las fotos - esta página ha sido suspendida por razones de...

2

Dijiendas nº 16, diciembre 2009

Las fotosdel verano

Pági

na d

os

3


C/ María Moliner, 4MONREAL DEL CAMPO (Teruel)

Tfno.: 978863511 ~ Fax: 978864535E-mail: [email protected]

Web: http://www.iesmonre.educa.aragon.es

DIJIENDAS Nº 16, diciembre 2009

CONSEJO DE REDACCIÓN: Cristal Bautista, Mª José Cebrián, Edily Francisco, Ada

Latorre, Alicia Plumed, Erica Sanz e Inés Tortajada.

COORDINACIÓN: Carmen Layunta y Sergio Paramio

MAQUETACIÓN:Miguel Ángel Morón, Andrés Lucia y Daniel Plumed

IMPRESIÓN: Sistemas de Impresión y Diseño, S.L.

DEPÓSITO LEGAL: TE-61-2007ISSN: 1887-6595

SUMARIOPÁGINA DOS 2 Las fotos del verano

PRESENTACIÓN 3

NOTICIAS DEL I.E.S. 4 - 6 Nueva Junta de la AMPAEscuela de padresPremiosExposicionesRenovación del Consejo Escolar133.6 FM en el espacio interiorEl circo de la cienciaVisita a PYRSATalleres de creatividad empresarial

LA BIBLIOTECA 7 Media docena de vampiros

LABORATORIO 8-9Fabricación del jabón

MISCELÁNEA 10 La fiesta del corderoPreposiciones equilibradas

LE COIN DU FRANÇAIS 11La francophonie

CLÁSICOS COTIDIANOS 12 - 13El latín y el griego en la publicidad

MÚSICA 14 - 15

LIBROS 16 -18

CINE 188 millas

THE ENGLISH PAGE 19Interview

ME QUEJO DE... 20

COCINA 21Suspiros de amanteBizcocho clásico

VIAJES 22 - 23New York City

¡Hola queridos lectores!

Bienvenidos a un nuevo curso, el sexto ya de esta revista que tienes en las manos y que, además, comienza una nueva etapa: el Consejo de Redacción del año pasado estaba formado por alumnas de 2º de Bachillerato que ya no están en el instituto, así que era necesario un nuevo grupo de personas con ganas e ilusión de llevar el peso de esta revista. También hay otra novedad en la edición de este número: en la ma-quetación, es decir, en el diseño de la revista empiezan a colaborar alumnos, siguiendo la idea de que la re-vista esté hecha en su mayor parte por los principales destinatarios, los alumnos. Por esta misma razón insistimos en lo impor-tante que es tu colaboración en la elaboración de cada número. Muchos de vosotros participáis en la sección “Me quejo de…”, muchos habéis escrito los artículos que vais a encontrar en las siguientes páginas pero aún pensamos que vuestra colaboración podría ser mayor: ¿quieres mandarnos tus comentarios sobre películas, libros, discos, conciertos,…?, ¿quieres co-laborar con nuestras nuevas secciones (viajes, rece-tas)?, ¿quieres mandarnos tus dibujos, fotos, cuentos, poemas, cómics,…? Recuerda que toda aportación será bienvenida. Sólo tienes que enviárnosla al correo electrónico de la revista [email protected].

Muchas gracias y disfruta de este nuevo núme-ro de Dijiendas.

LA PORTADA La portada y contraportada han sido realizadas por Daniel Díaz a partir de la foto “Montaña Stara Planina (vieja montaña) de Plovdiv – Bulgaria-“ realizada por Makavey Nenkov.

Diji

enda

s se

pue

de c

onsu

ltar

on-

line

en:

http

://w

ww

.iesm

onre

.edu

ca.a

rago

n.es

/ext

raes

c/di

jiend

as/in

dex.

htm

4


NUEVOS COMPONENTES

DE LA JUNTA

Después de la renovación del mes de octubre, la Junta Directiva de la AMPA del IES es la siguiente:

Presidenta: Mª Carmen Latorre CastelloteC/ Santiago, nº 27. Monreal del Campo Teléfono: 978864096

Vicepresidente: Jesús Martín LatorreC/ Jotero Peribáñez, nº 11. Monreal del CampoTeléfono: 978863048

Secretario: José Luis Jordán RandoAvda. de Madrid, nº 93. Monreal del Campo Teléfono: 978863561 y 676403121

Tesorera: Ana Mª Malo LázaroC/ San Isidro, nº 3 . Monreal del Campo Teléfono: 978864127

Los vocales continúan siendo los mismos.

La escuela de padres y madres del IES comenzó en noviembre con sus actividades. Se espera que la escuela sea un lugar de en-cuentro de toda la Comunidad Educativa. Su objetivo, a lo largo de este curso, será informar y dar pautas que ayuden a encontrar soluciones a los problemas que dia-riamente se plantean en relación a la educación de los hijos. La programación puede consultarse en:http://www.educa.aragob.es/iesmonre/dep/orienta/emp.htm

ACTIVIDADES ESCUELA DE PADRES 1ª TRIMESTRE CURSO 2009-2010

NOVIEMBRE25 de noviembre a las 18:30h CONSTITUCIÓN DE LA ESCUELA DE PADRES

25 de noviembre a las 19:00h“ LA ALIMENTACIÓN Y LA PREVENCIÓN DE TRASTORNOS ALIMENTICIOS: ANOREXIA Y BULIMIA”Ponente: ISABEL CAULÍN

DICIEMBRE14 de diciembre a las 19:00h“EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA AFECTIVIDAD” Ponente: INSTITUTO DE SEXOLOGÍA Y PSICOTERAPIA AMALTEA

El 31 de julio se hizo público el fallo del jurado de la X edición de los Premios A Navegar que convoca Educared. En nuestro centro se consiguieron los siguientes:

- 2º Premio en la Modalidad de Educalab (muro digital), para el trabajo “Los sentidos de las matemáticas” reali-zado por Sheila Allueva, Sandra Jordán, Ana Mª López y Sara Morales, junto con el profesor Ricardo Alonso.- 3º Premio en la Modalidad Página web, para el traba-jo “Los metales en el Jiloca”, realizado por Jorge Fuertes, Alejandro González, Marcos López y Arturo Sanz, junto con la profesora Pilar Latorre.- 3º Premio en la Modalidad de blogs, para el trabajo “Di-señamos nuestro entorno”, realizado por Paula Cisneros, Lorena Terrado, Ana Sanjuán, Alejandra Sanz y Andrea Pamplona, junto con la profesora Pilar Latorre. La entrega de premios tuvo lugar en Madrid el día 10 de diciembre.

Por otra parte, el día 3 de octubre se celebró el acto de entrega de diplomas de la XV Edición del premio San Viator de Investigación en Ciencias y Humanidades que convoca el Colegio San Viator de Madrid. El trabajo “El Hoyón: midiendo una dolina. Una aplicación del cál-culo integral” realizado por Ana Mª Muñoz, Beatriz Malo, Cristina Fuertes y Angela Andrés, junto con el profesor Ricardo Alonso fue reconocido con una Mención Hono-rífica.

Por último, el día 17 de noviembre se recibió la notificación de que el trabajo “Radionovela en el IES” elaborado por Laura Rabanaque, Marina Yuste, Nuria Villalba, Cristina Martín, Rocío Reyes, Jenifer Gil y Pedro Joaquín Vicente, junto con la profesora Teresa Asensio, ha recibido el premio CREARTE en la categoría de centros de Secundaria.

¡Enhorabuena a todos los premiados!

PREMIOS

ESCUELA DE PADRES

En el Instituto:Del 14 al 22 de diciembre: ASTROBIOLOGÍA, del programa “Ciencia Viva”

En la Casa de Cultura:Del 28 de diciembre al 15 de enero: RADIO MONCAYO. Muestra de los disco de vinilo de Radio Moncayo.

Del 15 al 29 de enero: ENTRE LETRAS. Un acercamiento a los alfabetos del mundo y a los ámbitos de utilización de los mismos desde el punto de vista social, artístico y cultural.

EXPOSICIONES

Not

icia

s de

l I.E

.S.

5


A lo largo del mes de noviembre ha tenido lugar el proceso elec-toral para la renovación parcial

del Consejo Escolar del Instituto. Las votaciones se realizaron el día 25 de noviembre y el día 2 de diciembre se celebró la primera sesión del nuevo Consejo, que está formado por:

Equipo Directivo: Juan Cebrián ValienteMª Teresa Asensio PosadasMª Pilar Latorre Sancho

Representantes del Claustro:

Socorro Albarrán GismeraRicardo Alonso LiarteIgnacio Montañés MollónMiguel Ángel Morón RuedaBlanca Pérez TorrijoLuis Miguel Torrijo PardosMª Pilar Villuendas Yuste

Representantes de los Padres y Madres: José Luis Jordán RandoJesús Martín LatorreMª Anunciación Pérez Hernández

Representantes de los Alumnos:

Javier Aragó SanchoIrene Escuder RizosÁngel Malo GascónMakavey Nenkov

Representante del Personal de Administración y Servicios:

María Marco Latorre

Representante del Ayuntamiento de Monreal del Campo:

Máximo Plumed Lucas

CONSEJOESCOLAR

EXPOSICIÓN SOBRE EL BUBISHEREl Bubisher es un bibliobús que se mueve por los campamentos de refugiados del Sáhara, y que pretende favo-recer el aprendizaje del español.Durante dos semanas del mes de noviembre en el pasillo de la Biblioteca hemos tenido una ex-posición de fotos que están he-chas en el Sáhara y en las que se pueden ver imágenes de estos

campamentos. Si quieres más información, puedes consultar esta página web www.bubisher.com. SERGI ANFRONS, 2ºA DE ESO.

El viernes 13 de noviembre pudimos presen-ciar, en el Salón de Actos del instituto, la comedia mu-sical133.6 FM en el espacio interior puesta en escena por cuatro jóvenes actores y patrocinada por la Direc-ción General de Tráfico. El argumento de la obra gira en torno a la apa-rición o “secuestro” de cuatro jóvenes en un espacio re-ducido y desconocido del cual no pueden salir. En un principio, estos jóvenes no tienen nada en común en-tre sí pero conforme avanza la obra vemos que esto… no es así exactamente. Al final de la obra se nos obsequió a cada uno de los asistentes con un CD interactivo con distintos enlaces relacionados con la obra que habíamos visto y con la DGT.13

3.6

FM e

n el

esp

acio

inte

rior

El día 1 de diciembre, el alumnado de 3º y 4º de ESO y el de Bachillerato, asistimos al Circo de la Cien-cia, actividad enmarcada dentro del programa “Ciencia Viva” con talleres sobre reacciones químicas, mecánica, frío y presión y vacío. Fue muy interesante. Tanto que algunos se quedaron mudos, o les cambió la voz. EL

CIR

CO D

E LA

CIE

NCI

A

6


VISITA A PYRSAMarcos López Latasa

El pasado día 11 de noviembre de 2009 los alumnos de 2º de bachillerato de la asignatura de Tecnología Industrial estuvimos visitando PYRSA. Santos Paricio, el encargado del laboratorio, nos estuvo explicando el proceso de fundición del acero en los hornos de inducción y su posterior colada en moldes de arena. Una vez vista esta sección entramos al laboratorio en el que nos mostró todos los ensayos: dureza, resiliencia y tracción y también nos enseñó la máquina de es-pectro que determina la composición de cada material. Los clientes exigen una determinada composición en las piezas (ruedas, frenos,…), por eso, cuando el acero está en el horno se saca una pequeña muestra y se analiza con dicha máquina para ver si la composición es la correcta. Nos hizo una demostración de ensayo de resiliencia con el péndulo de Charpy, otro a tracción con una máquina que podía cargar hasta treinta toneladas. A la vez que se hacía el ensayo, el ordenador dibujaba la gráfica esfuerzo-deforma-ción. Por último nos enseñó las máquinas de ensayo de du-reza: Rockwell, en la que la punta de ensayo es un diamante cónico o una bola de acero según si es un acero templado o un acero normal; Vickers, con un penetrador piramidal de diamante es un ensayo más preciso y sólo se hace para piezas muy concretas, y por último y fuera del laboratorio, el ensayo Brinell, con bola de acero extraduro, que se hace a casi todas las piezas como rutina.

Una vez visto todo esto nos llevó a ver la máquina de inducción para realizar el temple superficial y los hornos, en los cuales se realizan los temples de las piezas en su to-talidad. Por último Julián, del equipo de mantenimiento de PYRSA, nos explicó a grandes rasgos el funcionamiento de un torno y de los controladores de los hornos de temple.

Muchas gracias a Santos y a Julián por esas fabulo-sas explicaciones.

Los pasados días 28 de octubre y 4 de noviembre en las últimas dos horas de clase vinieron a impartirnos unos talleres so-bre creatividad empresarial del Instituto Aragonés de Fomento a 1º y 2º de Bachillerato y 2º de Ciclos. Concretamente los talleres eran: “Generación de ideas de negocio y técnicas de creatividad” el primero, y “De la idea de negocio a su lanzamiento al mercado” el segundo. El primer día nos explicaron que para emprender un ne-gocio hay que tener una idea de la cual crees que podrías obtener un beneficio. Lo más complicado es tener la idea, pero lo principal para que sea buena es que sea innovadora. Por tanto es funda-mental ser creativos, ya que aunque parezca que todo está in-ventando todavía queda mucho por hacer. Incluso muchas veces puedes ayudarte de tu propio “cabreo” porque al intentar solucio-nar algo que te molesta puede surgir una gran idea. Por ejemplo “chupa-chups”: fue inventado por causa de que los niños se man-chaban los dedos al comer caramelos, así que Enric Bernat tuvo la idea de unir un caramelo a un palo y triunfó en el mundo entero. Esto solo es un pequeño ejemplo de los inventos que surgieron para solucionar un problema y que actualmente triunfan en todo el mundo. Al principio cualquier idea propuesta te puede parecer estúpida, pero inicialmente no debes criticarlas, ya que puedes apoyarte en ellas y así encontrar la idea final. A este proceso se le llama “creatividad inteligente”. Por otro lado, con la competencia tan fuerte que hay en la actualidad la clave está en diferenciar nuestro producto del de la competencia. Si pensáis en la cantidad de tiendas de muebles que existen, ¿qué es lo que destaca de Ikea? su precio. ¿Y de los Hoteles AC? que el minibar de la habitación es gratis. Como ves, son negocios habituales pero con “algo” diferente. El segundo taller estuvo enfocado al marketing. Antes de lanzarnos con un negocio o un producto nuevo, es obligatorio realizar un análisis objetivo tanto interno (fortalezas y debilidades del producto y empresa) como externo (competencia, amenazas y oportunidades) para no estar condenados al fracaso antes de empezar. Nos explicaron que actualmente hay que producir lo que el cliente desea porque existe una gran competencia y hay que lu-char contra ella, es decir, producir lo que se va vender y no intentar vender lo que se ha producido. ¿Cómo obtener esa información? Puede venir de fuentes primarias, como encuestas y entrevistas que realizaremos nosotros, o de fuentes secundarias, que se trata de información que ya existe, como por ejemplo en Internet. Al-gunas estrategias interesantes pueden resultar de productos que ya existen pero que dándoles un enfoque diferente podemos ca-nalizarlos para otros segmentos del mercado en los que nadie se había fijado. Un ejemplo es el de la venta de boinas, la cual hace un tiempo pertenencia a un segmento de clientes muy pequeño, que se trataba de hombres-ancianos, pero actualmente la venta de boinas ha aumentado al dirigirse con otros diseños a chicas-jóvenes, y así han conseguido aumentar sus beneficios y produc-ción. Actualmente, para conseguir lo que toda empresa bus-ca, clientes, es fundamental lo que se denomina Marketing-mix, formado por el estudio del Producto (calidad, marca, diseño,…), el Precio (en qué se basa: costes, competencia, clientes…), la Promo-ción (medios utilizados) y la Distribución (dónde vamos a vender el producto, en tiendas especializadas, supermercados,…). Si uno de estos tres factores no encaja es bastante probable que fracase-mos.

María Moreno de

Álava

2º BACH

TALL

ERES

DE

CREA

TIV

IDA

D E

MPR

ESA

RIA

L

7


La pasada semana del 26 de octubre se celebró la “Semana del Terror” con motivo de Halloween. Se celebra-

ron varias actividades entre ellas: la proyección de películas anti-guas, y la lectura de historias vampíricas. Entre las películas proyectadas

estaban El Gabinete del Dr. Caligari, Nosferatu y dos versiones de Drácula, la de Francis Ford Coppola y la protagonizada por Christopher Lee.

Los últimos días se llevaron a cabo las lecturas de “El almohadón de Plumas” y “El vampiro en el convento” con la participación de alumnos de distintos cursos: Habiba

Kassal, Monsif Sabour, Eleonora Emilova, Edily Francisco, Karima Kassal, Cristina Fuertes y una servidora.

Estuvo muy bien ambientado, porque el día de las lecturas de los alumnos, la bibliote-ca se decoró con telas negras, velas y música de fondo terrorífica. Al final se repartieron dulces con forma de colmillos. También en el hall del instituto, hubo una exposición de libros de terror bastante intere-santes que podemos encontrar en la biblioteca. Y no podemos dejar el “Trick or Treat” del

departamento de inglés, sin olvidar los elementos decorativos que adornaban el pasillo de 1º y 3º de la E.S.O.

En general, fue una actividad bastante recreativa en mi opinión, a pesar que no es habitual la celebración de Halloween por estas tierras, no está nada

mal el hecho de implicarse en nuevas costumbres, claro está que nun-ca abandonando las nuestras.

Cristal Bautista, 2º Bach

LA

BIBLIO

TECA

8


1. INTRODUCCIÓN Algunos alumnos de bachillerato estamos realizando un proyecto para crear una empresa con el objetivo de vender jabón artesanal. Para ello necesita-mos saber cómo se hace el jabón artesanal, y hemos tenido que preguntar algunas recetas a nuestros padres y abuelos. Aprovechando que en clase de Biología estábamos dando los lípidos y las reacciones que se dan en éstos, como la saponificación (reacción de creación del jabón), hemos realizado una práctica la cual os explicamos a continuación. La saponificación es una reacción química en-tre un ácido graso (o un lípido saponificable, portador de residuos de ácidos grasos) y una base en la que se obtiene como principal producto la sal de dicho ácido y de dicha base.

2. OBJETIVO El objetivo de esta práctica es demostrar y ex-plicar la reacción de saponificación en el laboratorio. Queremos comprobar si en realidad, como afirmamos en la introducción, la reacción de los ácidos grasos y la base, en nuestro caso la sosa, da lugar a jabón. En nuestro objetivo personal también tene-mos curiosidad por el resultado de este jabón, debido por una parte, a que las características de las sustancias que utilizamos para elaborarlo son casi contradictorias a las propiedades que finalmente obtiene dicho jabón. Un ejemplo de estas propiedades son las del aceite ya que deja grandes manchas; y por otro lado, a la utiliza-ción de plantas aromáticas para conseguir el aroma y el color que nos puedan proporcionar.

3. MATERIALES UTILIZADOS

Erlenmeyer, vaso de precipitados, rejilla de amianto, trípode, bombona de butano, báscula digital, varilla, colador, recipiente, espátula, moldes, probeta.

4. RECETA DE JABÓN EN CALIENTE

Esta receta ha sido seleccionada después de recopilar información preguntando a nuestros familia-res como abuelos o padres u otras personas de nues-tros pueblos.

Ingredientes:- 5 litros de aceite o grasa.- 5 litros de agua- 1 Kg. de sosa.(Hemos adecuado estas medidas para la fabricación de jabón en el laboratorio)

Procedimiento:1º. Pusimos en un vaso de precipitado 300 ml de aceite de conserva con unas ramas de diversas plantas aro-máticas (té, tomillo y manzanilla) para conseguir que cogiera el aceite su olor y lo dejamos reposar durante dos días.

2º. Colamos el aceite del día anterior y lo colocamos en un recipiente.

3º En un vaso de precipitado pusimos 200 ml de agua con otras ramas de la planta aromática y lo pusimos a calentar para hacer la infusión y conseguir el aroma y los pigmentos de las plantas.

4º Cuando ya estaba hecha la infusión retiramos el vaso de precipitado del fuego y lo introducimos en un reci-piente con agua para que se enfriara.

5º. Pesamos la sosa en la báscula digital hasta llegar a 60 gramos con ayuda de una espátula ya que esta sustancia es bastante peligrosa, es corrosiva y provoca quemaduras graves.

FABRICACIÓN DEL JABÓNLa

bora

tori

o

9


6º. Disolvimos la sosa en 100 ml de agua y observamos la reacción exotérmica que producía esta sustancia ya que el recipiente se calentaba.

7º. Mezclamos la infusión (después de colada) con el agua de la disolución de sosa.

8º. Pusimos el aceite colado realizado el primer día con la infusión y la sosa en un vaso de mayor capacidad (1 litro).

9º. Colocamos la mezcla sobre el fuego y le dimos vuel-tas constantes y siempre en el mismo sentido. Además, durante este proceso le echamos ramas del té de la in-fusión para adornar.

10º. Cuando vimos que estaba ya espeso lo retiramos del fuego y lo volcamos en dos recipientes. Lo dejamos secar durante un día.

11º. Al día siguiente, comprobamos que nuestro jabón había dado buenos resultados, retiramos el jabón a unas bandejas y extrajimos la glicerina.

12º. Con este jabón hicimos formas para que tuviera una mejor presentación (estrellas, corazones, flores…).

13º. Finalmente lo dejamos secar durante el fin de se-mana.

5. RESULTADOS OBTENIDOS

En general, la sosa acabó con los pigmentos y los aromas que se habían añadido a la mezcla del ja-bón. La reacción de saponificación dio resultado en el primer grupo, pero el jabón perdió su aroma y su color. En el segundo grupo no se consiguió el objetivo. Por último, el tercer grupo no obtuvo el resultado en un principio, pero tras colar la mezcla consiguieron que se compactara y que los pigmentos y el aroma de las plan-tas silvestres permaneciesen ligeramente, sin embargo, el aspecto de este último jabón no es muy atractivo.

6. CONCLUSIONES

La práctica ha concluido satisfactoriamente ya que hemos conseguido nuestro objetivo, demostrar y explicar en el laboratorio la reacción de saponificación (formación del jabón) en los lípidos, aportándole a éste un extra, la esencia de té. Pero pensamos que la esencia y los pigmentos vegetales (color) debemos añadirlos al final del proceso porque la sosa es un reactivo muy fuerte y acaba con ellos.

Alumnos de 1º Bachillerato de Ciencias

10


La fiesta del cordero La fiesta del cordero para los musulmanes la esperamos con ilusión durante todo el año. La fiesta de cordero significa muchas cosas, no solo comer como conoce la mayoría de gente. Pero es una fiesta de paz. Lo primero que hacemos los musulmanes es ir a la mezquita a rezar, hay que visitar nuestra familia y la gente que conocemos y dar la mano al contrincante y después de visitar a toda esta gente, volvemos a casa y comemos nuestro cordero. Esto se hace en Marruecos pero en el resto de los países no musulmanes es otra cosa diferente Se celebró el día 28 de noviembre

Samir Kassal 1ºA y Abdelkarim Lahsak 3ºB

PREposicionesequiLIBRadas

En 3º de Diversificación hemos trabajado con las preposiciones, una clase de palabra que “cobra vida” según el trato que le demos, y que en ocasiones y a pesar de su aparente simplicidad, nos trae por la calle de la “amargura gramatical”. Gracias a estas partículas nos podemos permitir establecer relaciones de espacio, de tiempo, de afecto… y hasta de agresividad con las cosas y con las personas; tam-bién con los libros. En esta ocasión, y tras una cita a ciegas, han ligado las preposiciones y los libros, y nos permiten descubrir las relaciones que han entablado:

A los LIBROS me asomo. ANTE los LIBROS bailan las letras. BAJO los LIBROS están sus almas. CON los LIBROS me entiendo. CONTRA los LIBROS no estoy. DE los LIBROS me enamoro. DESDE los LIBROS aplaudo. EN los LIBROS vivo. ENTRE los LIBROS mi corazón. HACIA los LIBROS camino. HASTA los LIBROS lloran su soledad. PARA los LIBROS caricias. POR los LIBROS mataría. SEGÚN los LIBROS me reencarno. SIN los LIBROS no soy. SOBRE los LIBROS una mirada. TRAS los LIBROS miles de historias. DURANTE y MEDIANTE los LIBROS toda una vida. Feliz relación

Aitor Sánchez, Javier Aragó, Karima Kassal y Makavey Nenkov

3º de Diversificación

Mis

celá

nea

11


Qu’est-ce que la francophonie?

C’est l’ensemble des peuples ou des groupes de locuteurs qui utilisent partiellement ou entièrement la langue française dans leur vie quotidienne ou leurs communications.

Le français est langue unique et officielle dans trente régions comme par exemple La France et Monaco en Euro-pe, le Congo en Afrique et Québec en Amérique du Nord ; mais dans 26 autres il partage ce statut avec une ou d’autres langues, surtout l’anglais, l’arabe et l’allemand comme par exemple le Cameroun avec l’anglais, le Maroc avec l’arabe et la Suisse avec l’allemand et l’italien.

En Europe on parle français dans plusieurs pays, parce que la France était la région plus connue et célèbre, grâce à qu’elle était la plus peuplée et développée en architecture, en l’armée et les conquêtes de Napoléon dans le XIXe siècle. L’implantation du français en Afrique et dans l’océan Indien (Réunion, Seychelles, Comores, etc.) est plus récente. À l’exception du Sénégal où des postes français ont été établis dès le XVIIIe siècle, l’expansion de cette langue a commen-cé au XIXe siècle avec de nouvelles conquêtes militaires, l’effort d’évangélisation et le développement de l’organisation scolaire. Il en est de même pour l’Océanie (Polynésie française, Nouvelle-Calédonie, Vanuatu, etc.).

Qu’est-ce que l’OIF ?

C’est une organisation institutionnelle qui sert à arranger les relations politiques et de coopération entre les États membres et aussi à encourager le français autour le monde. Il y a de 70 états membres et 200 millions de personnes qui parlent le français.

Sandra Jordán y Andrea Pamplona

LA FRANCOPHONIE

Le c

oin

du fr

ança

is

12


MARCAS DE COCHES

Audi. Es el nombre de una factoría que nos remite al imperativo del ver-bo audio que significa “oye o escu-cha”.

Fiat. Esta palabra tiene una doble explica-ción; por una parte la Fábrica Italiana Auto-mobili Torino cuyas siglas coinciden con la palabra Fiat, y por otra parte nos remite a la 3ª persona del singular del presente de sub-juntivo del verbo fio que significa en español “hágase”.

Nissan Máxima. Máxima proviene de maximus, -a, -um que es el superlativo de magnus que tra-duciremos “por muy grande”, ya que este coche es muy grande por eso le habrán designado con este nombre. Del mismo modo, otro modelo de esta marca, el Nissan

Micra, un coche de pequeño tamaño, nos re-mite al griego micros que significa “pequeño”.

SEAT Exeo. La marca de este coche remite a la primera perso-na del singular del presente del

verbo exire que significa “salir, partir” con lo cual se sugiere al consumidor que se trata de un vehículo para viajar.

Renault Clío. Es un nombre griego. Reci-be su nombre de una de las nueve musas, concretamente la musa protectora de la historia.

Alfa. El origen de este nombre proviene de la primera letra del alfabeto griego alfa. Quizás hayan elegido este nombre para dar a enten-der que es el primero su en categoría, el me-jor de todos.

Pegaso. En la mitología griega, Pegaso era el caballo alado que nació de la sangre de Medusa, muerta a manos de Perseo. Antes de convertirse para siempre en una cons-telación boreal, Pegaso fue la montura de Zeus y sirvió de inspiración a los artistas y literatos de la antigüedad. Aplicado a los coches y furgonetas connotan que son rápidos, veloces y eficaces.

Toyota Prius. La palabra prius significa “el primero”. Indica que es el mejor, el más poten-

te, o quizás, que es el primero en desarrollar tecnología híbrida.

Volvo. Esta marca procede del verbo latino volvere que significa “rodar dar vueltas”.

MARCAS DE RELOJES

Calypso. Es una marca de relojes sumergibles que toma su nombre de una ninfa (diosa marina). En la mitología se dice que recibió hos-pitalariamente a Ulises cuando su nave naufragó. Enamorada pro-

fundamente de Ulises lo retiene contra su voluntad en la isla ofreciéndole la inmortalidad.

Omega. Es una prestigiosa mar-ca de relojes cuyo nombre es la última letra del alfabeto griego. En esta marca la elección de este nombre probablemente no tenga ningún significado en especial, pero se suelen utilizar palabras clásicas por-que suenan bien.

Festina. El origen de esta marca es el verbo latino festino, as, are, que traducido al español es “darse pri-sa, acelerar”.

COSMÉTICA Y PERFUMES

Cosmética:

Nivea. Proviene del adjetivo niveus, nivea,niveum, que significa “blanco”.

Eudermin. Si dividimos en par-tes el nombre de la marca, ve-mos que está formada por un prefijo de origen griego (eu) cuyo significado es “bien” y por la raíz derm- que pro-viene del griego derma, cuyo significado es “piel”.

Venus. En la mitología griega y romana es la diosa que se relacionaba con el amor, la belleza y la fertilidad na-

EL LATÍN Y EL GRIEGO EN LA PUBLICIDAD En la actualidad muchas marcas de relojes, coches, alimentación, belleza… eligen su nombre de palabras latinas ya sea porque suenan bien o porque se intenta resaltar las cualidades más importantes del producto. Las alumnas de pri-mero de bachillerato de latín y griego hemos seleccionado algunos de estos ejemplos que podrás ver a continuación.

Clás

icos

cot

idia

nos

13


cida, de la espuma marina que se produjo al cortarle los testículos a Zeus. El nombre de la diosa aplicado a la marca de cuchi-llas de afeitar que todas las mujeres cono-cen, nos sugiere que estaremos tan bellas como Venus.

Kinesia. Toma su nombre del verbo griego kineo, que en nuestra lengua, puede

dar lugar al significado de “movimiento, conmoción”. La marca coge el significado de movimiento o agitación de los sentidos; hablamos de una marca de cremas y jabo-nes.

Neutrógena. Toma su forma del latín neuter, neutra, cuyo

significado es literalmente “ni uno ni otro”. La cualidad del producto que desea resaltar el nom-bre de la marca en todo momento es su acción reparadora tanto de pieles grasas como de pieles secas haciendo de ellas pieles sanas buscando el término medio entre la piel curtida y la piel grasa.

Perfumes:

Emporio Armani. Del griego em-porium que en castellano da lugar a “emporio”, que hace referencia a un gran establecimiento donde se pue-de comprar todo lo necesario.

Campos Eliseos. En mitología grie-ga, era el lugar del infierno,

que se reservaba a las almas de los virtuosos y guerreros heroicos lle-vaban una vida tranquila y plácida. También se refiere a una avenida fa-mosa de la ciudad de París.

Opium. El nombre de este perfume hace referencia a la palabra caste-llana Opio. Está asociado al efecto del opio d e b i d o a que es una sus-

tancia que embelesa “cautiva los sentidos”. La terminación de esta palabra coincide con la terminación del neutro la-tino.

Kouros. Dirigida al público masculino, es una palabra griega que significa “mucha-cho, joven”.

ALIMENTOS

Aquarius. El refresco Aquarius, toma su nombre del latín Aqua que deriva al castellano como “agua”. El sufijo -arius indica la pertenencia. Esto es, que el fa-bricante quiere hacer notar su principal componente, el agua. También podríamos relacionar el nombre de dicho producto a

su acción que según la factoría Coca Cola, es la de re-cuperar el agua perdida durante la práctica de ejercicio físico.

Helios. Es una marca de con-fituras y mermeladas. Helios es una palabra griega que significa sol.

Frigo. La empresa de he-lados Frigo, debe su nom-

bre al sustantivo latino frigus, -oris. Su significado es “frío”.

Magnum. El helado Mag-num (de latín magnus, -a, -um) exalta el tamaño del helado en este caso, “grande”.

Trabajo realizado por: Cristina Martín, Paula Vázquez, Sandra Jordán,

Edily Francisco de Jesús y Tamara Arpa.

14


Fue al final lo que pretendía ser y aquello por lo que luchó.

La estrella más grande del mundo:

MICHAEL JACKSON Joe Jackson y Catherine Scruse fue una joven pareja que se casó en 1949 y comenzó a formar una gran familia de 9 hijos, en Gary, In-diana. Apenas tenían idea de la gran Joya que estaban puliendo. Todo empezó cuando Joe Jackson de-cidió formar un grupo musical con sus hijos donde Jermaine Jackson, hermano de Michael, era el cantante principal, pero, como quizás te imaginas, esto duró poco; cuando Catheri-ne descubrió a Michael interpre-tando una canción de James Brown, desde entonces pasó a ser el intérprete del grupo fa-miliar. Después de un sin fin de actuaciones por dife-rentes salas chitlin circuit (una red de salas para negros a lo largo de todo EEUU) consi-guieron, gracias a su padre, una prueba en la discografía Motown, donde fueron contra-tados como The Jackson Five. Gracias a sus cuatro primeros singles fueron la sensación de 1970, pero pronto experimentaron limitaciones, como que la músi-ca que interpretaba no era de su in-vención. En 1978 cuando con Destiny alcanzaron el control sobre su propia música, Michael ya estaba preparado para volar en solitario.Éste despidió a su padre como manager y con-trató uno nuevo, Quicy Jones. Con su primer álbum en solitario, Off the wall, vendió más de 5 millones de copias hasta 1985, sólo en EEUU. Cuando editó Thriller en noviembre de 1982, no parecía tener un tema predo-minante, ni siquiera un estilo cohesivo; eso era lo que se pretendía, una brillante colección de canciones con pretensión de éxito. Colocó siete canciones en TOP 10 de Billboard y se ha convertido en el disco más vendido de la historia y en los Grammy de 1984 se llevó 8 pre-mios, incluido el de disco del año y grabación del año. En 1988 fue nominado a premios Grammy impor-tantes como el álbum del año, pero tenía dura competencia, artistas como U2, Prince, habían conseguido la música más ambiciosa y visionaria.

Nuevo disco de Joaquín Sabina

Desde 2005, que fue cuando sacó su último álbum “Alivio de luto”, Joaquín

Sabina no se había vuelto a pronunciar hasta ahora. El 17 de Noviembre salió su nuevo

disco Días de vinagre y rosas. Para este regreso después de 4 años de hibernación, Sabina ha elegido al grupo de rock español Pereza para que le acompañe en el primer single del disco,”Tiramisú de limón”. Su primer concierto fue el 20 de Noviem-bre en Sala manca y seguirá por numerosas ciudades españolas; para trasladarse a finales de enero a Sudamérica, y continuar con la gira.

Mª José Cebrián

Este mismo año se casó con Marie Presley, la única hija de Elvis Presley, el matrimonio duró 18 meses. Más tarde se casó con la enfermera de su der-matólogo Debby Rowe, tuvieron dos hijos: Prince Mi-chael Jackson y Paris Michael Katherine Jackson, se divorció de su segunda esposa en 1999 y ella renun-ció a la custodia de sus dos hijos. Su nueva música era un testimonio de au-tojustificación y como consecuencia la música de Michael de los 90 no tuvo presencia en la cultura

popular. A la estrella se le conocía más por sus excesos. Nadie sabría si podría recuperarse, hasta que a principios de este año anunció una ambicio-sa serie de 50 conciertos que, por desgracia, no llegó a cumplir, sino que, nos sorprendió con su inesperada muerte.

De este modo, una de las estrellas más valiosas o la más valiosa de la música pop terminó apagándose físicamente, pero no espiritualmente, porque lo conservamos en cada disco y en el recuerdo de cada ac-tuación con las que nos deleitó.

Edily Francisco, 1º Bach.

Mús

ica

15


Con sus exitosos conciertos de la gira de 2009, El canto del loco sigue pisando fuerte, esta vez con dos discos recopilación grabados en Buenos Aires (Argen-tina) que contienen sus grandes éxitos. Desde luego, éste ha sido un gran año para este grupo madrileño ahora formado por tres miembros (Dani Martín, David Otero y Chema Ruiz) ya que a principios de julio de 2009 Jandro velásquez, el batería, decidió abandonar el grupo por motivos personales. A pesar de esto están mejor que nunca. Sus dos nuevos discos Radio La Colifata presenta: El Canto del Loco y Por mí y por todos mis compañeros aspiran a ser grandes éxitos. Su primer single “Quiero aprender de ti” que habla del mundo en el que vivimos, ya es todo un éxito.

QUIERO APRENDER DE TIHoy quiero aprender a recorrer vuestra noción desnuda.Hoy quiero aprender eso que nunca permito en la vida.

Y quiero aprender y liberar de dentro esa ternura.No lo dejaré, hoy lo haré.

Hoy quiero aprender y escucharé todo lo que me digas.Y deben saber que en vuestra voz existe la cordura.Esa que hace ver que falta tanto en esta linda vida.

Y voy a aprender, hoy lo haré.

Y cuando nadie para un rato y mira a su alrededor,no se deja afectar.

Y es que este mundo gira tan deprisa,sólo se llega a pensar locura de los demás

y nunca miro la mía.

Y hoy voy a entender y lo pequeño que soy en la vida.Y hoy voy a aprender que lo pequeño es grande día a día.

Y hoy voy a saber y recoger toda vuestra caricia,que llega a la piel y hará bien.



y nunca miro la mía.Y que existe y que sé que ahí está.



y nunca miro la mía.Y que existe y que sé que ahí está.

Alicia Plumed, 2º ESO

Green Day Green Day es un grupo estadounidense de rock originario de Oakland (California). Se formó en 1990 por Billie Joe Armstrong, Mike Dirnt y Tré Cool. Este grupo ha sacado ocho álbumes: 1,039 Smoothed Out Slappy Hours, Kerplunk, Dookie, Insomniac, Nimrod, Warning, American Idiot; este último ha sido uno de los discos más exitosos de este grupo. 21st century breakdown es el título del octavo álbum de Green Day, un trabajo muy esperado tras el enorme éxito del ante-rior, American Idiot (2004). No abandona su actitud reivindicativa, como ya hicieran contra el gobierno Bush. El cantante y guitarrista Billie Amstrong, después del American Idiot, comentó: “¿Nos preguntábamos si podríamos ser más ambiciosos aún? Podríamos haber tomado un camino distinto o volver a nuestras raíces. ¡Decidimos avanzar!”. El disco tiene referencias a la clase trabajadora, los pro-blemas personales, la apatía y el desvanecimiento del sueño ameri-cano. 21st Century Breakdown se divide en tres actos: “Heroes and

Cons”, “Charlatans and Saints” y “Horseshoes and Handgrenades”, y sigue a una joven pare-ja, Christian y Gloria, a través del desorden y la promesa de siglo hasta la fecha. Este dis-co incluye temas como “21 Guns”, “East Jesus Nowhere”, “Before the Lobotomy” y “Restless Heart Syndrome”. En total hasta 18 canciones.

Ada Latorre, 2º ESO

LOS DISCOS DE LA BIBLIOTECALos grandes del Soul Varios artistas

Este doble cedé es una maravillosa recopilación de un estilo de música que, seguro, conoces: el soul. Si piensas que jamás has oído hablar del soul, te podría de-cir que es difícil que no hayas escuchado algunos de los temas más famosos de este estilo, básicamente porque muchas de estas canciones se vienen utilizando repetida-mente como banda sonora de muchas películas o anun-cios. Si todavía no estás convencido prueba a colocar el CD 1 en un reproductor y escucha las primeras cancio-nes ¿nunca habías escuchado “Stand by Me” o “When A Man Loves A Woman”? ¿No? Está bien, cambia de disco, pon el CD 2 y la pista número 17 ¿tampoco has escucha-do nunca al padrino del soul cantando “I Feel Good”? ¿De verdad que no? Bueno, pues ya estabas tardando. ¡Bien-venido al soul! Música vibrante que te hará mover todo tu cuerpo y grandes baladas para momentos más relajados. Hacer recomendaciones es casi absurdo con este disco porque está plagado de estrellas: Aretha Franklin, Marvin Gaye, The Supremes (de este grupo de chicas to-maron el nombre las Supremas de Móstoles), The Jackson Five (con un jovencísimo Michael Jackson),… y así hasta 37 canciones. Todo un lujo en la biblioteca de tu instituto.

EL CANTO DEL LOCO

16


Se celebra el cuarto centenario de la

EXPULSIÓNDE LOS MORISCOS

(1609-2009)

El 9 de abril de 1609, Felipe III decretó la expulsión de los moriscos, los descendientes de la población de reli-gión musulmana convertida al cristianismo por la pragmática de los RRCC del 14 de febrero de 1502. La población morisca consistía en unas 325.000 personas en un país de 8,5 millo-nes de habitantes. Estaban concentrados en los reinos de Aragón, en el que constituían un 20% de la población, y de Valencia, donde representa-ban un 33% del total de los habitantes. En el plazo de tres días, los moriscos y sus mujeres, bajo pena de muerte, debieron dirigirse a los puertos para salir de España. No se les permitió sacar de sus casas más que los bienes que pudieran llevar sobre sus cuerpos. Se les obligó a abandonar la tierra en la que habían nacido ellos y sus antepasados. En el destierro de los moriscos se repitieron las escenas de amargura de la expulsión de los judíos en el siglo XV. Desde una perspectiva moral, la expulsión de los mo-riscos fue un acto de intransigencia religiosa y política. Fueron echados de su país por la sencilla razón de que eran diferentes. El escritor Ildefonso Falcones ha escrito La mano de Fátima, una novela en la que refleja la tragedia del pueblo morisco, ahora que se cumple el cuarto centenario de su expulsión de España. Relata la vida de un hombre fronterizo y enamorado que nunca se resignó a la derrota y luchó por la convivencia.

Andrés Lucia, Óscar Sancho, Daniel Plumed, Cristina Fuertes, Francisco Moreno y Jesús Hernández. 4º de Diversificación

CAMPOS DE FRESASJordi Sierra i Fabra

El libro trata sobre un grupo de chicos que sa-len una noche y uno de ellos compra pastillas de diseño a un camello. Todo empieza aquella noche. El Señor Salas coge el teléfono y le dicen que su hija está ingresada en el hospital. Cuando llegan ven a los amigos de Luciana y les preguntan qué ha pasado. Los chicos dicen que sólo ha tomado una pastilla. Luciana entró en coma. Cuando su

chico, Eloy, se enteró, fue hacia el hospital. Se puso muy nervioso y le cargó todas las culpas a Máximo. En el mis-

mo momento, un inspector de policía, Vicente Espinòs, habló con los padres y con los chicos para saber qué

había tomado y qué había pasado. Eloy empezó a investigar y fue a ver a Raúl, uno que conocía el ca-

mello. Fue a su casa, pero allí sólo estaba su her-mana, quien le dijo que Raúl se pasaba el fin de

semana sin ir a casa. Eloy también fue a visitar a Ana y Paco, y le dijeron dónde estaba Raúl.

Cinta llamó a la Loreto, una de las mejores amigas de Luciana, que tenía bulimia. Cuan-

do Loreto lo supo se puso muy triste, pero no podía ir al hospital en el estado que estaba. Eloy fue a

una nave abandonada donde había una discoteca privada y allí se encontró a Raúl, él le dijo dónde solía estar el ca-mello. Eloy, llamó a Santi, que estaba con Cinta y Máximo, y le dijo que ya sabía dónde podía encontrar una pastilla para ayudar a Luciana, pero sin ellos no podía hacer nada.

Por eso quedaron en un lugar próximo donde estaba el camello. Mientras tanto Norma estaba sola y un perio-

dista se hizo pasar por un miembro de una compañía de desintoxicación. Él le hizo preguntas y Norma las

respondió todas. Después el periodista hizo unas fo-tos a Luciana, a escondidas, sin permiso de nadie,

para publicarlo todo en el diario. Eloy se reunió con sus compañeros y fueron hacia la discoteca donde debía estar el camello. Entraron, pero no lo vieron. Salieron y se separaron, Cinta y Santi

se quedaron en la puerta, Máximo fue hacia arriba y Eloy fue a los lavabos. Cuando entró, vio un pasadizo con varias puertas: una era la de los hombres, otra la de las mu-jeres y algunas más. Entró en el lavabo de los hombres y no había nadie. Después miró al de las mujeres. Discretamen-te vio que en una de las puertas se oía una voz de hombre diciendo cosas sobre pastillas. Eloy esperó a la puerta y al cabo de pocos segundos salió el hombre del lavabo. Eloy lo siguió y el camello se dio cuenta que lo seguían y corrió. A l final, el camello salió a la calle y lo perseguían los cua-

tro chicos, pero dio la casualidad de que el inspector y su ayudante estaban allí, esperando que saliera,

y corrieron todos detrás de él. El camello se cayó y murió, y las pastillas también cayeron a una

alcantarilla. Eloy se desanimó mucho ya que lo perseguían para comprarle una pastilla para

ayudar a Luciana. Cuando llegó Cinta, que iba detrás de ellos, les enseñó una pastilla

que había cogido del suelo mientras co-rrían. Pocos momentos después Luciana

despertó del coma, después de haber ganado su imaginada partida de aje-drez.

Erica Sanz Gimeno, 2º ESO

Hojas de hierba Walt Whitman

Es una recopilación de poemas de estilo libre del año 1855 en la que el estadounidense Walt Whitman dedica sus te-mas al amor, al sexo y hace especial énfasis en la libertad del ser humano como individuo, y por supuesto, en la naturaleza. En mi opinión sus versos contienen cierta magia que alza la autoestima, ya que coloca al hom-bre como el ser más extraordinario en la tierra y se pregunta el por qué no venerarlo en su completa li-bertad. Aquí os dejo un fragmento de uno de mis fa-voritos:

“(…) Yo temblando de pasión. El juramento de ser inseparables y de estar juntos (…) ¡Oh, todo lo arriesgo por ti! ¡Aniquilarme si es preciso! ¿Qué nos importa lo que los otros hagan o piensen? ¿Qué es todo lo demás para nosotros? Gocémonos los dos y agoté-monos, si así tiene que ser.”

Cristal Bautista

Libr

os

17


1001 discos que escuchar antes de morir

Robert Dimery(Disponible en la biblioteca, sección de Música)

De este libro llaman la atención, al menos, un par de cosas: su grosor y su pretencioso título. El contenido de este libro consis-te, efectivamente, en el repaso de la historia del pop-rock desde los años 50 hasta el 2007, a través de 1001 discos que el autor considera muy importantes. Aunque el libro tiene casi el millar de páginas, no te pre-ocupes, se trata de un libro para hojear o consultar ¡no tienes que leértelo entero!. Tampoco te sientas incómodo si, cuando estés al borde de la muerte, te quedan algunos discos de este libro por es-cuchar ¡no pasa nada! (sobre todo si tenemos en cuenta que en la misma colección encontramos los 1001 discos de música clásica o las 1001 películas, etc. que tienes que escuchar o ver antes de mo-rir). Se trata de una selección de música que va desde un disco de Frank Sinatra de 1955 hasta otro del grupo Klaxons de 2007. En mitad, 999 discos de Elvis Presley, Beatles, Rolling Stones, Michael Jackson, U2, Radiohead, Oasis, Green Day, Amy Winehouse, Muse,… Desde el rock’n’roll, al soul, jazz, blues, rap, música disco, metal, DJ’s y un largo etcétera. De cada disco te comentan curiosidades de su grabación, declaraciones de los músicos, canciones más destaca-das,… Es cierto que entre los 1001 discos no aparece ni uno solo es-pañol pero este déficit lo puedes solucionar, por ejemplo, hojeando el número 119 –septiembre de 2009- de la revista Rolling Stone que también tienes en la biblioteca. Interesante libro, por tanto, para buscar información, para ampliar nuestros gustos musicales o, sencillamente, para curiosear. En resumen, si te consideras un buen aficionado a la música, este libro te brinda la oportunidad de descubrir una gran cantidad de solistas y grupos de los que jamás habías oído hablar. ¿Te atreves o prefieres seguir escuchando lo mismo que todos?

CARTASDE INVIERNOAgustín Fernández Paz

El autor de este libro es un escritor ga-llego, y en Galicia es donde transcurre la histo-

ria. Los personajes son: Xavier, escritor; Adrián, pin-

tor y Teresa, hermana de Xavier. La vida de ambos se complica cuando por una apues- ta Adrián compra una casa que le propone Xavier, ya que le llama la atención el anuncio del periódico. “Se vende casa encantada, abstenerse curiosos y bromistas”. Este libro me gustó mucho; es de esos libros que no pue-des dejar de leer, combina el terror con la intriga; todo puede suce-der … Un consejo, procura leerlo de día así no tendrás que dejar la luz encendida para irte a dormir… ¡AH! Se me olvidaba si tienes impresora y fax… apágalos…

Inés Tortajada Gálvez, 2º ESO

Crímenesejemplares

Max Aub

Crímenes ejemplares del escritor Max Aub, publicado en 1957, recoge una serie de micro-rrelatos sobre asesinatos (la mayo-ría reales) ambientados en Francia, España y México, pero con cierta peculiaridad, están llenos de ironía y una especie de humor negro. Son muertes con una justifica-ción totalmente absurda. En mi opinión son divertidos, porque tienen un gran nivel de pesimismo, ya que se enfrentan a las motivaciones para cometer un crimen o para suicidarse y las respuestas son absurdas, gratuitas y están cargadas de sinrazón. Nos cuenta en pocas palabras una historia enorme que el lector va construyendo. Aquí os dejo dos de ellas:

“La hendí de abajo arriba, como si fuese una res, porque miraba indiferente al techo mientras hacíamos el amor”

“Le Pedí El Excelsior y me trajo El Popular. Le pedí Delicados y me trajo Chesterfield. Le pedí una cerveza clara y me la trajo negra. La sangre y la cerveza, revueltas, por el suelo, no son buena combinación”

Cristal Bautista, 2º Bach

La sombra del vientoCarlos Ruiz Zafón

La sombra del viento de Carlos Ruiz Zafón es una novela de misterio, califi-cada de novela gótica en

pleno siglo XXI por Stephen King, que ha obtenido numerosos premios internacio-nales. Ambientada en la Barcelona de 1945, cuenta la historia de Daniel, un chico de 11 años que es llevado de madrugada al “Cementerio de los Libros Olvidados”. Allí encontrará la novela que ha de dar un giro inesperado a su vida, La sombra del viento. A partir de esa lectura Daniel comienza a indagar la vida del autor del libro, Julián Carax, encontrándose a lo largo de varios años con perso-najes variopintos que le ayudan a tejer la historia a medio terminar de Carax. Es un libro accesible a todo tipo de público y recomendable ya que historia, pasión y venganza se unen de manera tan excepcional que sus pági-nas pasan con mucha rapidez. Este libro lo puedes encontrar en la biblioteca del instituto.

Mª José Cebrián

18


La muerte del cisne

Fernando Lalana

Este libro cuenta la historia de Elisa, una joven que vive para el ballet. Un día ella y su mejor amiga Carlota deci-den apuntarse a una competición de la cual el ganador pasa a formar parte

de una prestigiosa academia francesa. Aunque Elisa no lo sabe, la injusticia que comete el jurado al elegir a su amiga Carlota, le salva la vida. Carlota viaja a París pero después de nueve meses vuelve a España donde al poco tiempo muere. Elisa junto a Cesar, un fotógrafo amigo de su padre, deciden investigar quien mató (psicológicamente) a su amiga del alma. A mi este libro me ha enseñado que en la vida las cosas nunca son lo que parecen y que cada uno de nosotros tiene un destino que aunque queramos nunca se puede cam-biar. Este libro muestra claramente el mundo oculto en el que viven muchos artistas y del cual no hay que dejarse influir. En mi opinión, Fernando Lalana ha plasmado muy bien esta idea y le ha sabido dar color y forma de modo que este libro no se hace para nada pesado sino que al contrario “se lee solo” pero, por supuesto, esa es mi manera de verlo ya que a cada persona le dará una idea diferente. Recomiendo este libro a cualquier persona que quie-ra pasar un buen rato leyendo. Alicia Plumed

Cazadores de sombrasCassandra Clare

Cassandra Clare es la escritora de Cazadores de sombras que se compone de tres libros, Ciudad de Hueso, Ciu-dad de Cenizas y Ciudad de Cristal. Es una trilogía de una joven llamada Clary que de pronto descubre que el mundo no es como lo ve sino lleno de seres mágicos que hasta ahora se le habían ocultado, y en el que junto a sus amigos tendrá que vencer a un enemigo, ese padre que nunca sabia que tenía. Ella se enamora de un chico llamado Jace que después resul-ta ser su hermano y el que en los tres libros se va metiendo en líos por culpa de su padre, pero al final siempre le salvan sus amigos. Este libro me ha gustado, además es uno de mis favoritos, se lo recomiendo a todo el mundo porque es

de esos libros de los que nunca te puedes despegar, de los que a primera vis-

ta no sabes de qué van pero que lo vas

leyendo y te empie-za a gustar.

Ada Latorre Fuertes

Ocho millas es una película interpreta-da por el famoso rapero Eminem. Esta película cuenta la historia de Rabbit un joven que vive en Detroit, para el cual, el rap es su vida; pero vivir rodeado de raperos negros que no le dan la oportunidad de demostrar que puede ser al-guien sólo porque es blanco no es nada fácil para él. Esto le crea pánico a no poder batir-se contra otros raperos para enseñarles lo que sabe. La vida de Rabbit es muy dura, no tiene casa y tiene que volver a vivir con su hermana y su madre, que viven en una caravana de la que las van a desahuciar si no paga el alquiler. La música es para él una válvula de escape, con la que libera todo su odio y tensión, por eso quiere conseguir grabar una maqueta para que la gente lo escuche. Cuando por fin consigue superar ese “miedo” que no le deja batirse de-muestra a todos que es un gran rapero. Esta película tiene varias similitudes con los comienzos de Eminem. Es una película realmente significativa que te da que pensar la cantidad de personas con talento que hay des-aprovechadas. Para mi es una buena película creo que todo el mundo debería verla y sacar su propia conclusión sobre ella Yo, por mi par-te, se la recomiendo a todo el mundo. Creo que le puede gustar a cualquier tipo de persona.

Alicia PLumed

CINE

19


Where are you from?I am from Caldwell, Ohio, a small American town of about three thousand people.

Why did you decide to come here to Monreal and not to another place?Because I applied for a scholarship and the Mi-nistry of Education sent me here.

What is Ohio’s weather like?The summer is very hot and the winter is very cold. It’s wetter than Monreal’s weather.

Do you like Monreal?Yes, I do. It’s great. The

people are very friendly and funny.

Do you like the high school atmosphere?Yes, I do. Students are fun and friendly and teachers are very helpful.

When did you decide to come to Spain? Why?I decided to come here three years ago because I love Spain.

What do you like of Spain and Spanish people?The people are full of life and always stay in the street with their friends. They are very friendly and cheerful. And I like Spanish food, art, culture, architecture and the nightlife.

What is your favourite Spanish food?My favourite food is tortilla, paella, Iberian ham and pinchos.

Where have you been before this secondary school?I was in Miranda de Ebro (Burgos) and before that I studied in Pamplona.

Do you like San Fermines?Yes, I do. I have been twice there.

When you were living in Ohio, did you know about San Fermín?Yes, it’s a popular party in the world.

Do you miss your family?Yes, a lot, but I talk with them everyday by e-mail, on the phone… And my family is coming here in spring.

Why did you decide to study Spanish language?Because Spanish was obligatory in high school, but later I liked it.

How long have you been learning Spanish?Six years.

What are the main differences between the way of life in USA and in Spain?The customs are completely different. In America people are very competitive and live very fast.

Do you think American people have a higher level of Spanish than Spanish people of English?No, the level of Spanish in USA is lower than the level of English in Spain.

Are you studying other languages?I studied French, but I don’t remember anything.

What is your favourite sport?My favourite sport is baseball.

What are your future plans?I’d like to stay here, in Spain, and find a job, but if I cannot, I will go back to Ohio.

Cristal Bautista, MªJosé Cebrián, Vanessa Valenzuela y alumnos de 1º Bach.

Terry is the new native American teacher. He is from Ohio (USA) and he is twenty-three years old. He has been to Spain three times before and he’s going to stay in Monreal this year. He’s going to help the students im-prove their level of spoken English. They hope they will be able to speak to him fluently at the end of the year. They also expect he will enjoy this expe-rience.

INTERVIEW

OHIO (USA) Where does Terry live? He lives in Ohio (USA). It is one of the fifty American states. It is located in the region of the Great Lakes. Its most important river is Ohio River and the Lake Erie is very famous. The popu-lation in Ohio is approximately 12,000,000 million inhabitants. The climate is mild. In the winter, it is cold and in the summer it is hot.

Ohio’s capital is Colombus. Most people are Christian. The most important cities are: Akron, Canton, Cincinnati, Cleve-land, Colombus, Dayton, Springfield, Toledo and Youngstown.

The state has a diverse economy based on education, technology, agricultu-re and industry. Alumnos de 1º y 2º de ESO

The

engl

ish

page

20


… que se quejen las personas y así quejándose no sirve de nada quejarse porque si nos quejamos, quejándonos tenemos más quejas que no resuelven ninguna queja.

…que no hay igualdad en el colegio.

…hay que traer más los tablets a clase.

…de que la gente se meta en asuntos que no tienen que ver con ella.

…los cambios absurdos de clase y de los profesores que nos ha-cen sentir como si no supiéramos nada y que creen que siempre tienen la razón.

…que los de Bachillerato no hagamos salidas (excursiones de va-rios días) y de que no tengamos profesores buenorros.

…los “pues esos” de las profesoras.

…que en Bachillerato haya más chicas que chicos y en el baño de las chicas haya un baño roto y lleguemos tarde a clase por los atascos.

…que no haya justicia respecto a los retrasos. Todos somos igua-les! O todos o ninguno!

…que algunos profesores manden leer a toda la clase y deje a una persona sin leer todos los días.

…profesores que parece que nunca hayan dado una clase en su vida.

… que no abran las puertas de atrás del recreo y haya que salir por los agujeros y luego se quejen los profesores por salir por ellos!

…que la calefacción se apague a las 11:00 horas de la mañana y luego las clases sean auténticos congeladores, que vamos todos con el piloto encendido.

…que los profesores son muy feos.

…que hay una cosa que se llama desodorante. Algunas personas huelen a sobaco, ¿es que no habéis visto el anuncio “Rexona no te abandona?”

…los profesores que valoran el trabajo no por el contenido sino por el autor del mismo.

… las estupideces que se ponen en los “me quejo de…” ¡Que está para cosas más importantes!

…la violencia contra las chicas en la calle y de los que van contra los chicos y les hacen cosas malas.

…algunas personas que al levantarse no se lavan los dientes.

…que algunos profesores se quejen de que los alumnos llegan tarde a clase siendo que ellos llegan muchos más días tarde.

…violencia contra los árabes.

…el frío que hace en Bachillerato siendo que hay un ciclo de frío y calor.

…que no va la máquina del Go-bierno de Aragón.

…que en la tele sólo se vean la tres y la cinco. (Hay que poner

TDT)

…que la gente lea los “me que-jo…” ha, ha, ha!

…que donde están las clases de primero no se puede pasar.

…que nosotros tengamos que entregar las cosas (los traba-jos) a tiempo, y los demás (profesores) no! Ej. Redacciones.

…que las chicas van demasiado tapadas.

…que las limpiadoras a veces al limpiar las mesas dejan pe-queñas manchas de “sustancia extraña” que ensucian las hojas.

…ese par de “g…” que siempre tienen que abrir las ventanas, cuando hace frío, sólo para hacer el pavo.

… que a la gente se le vea la rajilla del culo y a veces hasta el anete.

…me quejo, me quejo, me quejo, me sigo quejando… je, je,

…que algunos profesores apestan a tabaco.

…el cambio climático.

…que hay profesores que no han dado nunca una clase o lo parece.

…los profesores que corrigen según de quién sea el trabajo o examen, ya sea a favor o en contra.

…TODO!

…que algunos profesores nos traten como “tontos” porque se creen superiores a nosotros.

…que algunas personas llevan desde que empezó el curso con la misma ropa y apestan. ¡Higiene!

…que no hay uniformes en el colegio. Por favor para el próxi-mo trimestre.

… que algunas personas de sobrepeso en gimnasia se que-dan en el banquillo mientras nosotros nos dejamos los huesos para sacar buena nota.

… que los chicos mayores que están muy buenos no me ha-gan caso.

…que algunas personas no se duchan y por la mañana no se cambian la ropa.

…los profesores nuevos que dan las clases con mucha timi-dez. ¡Romper el hielo!

… los baños de Bachillerato que sólo tienen un rollo de papel y a la hora del recreo ya no hay porque se usa también para las manos.

Por tercer año consecutivo, continuamos con esta sección que lleva camino de convertirse en un clásico de la re-vista. El número de quejas esta vez es mayor por lo que hemos tenido que hacer una selección representativa. No obstante, hemos respetado una buena cantidad de estas quejas que abordan temas de lo más variados aunque muchas de ellas apuntan, cómo no, a los profesores y otro buen número a los hábitos de higiene imprescindibles para la convivencia.

Como siempre, agradecemos la colaboración a todos aquellos que han colaborado con esta sección, especial-mente a aquellos que se esfuerzan por, no sólo quejarse, sino también por proponer posibles soluciones a esas quejas (olé el espíritu constructivo) y que, además lo hacen con educación, algo que hace que su queja sea más valiosa y respetada.

Me quejo de...

21


RECETA 1

Ingredientes:200g de mantequilla sin sal

150g de azúcar16 quesitos “el caserío”

4 huevos3 cajas de tartaletas (16 x caja)

Elaboración:Derretir al fuego la mantequi-lla, añadir el azúcar, el queso y remover continuamente, añadir los huevos enteros de uno en uno y remover bien, cuando hace glú-glú sacar del fuego y batir con batidora hasta que quede una pasta fina. Rellenar las tartaletas bien llenas. Introducir al horno precalentado a 200º por arriba y por debajo de 5 a 10 minutos y luego gratinar un poco. Cuando estén fríos, espolvorear con azúcar glass.

RECETA 2

Ingredientes:125g de mantequilla sin sal75g de azúcar4 quesitos “el caserío”65g de queso flor de esgueva2 huevos3 cajas de tartaletas

Elaboración: Se bate la mantequilla con el azúcar y aparte se baten los huevos, después se mezcla todo (con los quesitos y el queso) y se bate con la batido-ra hasta que quede una pasta fina. Para que sea más fácil de batir la mantequilla y el queso se meten en trocitos pequeños en la batidora. Se rellenan las tartaletas y se introducen en el horno precalentado 10 minu-tos o un poco más, y cuando están fríos se espolvorean con azúcar glass.

INGREDIENTES

4 HuevosRalladura de limónYogur natural2 medidas del yogur de azúcar4 medidas de harina1 sobre de levadura1 medida de aceite1 manzana ralladaPasas, piñones…

PREPARACIÓN

1º.- Bate los huevos con la ralladura y el yogur.2º.- Añade el azúcar y vuelve a batir.3º.- Incorpora la harina de la siguiente manera: Echa la primera medida y bate, la segunda y bate, incorpora la levadura y bate, la tercera medida y bate y la cuarta medida y bate. Añade la manzana rallada.4º.- Echa el aceite y vuelve a batir.5º.- Calienta el horno a 180º y pon el bizcocho unos 45´.Antes de ponerlo en el horno puedes espolvorearlo con azúcar y pasas.

Coci

naSuspiros de amante

Bizcocho clásico

22


New York City Este verano tuve la oportunidad de conocer los Estados Unidos; disfruté de las playas de Virginia Beach y de los grandes monumentos políticos de Was-hington; pero la que más me impresionó fue Nueva York. Una capital costera que tanto llama la atención, y no es para menos. Ha servido de inspiración a una gran cantidad de escritores y artistas, ya que es un lugar lleno de encantos culturales e historia. Mezcla la esencia de lo vetusto en las casas y calles del Bronx y Brooklyn, y aires modernos y van-guardistas en los inmensos edificios de Manhattan.

No es desconocido el hecho de que la cuidad de Nueva York sea llamada “La gran Manzana”; es sin lugar a dudas una de las ciudades con más aglomeraciones del mundo ya que alberga un gran numero de personas de diferentes culturas, nacionalidades y razas, ya sean turistas o residentes.

De los lugares emblemá-ticos que pude disfrutar fue la muy conocida Estatua de La Libertad en la que al subir a ella después de una gran cola se puede ver un panorama extraordinario de la ciudad. También visité el edificio Madison Square Garden que se utiliza para grandes conciertos y actividades, una de ellas el con-cierto del grupo Green Day que es-tuvo tocando el momento en que lo visité. Luego está el ahora edificio más alto de la ciudad, el Empire State, o como lo define el escritor Antonio Muñoz Molina en una de sus obras (Ventanas de Manhattan) “…Ese Pináculo perdido entre las Nubes…”

Podría mencionar también la Zona Cero (World Trade Center), donde estaban anteriormente las torres geme-las, en la que, aun después de nueve años de su atentado terrorista, noté la sensación de impotencia y nostalgia en esos alrededo-res. También estuve por Central Park que es uno de los parques mas visitados de todo Estado Unidos y que estando allí pude sentirme como en

una película ya que aquellas imágenes que solemos ver en la “tele” son tal cuales a la realidad.

En Manhattan hay una zona llamada “Uptown” o zona norte donde se encuentran la mayoría de

tiendas de moda como Gucci, Armani, Victoria’s Secret, H & M y un sinnúmero más… También

el bar Hard Rock Café. De aquí me llamó la atención la exposición de ropa y discos de

oro del antiguo grupo The Beatles. Aquí Pude disfrutar de pantallas con imáge-

nes en vivo de los Hard Rocks Café de Barcelona y Londres.

En esta parte de la ciudad está el edificio del periódico “The

New York Times” que es uno de los más leídos alrede-dor del mundo y del cual

me impresionó la gran altura y el estilo moderno que posee este

“building”.

De seguro que muchos de ustedes habrán visto en películas esa zona de patinaje en hielo con un gran árbol de navidad… es el Rockefeller Center. En mi caso no pude disfrutarlo así ya que en verano es utilizado como terraza de almuerzo, pero no por ello le quita ese estilo tan característico y glamuroso que posee.

Como en la mayoría de ciudades existe ese contraste social de zonas más altas económicamente y las más bajas; en este caso la Downtown viene siendo la más baja, pero no por ello la menos im-portante ya que para mi criterio es la que posee la mayoría de establecimientos de comida y ropa más económicos (y con la crisis actual, no viene nada mal). De aquí me pareció muy particular el centro de comida rápida Mc Donalds… Es de tres

niveles y de un estilo muy discotequero ya que mientras comes tienes todo un

juego de luces, música y proyectores con videos musicales.

En fin, es de las pocas cosas que podría decir de un lugar en el

que su metro en funciona-miento las 24 horas del día

y los taxis amarillos lo cata-loga como la “La Ciudad

que Nunca Duerme” y mientras más hablo de ella y recuerdo su gran diversidad termino

entendiendo esa frase tan famosa, I LOVE NY!

Cristal Bautista 2º Bach

Viaj

es

23


Este último verano estuve durante quince días en la ciudad de Nueva York. Allí vive una prima mía y esto facilitó y, sobre todo, abarató mi estancia. Así, tuve la oportunidad de estar alojado en dos casas distintas (la de mi prima y la de unos amigos suyos) y, por tanto, de conocer más a fondo dos zonas de la ciudad: Brooklyn y Queens que junto a Manhattan (la parte más conocida de Nueva York), el Bronx y Staten Island, forman esta gran ciudad. El hecho de residir una semana en cada uno de estos barrios me sirvió para tener un punto de vista distinto del que se tiene cuando uno se aloja en un hotel situado en las zonas más conocidas. Así, mi idea previa de Nueva York como la ciudad caótica llena de ruido-so tráfico, oficinas y ejecutivos por todos lados se ha convertido en la de una ciudad donde, creo, se puede vivir con una calidad de vida más que aceptable; algunas calles de Brooklyn, por ejemplo, podrían pertenecer a un tranquilo pueblecito en el que la gente sale a leer o a charlar a las escaleras que dan acceso a sus casas o donde uno se puede desplazar en bici, entre árboles y cierto silencio teniendo, además, las ventajas indiscuti-bles de una gran ciudad. De hecho, le imagen del Nueva York bullicioso que, seguramente tenemos todos por las películas, sólo la experimenté en el centro-centro de la ciudad (básicamente en Times Square) y en Chinatown, el barrio chino que, haciendo honor a su nombre, estaba superpoblado. El primer gran viaje que hice al extranjero fue a Londres. Allí, como en Nueva York, visité muchos monumentos, museos, parques, tiendas y demás sitios relevantes pero lo que a mí más me maravilló fue el metro donde pude apreciar la impresionante mezcla de gentes de todas culturas y razas. Ahora, en Nueva York, se ha vuelto a repetir la experiencia: una gran ciudad en la que todo tipo de gente convive sin ningún problema. La calle o el metro son perfectos escaparates de distintos tipos de ser humano. Es curioso que la gente piense que cuando se mezclan personas de diversas razas y culturas no se producen más que problemas. En Nueva York se vive esa mezcla y, sin embargo, es una de las ciudades más prósperas y más ricas culturalmente. Habrá que tomar nota. Sergio Paramio Cruzado

New York, New York.

las fotos - esta página ha sido suspendida por razones de...

Documents