La lectura del texto literario

Tú perteneces @ tu BibliotecaABESPRI 2012

9 de abril de 2012-MAP

Zulma Ayes, Ph.DCatedrática

Recinto MetropolitanoUniversidad Interamericana de Puerto Rico

Agenda

• Parte I- Lectura creativa- Textos literarios- Narración y Poesía, Canción

• Parte II-Lectura creativa- Fotografía, Ilustración, Cómic, Actividades lúdicas – Maite Alvarado, Rodari, Internet

Objetivos

• Generales– Repasar conocimientos acerca de la de lectura y la lectura creativa.– Discutir la importancia del lector competente.

• Específicos– Autoevaluar la utilización y el PROCESO de la lectura creativa.– Reconocer las actividades ludiformes y los diferentes tipos de

discurso como parte de la lectoescritura creativa.

Para empezar

Se ha constatado que la lectura creativa es una manera eficaz de desarrollar y refinar las destrezas de lectura-escritura de los alumnos.

¿Qué es comprender un texto?• Es un proceso a través del cual el lector CONSTRUYE el

significado en su interacción con el texto. (Cooper, 1996)

• Se supone que cualquier acto de lectura debe perseguir la comprensión, que esa sea su finalidad.

• Propósitos de la lectura-• Componentes de la comprensión lectora (Pérez Zorrilla, 2005)

– Comprensión literal- vocabulario, idea central, identificación de detalles, etc.

– Reorganización de la información- bosquejar, resumir. – Comprensión inferencial- conocimiento previo del lector,

formulación de hipótesis. – Lectura crítica o profunda-Formación de juicios propios.

Hilda Quintana en Didáctica de la comprensión lectora, SM, 2010.

Lectura y creatividad

• Lectura• Acto complejo e interactivo.• Se trabaja con dos tipos de información visual y la no-

visual o cognitiva aportada por el lector.• Requiere acción física y texto.

• Creatividad• Obra de ingenio, arte que revela imaginación e inventiva.

RAE• Se parece a… prepararse para jugar… y empezar a jugar.

Paula Progué en El Lecturón, Cartilla para docentes de Maite Alvarado. Buenos Aires: Editorial SRI, 1995.

Enrique Páez en Escribir. Manual de técnicas narrativas. Madrid: SM, 2009.

Lectura creativaLeer el texto artístico como lo que es.

Textos literariosNarración, Poesía, Canción

Libros álbum

Textos artísticosIlustración, Cómic, Fotografía, Video

Actividad lúdicas

Aclarar

• Texto- Umberto Eco• Texto artístico• Texto no artístico• Re-creación del texto artístico• Literatura• Literatura infantil juvenil (LIJ)

Texto

• El texto, según Umberto Eco:– Un texto se emite para que alguien lo actualice.

• El texto artístico es ficcional y plurisignificativo.

¿Por qué lectura creativa?

• Placer• Entretenimiento• Diversión• Desarrollo de la imaginación• Textos interdisciplinares• Multiplicidad de propósitos• Experiencia iniciadora gratificante• Captura de un nuevo lector

Mensaje verbal, ficcional y plurisignificativo.

Definición del texto literario

Único e irrepetible.

El autor-creador lo controla TODO.

Conmovedor

Mensaje verbal, ficcional y plurisignificativo.

Definición de literatura infantil juvenil (LIJ)

Único e irrepetible.

Dirigido a un público infantil o juvenil lector o no lector.

Mensaje verbal- escrito

Ficcional- es un texto artístico, producto de la imaginación, con una estructura particular. Es único e irrepetible

Plurisignificativo- Despierta:

Sentidos (visión, olfato, tacto, oído, gusto)ImaginaciónSentimientosRecuerdosMemoria

SignificativoIluminadorConmovedor (mover a )

Explicación de definición de literatura

Recursos Lenguaje poético, sugerido

Joseph Conrad“…que la fuerza de la palabra escrita los haga oír y sentir, pero ante todo, ver”.

1.La LIJ es tan importante como la literatura para adultos.2. Reconocer los diferentes géneros discursivos- biografías, leyendas, recetarios 3. Calidad literaria - bien escrito

-manejo adecuado de los recursos literarios y compositivos

primeras páginas atrayentesbuenas caracterizaciones de personajestensión e intensidadverosímilesoriginalidad y nueva miradavocabulario ricoplurisignificativossencillos , pero no simples

3. Ilustraciones llamativas y expresivas

Ejercicio 1- ¿Qué encuentro en el texto?La gallina de Isabel Freire de Matos

(puertorriqueña,1915-2005)

¡Cloc, cloc, cloc!, un gusanito

la gallina se encontró

y llamando a sus pollitos

por igual lo repartió.

La zorra y las uvasEsopo (620 aC- 560 aC) Frigia (al sur de Irak, hoy Turquía) o Egipto

Estaba una zorra con mucha hambre, y al ver colgando de una parra unos deliciosos racimos de uvas, quiso atraparlos con su boca. Mas no pudiendo alcanzarlos, se alejó diciéndose:

- ¡Ni me agradan, están tan verdes... !Nunca traslades la culpa a los demás de

lo que no eres capaz de alcanzar.

Sapito y Sapón (1978)

Sapito y Sapónson dos muchachitosde buen corazón.El uno, bonito,el otro, feón;el uno, callado,el otro, gritón;y están con nosotrosen esta ocasióncomiendo malanga,casabe y lechón.

¿Qué tienes, Sapito,que estás tan tristón?Madrina, me duelela boca, un pulmón,la frente, un zapatoy hasta el pantalón,por lo que me gustasu prima Asunción.(¡Niño!)¿Y a ti, qué te pasa?¿Qué tienes, Sapón?Madrina, me dueletodo el esternón,la quinta costillay hasta mi bastón,pues sé que a Sapitole sobra razón.(¡Pero niño!)Sapito y Sapónson dos muchachitosde buen corazón.

Nicolás Guillén (Cuba, 1902-1989)

El libro Álbum

Historia Randolph Caldecott, textos creados entre 1878 y 1886.

Hey Diddle DiddleMaurice Sendak

Donde viven los monstruos-1963

CaracterísticasIlustración tan importante como el texto escrito.Aborda temas realistas y difíciles.Se aparta de los estereotipos.Se consideran obras de arte.Resulta atractivo para todas las edades.Es útil para todas las disciplinas.

Autores sobresalientesAnthony Browne,- El libro de los cerdos, Isol- El globo, Michael Rosen- El libro triste, Chris van Allsburg-Los misterios del señor Burdick Comotto- Siete millones de escarabajos, Adela Turín-Arturo y Clementina, Satoshi Kitamura- Pablo el artista, Mitsumasa Anno- Las semillas mágicas, Mónica Lavín- Soy feaEl libro álbum. Invención y evolución de un género para niños. Banco del Libro de

Venezuela, 2005.

Los libros-álbum son un recurso excelente para los pequeños lectores y no lectores y también para los grandes. En el libro-álbum su particularidad principal es la posibilidad de ¨escribir¨ o completar la historia a través de ilustraciones que contienen más información que el texto.

Me gustan los libros de A. BrowneGabriel comelibros de Hilda Quintana y Matilde García Siete millones de escarabajos de Comotto.

Por si fuera poco, contamos con libros-álbum en los

que se puede escribir la historia completa ya que no tienen texto escrito.

Jacinto y María José de Dipacho El soldadito de plomo de Jörg Müller

• El libro-álbum resulta significativo para aquel niño escritor que se exprese mejor a través del dibujo. Al utilizar el libro-álbum, tendrá la oportunidad de conectarse con la palabra a través de la ilustración. Es un orden que sugerimos para el salón de clases como estrategia para cierto tipo de ¨lector¨: ilustrar y, después, escribir.

El libro del los CerdosAnthony Browne

Ejercicio 2- Veo y veoCanción y videoLa mona Jacinta de María Elena WalshYouTube.com

La mona Jacintase ha puesto una cinta.Se peina, se peina,y quiere ser reina.

¡Ay, no te ríasde sus monerías!

Mas la pobre monano tiene corona.Tiene una galerade hoja de higuera.

Un loro bandidole vende un vestido,un manto de plumay un collar de espuma

Al verse en la fuente,dice alegremente:–¡Qué mona preciosa,parece una rosa!

Levanta un castillode un solo ladrillorodeado de floresy sapos cantores.

La mona cocinacon leche y harina,prepara la sopay tiende la ropa.

Su marido monose sienta en el trono.Sus hijas monitasen cuatro sillitas.

Veo y fantaseo El Reino del revés

María Elena Walsh

Me dijeron que en el Reino del Revés nada el pájaro y vuela el pez, que los gatos no hacen miau y dicen yes porque estudian mucho inglés.

Me dijeron que en el Reino del Revés nadie baila con los pies, que un ladrón es vigilante y otro es juez y que dos y dos son tres.

Me dijeron que en el Reino del Revés cabe un oso en una nuez, que usan barbas y bigotes los bebés y que un año dura un mes.

Me dijeron que en el Reino del Revés hay un perro pekinés que se cae para arriba y una vez no pudo bajar después.Me dijeron que en el Reino del Revés un señor llamado Andrés tiene 1.530 chimpancés que si miras no los ves.Me dijeron que en el Reino del Revés una araña y un ciempiés van montados al palacio del marqués en caballos de ajedrez.Vamos a ver como es el Reino del Revés.

Oigo e imaginoLa Reina Batata

María Elena Walsh

Estaba la Reina Batata sentada en un plato de plata,el cocinero la miró y la reina se abatató.

La reina temblaba de miedo, el cocinero con el dedo, que no que sí, que sí que no... de malhumor la amenazó.

Pensaba la Reina Batata: "Ahora me pincha y me mata" y el cocinero murmuró: "Con ésta sí me quedo yo".

La reina vio por el rabillo que estaba afilando el cuchillo y tanto tanto se asustó que rodó al suelo y se escondió.Entonces llegó de la plaza la nena menor de la casa, cuando buscaba su yoyó en un rincón la descubrió. La nena en un trono de lata la puso a la Reina Batata colita verde le brotó... (a la Reina Batata, a la nena, no)Y esta canción se terminó.

El poder del lenguaje figuradoJoseph Conrad (novelista polaco, 1857)

“…que la fuerza de la palabra escrita los haga oír y sentir, pero ante todo, ver”.

Metáforas Hipérboles

• Llueve– El cielo….

• Hace calor– Me de

• Me caí– Me ….

• Estoy triste– Me duele…

• Es muy gracioso– Me ….

• Mi abuelita se murió– Está …

• Había mucha gente.Estaba…• Te quiero mucho.Te quiero con…• Llovió muchoHubo un…• Te lo he repetido mucho.Te lo he dicho---• Tengo miedo• Tengo frío

HACIENDA

LA

ESPERANZA

El Jardinero Mágico observa un hecho curioso: el pensamiento de la nube tiene la

misma forma que ésta. Imaginaria.com.ar

Revista quincenal sobre literatura infantil y juvenil Douglas Wright- eljardindedouglas

El Jardinero Mágico tiene una pesadilla.Imaginaria.com.ar

–El Lecturón: Gimnasia para despabilar lectores / texto de Maite Alvarado (et al. ) Buenos Aires: SRL,1995.

Actividad ludiforme con la que se pretende incentivar la lectura.

Actividades lúdicas

Solitario•Marca con una cruz el círculo correspondiente a las oraciones que no sean idénticas.

⁰Los árboles agitan sus ramas en honor al viento.⁰ La lluvia repiquetea en los tejados.⁰Los árboles sacuden sus ramas en honor al viento.⁰ La lluvia repiquetea en los tejados.

• Las travesuras de Crapul 

El señor Mustaqui tiene de visita en su casa a un extraterrestre que no sabe lo que es bañarse y está muy interesado en aprender. Se dispone a intentarlo en este momento. Para orientarlo, el señor Mustaqui le dio una hoja con las instrucciones, pero el travieso Crapul, su hijo menor, cambió esa hoja por otra en la que las instrucciones están desordenadas.

 ¿Qué te parece si ayudamos al extraterrestre y numeramos las instrucciones para bañarse en el orden correcto? (El orden de los pasos es fundamental en las instrucciones, ya que si se altera o se omite alguno, es probable que las cosas no salgan bien.)

• Abrir la llave.• Enjabonarse por partes.• Tomar una toalla.• Meter la otra pierna.• Desvestirse.• Sacar una pierna de la tina.• Enjuagarse por partes.• Poner el tapón a la tina.• Frotarse con la toalla hasta quedarse seco.• Esperar a que se llene.• Sacar la otra.• Sentarse en el agua.• Retirar el tapón de la tina.• Envolverse en la toalla.• Probar la temperatura del agua con el dedo gordo del pie.• Pararse.• Meter una pierna.• Mientras se va el agua, abrir la llave para terminar de enjuagarse.

• Gianni Rodari• Gramática de la fantasía• Cuentos para jugar

Internet• cancionero.org• cajamagica.net

• caricature.es (Dibujos para colorear)• colorincolorado.org

• cuadernointercultural.com• cucurrucu.com• doslourdes.net

• Douglas Wright- eljardindedouglas• elhuevodechocolate

• imaginaria.com.ar• juegos de palabras.com

• leemeuncuento.com.ar• milcuentos.com

• picassa.web.google.com

Evaluación oral

• Utilidad• Puesta en práctica• Repaso de destrezas y actitudes que

podrían mejorar en los maestros y los estudiantes a través de la lectura creativa

¡Muchas gracias por la atención!zayes@intermetro.edu