LENGUAJES EXPRESIVOS

Con base en la lectura del documento "Lenguajes Expresivos" harán lo siguiente:1. Un resumen de cada uno de los lenguajes o expresiones.2. Escribirán dos o tres actividades lúdicas y pedagógicas que estimulen cada una de esas expresiones3. Consultar sobre los conceptos de: Ocio, Juego, Lúdica, Tiempo libre y Recreación.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. LENGUAJES EXPRESIVOS

Son todas las opciones que los niños y las niñas tienen para expresar lo que sientes o quieren de una manera creativa y que les ayuda en su crecimiento y en el desarrollo de sus ideas y personalidad, de una manera lúdica y amena para ellos.

EXPRESION MUSICALEs entendida como juego continuo a partir de experiencias significativas en las que los niños y niñas observan, descubren, manipulan y experimentan con los elementos musicales .Ellos se expresan con la voz, el movimiento y toda clase de objetos sonoros e instrumentos que tienen a su alcance.

La expresión musical, permite al niño o niña al mundo de los sonidos: ritmo, melodía y armonía; y en segundo lugar promueve la vida social y la comunicación.

EXPRESION CORPORAL Y DRAMATICA

Están relacionadas con el conocimiento del propio cuerpo,  con percepción sensorial  sensiblemente de sí mismo  y del mundo externo, mediante la experimentación  y la exploración  del movimiento corporal en espacio y tiempo.

La atención se ve centrada en el movimiento expresivo y sus consecuencias  expresivas  que permiten el juego libre de la imaginación en las experiencias.

EXPRESION PLASTICA

Es la forma del niño exteriorizar y resolver cuestiones de su interés, promoviendo la expresión individual, desatando lo íntimo y comunicando sentimientos, ideas y actitudes. Además de acercarlos al mundo de los colores, formas, los matices de la naturaleza y de los sentidos desarrolla la creatividad.

EXPRESION LITERARIA

Es el acercamiento a toda forma de expresión oral, escrita o grafica que permite al niño o niña el descubrimiento de mundos, personajes, imaginación y tradiciones culturales.

Estimula y compromete sus energías  morales, su personalidad, su imaginación y construye un buen juguete.

2. ACTIVIDAD PEDAGOGICA DE EXPRESION PLASTICA.

*Una de las actividades con la cual se puede trabajar esta expresión es:

La profesora leerá un cuento a los niños y niñas donde podrá observar la forma en la cual el niño escucha y la forma en que se expresa al querer dar opiniones referentes al cuento, para finalizar la actividad, les entregara a los niños y niñas arcilla con la cual los niños plasmaran los personajes del cuento. Con cada uno de estos personajes realizaremos una maqueta en la cual los niños plasmaran o mostraran lo que entendieron. Cada niño tendrá libertad de escoger donde quiera ubicar su personaje.

*la otra actividad seria: se organizan los niños y se preparan para los momentos pedagógicos de CREAR, EXPLORAR Y JUGAR.MATERIALES:¼ de cartulina blanca.Lápiz.Crayolas.Vinilo negro.Pinceles.Un vasito con agua.-Luego vamos a crear, se le entregará a cada uno estos materiales y se le pedirá a los niños y niñas que dibujen en la cartulina lo que quieran, ya que ellos crearán su propia obra de arte, luego lo pintarán con las crayolas.-Vamos a explorar, ya tenemos el dibujo, ahora vamos a explorar, cogemos el vasito con agua y le añadimos un poco de vinilo negro y con el pincel vamos a pintar toda la cartulina y dejamos secar.-Vamos a jugar. Después de estar seca la cartulina los niños y niñas se sorprenderán al ver como resalta su dibujo y jugaremos enseñándolo a todos los compañeros y contando de qué se trata nuestra obra de arte. ACTIVIDAD PEDAGOGICA DE  LA EXPRESION MUSICAL :1.Se puede realizar con los niños y las niñas una actividad que incluya movimientos corporales y siguiendo el ritmo de una cancion , estos movimientos seran propuestos por ellos .2.En el vamos a jugar podemos utilizar tambien el jugar a tener una orquesta .ya que ellos disfrutan mucho de este tipo de actividades cada una escogera su instrumento musical preferidoy juntos tocaremos la cancion de los pollitos,  o la que a ellos mas les guste.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PARA LA EXPRESION LITERARIA1.Podemos realizar una obra de titeres en la cual se cuenta la historia de juanita bañate por ejemplo de esta los niños y niñas aprenden y ademas podemos entrar a discutir con ellos y afianzar conocimientos.

2.con los trabalenguas tambien podemos estimular el desarrollo de  la memoria de los niños y las niñas, primero los ponemos  a que lo repitan y luego trataremos de que se lo aprendanTrabalenguas de El Cielo EnladrilladoEl cielo está enladrillado¿quién lo desenladrillará?,eldesenladrillador que lo desenladrillebuendesenladrillador será.

 Actividades lúdicas para representar la expresión   corporal y dramática en niños y (as).CAMBIOS DE EXPRESIÓN.

Por parejas uno frente a otro. Uno de la pareja se pasa la mano por delante de la cara, de arriba a bajo. Cada vez que la cara quede destapada ha de representar una expresión diferente. El otro lo observa y decide si lo ha realizado correctamente o no. Cambio de rol.

EL MUÑECO ENGANCHOSO

Por parejas: uno hace de niño y el otro de muñeco de trapo. Primero el niño hace mover al otro, el muñeco cae, como el niño quiere. El niño que hace de muñeco debe estar totalmente relajado. Finalmente el muñeco cobra vida, se identifica con el niño, le sigue por todas partes imitándole mientras el niño intenta escaparse.

EL OBJETO INVISIBLE

Grupos de 4 en los que se diferencian dos parejas.En cada grupo una pareja hace ver que manipula un objeto, por ejemplo se pasa una pelota invisible, la otra pareja debe de adivinar de qué objeto se trata.3. *CONCEPTO DE OCIO: El término ocio etimológicamente proviene del latín otium, que significa reposo. Ocio es el tiempo libre, fuera de las obligacionesy ocupaciones habituales.

*JUEGO: Es una actividad inherente al ser humano. Todos nosotros hemos aprendido a relacionarlo con nuestro ámbito familiar, material, social y cultural a través del juego. Se trata de un concepto muy rico, amplio, versátil y ambivalente que implica una difícil categorización.

Etimológicamente, los investigadores refieren que la palabra juegoprocede de dos vocablos en latín: “iocum y ludus-ludere” ambos hacen referencia a broma, diversión, chiste y se suelen usar indistintamente junto con la expresión Actividad lúdica.

*LUDICA: Se identifica con el ludo que significa acción que produce diversión, placer, alegría y toda acción que se identifique con la recreación y con una serie de expresiones culturales como: el teatro, la danza, la música, competencias deportivas, juegos infantiles, fiestas populares, pintura, la narrativa y la poesía, entre otros.

*TIEMPO LIBRE: Se considera y contempla como el periodo de tiempo no sujeto a las obligaciones.Sin embargo, en el tiempo libre se realizan una serie de actividades, que aunque no son propiamente labores pueden llegar hacer obligatorias, tales como: las tareas domesticas cotidianas, los desplazamientos sobre todo en las grandes ciudades, las compras de primera necesidad, etc.

*RECREACION: La palabra recreación define a la acción y efecto de recrear, por lo tanto, puede hacer referencia a crear o producir de nuevo algo. También se refiere a divertir, alegrar o deleitar, en una búsqueda de distracción en medio del trabajo y de las obligaciones cotidianas.Por lo tanto la recreación es el uso del tiempo que se considera como un refresco terapéutico del cuerpo y de la mente, la recreación implica una participación activa del sujeto, a diferencia del ocio que se refiere generalmente al descanso o a otra forma de entretenimiento más relajada

LENGUAJE EXPRESIVO MUSICALDEFINICION DE LOS LENGUAJES EXPRESIVOS

"La educación en la primera infancia no puede estar basada en actividades me canicas y repetitivas sin sentido; al contrario debe apoyarse en actividades, juegos, artes y expresiones que exijan a los niños y niñas poner en evidencia sus capacidades."

El objetivo principal de los lenguajes expresivos es proporcionar al niño y la niña una expresividad a todos y todas por igual.

Como también transformar los ambientes de socialización en lugares de encuentro con el arte, la lúdica, el juego y la palabra, como también por medio de la imagen, la imaginación y la actividad creadora de niños y niñas para enfrentar su futuro y modificar su presente, ampliar el mundo de la experiencia tanto intelectual como emocional ya que esto les ayudara a divertirse, sentirse a gusto, captar los valores del medio y expresar nuestros sentimientos.

Aportar medios técnicos y materiales para la experimentación sensitiva/corporal en todas sus etapas expresivas, con intencionalidad clara y secuenciada.

y por ultimo facilitar la ejecución de actividades que se relacionan con diferentes temas que tienen que ver con el desarrollo integral del ser.

Algo que debemos tener muy en cuenta es que la etapa de la primera infancia el cuerpo es el principal medio de expresivo del niño y la niña por esto las actividades que se realizan con ellos deben de tener un enfoque el percibir, el sentir, el hacer y el reflexionar como posibilidades de desarrollar competencias y lograr aprendizajes.

EXPRESION MUSICAL

Es un juego continuo, a partir de contextos significativos en el que los niños y niñas van observando, descubriendo, manipulando y experimentando los elementos musicales en sus diferentes manifestaciones.Les permite a los niños y niñas experimentar por medio de la voz, el movimiento y todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales que hay a su alcance.La expresión musical también acerca a los niños y niñas al mundo de los sonidos: ritmo, melodías y armonía, desarrollando el sentido como también promoviendo la vida social y la comunicación.

ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR CON EL LENGUAJE EXPRESIVO MUSICAL

MUSICOTERAPIA: La musicoterapia es el empleo de la música y sus elementos musicales (sonido, ritmo, melodía y armonía) realizada por un musicoterapeuta calificado con un paciente o grupo, en un proceso creado para facilitar, promover la comunicación, las relaciones, el aprendizaje, el movimiento, la expresión, la organización y otros

objetivos terapéuticos relevantes, para así satisfacer las necesidades físicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas. La musicoterapia tiene como fin desarrollar potenciales o restaurar las funciones del individuo de manera tal que éste pueda lograr una mejor integración intra o interpersonal y consecuentemente una mejor calidad de vida a través de la prevención, rehabilitación y tratamiento. LA INFLUENCIA DE LA MUSICA EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO

DEL NIÑOLa música es un arte y un lenguaje de expresión y comunicación que se dirige al ser humano en todas sus dimensiones, desarrollando y cultivando el espíritu, la mente y el cuerpo. A través de la música se puede educar integral y armónicamente al niño y la niña. además es muy importante que el niño y la niña relacione la música con la actividad, el juego, el movimiento y la alegría, de forma que le ayude a expresar de forma espontánea y afectivamente las sensaciones musicales.La música como lenguaje expresivo y de comunicación no requiere ni exige actividades especiales. Por tanto, cualquier niño/a tiene su propia musicalidad en menor o mayor medida. Es una característica que se debe potenciar y desarrollar desde las edades más tempranas, así lo señalan psicólogos como davinson o hardgrades, afirmando que la musicalidad constituye una de las actitudes más valiosas de tipo humanístico y no una habilidad aislada o altamente especializada, siendo la 1ª infancia la etapa más propicia para su desarrollo. Es entonces cuando los niñosy las niñas establecen sus primeros contactos con los elementos musicales a través de instrumentos sencillos, la voz y su propio cuerpo, adquiriendo técnicas que le van a permitir utilizar la música como lenguaje y medio expresivo.Además, estas experiencias infantiles tendrán gran importancia para moldear y formar la personalidad. Las experiencias musicales de participación activa (jugar con la pelotita mientras suena la música, sería pasiva sino participa sólo oye) son el medio idóneo para promover el desarrollo intelectual, físico, sensorial y afectivo-emocional de los niños/as. La vivencia de este tipo de experiencias repercute amplia y favorablemente sobre los demás objetivos educativos. Por ejemplo: las mismas técnicas básicas de atención, desinhibición, concentración, imaginación, creatividad, control motriz, etc. Desarrollada en música, son esenciales para el resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento.Estas experiencias musicales resultan muy sugerentes y divertidas

para los niños/as, ya que están de acuerdo con sus intereses lúdicos y por tanto educan de una manera natural. Manipulando los materiales musicales, accediendo mediante ellos a la organización perceptual y pasando de la imagen auditiva y visual hasta la representación mental y la simbolización, estaremos influyendo en la educacion del niño/a de forma decisiva.El objetivo de la educación musical será que los niños/as desarrollen sus potencialidades expresando la diversidad y riqueza de su mundo interior, dando nuevas y variadas formas a sus pensamiento estimulando su motricidad, sus sensibilidad afectiva y su capacidad creadora. Así, las actividades de expresión musical han de estar destinadas a desarrollar en los niños/as todas sus posibilidades psicofisiológicas, afectivas, emocionales, de personalidad, cognitivas y sociales.Posibilidades psicofisiológicas: La música contribuye a: - Desarrollar la coordinación motriz con movimiento de asociacion y disociacion, equilibrio, marcha, etc. - Desarrollar la discriminación auditiva aprendiendo sonidosyruidos, recordándolos, reproduciéndolos. - Adquirir destrezas y medios de expresión corporales, instrumentales, gráficos, melódicos. - Desarrollar la locución y la expresión oral mediante la articulación, vocalización, control de la voz, el canto. - Controlar la respiración y las partes del cuerpo que intervienen en la fonación y el canto. - Dotar de vivencias musicales enriquecedoras desde el punto de vista psicológico y físico.Posibilidades afectivas, emocionales, de personalidad y cognitivas: La música contribuye a: - Reforzar la autoestima y la personalidad mediante la autorrealización. - Elaborar pautas de conducta que faciliten la integración social. - Liberar la energía reprimida y conseguir el equilibrio personal a través del ritmo. - Sensibilizar afectiva y emocionalmente a través de los valores estéticos de la música. - Desarrollar capacidades del intelecto como la imaginación, la memoria, la atención, la comprensión, de conceptos, la concentración o la agilidad mental.

MUSICA Y DISCAPACIDAD Contextualización de la discapacidad

 TERMINOLOGÍA PROPUESTA POR LA O.M.S SOBRE: DISCAPACIDAD, MINUSVALÍA Y DEFICIENCIA

Deficiencia: “Dentro de la experiencia de la salud, una deficiencia es toda pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.”

Discapacidad: “Dentro de la experiencia de la salud, una discapacidad es toda restricción o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano.”

Minusvalía:“Dentro de la experiencia de la salud, minusvalía es una situación desventajosa para un individuo determinado, consecuencia de una deficiencia o de una discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso (en función de su edad, sexo y factores sociales y culturales).”

 CLASIFICACIÓN DE LAS DISTINTAS DISCAPACIDADES

Existen tres grandes grupos en los cuáles podríamos integrar todas las discapacidades que conocemos, estos serían:

Discapacidad física: como por ejemplo, paralisis cerebral, espina bifida, etc.

Discapacidad psíquica: como por ejemplo, retraso mentala .

Discapacidad sensorial: como por ejemplo, deficiencia auditiva,deficiencia visual.

(No es correcto hablar de discapacidad física (la discapacidad sensorial también es física) podrían decir discapacidad motora, pero mejor que de discapacidad sería hablar de personas con dificultades a nivel neuro-motor o cognitivo, o sensorial o de personas con necesidades especiales a nivel motor, cognitivo, sensorial, etc.) BENEFICIOS DE LA MÚSICA EN EL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Según Vaillancourt G. el niño además de ser un ser en desarrollo es un ser creativo y musical, ya que posee su propia musica que expresa como funciona como vía de acceso de los sentidos que facilita y posibilita el aprendizaje. Además de resultar muy motivador y fomentar la capacidad de creación de la persona. La música, puede utilizarse como material y método educativo, que además de puede implementar dentro de las terapias para mejorar o restablecer las capacidades físicas y psicológicas Centrándonos en las personas con discapacidad,

la música como terapia puede resultar realmente beneficiosa, tal y como veremos más adelante.

Siguiendo a Lacarcel Moreno J.(1995) “la aplicación de la musicoterapia constata que muchos niños han mejorado considerablemente las condiciones asociadas a su discapacidad” En términos generales los beneficios pueden considerarse:

Aumento de lacomunicacion y expresion, favoreciendo el desarrollo emocional.

Mejora de la percepcion y la motricidad.

Favorecimiento de la expresión de problemas, inquietudes, miedos, bloqueos, actuando como alivio y diminutivo de la ansiedad.

          

Equilibrio psicofísico y emocional.

Mejora de las respuestas psicofisiológicas registradas en diferentes parámetros: encefalograma, reflejo psicogalvánico, ritmo cardiaco, amplitud respiratoria.

Mejora del rendimiento corporal. Aumento también del riego sanguíneo cerebral.

Acercamiento a niños que por su problemática resulta más complejo: autismo,psicosis, etc.

OBJETIVOS DE LA MUSICOTERAPIA PARA EL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Según Lacarcel, J. (1995): Existen dos objetivos principales de la aplicación terapéutica de la música en las personas con discapacidad:

Mejorar la afectividad, la conducta, la perceptivo-motricidad, la personalidad y la comunicacion.

Mejorar las funciones psicofisiológicas tales como el ritmo respiratorio y cardíaco, y el restablecimiento de los ritmos biológicos a través de la música.

En cuanto a las mejoras psicofisiológicas:

Desarrollo de las facultades perceptivo motrices que permitan un conocimiento de las organizaciones espaciales, temporales y corporales.

Favorecimiento del desarrollopsicomotor: coordinacion motriz y óculo motriz, regulación motora, equilibrio, marcha, lateralidad, tonicidad.

Integración y desarrollo del esquema corporal.

Desarrollo sensorial y perceptivo.

Desarrollo de la discriminación auditiva.

Adquisición de destrezas y medios de expresión: corporales, instrumentales, gráficos, espaciales, melódicos, decolor, temporales.

Desarrollo de la locucion y de la expresion oralmediante la articulacion, vocalización, acentuacion, control de la voz y expresion.

Dotar al niño de vivencias musicales enriquecedoras que estimulen su actividad psíquica, física y emocional.

Sobre el aspecto afectivo, emocional y depersonalidad:

Sensibilización de valores estéticos de la música.

Sensibilización afectiva y emocional.

Acercamiento al mundo sonoro, estimulando intereses.

Reforzamiento de la autoestima y personalidad mediante la autorrealización.

Elaboración de pautas de conducta correctas.

Desarrollo de la atencion y observación de la realidad.

Aumentar la confianza en sí mismo y la autoestima.

Establecer o restablecer relaciones interpersonales.

Integrar socialmente a la persona.

         MATERIALES Y RECURSOS EN MUSICOTERAPIA

Instrumentos Materiales

Instrumentos naturalesEl cuerpo como objeto sonoro: percusión corporal, voz.

Instrumentos convencionales

piano, guitarra, flauta.

Instrumentos de percusión

Instrumentos folklóricos y autóctonos.

Instrumentos de construcción artesanal

Construidos por los propios pacientes.

Instrumentos construidos con fines terapéuticos

Material específico de musicoterapia, instrumentos adaptados y objetos sonoros para discriminación auditiva: silbatos, reclamos, etc

Instrumentos electrónicos

Material informático musical.

Material discográfico Música de diferentes estilosMaterial depsicomotricidad

Rulos, colchonetas, cuñas, etc.

 Las actividades musicales,  según las capacidades que desarrollan las podríamos clasificar en torno a tres grandes grupos: actividades de audio percepción, expresión y representación.

Las primeras se ocupan de potenciar las

capacidades que hacen posible el desarrollo de  la auto percepción. Según el canal de recepción de la información que favorezcan, pueden ser de: 

           Percepción auditiva (reconocer algunos objetos al dejarlos caer al suelo, ordenar determinados instrumentos según su sonido, adivinar qué persona ha pronunciado una frase, ordenar los sonidos con unas progresiones lógicas...)

            Percepción visual (colocar los sonidos correspondientes a una acción que ven, a la que se le quitado el sonido original, rodear sobre un papel instrumentos musicales que han escuchado anteriormente...)

                      PERCEPCIÓN SENSORIAL – TÁCTIL (SENTIR CON LOS DEDOS LAS  VIBRACIONES PRODUCIDAS POR UN INSTRUMENTO,  RECONOCER POR MEDIO DEL TACTO DETERMINADOS OBJETOS QUE HAN ESCUCHADO PREVIAMENTE...)

Las actividades de expresión son la base para la vivenciación e interiorización musical y los mejores contextos  donde se pueden aplicar los conocimientos y las experiencias musicales que se han adquirido. Con ellas se potencia la expresión musical en sus distintas manifestaciones: 

1.      Expresión vocal. Dentro de estas actividades podemos desarrollar juegos con las palabras, frases, trabalenguas, imitar y reproducir sonidos de nuestro entorno, interpretar de forma individual y grupal un repertorio variado de canciones...)2.      Expresión instrumental. Jugaremos con instrumentos naturales, objetos del entorno y de pequeña percusión, acompañaremos con instrumentos las canciones aprendidas en clase.3.      Expresión corporal y del movimiento. Son actividades de exploración del espacio, adaptación de los movimientos del cuerpo al ritmo de una melodía que escuchamos, acompañamiento con gestos de las canciones o la interpretación sencilla de danzas. Las actividades de representación son aquellas que se refieren al ámbito de la representación gráfico – plástica de la música y de sus elementos, de forma que los niños tienen un primer acercamiento a los códigos de comunicación musical. Suponen un marco adecuado para plasmar el  grado de comprensión de los sonidos y sus parámetros. Ejemplos de dichas actividades son: representación gráfica de diferentes sonidos, realización de dibujos para expresar lo que nos sugiere una melodía, expresión de pequeños mensajes sonoros, dictado de sonidos... Las actividades que propongamos para la educación musical deben servirnos para potenciar habilidades, emociones y capacidades sensoriales, perceptivas y creativas. Debemos intentar atraer al niño hacia la música, que aprenda a escucharla,  conocerla, respetarla... Así, de una manera instintiva, irá adquiriendo su buen gusto. 

EL PAPEL DE LOS LENGUAJES EXPRESIVOSSin descripciónde 

Damaris Perdomo

 el 6 de Diciembre de 2014291

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Transcripción de EL PAPEL DE LOS LENGUAJES EXPRESIVOSEL PAPEL DE LOS LENGUAJES EXPRESIVOS EN EL DESARROLLO EN PRIMERA INFANCIAA través del arte, el juego, la creatividad, el movimiento y su participación activa, se logra el desarrollo de competencias básicas, el desarrollo de la personalidad y la socialización, así como de la responsabilidad, la tolerancia y la capacidad para solucionar problemas.Teniendo la lúdica y el juego, como ejes del desarrollo en la primera infancia, se plantea como metodología la implementación de los lenguajes expresivos, como una forma de aprender, explorar, expresar y vivenciar. La cual, respeta al niño y la niña, en sus ritmos y espacios, gustos, capacidades y potencialidades y le permite crecer como persona y desarrollar las herramientas necesarias para relacionarse consigo mismo, con los demás y con el entorno.Los lenguajes expresivos son en si mismos una forma de juego. Los niños en el encuentro juegan cuando pintan, cuando cantan, cuando inventan, cuando imaginan ser otra persona, cuando construyen castillos y diseñan ciudades.Los lenguajes expresivos, poseen entre otras, dos funciones muy importantes: el desarrollo mental y el de los procesos de socialización.EXPRESIÓN CORPORALestán relacionada con el conocimiento del propio cuerpo; con la percepción sensorial como asimilacion sensible de sí mismo y del mundo

externo; con la experimentación y exploración del movimiento corporal en el tiempo.La expresión corporal hace referencia al movimiento y a la representación de roles con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de si mismo y de los otros.

EXPRESIÓN PLÁSTICA

Desde temprana edad los niños y niñas se apropian de esta forma de expresión, ya que les permite comunicar lo que en cierto momento necesitan o desean expresar.Constituye una forma fundamental de exteriorizar y resolver cuestiones que les preocupan e interesan. Promueve la expresión individual del ser humano, desatando lo íntimo, convirtiéndose en un medio con el cual comunican y expresan sentimientos, ideas y actitudes. Desde lo plástico-pictórico, los niños y niñas crean el mundo que los rodea y el mundo de la fantasía, en imágenes bidimensionales o tridimensionales.EXPRESIONES LITERARIAS

Es el acercamiento al mundo del lenguaje verbal y escrito, a los cuentos, las poesías, las adivinanzas, los trabalenguas, y las fábulas: a toda forma de expresión oral, escrita o gráfica que permite al niño y a la niña el descubrimiento de mundos, personajes, objetos llenos de fantasía, imaginación y tradiciones culturales.La expresión literaria, es una expresión de cultura, costumbres, representaciones sociales. Interesa a los niños y niñas, estimula y compromete sus energías morales, toda su personalidad, su imaginación, además que cumple con el papel de un buen juguete.La lectura debe tener un proceso de acompañamiento, por eso los padres son los primeros llamados a cargarlo y arrullarlo con canciones tradicionales, con historias, adivinanzas, rimas, etc.

LAS ARTES ESCÉNICAS

Son el estudio y práctica de un conjunto de expresiones que requieren representación y un público que la reciba. Las artes escénicas

constituyen una forma de arte vivo y efímero. Las artes escénicas básicamente comprenden el teatro, la danza y la música.LA DANZA

Es una herramienta propicia y muy eficaz para despertar esa sensibilidad y desarrollar la comprensión de su ser y de su entorno;cada nuevo descubrimiento de su cuerpo y de sus emociones es un nuevo conocimiento adquirido que fortalece su autoestima, desarrolla su capacidad creativa y estimula su capacidad de comunicación, cooperación y aceptación.Desarrollar las capacidades corporales de cada niño en cuanto a la realización libre de movimientos.Mejorar la colocación postural, la flexibilidad y el equilibrio, como base para el desarrollo de la danza.Trabajar la memoria corporal, emocional y musical.Adquirir una conciencia del espacio así como del trabajo individual y grupal.Fomentar la creatividad, la imaginación, la sensibilidad y la confianza personal.OBJETIVOSEL TEATRO

No en vano, es en la infancia cuando la imaginación está en su punto más álgido, cuando la falta de prejuicios y bloqueos permiten al niño expresarse con todo su ser, inventar, interpretar y establecer relaciones sociales a través de la interpretación.Así sea en las actividades escolares o en sus juegos infantiles, la actuación forma parte de la infancia. Bailarinas, súper héroes, artistas, cantantes, etc. muestran al niño en su más pura esencia, imitando, mimetizando y aprendiendo a ser.Adicionalmente, otro de los beneficios del teatro en el desarrollo infantil es que es un magnífico potenciador del proceso de aprendizaje. A través del teatro, los niños aprenden expresión corporal, verbal, ejercitan su memoria y adquieren agilidad y rapidez mental.Aumento de la autoestimaRespeto por el otroRelaciones socialesControl de la frustraciónAumento de la disciplina

Método y aprendizajeSeguridad en sí mismo para relacionarse en públicoFomento de hábitos de lectura y escrituraBENEFICIOS DEL TEATROAdquisición de hábitos responsablesIncremento de valores y normas de convivenciaFomento del pensamiento y el diálogo internoAgudización de los sentidosEstimulación de la imaginaciónPotenciación de la creatividadLA MÚSICA

La música es un gran estímulo que se expresa mediante el movimiento o el baile, recordemos además que la música ejerce su influencia desde que el bebé se encuentra en el vientre maternoLa música y el baile son actividades que ayudan a descargar tensiones, basta con utilizar la música adecuada para que un niño exprese su inquietud a través del baile, resultará eficaz utilizar música con ritmos movidos, de este modo disfrutan, se divierten y además satisfacen su necesidad de movimiento.La música en la infancia permite que los niños aprendan con mayor facilidad conceptos matemáticos o aumenten su capacidad de memoria gracias a la retención que realizan de las letras musicales, hay que añadir que además la música permite aumentar el vocabulario de los niños.contribuye a adquirir determinadas disciplinas a través de la educación musical, pero además, provoca una estimulación cerebral que logra mejorar la capacidad artística en otros aspectos.