269

6.

Interjs mdszerek s technikkKOVCS VA

A kvalitatv kutatsok egyik alapvet forrsa az interj, azaz valamilyen sz-ban elhangz szveg, melyet a kutatott trsadalmi csoport egy vagy tbb tag-jval, a kutatott trsadalmi jelensget megtestest szereplkkel ksztnk kln-kln vagy csoportban, klnbz technikk segtsgvel.

Elsknt rdemes teht sztvlasztanunk a ksztskor alkalmazott tech-nikt az alkalmazst megalapoz mdszertl s a mdszer mgtt megh-zd trsadalomelmleti s fi lozfi ai alapoktl. Msodszor azt is rgztennk kell, hogy a vlasztott interjs technikk nagyban fggtek s fggnek ma is egyrszt az adott kutats krdsfeltevseitl, msrszt pedig attl, hogy a kutat mit tekint a trsadalmi jelensgek elemi egysgnek. (Lsd mg A trsadalom mint szveg c. fejezetet) Az albbi fejezetben hrom f tpust trgyalunk: a strukturlt mlyinterjt, a fkuszcsoport interjt s a narratv interjt.

I. Strukturlt mlyinterj illetve vezrfonal-interj

Az els tpus vlaszadt, adatkzlt lt a vlaszol szubjektumban, azaz annak komplex szemlyisgtl, identitskonstrukciitl eltekint, s arra a vlemnyre, tudsra koncentrl, amelyet tle reml megismerni. A kuta-ts krdsei nem a szubjektumra, a trsadalmi jelensgek individulis meg-lsre vonatkoznak, hanem ltalban pontosan lehatrolt rszproblmkra. Ebben az rtelemben a strukturlt mlyinterj elmleti httere s mdszerta-ni clkitzsei nem klnbznek lnyegileg a statisztikai adatokkal, levltri forrsokkal vagy nprajzi trgyakkal dolgoz trsadalomtudomnyos kutat-soktl. Az interj noha szubjektv vlaszokbl pl fel nem a szubjektum trsadalmi begyazottsgnak feltrsra irnyul, hanem a kls trsadal-miasultsg kzelebbi megismersre. A strukturlt mlyinterj sorn az em-berektl akarunk valamit megtudni, s nem az emberekrl.

270

KOVCS VA

A mdszer kt sarkalatos ponton szkti kutatsa trgyt: az interj kls strukturlsval, vezrfonalra fzsvel kizrja a perszonlis reprezentci lehetsgeit (s termszetesen elemzsi nehzsgeit), msfell az egyni in-terjs helyzet megteremtsvel az interperszonlis reprezentci dinamik-jbl fakad komplikcikat is elkerli.ltalban a kvetkez esetekben ksztnk strukturlt mlyinterjt, illetve vezrfonal-interjt.

1. Ms forrsok vagy korbbi ismeretek hinyban a kutats heurisztikus eredmnyekkel kecsegtet (Solt 1998).

2. Ms mdon nem gyjthetk ssze adatok, informcik, stb. a vizsglt trsadalmi jelensgrl.

3. Vlemnyek, vlekedsek, tudsformk, rtkbelltdsok a krd-ves vizsglatoknl fi nomabb elemzse a cl.

A strukturlt mlyinterj legnagyobb veszlyei az albbiak.1. pp az elzetes, kls struktrbl kvetkezen mgsem jutunk heu-

risztikus eredmnyekhez, csupn elzetes feltevseinek illusztrlsra (s nem bizonytsra) alkalmazzuk az interjs szvegrszeket.

2. Sem ksztsnek, sem elemzsnek nincs kidolgozott technikja s mdszertana, gy eredmnyessge nagyban fgg az egyedi kutati kvalitsoktl (Heltai Tarjni 2004).

II. Csoportinterj: az akcionalizmustl a fkuszcsoportig

A csoportos interj sem jkelet, mr a hatvanas vek baloldali francia szoci-olgija (sociologie de laction) alkalmazta ezt az interjtechnikt a trsa-dalmi mozgsok feltrshoz. Ez a szociolgia arra trekedett, hogy megrt-se a szubjektum rszvtelt a trsadalmi mozgsokat s a meglt terveket

a trsadalmi cselekvsben (Touraine 1971). Ez a mdszer ahogy a neve is sugallja a kutats s a policy hatrmezsgyjn mozog: az a feltevse (s gyakran misszija is), hogy a csoportos interj (illetve ms csoportos helyze-tek) segtsgvel a trsadalmi mozgsokat a meglt tervek irnyba tudja kanalizlni. Az akcionalizmust elssorban a civil trsadalom s a mozgalmak (klnsen a szakszervezeti mozgalom) kutatsban alkalmaztk sikeresen. (Magyar pldt hozva: akcionalista a szociolgiai intervencira alapul kutatst vgzett a Touraine-tantvny Hegeds Zsuzsa 1990-ben a taxisblo-kd idejn, melybl azonban publikci sajnos nem szletett.)

Nagy mltra tekint vissza a msik npszer interjs technika, a fkusz-csoport-interj is. Ez a technika azonban mindeddig legalbbis nem

271

Interjs mdszerek s technikk

a szocilis rzkenysgre, a baloldali trsadalommrnki hivatstudatra vagy valamilyen tudomnyos elmletre rezonl, hanem elssorban a piacra. Elszr az Amerikai Egyeslt llamokban alkalmaztk a II. vilghbor ide-jn annak feldertsre, hogyan hatnak a propagandafi lmek a civil lakossgra. Ksbb a fogyaszti kultra kiszlesedsvel a kvalitatv tpus gazdasgi s politikai markenting vizsglatok alapvet technikjv vlt, s komoly tu-domnyos bzist dolgozott ki az utbbi kt vtizedben (David Morgan s trsai).ltalban a kvetkez esetekben ksztnk csoportos interjt.

1. A csoporton belli interakci feltrsa a clunk.2. A kzvlemny reprezentcijra vagyunk kvncsiak (a tvnztl

a falusi kocsmig vagy egy hz lakkzssgig, H. Sas 2002).3. Fogyaszti szoksokat elemznk.

A clcsoport megfelelen kivlasztott tagjait kzs beszlgetsre invitljk egy bizonyos tmrl. A kutats trgya a rsztvevk egymssal folytatott verblis s nonverblis interakcija. A cl a klnfle tudatos s tudatta-lan belltdsok, attitdk feltrsa. Ez a technika rendkvl rzkeny az albbiakra.

1. A csoportok megfelel sszelltsa.2. A j verblis kszsg, felkszlt, empatikus s teherbr modertor

kivlasztsa.3. A beszlgetst kvet krltekint tbb diszciplnban (interakcio-

nalista szociolgia, trsadalomllektan, pszicholingvisztika, stb.) is alapos jrtassgot kvetel elemzs.

III. Oral history interj s narratv interj

A narratv interj szintn tbb vtizedes mltra tekint vissza. Szlanyja az oral history volt, mely az 1920-as vektl kezdden ers politikai indtta-tssal forradalmastotta a trtneti kutatsokat. j forrst emelt be a trtn-szi vizsgldsok fkuszba: az interjt. Mdszertanilag kezdetben kevss kidolgozott technikkkal arra trekedett, hogy feltrja a trtnelem under-dog-jainak trsadalomtrtnett. Az indinokt, a kisebbsgekt, a munk-sokt, vagyis azokt a trsadalmi csoportokt, melyekrl kevs trtneti forrssal rendelkeztek. Taln az indttatsbl is kvetkezen az oral history ltalban mig azoknak a trsadalmi rtegeknek az let- s mentalitstrt-nett kutatja, melyekrl nincs trsadalomtrtneti tudsunk. Az oral history kelet-eurpai recepcijra is jellemz, hogy olyan trtnelmi esemnyeket

272

KOVCS VA

s trsadalmi csoportokat kutat, melyekrl nincs ms hasonl jelleg for-rs. Az interjalanyok gy elssorban akr a strukturlt interjnl adat-kzlk, akiknek az emlkezetn (lmnyeinek felidzsn) keresztl addig ismeretlen trtnelmi esemnyek, sszefggsek rekonstrulhatk. Ilyen cl-lal kszltek monogrfi k pldul az 1956-os forradalom fehr foltjairl, illetve a kzp-eurpai sorl.

ppen a mdszertani kidolgozatlansg s a trtnelmi tnyek rekonst-rulsra val trekvs, az objektv lettrtnet elfelttelezse adjk az amgy gazdag ismeretanyagot szolgltat oral history korltait. Egyfell a vrakozsokkal ellenttben ez az interjs mdszer sem teszi lehetv annak megvlaszolst, mi is trtnt valjban (Kovcs 1992). Msfell a mdszer nem refl ektl (mert nem is krdse) az emlkezet, az lmny s az egykori esemny kztti klnbsgre, azaz arra a folyamatra, ahogy a szubjektum

tudattalanul a mltjbl a megrzendt, az emlkezetre mltt kiv-lasztja. ppen ezrt az oral history megjti Bartlett immr klasszikus mvre tmaszkodva (Bartlett 1985/1932) is elismerik, emlkezetnk gy mkdik, hogy a korbbi lmnyeket a jelen perspektvjbl szelektljuk, s jra meg jra interpretljuk, vagyis nem az egykori objektv valsgot (s vgkpp nem az igazsgot) idzzk fel. Mindemellett ltni kell, hogy az oral history szemlletmdjba nem plt be a mai, fenomenolgiai szemlle-t trsadalomtudomnynak azon elkpzelse, amely szerint az emlkezssel, azzal, hogy az lmnyeket felidzsre mltv tesszk, identitsunk is az emlkezsben keletkezik.

Az oral history fenti hinyossgainak meghaladsra, a mdszer s az interj, mint forrs fi lozfi ai, trsadalomelmleti s lingvisztikai jrartelme-zsre tett ksrletet az 1970-es vektl kezdve az lettrtnet-kutats, mely a hermeneutikai esetrekonstrukcis elmlet kidolgozsval j keretek kztt ksztette s elemezte az interjkat. Tudatosan kereste a kapcsolatot a sze-mlyes s a trsadalmi kztt, vlaszt akart tallni a nemzedki vltsok s az emlkezet kztti kapcsolat krdsre, a refl exv trsadalmak s az let-trtnet sszefggseire. A mdszer mra szakdiszciplnv vlt, s a francia s a nmet szociolgin keresztl az angolszsz trsadalomtudomnyokat is meghdtotta.

A biogrfi a-kutats lassacskn elszakadt a trtneti s emlkezet-kutat-soktl, s elmletileg inkbb a fi lozfi ban s az irodalomelmletben megju-l narratolgiban fedezte fel kapcsoldsi pontjait. (Oevermann 1979; 1983; Rosenthal 1986; 1991; Schtze 1983). A biogrfi a-kutats a rendszervlts utni Kelet-Eurpban szksgszeren a politikai s trsadalmi tmenetben, a kzelmlt lettrtneti rekonstrukcijban, vagyis az identitspolitika t-

273

Interjs mdszerek s technikk

miban tallta meg j kutatsi irnyait (lsd pl. Breckner Kalekin Fisch-man Miethe 2000). E mdszer szerint az lettrtnet, az emlkezs s az identits (az nbemutats) egymssal szorosan sszefond fogalmak.

Az oevermanni objektv hermeneutikn alapul s Schtze, majd Rosen-thal ltal kidolgozott narratv lettrtneti interjkat kszt s az abban nyert szveg hermeneutikai eset-rekonstukcijval dolgoz mdszer alapgondo-lata, hogy ha olyan interjt ksztnk, melyben az letrajzi elbeszl maga strukturlhatja sajt lettrtnetnek elbeszlst, akkor a keletkez szveg egyszerre hordozza a felidzett mlt emlkeit s a jelen perspektvjt is.

Ha az letrajzi elbeszlst olyan trsadalmi konstrukcinak fogjuk fel, amely egyszerre foglalja magban a trsadalmi valsgot s az alany lmnyvil-gt, azzal a krdssel kell szembenznnk: mikppen rekonstrulhatunk egy olyan trsadalmi struktrt, amely az lettrtneti tapasztalatok s a trsadal-milag meghatrozott smk interakcija sorn jra s jra megfogalmazst nyer s ekzben meg is vltozik (Rosenthal 1995: 12).

Az interjs helyzetben keletkez szveg alapja a vilgot megtapaszta-l lten nyugv, tfog letrajzi konstrukci. Az letrajzi konstrukci, br folytonos vltozsban van, mgis stabil szerkezet. A szveg ltrehozsakor a httrben lthatatlanul meghzdva kezeskedik azrt, hogy a pillanatban s a pillanatnyi interj rvn keletkez szveg ne legyen vletlenszer, nk-nyes. A bemutatsra kerl epizdok kivlasztst a pillanatra, a helyzetre is refl ektlva ez az tfog szerkezet hatrozza meg.ltalban a kvetkez esetekben ksztnk lettrtneti interjkat.

1. Egy trsadalmi jelensg individulis reprezentcijt, szubjektv meg-lst szeretnnk rtelmezni.

2. Szemlyes s csoportos identitst elemznk.3. Trsadalmi emlkezetet kutatunk.

Ez a technika is rendkvl rzkeny az albbiakra.1. Az interjksztsi mdszer kvetkezetes betartsra, azaz olyan inter-

js krnyezet kialaktsra, mely kedvez az lettrtneti elbeszlsnek.2. A kutat, az interjer szemlyre, professzionlis felksztsre.3. A szvegh interjlersra, amely az elemzs alapjt adja.4. Az idkeretekre, hiszen szokatlanul rszletes elemzst, s ehhez alapos

interdiszciplinris felkszltsget kvetel (az interakcionalista szocio-lgia, trsadalomllektan, pszicholingvisztika, mellett a pszichoanal-zis s az irodalomtudomny krbl is).

274

KOVCS VA

III. 1. Hogyan ksztsnk narratv (lettrtneti) interjt?

Kapcsolatfelvtel. Az lettrtneti elbeszls szemben a msik kt bemuta-tott interjs technikval nem hasonlt a szokvnyos kommunikcis aktu-sokhoz. Csak nagy ritkn, kivteles alkalmakkor fordul el, hogy valakinek az egsz letnkrl egy lsben szmot adjunk. Htkznapi trsas rint-kezseink dialgusokban vagy csoportkzi kommunikciban telnek. Ezrt nagyon fontos, hogy elbeszlnk mindvgig szabad akaratbl mondhassa, formlhassa elbeszlst, s mr az els pillanatban tbb-kevsb vilgos legyen szmra, mire krtk. Teht mr a kapcsolatfelvtelnl hangslyoz-nunk kell, hogy hosszabb idt (tbb rt) vele szeretnnk tlteni, a szmra lehet legkedvezbb krlmnyek kztt. (Az idelis helyszn ltalban az elbeszl otthonban egy csendes helyisg.) A kapcsolatfelvtelkor vilgo-san krvonalazzuk azt is, hogy mit kutatunk, s mirt fontos ehhez, hogy t felkeressk. Egyttal megkrjk arra is, hogy az interjt magnetofonra vagy videra vehessk, s ksbb legpeltethessk. Ekkor kell azt is megbeszl-nnk vele, hogy anonim mdon fogjuk felhasznlni a vele kszlt beszlge-tst, avagy a hozzjrulst krjk ahhoz, hogy a beszlgets vagy/s a rla kszlt elemzs a sajt neve alatt jelenhessen meg.

Az interj. A tallkozskor, amennyiben szksges, megismteljk a kuta-tssal kapcsolatos informcikat, s ezzel kijelljk az elbeszls tematikus kerett. Ha a kutatshoz tbb interjt ksztnk, akkor gyeljnk arra, hogy ezek az informcik nagyjbl azonos mdon hangozzanak el minden interj esetn, ha mskpp nem megy, memorizljuk ezt az 12 mondatot.

Ezek utn arra krjk elbeszlnket, hogy meslje el az lettrtnett. Nagyon fontos momentum itt, hogy nyitkrsnk sz szerint gy hangozzk, s ne arra krjk, hogy mesljen az letrl, netn foglalja ssze letply-jt. Utbbi krdsek ugyanis nem teszik lehetv az elbeszlnk szmra, hogy sajt vezrfonalt megalkossa, s annak segtsgvel meglt lett egy trtnetbe foglalhassa. Bevezetnkkel olyan atmoszfrt kell teremtennk, mely az elbeszl esetleges szgyenrzett s szemrmt feloldja, s szve-sen kezd magrl meslni.

Az interj kt rsze bomlik. Az els az lettrtneti nagyelbeszls, ms szval fnarratva. Ebben a rszben elbeszlnk szabadon mesli lettrtne-tt, neknk pedig az a feladatunk, hogy ebben mind jobban segtsk, lehetleg nem verblis eszkzkkel, hanem fi gyelmnkkel, buzdt tekintetnkkel, azaz az elbeszls egytt rz, m nma kvetsvel (Schtze 1983). Ez nem kis erfesztst kvn az interjertl, hiszen a htkznapi kommunikcis smk

275

Interjs mdszerek s technikk

eleinte mg benne is ersen mkdnek: szvesen kisegten egy-egy szval, krdssel, kommentrral az elbeszlt, amikor az megakad vagy sznetet tart. Alapszably, hogy ezt nem tehetjk, mert ezzel ismt csak megakadlyoz-nnk az elbeszlt esetleg pp elejtett vezrfonalnak megtallsban s a trtnetszvs folyamatban. Vegyk teht tudomsul, hogy az lettrtnet meslse is komoly (identits- s emlkezet)munka, melyben az elakadsok, a sznetek termszetesek, s arra valk, hogy az elbeszl kialaktsa a felidzett vagy felidzsre vr lmnyhez val viszonyt. A csendtl teht nem kell fl-ni, a csendek az lettrtnet fontos szervezelemei. A fnarratva magtl zrul le, s rendszerint jl felismerhet mdon: elbeszlnk annyit mond, hogy ht ez volt az lettrtnetem; ht egyelre ennyi, krdezzen.

A fnarratva vltozatos hosszsg s szerkezet lehet: az t perces tu-dststl a kt-hrom rs elbeszlsfolyamig.

Ahhoz, hogy narratv mdon tudjunk krdezni, s az els szakaszbl a msodik szakaszba lphessnk, az lettrtneti elbeszls alatt jegyzetel-nnk kell. (Ezt egybknt rdemes mr az interj elejn tisztznunk, pldul gy: Az interj elejn nem fogok krdseket feltenni, hanem azt szeretnm krni, hogy minl szabadabban meslje el nekem az lettrtnett. Kzben nha jegyzetelni fogok, hogy a krdseimet ksbb feltehessem.) A jegyze-telsnek szintn kln szablyai vannak. A fnarratvt egyfajta menknt, ajnlatknt is felfoghatjuk: olyan trtnetek soraknt, melyekrl elbeszlnk szvesen mesl. gy teht azokat a megemltett esemnyeket, utalsokat, r-tkelseket rgztjk, melyekrl az az rzsnk, hogy elbeszlnk csak fu-tlag utalt rjuk, de nem idzte fel a velk kapcsolatos emlkeit. Ezeket az esemnyeket lehetleg sz szerint jegyzeteljk, hogy a visszakrdezskor az elbeszl sajt szavaival tehessk fel krdseinket. Ennek elnye, hogy nem szaktjuk ki sajt kontextusbl az lmnyeket.

A msodik szakaszt a narratv utnakrdezs szakasznak nevezzk. A f-narratva lezrulsa utn jegyzeteink alapjn abban a sorrendben s azokkal a szavakkal, ahogy elhangzottak elbeszlst generl krdseket tesznk fel. Pldul Utalt r, hogy gyermekkorban a Mamka nevelte [sz szerinti jegy-zet]. Krem, mesljen errl bvebben! Mivel ebben a szakaszban is narratva-knt rtelmezzk az elbeszl ltal mondottakat, nem tehetnk fel eldntend, vagy az angol vagy nmet nyelvben egyszerbben csak W-vel kezdd krdseket (hol, mikor, kivel, mirt?), mert azokra nem elbeszlseket, hanem adatokat, magyarzatokat s rtkelseket fogunk kapni vlaszkppen.

A narratv utnakrdezs elsdleges clja teht az, hogy bizonyos letszakaszokrl hosszabb s rszletesebb elbeszlseket nyerjnk, mint amilyeneket a fnarratvban kaptunk. Nem kell attl tartanunk, hogy ettl

276

KOVCS VA

az interj vgtelenn duzzad, hiszen az elbeszls ltalban krkrsen halad, azaz a bellrl kibontott trtnetek aztn ismt egymsba fzdnek, s a jegy-zetekben rgztett ksbbi esemnyeket s magukba foglaljk. Az utnkrde-zs ltalban 13 rt tart.

Elfordul, hogy kutatsunkhoz szksgnk van pontos adatokra, illetve olyan esemnyekrl, lmnyekrl s attitdkrl is informcikhoz szeret-nnk jutni, melyek sem a fnarratvban, sem a narratv utnakrdezs alatt nem kerlnek szba. Ezeket a krdseinket a narratv interj befejezse utn tehetjk fel, s ha krdvnk van, azt szintn az interj utn lekrdez-hetjk. Fontos, hogy mindezekre a narratv interj utn, attl jl elklntve kertsnk sort, s az rtelmezsnl se keverjk majd ssze a klnbz mdon megszerzett adatokat s informcikat.

III. 2. Mellklet: interjgpelsi szablyok

Az interjszvegeket egy igen rszletes jellsrendszer segtsgvel gpeljk le gy, hogy a beszd minl tbb jellegzetessgt megrizzk.

- fl msodperc sznetigen: elhzva ejtett sz((nevet)) a szalagrl hallhat metakommunikatv jelzs/: a kommentlt szvegrsz kezdete (amire pl. a ((nevet)) vo-

natkozik)nem hangslyosan, hangosan mondott szveg kiemelseige- flbeszakad szveg() a lersbl valami kimarad, mert nem rthet, kb. a szveg-

hosszal arnyos terjedelemben(nem) bizonytalanul rthet szveg jellseigen=igen a szoksosnl gyorsabb sszekapcsols

277

Interjs mdszerek s technikk

IRODALOM

Bartlett, Frederik Charles (1985/1932): Emlkezs, Budapest, Gondolat.Breckner, Roswitha Kalekin-Fischman, Devorah Miethe, Ingrid (2000): Biogra-

phies and the Division of Europe, Opladen, Leske+Budrich.H. Sas Judit: A C villa trtnete, Szociolgiai Szemle 2002/3; 4365. www.mtapti.

hu/mszt/20023/sas.htm (20051110)Heltai Erzsbet Tarjni Jzsef (2005): A mlyinterj ksztse s az elkvethet hi-

bk forrsai, in Letenyei Lszl szerk. (2005): Teleplskutats, Budapest, Rci, 502543. www.forecast.hu/download/a_szociologiai_interu_keszitese.doc

Kovcs Andrs: (1992): Szrl szra, BUKSZ 4; 8894.Kovcs va Vajda Jlia (2002): Leigazoltam a zsidkhoz, in Mutatkozs. Zsid

Identits Trtnetek, Budapest, Mlt s Jv, 6178.Letenyei Lszl szerk. (2005): Teleplskutats, Budapest, Rci.Oevermann, Ulrich (1983): Zur Sache. Die Bedeutung von Adornos methodologis-

chem Selbstverstndnis fr Begrndung einer materialen soziologischen Struk-turanalyse, in L. V. Friedeburg und J. Habermas (Hgg.): Adorno Konferenz, 1983. Frankfurt am Main, Suhrkamp, 234289.

Oevermann, Ulrich u.a. (1979): Die Methodologie einer Objektiven Hermeneutik und ihre allgemeine forschungslogische Bedeutung in den Sozialwissenschaften, in Soeffner, Hans-Georg (Hg.): Interpretative Verfahren in den Sozial- und Text-wissenschaften, Stuttgart, Metzler, 352434.

Rosenthal, Gabriele (1991): German War Memories: Narrability and the Biographi-cal and Social Functions of Remembering. Oral History, 19 (2), 3441.

Rosenthal, Gabriele (1995): Erlebte und erzhlte Lebensgeschichte, Gestalt und Struktur biographischer Selbstbeschreibungen, Frankfurt/New York, Campus.

Schtze, Fritz (1983): Biographieforschung und narratives Interview, Neue Praxis 13; 283294.

Siklaki Istvn (2003): A fkuszcsoport, Kzirat.Solt Ottilia (1998): Interjzni muszj. In: Solt Ottilia: Mltsgot mindenkinek. sz-

szegyjttt rsok, I. ktet, Budapest, Beszl, 2945.Touraine, Alain (1971): Az akcionalista szociolgirt, in Ferge Zsuzsa szerk.: A fran-

cia szociolgia, Budapest, KJK, 341362.Vrtesi Lzr: A szemtanknt elbeszlt trtnelem lehetsgei, in Aetas 2004/1;

www.aetas.hu/200401/vertesi.pdf (20070303)Vicsek Lilla (2004): A fkuszcsoportos vizsglat kimenetelt befolysol tnyezk,

in Letenyei 2005, 477498.