lup bygningsmalernes hovedforløb - rybners.dk · lup bygningsmalernes hovedforløb teknisk skole...

I:

LUP Bygningsmalernes hovedforløb

Teknisk Skole

Lokalundervisningsplan version 0.6 Udarbejdet i

henhold til bekendtgørelse nr. 340 af 13.4.2012 om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang Bygge og anlæg.

Udarbejdet af Annette Lønne og Karsten Grigel


Teknisk Skole

2

Indholdsfortegnelse

1.1 Praktiske oplysninger ......................................................................................................................................4

1.2 Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser ..........................................................................................6

1.3 Overordnet bedømmelsesplan .......................................................................................................................8

1.4 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer ......................................................8

1.5 Eksamensregler ...............................................................................................................................................9

2. Uddannelsen .........................................................................................................................................................9

2.1 Praktiske oplysninger ......................................................................................................................................9

2.2 Didaktiske og metodiske overvejelser ......................................................................................................... 10

2.3 Kriterier for vurdering af elevens kompetencer og forudsætninger ........................................................... 11

Malerfagets uddannelse. ................................................................................................................................... 11

2.5 Skolepraktik ................................................................................................................................................. 13

2.6 Bedømmelsesplan ....................................................................................................................................... 13

2.7 Eksamensregler ............................................................................................................................................ 15

2.8 Samarbejde med det faglige udvalg og virksomheden om afholdelse af prøver og udstedelse af bevis ... 15

2.9 Overgangsordning ....................................................................................................................................... 15

3.0 Læringsaktiviteter ............................................................................................................................................ 16

3.1 Hovedforløb 1 .................................................................................................................................................. 16

3.1.1 Malerteknik og materialer Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb .............................................. 16

3.1.2 Farvelære 2 Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb ..................................................................... 17

3.1.3 Arbejdsmiljø modul 2 Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb ...................................................... 19

3.1.4 Kundebetjening og arbejdsmarkedsforhold Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb ................... 21

3.1.5 Materialeforståelse Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb ......................................................... 23

3.1 6 Plan og løn Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb ....................................................................... 24

3.1.7 Produktudvikling Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb ............................................................. 26

3.1.8 Stil form og farve Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb...................................................... 28

3.1.9 Tegning Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb............................................................................ 30

3.1.10 Matematik Undervisningsplan tilhørende 1. hovedforløb ..................................................................... 32

3.2 Hovedforløb 2 .................................................................................................................................................. 34

3.2.1 Arbejdsmiljø modul 2 Undervisningsplan tilhørende 2. Hovedforløb ..................................................... 34


Teknisk Skole

3

3.2.2 Farvelære Undervisningsplan tilhørende 2. Hovedforløb ........................................................................ 36

3.2.2 Kundebetjening/arbejdsmarkedsforhold Undervisningsplan tilhørende 2.Hovedforløb ........................ 38

3.2.4 Maleteknik og materialer Undervisningsplan tilhørende 2.Hovedforløb ................................................ 39

3.2.5 Maleteknik og materialer 2 Undervisningsplan tilhørende 2.Hovedforløb ............................................. 41

3.2.6 Materialeforståelse Undervisningsplan tilhørende 2. Hovedforløb ......................................................... 43

3.2.7 Plan og løn Undervisningsplan tilhørende 2. Hovedforløb ...................................................................... 45

3.2.8 Praktikum Undervisningsplan tilhørende 2. Hovedforløb ....................................................................... 47


3.2.10 Stil, form og farve Undervisningsplan tilhørende 2. Hovedforløb ......................................................... 50

3.2.11 Tegning Undervisningsplan tilhørende 2. Hovedforløb.......................................................................... 51

3.3 Hovedforløb 3 .............................................................................................................................................. 53

3.3.1 Maleteknik og materialer Undervisningsplan tilhørende 3.Hovedforløb ................................................ 53


3.3.3 Plan og løn Undervisningsplan tilhørende 3. Hovedforløb ...................................................................... 56

3.3.4 Farvelære Undervisningsplan tilhørende 3. Hovedforløb ........................................................................ 58

3.3.5 Praktikum Undervisningsplan tilhørende 3. Hovedforløb ....................................................................... 60

4.0 Valgfrie specialefag ................................................................................................................................ 61

4.1 Moderne teknikker Undervisningsplan tilhørende specialefag. ................................................................. 61

4.2 Historiske teknikker Undervisningsplan tilhørende specialefag. ................................................................ 63

4.3 Maleteknik og materialer Undervisningsplan tilhørende specialefag. ........................................................ 64

4.4 Plan og løn Undervisningsplan tilhørende specialefag. ............................................................................... 66

4.5 Farvelære Undervisningsplan tilhørende specialefag. ................................................................................ 68


Teknisk Skole

4

1. Generel information om skolen

1.1 Praktiske oplysninger

EUC Vest er et af landsdelens største uddannelsescentre. Hver dag er ca. 2.000 elever i gang på skolens erhvervsuddannelser, omkring 350 elever på det tekniske gymnasium samt et stort antal elever, kursister og studerende på kursuscentret. Der er derfor altid gang i den på EUC Vest, og mange forskellige og spændende aktiviteter finder sted her. Skolens væsentligste aktivitet er naturligvis undervisningen på de mange uddannelser. Undervisningen afvikles i henhold til gældende love og regler og udvikles konstant i forhold til elevernes, erhvervslivets og samfundets behov og ønsker. I forandrings- og udviklingsprocessen er de lokale undervisningsplaner vigtige planlægnings- og styringsinstrumenter. Heri beskrives blandt andet hvordan undervisningen er tilrettelagt, hvilke elementer undervisningen består af, og hvordan disse afvikles. De lovmæssige krav til indholdet i de lokale undervisningsplaner er beskrevet i ”Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser” (BEK nr. 901 af 09/07/2010), kapitel 6, § 40-41. Skolens hovedadresse er: EUC Vest Sp. Møllevej 72 6700 Esbjerg Telefon: 79 13 45 11 E-mail: [email protected] Hjemmeside: www.eucvest.dk

http://www.eucvest.dk/


Teknisk Skole

5

På EUC Vest tilbyder vi følgende erhvervsuddannelser: Indgange Hovedforløb Specialer Muligheder

for skolepraktik

Produktion og udvikling

Smed Aluminium Rustfri Kleinsmed Bearbejdningssmed/trin 1

x

Skibsmontør Skibsmontør x

Skibsmekaniker Skibsmekaniker

Vindmølletekniker Vindmølletekniker

Teknisk Designer Teknisk designer, Industriel produktion.

Teknisk designer, Bygge og anlæg.

X

x

Bil, fly og andre transportmidler

Mekaniker Automontør/trin 1 Mekaniker

x

Transport og logistik

Lager- og terminaluddannelsen Lagermedhjælper/trin 1 Lageroperatør - Lager og logistik Lageroperatør - Lager og transport

x

Vejgodstransportuddannelsen Godschauffør Kranfører Lastbilchauffør

Redder uddannelsen Ambulanceassistent Autohjælp

Strøm, styring og it Elektriker El-montør/trin 1 Installationsteknik

x

Bygge og anlæg Anlægsstruktør, bygningsstruktør og brolægger (i samarbejde med AMU Vestjylland)

Byggemontagetekniker Byggemontagetekniker

Bygningsmaler Bygningsmaler x

Murer Murer Flisemontør/trin 1

x

Tømrer Tømrer x

Vvs-uddannelsen VVS’er VVS’er og blikkenslager VVS´er energispecialist

x

Krop og stil Frisør Frisør x

Mad til mennesker Ernæringsassistent Ernæringsassistent Ernæringshjælper/trin 1

x

Gastronom Gastronomassistent/trin 1 Kok

x

Tjener Konference- og selskabstjener Tjener/trin 1

Sundhed, omsorg og pædagogik

Tandklinikassistent Tandklinikassistent

https://www.elevplan.dk/offentlig/default.aspx?sideid=speciale&speciale=960
















Teknisk Skole

6

1.2 Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser

Undervisningen tager, som alle øvrige aktiviteter på EUC Vest, udgangspunkt i skolens mission og vision, som beskriver de overordnede mål, der arbejdes frem mod. Mission: EUC Vest er et kompetenceudviklingscenter med udbud og udvikling af erhvervsrettede

og gymnasiale ungdomsuddannelser og efteruddannelser svarende til elevernes, erhvervslivets og samfundets behov.

Vision: EUC Vest vil frem mod 2017 bidrage til vækst ved at tilbyde attraktive uddannelser

præget af høj faglighed og stort engagement, så den enkelte elev opnår størst mulig læring.

Dette betyder blandt andet, at der arbejdes målrettet på, at den enkelte elev gennem sin uddannelse opnår de bedst mulige kompetencer. På erhvervsuddannelserne betyder det, at hver eneste elev gennem sin uddannelse skal blive så dygtig en håndværker som overhovedet muligt. For at sikre den bedst mulige læring, og dermed den størst mulige faglighed, for den enkelte elev, arbejdes der ud fra tre overordnede principper for undervisningen:

Differentiering – der undervises i henhold til den enkelte elevs kompetencer.

Involvering - alle elever engageres og aktiveres i undervisningen.

Integrering – undervisningen tilrettelægges, således at sociale relationer opbygges og styrkes.

Optimallæring

Størst mulig faglighed

Differentiering

Undervisning iht. den enkelte

elevs kompetencer

Involvering

Engagering og aktivering af alle elever i

undervisningen

Integrering

Sociale relationer styrkes i

undervisningen

Overordnede principper for undervisningen på erhvervsuddannelserne.


Teknisk Skole

7

Disse overordnede principper har stor betydning for, hvordan uddannelserne organiseres og struktureres på EUC Vest, og er ligeledes afgørende for valg af mål, indhold og metoder i undervisningen.

På baggrund af principperne om differentiering, involvering og integrering arbejdes der på EUC Vest blandt andet med læringsstile. Læringsstilene tager udgangspunkt i den skandinaviske læringsstilsmodel, som Lena Boström og Svend Erik Schmidt er ophavsmænd til – og som indeholder forskellige elementer, som har betydning for, at man kan opnå den bedst mulige læring.

På EUC Vest er der fokus på at tilrettelægge og gennemføre undervisningen, så vores elever kan udnytte deres læringsstyrker og -ressourcer bedst muligt – som udgangspunkt har vi valgt at beskæftige os med de læringsstilselementer, der hjernemæssigt har betydning for måden, vi tilegner os og bearbejder informationer og viden på. Det betyder, at der i undervisningen skal være øje for at eleverne lærer forskelligt – at nogle elever er visuelt eller auditivt orienteret, mens andre har deres styrker taktilt eller kinæstetisk, at nogle elever har brug for helheden og overblikket, mens andre arbejder detaljeorienteret og trin-for-trin.

Underviserne arbejder derfor løbende og målrettet med at udvikle nye eller supplerende materialer og præsentationer til deres undervisning i fagene og på de forskellige uddannelsesområder for at tilgodese disse forskellige læringsstile og samtidig inspirere og videndele med kolleger. Kan vi sikre, at den enkelte elev er i et læringssrum og i en læringssituation, hvor eleven bedst mulig kan udnytte sine læringsstyrker og potentialer, skaber det bedre og større sammenhæng mellem kravet om at lære og lysten til at lære – eleven kommer i FLOW og dermed øges både det faglige selvværd og den generelle trivsel.

Som et værktøj til strukturering af undervisningen anvender vi på EUC Vest blandt andet Cooperativ Learning – en pædagogisk tilgang som øger den enkelte elevs aktivitetsniveau og deltagelse i læringssituationen. Her arbejdes med en række konkrete strukturer, som betyder en høj grad af samtidig interaktion, individuel ansvarlighed, positiv indbyrdes afhængighed og lige deltagelse. En anden organisering af dele af undervisningen, som er den traditionelle katederundervisnings modstykke. Underviserne har i deres planlægning og tilrettelæggelse haft fokus på både classbuildingselementerne, hvor der arbejdes målrettet med at skabe gode relationer mellem eleverne især ved opstart af nye hold og forløb - og videnselementerne, hvor eleverne kan arbejde med fagligt stof og indhold i strukturer, der skaber god dynamik og deltagelse.

På tværs af vores uddannelser er videndelingen et centralt og værdifuld element for vores undervisere på den pædagogiske front – skolen bruger derfor ressourcer på at skabe et inspirerende forum, hvor underviserne kan fortsætte med at udvikle på metoder og værktøjer, der kan sætte rammerne for den optimale læringssituation for vores elever, så de bliver så dygtige som mulig.


Teknisk Skole

8

1.3 Overordnet bedømmelsesplan

På EUC Vest er forskellige former for evaluering og bedømmelse vigtige redskaber i vurderingen af såvel den enkelte elevs udvikling, som undervisningen og kvaliteten af denne generelt. De overord-nede elementer i bedømmelsesplanen er den løbende evaluering, elevens selvevaluering, den afsluttende bedømmelse samt eksamen. Den løbende evaluering Der foretages gennem hele uddannelsesforløbet en løbende vurdering i form af både skriftlige og mundtlige evalueringer. Målet med den løbende evaluering er at vejlede og støtte eleverne i deres egne læreprocesser, samt at støtte underviserens arbejde med planlægning, tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningen, så de aktiviteter og det uddannelsesforløb, der udbydes, er differentieret og tilpasset elevens behov. Elevens selvevaluering Selvevaluering er ligeledes en løbende og systematisk proces, der foregår i direkte tilknytning til undervisningen. Eleven vurderer egne kvalifikationer og kompetencer i forhold til undervisnings målene, eventuelt støttet af kontaktlærer eller af en studie- og erhvervsvejleder. Formålet med selvevaluering er dels at synliggøre de kvalifikationer og kompetencer, som ligger til grund for undervisnings målene, og dels at udvikle selvstændighed og ansvarlighed hos eleven i forhold til egen læring. Det er underviserens opgave at være katalysator for selvevalueringsprocessen og løbende forklare målene med undervisningen samt hvilke kvalifikationer, der skal opnås og under hvilke betingelser, det skal ske. Den afsluttende bedømmelse Den afsluttende bedømmelse foretages ved afslutning af et skoleforløb i henhold til de fastsatte mål for undervisningen i reglerne om uddannelsen. Formålet med bedømmelsen er primært at vurdere, om den enkelte elev har opnået de beskrevne mål for et givent fag. En nærmere beskrivelse af evaluering og bedømmelse, herunder hvordan dette foregår i praksis på den enkelte uddannelse, er beskrevet i afsnit 2.6.

1.4 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer

Skolen udarbejder sammen med eleven og eventuel praktikvirksomhed, ved begyndelsen af uddannelsesforløbet, en personlig uddannelsesplan for eleven. Forud for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan foretages en vurdering af elevens kompetencer. Kompetencevurderingen foretages i løbet af de første to uger på grundforløbet og har til hensigt at klarlægge elevens forudsætninger for uddannelsen. I kompetencevurderingen klarlægges:


Teknisk Skole

9

Elevens faglige kompetencer - skolekundskaber samt øvrige fagfaglig viden og færdigheder

Elevens personlige kompetencer – Ansvarsfuldhed, selvstændighed, aktiv m.m. Elevens sociale kompetencer – samarbejdsevne, respekt for andre m.m.

Kompetencevurderingen er således væsentlig for beslutningerne om grundforløbets indhold og varighed, herunder om valg af grundforløbspakke samt eventuelt mulighed for godskrivning af dele af grundforløbet.

1.5 Eksamensregler

Eksamensreglement samt eksamenshåndbog ved EUD eksamener på EUC vest kan findes på følgende link: http://eucvest.dk/kvalitet/erhvervsuddannelser/eksamen.aspx

2. Uddannelsen

2.1 Praktiske oplysninger

Uddannelse:

Adresser:

EUC Vest

Spangsbjerg Møllevej 72

6700 Esbjerg

Tlf. 79 13 45 11

EUC Vest

Afd.

Storstrømsvej 39

6715 Esbjerg N

Skolehjemmet

Heremitage

Søvej 2

6700 Esbjerg

http://eucvest.dk/kvalitet/erhvervsuddannelser/eksamen.aspx


Teknisk Skole

10

2.2 Didaktiske og metodiske overvejelser

Som beskrevet i afsnit 1.2 arbejdes tilrettelægges undervisningen ud fra tre overordnede principper:

differentiering, involvering og integrering.

Differentiering - fagligt og pædagogisk

Undervisningen tilrettelægges og gennemføres differentieret både fagligt og pædagogisk, så eleverne

bliver mødt med forskellige udfordringer, der matcher deres faglige kompetencer og niveau – og

samtidig i forhold til deres læringsstyrker og -potentialer.

Det betyder, at det faglige niveau i opgaver, opgavetyper og mængder, niveau og tid, samt brug af

hjælpemidler varieres og er forskelligt – afhængigt af den enkelte elevs kompetencer,

undervisningens indhold og aktivitet.

Det betyder også, at der i undervisningen tages højde for forskellige pædagogiske tilgange og

metoder, der tilgodeser elevernes forskellige måder at lære bedst på.

Integrering - sociale relationer prioriteres

Undervisningen foregår i en social kontekst - og samtidig er de sociale relationer en afgørende

parameter for elevernes trivsel og dermed fundamentet for den faglige læring.

I planlægning og tilrettelæggelse af undervisningen er der derfor fokus på både classbuilding-

elementer, hvor der arbejdes målrettet med at skabe gode relationer mellem eleverne især ved

opstart af nye hold og forløb, og videns-elementerne, hvor eleverne arbejder med fagligt stof og

indhold i strukturer, der skaber god dynamik og deltagelse. De sociale relationer mellem eleverne og

mellem elever og undervisere prioriteres både i forhold til at komme godt i gang på uddannelsen og i

den daglige undervisning i løbet af hele uddannelsen.

Involvering - eleverne er aktive

Undervisningen tilrettelægges, så eleverne har mulighed for at være aktive i læreprocesserne. Så vidt muligt skabes læringsrum og læringssituationer, hvor den enkelte elev bedst muligt kan udnytte sine læringsstyrker og potentialer og deltage aktivt på alle måder. En høj grad af deltagelse og aktivitet er et godt fundament for at trives i uddannelse og dermed få mulighed for at udbygge sine kompetencer og færdigheder – både de faglige, personlige og sociale.

På skolen arbejdes der bredt med de forskellige Cooperative Learning strukturer og andre pædagogiske værktøjer, der forstærker aktivitetsniveauet og graden af elevernes deltagelse. De er en del af den samlede pædagogiske værktøjskasse.


Teknisk Skole

11

2.3 Kriterier for vurdering af elevens kompetencer og forudsætninger

Den grundlæggende vurdering af de enkelte elevers kompetencer samt forventet mulighed for at

gennemføre såvel grund- og hovedforløbet foretages ifm. opstart af Grundforløbet.

Elevernes uddannelsesplan/ELEVPLAN, revideres ifm. starten og afslutningen af hvert Hovedforløb

på baggrund af opnåede resultater af såvel prøver og test samt praktikerklæringer fra

Praktikværterne.

2.4 Undervisningen i hovedforløbet

Malerfagets hovedforløb består af 3 skoleophold hhv. 2x10 uger og 1 x 4 uger, samt min 1 uge og max

4 ugers specialefag.

I det efterfølgende skema kan eleven se hvordan vekselvirkningen mellem skole og praktik er fordelt

for uddannelsen

10 ugers grundforløb

Hovedforløb. 2 år 42 uger - 3 år 16 uger

H1 10 uger Praktik

H2 10 uger Praktik

H3 10 uger Praktik

Svende- prøve.

I de følgende skemaer kan eleven se hvilke fag der indgår i hovedforløbet.

Eleven skal være i skole 35 lektioner om ugen. Skolearbejdet vil svare til en 37 timers arbejdsuge, så

der vil være hjemmearbejde i et vist omfang.

Malerfagets uddannelse. Den angivende varighed på alle hovedforløb skal betragtes som vejledende.

1. HOVEDFORLØB:


Teknisk Skole

12

Undervisningsfag Specifikation Præsentationsstand

ard for faget

Bedømmelse Varig-

hed

Arbejdsmiljø Grundfag Niveau F Bestået 0,5

Matematik Grundfag Niveau F 7-trinsskala 1,0

Farvelære 1. Områdefag. Rutineret 7-trinsskala 1,5

Kundebetjening og

arbejdsmarkedsforhold 1.

Områdefag. Rutineret 7-trinsskala 0,5

Malerteknik og materialer. 1 Områdefag. Rutineret 7-trinsskala 2,5

Materialeforståelse 1. Områdefag. Rutineret 7-trinsskala 0,5

Plan og løn 1. Områdefag. Rutineret 7-trinsskala 1,0

Produktudvikling. 1. Områdefag. Rutineret 7-trinsskala 0,5

Stil form og farve.1. Områdefag. Rutineret 7-trinsskala 1,0

Tegning. Områdefag. Rutineret 7-trinsskala 1,0

Varig for 1. Hovedforløb 10,0

2. HOVEDFORLØB:


ard for faget

Bedømmelse Varig-

hed

Arbejdsmiljø 1 Grundfag Niveau F Bestået. 0,5

Farvelære. 2. Grundfag Niveau F 7-trinsskala 1,0

Kundebetjening og

arbejdsmarkedsforhold. 2.

Områdefag Rutineret 7-trinsskala 0,5

Malerteknik og materialer 2.1 Områdefag Rutineret 7-trinsskala 3,4

Malerteknik og materialer 3.1 Områdefag Rutineret 7-trinsskala 0,5

Materialeforståelse.2. Områdefag Rutineret t 7-trinsskala 0,5

Plan og løn 2. Områdefag Rutineret 7-trinsskala 1,0

Praktikum. Områdefag Rutineret Bestået 0,8

Produktudvikling. 2. Områdefag Rutineret 7-trinsskala 0,5

Stil form og farve. 2. Områdefag Rutineret 7-trinsskala 0,5

Tegning 1 Områdefag Rutineret 7-trinsskala 0,8


3. HOVEDFORLØB:


ard for faget

Bedømmelse Varig-

hed

Farvelære 3. Områdefag Rutineret 7-trinsskala 0,5

Malerteknik og materialer 3. Områdefag Rutineret 7-trinsskala 2,0

Plan og løn 3. Områdefag Rutineret 7-trinsskala 0,5

Praktikum Områdefag Rutineret 7-trinsskala 0,5

Produktudvikling. Områdefag Rutineret 7-trinsskala 0,5



Teknisk Skole

13

SPECIALEFAG:


ard for faget

Bedømmelse Varig-

hed

Moderne maleteknik. Områdefag Avanceret 7-trinsskala 1,0

Historiske maleteknikker. Områdefag Avanceret 7-trinsskala 1,0

Maleteknikker og materialer. Områdefag Ekspert 7-trinsskala 3,0

Plan og løn. Områdefag Avanceret 7-trinsskala 1,0

Farvelære. Områdefag Avanceret 7-trinsskala 1,0

2.5 Skolepraktik

Det er muligt for at komme i skolepraktik på uddannelserne: Se skema 1.1 Skolepraktik er altid en mulighed hvis eleven bliver uretmæssigt opsagt

Der bliver løbende vejledt om betingelserne for skolepraktikken i henhold til nedenstående:

EMMA vurdering

E står for egnet

M står for mobil geografisk

M står for mobil fagligt

A står for aktivt søgende

2.6 Bedømmelsesplan

Bedømmelse er det praktiske og konstruktive redskab, der anvendes i forhold til elevens udvikling og opnåelse af personlige, almene og faglige kompetencer. Den løbende bedømmelse er et centralt element i afdelingens kvalitetssikring og består af:

Bedømmelse af elevens faglige og almene kompetencer.

Bedømmelse af elevens personlige kompetencer.


Teknisk Skole

14

Elevernes arbejde såvel teoretisk som praktisk bedømmes formativ (løbende) og summativ (afsluttende) Den løbende evaluering gennemføres i hvert hovedforløb i forbindelse med en kontaktlærersamtale, som handler om elevens faglige niveau og den/de arbejdsprocesser som eleven har været igennem. Ved afslutning af en læringsaktivitet bedømmer læreren elevens teoretiske og praktiske arbejdsproces samt standpunkt. Bedømmelsen for de forskellige læringsaktiviteter fremgår i de konkrete afsnit for læringsaktiviteten. Evalueringen af elevernes personlige kompetencer indgår ligeledes i den løbende evaluering og er en del af samtaler lærer og elev imellem. Elevens personlige kompetencer med vægt på den erhvervsfaglige relevans er en del af bedømmelsesgrundlaget. En læringsaktivitet afsluttes med en bedømmelse jf. uddannelsesordningens beskrivelse. Hvis en læringsaktivitet fortsætter over to eller flere skoleperioder gives en delkarakter i forhold til den del som er gennemført. Evalueringsformerne kan være følgende:

Intern Ekstern Mundtlig Skriftlig

For valgfag gælder: Elevernes arbejde såvel teoretisk som praktisk bedømmes ud fra løsning af stillede opgaver og indsats i praktiske såvel som teoretiske opgaver. Der afsluttes med en standpunktsbedømmelse, se valgfagskatalog. Resultatformerne kan være følgende:

Delkarakter Standpunktskarakter Eksamenskarakterer

Karakterskalaen kan være:

7 trins skalaen

Gennemført/ikke gennemført

Bestået/ikke bestået.


Teknisk Skole

15

Generelt om bedømmelse og karaktergivning Bedømmelse af præstationer og standpunkter skal ske på grundlag af beskrivelserne med mål og øvrige rammer, der er opstillet for den pågældende uddannelse (absolut karaktergivning). Der må ikke tilstræbes nogen bestemt fordeling af karaktererne i forhold til klassens øvrige karakterer (relativ karaktergivning).

2.7 Eksamensregler

Der henvises til gældende bekendtgørelse for prøver og eksamener ved erhvervsrettede uddannelser.

2.8 Samarbejde med det faglige udvalg og virksomheden om afholdelse af prøver og

udstedelse af bevis

Skolen fremsender svendeprøvelister til det faglige udvalg som sørger for censor og skuemestre.

Det faglige udvalg forestår afholdelse af svendeprøven med efterfølgende bedømmelse og udstedelse af svendebrevet.

Skolen udarbejder skolebeviser

Det Lokale Uddannelsesudvalg

Skolen arbejder sammen med det lokale uddannelsesudvalg for uddannelsen Maler og der afholdes

minimum møder, 2 gange årligt.

Det lokale uddannelsesudvalg godkender virksomhederne som praktikplads værter.

Samarbejdet mellem skolen og praktikvirksomhederne foregår således, at der tages kontakt til

virksomhederne i hvert hovedforløb. Her er der mulighed for at orientere virksomheden omkring den

enkelte elev og skabe det gode samarbejde skole og virksomhed imellem. Virksomhederne inviteres

ligeledes til åbent hus efter hvert hovedforløb Endvidere er der på skolen tilknyttet medarbejdere,

som har til opgave at opsøge virksomhederne. Derved bevares kontakten til virksomhederne både i de

perioder hvor der er elever tilknyttet og ligeledes i de mellemliggende perioder

2.9 Overgangsordning Elever, som er startet på hovedforløb efter 1. august 2010 følger denne lokale undervisningsplan

3.0 Læringsaktiviteter

3.1 Hovedforløb 1

3.1.1 Malerteknik og materialer Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb Placering og Evt. niveau:

Rutineret niveau Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med en praktisk og teoretisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og skal opnå mindst karakteren 02 for at bestå 1 hovedforløb

Revideret Den:

7/6 2012 Udstyr og lokaler: Værksted med div. malermæssige materialer samt teorilokale med projektor mm.

Antal Lektioner

111

Lærerkvalifikationer: BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har alle en malerfagligerhvervsuddannelse, min 5. års erhvervserfaring og malerfagets videregående uddannelse

Læringselementer: Eleven opnår praktiske og teoretiske færdigheder i løsning af almindelige maleropgaver.

Elevforudsætning. Eleven skal have bestået grundforløbet, samt have en lærekontrakt.

Læringselementer:

1. Eleven kan analyserer underlagets art og tilstand. 2. Eleven har viden om malematerialernes fysiske og kemiske egenskaber. 3. Eleven kan foretage korrekt materialevalg ud fra sit produktkendskab 4. Eleven kan ud fra udfalds og funktionskrav foretage en korrekt behandlingsopbygning. 5. Eleven kan anvende malerfaglige behandlingskataloger og anden teknisk litteratur. 6. Eleven kender og kan anvende relevante kontrolmetoder. 7. Eleven kan kvalitetssikre eget arbejde. 8. Eleven kan træffe de fornødne foranstaltninger til sikring af arbejdsmiljøet i henhold til gældende miljø og sikkerhedsbestemmelser.

Milepæle i faget/temaet: Den praktiske opgave samt dokumentation i form af behandlingsbeskrivelser mm.


Teknisk Skole

17

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Materialelærebogen 1-2, wwwteknologisk/mbk.dk, wwwdanskemalermestre/mba.dk,

Fronter:

Arbejdsforme & læringsmiljø: Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Bygningsmalerfaget. Undervisningen maleteknik og materialer tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.

Emner i undervisningen:

3.1.2 Farvelære 2 Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb Placering Uden for niveau Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med en praktisk og teoretisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og skal


Teknisk Skole

18

og Evt. niveau:

2 rutineret opnå mindst karakteren 02 for at bestå 1 hovedforløb

Revideret Den:


Antal Lektioner

74


Læringselementer: Eleven opnår praktiske og teoretiske færdigheder i brugen af farver.


Læringselementer: 1. Eleven har kendskab til de æstetiske og kulturelle overvejelser der ligger til grund for farvesystemers og udformning og anvendelse. 2. Eleven har en viden om de begreber der anvendes inden for farvelæren. 3. Eleven har viden om farvernes blandingsmæssige egenskaber og forhold 4. Eleven kan udfører farveefterligning.

Milepæle i faget/temaet: Eleven laver en farvemæssig beskrivelse af sin praktiske opgave, som er med til at give den samlede karakter. Samt en farvelære test der bliver bedømt af læreren og er med til at give den samlede karakter

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Ncs farvevifte, Farvelærebogen af Lisbeth Lyne og Annette Lødsen

Fronter:


Teknisk Skole

19

Arbejdsforme & læringsmiljø: Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Bygningsmalerfaget. Undervisningen i farvelære tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.


3.1.3 Arbejdsmiljø modul 2 Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb Placering og Evt. niveau:

Uden niveau niveau Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med en teoretisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og du skal opnå mindst karakteren 02 for at bestå 1 hovedforløb

Revideret 7/6 2012 Udstyr og lokaler:


Teknisk Skole

20

Den: Teorilokale med projektor mm.

Antal Lektioner

17 Lærerkvalifikationer: BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har alle en malerfagligerhvervsuddannelse, min 5. års erhvervserfaring og malerfagets videregående uddannelse

Læringselementer: Eleven kan bidrage til løsning af arbejdsmiljø mæssige problemstillinger.

Elevforudsætninger: Eleven skal have bestået grundforløbet, samt have en lærekontrakt.

Læringselementer: 1. Eleven kan identificere og beskrive årsager til problemer i arbejdsmiljøet samt udarbejde forslag til problemløsning, bla. Ved at inddrage

arbejdsmiljøaktørerne, herunder branche – arbejdsmiljøråd , arbejdstilsynet og bedriftssundhedstjeneste.

Milepæle i faget/temaet: Eleven udfører en test der bliver evalueret af læreren.

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Wwwat.dk, wwwbar-ba.dk, sikkerhedshåndbogen,

Fronter:

Arbejdsforme & læringsmiljø: Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Bygningsmalerfaget.


Teknisk Skole

21

Undervisningen i arbejdsmiljø tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.

Emner i undervisningen: Brug af sikkerhedshåndbogen

3.1.4 Kundebetjening og arbejdsmarkedsforhold Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb Placering og Evt. niveau:

Begynder niveau Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med en praktisk og teoretisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og skal opnå mindst karakteren 02 for at bestå 1 hovedforløb

Revideret Den:


Antal Lektioner

17


Læringselementer: Eleven opnår praktiske færdigheder i omgang med kunder


Teknisk Skole

22


Læringselementer: 1. Eleven har kendskab til organisationernes og virksomhedernes struktur 2. eleven har kendskab til organisationernes funktionsområder, indflydelse og kommunikationsveje. 3. eleven har kendskab til aftaler og love på arbejdsmarkedet, det fagretlige system, faglige konflikter og konfliktløsning

Milepæle i faget/temaet: Samspillet mellem det teoretiske samt elevens ageren i givende situationer, vurderes af læreren.

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Malerfagets overenskomst. Maler.dk. wwwmffu.dk

Fronter:

Arbejdsforme & læringsmiljø: Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Bygningsmalerfaget. Undervisningen i kundebetjening og arbejdsforhold tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.



Teknisk Skole

23

3.1.5 Materialeforståelse Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb Placering og Evt. niveau:

Udenfor niveau Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med en praktisk og teoretisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og skal opnå mindst karakteren 02 for at bestå 1 hovedforløb

Revideret Den:


Antal Lektioner

17


Læringselementer: Eleven opnår generel materialeforståelse


Læringselementer:

1. Eleven har kendskab til gældende regler og sikkerhedsforskrifter i forbindelse med anvendelse og bearbejdning af forskellige materialer. 2. Eleven kan anvende materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i erhvervsfaglige sammenhænge.

Milepæle i faget/temaet: Eleven dokumenterer sikkerhedsmæssig viden i forbindelse med den malertekniske opgave.


Teknisk Skole

24


Fronter:

Arbejdsforme & læringsmiljø: Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Bygningsmalerfaget. Undervisningen i materialeforståelse tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.


3.1 6 Plan og løn Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb Placering og Evt. niveau:

Avanceret niveau Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med en teoretisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og du skal opnå mindst karakteren 02 for at bestå 1 hovedforløb

Revideret Den:

7/6 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med projektor mm.

Antal 37 Lærerkvalifikationer: BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12


Teknisk Skole

25

Lektioner Underviserne har alle en malerfagligerhvervsuddannelse, min 5. års erhvervserfaring og malerfagets videregående uddannelse

Læringselementer: Eleven kan anvende malerfagets akkordsystem


Læringselementer: 1. Eleven kan planlægge eget arbejde 2. Eleven kan udarbejde en arbejdes og tidsplan 3. Eleven forstår og kan anvende malerfagets akkordsystem og almindelige opmålingsprincipper ud fra sit arbejde med et eller flere af prislistens afsnit.

Milepæle i faget/temaet: Løbende test og afsluttende prøve der bedømmes af læreren med en standpunkts karakter


Teknisk Skole

26

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Malerfagets overenskomst og prisliste, Opmåling for bygningsmalere.

Fronter:

Arbejdsforme & læringsmiljø: Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Bygningsmalerfaget. Undervisningen iplan og løn tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.


3.1.7 Produktudvikling Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb Placering og Evt. niveau:

Rutineret niveau Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med en praktisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og du skal opnå mindst karakteren 02 for at bestå 1 hovedforløb

Revideret Den:

7/6 2012 Udstyr og lokaler: Værksted med div. malermæssige materialer

Antal Lektioner



Teknisk Skole

27

Læringselementer: Eleven kan planlægge eget arbejde.


Læringselementer: 1. Eleven kan anvende strukturerede teknikker i forbindelse med udvikling og fremstilling af de produkter og serviceydelser, som malerfaget vil kunne

tilbyde sine kunder. 2. Eleven kan redegøre for behov og faktorer, som nødvendiggør produktudvikling. 3. Eleven kan anvende viden om den teknologiske udvikling af et eller flere produkter. 4. Eleven kan planlægge og udfører fremstillingen af et eller flere produkter selvstændigt.

Milepæle i faget/temaet: Planlægningen af den praktiske opgave, evalueres ved afslutning

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer:

Fronter:



Teknisk Skole

28

Undervisningen i produktudvikling tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.


3.1.8 Stil form og farve Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb

Placering og Evt. niveau:

Ritineret niveau Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med en teoretisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og du skal opnå mindst karakteren 02 for at bestå 1 hovedforløb

Revideret Den:

7/6 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med projektor mm. Samt værksted med div. Materialer.

Antal Lektioner



Teknisk Skole

29

Læringselementer: Eleven kan beskrive og genkende stilperioder.


Læringselementer: 1. Eleven kan beskrive grundlæggende elementer og faser i formgivningsprocesser indenfor håndværk og industri. 2. Eleven kan identificere basale faktorer, der øver indflydelse på formgivning og design . 3. Eleven kan redegøre for forholdet mellem funktion og form med udgangspunkt i konkrete designeksempler. 4. Eleven kan anvende basale redskaber og metoder til beskrivelse, analyse og vurdering af håndværk, arkitektur og design. 5. Eleven kan redegøre for formgivningens æstetiske betydning med udgangspunkt i brancherelevante eksempler.

Milepæle i faget/temaet: En skriftlig og praktisk dokumentation på elevens viden om stilarter.

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Stilarter, former og farver. Internettet,

Fronter:

Arbejdsforme & læringsmiljø: Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Bygningsmalerfaget. Undervisningen iStil, form og farve tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for


Teknisk Skole

30

læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.


3.1.9 Tegning Undervisningsplan tilhørende 1. Hovedforløb Placering og Evt. niveau:


Revideret Den:


Antal Lektioner


Læringselementer: Eleven kan lave enkle frihåndstegninger og perspektivskitser



Teknisk Skole

31

Læringselementer: 1. Eleven i frihåndstegning og perspektivtegning skitserer løsningsforslag på givende opgaver.

Milepæle i faget/temaet: Eleven afleverer efter eget valg 3 frihåndstegninger og 3 perspektivtegninger som efterfølgende bedømmes af læreren.


Fronter:

Arbejdsforme & læringsmiljø: Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Bygningsmalerfaget. Undervisningen i tegning tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.



Teknisk Skole

32

3.1.10 Matematik Undervisningsplan tilhørende 1. hovedforløb Placering og evt. niveau:

Uden for niveau Evaluering og Bedømmelse: Evaluering og Bedømmelse: Eleven skal i faget opnå kompetence til at vedligeholde og udvikle et godt arbejds- og undervisningsmiljø. Denne kompetence ses i forhold til de konkrete temaer som undervisningen jf. fagets kompetencemål tager udgangspunkt i. Grundlaget for bedømmelsen er elevens adfærd, håndtering af stoffer og materialer mv. i forbindelse med den praktiske undervisning, ligesom den dokumentation, der indgår i undervisningen, indgår i bedømmelsesgrundlaget. Karaktertypen er en standspunktkarakter og karakterskalaen er 7 trinsskalaen. Dokumentationen for, at eleven har opfyldt kravene, vil fremgå af grundforløbsbeviset

Revideret den:

18. marts 2013 Udstyr og lokaler: Teorilokale med og uden It-udstyr

Antal lektioner:

8 Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau en

pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner.

Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i matematik

Læringselementer: Matematik Eleven opnår grundlæggende færdigheder inden for faget Matematik

Elevforudsætninger: Eleven skal have afsluttet grundforløbet på træfagenes byggeuddannelse og erhvervet en uddannelsesaftale

Matematik niveau F Fagnummer: 23017 1. Eleven kan arbejde med tal og anvende enkle formeludtryk (symbol- og formalismekompetence).


Teknisk Skole

33

Milepæle i faget/temaet: Alle opgaver godkendes af underviseren. Eleverne afleverer matematiske udregning, som oploades i Fronter, hvor det godkendes og karaktergives af underviseren. Faget Matematik vinges af i Elevplan efter endt skoleophold.

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Bøger og undervisningsmaterialer findes på portalen: https://fronter.com/ceu/

Fronter: Projektet afleveres i fronter under det nr. som er klassens har f.eks. (3TF1…..)

Arbejdsforme & læringsmiljø: Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Træfagenes Byggeuddannelse. Undervisningen i matematik tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Den traditionelle undervisning fokuserer på underviseren, der kontrollerer elevens adgang til ressourcer samt tidspunkt, varighed, niveau osv. “Den nye lærerrolle” vægter i højere grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.

Dokumentation til portfolio: Opgaverne afleveres i Fronter og kommenteres/godkendes af underviseren så eleven altid kan finde sin karakter og kommentarer til opgaverne i elevens portfolio.

Emner i undervisningen: Pytagoras læresætning, sinus, cosinus og tangens.

https://fronter.com/ceu/


Teknisk Skole

34

3.2 Hovedforløb 2

3.2.1 Arbejdsmiljø modul 2 Undervisningsplan tilhørende 2. Hovedforløb Placering og Evt. niveau:

Uden niveau Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med en teoretisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og du skal opnå mindst karakteren 02 for at bestå 1 hovedforløb

Revideret Den:


Antal Lektioner

17 Lærerkvalifikationer: Underviserne har alle en malerfagligerhvervsuddannelse, min 5. års erhvervserfaring og malerfagets videregående uddannelse

Læringselementer: Eleven kan bidrage til løsning af arbejdsmiljømæssige problemstillinger.


Læringselementer: 2. Eleven kan arbejde med sammenhænge i arbejdsmiljøet og det ydre miljø, kan arbejde med disses betydning for sundhed og livskvalitet og kan forholde sig til den aktuelle debat herom.

Milepæle i faget/temaet: Eleven udfører en test der bliver evalueret af læreren.


Teknisk Skole

35

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Wwwat.dk, wwwbar-ba.dk, sikkerhedshåndbogen,

Fronter:

Arbejdsforme & læringsmiljø: Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Bygningsmalerfaget. Undervisningen i arbejdsmiljø tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.



Teknisk Skole

36

3.2.2 Farvelære Undervisningsplan tilhørende 2. Hovedforløb Placering og Evt. niveau:

niveau rutineret

Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med en praktisk og teoretisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og skal opnå mindst karakteren 02 for at bestå 1 hovedforløb

Revideret Den:


Antal Lektioner

17

Lærerkvalifikationer: Underviserne har alle en malerfagligerhvervsuddannelse, min 5. års erhvervserfaring og malerfagets videregående uddannelse



Læringselementer: 5. Eleven har praktisk baseret viden om og færdigheder i farveplanlægning og farvesætning. 6. Eleven har kendskab til farvernes psykologiske virkning og en bevist holdning til at udtrykke sig med farver. 7. Eleven kan foretage farvesætning af rum og miljøer ud fra givende funktionelle og æstetiske krav ved hjælp af almindeligt anvendte værktøjer og hjælpemidler.



Teknisk Skole

37


Fronter:




Teknisk Skole

38

3.2.2 Kundebetjening/arbejdsmarkedsforhold Undervisningsplan tilhørende 2.Hovedforløb Placering og Evt. niveau:

Begynder niveau Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med en praktisk og teoretisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og skal opnå mindst karakteren 02 for at bestå 1 hovedforløb

Revideret Den:


Antal Lektioner

17


Læringselementer: Eleven opnår praktiske færdigheder i omgang med kunder


Læringselementer: 4. Eleven har forståelse af den personlige kontakts betydning for virksomhedernes relationer til forskellige typer af kunder og samarbejdspartnere. 5. Eleven har kendskab til intern virksomhedspolitik og dens formål. 6. Eleven har forståelse af sin egen rolle i virksomhedens kundepolitik. 7. Eleven kan agere hensigtsmæssigt i forhold til forskellige typer kunder og samarbejdspartnere og deres forventninger til en maler virksomhed.

Milepæle i faget/temaet: Samspillet mellem det teoretiske samt elevens ageren i givende situationer, vurderes af læreren.


Teknisk Skole

39

3.2.4 Maleteknik og materialer Undervisningsplan tilhørende 2.Hovedforløb Placering og Evt. niveau:


Revideret Den:


Antal Lektioner

18




Læringselementer: 1. Eleven kan ud fra forventede udfalds- og funktionskrav foretage korrekt behandlingsopbygning. 2. Eleven kan anvende malerfaglige behandlingskataloger og anden relevant teknisk litteratur. 3. Eleven kender og kan anvende relevante kontrol metoder. 4. Eleven kan kvalitetssikre eget arbejde. 5. eleven kan træffe de fornødne foranstandlinger til sikring af arbejdsmiljøet i henhold til gældende miljø- go sikkerhedsbestemmelser 6. Eleven kan udføre korrekt behandlingsopbygning fra bund til finish på almindeligt forekomne underlag. 7. Eleven kan benytte forskellige materialer og teknikker til lakering. 8. Eleven kan benytte forskellige materialer og teknikker til opsætning af væg beklædning.



Fronter:


Teknisk Skole

40



Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Malerfagets overenskomst. Maler.dk. wwwmffu.dk

Fronter:

Arbejdsforme & læringsmiljø: Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Bygningsmalerfaget. Undervisningen i kundebetjening og arbejdsforhold tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.



Teknisk Skole

41

3.2.5 Maleteknik og materialer 2 Undervisningsplan tilhørende 2.Hovedforløb Placering og Evt. niveau:


Revideret Den:


Antal Lektioner

125




Læringselementer: 9. Eleven kan udføre korrekt behandlingsopbygning fra bund til finish på almindeligt forekomne underlag. 10. Eleven kan benytte forskellige materialer og teknikker til lakering. 11. Eleven kan rentrække og beskære. 12. Eleven kan udføre malertekniske opgaver med rationel arbejdstilrettelæggelse, akkuratesse og renlighed.



Teknisk Skole

42


Fronter:




Teknisk Skole

43

3.2.6 Materialeforståelse Undervisningsplan tilhørende 2. Hovedforløb Placering og Evt. niveau:

Udenfor niveau Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med en praktisk og teoretisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og skal opnå mindst karakteren 02 for at bestå 1 hovedforløb

Revideret Den:


Antal Lektioner

17


Læringselementer: Eleven opnår generel materialeforståelse


Læringselementer:

. 1. Eleven kan overholde gældende regler og sikkerhedsforskrifter i forbindelse med anvendelse og bearbejdning af forskellige materialer. 3. Eleven kan søge informationer om materialers tekniske miljø og arbejdsmiljømæssige samt økonomiske specifikationer i skriftlige og elektroniske medier.

Milepæle i faget/temaet: Eleven dokumenterer sikkerhedsmæssig viden i forbindelse med den malertekniske opgave.


Teknisk Skole

44


Fronter:

Arbejdsforme & læringsmiljø: Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Bygningsmalerfaget. Undervisningen i materialeforståelse tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.



Teknisk Skole

45

3.2.7 Plan og løn Undervisningsplan tilhørende 2. Hovedforløb Placering og Evt. niveau:


Revideret Den:


Antal Lektioner




Læringselementer: 4. Eleven kan foretage prissætning af eget arbejde 5. Eleven kan anvende prislistens forklarende tekst og bestemmelser med henblik på forud akkudering.



Teknisk Skole

46


Fronter:




Teknisk Skole

47

3.2.8 Praktikum Undervisningsplan tilhørende 2. Hovedforløb Placering og Evt. niveau:

Uden niveau Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med fremlæggelse og vurderingen gennemført/ikke gennemført

Revideret Den:


Antal Lektioner


Læringselementer:


Læringselementer: 2. Eleven kan arbejde med sammenhænge i arbejdsmiljøet og det ydre miljø, kan arbejde med disses betydning for sundhed og livskvalitet og kan forholde sig til den aktuelle debat herom.

Milepæle i faget/temaet: Eleven opstiller et problem, i samarbejde med virksomhed og skole Eleven bearbejder problemstillingen og fremlægger resultatet for kammerater, mester og læreren

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter:


Teknisk Skole

48

Alle til faget hørende bøge, div. internet sider og opsøgende samtaler

Arbejdsforme & læringsmiljø: Projekt baseret undervisning, individuelt

Emner i undervisningen: De fag der er relevante for løsningen af opgaven



Revideret Den:


Antal Lektioner




Teknisk Skole

49


Læringselementer: 1. Eleven har begyndende kendskab til planlægning og tilrettelæggelse af eget arbejde samt kendskab til vurdere kvaliteten ud fra plan, proces og

arbejdsresultat. 2. Eleven har kendskab til at anvende personlig kundekontakt i forskellige typer af virksomheder. 4. Eleven har kendskab til at søge, finde og bearbejde informationer til brug ved produktionen eller serviceydelsens planlægning og udførelse.



Fronter:

Arbejdsforme & læringsmiljø: Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Bygningsmalerfaget. Undervisningen i produktudvikling tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.



Teknisk Skole

50

3.2.10 Stil, form og farve Undervisningsplan tilhørende 2. Hovedforløb Placering og Evt. niveau:

Rutineret niveau Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med en teoretisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og du skal opnå mindst karakteren 02 for at bestå 1 hovedforløb

Revideret Den:

7/6 2012 Udstyr og lokaler: Teorilokale med projektor mm. Samt værksted med div. Materialer.

Antal Lektioner


Læringselementer: Eleven kan beskrive og genkende stilperioder.


Læringselementer: 6. Eleven kan identificere og beskrive karakteristiske træk i stilarter med betydning for håndværk, arkitektur og industriel design. 7. Eleven kan udføre mindre formgivnings eller design opgaver, der fordre fantasi og æstetisk sans.

Milepæle i faget/temaet: Eleven udfører 2 praktiske opgaver, hvor der indgår dekorative elementer som bliver bedømt af læreren og udløser en standpunktskarakter

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Stilarter, former og farver. Internettet,

Fronter:

Arbejdsforme & læringsmiljø: Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer.


Teknisk Skole

51

Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Bygningsmalerfaget. Undervisningen iStil, form og farve tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.


3.2.11 Tegning Undervisningsplan tilhørende 2. Hovedforløb Placering og Evt. niveau:


Revideret Den:


Antal Lektioner


Læringselementer: Eleven kan lave enkle frihåndstegninger og perspektivskitser



Teknisk Skole

52

Læringselementer: 2. Eleven kan benytte mønstertegning og frihåndstegning til dekorative formål. 3. Eleven kan benytte almindeligt forekomne hjælpemidler til at bringe de skitserede løsningsforslag fra papir til væg..

Milepæle i faget/temaet: Eleven udfører en facade tegning med forslag til farvesætning som bliver bedømt


Fronter:

Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Bygningsmalerfaget. Undervisningen i tegning tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.



Teknisk Skole

53

3.3 Hovedforløb 3

3.3.1 Maleteknik og materialer Undervisningsplan tilhørende 3.Hovedforløb Placering og Evt. niveau:

Avanceret niveau Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med en praktisk og teoretisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og skal opnå mindst karakteren 02 for at bestå 1 hovedforløb

Revideret Den:


Antal Lektioner

74




Læringselementer: 9. Eleven kan udføre enkle opgaver i historiske malematerialer. 10. Eleven kan anvende forskellige moderne dekorative maleteknikker. 11. Eleven kan rentrække og beskære. 12. Eleven kan udføre malertekniske opgaver med rationel arbejdstilrettelæggelse, akkuratesse og renlighed



Teknisk Skole

54


Fronter:





Revideret Den:


Antal 18 Lærerkvalifikationer: Underviserne har alle en malerfagligerhvervsuddannelse, min 5. års erhvervserfaring og


Teknisk Skole

55

Lektioner malerfagets videregående uddannelse



Læringselementer: 1. Eleven kan planlægge og tilrettelæggelse eget arbejde samt vurdere kvaliteten i en selv evaluering udfra plan, proces og arbejdsresultat under hensyn til

gældende standarter og normer. 2. Eleven kan anvende viden om personlig kundekontakt i forskellige typer af virksomheder under hensyn til det ydre og indre miljø. 4. Eleven kan søge, finde og bearbejde informationer til brug ved produktionen eller serviceydelsens planlægning og udførelse, herunder anvende it udstyr til planlægning ag systematisk kvalitetskontrol og vedligehold.



Fronter:



Teknisk Skole

56

Undervisningen i produktudvikling tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.


3.3.3 Plan og løn Undervisningsplan tilhørende 3. Hovedforløb Placering og Evt. niveau:


Revideret Den:


Antal Lektioner





Teknisk Skole

57

Læringselementer: 6. Eleven har kendskab til malerfagets kalkulation fra svenderegning til kunderegning (incl. Materialer, sociale omkostninger, avance mm.).



Fronter:




Teknisk Skole

58

3.3.4 Farvelære Undervisningsplan tilhørende 3. Hovedforløb Placering og Evt. niveau:

niveau avanceret

Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med en praktisk og teoretisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og skal opnå mindst karakteren 02 for at bestå 1 hovedforløb

Revideret Den:


Antal Lektioner

17




Læringselementer:

1. Eleven kan udføre farveefterligning. 2. Eleven har praktisk baseret viden om og færdigheder i farve planlægning og farvesætning. 3. Eleven har kendskab til farvernes psykologiske virkning og en bevist holdning til at udtrykke sig med farver. 4. Eleven kan foretage en farvesætning af rum og miljø udfra givne funktionelle og æstetiske krav ved hjælp af se værktøjer og hjælpemidler, som er til

rådighed for farveplanlægning.



Teknisk Skole

59


Fronter:




Teknisk Skole

60

3.3.5 Praktikum Undervisningsplan tilhørende 3. Hovedforløb Placering og Evt. niveau:

Uden niveau Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med fremlæggelse og vurderingen gennemført/ikke gennemført

Revideret Den:


Antal Lektioner


Læringselementer:


Læringselementer: Gennemførelse af praktikum

Milepæle i faget/temaet: Eleven opstiller et problem, i samarbejde med virksomhed og skole Eleven bearbejder problemstillingen og fremlægger resultatet for kammerater, mester og læreren

Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Alle til faget hørende bøge, div. internet sider og opsøgende samtaler

Fronter:

Arbejdsforme & læringsmiljø:


Teknisk Skole

61

Projekt baseret undervisning, individuelt

Emner i undervisningen: De fag der er relevante for løsningen af opgaven

4.0 Valgfrie specialefag

4.1 Moderne teknikker Undervisningsplan tilhørende specialefag. Placering og Evt. niveau:

Uden for niveau Evaluering og bedømmelse: Faget bedømmes efter 7 skalaen.

Revideret Den:

Udstyr og lokaler: Værksted med div. malermæssige materialer

Antal Lektioner


Læringselementer: Eleven kan løse kreative og dekorative opgaver.


Teknisk Skole

62

Elevforudsætninger: Eleven skal have gennemført H1

Læringselementer: Fælles kompetencemål: 1. Eleven har kendskab til og kan anvende de metoder, indenfor tegning, komposition og farvelære, som danner det basale fundament ved løsningen af en

dekorativ maleopgave f.eks. i form af dybdevirkninger, lys og skyggetegninger samt farvesætning. 2. Eleven kan med inspiration hentet i tidligere perioders dekorative frembringelser, konvertere disse til et nutidigt form- og farveudtryk tilpasset moderne

byggeri og ved anvendelse af moderne malemateterialer.

3. Eleven opnår en mere bevidst holdning til værdien af faglig æstetik, og lærer at vurdere, hvor dekorative løsninger er relevante

Milepæle i faget/temaet:


Fronter:




Teknisk Skole

63

4.2 Historiske teknikker Undervisningsplan tilhørende specialefag. Placering og Evt. niveau:


Revideret Den:


Antal Lektioner


Læringselementer: Eleven har kendskab til historiske teknikker og kan løse enkle opgaver indenfor disse.


Læringselementer: 1. Eleven opnår et bredt kendskab til det historiske malerfags materialer, værktøjer og teknikker. 2. Eleven får mulighed for at vælge at lære at udføre enkle opgaver i en eller flere af det historiske malerfags teknikker, såsom: kalk- og

limfarveteknik, ådring og marmorering, forgyldning og ornamentik, stafferings- og skabelonsteknikker. 3. Eleven opnår en kritisk og bevidst holdning til, hvor de historiske maleteknikker bør anvendes, og får indsigt i restaurerings- og

renoveringsæstetik.


Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter:


Teknisk Skole

64

Arbejdsforme & læringsmiljø: Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Bygningsmalerfaget. Undervisningen i specialefaget Historiske maleteknikker tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.

Emner i undervisningen: Ådring, marmorering og forgyldning

4.3 Maleteknik og materialer Undervisningsplan tilhørende specialefag. Placering og Evt. niveau:



Teknisk Skole

65

Revideret Den:

Udstyr og lokaler: Værksted med div. malermæssige materialer og teorilokale med Pc og projektor

Antal Lektioner


Læringselementer: Eleven kan beskrive maler arbejde på ekspert niveau


Læringselementer: 1. Eleven kan ud fra forventede udfalds- og funktionskrav opstille og udføre korrekte behandlingsopbygninger og på baggrund af en evaluering

stille forslag til og redegøre for alternative løsninger. 2. Eleven kan anvende relevant teknisk litteratur innovativt. 3. Eleven har kendskab til de nyeste udviklingstendenser indenfor over-flader, overfladebehandlinger og materialer (f.eks. nanoteknologi) og deres

indflydelse på fagets metoder og teknikker. 4. Eleven kan anvende relevante kontrolmetoder, kvalitetssikre eget arbejde samt træffe de fornødne foranstaltninger til sikring af arbejdsmiljøet og

på denne baggrund stille forslag til forbedringer af arbejdsprocessen.



Fronter:



Teknisk Skole

66

Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Bygningsmalerfaget. Undervisningen i specialefaget maleteknik og materialer tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.

Emner i undervisningen: Behandlings anvisninger

4.4 Plan og løn Undervisningsplan tilhørende specialefag. Placering og Evt. niveau:


Revideret Den:

Udstyr og lokaler: Teorilokale med projektor

Antal Lektioner



Teknisk Skole

67

Læringselementer: Eleven kan prissætte almindeligt forekommende malerarbejde


Læringselementer:

1. Eleven har kendskab til overenskomstforhold, licitationslovgivning, kvalitetssikringscirkulærer, behandlingsbeskrivelser samt miljø og sikkerhedsbestemmelser.

2. Eleven kan ud fra de i faget hørende opmålingsprincipper, og med udgangspunkt i malerfagets forskellige aflønningsformer, prissætte almindeligt forekommende malerarbejde med tilhørende svenderegning.

3. Eleven får indblik i økonomi og drift af en malervirksomhed og kan udføre kalkulation samt udfærdige kunderegning.


Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fagets overenskomst og prisliste

Fronter:



Teknisk Skole

68

Undervisningen i specialefaget planlægning og lønsystemer, tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.

Emner i undervisningen: Overenskomsten, prislisten, akkordering og kalkulation

4.5 Farvelære Undervisningsplan tilhørende specialefag. Placering og Evt. niveau:


Revideret Den:


Antal Lektioner


Læringselementer: Eleven opnår større viden om farvesætning og kan løse disse opgaver illustrativt.

Elevforudsætninger: Eleven skal have gennemført H1.


Teknisk Skole

69

Læringselementer: 1. Eleven opnår en mere bevidst holdning til at udtrykke sig med farver og en større frihed til at anvende farverne som et naturligt dekorativt

element. 2. Eleven kan ved hjælp af forskellige illustrationsformer, f.eks. skitser,billedmateriale, præsentationsmappe og farvevifter, præsentere sine

maletekniske forslag til løsning af givne maleopgavers æstetiske elementer. 3. Eleven kan foretage malefagligt korrekt rådgivning med hensyn til valg af farver og formidle det maletekniske fagsprog til kunden på en

hensigtsmæssig måde. 4. Eleven kan synliggøre og forklare den æstetiske forskel på forslag og det efterfølgende maletekniske resultat.



Fronter:

Arbejdsforme & læringsmiljø: Hovedforløbene har det overordnede formål at være målrettet med henblik på svendeprøven, som den afsluttende del af erhvervsuddannelsen. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet med den obligatoriske undervisning på hovedforløbene er, at eleven erhverver fagspecifikke kvalifikationer, som kræves for at kunne bestå svendeprøven indenfor Bygningsmalerfaget. Undervisningen i specialefaget farvelære, tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes forudsætninger og implementering af erhvervslivets behov og ønsker. Lærerens rolle er i høj grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.

Emner i undervisningen: Farvesætning, forskellige farve systemer.


Teknisk Skole

70

lup bygningsmalernes hovedforløb - rybners.dk · lup bygningsmalernes hovedforløb teknisk skole...

Documents