FUTURES STUDIES

未 来 研 究 KAJIAN MASA DEPANKAJIAN MASA DEPAN

未 来 研 究 教 学 法未 来 研 究 教 学 法•什么是未来研究什么是未来研究 ??•未来研究教学法的理论和目标未来研究教学法的理论和目标•未来研究教学法的策略未来研究教学法的策略•未来研究教学法的组成部分未来研究教学法的组成部分 ??• 策划未来研究教学方法 策划未来研究教学方法 ::

–以未来研究的模式进行以未来研究的模式进行–策划规定在一段时间内进行策划规定在一段时间内进行–策划在某个科目适当的教学题材进行策划在某个科目适当的教学题材进行

•教师和未来研究教学的策略教师和未来研究教学的策略

 

      未 来 研 究 好 比 驾 驶 汽 车 未 来 研 究 好 比 驾 驶 汽 车

为了到达所选择的目的地，我：

应 用 望 后 镜 看 后 方 , 测 镜 注 意 两 侧和 透 过 挡 风 镜 注 视 前 路

OHP 3

Definisi Kajian Masa Depan

未来研究的定义未来研究的定义

你要怎样你要怎样选择选择 ??想象想象

的画的画面面

生 活生 活 环 境环 境

国 家国 家 世 界世 界

从前 :透视 / 回顾

现在 :主要动向

未来 :改变 / 变化

从前 :透视 / 回顾

现在 :主要动向

未来 :改变 / 变化

OHP 9Rasional Pengajaran Kajian Masa Depan.

未来研究理论基础 未来研究理论基础

未来研究理论基础 未来研究理论基础

• 改变原理 改变原理

•    远见 远见 / / 展望原理 展望原理

• 策略计划原理 策略计划原理

• 能力原理 能力原理

OHP 4

Objektif Kajian Masa Depan

未来研究目标 未来研究目标

有关未来有效的联络网

有关未来有效的联络网以批判性和创造性

思维决定未来事宜以批判性和创造性思维决定未来事宜

培养未来态度和价值观

培养未来态度和价值观

拥有未来研究的知识和理解

拥有未来研究的知识和理解

进行研究和处理有关未来的资料

进行研究和处理有关未来的资料

未 来 研 究 教 学 法 未 来 研 究 教 学 法   是 一 种 科 学 的 策 略 是 一 种 科 学 的 策 略

以 提 高 学 生 面 对 以 提 高 学 生 面 对

各 种 挑 战 的 能 力 各 种 挑 战 的 能 力

和 和 作 出 决 定 。

未 来 研 究组织思维的一种方式一种构思未来生活的方法日常和长远所采取的行动

所作的决定

未 来 研 究组织思维的一种方式一种构思未来生活的方法日常和长远所采取的行动

所作的决定

未 来 研 究 教 学 法

是一种教学策略，让学生思考，找出方法 , 具意义 和 有责任感的面对未来。

未 来 研 究 教 学 法

是一种教学策略，让学生思考，找出方法 , 具意义 和 有责任感的面对未来。

培育具有信心培育具有信心 , , 有能力和有能力和有责任感的后代有责任感的后代

未来研究教学法未来研究教学法未来研究教学法未来研究教学法

科目内容未来研究模式说明 未来研究特殊技能教具 /奖励品道德价值

科目内容未来研究模式说明 未来研究特殊技能教具 /奖励品道德价值

课 程课 程什么什么 ??什么什么 ??

明了未来研究的概念

未来研究强调在各方面培育有远见和思考的

新一代

明了未来研究的概念

未来研究强调在各方面培育有远见和思考的

新一代

课堂进行未来研究活动

课堂进行未来研究活动

具信心的下一代具信心的下一代

实行实行

终身的教育终身的教育

做好准备面对做好准备面对工作环境和生活工作环境和生活

怎样 怎样 ??怎样 怎样 ??为什么为什么 ??为什么为什么 ??

OHP 12

Komponen Kajian Masa Depan

基本技能基本技能特殊技能特殊技能

未来研究教学结构未来研究教学结构 未来研究教学结构未来研究教学结构

OHP 13

Kemahiran Asas Kajian Masa Depan

作出预测作出预测 管 理 和 克 制 改 变管 理 和 克 制 改 变

测出后果测出后果

11

22

33

未来研究基本技能未来研究基本技能未来研究基本技能未来研究基本技能

特 殊 技 能 特 殊 技 能理解未来的概念理解未来的概念

对于稳定方面的理解对于稳定方面的理解

解说未来价值

解说未来价值

收集资料和分析动向收集资料和分析动向

克服忧虑的策略克服忧虑的策略

建立方案建立方案

改革社会过程

改革社会过程

预测和分析预测和分析

应用想象力和创造力应用想象力和创造力

什么是未来 ? 什么是目

前有的 ?

扩展 预测

或许有问题或忧虑

什么已经改变 ?

想像所渴望的

解说为什么要建立方案

什么原因所渴望的需要持续 ?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

如果已知道就能预测

未来研究基本技能和特殊技能的关系未来研究基本技能和特殊技能的关系 

基本技能

 

作出预测 

 

 

预料后果  

 

管理和克制改变

  

特殊技能1  

理解未来的概念

2   

收集资料和分析动向

3  

预测和分析

4   

应用想象力和创造力

5   

克服忧虑的策略

6  

改革社会过程

7  

建立方案

8  

解说未来价值

9 

稳定方面的理解  

解 说 特 殊 技 能 的 例 子解 说 特 殊 技 能 的 例 子序号

未来研究之特殊技能

说明 应用在教学方面的主意

 

2 

收集资料   

    

 

收集信息和分析目前动向，使我们理解以前和现在的资料后才确定未来动向。 

学生可以寻找资料和信息，然后以质疑方式讨论分析动向，才作出某种决定 所收集的信息需要遴选，审查和评价方能获得正确和适当的信息。     

 

准备一个文件匣，“ ” 未来 为主题。 

一个未来研究的Folio

  

扭转环境的过程  分析员 

应用指标评估国际和平，安宁   

策划未来研究教学法策划未来研究教学法的方法的方法 ::

未来教学法模式未来教学法模式

策划规定在一段时间内进行策划规定在一段时间内进行

策划在某个科目适当的教学 策划在某个科目适当的教学 题材进行 题材进行

KMD 的概念理解力

过程

应用主题

课题

特殊技能

能力

未来研究以模式方式探讨未来

未来研究能够以一种模式来教导如何探讨未来。它牵涉各种重要的未来研究元素以理解未来研究教学法的概念

未来研究教学法模式未来研究教学法模式

OHP 16Matriks Pengajaran Kajian Masa Depan

KONSEP KMDPERSEPSI

PROSES

APLIKASITEMA

ISU

KEMAHIRAN KHUSUS

KAPASITI

SAINS RENDAH TAHUN 5食物

RANCANGANMENGAJAR

从前，现在和未来关注

改变

生活态度和变化

Nilai•Menghargai Bahan Makanan•Mengelakkan Pembaziran Bahan Makanan

对人类的冲击

食物来源

时线

创意思维

CONTOH PELAJARAN YANG DIRANCANGCONTOH PELAJARAN YANG DIRANCANGMENGGUNAKAN MATRIKS KAJIAN MASA DEPANMENGGUNAKAN MATRIKS KAJIAN MASA DEPAN

MATA PELAJARAN SAINS TAHUN 5MATA PELAJARAN SAINS TAHUN 5

OHP 19Matriks dengan Sains

OHP 20Tiga Cara Pengajaran

11 按照模式教学

2 适当的课题，安插未来研究元素进行教学

3 利用未来研究元素作为教学上的引起动机或总结

三种教学方法三种教学方法

为 什 么 这 课 题 对 未 来 重 要 ?

这 课 题 怎 样 会 和 未 来 研 究 有 关 连这 课 题 怎 样 会 和 未 来 研 究 有 关 连 ??

所 关 注 的 是 什 么所 关 注 的 是 什 么 ??

有 关 未 来 的 思 索有 关 未 来 的 思 索有 关 未 来 的 思 索有 关 未 来 的 思 索

OHP 21Tiga Cara Pengajaran

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN KAJIAN MASA DEPAN

教师的计划 教师的计划

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN KAJIAN MASA DEPAN

教师的计划 教师的计划

策略性的计划 适合的课题和主题

学生为中心采用于学习计划和

课外活动课业

教师扮演辅导员

的角色

OHP 5

Alvin Toffler: FUTURE SHOCK

OHP 5

Alvin Toffler: FUTURE SHOCK

Alvin Toffler:Alvin Toffler:““FUTURE SHOCK”FUTURE SHOCK”

因 改 变 受 惊因 改 变 受 惊““FUTURE FUTURE SHOCK”SHOCK”

迅 速 的 改 变迅 速 的 改 变

困惑的心理 (PsychologicalDisorientation)

拥有未来学的技巧拥有未来学的技巧

可以克服问题

适 应 改 变适 应 改 变

没有未来学没有未来学的技能的技能

因改变而面对难题

OHP 7

Slaughter, Generasi Masa Depan Yang Berkeyakinan

•全 球 性 问 题•新 科 技 的 冲 击•机 械 人•电 脑

忧 虑忧 虑

有 自 信 心 的 新 一 代有 自 信 心 的 新 一 代

未 来 学 基 本 技 能未 来 学 基 本 技 能

RICHARD SLAUGHTER , 1995

OHP 6

Kauffman, Mengapa Mengajar Tentang Masa Depan?

我们或许可以让我们的孩子去了 我们或许可以让我们的孩子去了

解重要课题、所获取的机会或面对 解重要课题、所获取的机会或面对

问题，并教导他们如何自己解决问 问题，并教导他们如何自己解决问

题的技巧，顺利得应付环境快速变 题的技巧，顺利得应付环境快速变

迁所产生的压力和困境。 迁所产生的压力和困境。

为什么我们需要探讨未来 为什么我们需要探讨未来 ??Why Teach The Future?Why Teach The Future?

为什么我们需要探讨未来 为什么我们需要探讨未来 ??Why Teach The Future?Why Teach The Future?

D.L. Kauffman (1976) , Teaching The Future. ETC Publication, California

   

 

未来的社会，什么将会改变？ 什么则保持不变 ?

   

 

从 前 现 在

将来会是怎样的呢 ?

The children of the world, at their age of say 8, still have three quarters to 90% of their life in front of them. So the future is owned by them. This is why it’s important that the young people on the planet start caring about both the environment and problems we face. They are the ones who are going to deal with it.