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Índice Índice Índice Índice Índice Índice Índice

3. Saludo en los 25 años

4. Despedida de 2º Bachillerato

5. Actividades

- Recogida de libros para Colombia

- Jornadas de convivencia con colegios

- IV Jornadas Portfolio 2012

9. Artículos con fondo

- No se entiende

- La Vía Campesina

- Martes con mi viejo profesor

- Re-flexionar

14. Noticias

- Nueva directiva

- Más horas de inglés (Bilingüismo meditado)

- Premios a la calidad educativa para nuestro instituto

- Nueva responsable de Cafetería

- Niños Kamikazes

- Campeonato interno de fútbol

- Presentación de libro de J. Ayet

- Más premios

- Estuve en Azerbaiyán

19. Certamen literario: “Mi futuro instituto”

22. Poemas y relato

24. Interviews / entrevistas

- Oscar Soto

- Marina

- Raquel Sotillo

- Lola del Corral

- Sulayman Achalem

30. Libros y lecturas

33. Cine

36. Certamen literario: Premios 2011-2012

43. Premio literario

45. Cosas

- Hablamos de nuestra tierra

- Call of Duty

- Pourquoi ‘merde’

- Diosa del Amor

48. Música

Equipo de Redacción Sara García Mejías, Joaquín González, Víctor Sánchez Carnicero, Carlos Sánchez,

Emina Pervan, Roxana Ilie, César Flores, Cristina Rodríguez, Ana Infante,

Claudino Blanco, María José Sevillano, María Jesús Cubo, David Chinchilla, Óscar

Domínguez, Beatriz Garrido, Malena Hidalgo, Patricia Ortega, René Ortiz. Laura

Cordón, Talita da Silva.

Colaboraciones Rocío Perales, Adrián Crespo, Alejandro Martínez, Esther Cereceda, Sheila

Hernández, Ángel Gavilán, Mohamed Hrida, Iván García, Petrut, David González,

Mario Cereceda, Estefanía López, Mariam Ashalem, Paula Marín, Mileydis Torres,

Cristina Daniela, Irimia Elena, Luis Pérez, Irene García, Sandra Cazallas, Janire &

Bea, Sergio Galán, Sara & Ana Prieto.

Ilustraciones Aitana y Malena

Fotografía José Ignacio /José Carlos

Maquetación Claudino Blanco

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Saludo Un año más el IES La Cañada

porta “La Bengala” que recoge

lo vivido en el centro durante un

curso especialmente difícil en la

organización, motivo de un

mayor reconocimiento del

esfuerzo que ha supuesto esta

nueva edición de nuestra revista.

Junto con la colaboración y

esfuerzo de la Comunidad

Educativa, y el ánimo constante

del Claustro hemos superado este

año, en el que celebramos el

XXV aniversario, enviando una

clara señal de compromiso con la

calidad educativa, al llenar el

centro de pequeñas estrellas de

colores que han quedado

grabadas en la nueva edición de

la revista del centro: La Jornada

de Convivencia con los colegios

de la zona que con su

participación en el primer

Certamen Literario “ Mi futuro Instituto” nos han dado a conocer su

centro ideal; una lección de solidaridad de nuestros alumnos de 1º de ESO

a través del “Maravilloso viaje de los libros” a Colombia; las IV

Jornadas del Portfolio Europeo de las Lenguas con la implicación de

toda la Comunidad Educativa, que ha permitido que contemos con la

presencia de D. Rogelio Pérez-Bustamante y con la visita de D.ª Silvia

Martín, Coordinadora del PEL de los centros que participan en este

proyecto y de D.ª Ana Isabel Blanco Asesora de Lenguas Extranjeras del

CETIF; el Certamen Literario del Departamento de Lengua Castellana

y Literatura, departamento que está de enhorabuena, al recibir la profesora

Ana Infante tres premios por su Blog “En ocasiones… leo libros”, y el

profesor Jesús Gómez al haber presentado su último libro “Al comienzo

del día en la orilla del mar”; cine, relatos, libros y lectura, música,…

Nuestro reconocimiento a la labor, motivo de orgullo, de los que nos han

precedido en estos 25 años, que han contribuido a que se edite un año más

la revista del centro con sus luces. Agradecemos la alta participación de

nuestros alumnos en las actividades del curso, y en los diversos apartados

de la revista donde ejerciendo de periodistas nos trasmiten su grado de

responsabilidad y compromiso en mejorar la sociedad. Y un

agradecimiento muy especial a Claudino Blanco, Coordinador de “La

Bengala” que sin su esfuerzo y dedicación año a año, nuestros alumnos no

podrían disfrutar de un recurso tan enriquecedor en su formación.

Félix García

DIRECTOR

25 años Cualquiera diría que fue ayer… pero ya hace unos añitos… En el verano de 1987

comienza su andadura el Instituto de Bachillerato "Coslada III", en el turno de tarde

del entonces IB "María Moliner". En septiembre de 1988, terminadas las obras de

construcción, el curso se inicia ya en el edificio que todos conocemos, situado en el

número 44 de la Avenida de la Cañada. Por allá estaba ya, con más pelo y algo más

joven nuestro entrañable Marcelino que hoy sigue explicando matemáticas como si

nada… Después pasó a llamarse Instituto Antonio Gala y finalmente adoptó el

nombre de “La Cañada” como la calle en la que está ubicado.

Cumplir 25 años invita a mirar hacia atrás y a recordar los buenos momentos.

Hemos sido muchos, muchísimos los que hemos pasado por aquí. Hay gente que

lleva aquí 25, 23, 20, 18 años; otros llevamos menos y hay quienes acaban de llegar.

La verdad es que cuando te encuentras con gente que ha pasado por nuestro Centro

todos, esta es mi experiencia, lo recuerdan con cariño. Además de nuestros

alumnos, ha pasado gente ilustre por nuestro instituto; han sido muchas las

personalidades que han venido a ilustrarnos y charlar con nosotros: literatos (poetas,

novelistas y dramaturgos), científicos e investigadores, filósofos, artistas,

deportistas , políticos, periodistas, arqueólogos... Margarita Salas, Fernando

Savater, Manuel Marín, Jesús Carballo y el equipo de gimnasia deportiva

masculina, el alpinista Ramón Portilla; los periodistas Pepa Bueno y Fernando G.

Delgado, la actriz Kitti Manver, el equipo del programa "Al filo de lo imposible".

Los novelistas: Juan José Millás,

Almudena Grandes, Dulce Chacón,

Alejandro Gándara, Andrés Ibañez,

José María Merino, Luis Mateo

Díez, Jorge Volpi.Los poetas: José

Hietrro, Luis García Montero, Juan

Carlos Mestre, Ana Rosseti. Los

dramaturgos Luis Alonso de Santos

y José Sanchís Sinisterra

El primer número de "La Bengala"

vio la luz en 1994. Con algunos

lapsus y tropiezos ha conseguido

llegar hasta hoy. En los últimos

años, además de en papel, ha salido

en formato digital. Sobre los autores

solo decir que fueron y son nuestros

alumnos: unos excelentes editores,

reporteros, escritores, dibujantes …

¡unos artistas!

aniversario

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Discurso de graduación de los alumnos de 2º B de Bachillerato (Patricia Ortega Morales)

Buenas tardes, en primer lugar los alumnos de 2º de Bachillerato queríamos agradecer a todos por vuestra asistencia. Hoy 17 de Mayo de 2012 dejamos atrás una dura etapa de nuestra vida en la que hemos vivido diferentes experiencias: como madurar (algunos...), alegrías, llantos, en fin, adolescencia, esa enfermedad que habéis sufrido con nosotros. Habéis sido muchos los que habéis estado con nosotros durante esta etapa, los que nos habéis ayudado y los que a veces nos lo habéis puesto más difícil, aunque debemos reconocer que en algunas ocasiones no hemos puesto de nuestra parte.

En estas cuatro paredes de gotelé verde han sucedido muchas cosas que deben quedarse únicamente en nuestros recuerdos: amistades, rivalidades, amores, desamores, extintores vacios, fluorescentes rotos, mesas grapadas y grafiteadas, paredes agujereadas, una intensa lucha contra la Ley Antitabaco, ancianas mojadas...en fin, gamberradas que seguramente no somos los únicos que las hemos hecho.

Pero fuera de estas paredes de gotelé verde también hemos vivido muchas cosas: como esas divertidas excursiones a Faunia, las excursiones didácticas de Religión... En 3 de ESO fuimos de campamento de inglés a Burgos, donde solo Sam (el profesor de inglés) sabía hablar bien ingles. En 4 de ESO visitamos Irlanda con Isabel Vázquez y Raimundo con su gran ingles. Y en 1 de Bachillerato realizamos el viaje con el que todos llevábamos soñando mucho tiempo: Italia. Fuimos con la compañía de Fernando Castejón y Cristóbal, aquel fue un viaje muy ajetreado: con noches en el hospital en compañía del doctor House, manteles rotos, naranjas voladoras, la residencia de curas, con camas supletorias, una divertida noche en la discoteca, cristales de barco rotos, etc.

Pero aparte de la diversión también hemos aprendido gracias a diversos profesores, algunos que ya no están en el instituto, como Jesús Pérez Redondo con su gran apoyo y grandes frases como : "Nada importa realmente"; Fernando Castejón con su obsesión por Bob Esponja y sus carreras al estilo Torrente; Ana Isabel Bellerín y esa dulzura que la caracteriza a la hora de dar clase; Mª José Cava con sus cariños y declinaciones; Mª José Fabre con su paciencia y cariño de madre; y las Noelias de lengua de 1 de Bachillerato con sus sintaxis y sus MUY importantes comentarios de textos. También están los que siguen en el instituto pero no nos han dado clase este año, aquí está Raimundo con sus bromas, sus deudas de todo tipo, y sobre todo su inglés; y Claudino, ese

profesor de religión que solo ha dado clase a 5 personas pero todo el mundo le conoce y le adora. Y por último los profesores que nos han dado clase este año:

Mª José Lobo con su dura lucha contra nuestro ingles y sobre todo contra nuestra pronunciación.

Félix Cordente con sus comentarios ingeniosos, sus viernes de actividades, sus clases de estudio para filosofía, y sus: "Venga chicos, 5 minutos para risas"

Yolanda con sus consejos económicos: "Ojo con los chinos señores!", con sus libros mayores, diarios, de IVA, etc. su insistencia para que abandonemos el lenguaje de barriobajeras y lo sustituyamos por uno de señoritas, y sobre todo su paciencia ante las famosas excusas de: "se me ha olvidado el pen", "mañana te lo traigo", "ya lo hago yo en casa"...

Mª José Iglesias con todo su glamor, sus 12 cm de tacón, su amor hacia Amancio Ortega, y sus cotilleos históricos, porque ella es la prensa rosa de la Historia.

Lola Jiménez, lo primero te hemos contado que vimos a la prima de la prima de la hermana de la tía que vive ‘to lejos y pa`bajo’ pero la probabilidad de que volvamos a verla es to un lio. Ahora en serio, el 100% de la clase, es decir 5 personas, quiere agradecerte el que nos dieras clase los días de huelga, y por aguantar al 20% que no para de reír a causa del 40% que la rodea y siempre la esta picando, al otro 20% que suele estudiar lo que no debe, y al otro 20% que también aguanta al 80%.

Marina con su sabiduría sobre los relatos mitológicos.

Lina, la mama del grupo, nuestro peor despertador y la culpable de nuestra sordera prematura por su querida agenda, con todos sus autores fundamentales y su temor a que caiga Wittgenstein en Selectividad.

Y como todo grupo que tiene una mami necesita un papi, ese es Jesús: con sus anécdotas que abarcan todos los ámbitos, sus cuestionarios y redacciones de fin de semana, sus cariños muy agradecidos y sobre todo su apoyo incondicional.

Además por último, queríamos agradecer a las conserjes que hoy no están aquí con nosotros porque seguramente estén celebrando que nos vamos de una vez, queríamos agradecerlas por aguantarnos a todos y cada uno de nosotros, pero tranquilas chicas... ¡que volveremos a visitaros! Y decir a todos mis compañeros que después de un largo año de sufrimientos empieza una noche de diversión.

despedida 2º bachillerato

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Recogida de libros para Colombia A mediados del segundo trimestre hicimos una recogida de

libros para los niños más necesitados.

La recogida fue todo un éxito; se apuntaron todos los niños

y niñas de 1º A y 1º B para quedarse un recreo e ir

recogiendo y organizado los libros que iban llegando.

Recogimos más de 700 libros y el último día nos hicimos

una foto y los llevamos a Telepizza, de donde Raimundo

nos trajo unas cuantas pizzas para todos los que habíamos

participado.

Oscar (1º ESO)

actividades

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Jornadas de convivencia con

colegios

Los colegios son el lugar de origen de la mayoría de nosotros. Por eso el pasado 21 de

diciembre de 2011 organizamos una jornada de convivencia con estos colegios cercanos

de cara a encontrarnos con antiguos compañeros y profesores, conocernos mejor y a

mantener un contacto directo más allá de las de las “normas de buena vecindad”.

Fue una mañana llena de actividades interesantes y divertidas que comenzó con un acto

común en el que se premiaron los relatos del primer certamen “Mi futuro Instituto” y se

hizo un homenaje a nuestros maestros, con la lectura de unos textos relacionados con la

ocasión, y la audición de algunas piezas musicales.

Posteriormente, ya en el patio del instituto, se realizaron varias actividades multiaventura

en la que todos disfrutamos un montón: tirolina, rapel, escalada…

Fue una mañana diferente y genial. Participaron 164 alumnos de 6º de primaria de los

colegios arriba mencionados y nos quedamos con ganas de repetir este encuentro.

actividades

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IV jornadas 2012 portfolio europeo de las

lenguas (p.e.l.) día de Europa (ROGRAMA 9 MAYO DE 2012)

Hoy día de Europa, celebramos en nuestro Centro las “IV Jornadas del Portfolio Europeo de

las Lenguas”. Los profesores de este centro llevamos trabajando con este proyecto cinco años.

La filosofía del PEL consiste en unir los diferentes Departamentos educativos mediante el uso

de las distintas lenguas respetando cada una de ellas con su cultura y su diversidad.

Su continuidad es muy importante para nuestro Centro, debido a que somos unos de los pocos

IES de la Comunidad de Madrid seleccionados para trabajar con este proyecto, y en Coslada y

San Fernando de Henares sólo somos dos Centros los que podemos ofrecer este proyecto al

alumnado de esta zona.

Además, al ser un proyecto en el que están participando todos los países de la Unión Europea, es una forma de

aprendizaje reconocida en cualquier lugar de Europa al que nuestros alumnos puedan ir para estudiar o trabajar

una vez terminados sus estudios. De esta manera, el nivel de aprendizaje que el alumno haya alcanzado será el mismo

en cualquier otro lugar. El Consejo de Europa pone de manifiesto la necesidad de una Europa multilingüe y

multicultural que podremos afrontar sólo si aumentamos nuestras competencias comunicativas y plurilingües.

Cabe destacar cómo este proyecto involucra a toda la comunidad escolar: Equipo directivo, profesores, alumnos,

padres, y todo el personal que trabaja en el centro.

El tema elegido este año para trabajar desde los diferentes Departamentos didácticos es: ¿HAS ESTADO EN OTRO

PAÍS?, como ya es habitual en nuestra forma de trabajo la lengua española, lengua francesa y lengua inglesa se

coordinan linealmente entre ellas; y a partir de aquí los demás Departamentos se involucran desde sus diferentes

perspectivas. Quedando un programa interesante y con un objetivo común para nuestros estudiantes:

http://portfolio2012c.blogspot.com.es/ En este blog se pueden ver las actividades realizadas por nuestros alumnos.

El programa ofrecido durante estas Jornadas Culturales, ha sido el siguiente:

8.20: “MÚSICAS DEL MUNDO”

9.00: CONFERENCIA “ LA PUERTA DE EUROPA “BÚSQUEDA DE

EMPLEO EN EUROPA: DANIELA VARZARI PARA 3º Y 4º DE ESO

. 10.15: SESIÓN FORMATIVA SOBRE LA UNIÓN EUROPEA: D.

ROGELIO PÉREZ- BUSTAMANTE PARA1º Y 2º DE BACHILLERATO

11.30: CERTAMEN POÉTICO PLURILINGÜE CON

ACOMPAÑAMIENTO MUSICAL:POEMAS EN DIRECTO: en

FRANCÉS, INGLÉS, ESPAÑOL, RUSO, RUMANO y BRASILEÑO. 3º

DE ESO

GRABACIONES DE POEMAS: DE 1º DE ESO A 2º DE BACHILLERATO

(en el blog)

12.20: JUEGOS EN INGLÉS : 1º DE ESO: OCTOPUS, WHAT TIME IS IT Mr. WOLF, SPUD,

WHEELBARROW RACE

13.20: LAS ARTES MARCIALES: “conócete a ti mismo y a otras culturas.”PARA 1º y 2º ESO

- Sergio Galán, nuestro campeón de Europa nos enseña una cata.

- Oscar Muñoz: 3º en el campeonato de España

Los Departamentos didácticos involucrados son:

Tecnología: Uso de las TIC para el montaje de grabaciones y la colaboración para la realización del blog

: TIC

Plástica : Presentación de los distintos trabajos Carteles: ¿Has estado en Otro País?

Murales: Poemas, Bicentenario de Charles Dickens, Biografías de antiguos Alumnos, Entrevistas, cartas…

Lengua Española: Cómo hacer una entrevista, Lectura y grabación de poemas de distintos autores y

entrevistas a padres, alumnos y antiguos alumnos.

actividades

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Lengua Inglesa: Entrevistas a: padres, profesores, antiguos alumnos y personal del centro; Poemas escritos

por los alumnos, poemas de distintos autores y poemas de Charles Dickens en la celebración de su Bicentenario.

Lengua Francesa: Grabaciones de poemas. Lectura y audición de una canción convertida en poema, lectura y

representación de distintos poemas algunos creados por los alumnos otros de distintos autores.

Sociales: Presentación Power Point: ¿Has estado es otro País?

Orientación: Encuesta sobre enfermedades del s”sistema de Coordinación”

http://portfolio2012c.blogspot.com.es/search/label/ENCUESTA

Economía : “Las Enfermedades Laborales”

Música: Música en directo para “El Recital poético”

Educación Física: “ Conoceré a ti mismo y a otras Culturas””

Aula de Enlace: Comics , cartas y postres sobre distintos Países

Con la colaboración del resto de los Departamentos contestando a las entrevista realizadas.

Participación de los Padres de Nuestros Alumnos:“Hablamos de nuestro País” Siria, China, Bulgaria,

Marruecos y Senegal

En este proyecto el aprendizaje de lenguas, aunque no somos un Centro bilingüe, se contempla como algo global (

CLIL: El Aprendizaje Integrado de Lenguas Extranjeras y otros Contenidos Curriculares ) y que tiene una

continuidad durante toda la vida, bien sea asistiendo a clases o mediante las experiencias personales que cada uno va

teniendo a lo largo de su vida (visitas a países donde se habla otra lengua, contacto con hablantes de otras lenguas,

etc.). Por esta razón el enfoque es de una enseñanza abierta, donde el alumno no sólo muestre sus conocimientos del

idioma que estudia sino que además sea capaz de darse cuenta de sus errores, reflexionar sobre ellos y mejorar en el

futuro, lo cual es mucho más valioso para él/ella.

Estamos muy satisfechos con el resultado final de las IV Jornadas Culturales de Portfolio Europeo de Las

Lenguas, pero este trabajo no hubiera sido posible sin la valiosa ayuda y colaboración de TODOS, que en todo

momento nos hemos implicado mostrando nuestro interés y colaborando desde el primer día: profesores, alumnos,

personal del Centro, padres y equipo directivo.

María José Sevillano (profesora de Inglés)

actividades

9

no se en t iende

A estas alturas de curso –finales de abril- , después de un año

duro, extraño e inquietante en la enseñanza, me resulta costoso y

desalentador escribir sobre esta cuestión. Fue en Madrid donde nacieron

las protestas contra los recortes educativos en forma de “marea verde” –

simbolizada por las dichosas camisetas que tanto molestan-. Ahora los

tijeretazos se han extendido a todo el país y a otros sectores tan vitales

para el ciudadano como el empleo y la sanidad.

Yo soy un producto de la escuela pública. Me eduqué en colegios

de extrarradio, en esas escuelas de los años 70 y 80, con un alumnado

numeroso, fruto de la emigración desde las regiones del sur, de familias

que buscaban para sus hijos un futuro mejor que la fábrica o la cadena de

montaje. “Tener estudios” era algo que la clase obrera de los 70 y 80

valoraba enormemente para sus hijos. En casa nos animaban a estudiar –es

tu obligación-, respetaban la figura del maestro –algo habrás hecho tú- y

la nueva situación política, la democracia, abría puertas y ensanchaba

horizontes que hasta el momento en la escuela, salvo honrosísimas

excepciones, no existían.

De mi clase de 8º de EGB, no todos fuimos al instituto, ni mucho

menos. Teníamos 14 años. Unos se fueron a trabajar: el negocio familiar,

la peluquería del barrio, las fábricas del polígono…. Otros se decidieron

por estudios de Formación Profesional, y algo más de la cuarta parte de la

clase (éramos alrededor de 40) seguimos estudiando en el instituto.

También hubo quien se aventuró en un peligroso camino del que no

regresó jamás: las drogas, en los 80, hicieron estragos entre algunos de

mis compañeros de pupitre. Como suele ocurrir –entonces y ahora- no

todos los que empezaban conseguían terminar. El caso es que de mi

promoción de COU –hoy 2º de Bachillerato- sí conseguimos llegar a la

Universidad y licenciarnos un grupo bastante numeroso (aunque mucho

más numeroso fue el de los que colgaron los libros a los 14 o 15). Hoy

esos estudiantes de barrio somos profesores, médicos, ingenieros,

abogados, periodistas… gracias a nuestro esfuerzo, al apoyo de nuestras

familias, a las becas que nos permitían pagar una matrícula en la

Universidad y a un sistema público de enseñanza que acoge a todos los

ciudadanos, que no los discrimina por ningún motivo económico, religioso

o ideológico.

Que la educación es por excelencia la mejor herramienta de

desarrollo personal y social, no voy a descubrirlo yo a estas alturas.

Analfabetismo y pobreza van de la mano. Para la ONU, de los ocho

objetivos del milenio después de la erradicación del hambre y de la

pobreza, la necesidad de conseguir que todos los niños del mundo

completen un ciclo de educación primaria es el 2º objetivo del milenio.

Objetivo que se prevé no va a cumplirse en 2015: ese año habrá sin

escolarizar 47 millones de niños.

En nuestro país, ese objetivo ya se ha cumplido con creces, puesto

que hasta los 16 años la escolarización es obligatoria y llega hasta la

secundaria. Pero es evidente que no podemos conformarnos con eso en un

país que se dice desarrollado. Atender a la enorme diversidad de nuestras

aulas es algo a lo que llevamos asistiendo casi un par de décadas en forma

de programas de Compensatoria, Diversificación, grupos flexibles, PCPI,

Artículos con fondo

recortes marea verde

educación pública

antes:

se abrían puertas

se respetaba

había opciones

becas

sin discriminación

la educación:

la mejor

herramienta

atendiendo a la

diversidad

10

modalidades de bachillerato y oferta de ciclos formativos de formación

profesional, por no hablar de las becas que facilitan el acceso a estudios de

grado medio o superior, a enseñanzas de idiomas, a estancias en el

extranjero, etc. A esto se suman los proyectos de mejora e innovación

educativa que se desarrollan en algunos centros y que están relacionados

con la potenciación de la biblioteca escolar –la lectura en la base y en el

fondo de todo- las nuevas tecnologías y los trabajos colaborativos e

interdepartamentales.

Quizá por eso no hemos entendido muy bien que en épocas donde

necesitamos potenciar el talento, el estudio y la creatividad se reduzca el

número de profesores aumentándoles las horas lectivas, se les criminalice

de cara a la sociedad –unos suertudos que se encontraron el trabajo por su

cara bonita y que se pegan la vida padre- se reduzcan las posibilidades de

diversificar el bachillerato, desaparezcan o se reduzcan a su mínima

expresión los Programas de Compensatoria y los PCPI, se eliminen los

desdobles, se aumente el número de alumnos por aula –adiós a las

prácticas en los laboratorios, a las sesiones en el aula de informática, a

una clase reducida de idiomas, ya inexistentes desde hace tiempo - se

reduzca el presupuesto de becas, no se pongan en marcha los nuevos

títulos de formación profesional o se minimicen las ayudas a las AMPAS.

Tampoco se entiende que mientras la pública agoniza, en Madrid

Aguirre beneficie fiscalmente a las familias que ingresen hasta 30.000

euros anuales por miembro, que justo este curso se haya concertado el

bachillerato en toda la escuela concertada de la comunidad. Tampoco se

comprende el tratamiento que se le está dando a nivel nacional a los

opositores con ese vaivén de convocatoria sí pero no, cambiando el

calendario de las mismas en Primaria, o el temario en Secundaria a

escasos meses de su celebración (por no hablar del reciente bloqueo del

Ministro a las oposiciones convocadas en Andalucía).

Muchas de estas medidas se justifican apelando a la libertad que

ampara a los padres para la elección de la educación de sus hijos. Pero,

¿esto es verdaderamente potenciar esa libertad? ¿De qué padres? ¿De qué

sectores sociales? ¿A quién se seduce con esta potenciación de la privada-

concertada y esta degradación de la pública? La publicidad también nos

hace creer que es el consumidor quién elige (no hay más que ver los

anuncios de telefonía móvil)…

¿Quién se beneficia del desmantelamiento de la enseñanza

pública? ¿A quién perjudica? Para esta última pregunta sí tengo una

respuesta contundente: a una inmensa mayoría de ciudadanos de los que

solo se espera su voto cada cuatro años y su resignación mansa y acrítica.

A los que acuden a la escuela pública porque es la de su barrio, a los creen

en ella como garantía de pluralismo y de igualdad de oportunidades, pero

que inevitablemente van a sufrir una merma en la calidad de la misma y un

empobrecimiento de recursos y proyectos, lo llamen como lo quieran

llamar.

Aunque como en el caso de esos niños de barrio de los 70 y 80,

siempre habrá resquicios por los que podamos escaparnos de esos

estrechos límites que se nos quieren imponer. Lo último es la resignación.

Ana Infante (Profesora de Lengua y Literatura)

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La vía campesina

“La Vía Campesina” es un movimiento internacional que coordina a organizaciones campesinas, pequeños y medianos productores, mujeres rurales, comunidades indígenas, trabajadores agrícolas migrantes, jóvenes y sin tierra. En este movimiento se fomentan valores como la igualdad

entre mujeres y hombres, permitiendo así el trabajo de éstas, la agricultura campesina sostenible, evitando el uso de pesticidas, semillas alteradas genéticamente y de cualquier elemento artificial. La soberanía alimentaria es el derecho de los pueblos a alimentos sanos y culturalmente adecuados, producidos mediante métodos sostenibles, así como su derecho a definir sus propios sistemas agrícolas y alimentarios. Desarrolla un modelo de producción campesina sostenible que favorece a las comunidades y su medio ambiente. Sitúa las aspiraciones, necesidades y formas de vida de aquellos que producen, distribuyen y consumen los alimentos en el centro de los sistemas alimentarios y de las políticas alimentarias, por delante de las demandas de mercados y empresas. La soberanía alimentaria da prioridad a la producción y consumo local de alimentos. Proporciona a un país el derecho de proteger a sus productores locales de las importaciones baratas y controlar la producción. Garantiza que los derechos de uso y gestión de tierras, territorios, agua, semillas, ganado y biodiversidad estén en manos de quien produce alimentos y no del sector empresarial. Así, la implementación de una auténtica reforma agraria constituye una de las prioridades del movimiento campesino.

En conclusión, este movimiento trata de dar trabajo a los campesinos sin tierra y luchar contra la globalización y la tiranía que existe, al igual que en el resto de ámbitos de nuestra vida, en la agricultura, promoviendo métodos de cultivos sostenibles, que respeten el medio

ambiente y que sirvan para poder alimentar a la población, y no hacer que se enriquezcan los grandes terratenientes y las empresas multinacionales al exportar estos productos. Sus posturas son tenidas en cuenta y escuchadas en la ONU y en foros internacionales, aunque los gobiernos de los países no siempre “estén por la labor”.

Carlos y Adrián (1º Bach.)

Artículos con fondo

12

“¿Has tenido realmente alguna vez un maestro? ¿Un maestro que te

viera como algo en bruto pero precioso, como una joya que, con

sabiduría, podía pulirse para darle un brillo imponente? Si tienes la

suerte suficiente para encontrar el camino que conduce a maestros así,

siempre encontraras el camino para volver a ellos. A veces, solo está en

tu cabeza.”

(Martes con mi viejo profesor)

EEEl hacer ver a la

gente que sus profesores,

por encima de cualquier

otra cosa, son personas

como tú y como ellos… a

veces es muy complicado.

Supongo que también

tendrá que ver la

personalidad, la manera

con que se miran las

cosas. A lo mejor soy yo,

que con mi simpleza, e

incluso espontaneidad en

los momentos más

inoportunos, no me doy

cuenta de lo raro que

puede parecer ante ojos

extraños el hecho de que

un profesor se lleve bien

con su alumno/a.

Eso me pasa a mí:

No recuerdo cuando

comencé a verle más

como persona que como

profesor, ni si fue un día

determinado… o fue una

acumulación de

momentos. No recuerdo si

fue aquel día en que me

dijo que leyera unos

poemas de un amigo para

darle mi opinión, o en

aquella huelga en la que

acabó leyendo mi

cuaderno con todo lo que

había en él, o si fue

cuando conocí a las personas que él más quiere, o durante los

miles de recreos en los que acabábamos hablando de miles de

cosas banales, importantes, tuyas o mías; o simplemente

cuando le vi por una de esas muchas calles de Madrid como

cruzaba por delante de mí… no lo sé. Y no creo que tenga

importancia. Porque me gusta pensar que te veo más

transparente que a otras personas, me gusta pensar que te veo

como Jesús Gómez Ayet: Licenciado en Ciencias de la

Información y en Geografía e Historia, Doctor en Historia

del Arte y grado de investigador en Filología Hispánica-

Teoría de Literatura… y por encima de cualquiera de esos

títulos: le veo como poeta. Como una persona que ama las

palabras, que ama todo lo relacionado con ellas. Me gusta

pensar que, a veces, por unos motivos u otros le veo como

Jesús, no como el Profe de Lengua.

A estas alturas mucha gente se estará preguntando

por qué cuento todo esto. Lo hago para agradecerle lo que,

aunque él no lo crea, me ha enseñado. Me ha enseñado más

que Literatura, me ha enseñado muchas cosas del día a día;

ya fuera poniéndose serio o de forma poética.

Por eso: Gracias.

Cristina Rodríguez (2º Bach.)

Artículos con fondo

13

“Re-flexionar” Hace unos días he terminado un

curso sobre de Bioética,

realizado en el CTIF de Alcalá

de Henares, y uno tiene el deber

personal de hacer alguna

consideración a propósito del

mismo. No se trata de una

valoración sino de una reflexión

personal y por tanto subjetiva

que refleja un tanto la

apropiación que he hecho del

curso o lo que al hilo del mismo

se me ha ido ocurriendo.

Más allá de los

contenidos que han sido

variados y creo que

representativos de los

mayores problemas que

aborda la ética, ha

terminado resonando en

mí con fuerza una idea:

La bioética aborda

cuestiones de

complejidad evidente. Y

hay que añadir

enseguida: en el

esfuerzo de

comprensión y de

‘solución’ de los casos

de la bioética ocurre lo

mismo que se decía en

mi pueblo cuando uno

iba a la molienda: “en el camino

del molino es tan importante la

cuerda como el trigo”, haciendo

referencia a la necesidad de que

el saco, que debía ir bien

colmado pues la maquila se

cobraría por cada uno de los

sacos independientemente de su

llenado, era preciso que fuera

bien atado. Pues bien en el

proceso de la reflexión ética es

tan importante el camino como la

meta, la reflexión misma como la

solución más acertada; el ir

trabando argumentos como la

conclusión más ajustada.

Y esto me lleva a otra

consideración: la ausencia de

reflexión, que parece campar a

sus anchas en los medios y en las

opiniones más escuchadas

(siempre hay muchas y

excelentes excepciones), provoca

que nuestros juicios de hoy no

sean sino repeticiones de cosas

que oímos ayer; o, a lo más, se

llega al “porque es así”, “yo creo

eso, yo lo pienso así y punto...”

Vivimos en una sociedad que

invita muy poco a la reflexión, al

pensamiento crítico y propio, a la

argumentación razonada. Nos

movemos, en general, por fobias

o ‘filias’ de personas primarias y

poco reflexivas. La sociedad de

la información en la que vivimos

nos ofrece mucha información sí,

pero es importante ser capaces de

seleccionar y de profundizar en

aquellos temas que sean

realmente importantes para

nosotros.

Cualquier asunto humano suele

ser complejo. Y no puede ser de

otro modo, pues somos seres

complejos y todo está hecho de

mezcla, de aleación, de

amalgama... hasta los empastes

de nuestros dientes... Por eso

toda cuestión humana necesita

ser analizada. El lenguaje de

telediario, el formato de titular

periodístico puede estar muy

bien para vender o atraer

clientelas. Lo complejo, en la

sociedad de la prisa no vende.

“Dígamelo en 140 caracteres...

mejor que en 145”. Hombre, uno

puede tener capacidad de

síntesis, pero la mayor parte de

los casos eso no sirve en el tema

que nos ocupa.

Esto que es común en nuestra

sociedad parece contagiarse

también entre nosotros (hablo de

la comunidad

educativa, en general).

A nuestros alumnos

más avanzados les

cuesta; no solo no

manejan argumentos,

que eso sería a fin de

cuentas algo normal;

el problema es que

parecen huir de la

reflexión y la

complejidad. El

asunto no es que no

tengan una posición o

una postura más o

menos justificada

sobre un tema, no; el

problema es que

escapan de cualquier

elaboración que

entrañe reflexión. Los adultos,

hablo por mi, no parecen tener

tiempo para pararse a pensar y

justificar adecuadamente

acciones u omisiones y compartir

tranquila y sosegadamente

puntos de vista que vayan más

allá de prejuicios o posturas

previas.

Soy optimista. Este

redescubrimiento de la

elaboración del juicio ético o

moral como un proceso que

entraña esfuerzo y reflexión

invita a no dormirse en los

laureles pensando que uno tiene

ya algo sabido y elaborado. Con

gusto

Claudino Blanco (Departamento de Religión)

Artículos con fondo

14

nueva directiva en nuestro instituto

Desde el pasado 1 de Julio tenemos nuevo Equipo Directivo. María José Fabre, Magdalena Molero y Carmen Soto dieron paso a Félix García (Director), Oscar Soto (Jefe de estudios) y Raimundo Casanova (Secretario).

Carmen y Magdalena siguen con nosotros en el Centro y María José se ha ido a trabajar en el Ministerio de Educación (que tengas suerte y te “vaya bonito”). Agradecemos desde “La Bengala” el trabajo realizado por el equipo anterior y deseamos que la nueva directiva tenga éxito en los desafíos que tenemos por delante.

más horas de inglés en el IES “La Cañada”

Este curso hemos iniciado en el Centro un PROGRAMA DE POTENCIACIÓN DEL

INGLÉS que viene a hacer más bilingüe el Instituto y a reforzar esta asignatura tan

importante. El programa incluye:

1. Inmersión lingüística de 1 semana de duración:

1º y 2º ESO, campamento bilingüe en Gerona multiaventura

3º y 4º ESO, inmersión lingüística en familias irlandesas

2. En 1º y 2º ESO se ofrecen 5 horas de inglés a la semana en vez de 3. De lunes a jueves,

a 7ª hora por niveles.

4. Para los grupos de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO, a través del programa refuerza ofrecemos la

posibilidad de apoyo y estudio del inglés 2 horas más por las tardes.

premios a la calidad educativa para nuestro Instituto

Buenas PrácTICas 2.0

El Ministerio de Educación, desde el Programa Escuela 2.0 (el portal de la Red de Buenas PrácTICas 2.0) impulsa la extensión y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medio didáctico, promoviendo entre el profesorado el acceso a los recursos digitales, la difusión de sus experiencias y proyectos innovadores, así como la comunicación a través de las redes sociales.

El 28 de enero presenta este portal como Buena PrácTICa el blog En ocasiones…leo libros dirigido a Secundaria y Bachillerato. La profesora Ana Infante Cabello del Departamento de Lengua castellana y Literatura del IES La Cañada de Coslada (Madrid) es la responsable de su creación y mantenimiento, aunque en la red se la conoce con el seudónimo de Carlota Bloom.

noticias

15

Premio: Sello “Buena práctica Leer.es”

IES La Cañada, Coslada (Madrid)

Desde el mes de abril, el Centro Virtual Leer.es concede la distinción “Buena práctica Leer.es” a aquellas propuestas didácticas encaminadas al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística que utilicen la Red para su difusión y que merezcan ser destacadas.

Una de las primeras experiencias premiadas

ha sido la realizada por los alumnos de Lengua Castellana de 2º de Eso:

Los alumnos de 2º ESO realizamos con la profesora Ana Infante un trabajo sobre el habitante 7.000.000.000 del mundo. Este trabajo fue premiado con el premio buenas práctica lectora.

Os invitamos a visitar el BLOG: En ocasiones… leo libros

David y Oscar 2ºA

Nueva responsable de la Cafetería del Insti

Así, con este estilo tan juvenil, y tan radiante luce nuestra flamante responsable de la Cafetería. Se llama Vanesa y, ni que decir tiene, que está encantada de reponer nuestras fuerzas con unos bocatas a media mañana. Sustituye en esta tarea a Maite que dejó el instituto al terminar el curso. Que le vaya bien allá donde esté.

noticias

16

niños kamikazes El pasado mes de febrero Shah Marai publicó en AFP la siguiente

noticia que nos pone los pelos de punta y nos advierte del peligro

que corren los menores en algunos países:

El Gobierno afgano anunció este lunes que la policía rescató a 41

niños de entre seis y 11 años que los talibanes pretendían enviar a

Pakistán para entrenarlos para ser kamikazes.

Los niños, de entre seis y 11 años, estaban destinados a sufrir un

"lavado de cerebro" y "preparados para ser suicidas contra las tropas

afganas e internacionales en Afganistán", explicó Sadiqi en una

rueda de prensa. Sus familiares, a quienes fueron devueltos, han sido

"engañados por los terroristas", quienes les "habían prometido

enviarles a Pakistán para que estudiaran en madrazas", escuelas coránicas, añadió, preguntado por la AFP.

Quizá en nuestro país tengamos que estar atentos para no sufrir si no este, otros ataques a nuestra integridad. Ser

críticos, amueblar nuestra “azotea” para no dejar que nos cuelen ideas que nos conviertan en kamikazes es un

aprendizaje que no nos conviene dejar para mañana.

Campeonato de fútbol

El patio del instituto pedía a gritos un campeonato de fútbol. En años anteriores se había organizado algún que otro torneo de fútbol y este año no iba a ser menos, aunque los organizadores eran otros. Todos los alumnos de cada curso podían apuntarse con la condición de juntarse mínimo 5 personas para formar un equipo.

El torneo ya está en su recta final y el candidato más firme para ganarlo es el “Nothingam Prisa” formado por algunos alumnos de 1º de Bachillerato. Hay mucha competencia entre los equipos, pero lo importante es pasar un buen rato jugando al fútbol. El fútbol que se practica no entiende de sistemas tácticos o de juego, sino de las ganas y entusiasmo que tenga cada jugador. El trabajo en equipo

es fundamental para que, el propio equipo logre ganar partidos.

El campeonato ha tenido una participación más alta de lo esperado (10 equipos), prácticamente todos los cursos del instituto tienen un representante en él. Gracias a esta colaboración, el torneo ha cumplido sus propósitos: divertir a los alumnos, tanto a los que participan en él, como a los que no.

Víctor Sánchez (1º Bach.)

noticias

Fuente: yahoo.noticias

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Presentación de libro de Jesús Gómez Ayet

JESÚS AYET, profesor del departamento de

lengua de nuestro centro, presenta su último libro

de poemas "Al comienzo del día en la orilla del

mar", un inmenso y profundo canto, desde el

amor y al amor mismo, compuesto por más de

mil Salmos que forman todo un monumento

poético lleno de intensidad, emoción y fuerza. En

el café Comercial de Madrid (Glorita Bilbao) nos

presentaron este nuevo libro el pasado 11 de

mayo. Enhorabuena a Jesús.

"En ocasiones...leo libros": más premios

"En ocasiones...leo libros" ha sido uno

de los tres blogs premiados con peonza

en la VI Edición del Premio Espiral

Edublogs, en la categoría de profesores

y profesoras. “No hace falta decir que

estoy encantada, hasta un poco

incrédula, ¡Lo último que me

imaginaba yo este año es que iba a

tener una peonza! Estoy

agradecidísima a los miembros de Edublogs, que han considerado que este blog era

merecedor del premio. Vaya mi enhorabuena a todos los ganadores, finalistas y

participantes; también a los muchos blogs que no se hacen tan visibles, por la circunstancia

que sea, pero que se empeñan igualmente en utilizar la blogosfera y la red para mejorar su

trabajo en las aulas”, dice Ana Infante su creadora y nuestra compañera…

noticias

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estuve en Azerbaiyán

SÍ, EN AZERBAIYÁN. El pasado mes de Febrero tuve la oportunidad de viajar al país de Azerbaiyán debido a que se celebraba el Campeonato de Europa de Karate y yo iba representando a España. Pasó algo que sabía que era muy difícil que sucediera pero como sabemos todos no hay nada imposible y pasó. ¡Quedé Campeón de Europa! Ya han pasado dos meses y aún no he asimilado bien lo que he conseguido, porque es algo que mucha gente desea, y yo he tenido la suerte de haberlo conseguido.

Mi estancia en Azerbaiyán fue muy buena, no sólo por lo deportivo, sino también por lo bien que me lo pasé, conocí a gente de otros países y me comunicaba con ellos a través del inglés o mediante señas, pero si no sabías bien inglés era muy difícil comunicarte porque es la lengua que todos estudian.

Después de esta experiencia quiero seguir entrenando duro para poder disfrutar de más oportunidades como esta, y quiero aprender más ingles para poder conocer a más personas y poder hablar mejor con ellos.

SERGIO GALÁN 4ºA

Fotos varias

noticias

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Ofrecemos en esta sección de nuestra revista los premios del Primer Concurso Literario

“Mi futuro Instituto” organizado por nuestro Centro y en el que participaron los

siguientes colegios de nuestra zona: Agapito Marazuela, Vega del Jarama, Hermanos

Machado, San Esteban y Rosalía de Castro. Es interesante leerlos porque uno se entera

de las aspiraciones de los que vienen detrás…

1er. Premio: Colegio A. Marazuela

Qué espero de mi futuro instituto

Me han pedido que escriba

sobre lo que espero encontrar

cuando llegue al instituto el

año que viene. Parece algo

sencillo pero, después de

muchos días de pensar en

ello, me he dado cuenta de

que no lo es.

Cuando pienso en el instituto

tengo sentimientos muy

diferentes. Unos buenos y

otros no tanto. Pero lo que sí

tengo muy claro es que me

acordaré muchísimo del

colegio y que echaré de

menos a muchas personas que

se quedan en él. Bueno voy a

intentar explicar mis

sensaciones ante el instituto.

Por un lado, me da un poco de

miedo. Tengo un hermano en

segundo de Bachillerato y

siempre me está diciendo que

el instituto no es como el

colegio, que me tengo que

espabilar, que aquello es

como la selva… Tampoco

ayuda mucho ver el comité de

bienvenida de los novatos

persiguiéndote armados de

rotuladores permanentes hasta

los dientes.

Además pienso en mis

compañeros. Se que algunos

no iremos al mismo instituto y

los que vayamos al mismo, es

difícil que estemos en la

misma clase. Llevo con ellos

desde que tenía tres años y no me imagino ir a clase sin que estén

ellos alrededor.

Otra cosa que me preocupa es el montón de asignaturas nuevas que

tendré que estudiar. Tecnología, Francés, Ciencias Naturales y

Ciencias sociales por separado… ¡suena tan difícil! Se por mi

hermano que me faltará tiempo para hacer las tareas y llevarlo todo

al día porque son muchas asignaturas. Tambíen se que tendré

muchos profesores diferentes y creo que en esto es en lo que voy a

acordarme más del colegio.

Pero por otro lado… ¡Es como una aventura! Conoceré a muchísima

gente nueva, haré más amigos y espero que no, por eso, deje de

verme con mis amigos de siempre. Me iré haciendo mayor y

supongo que empezaré a salir sola con mis amigas y amigos. Podré

ir y venir sola al instituto y necesitaré móvil (aunque ya se por mi

hermano que hay que apagarlo en clase). Además, espero hacer

viajes de estudios con los compañeros del instituto y pasármelo muy

bien con ellos. También me gustaría hacer otras actividades como,

por ejemplo, teatro.

Así que ya

veis, estoy

hecha un lío.

Se que este

último año en

el cole va a

pasar muy

rápido y no se

si estar alegre

o triste por

ello. Intentaré

disfrutar de él sin pensar mucho en el año que viene y cuando este

llegue estaré lo mejor preparada posible para el cambio. Los

mayores como mi hermano piensan que somos unos canijos y han

olvidado cómo se sentían ellos a nuestra edad. Es un cambio difícil

pero, a la vez, muy emocionante.

Espero que el instituto no me decepcione y que, cuando lo acabe,

guarde de él, por lo menos, tan buen recuerdo como el que guardaré

siempre de mi querido colegio.

Nuria Illescas Laguna

Certamen literario con los

colegios de nuestro entorno mi futuro instituto M

alena

20

2º premio: Colegio Rosalía de Castro

Aunque todavía me quedan unos cuantos meses, ya he ido pensando en cómo será mi instituto, porque, al

fin y al cabo, dentro de poco tendré que elegir uno, y todavía no sé a cuál ir.

Yo tengo una idea del instituto como un lugar parecido a mi colegio, lo único que más grande, difícil y

decisivo. No tengo ninguna preocupación sobre mi instituto, pero no sé si:

¿Serán muy complicados los exámenes?

¿Serán amables los profesores?

¿Serán difíciles las asignaturas?

Yo supongo que a todo esto y otras cosidas más, me contestarán

otros alumnos de cursos superiores. Aunque muchos niños de mi

colegio irán al mismo colegio que yo, me rpeocupa no conocer a

ninguna de las personas de mi clase, pero casi mejor que sea así,

pues de esa manera conoceré a más niños y tendré más amigos, que

yo ya lo estoy deseando.

Supongo que todos los niños a los que les queda poco para llegar al

instituto se hacen preguntas parecidas a las mías, pues supongo que

son las más normales y clásicas, que cualquier persona se haría en

esta situación.

Lo que más me preocupa son las famosas novatadas , pero supongo

que tan mala afición ha ido pasando poco a poco.

También pienso en cómo serán las nuevas asignaturas (Francés,

Física, Química). Si me gustará el Francés o si la Física y la

Química serán muy difíciles. Estoy contento porque se que la clase

de Educación Física será divertida y practicaremos muchos

deportes. Aunque algunas veces los profes son muy duros y

mandan muchos abdominales.

Miguel Tato Rivas

3er. Premio: Colegio Hermanos Machado

MI INSTITUTO IDEAL Hola mi nombre es Daniel y estoy haciendo el curso de sexto de primaria. El próximo curso ya será en el instituto. Un cambio. Si me pongo a pensar corno me gustaría que fuese mi instituto, creo que sería más o menos así: Un edificio grande, limpio, que las clases fuesen amplias, con unas sillas cómodas parecidas a sillones individuales, ya que las horas que pasamos allí son muchas y el profesor con un sillón comodísimo donde se sienta a gusto para estar de buen humor. Cada alumno con un ordenador donde hacer los deberes y no coger tanto el bolígrafo. Cada vez que hiciésemos un examen si lo aprobamos nos dan cien euros. También unas pantallas digitales sustituyendo a las pizarras. El recreo que fuera un poquito más de tiempo, con pistas de fútbol, tenis, baloncesto y por qué no, una piscinita para el veranito no estaría nada mal. Algunas aulas para hacer talleres de distintas materias. La cafetería muy importante ¡eh! Para coger fuerzas. Que no tenga largas colas, con un servicio buffet

donde no falte de nada. Los baños que estén limpios, que huelan bien. También podían hacer habitaciones anti estrés tanto para alumnos como para profesores. Cuando nos atacamos antes de un examen o cualquier otra cosa. Que tenga sillones de masajes con cascos de música para que cada cual se ponga la que quiera. ¡Uf, seria genial! En fin, soñar es gratis y sería un poco difícil todo esto en un instituto, pero estaría bien….

Daniel Catena

Certamen literario con los

colegios de nuestro entorno mi futuro instituto

Malen

a

21

Accésit: Colegio Jarama

Mi futuro depende de mí, de mis conocimientos a la llegada del instituto para poder aprobar, sacar buenas notas y muchas más cosas que podré aprender si me esfuerzo al máximo. Al llegar al instituto me sentiré nerviosa, emocionada y contenta por poder estar allí, eso significa que me he decidido a poner todo mi empeño en estudiar y que si trabajo podré subir ese escalón que es el instituto. Todo está en manos de mí, no de otros, el instituto es un espejo reflejado donde te vas viendo poco a poco mayor y tú eliges qué hacer a la hora de estudiar, además de eso tienes duras asignaturas como: Tecnología, Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Historia...etc. Confío que haya muchos profesores que me ayudarán cuando más lo necesite siempre estarán a mi lado aconsejándome lo mejor para mí y para ayudarme en cualquier asignatura.. Lo que más añoraré del colegio son mis extraordinarios compañeros, ojalá alguno de ellos me acompañe al instituto todos los días para que nuestra amistad perdure. Aun así mi colegio es un pilar importante para mi nueva etapa. En la que espero seguir formando tanto mis conocimientos como mi personalidad.

Lucia Sánchez Merchante 6°B

Accésit: Colegio San Esteban Hola, soy Marta y tengo once años. Mi futuro instituto quiero que tenga clases amplias, con ventanas grandes y que

entre mucha luz para poder escribir con facilidad. También quiero que tenga un patio de recreo grande, con porterías

y canastas para jugar al fútbol, al baloncesto…

Luego, quiero que tenga aulas de manualidades

porque me gusta mucho dibujar, pintar, hacer

manualidades… Quiero que tenga aulas de

informática y química para hacer experimentos y

poder estudiar a través de internet. Y quiero que

tenga una gran biblioteca para leer muchos libros

y una sala de estudiar para sacar buenas notas..

Luego quiero que se hagan excursiones y viajes

interesantes a sitios culturales, como museos,

centros especializados en historia…

En cuanto a profesores y alumnos, quiero que los

profesores sean amables, comprensivos,

graciosos y por supuesto que sepan enseñar muy

bien. Los alumnos, quiero que sean simpáticos,

educados, cariñosos y que tengan ganas de

estudiar y trabajar.

Como a mi me encanta la música podría haber en el instituto un aula de música amplia y con muchos instrumentos.

Después de las clases en el horario escolar podían hacer clases extraescolares: como clases para ayudarte a estudiar,

otra para hacer bailes, para cantar… y luego lo que aprendiésemos en la clase de baile y en la de canto exponerlo a los

demás alumnos en fiestas que organizásemos. Deseo pasármelo genial en el instituto y aprender muchas cosas más de

las que he aprendido en mi colegio. Y ojalá que haya muchísimos amigos más y encontrarme con mis compañeros de

clase.

Marta Ruíz Fernández

Certamen literario con los

colegios de nuestro entorno mi futuro instituto

22

Unas veces me siento

como un pájaro sin plumas,

y otras, como un boli sin tinta

de color rojo;

unas veces me siento

como una biblioteca sin libros

y, en otras, como un embalse

sin agua;

pero, a veces uno es

como si estuviera demasiado

lleno;

y otras veces como un árbol

sin raíces

con un patio solitario;

pero hoy me siento apenas

como un sol apagado,

como una playa sin arena y

conforme con sus olas a la deriva,

sus salvavidas y sus

resplandecientes aguas claras,

confiando en que un barco

no pierda su chapapote.

(Luis, 2º ESO B)

Unas veces me siento

como una gallina

y otras, como una ventana sin cristal;

unas veces me siento

como una mariposa sin colores

y otras como un corazón de fuego;

a veces uno es ángel entre diablos;

pero hoy me siento apenas

como un libro sin páginas,

como un corazón de hielo

y como una estrella sin brillo

conforme con una poesía de amor,

confiada en que me va a arreglar

tu corazón

.

(Irimia Elena Daniela 2º ESO B)

Unas veces me siento

como un perro sin rumbo

y otras como un indigente

de largos cabellos;

unas veces me siento

como si la vida se parara

y otras como un barco

a la deriva pero lejano;

a veces uno es de

color de rosa

y otras veces como un árbol

al que no le quedan hojas;

pero hoy me siento apenas

como un pájaro que no

puede volar,

como un gallo callejero

feo y robusto

conforme con

sus defectos y virtudes

confiando en que

algún día pueda ser feliz.

(Iván García Franco, 2º ESO B)

ho

y me sien

to a

pen

as…

com

o u

na n

ube

Unas veces me siento como… Unas veces me siento

como un animal encerrado,

y otras como un pájaro

de alas torcidas;

unas veces me siento

como un niño sin piruleta

y otras como una nevera vacía,

pero con un balón de fútbol.

A veces uno es

Un árbol sin manzanas

y otras como un perro abandonado

con un collar al cuello.

Pero hoy me siento apenas

como un caramelo sin envoltorio

como un barco sin tripulantes

y sin mástil

conforme con su rumbo a la deriva,

sus manzanas y sus

barriles de cerveza

confiando en que

llegará a puerto

(Luis, 2º ESO B)

poemas y relato

23

Unas veces me siento como

una niña invisible

y en otras como un sol apagado;

unas veces me siento como

una luna llena y en otras

como una pizarra de barro.

A veces uno es triste entre gente

y otras veces es una gata alegre;

pero hoy me siento apenas

como una esponja,

como una abeja,

como una nube.

Cristina (2º ESO)

Unas veces me siento como

como un pájaro sin rumbo

y otras como el aire

que viene

de un sitio a otro;

unas veces me siento

como un hada sin sueño,

y en otras como hombre

guapo y alto; a veces uno

es como el sol caliente,

y otras veces como la

luna con luz. Pero hoy

me siento apenas

como un libro sin

páginas, como

sombra sin color

conforme con un

abrazo de un amigo,

confiado en que un

día me iré contigo.

Mileydis (2º ESO)

relato

mi primera vez ... La primera vez que llegué al instituto me sentía raro , estaba incómodo , marginado, avergonzado, me faltaba algo,… mis amigos de siempre. Estaba allí solo, en las escaleras, aburrido y pensativo; pensando donde estaban mis amigos. Sentado, se me acercó un niño, preguntándome si era nuevo como él. Después de estar hablando un rato, me preguntó si me gustaba el fútbol, por si quería jugar con el. Le contesté que sí, que me encantaría jugar con él al fútbol. Estando allí jugando, empezaron a venir niños… , que si podían jugar… Mi nuevo amigo les dijo que sí, y así comencé a hacer nuevos amigos en mi nueva etapa de la vida. Me imaginé donde estarían mis amigos de siempre, pero no lo sabía, pero sí sabía donde estaban mis amigos nuevos, estaban aquí, a mi lado.

César flores 2B

poemas y relato

24

En esta sección los protagonistas son los alumnos y el Portfolio Europeo de las lenguas. Algunos de ellos,

de 1º de Bachillerato fundamentalmente, han realizado entrevistas en inglés (que se note que hemos

ampliado el horario de este idioma…) a unos cuantos profesores. Así podréis conocerlos mejor.

Interview to Oscar our “ Head of Studies”

1.Why did you decide to be a physical education teacher?

Because to be a teacher and a doctor are some of the most beautiful professions I know, since

we deal with human beings and we can change people´s lives. I always liked practising sports,

and when I was a child I really enjoyed going to the park to play with my friends.

2.Have you worked in any other job?

Yes, I have worked in private companies. I have also been

personal trainer of many famous people.

3.Could you tell us the good and the bad things about

your job?

All the good and the bad things are worth in this profession

because they help you to prepare a person for the rest of his life.

4.Have you been involved in many trips with your

students?

Yes, I take part in many different excursions every year with the

students who I teach, but this year I haven´t gone to that many

since I am the Head of Studies and I haven´t got much time.

When I go on a trip with my students, I always like spending a

night out because it encourages coexistence.

6.Have you ever had an accident in any school trip?

I always take good care of my students and I try to look after

them as much as I can, as any teacher will do, in order to protect

my students.

7.Where have you travelled?

I've been to several countries like England, Portugal and France.

8.What city did you like most?

London, because it is a very cosmopolitan place, and France because I never get tired of visiting

it.

9.Where would you like to travel?

I would like to travel to many other countries because travelling opens people´s minds and I think

doing this threre would be less violence. I would also liketo go to New York but having three

children is very difficult.

10.Which languages do you speak?

I speak Galician and i can manage myself a bit in English

11.What music do you like?

I like Pop and Rap, but I prefer Pop music because it's much more melodic

12.What are your favorite music groups?

All my favourite ones are Spanish groups from the 80s, such as "The Guard" and "The Secrets" and

I also like nowadays music that you can listen to on the radio: "Top Forty" and "Kiss FM"

13.Do you like dancing?

I love dancing any kind of music.

Sara & Ana Prieto (1º Bach.)

interviews

25

We are Ariadna y Gema, from 1º of Bachillerato and we are going to interview Marina, our Latin teacher:

1- Hello, how are you? Good morning. I’m fine thank you.

2- Why did you choose to be a teacher? By vocation. Since I was a girl wanted to be a teacher.

3- The Latin is a death language. Why did study this language? Because I like it and I find it very interesting. I also have always preferred the humanistic subjects and I don’t like mathematics and the physics at all.

4- Do you have any other studies? Yes, geography and history.

5- Did you study here or in a different country? I have studied in Spain but it would have been an interesting experience to study abroad to know a different culture, new people…

6- Is it difficult your job? Why? Is not difficult, but is stressful, especially when students don’t behave properly.

7- Which is your dream? My dream is going to Argentina and live there.

8- Could you tell us how many students have you got along the years? I’ve been teacher for many years and this implies having many students but cannot say exactly how many.

9- Would you like travelling and working in another country? I would like travelling to many countries as India, China, Egypt but I wouldn’t like to work on them. I don’t feel prepared.

10- Can you tell us another interesting thing about your life?

I remember my first group of students in an special way, because it was the first one and I was very nervous.

11- What is the best thing in your job? The best of my job is to explain and that students understand all, and they get my message.

12- And what is the worst of your work?

The worst part of this work for me is the discipline because I don’t like rules and being rough with my students.

13- Would you like to be the Headmistress an a High School? No, I don’t want to have big responsibilities.

14- If you had to choose to be a history character, which one would you like to be? If I were a historical person I would like to be Athena,

because she was wise and I admire her.

15- Are you studying now? No, I have to take a gap year. Coming soon I want to study Italian and I would like to do it in Siena.

16- What would you have been liked work at rather than being a teacher? I would have enjoyed being an

astronaut, because I like others worlds and completely different things. MARINA, THANK YOU VERY MUCH. IT HAS BEEN A PLEASURE TO HAVE THE OPPORTUNITY TO TALK TO SUCH AN INTERESTING PERSON.

interviews

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interviewing Raquel

Sotillos 1 . When you were a child, what did you want to

be?

As far as I remember I always wanted to do something related with arts, philosophy or literature. And now I am teacher, perhaps because teaching is the way to find out new things everyday.

2. Why did you decide to study Spanish Philology?

I knew that I liked literature and Language and Literature was the subject I liked most in high school.

3. What do you like and dislike about being a

teacher?

This is a difficult question. Teaching can be

demanding and challenging, (and sometimes it is

difficult to find the line between both.) I really like

when my pupils find out how interesting things can

be.

About dislikes: many times it is difficult to face some

discipline problems and find the best way to teach

people who don’t care about learning.

4. What part of your subject do you like most?

I like Literature, teaching literature, but this doesn’t mean that it’s the part of my Philology studies I like most. I like teaching literature because I think it is a pleasure to get to know how our culture is, reading and trying to understand what the writer wanted to mean and finding other ways to show people’s lives and feelings. However, what I really enjoy is grammar and linguistics. And I really like to teach them, as well, but the curriculum is the curriculum, and sometimes it becomes very mechanical in secondary school. Although, I think it is very important to understand how language works and it can help us to learn other languages, of course, and it also helps to understand the world and how it works.

5. What languages did you study?

I studied English and French. But now I can’t speak French, I have forgotten everything.

6. Are you studying any language at the moment?

I’ll summarize: I study English. I realized that I needed to take English lessons because I had forgotten a lot and I wasn’t able to understand as I used to do it.

7. About travelling. What countries have you

visited?

I have not travelled a lot really. I have visited the United Kingdom, Portugal, Italy, Germany and France.

8. Language experiences. -Did you participate in

any exchange? Did your school promote it?

When I was in high school I took part in an exchange in France. - Have you lived in a foreign country? How long?

What was your experience?

When I finished my studies at university, as I couldn´t find a job that suited me and I wanted to do new things, I went to Edinburgh, Scotland, and, at the same time, I tried to improve my English. I was living there for two years. At the beginning I was working as a waitress and as play-assistant. I also taught Spanish: I was a Spanish teaching assistant in a school for a school year, working for the Edinburgh Council. -Do you speak any languages spoken in Spain like

Catalan or Gallego?

No, I don’t speak any other languages that are spoken in Spain, but I would like to. I would like to have the time to study Basque.

9. Do you recommend visiting any countries or

cities?

I think that travelling is the best way to know places . Besides, it is not the same visiting a city or a place for a few days as staying there much longer. I can recommend a lot of places but that depends on what you want to do.

10. What authors do you like? Why?

I don’t have a favourite one, but I know what I don’t

like. Sometimes some good writers have disappointed

me with their books. I think this is a difficult question

because the more you read the more favourite books

you have, and “that novel” that you really enjoy was

the best for that moment, and it was the best because it

is good. These are some of my favourites: Cortázar,

Cervantes, Calvino, because I never get tired of

reading them, again and again; there are some books

that I like and others I can´t enjoy reading, although

I recognize they are written by good authors. Reading

is like travelling, it depends on your mood and on

what you want to do.

11. Favourite book and movie?. What are they

about?

I think I have spoken more than enough before about

books. So, I go on with films. I’m only going to

mention two classical films that you probably know:

Johnny Guitar by Nicolas Ray, and Breakfast at

Tiffany´s by Black Edwars; and Stars Wars, of course,

but the old ones with Harrison Ford as Han Solo.

Raquel thank you very much for your time,

and for the effort you have made answering this interview in english.

BY: Roxana , Emina, Janire and Beatriz ( 1º de Bachillerato)

interviews

27

We are interviewing Lola Del Corral, our music teacher in

“ La Cañada” High School.

1. Why did you choose to be

a music teacher? Because history teachers weren’t needed, for that reason I became a music teacher.

2. What instrument do you play? The piano, the guitar and the flute. The piano is my favourite instrument.

3. Why were you interested in music? Because I have loved music since I was younger.

4. How old were you when you started playing an instrument? When I was 8 years old I started playing the guitar and the flute in the school like any other child in my school.

5. Why did you choose “ La Cañada” High School to work in? I asked for the closest high schools to my home and I was offered this one. Now, I’m very happy working here.

6. How many different

courses do you teach? I teach all the courses of ESO ( Secondary Education). I don’t teach Bachillerato.

7. How do you deal with your students? It depends on the level of the students, but in general I get along with my students very well. 4

th year

of ESO is the most difficult level to deal with.

8. When you were a child did you enjoy studying? No, I didn’t. When you are a child you don´t enjoy studying very much.

9. How long did you study for your career? In which university? In fact , I have never stopped studying. I spent 5 years in “The Autonoma University” in Madrid.

10. How long have you been working in this high school? I have worked here for 25 years , the same amount of years as the high school is.

11. Who do you get along with in this high school? I get along very well with all the teachers in this high school, especially with Enrique, Magdalena, María José Sevillano...I have known them for many years and I’m very fond of them.

12. Could you tell us any other jobs that you would like to do? Archaeologist.

13. What do you like doing in your spare time? First of all, spending as much time as possible with my children, I like going out for a drink with my friends, going to the cinema etc. But I really enjoy having a day out in the countryside.

14. When you finish your job, what do you do? I get home and I do my other job: to be a housewife and a mother....

15. Is your job far away from home? No, it’s near. I live in Velilla.

16. Are you married? Yes. I’m much in love with my husband.

17. How did you meet him? I met him in a bar; he was a friend of my friend. I was 20 years old. Since I met him, I fell in love but he didn’t pay attention to me. He had to go to the military service and when he came back we started a relationship. From the very first moment we have been together. (She smiles)

18. Do you have children? Yes, I have 3 children

19. What are they studying? My older son studies medicine, the younger studies biochemistry and my only daughter 6

th grade in a Primary School. (She cries because

her daughter is going to go to the high school)

interviews

28

20. Are you proud of your

children? Yes, a lot . They give me many reasons to be proud of them.

21. What countries have you visited? France, Italy and Portugal.

22. Would you like to live in another city? If yes, which? Yes. I would like to live in Granada, because I like this city and it was my grandparents´ town.

23. What is your dream? Become a grandmother and do crochet. Sandra and Irene: Thank you very much for this interview Lola. Lola: It was a pleasure.

Irene García and Sandra Cazallas. 1ºBachillerato

“Mi vida en Siria, como la de todos los niños, fue feliz” Sulayman Achalem tiene el pelo rizado, corto y negro, nariz ganchuda, con piel morena, ojos grandes y mirada intensa. Es un hombre elegante, ya que le gusta ir siempre de traje. También es una persona trabajadora, responsable y sociable. Nació en Siria, pero se fue en su adolescencia a España para empezar su carrera universitaria como médico y odontólogo. Después de su llegada a España, consiguió acabar sus estudios y ahora tiene una familia: su mujer y sus cuatro hijos. Ahora, para saber más de su pasado y de su presente le haremos una entrevista. -Hola, ¿Qué tal estás? -Hola, muy bien, encantado de estar aquí con vosotras.

-Después de esta presentación comenzaremos con tu entrevista ¿vale? -De acuerdo, ¡empecemos!

-¿Cómo era tu vida en Siria? -Como la de todos los niños, feliz.

-Entonces, ¿por qué te fuiste? -Porque no me gustaba la dictadura que había en Siria; también fue porque hubo una revuelta estudiantil y política, empezaron a detener a muchos jóvenes y por eso mi padre quiso que me fuese a estudiar a España ya que tenía familia aquí.

-¿Les pareció bien a tus padres que te fueses? -Sí, para que estudiase una carrera en Europa, pero esperaban que volviese.

-¿Hubieras preferido hacerla allí? -Sí, porque era mi país

-¿Cuál fue tu primera impresión al llegar a España? -Para mí era todo nuevo y llegaba con la esperanza de regresar algún día -¿Cómo te sentiste al llegar? -Me sentía como en una aventura. Cuando llegué, paseaba por el aeropuerto, contento de estar en España, pero lloré mucho por

estar a tantos kilómetros de mi familia. Al llegar me di cuenta que donde mejor se está es al lado de tus padres y hermanos”

-¿Te costó aprender el español? -No mucho

-¿Qué comida te gusta más, la árabe o la española? -Prefiero la comida árabe, pero también me gusta mucho la española”

-¿Qué país prefieres? ¿Por qué? -Prefiero España porque hay democracia, aunque si hubiese libertad en Siria preferiría Siria, porque si pudiese volver volvería, creo que todo el mundo prefiere sus raíces.

interviews

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-Además de que hay democracia, ¿qué es lo que más te gusta de España? -Que a veces me siento como en Siria, en algunas cosas se parecen.

-¿Y en qué cosas se parecen? -Son dos países mediterráneos que están relacionados desde la antigüedad, tienen muchas comidas en común y la gente es sociable y abierta en los dos países”

También tendrán diferencias, ¿cuáles crees tú que son? -En Siria predomina el Islam aunque haya un 30% de cristianos; sin embargo en España predomina el cristianismo, en Siria gobierna una dictadura, en España hace años que dejó de gobernar y ahora hay una democracia” “En Siria ir de la mano de una persona de tu mismo sexo por la calle es símbolo de hermandad y Amistad; sin embargo, en España tiene un significado totalmente opuesto”

-¿Nos puedes describir Siria? Es un país precioso, con mucha cultura y religiones. Tiene desierto y a la vez playa y, a pesar de tener temperaturas cálidas en verano, nieva y hace frío en invierno; por este motivo es el país de referencia para que veranee la gente de países árabes, porque tiene montañas y a la vez playas. La gente se piensa que Siria es desierto y que es del Norte de África, pero es todo lo contrario, es un país desarrollado y con recursos, también es un país importante a nivel mundial. Tiene una de las mejores

gastronomías y pasteles del mundo. Es conocido por sus grandes zocos, murallas, ríos y castillos. Aleppo, una ciudad de Siria muy importante, tiene dos jardines que son el doble que el Retiro de Madrid; también es una ciudad de las más antiguas del mundo, desde antes de los asirios se extendieron por todo el Mediterráneo y llegaron hasta Inglaterra." En Siria la gente puede ir como quiere, tanto si quiere ir con pantalones cortos y tirantes, como si quiere ir con el Niqab, pero muy poca gente va de ésta manera, la gente es abierta y trabajadora.

-¿Qué es de lo que más recuerdas de Siria? -Mi infancia, la mejor época de mi vida y de los momentos con mi familia.

Y por ultimo, ¿qué opinas sobre los conflictos actuales en Siria? Ya es la hora de que se vayan y poder volver a mi país, ya es la hora de que se imponga la democracia y no la dictadura Lo que están haciendo es un crimen, si no te quieren, te vas del país y no matas a gente que sólo lucha por sus derechos como ciudadanos. El gobierno sirio está apoyado por Israel para protegerle de las revueltas contra los judíos, está ahí por interés, sigue ahí para seguir robando el petróleo y el gas del país, Siria es un muy buen país, no es desierto como la gente se piensa, tiene mucho poder. -Muchas gracias por haber respondido a nuestras preguntas con total sinceridad. -No hay de qué, ha sido un placer.

Por: Mariam Ashalem y Paula Marín (2º A)

30

me he leído

Este año he leído muchos libros, quiero hablaros de

“Las lagrimas de shiva” del autor Cesar Mallorquí.

Habla de la historia de un niño, Javier, que se tiene

que ir a vivir a Santander a casa de sus tíos porque su

padre está enfermo y le puede contagiar la

enfermedad.

Una vez allí su prima le cuenta la historia de Beatriz

Obregón, la cual, dejó plantado a un miembro de la

familia Mendoza y la gente afirmaba que se llevó con

ella un collar de esa familia de un valor incalculable.

Ahora a Javier se le aparece en ocasiones el fantasma

de Beatriz para que resuelva el caso y recupere el

honor de la familia.

Finalmente después de mucho investigar junto con su

prima logra encontrar el collar y devolvérselo a sus

legítimos dueños que finalmente se lo regalan de

nuevo a la familia Obregón como símbolo de

matrimonio entre sus hijos.

David Chinchilla (2º ESO)

para leer Al comienzo del día a la orilla del mar, este es el título del nuevo libro de poemas de

nuestro profesor y compañero Jesus Gómez Ayet. Puede ser una estupenda elección para

aquellos que os guste la poesía; para este verano a la orilla del mar, o en la montaña, al

comienzo del día o al atardecer…

Born to Run, nacidos para correr de Christopher McDougall . Se

trata de un libro sugerido por el Departamento de Educación Física que habla del interesante caso de los tarahumara, un pueblo nativo de México que, tras la llegada de los españoles a Mesoamérica y el sur de Norteamérica, se refugiaron en el altiplano montañoso de la Sierra Madre Occidental, en el actual Estado de Chihuahua.

Los tarahumara o rarámuri (literalmente, "corredores a pie" o "quienes corren rápido") han suscitado interés a antiguos cronistas y a etnógrafos contemporáneos por su legendaria habilidad para recorrer grandes distancias sin aparente sufrimiento.

Está en nuestra Biblioteca. En español…

Libros y lecturas

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me he leído

Fahrenheit 451 Autor: Ray Bradbury

Editorial: “DeBolsillo”

Año: 2003

La primera novela de Ray Bradbury, maestro de la ficción científica, es

una de sus obras más célebres. Bradbury, (nacido el 22 de agosto de

1920 en Waukegan, Illinois) víctima de pesadillas y horribles fantasías

en su niñez, acaba plasmando la angustia y la intranquilidad en sus

relatos. Fahrenheit 451 es un ejemplo de ello.

La novela nos ofrece la historia de un tétrico y horrible futuro en el que

los bomberos tienen la paradójica misión de provocar incendios para

quemar libros, ya que está prohibido leer. Guy Montag, el protagonista,

es un bombero que toma conciencia de lo que supone su trabajo,

quemar, libros después de conocer a una extraña adolescente y darse

cuenta de lo que son capaces de hacer algunas personas para conservar

sus libros.

El narrador omnisciente de la obra nos da una visión nefasta del futuro,

de una sociedad que pretende que todo actúe de forma mecánica para

conseguir la felicidad, repleta de personajes bélicos, ruines y astutos

como el capitán Beatty, y algunos indiferentes como Mildred, la mujer

de Montag. También nos ofrece a un protagonista lleno de sentimientos,

audaz y valiente, aunque algo necio.

R. I. (1º Bach.)

El capitán Alatriste Autores: Arturo y Carlota Pérez-Reverte Editorial: Alfaguara. Año de la primera edición: 1996

La novela nos cuenta las aventuras del capitán Alatriste, antiguo soldado en la guerra de Flandes y actualmente pistolero a sueldo, a través de Iñigo Balboa, el escudero del capitán. Cuenta las aventuras que vive el capitán en el Madrid del siglo XVII, las largas conversaciones con Francisco de Quevedo en la taberna, donde componía y recitaba sus sonetos, y recuerda viejas hazañas de su pasado militar. El capitán Alatriste es un hombre que vive con humildad y que para ganarse la vida trabaja como espadachín a sueldo, no tiene el perfil de ex – militar de la época ya que no busca el regodeo ni la fama. Sus amigos de la taberna llevan el mismo estilo de vida que el pero sus formas de pensar diferentes, lo que les lleva a tener largas discusiones. El narrador es un joven chico que vive con el capitán e hijo de un antiguo compañero fallecido. El autor desarrolla una trama principal, el trabajo encomendado a Alatriste y su posterior repercusión que es lo que consigue enganchar a los lectores. Este conflicto sirve al autor para ofrecer de una forma sencilla y directa una visión crítica de la España del siglo XVII, tanto de la religión, los aristócratas y la gente de a pie. Todo esto hace a la obra entretenida y agradable para los lectores interesados en conocer la sociedad España de aquella época.

C.S.(1º Bach.)

Libros y lecturas

32

el perfume. historia de un asesino Autor: Patrick Süskind

Editorial: Seix Barral

Año de edición: 1998

Esta primera novela del alemán Patrick Süskind, de 1985, es una de

esas obras cuyo éxito le gustaría a cualquier escritor que su primer

retoño alcanzara.

Süskind nos cuenta la vida de un hombre francés genial y

abominable, tal como lo presenta en las primeras líneas de la obra,

del siglo XVIII. En unas 240 páginas el narrador omnisciente nos

relata desde el nacimiento hasta la muerte la vida de Jean Baptiste

Grenouille, un hombre que no despedía ningún olor pero en

cambio conocía, distinguía y catalogaba todos los olores que alguna

vez había percibido. Los olores son la obsesión del protagonista de

la obra, tanto que estos son lo único que realmente aprecia y llega a

odiar a los hombres y a querer dominarlos. Esto último se propone

conseguirlo mediante la elaboración de un perfume, el perfume, y

no dudará en hacer todo lo necesario para fabricarlo.

La obra, que ya tiene su adaptación en el cine, te cautivará desde la

primera línea y nos puede recordar a otros libros o películas

ambientadas en épocas más recientes como El silencio de los

corderos. La obsesión de Grenouille es equiparable a la de Buffalo

Bill, el asesino de El Silencio de los corderos, cuyo propósito es

hacerse un traje de mujer a partir de piel humana.

A medida que leamos El perfume nos fijaremos más en los olores

de nuestro alrededor, intentando imitar al protagonista, nos

sorprenderemos de cómo

este se obsesiona tanto con la

elaboración de un perfume

capaz de doblegar a

cualquiera y, una vez lo

hayamos leído, nunca

olvidaremos al perfumista

Jean Baptiste.

E. P. (1º Bach.)

La sima del diablo

Autor: Heinz Delam

Editorial: Alfaguara

Año de la edición: 2002.

Carlos, el protagonista de

“la Sima del Diablo”,

emprende unas vacaciones

aparentemente tranquilas

viajando con sus padres a

Canarias. Allí conoce a

Yraya, que le cuenta la extraña muerte de su abuelo y una leyenda

sobre unos perros asesinos (“tibicena”). A partir de aquí Carlos e

Yraya inician una aventura llena de misterio, donde tendrán que

resolver las incógnitas que van surgiendo en la investigación sobre

la misteriosa muerte y la legendaria historia de los “tibicenas”.

Su autor es Heinz Delam, nacido en Burdeos (Francia). Vivió en el

Congo Belga. Después emigró a España donde empezó a plasmar

en sus obras sus experiencias africanas. Otras obras destacadas de

Heinz Delam son “Mundo Arcano” (2005) o “La noche de las

hienas” (2006).

El personaje protagonista, Carlos, es honesto y, quizá, algo

cobarde. Esta cobardía la tendrá que superar a lo largo de la novela

con la ayuda de Yraya, que es capaz de tomar decisiones

arriesgadas, que provoca que el trama de la novela de giros

inesperados. También importantes en la trama son los padres de

Carlos, David, un extraño amigo del padre de Carlos, que actúa de

manera intermitente en la obra de una forma extraña y Liam

O’Higgins, viejo amigo del abuelo de Yraya, que ayuda a los

jóvenes, aportándoles su gran sabiduría y experiencia, haciendo que

la investigación se desarrolle más rápido.

La obra va dirigida a un público joven, pero, no es incompatible

para un público más adulto. Resulta fácil de leer y muy amena,

seguramente porque Heinz utiliza un vocabulario sencillo y muy

comprensible.

V.S.C (1º de Bach.)

Libros y lecturas

33

nuevas adquis ic iones

en la biblioteca: A u n q u e n o c u e n t o c o n u n g r a n

p r e s u p u e s t o ( c u e n t o c o n m u y p o c o … ) , t o d o s l o s a ñ o s p r o c u r o i r

c o m p r a n d o a q u e l l o s l i b r o s q u e p e n s a m o s q u e p u e d e n s e r v i r c o m o f u e n t e d e i n f o r m a c i ó n y c o m o m a t e r i a l d e t r a b a j o p a r a l a s

d i f e r e n t e s m a t e r i a s q u e c u r s á i s . A l c o m i e n z o d e c u r s o l o s

d e p a r t a m e n t o s q u e i n t e g r a n e l i n s t i t u t o m e s u g i e r e n a q u e l l a s o b r a s q u e p r o g r a m a n c o m o l e c t u r a p a r a l o s a l u m n o s y s i h a y d i s p o n i b l e m e e n c a r g o d e q u e l l e g u e n h a s t a m i . P o c o a p o c o m e v o y c o n v i r t i e n d o e n u n a b i b l i o t e c a m á s v i v a y m e j o r d o t a d a ( t e n g o m á s d e 1 0 . 0 0 0 d o c u m e n t o s … )

N o d e j é i s d e v i s i t a r m e …

L a b i b l i o t e c a

Libros y lecturas

34

la vida de david gale Película de 2003, protagonizada por Kevin Spacey (American

Beauty) y Kate Winslet (Titanic).

David Gale es un profesor universitario y activista contra la pena de

muerte en el estado de Texas. De repente su vida cambia

completamente. Se desmorona, al ser acusado y condenado por el

homicidio y la violación de su compañera de trabajo y amiga

íntima, la activista Constance.

A sólo tres días de su ejecución, Gale quiere que Betsy, una

intrépida periodista, le haga una entrevista sobre el caso, pero lo

que realmente quiere Gale con esta entrevista es limpiar su nombre

y que su hijo pequeño, al que no ve desde que se separó de su

mujer, no se lleve un mal recuerdo de él.

Pero Betsy va más allá después de un extraño acontecimiento.

Nos encontramos con un desenlace sorprendente donde antes de la

ejecución de Gale, Betsy intenta salvar la vida de éste después de

desvelar el misterio que envuelve el caso.

Lo más llamativo de esta película es la forma en la que se trata el

tema de la pena de muerte y hasta donde se es capaz de llegar por lo

que se defiende.

Roxana Ilie y Emina Pervan 1ºA Bach

Un mundo mejor (haevnen) Los alumnos de tercero de ESO fuimos a ver esta película a Torrejón de Ardoz con los profesores José

Ignacio (Educación Física) y Claudino (Religión).

Se trata de una película

danesa (Sussane Bier) que

trata el tema de la

violencia y de las

relaciones (amigos y

familiares), a la vez que

contrapone la sociedad

occidental y la del África

tercermundista.

El protagonista se mueve

entre África y Europa;

está a punto de separarse

de su mujer con la que

tiene dos hijos. Markus, el

mayor, sufre continuos

abusos en su colegio

hasta que conoce a

Christian, un niño que no

ha acabado de encajar la

muerte de su madre y está

resentido con todo el

mundo y encerrado en un círculo de violencia en el que meterá a su amigo. Eso casi le costará la vida a

Markus.

Se trata de una película que quiere remover conciencias y que apunta en la dirección de la educación por

la paz y la no violencia. Interesante. Recomendable.

Cine

35

felices juegos del hambre,

y que la suerte esté siempre de vuestra parte

En el mes de marzo llegó a los cines la adaptación de la primera novela de la trilogía de Suzanne Collins: Los Juegos del Hambre. La historia comienza cuando una guerra por la supervivencia deja a Norteamérica dividida en 13 distritos controlados por el Capitolio, un lugar donde es posible tener todo lo que uno quiera solo con chasquear los dedos. Pero llegaron los Días Oscuros, cuando los distritos lucharon por la supervivencia y por salir de la decadencia. El Capitolio, gracias a sus avanzadas tecnologías, consigue la sumisión de doce distritos y la aniquilación del decimotercero; y para que todo el mundo recuerde que los Días Oscuros no se deben repetir trae consigo "Los Juegos Del Hambre", una sangrienta competencia en la que un chico y una chica de cada distrito deben luchar a muerte, sin normas: el que pierde muere, el que gana tendrá la fama de todo Panem y todas las riquezas inimaginables

Bien, pues Katniss y su amigo Gale están en contra de estos juegos. Ellos solo quieren estar tranquilos en el bosque que hay alrededor de su distrito, pero todo eso cambia el día en el que se deciden los

participantes de los juegos de ese año. Katniss acude con su hermana Prim, la cual tiene mucho miedo de salir elegida, ya que es la primera vez que su nombre entrará en la urna. Desgraciadamente, el nombre de Prim sale elegido, y Katniss se ofrece voluntaria para participar en los juegos en su lugar, salvándola de una muerte segura. Tras eso, ella y su compañero, Peeta, deberán luchar por sobrevivir en los juegos, peleando contra los primeros distritos, los cuales adiestran a sus participantes para que sean los campeones.

En esta historia de supervivencia, mentiras y control, Katniss desafía al

Capitolio, mostrando que las normas pueden cambiarse y que no debemos dejarnos controlar por los que mandan, sino que debemos seguir nuestro propio camino.

Sara García Mejía (3º ESO)

Cine

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cervantes y la leyenda del

quijote

TITULO: Cervantes y la leyenda del Quijote

AÑO: 2004

DIRECTOR: Daniel Serra y Jaume Serra

DURACIÓN: 54 min.

PAÍS: España

Cervantes y la leyenda del Quijote, es probablemente uno de los mejores

documentales en español realizados sobre una novela. Y es que no es

para menos. El primer gran aliciente del documental es el propio

Quijote, que ya es sabido y resabido por todos su importancia en la

literatura universal. Lo siguiente es el tipo de narrativa, de fácil

comprensión, y el ritmo con el que transcurre el documental, que

intercala magníficamente la obra en sí, con la vida de su autor. Además

de todo esto, el hecho de que intervengan en él grandes personalidades

del mundo de la literatura, como Mario Vargas Llosa, José Saramago,

Jean Caravaggio o Martí de Riquer, ameniza notablemente la historia.

El documental muestra a El Quijote, como lo que es: la obra cumbre de

la literatura española. Cuáles fueron las primeras reacciones y cómo con

el paso de los años se fue consolidando. Hoy en día esta traducido a

todos los idiomas con escritura, y sigue vigente en la actualidad, después

de más de 400 años desde su publicación en 1605. Además se han hecho

numerosas adaptaciones cinematográficas acerca de la novela, así como

numerosos personajes cómicos o televisivos que se han inspirado en la

figura de Don Quijote y Sancho Panza.

Pero el documental también nos muestra una cara más amarga. La de un

Cervantes que no pudo disfrutar en vida del reconocimiento que se

merecía, y que obtuvo numerosos fracasos, buscando continuamente el

apoyo de algún mecenas que pudiera proporcionarle protección.

En definitiva, un documental que no podéis dejar de ver. Pues aparte de su calidad, es increíblemente entretenido.

Adrián Crespo 1º Bachillerato

Día del libro 2012

Cine

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1 e r . P r e m i o p r o s a , C a t e g o r í a A

Más zombis (dedicado a David Díaz, antiguo compañero)

Capitulo 1

Iluminaba la luna el gélido abrazo de la espesa niebla y el terror nocturno con el desolado vestíbulo de

aquel teatro. Normalmente, los espectáculos que tienen lugar aquí atraen a grandes públicos, hoy dos valientes

locos que buscan entre las viejas butacas algo que les permita sobrevivir una noche más a las atrocidades que

esconde esta.

Uno fue al vestuario del teatro pues creía recordar haber dejado algo de comida en alguna caja allí,

mientras su compañero se quedó buscando debajo de los sucios asientos. Un instante después, se empezaron a

escuchar unos pasos lentos y una especie de quejido sin fuerzas, sin vida… Aquel loco seguía buscando en aquella

extraña caja sin darse cuenta de que su vida estaba a punto de ponerse en peligro. Consiguió encontrar algo para

poder comer, pero al girarse se dio cuenta de quién iba a ser devorado y gritó…

- ¡Cúbreme! ¡Otra vez muerto!

- ¿Otra vez? Por culpa de la caja, seguro.

- ¿No me puedes revivir? Si muero nos quitan puntos.

- Pues la culpa será tuya, ¡No haber sido tan manco1!

- No puedo evitarlo. ¿Recuerdas aquella partida en la que me mataron 46 veces?

- ¿Cómo olvidarlo? Das más problemas que los malditos zombis.

- A todo esto, ¿te he dicho que me voy a mudar a Aluche…?

Capítulo 2

- ¡Que se va! ¿Te lo puedes creer? Pasará el primer mes de clase aquí y luego se va. ¿Cómo puede irse

ahora en este curso? ¡Le necesitamos!

- Vaya lástima, nos ha dejado tan buenos momentos… ¿recuerdas cuando hizo la fuente en el restaurante

de Venecia?

- Por supuesto y cuando se puso a bailar break dance en el foro romano o cuando disparó su portaminas

contra la profesora de lengua y aquellas veces que le entraba la risa y no podía parar en toda la clase.

- Le vamos a echar mucho de menos, las clases van a ser mucho más tristes.

- Le podría secuestrar en mi casa, tan solo somos siete personas y a mí no me importa dormir en el suelo.

Capítulo 3

Los dos locos tenían un punto débil: los lunes a las diez y media de la mañana, el sueño y el agotamiento

lentamente iban siendo sustituidos por una inconveniente energía, inconveniente ya que esta energía no ayudaba

1 Manco: en el ámbito de los videojuegos es utilizado para denominar a aquella persona que no consigue adaptarse al

nivel exigido por el juego en cuestión.

Certamen literario

2011-2012

38

para concentrarse en aquellas matrices, con sus determinaciones e inversiones. Un lunes a las diez y media de la

mañana un silencioso ritmo invadió su mente y despertó a las bestias.

- Na na nana na nanaaa.

- ¡Thunder!

- Na na nana na nanaaa.

- ¡Thunder!

- Tititutititu titu titu ti

- You’ve been, ¡thunderstruck2!

- ¡Callaros ya y estad atentos!

Capítulo 4

- Aún no me puedo creer que esta sea la última vez que te

voy a acompañar a comprar el pan. Ya no podrás pedir “lo de

siempre” porque ya no será así.

- Hasta ahora era lo de siempre, además vendré muchos

sábados y, si te sientes nostálgico, podemos ir a comprar el pan.

-Sigo sin creérmelo, entonces, ¿mañana no vienes a clase?

Ahora el loco voy a ser yo.

- No siempre estará…

- ¡No te excuses! ¡Me dejas aquí solo!

- Pero si tienes a…

- Ella no ha luchado conmigo codo con codo contra oleadas

de hambrientos zombis en busca de carne humana.

-Bueno, eso lo seguiremos haciendo siempre que los

exámenes nos den un respiro… os voy a echar mucho de menos a todos. Tenemos que quedar todos juntos algún

día para vernos y contarnos qué tal nos va y bueno, seguiremos con nuestras partidas de zombis.

- No lo dudes, siempre nos quedaran los zombis.

Capítulo último

Llegaban a Madrid al mismo tiempo una exposición del genio renacentista con sus extraordinarios

inventos y su vasta creación, y aunque no comparables, también venía uno de mis cómicos favoritos capaz con un

una guitarra y su ingenio de convertir en comedia cualquier nimia cosa mínima3. Cada vez más distanciados por la

intensidad del curso y las cuestiones personales, se acercó el momento perfecto para volver a reencontrarse

todos.

-Pues la idea es buena: después de comer vamos a la exposición, nos dirigimos al teatro, cenamos por allí,

vemos el espectáculo y nos volvemos todos juntos.

- ¡Genial! Espera… nuestro querido ausente vive en Aluche, no podemos bajar juntos.

- Cierto… pero mis padres se marchan el finde, podemos quedarnos todos a dormir.

- Sería fantástico, al final, sí que le voy a terminar secuestrando.

Gracias a los avances tecnológicos, los cada día menos cuerdos se pusieron en contacto para ponerse al día una

vez más.

- Pues el plan sería ese, ¿a que es genial?

- Oportunidades así hay que aprovecharlas, además, llevamos mucho tiempo sin quedar.

- Culpa mía, los exámenes me tienen amargado, pero será un día genial; además, avisado quedas,

definitivamente, te secuestro.

- Interesante ofrecimiento, me lo plantearé…

- A todo esto, manco sinvergüenza, ¿eres consciente de que desde diciembre me tienes abandonado?

¡Que ya son tres meses los que han pasado desde la última vez!

- Vaya… es verdad, qué daño hace la distancia a las buenas costumbres.

- ¿Esta noche tienes algo que hacer?

- Tengo que estudiar filosofía, física, matemáticas…

- ¿Algo más importante que salvar a la humanidad de un ataque de muertos vivientes con hambre de

carne humana y sed de sangre?

- Prepárate, ahora van a ser los zombis quienes van a temer a la noche.

Joaquín González García (2º Bach.)

2 Thunderstruck: Tema del grupo australiano de rock AC/DC.

3 Nimias cosas minimas: nombre que dio el cómico Álvaro Carmona a su página de internet y a varios de sus

espectáculos.

Aitan

a

39

1º premio prosa categoría B

Tarde de primavera en El Prado

El veintitrés de marzo de 2011 se convirtió, sin saberlo, en un día muy especial para ella; ese

día iba a cambiar algo en su vida: conoció a una persona que poco a poco ha ido

ocupando un sitio en su corazón. Al principio todo era como si nada pero, sin darse cuenta,

empezó a nacer una bonita amistad entre dos personas que, a priori, eran bastantes

diferentes.

La una se preocupa por la otra en silencio, hasta que un día una de ellas vio mal a la otra y

no pudo evitar ir hacia ella, mirarla a los ojos y abrazarla con todas sus fuerzas. En ese

mismo instante cambió todo.

A partir de ese momento empezaron a hablar, a contarse cosas que nadie más que ellas

sabían. Se convirtieron en grandes confidentes la una de la otra. Claro está que nadie es

perfecto y esta amistad no iba a ser diferente. Tuvieron sus peleas y enfados como

cualesquiera otras amigas, pero gracias a que a ninguna de las dos les gusta la situación de

estar mal la una con la otra, de no hablarse, de no mirarse, de hacer como si no existieran,

todo se solucionó y volvieron a estar como

antes.

Hasta que llegó un día que marcó su historia.

Un día en el que por una frase, una simple

palabra fuera de lugar, se jodió todo; todo lo

que habían creado se fue a la mierda y ahí

una se dio cuenta de que todo o nada se

pasa en décimas de segundo, décimas en las

que deseas morirte por no poder retroceder

un instante de aquel momento que no

olvidarás jamás.

Una semana sin esa persona por la cual

darías más de lo que tienes, por la que

sientes que nada vale la pena sin ella, que le

da sentido a todo. Por suerte, esa otra

persona siente lo mismo que tú y tampoco

puede estar así contigo, sin esas miradas que

lo dicen todo, esos gestos de complicidad y

esas tonterías que solo entienden ellas.

Con esa situación ambas se dieron cuenta de

que su amistad es verdadera, de que no

pueden estar la una sin la otra. Porque hay

cosas difíciles y esa es una de ellas. A partir

de ahí, de ese mal momento que pasaron,

dijeron que no volvería a suceder, que jamás

volverían a estar mal porque pocas veces se

siente una amistad así.

Con el paso de los días, las semanas y los meses, esta amistad se convirtió en una adicción,

tanto que sin ella no podrían vivir, y morirían a las pocas horas de perderla. Por suerte y por

desgracia, no hay forma de de curarla.

Rocío Perales Núñez, (3º ESO A)

Certamen literario A

itana

40

1er. Premio de prosa, Categoría C

El sueño de Pedro

No hace mucho tiempo, había un niño de 9 años, que se llamaba Pedro y tenía un problema cerebral que solo las terapias conseguían apaciguar su fuerte carácter y temperamento. Él era feliz, pero se ponía nervioso cuando se metían con él o no le hacían caso. Un día en el colegio, unos niños que se creían mejor que los demás, empujaron a Pedro y se le cayó la merienda al suelo; Pedro, con un enfado descomunal, empezó a dar patadas al suelo y a insultar a los niños, los niños se reían de él por como gritaba, en lugar de intentar calmarlo. Llegó a su casa llorando, como si fuesen sus ojos cataratas, lloraba en la cama, en la tranquilidad que le proporcionaba su habitación color verde esmeralda como si de una fortaleza se tratase, mientras su madre le preguntaba:

- ¿Qué te pasa hijo mío? - Pues... ¡que en el cole se

ríen de mi! - Tranquilo hijo...verás

como todo se arregla. - Vale mamá... ¡gracias! - De nada hijo, ahora

duérmete que es tarde. La madre se fue de la habitación dándole un beso en la frente y diciéndole buenas noches a Pedro mientras dormía con una sonrisa de oreja a oreja y refugiándose en sus sueños, sueños de su animal preferido, el caballo. Esa noche, Pedro tuvo un sueño que le cambió la vida... Estaba en un mundo de colores vivos y cálidos, estaba saltando y

comiendo gominolas en una bolsa sin fin. Para Pedro, todo era perfecto, hasta que los mismos niños de la vida real que se metieron con él, volvieron a meterse con él hasta en sus sueños. Él, salió corriendo como una gacela y se escondió en un callejón que había a su lado. Se encontró un tronco entre muchas cajas y lo cogió para defenderse, pero tuvo una idea. Taló el tronco hasta ponerle la forma de un caballo, Pedro dijo:

- Impresionante, es igual que el caballito de madera del patio, te llamaré Clavileño.

Acto seguido subió a lomos de su caballo de fantasía, pero aun siendo en sueños, seguía siendo de madera. El tiempo le apremiaba pues los niños le iban a alcanzar, por lo que echando una imaginación desbordante, pronunció unas palabras sin sentido y el caballo que hasta ahora era un trozo de madera inerte y mugriento cobró vida. De repente, como si de un pura sangre se tratase el caballo salió espoleado hacia el cielo, dejando atrás a sus agresores, voló y voló al cielo naranja que tanto le gustaba a Pedro. Justo en ese momento Pedro despertó del sueño tan bonito, increíble y precioso que había tenido. Su madre le preparó el desayuno, se vistió, se preparó la mochila y se fue de vuelta al colegio. Allí, otra vez en el recreo, los niños que se metían con él, allí estaban otra vez... viendo como estaba Pedro montado en el caballito de madera en la parte de entrada al colegio. Pedro,

seguía ensimismado en sus pensamientos al recordar el sueño de la noche anterior, mientras miraba al cielo, ese cielo anaranjado de las tardes de poniente. Mientras estaba absorto en sus pensamientos vio por el rabillo del ojo, que los niños se acercaban poco a poco hacia él, empezaron a reírse de él porque le decían que solo tenía un amigo, su caballo de madera; Pedro les sacó la lengua y les insultó como queriendo defender lo indefendible, los niños salieron detrás de él corriendo. Cada vez se encontraba más cansado y terminaron alcanzándole, le cogieron enérgicamente del cuello de la camisa a rayas, le vapulearon, golpearon e insultaron y cuando pensaba que no tenía salida vio la luz... Una luz que venía del cielo, que los cegó y en la que al final se vislumbraba una figura que a medida que se acercaba se hacía cada vez más grande, más majestuosa, era... ¿Clavileño? Todos se quedaron con la boca abierta, aguantando la respiración por lo que pudiera venir después, pero no vino nada más; en un movimiento grácil y esbelto cogió con su boca a Pedro y le subió encima, dio media vuelta y a lomos de ese hermoso caballo de madera, voló a un mar de nubes de algodón de azúcar, de esas nubes que solo salen en los sueños... de Pedro, mientras recordaba en sus memorias el sueño tan increíble que tuvo con un caballo de madera.

David González Gracía (1º ESO)

Certamen literario

Certamen literario

41

Accésit de prosa Categoría C

La historia de Clavileño, un hermoso caballo de madera (Estefanía López Ortega, 1º ESO) Había una vez en un pueblo muy, muy lejano y pequeño, un niño que fue creciendo. El se acuerda muy bien de Clavileño, su caballo de madera en el que se balanceaba cuando era pequeño, ese caballo que un año los reyes magos le trajeron como regalo, ese fue el mejor de todos sus regalos. Siempre que estaba en la escuela estaba deseando llegar a casa solo para montarse en Clavileño, y se podía tirar horas y horas balanceándose sin cansarse, no le importaban los demás juguetes, solo su hermoso caballo de madera que un día voló a las nubes de algodón, y si digo eso es porque es lo que él decía cuando Clavileño se le rompió. Y la historia fue así: Un lunes tan calido y perfecto como todos los días estaba Pedro en la escuela y le estaba contando a todos sus amigos que Clavileño era el regalo que más quería, lo que no daría por nada en el mundo, y también les contaba que estaba deseando llegar a casa para subirse en él y quedarse montado balanceándose casi toda la tarde. Los amigos le preguntaban que si no se aburría al estar todos los días haciendo lo mismo, que ellos no veían tan divertido balancearse en un caballo de madera. Pedro les decía que ellos no se lo podían imaginar porque no tenían ningún caballo de madera y los niños a veces se reían de él, pero a él le da igual. Decía que Clavileño era su mejor amigo y que no iba a dejarlo de montar porque sus amigos se rieran de él. Pues ese mismo día salió del colegio, y se subió en el autobús. Estaba ya inquieto por bajarse del autobús e ir corriendo a su casa a comer y rápidamente montarse en Clavileño. Cuando llegó a casa comió y se fue rápidamente en busca de Clavileño. Pero al poco rato de estar montado el viejo caballo de madera se rompió y Pedro se puso muy triste. Fue corriendo a contárselo a su madre, llamada María, y su madre le dijo que Clavileño había volado a un mar de nubes de algodón de azúcar. Pedro como era pequeño se puso muy triste y se lo contó a sus amigos, que el día anterior Clavileño se había ido a un mar de algodones de azúcar y los amigos le miraban con cara rara… Al otro día, al llegar a casa, su mama le había comprado otro caballo de madera pero él no lo quiso porque decía que como Clavileño no había ninguno.

2º premio prosa categoría C

Un gran lector hecho escritor (Mario Cereceda del Saz 1º ESO)

Esta es la historia de un hombre llamado Óscar. Este decidió hacer, con

unos pocos libros, uno apasionante cogiendo cosas especiales de cada uno

como, por ejemplo, “Clavileño”, ese caballo de madera de Don Quijote que

volaba hasta un mar de nubes de algodón de azúcar; o ese chico hijo de un

comandante nazi que se hace amigo de un niño judío al otro lado de la valla

de contención, en El niño con el pijama de rayas.

Mientras leía, leía y leía, le dieron las seis de la mañana: una desgracia

para él, pues entraba al trabajo a las ocho de la mañana. El pobre hombre

fue al trabajo casi dormido, con tanto sueño que se quedó dormido en una

reunión y le despidieron. Después volvió a su casa y se durmió.

Seis horas después se despertó agobiado, solo, y decidió seguir escribiendo

el libro. Así, pensó, se evadiría de la realidad. Pero no fue así, porque le

llegaron las facturas y deudas, y estuvo a punto de quedarse sin nada. Le

desahuciaron, estuvo limosneando y escribiendo a partes iguales. Por fin

terminó el libro. El día 8 de marzo de 2012 lo publicaron. Se hizo rico,

ganó cuatrillones de euros.

Era rico a los 35 años y murió a

los 125 gracias a los avances

tecnológicos que, eso sí,

fundiéndose todo su dinero

consiguió vivir más de lo

normal, sin descendientes. Murió

el 9 de octubre de 2021; su

cuerpo fue donado a la ciencia,

pero después de dos meses el

cuerpo, de repente, se hizo

polvo; eso se debió a los

tratamientos a los que se sometió

para alargar su vida.

Esta es la vida de un hombre que

llegó a lo más alto, pero murió

como todos.

Certamen literario

42

Primer premio poesía

Categoría B

amada

Amada mía, porque te escondes,

por qué no me dejas verte,

por qué no escuchas mis voces,

si mi sueño es poseerte.

Dime por qué, Amada mía,

te marchas al amanecer,

por qué te muestras tan fría

y vuelves al anochecer.

Ella vuelve con la noche,

se marcha con el sol.

Ella viene con reproches

y yo le entrego mi corazón.

Tú atiendes sus llamadas,

todos te esperar, Luna Blanca.

Todos te dicen "mi amada",

todos aguardando a que salgas.

Hoy no te demores,

sabes que yo no soy igual,

yo te cuento mis amores;

eres mi vida y mi libertad.

Esther Cereceda (4º ESO)

1º premio poesía categoría A

Palabras pequeñas que hacen grandes daños.

Miradas simples llenas de complicados sentimientos.

Canciones dulces que amargan los oscuros días.

Canciones amargas que endulzan las blancas noches.

Calores que enfrían en días soleados,

Fríos que calientan en días nublados.

Contradicciones que son coherencias,

Coherencias llenas de contradicciones.

Realidades que son pesadillas, pesadillas

Que sí son realidades.

Besos que no sienten, sentimientos que no besan.

Dudas que habitan en habitantes; habitantes

que habitan en dudas.

El mundo desesperado intentando comernos;

Nosotros intentando desesperadamente

Comernos el mundo.

Corazones solitarios cosiendo heridas,

Corazones enamorados queriendo coser esas heridas.

Cristina Rodríguez Fuster (2º Bach B)

Accésit Poesía, Categoría A

El fragmento de este sueño.

Alejandro Martínez Cebadera El fragmento de este sueño

ahora esparce su fragancia,

pues no es más que por ganancia

cobre vida de su dueño,

y sin fin de tal diseño

alargará esta su estancia,

pues recuerdo en la distancia

por cuál lucha con empeño.

Aunque solo al despertar

Cerraré ese su atisbo,

Y que deje de intentar

El salir de tal abismo,

Pues no paro de gritar

que él y yo, somos el mismo.

Certamen literario

43

Segundo premio poesía

categoría A

NOCHE Eres como la noche,

Igual de misterioso y bello.

Las luciérnagas, brillantes, Juegan con tu pelo rizado, creando así

El aura incandescente Que te ilumina el rostro.

Tus pecas delatan tu niñez,

Como si fuesen aquellas Lejanas estrellas perdidas en un mar oscuro.

Dos ojos que chispean, azules,

Verdes, negros... Ya ni si quiera sé de qué color son,

Lo único que sé Es que me han atrapado

En una espiral que no tiene fin.

Tus labios, increíbles, Pero ciertos, se mueven

Al ritmo de la noche Encandilándome como si De un hechizo se tratase.

Tus dientes, perfectas piezas de luna

Que brillan en la más absoluta oscuridad, Me alegran el momento.

Criatura venida del Olimpo,

Tus embrujos han surtido efecto. Me has atrapado, ya sólo quiero

Tenerte entre mis brazos Y sentir tu dulce aliento

Muy cerca de mí.

Disculpa que lo único que pueda ofrecerte Sea un simple TE QUIERO.

Sheila Hernández (2º Bach)

Érase que se era,

en un instituto del lugar,

un niño que ansiaba

acabar los estudios sin dudar.

El niño pidió un deseo

a una estrella fugaz,

que pasó por el camino

de regreso a su hogar.

Pidió acabar los estudios

y tener diez años más,

pues el niño tenía ganas

de llegar a la universidad.

Al día siguiente se despertó

en un diferente lugar;

curioso se miró al espejo,

y vio que su deseo

se hizo realidad.

Se puso muy contento

al ser mayor ya,

y se vistió muy rápido

para ir a su amado lugar.

Después de un suspenso

no veas cómo lloraba,

pues en su antigua clase

nadie lo superaba.

Aquel mal día vio

otra estrella fugaz

y pidió con todas sus fuerzas

volver a la realidad.

De pronto se despertó

¡Vaya sueño más ajetreado!

Corrió a mirarse al espejo

y vio que un sueño

es lo que había pasado.

Ángel Gavilán Ávila (1º ESO)

1º premio poesía categoría C

Certamen literario

Certamen literario

44

Sara, nuestra compañera de 3º ha ganado un premio con este trabajo que os presentamos orgullosos de contar con gente tan genial…

Cada segundo de la vida

Premio(accésit) Certamen literario del Ies María Moliner

Joel solo pensaba en correr. Como podía se

sujetaba al brazo izquierdo, herido y lleno de sangre.

Rin iba unos pasos por delante de él y un disparo la

hizo girarse. Cuando vio a su hermano en el suelo se

acercó para ayudarle.

-¡Rin, vete! –gritó Joel, pero Rin ya lo había

cogido en brazos para llevárselo.

-Sin ti no me voy –respondió.

Rin echó a correr. Era una joven cazadora, de

complexión atlética y con mucha fuerza. Su piel

morena contrastaba con su melena rubia y sus ojos

azules, un recuerdo de un padre al que no llegó a

conocer. Joel, su hermano pequeño, era bajito y tenía

una expresión dulce y amigable. Su físico encajaba

más con el perfil de la tribu, pues su padre no era un

forastero, sin embargo también tenía los ojos azules

como su hermana.

-¡Rin, cuidado! –le advirtió Joel, pero lo dijo

demasiado tarde.

La joven había esquivado todos los obstáculos

del bosque, pero no había contado con las trampas. De

pronto Joel se encontró tirado en el suelo. Una gota de

sangre le cayó en la cara y, al ver a su hermana

colgada de un pie y con algunas flechas en el cuerpo,

la dio por muerta.

Intentó arrastrarse lejos de allí, pero alguien lo

agarró y lo lanzó contra un árbol.

-No lo trates así, solo es un crío –dijo una voz

femenina.

-Cállate, Lin. Este niño no sirve –dijo una voz

masculina.

-Venga, Lewis, deja de maltratarlo. Se

recuperará –dijo otro hombre.

-Lewis, por favor, haz caso a Mike. Como

lleguemos sin nada, el jefe nos mata.

Lewis se rindió y se marchó enfadado.

Lin se acercó al niño y lo intentó despertar, pero

fue inútil. A pesar de estar inconsciente, Joel sintió

como ella lo rodeaba con sus brazos y lo levantaba,

llevándolo hacia su nueva vida como esclavo.

Cuando todos se marcharon, un chico lleno de

pintadas azules salió de entre los árboles y se acerco a

Rin. Nunca había visto a nadie igual y cuando iba a

alargar la mano para tocarla, Rin abrió los ojos. El

muchacho retrocedió de un salto.

-Ayúdame –suplicó Rin, agonizando-, se han

llevado a mi hermano.

El chico la ayudó a bajar de la trampa, evitando

que Rin cayera al suelo de golpe. Cuidadosamente, la

depositó sobre la hierba y le quitó las flechas. Rin vio

que sus heridas sangraban mucho, pero el muchacho

sacó un ungüento de su zurrón y la hemorragia paró.

Al cabo de un rato, Rin se sentía estupendamente.

-No sé cómo voy a agradecerte esto. Por cierto,

¿cómo te llamas?

-Soy Ulim, ¿y tú?

-Me llamo Rin –dijo levantándose-. Ha sido un

placer, pero ahora debo irme.

-No te vayas, aún estás débil. Ven a mi aldea,

allí te curarán en condiciones.

-Pero...

-Si vas directamente al campamento, sólo

conseguirás matarte.

Rin asintió y ambos se dirigieron a la aldea de

Ulim. Allí él la llevó a la cabaña de Kira, su

curandera. Los cuidados de Kira eran efectivos, pero

Rin no se recuperaba tan rápido como deseaba. Lo

único que la retenía allí era la compañía de Ulim, pero

temía que se llevaran a su hermano. Un día no pudo

más, y comenzó a recoger sus cosas.

-¿Qué haces, Rin? –le preguntó Kira.

-Nada, solo quería saber dónde estaban mis

cosas.

-No te creo –dijo Ulim mientras entraba.

Rin iba a replicar, pero se quedó callada. Kira

miró a ambos con una media sonrisa.

-Os dejo solos –dijo según se marchaba.

-¿Ibas a ir al campamento, verdad? –quiso saber

Ulim.

-No es asunto tuyo –contestó.

-Sí que lo es.

-¿Por qué?

-Por esto –dijo acercándose a ella, y entonces la

besó.

Rin abrió mucho los ojos. Nunca la habían

besado, pero jamás habría imaginado que sería tan

tierno y dulce. Lentamente, cerró los ojos y se dejó

llevar, sabiendo que Ulim tenía esa misma sensación.

Cuando terminaron, ambos se miraron a los ojos.

-No quiero perderte –dijo Ulim al fin-. Aún no

estas recuperada, y si entras allí, no saldrás viva.

-Esperaré –suspiró.

Ulim asintió, dedicándole una cálida sonrisa.

-Me tengo que ir, tengo que ayudar en la

cacería.

-Ve –dijo Rin, besándole de nuevo. Ulim le

devolvió el beso y se marchó.

Rin suspiró y siguió recogiendo sus cosas. A

pesar de lo que le había dicho a Ulim, quería salvar a

su hermano, así que salió por una ventana y se adentró

en el bosque.

premio literario

45

Comenzó a caminar, orientándose por los árboles.

Sabía que estaba cerca, por lo que tuvo que ir con

cuidado. Comenzaba a distinguir algunas tiendas de

campaña, cuando alguien le agarró el brazo y la hizo

girarse.

-¿Qué demonios estas haciendo aquí, Rin? –le

dijo un hombre lleno de heridas.

-¿Fugu? –dijo al reconocer a su padrastro.

-Sí, soy yo, ¿pero se puede saber dónde te

habías metido?

Rin recordó que Fugu había estado con ella el

día en que habían secuestrado a Joel.

-Intentamos escapar, pero a Joel le dispararon y

yo caí en una trampa. A él se lo llevaron y a mí me

dieron por muerta, pero un chico de una aldea cercana

me salvó. He estado con ellos todo este tiempo. ¿Y a

ti que te ha pasado? –dijo al ver las heridas.

-Sufrimos un asalto de los traficantes y ahora

hemos venido a recuperar a las personas que se

llevaron. ¿Nos vas a ayudar?

Rin no se lo pensó dos veces y asintió

enérgicamente. Fugu le contó el plan y, cuando

recibieron la señal de los otros, ambos entraron

corriendo en el campamento.

Ulim se dio cuenta demasiado tarde de que Rin

no estaba, pero cuando lo hizo no perdió el tiempo

dando explicaciones: saltó por la ventana y comenzó a

seguir el rastro que la muchacha había dejado en el

bosque. Sabía donde iba a estar, pero no lo quiso

admitir hasta que la vio luchando, y se quedó

boquiabierto: Rin peleaba llena de rabia y dolor,

motivada por la idea de que su hermano podría estar

vivo. Ulim nunca la había visto tan bella, con la larga

melena ondeando en su espalda al compás de sus

ágiles movimientos de gacela. Quiso seguir

observándola, pero se acercó para ayudarla.

-Anda que eres cabezota –dijo sonriendo-. Ve,

te cubro las espaldas.

Rin le devolvió la sonrisa y echó a correr,

adentrándose más en el campamento.

-¡Rin, ven aquí! –le gritó Fugu saliendo de una

tienda de campaña-. Sigue desatando los nudos

mientras yo me encargo de los traficantes.

Rin entró en la cabaña, seguida de Ulim. Un

grito los sorprendió a los dos.

-¡Hermana! –gritó Joel. Rin corrió a abrazarlo-.

Pensé que estabas muerta.

-No, mi niño, estoy viva. Ven, te sacaremos de

aquí –le dijo mientras le desataba las manos. Los tres

comenzaron a desatar a los demás y cuando salieron

de la tienda vieron que los traficantes estaban

muertos. El campamento era suyo.

-Por fin –dijo el jefe de la tribu de Rin-, por fin

nos hemos librado de este tormento. Ahora nuestro

pueblo podrá caminar tranquilo por este bosque.

Todos los presentes lanzaron gritos de júbilo,

pero hubo uno de dolor que sonó por encima de los

demás.

Detrás de Rin estaba Ulim, tirado de rodillas en

el suelo y mirando sorprendido hacia su estómago,

donde sobresalía la punta de una lanza. Tras Ulim,

estaba Mike, uno de los traficantes, con una lanza en

la mano.

-Esto es por Lin –dijo clavándole más el arma,

pero apenas tuvo tiempo de hacer fuerza, pues varios

de los presentes aún tenían sus arcos cargados y le

dispararon. Cayó muerto al instante.

Rin ignoró todo lo demás y se agachó junto a

Ulim.

-No te mueras –le pidió mientras intentaba

contener las lágrimas.

-Cabezota –dijo él sonriendo.

-Por favor –suplicó.

-Lo siento, pero ya es tarde –dijo-. Te quiero –y

entonces murió.

Rin no aguantó más y comenzó a llorar,

repasando los segundos que habían cambiado su vida:

Joel adentrándose en el campamento, ella pisando la

trampa y acribillada a flechas, Ulim salvándola de la

trampa, Ulim besándola en la cabaña, Ulim

ayudándola a salvar a su hermano... Todo se reducía a

Ulim.

Joel le puso una mano en el hombro y ella

reaccionó. Se incorporó y cerró los ojos de Ulim, unos

hermosos y extraños ojos verdes que ya no verían la

luz de nuevo.

Había sido capaz de salvar a su hermano pero, a

cambio, había perdido al único hombre al que había

amado.

Sara García Mejías (3º ESO)

46

de nuestra tierra Soy de Curitiba, una ciudad brasileña, capital del estado de Paraná, situada

en el primer altiplano paranaense. Está formada por veintiséis municipios

agrupados en cinco microrregiones con una población aproximada de tres

millones y medio de habitantes.

El clima de Curitiba es subtropical húmedo, de veranos suaves e inviernos

frescos por su proximidad al mar.

Talita da Silva Pereira (4º AD)

S o t i l l o d e A d r a d a Es un pueblo de Ávila, comunidad autónoma de Castilla-León, situado en la comarca

de arenas de San Pedro (Valle del Tiétar). Es pequeño, tiene aproximadamente unos

5000 habitantes; sin embargo es un lugar bonito y maravilloso… rodeado de

montañas. La gente del pueblo es muy maja y agradable… sobre todo cuando

celebramos la fiesta en honor a la Virgen de los remedios (9 de septiembre).

Laura Cordón Peña (4º A)

Santa Cruz Hablamos de Bolivia, de la ciudad más grande de Bolivia, ubicada en uno

de los departamentos más grandes de este país. Si uno quisiera admirar

algo de esta tierra debería detenerse en las montañas, las serranías, las

llanuras, los valles, los ríos, las salinas, las dunas y las cuevas; es decir , la

naturaleza en su conjunto de este rincón de la Amazonía boliviana.

María René Ortíz.

k e n i t r a e n m a r r u e c o s Mohamed escribe una carta a su profe en la que describe su ciudad, Kenitra, en Marruecos

Hola María Luisa, ¿Cómo estás? Me has dicho que quieres saber como es mi ciudad ¿no?

Bueno te cuento... Kenitra es una ciudad muy bonita y bastante grande, tiene 370.000habitantes. Esta situada al lado de la playa Mahdia. Kenitra es una ciudad que existía en la zona solamente la Kasbah Mahdia .Tiene muchos monumentos históricos importantes mezquita, puentes amplios y un centro comercial. Aquí no te aburres nunca, porque puedes hacer de todo, hay muchas tiendas, cines, museos, club deportivo. Hay pocas fábricas ya que es una ciudad agrícola. La gente de Kenitra es simpática y reservada, le gusta ir mucho a la mezquita para rezar. Saludos, Mohamed

تي ن عرف ما هي مدي د أن ت ري ال ت د وق نت ق ك؟ ك يف حال ككم ....... ول ل نا أق س ك؟ ح ذل يس ك أل

يرة جدا مع ب يف جدا وك ط يطرة هو ل ن ق ل370.000habitantes. عقت

ي ت موجودة ف ان تي ك نة ال مدي يطرة هي ال ن ق ة. ال مهدي شاطئ ال ب جانقط بة ف ص ق قة ال نط م

ية خ تاري م ال عال م د من ال عدي ه ال دي ة. ل مهدي سجدال هامة م السع سور وا ج وال

سوق. ت ل زا ل ومركد من عدي ناك ال شيء، ه عل أي ف كن أن ت م ك ي ضى، ألن ت م لل من أي وق م ال عر ب ش نا ال ت ه

نما ي س ة ودور ال تجاري محالت ال الية. و لدة زراع لة، وهي ب ي ل ع ق صان ناك م ضي، وه ا ري نادي ال تحف، ال م

عاطف ت عب م ش يطرة هو ن ق الذهاب ير من ال ث ك ثل ال فظ، م تح ن وم لي من اجل ان ما اآل ص ن سجد ل م ى ال ال

يه؟ يش ف ع ذي ت كان ال م ي ال ت اآلن ف ك أن دي كن ل م ي ليات تح ال

محم

cosas

47

Call of duty es un videojuego de disparos en primera persona

desarrollado por Infinty war y Seldgehammer, con el

trabajo adicional de raben software, distribuido por

Activision el videojuego, preferido por Call Of Duty:

Black Ops y secuela directa de Call Of Duty: Modern

Warfare 2, es el octavo titulo principal de la serie

Call Of Duty y su principal competidor es el

Battlefield que con la ultima versión del Battlefield

consiguió vender mas juegos que el Call Of Duty

Modern Warfare 3. La versión internacional fue

lanzada el 8 de noviembre de 2011.

La historia del juego comienza directamente donde

acaba el argumento de modern warfare 2, dejando EEUU bajo el asedio de las fuerzas Rusas, el

ultranacionalista Vladimir Makorov en libertad, y los capitanes “soap”, Mac Tabish y Jhon Price heridos y

al fuga junto con el informante ruso Nikolai y el soldado Yuri quien juega un rol muy importante en el

juego.

Para mi no es el mejor juego de la saga y además este juego se suele comprar casi siempre para su versión

online.

Anónimo (son dos, de 4º uno moreno y otra rubia; para más detalles preguntar al editor…)

Pourquoi “MERDE”? “Mucha mierda”, con perdón.

¿Por qué para desearle a alguien buena suerte antes de hacer un examen, una entrevista de trabajo e incluso una cita amorosa se le obsequia con esta perla? El origen de todo hay que buscarlo en el mundo del espectáculo.

Ya desde el siglo XVI, cuando el teatro estaba reservado a las clases más adineradas, el medio de transporte eran los carruajes tirados por caballos. Pero fue en la Francia de finales del siglo XIX, cuando la burguesía y la aristocracia se habituaron a desplazarse en calesa. Y ese era el medio de transporte que utilizaban también cuando acudían al teatro, a la ópera y demás espectáculos.

Al no existir en aquel momento nada parecido a un párking de calesas, los cocheros se quedaban esperando lo más cerca que podían hasta que el espectáculo acababa. Era inevitable que antes o después, aquella acumulación de équidos diera rienda suelta a sus intestinos. Los espectadores no tenían más remedio que caminar por encima de estos “regalitos”, y su huella se iba quedando plasmada en la moqueta del interior de la sala.

Cuando los actores querían saber si había acudido mucho público, no tenían más que asomarse y

observar el espesor de la capa. Naturalmente, los actores acabaron por desearse “mucha mierda” en lugar de “buena suerte”.

NOTA: Para los que quieran poner a prueba su conocimiento del francés, aquí pueden ver la explicación en la lengua de nuestros vecinos del norte.

http://www.youtube.com/watch?v=90MjVXSyW2k&feature=player_embedded

María Jesús Cubo (Profesora de Francés)

cosas

Avenue de l'Opéra, soleil, matinée d'hiver.

CAMILLE PISSARRO

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A d e l e : e l é x i t o d e a h o r a

Nacida el 5 de mayo de 1998 en Inglaterra ,

actualmente tiene 23 años y es cantautora. También

domina algunos instrumentos como el bajo. Su

nombre completo es Adele Laure Blue Adkins.

Empezó su disco “19” al principio de su carrera

musical. Con su segundo disco “21”, arrasó en las

listas musicales sobre todo con el single “rolling in

the deep “. A los meses de la canción “someone like

you ‘explotó’ en las listas. Con su gran voz ha

prosperado mucho. Actualmente el single “set FIRE

to the rain” se escucha bastante. La mayoría de las

canciones de esta cantautora están referidas al e

inspiradas en su vida. Ha ganado ocho premios

Grammy a la mejor artista nueva, a la mejor

interpretación pop femenina en 2008 y 2012, a su

mejor video corto, álbum del año, mejor canción del año (Rolling in the deep) y a la mejor actuación pop en solitario

(someone like you). La cantante ha logrado el éxito con sus suaves melodías pop y blues, en vez de electro pop, lo

que la convierte en una exponente del llamado neo soul.

Bea y Malena 1º ESO1º ESO)

L o v u m b a d a d d y y a n k e e

Solo somos tu y yo bailando así Pidiendo mas y mas, calor Sintiendo que soy para ti Abrázame fuerte, dale, no me suelte Llego el tiempo de los dos Bebe pero que bien te ves

De verdad tienes lo que me gusta a mi Acaríciame, con los besos tuyos se lo que es

vivir A ritmo y al movimiento Le ponemos sentimiento Viviéndonos el momento Una y otra vez

Tu eres cielo Yo soy fuego Vamos a ver quién se va a quemar Solo somos tu y yo bailando así Pidiendo mas y mas, calor

Sintiendo que soy para ti Abrázame fuerte, dale, no me suelte Llego el tiempo de los dos

La temperatura sube fuera de control Cuando tu lo mueves te llama la rumba Deja que te lleve hoy por hoy al amor

Todo el mundo le debe pero le saldamos bailando

Seguimos dándole, ahí ahí

Que nadie nos pare, ahí ahí Que lo sepa el mundo, ahí ahí

Aquí minuto es una hora, y una hora es un segundo

Tu eres cielo…

Lo que hay es rumba pa´que tu abuse (bum) rompe caliente

Zumba que asi te luce Muévelo, muévelo

Rumba pa´que tu abuse

(bum) rompe caliente

Zumba que asi te luce Muévelo, muévelo

Muévete que bien te ves Tus ojitos dicen que quieres de mi, acaríciame

Cuando acabe todo vuélvelo a repetir

Al ritmo y al movimiento le ponemos sentimiento

viviéndonos el momento una y otra vez

Tu eres cielo …

(Love and rumba) Oh oh oh oh oh (x5) Love

and rumba

Sugerencia de René O.

cosas

música

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M ú s i c a s b r a s i l e ñ a s Los ritmos más importantes del Brasil son los siguientes: :

- Samba

- Bossa nova

- Brega

- Choro

- Tropicalismo

- Música de Pará

- Baião

- Pagode

- Maracatu

- Frevo

- Forró

- Sertanejo

Universitario

- Ciranda

- Géneros gauchos

- Lambada

Personalmente las que más me gustan son el Pagode y el Sertanejo Universitario Los Cantantes más conocidos en Brasil: Chico Buarque, Caetano Veloso, Gilberto Gil, Alexandre Pire, Roberto Carlos y Martinho da Vila. Los más populares: Ivete Sangalo, Pitty, Cláudia Leite. La música que hoy esta en primer lugar en la radio: Sorriso Maroto- Assim você mata o papai.

Da Silva Pereira Talita

música

Aitan

a

a

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algunas fotos del curso que termina

¡cómo hemos disfrutado!

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la bengala te deslumbrará

I n s t i t u t o l a C a ñ a d a

A v d a L a C a ñ a d a 4 4

C o s l a d a — M a d r i d —

C u r s o 2 0 1 1 - 2 0 1 2