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ÍNDICE

FUNDAMENTACIÓN ……………………………………..…………………………………..………………………………….. Pg.3

1. CURSOS: Presentación ……………………………………..…………………………………...…………………………………..Pg. 6 Configuración……………………………………..…………………………………..…………………………………..Pg. 7

2. ACTIVIDADES: Chats ……………………………………..…………………………………..…………………………………..…………………… Pg. 17 Consulta ……………………………………..…………………………………..………………………………………….… Pg. 25 Foro……………………………………..…………………………………..…………………………………………………………….. Pg. 30 Glosario ……………………………………..…………………………………..……………………………………………… Pg. 43 Tareas ……………………………………..…………………………………..………………………………………………….… Pg. 49

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FUNDAMENTACIÓN PLATAFORMA EDUCATIVA RYA

RYA … Raíces Y Alas…. Los invitamos a tomar la imagen de un árbol (educando) para compartir el significado y el objetivo de nuestra plataforma. La RAÍZ de un árbol es lo que lo nutre, lo mantiene vivo, lo hace fuerte y capaz de desarrollar sus potencialidades. Para que la raíz cumpla estas funciones, necesita ser cultivada, en una tierra fértil, con agua, sol y luz adecuados. Necesita tiempo, un proceso de maduración lento, gradual y cuidados especiales de un agricultor experto (educador) que valore y reconozca su originalidad, su belleza. Así el árbol crecerá firme, fuerte, será capaz de soportar adversidades, desarrollarse y dar frutos. Las personas también tienen ciclos de maduración y de crecimiento como el árbol. Cuanto mayor sea la dedicación y el cuidado en el cultivo de todos los aspectos de su personalidad y de su interioridad, mayores serán las posibilidades de adquirir y desarrollar la auto-confianza, auto-estima y auto-respeto. Estas son las realidades que le permitirán volar, soñar, asumir su vida y proyectarla, encontrar su lugar en el mundo… tener ALAS. El vínculo del educando con el cultivador experto… el educador, padres y docentes, es vital en este proceso. Fundar el hecho educativo en un vínculo profundo, perdurable, liberador, que saque lo mejor, en un lazo de amor, durante las diferentes etapas y circunstancias de la vida del educando, es un verdadero desafío en estos tiempos y a la vez la posibilidad concreta de desplegar las alas y volar… Apertura al diálogo, confianza, creatividad, asertividad, proactividad, trabajo en equipo, sólida formación académica, son actitudes que enriquecen y dinamizan la tarea educativa. Una pedagogía basada en el amor es aquella que regala RAICES Y ALAS. PLATAFORMA EDUCATIVA RYA tiene como objetivo ser un espacio que complemente la tarea del educador en los tiempos presentes. Quiere ser una herramienta que utiliza la tecnología al servicio de la educación y las instituciones. La PLATAFORMA RYA utiliza Moodle, un sistema de administración del aprendizaje en línea que permite a los educadores crear espacios virtuales de trabajo. Es fácil de usar, de uso intuitivo, flexible y personalizable y motivador. Está organizada alrededor de cursos en línea en donde los profesores pueden presentar sus recursos y actividades a los estudiantes. Podrán realizar:

• Actividades de comunicación como foros, chats, consultas, encuestas, calendario de actividades.

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• Actividades formativas: 1. individuales: tareas, cuestionarios y enlaces 2. de grupo: talleres, wikis, foros, base de datos. • Actividades de evaluación como cuestionarios, ejercicios y talleres.

En un modelo de educación que posibilita consolidar raíces y regalar alas, creemos que es necesario que el educador ocupe el rol de modelo que influye en los estudiantes de una forma personal y cercana, de manera que les permita gestionar sus propias necesidades de aprendizaje. Creemos que ambos son alumnos y profesores potenciales, en donde todos aprendemos de todos, en un estilo de aprendizaje del ganar, ganar, incluso aprender del error. RYA busca promover la colaboración entre educando y educador en el proceso de aprendizaje, brindando a los alumnos la posibilidad de generar ideas, de desplegar su creatividad y sus alas para insertarse y actuar constructivamente, desde sus realidades personales, en el mundo que hoy les toca vivir.

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CURSOS Los cursos son los espacios de Moodle en donde los profesores añaden materiales para el aprendizaje para sus alumnos. Los cursos son creados por administradores, creadores de curso o mánagers. Los maestros pueden entonces añadir el contenido y re-organizarlos de acuerdo a sus propias necesidades. Los enlaces de abajo proporcionarán más información acerca de crear, organizar y gestionar cursos. GESTIONANDO UN CURSO DE MOODLE Un curso en Moodle es un área en donde un maestro puede añadir recursos y actividades para que sus estudiantes las completen. Puede ser una simple página con documentos descargables, o puede ser un conjunto complejo de tareas en donde el aprendizaje progresa mediante interacciones. El progreso puede monitorearse en varias formas. La página del curso está hecha de secciones centrales que tienen las tareas y (si así lo desea) bloques al sitio. El maestro del curso tiene control por sobre el diseño de la portada y puede cambiarla en cualquier momento. Los estudiantes pueden ser inscritos (matriculados) manualmente por el maestro, automáticamente por el administrador, o se les puede permitir inscribirse a ellos mismos. Los estudiantes también pueden ser añadidos a grupos si necesitan estar separados en clases que comparten el mismo curso o si se deben diferenciar las tareas que realizarán. AÑADIR UN CURSO Para añadir un curso: Vaya a Administración > Administración del sitio > Cursos > Gestionar curso y categorías

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Elija un nuevo curso en la página de la categoría a la derecha Elija la categoría en donde Usted quiere poner su curso. Elija el enlace para " Crear Nuevo curso" Entre a Configuraciones del curso, y después, elija el botón para "Guardar cambios". En la pantalla siguiente, elija a sus alumnos a matricular en el curso. ELIMINAR UN CURSO Un maestro regular no puede eliminar un curso. Los administradores y mánagers (gestores) pueden eliminar cursos. Un Creador de curso puede eliminar los cursos que él mismo ha creado. Para eliminar un curso (como administrador o Mánager): Vaya a Configuraciones > Administración del sitio > Cursos > Añadir/editar cursos Elija la categoría del curso y encuentre el curso que desea eliminar. O use la caja de texto para "Buscar curso" al fondo de la lista de categorías. Elija el ícono de "X" a la derecha del nombre del curso para eliminarlo. Usted puede eliminar varios cursos al: Crear una nueva categoría (temporal). Le puede llamar "Para ser eliminados". Seleccionar y mover los cursos que serán eliminados a la categoría "Para ser eliminados" Eliminar la categoría ("Para ser eliminados") y elegir "Eliminar TODO - no puede deshacerse". No hay una interface de usuario para que los creadores de curso puedan eliminar los cursos que hayan creado. Sin embargo, pueden hacerlo al editar la URL del curso de http://susitiomoodle.net/course/view.php?id=N a http://susitiomoodle.net/course/delete.php?id=N (remplazando 'view' (ver) por 'delete' (eliminar)).

CONFIGURACIÓN DEL CURSO Categoría El administrador del sitio puede haber creado categorías de cursos para ayudar a los profesores y estudiantes a encontrar sus cursos fácilmente. Categorías de cursos pueden reflejarse en el bloque de navegación . Curso nombre completo El nombre completo del curso se muestra en la parte superior de cada página del curso y en la lista de cursos. Por ejemplo: “Formación Ética y Ciudadana” Nombre corto Muchas instituciones asignan nombres cortos a sus cursos para efectos administrativos, como “Ética”. Se utilizará en diferentes lugares en los que un nombre completo sería inadecuado, como en la línea "asunto" del correo.

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Visible Esta opción permite "esconder" su curso. Si usted escoge “ocultar”, su curso no aparecerá en ninguna lista de cursos, excepto para los administradores, creadores del curso y los profesores. Incluso si los estudiantes tratan de acceder a la dirección URL directamente a un curso, no se les permite entrar. Número de identificación El número de identificación es un campo alfanumérico. Tiene varios usos potenciales. El número ID de un curso únicamente se usa cuando se compara este curso contra un sistema externo - lo cual nunca es mostrado dentro de Moodle. Para no tener problemas lo recomendamos dejar en blanco y el sistema colocara el número adecuado. Resumen del curso El resumen aparece en la página de listas de cursos. Una búsqueda de cursos busca el texto del resumen del curso además de los nombres de curso. Formato El formato del curso determina el diseño de la página del curso.

• Formato de actividad única - Visualiza una única actividad o recurso (como un Cuestionario o un paquete SCORM)

• Formato Social - Se muestra un foro en la página del curso • Formato de Temas - La página del curso se organiza en secciones temáticas • Formato semanal - la página del curso está organizado en secciones semanales, con la

primera semana a partir de la fecha de inicio del curso Paginación del curso La configuración de la presentación del curso determina si todo el curso se muestra en una página o dividida en varias páginas. El ajuste se aplica actualmente a los temas y formatos de curso básico semanales y contribuyó temas colapsado formato del curso solamente. Los profesores eligen en el menú desplegable si desean "mostrar todas las secciones en una página" en el formato de desplazamiento familiar, o "mostrar una sección por cada página".

Número de semanas / temas

Este ajuste sólo es utilizado por el formato 'semanal' y el formato 'temas'. En el formato 'semanal',

especifica el número de semanas que el curso tendrá, a partir de la fecha de inicio del curso. En el

formato de 'temas', especifica el número de temas en el curso.

El número de semanas / temas puede ser ajustado a 0, por lo que sólo se muestra la parte general

superior de la página del curso y no hay secciones numeradas.

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De forma predeterminada, el número máximo de semanas / temas es de 52, pero un administrador

puede establecer un número máximo diferente que se aplicará a todos los cursos del sitio (ver más

abajo).

Curso fecha de inicio

Este ajuste determina el comienzo de la primera semana para un curso en formato semanal.

También determina la fecha más temprana para la que existirá registro de las actividades del curso.

Si utiliza el formato de curso "Semanal", la fecha de inicio aparecerá en la primera sección del

curso. Por ejemplo la sección de 27 de julio se mostrará "27 julio-2 agosto" en la primera parte

Este ajuste no afectará los cursos que utilizan los formatos de los 'temas' 'sociales' o.

TIP: Si su institución ejecuta en una programación semanal, es posible que desee

considerar la posibilidad de fijar la fecha de inicio de cursos en el primer día de la semana, al igual

que un lunes.

TIP: En general, si el curso no tiene una fecha real de inicio, establecer la fecha de ayer y

utilizar el ajuste disponibilidad para revelar el curso a los estudiantes.

TIP: Ver configuración del curso de auto matrícula para evitar que los estudiantes entren en

el curso antes de una fecha determinada / tiempo.

Las secciones ocultas

Esta opción le permite decidir cómo se mostrarán las secciones ocultas del curso a los

estudiantes. Por defecto, un área pequeña se muestra (en forma colapsada, por lo general de color

gris) para indicar dónde está la sección oculta, a pesar de que todavía no pueden ver realmente las

actividades y textos ocultos. Esto es particularmente útil en el formato semanal, de modo que las

semanas sin clase son claras, o si tiene pruebas que usted no quiere que sus alumnos vean.

TIP: Si lo desea, estos artículos no disponibles pueden ser completamente ocultos, por lo

que los estudiantes ni siquiera saben que secciones o una actividad en el curso están ocultas.

Las noticias para mostrar

En los formatos “semanal” y de “temas” aparece un foro llamado "Novedades". Es un buen lugar

para colocar los mensajes que se desea que lean los alumnos. (Dado que todos los alumnos son

automáticamente suscritos a este foro, recibirán en su correo los mensajes que se coloquen

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aquí).Este parámetro determina cuántos de los últimos mensajes aparecerán en la página de inicio

del curso, en la casilla de novedades en la parte derecha de la página. Si su elección es "0" no se

mostrarán novedades en la página.

Mostrar libro de calificaciones para los estudiantes

Muchas de las actividades permiten otorgar calificaciones. Por defecto, los resultados de todas las

calificaciones del curso aparecen en la sección de Calificaciones, disponible en la página principal

del curso.

Si un profesor no está interesado en usar calificaciones en un curso o, simplemente quiere

ocultarlas a los alumnos, puede desactivar la visualización de las calificaciones en la Configuración

del Curso. Esto no impide usar o establecer calificaciones para actividades individuales: únicamente

impide que los alumnos vean los resultados.

Mostrar informes de actividad

Los informes de actividades están disponibles para todos los participantes que muestren sus

actividades en el presente curso. Al igual que las listas de contribuciones, estos informes incluyen

un detallado registro de los accesos. Los profesores siempre tendrán acceso a estos informes

usando el enlace existente en la página de información personal de cada participante.

El acceso de los estudiantes a sus propios informes es controlado por el profesor a través la

configuración misma del curso. En algunos cursos estos informes pueden ser una herramienta muy

útil para que el estudiante sepa su evolución en el curso, si bien en otros casos es posible que no

sea necesario.

Otra razón para deshabilitarlo es que los informes pueden recargar ligeramente el servidor cuando

se generan. Para grandes grupos puede ser más eficiente mantenerlo deshabilitado.

Tamaño máximo de carga

Esta variable determina el tamaño máximo permitido para los archivos subidos por los estudiantes a

este curso, limitado por el tamaño máximo del sitio, que es determinado por el administrador.

También es posible limitar el tamaño en las variables presentes en cada módulo de actividades.

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SUGERENCIA: Al cargar archivos de gran tamaño, considere que sus estudiantes tendrán que

descargarlos para verlos.

El acceso de invitados

Esta opción determina si un usuario puede acceder al curso como invitado, sin necesidad de

inscribirse.

SUGERENCIA: Esto puede ser útil cuando se desea que un colega de mirar a su alrededor en su

trabajo, o dejar que los estudiantes ven un curso antes de que hayan decidido inscribirse.

SUGERENCIA: Usted tiene que elegir entre dos tipos de acceso de invitados: con una contraseña o

sin ella. Si decide permitir el acceso de los clientes que tienen la contraseña, entonces el invitado

necesitará proporcionar la contraseña actual cada vez que inician sesión. Esto le permite restringir

sus invitados. Si opta por permitir el acceso a los invitados sin una contraseña, cualquier persona

puede obtener directamente en su curso.

Grupos: Modo de grupo

El modo grupo puede ser de alguno de estos tres niveles:

• Sin grupos - No hay grupos, todos son parte de una gran comunidad.

• Grupos separados - Cada estudiante sólo puede ver su propio grupo; los demás son

invisibles

• Grupos visibles - Cada estudiante trabaja dentro de su grupo, pero también puede ver a los

otros grupos

El modo grupo puede ser definido a dos niveles:

1. Nivel Curso: El modo grupal definido a nivel de curso viene por defecto para todas las actividades

definidas dentro del curso

2. Nivel Actividad: Toda actividad que soporte grupos puede definir su propio modo de agrupación.

Si el curso está configurado como "forzar modo de grupo" entonces no se tendrá en cuenta la

configuración de cada actividad.

Forzar modo de grupo

Si se fuerza el modo grupo, entonces el modo de grupo en el curso se aplica a todas las actividades

del curso. En ese caso se pasan por alto los ajustes del modo de grupo.

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SUGERENCIA: El ajuste de la fuerza es útil cuando el profesor quiere crear un curso y no tener que

cambiar los ajustes de cada grupo de actividades.

El cambio de nombre Rol

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Puede cambiar el nombre de los roles utilizados en el curso. Sólo se cambia el nombre mostrado -

los permisos de los roles no se vean afectados. Por ejemplo, es posible que desee cambiar el

nombre del rol del profesor como "facilitador", "tutor" o "guía". Estos nuevos nombres de función

aparecerán en el curso.

EDICIÓN DE LOS ELEMENTOS DE UNA PÁGINA WEB CURSO

Al activar la edición, cada elemento en su página principal del curso y cada sección / bloque

tendrán iconos al lado de él que realizan diferentes funciones como la edición / mover / copiar /

borrar / ocultar. Nota: El tema puede tener iconos diferentes de éstos a continuación:

-

- El icono del lápiz permite cambiar el nombre del elemento directamente en la página del curso sin entrar en la configuración de dicho elemento.

El icono de edición le permite cambiar el texto o la configuración del elemento.

El icono duplicado le permite copiar una actividad o recurso dentro de su curso

El icono del ojo abierto significa un elemento es visible para los estudiantes. Se cerrará cuando se hace clic en él

El ojo con una línea a través icono significa que un elemento se oculta a los estudiantes. Se abrirá al hacer clic en él

El icono de movimiento le permite mover elementos o secciones arrastrando y

soltando.

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Este icono movimiento aparece si usted no tiene Ajax habilitado.3

El movimiento aquí icono aparece cuando se mueve un elemento de curso sin Ajax. Haga clic en la casilla para volver a ubicar su artículo.

Las flechas arriba / abajo le permiten mover secciones del curso arriba o hacia abajo y aparecerá si usted no tiene Ajax habilitado.

El icono de borrar borrará permanentemente algo del curso

El icono de grupos le permite cambiar entre ningún grupo o grupos separados /

visibles

El icono de grupos le permite cambiar entre ningún grupo o grupos separados /

visibles:

El icono resaltado le permite resaltar una sección como actual.

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ACTIVIDADES Una actividad es algo que un estudiante hará, que interactúa con otros estudiantes o con el

maestro. Hay 14 diferentes tipos de actividades y se pueden encontrar al Activar la edición y elegir

el enlace para Añadir una actividad o recurso que invocará al Selector de actividades

Las actividades son:

• Base de datos

• Chat

• Consulta

• Cuestionario

• Encuestas predefinidas

• Foro

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• Glosario

• Herramienta externa

• Lección

• Paquete SCORM

• Taller

• Tarea // Wiki

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CHATS La actividad chat permite a los participantes tener una discusión en formato texto de manera

sincrónica en tiempo real. El chat puede ser una actividad puntual o puede repetirse a la misma

hora cada día o cada semana. Las sesiones de chat se guardan y pueden hacerse públicas para

que todos las vean o limitadas a los usuarios con permiso para ver los registros de sesiones del

chat.

Los chats son especialmente útiles cuando un grupo no tiene posibilidad de reunirse físicamente

para poder conversar cara-a-cara, como:

• Reuniones programadas de estudiantes inscritos a cursos en línea, para permitirles

compartir experiencias con otros compañeros del mismo curso pero de diferentes ciudades

o países

• Un estudiante que temporalmente no puede asistir en persona, podría chatear con su

profesor para ponerse al día del trabajo escolar

• Estudiantes que empiezan a trabajar se juntan para discutir sus experiencias entre ellos y

con el maestro

• Niños pequeños en casa por las tardes, como una introducción controlada (monitoreada) al

mundo de las redes sociales

• Una sesión de preguntas y respuestas con un orador invitado de una localidad diferente (a

distancia)

• Sesiones para ayudar a los estudiantes a prepararse para exámenes, donde el maestro, o

los estudiantes, hagan preguntas de ejemplo

CONFIGURACIONES DEL CHAT

Adición de un chat para tu curso

Al activar edición, en la sección que desea añadir el chat, haga clic en el enlace "Añadir una

actividad o recurso" (o, si no está presente, la opción "Agregar una actividad" menú desplegable) y

elija “Chat”. Todos los ajustes pueden ser ampliados haciendo clic en "Expandir todo", enlace de

arriba a la derecha.

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General

Nombre de esta sala de chat

Lo que escriba aquí, se convertirá en un enlace donde los estudiantes harán clic para entrar al chat,

por lo que es útil darle un nombre que sugiera su propósito - por ejemplo, "la discusión del consejo

de Estudiantes" o "reunión de planificación de viajes de campo".

Descripción

Escriba la descripción de la charla aquí. Incluya instrucciones precisas para estudiantes sobre el

tema de la charla. Haga clic en el icono de la izquierda (indicado en la imagen de arriba) para

ampliar la barra de herramientas.

Muestra la descripción en la página del curso

Si esta casilla está marcada, la descripción aparecerá en la página del curso justo debajo del

nombre del chat.

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Sesiones de Chat

(Estos valores se expandieron de forma predeterminada.)

Próxima cita

Indica el día y la hora de la próxima sesión de chat. Esto aparecerá en el calendario para que los

estudiantes conozcan el programa, pero no les prohibirá el acceso a la sala de chat en cualquier

otro momento.3

Si usted no quiere que los alumnos ingresen al chat en otros momentos, entonces ocúltelo (con el

icono del ojo) o utilice“Actividades Condicionales” para restringir el acceso.

Si no desea programar tiempos de charla, ignore esto y elija los siguientes ajustes.

Nota: Para los cursos que involucran a los usuarios a través de diferentes zonas horarias, es útil

saber que la hora ajustada aquí será ajustada para que coincida con la otra zona horaria.

Repetir / publicar tiempo de las sesiones

Hay cuatro opciones para la programación de futuras sesiones de chat:

• No publicar horas de chat – los estudiantes están invitados a conversar en cualquier

momento.

• Sin repeticiones, publicar solo la hora especificada - esto podría ser utilizado para programar

eventos especiales o reuniones o simplemente para ayudar a los alumnos a identificar un

tiempo común en el que se pueden esperar encontrar otros estudiantes en la sala de chat.

• A la misma hora todos los días - charlas diarias son útiles para la programación de las horas

de oficina diarias o sesiones de trabajo con los alumnos.

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• Ala misma hora todas las semanas ajuste - este programará una charla para el mismo día y

hora a la semana, lo que podría ser útil, por ejemplo, para el encuentro y la revisión de las

ideas claves y preguntas relacionadas con el contenido / evaluación de la semana.

Guarda sesiones de chat pasadas

Elija en el menú desplegable cuántos días desea guardar las sesiones de chat. O puede guardar

todo, seleccionando: Nunca borrar mensajes.

Si usted tiene alguna preocupación acerca de los debates que puedan tener lugar en su sala de

chat, es posible que desee mantener las transcripciones para comprobar la idoneidad de lo que se

discute. Si sus estudiantes están utilizando el chat para colaborar en un proyecto de grupo, es

posible que no deseen borrar los mensajes hasta que el proyecto se ha completado.

Todos pueden ver las sesiones pasadas

Si se selecciona 'No', solo los usuarios que tienen el permiso 'mod/chat:readlog' pueden ver los

registros de chat.(Los profesores siempre pueden ver más allá de las sesiones)

Ajustes comunes del módulo

Número ID

El número ID proporciona una forma de identificar la actividad a fin de poder calcular la calificación.

Si la actividad no está incluida en ningún cálculo de calificación, el campo Número ID puede dejarse

en blanco. El Número ID puede asimismo ajustarse en la página de edición del cálculo de

calificaciones, si bien únicamente puede editarse en la página de actualización de la actividad.

Modo de grupo

El modo grupo puede ser de alguno de estos tres niveles:

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• Sin grupos - No hay grupos, todos son parte de una gran comunidad.

• Grupos separados - Cada estudiante sólo puede ver su propio grupo; los demás son

invisibles

• Grupos visibles - Cada estudiante trabaja dentro de su grupo, pero también puede ver a los

otros grupos

El modo grupo puede ser definido a dos niveles:

1. Nivel Curso

El modo grupal definido a nivel de curso viene por defecto para todas las actividades definidas

dentro del curso

2. Nivel Actividad

Toda actividad que soporte grupos puede definir su propio modo de agrupación. Si el curso

está configurado como "forzar modo de grupo" entonces no se tendrá en cuenta la

configuración de cada actividad.

Agrupamiento

Un agrupamiento es un conjunto de grupos dentro de un curso. Si se selecciona un agrupamiento,

los usuarios asignados a los grupos dentro del agrupamiento podrán trabajar juntos.

NOTA: las configuraciones comunes de módulo se usan en configuraciones de base de datos, chat, consulta,

cuestionario, foro, glosario, paquete SCORM, tarea, etc.

USO DEL CHAT

Al entrar en la charla

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Al hacer clic en el enlace de chat en la página del curso se ven dos o tres opciones:

• Entrar a la sala- esto le lleva a la charla que utiliza el método de chat por defecto lugar

elegido - por ejemplo Ajax.

• Usar la interfaz más accesible - esto le da una sala de chat simple sin marcos y javascript

• Ver sesiones pasadas - si dicho ajuste se valida y se le permite al usuario ver las sesiones

de chat anteriores, lo que les lleva a una lista de sesiones anteriores con enlaces a la

charla.

El módulo de chat contiene algunas características para hacerlo un poco más agradable:

Smilies: Cualquier caras sonrientes (emoticones) que se pueden escribir en otros lugares de

Moodle también se pueden escribir aquí y que se mostrarán correctamente.

Enlaces: Direcciones de Internet se convertirán en enlaces automáticamente.

Emoting: Usted puede comenzar una línea con / me y una emoción. Por ejemplo, si su nombre es

Ana y escribe / me ríe! entonces todo el mundo va a ver "Ana se ríe!"

Pitidos: Usted puede enviar un sonido a otras personas pulsando el enlace "beep" junto a su

nombre. Un atajo útil para que suene a todas las personas en el chat a la vez es escribir "bip todos".

HTML: Si sabes algo de código HTML, puede utilizarlo en su texto para hacer cosas como insertar

imágenes, reproducir sonidos o formatear texto, y tamaño.

Informes de Chat

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Para ver los chats anteriores (si tienes el derecho), haga clic en "Ver más allá de las sesiones de

chat 'enlace. Los maestros también pueden acceder a las sesiones de chat pasados, haciendo click

en “administración de Chat” en el bloque de Ajustes.

Con ello se abre una lista de cada sesión de chat en el tema que se encuentra. Los listados

incluyen el tiempo de la charla empezó y terminó, el que participaron los usuarios, y el número de

mensajes enviados cada usuario.

Para que los estudiantes puedan ver las sesiones pasadas, el profesor debe administrar el chat

para que todos puedan ver las sesiones de chat anteriores. Por favor, consulte la página

de configuración de Chat

¿Por qué no usar el chat?

A menos que un tutor / moderador está permanentemente presente en la sala de chat -o menos

que el chat está oculto y revelado en ciertos momentos, es difícil controlar lo que se dice una vez

que ha comenzado una charla.

Los estudiantes más jóvenes en particular pueden tener dificultades para permanecer en su tarea y

ser propensos a la adición de comentarios no útiles o "pitidos" a otros por el bien de ella.

En algunas situaciones, un foro podría ser la preferida ya que permite la reflexión antes de la

publicación y le da un período de tiempo en el que el mensaje puede ser editado.

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CONSULTA

El módulo Consulta permite al profesor hacer una pregunta especificando las posibles respuestas

posibles.

Los resultados de la elección pueden ser publicados después que los estudiantes hayan

respondido, después de cierta fecha, o no publicarse. Los resultados pueden ser publicados, con

los nombres de los estudiantes o de forma anónima.

Una Consulta puede utilizarse

• Para realizar una encuesta rápida que estimule a los alumnos a reflexionar sobre un tema

• Para comprobar rápidamente que los estudiantes han entendido algo concreto

• Para facilitar la toma de decisiones, por ejemplo permitiendo a los estudiantes votar algún

aspecto relacionado con el curso.

CONFIGURACIONES DE CONSULTA

Al Activar la edición, elija el enlace para "Añadir una actividad o recurso", luego la opción llamada

Consulta. Para ver todas las configuraciones expandidas, elija "Expandir todo" en la esquina

superior derecha.

General

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Título de la consulta

Un nombre breve de la consulta (por ejemplo: "Color favorito"). Esto se mostrará en la página

principal del curso.

Descripción

Escriba aquí la descripción de la actividad de consulta. Elija "Mostrar más botones " para mostrar el

editor de texto enriquecido. Esta parte debe contener la pregunta que Usted quiere que respondan

sus estudiantes. Un ejemplo del texto de una consulta podría ser "¿Cuál es su color favorito?"

También hay una opción para mostrar la descripción de la consulta en la página del curso.Si se

activa, la descripción anterior se mostrará en la página del curso justo debajo del enlace a la

actividad o recurso.

Modo de visualización para las opciones

Elija "horizontalmente" si Usted solamente tiene como máximo tres o cuatro selecciones, elija

"verticalmente” si tiene un número grande de selecciones.

Opciones

Configuraciones de las opciones

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Permitir la actualización de la consulta

Si esto se configura a "Si", los estudiantes pueden cambiar de opinión después de haber votado. Si

se configura a "No", los estudiantes no pueden cambiar su elección.

Permitir que se seleccione más de una opción

Si esto se configura a 'Si' entonces los usuarios pueden seleccionar más de una opción. Las

casillas de selección se muestran de forma diferente según esto esté configurado a 'Si' o 'No':

Limitar el número de respuestas

El habilitar esta opción le permite a Usted limitar el número de participantes que pueden seleccionar

cada selección particular. Cuando dicho número se haya alcanzado, nadie más podrá seleccionar

dicha selección.

Advertencia!! Si de forma no-intencional Usted activa esta casilla pero no le añadió un número,

entonces sus estudiantes no podrán seleccionar ninguna de las consultas y se confundirán :(

Opción

Especifique aquí las opciones que los participantes tienen para elegir. Se volverán botones de

selección una vez que se guarde la elección.

Usted puede dejar las otras opciones vacías o puede elegir "Añadirle 3 campos al formato" para

añadir más opciones.

Si están deshabilitados los Límites, entonces cualquier número de participantes pueden seleccionar

cualesquiera de las opciones.

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Disponibilidad

Restringir las respuestas

Si Usted activa esta casilla, Usted puede configurar fechas de apertura y cierre para su consulta.

Si la deja como estaba, los estudiantes pueden responder en cualquier fecha.

Resultados

Publicar resultados

Esto determina si es que (y el cuándo) los estudiantes podrán ver los resultados de la actividad de

elección. Ellos pueden:

• No publicar los resultados

• Mostrar los resultados solamente después de que ellos mismos hayan dado su respuesta

• Ver los resultados solamente después de cerrar la consulta.

• ver siempre (en cualquier momento) los resultados

Privacidad de resultados

Si arriba se eligió "Publicar", entonces este menú desplegable está desbloqueado. Usted puede

decidir si es que desea mostrar los nombres de los estudiantes o solamente el número de losq que

respondieron, pero sin los nombres.

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Mostrar columna para no-respondidos

Si se establece en "Sí", esto mostrará una columna que muestra el número de participantes que no

han respondido a la actividad de consulta todavía. Si se establece en "No", los resultados sólo

incluirán los participantes que ya han votado.

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FORO

El módulo de actividad foro permite a los participantes tener discusiones asincrónicas, es decir

discusiones que tienen lugar durante un período prolongado de tiempo.

Hay varios tipos de foro para elegir, como el foro estándar donde cualquier persona puede iniciar

una nueva discusión en cualquier momento, un foro en el que cada alumno puede iniciar una única

discusión, o un foro de pregunta y respuesta en el que los estudiantes primero deben participar

antes de poder ver los mensajes de otros estudiantes. El profesor puede permitir que se adjunten

archivos a las aportaciones al foro. Las imágenes adjuntas se muestran en el mensaje en el foro.

Los participantes pueden suscribirse a un foro para recibir notificaciones cuando hay nuevos

mensajes en el foro. El profesor puede establecer el modo de suscripción, opcional, forzado o auto,

o prohibir completamente la suscripción. Si es necesario, los estudiantes pueden ser bloqueados a

la hora de publicar más de un número determinado de mensajes en un determinado período de

tiempo; esta medida puede evitar que determinadas personas dominen las discusiones.

Los mensajes en el foro pueden ser evaluados por profesores o estudiantes (evaluación por pares).

Las clasificaciones pueden agregarse a una calificación final que se registra en el libro de

calificaciones.

Los foros tienen muchos usos, como por ejemplo:

• Un espacio social para que los estudiantes se conozcan

• Para los avisos del curso (usando un foro de noticias con suscripción forzada)

• Para discutir el contenido del curso o de materiales de lectura

• Para continuar en línea una cuestión planteada previamente en una sesión presencial

• Para discusiones solo entre profesores del curso (mediante un foro oculto)

• Un centro de ayuda donde los tutores y los estudiantes pueden dar consejos

• Un área de soporte uno-a-uno para comunicaciones entre alumno y profesor (usando un

foro con grupos separados y con un estudiante por grupo)

• Para actividades complementarias, como una "lluvia de ideas" donde los estudiantes puedan

reflexionar y proponer ideas

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CONFIGURACIONES DEL FORO

Añadir y editar un foro

Con la edición de encendido, en la sección que desea añadir a su foro, haga clic en el enlace

"Añadir una actividad o recurso" y elija Foro .

Esto le llevará a la página de configuración del foro titulado "Adición de un nuevo foro".

Se puede acceder a un foro existente haciendo clic en el icono de configuración o hacer clic en el

foro y después de la administración Administración> Foro> Editar configuración .

General

Nombre del foro

Un nombre corto del foro (por ejemplo, "Color favorito"), que se mostrará en la página principal del

curso.

Descripción

Proporcionar instrucciones para sus estudiantes así les queda claro lo que tienen que hacer. Haga

clic en "Mostrar más botones" para visualizar el editor de texto enriquecido.

Muestra la descripción en la página del curso

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Al habilitarla se mostrará la descripción en la página del curso debajo del enlace al foro.

Tipo Foro

Hay cinco tipos diferentes de foros:

• Cada persona plantea un tema - Cada persona puede plantear un nuevo tema de debate (y

todos pueden responder). Esta modalidad es útil cuando usted quiere que cada estudiante

empiece una discusión sobre, digamos, sus reflexiones sobre el tema de la semana, y que

todos los demás le respondan.

• Un debate sencillo. - Es simplemente un intercambio de ideas sobre un solo tema, todo en

una página. Útil para debates cortos y concretos.

• Foro P y R: Pregunta y Respuestas. - Los estudiantes primero deben fijar sus puntos de

vista antes de ver los mensajes de los demás.

• Foro General con formato de Blog. - Un foro abierto donde cualquiera puede iniciar un

nuevo debate en cualquier momento y en el que los temas de discusión se muestran en una

página con enlaces "Discute este tema".

• Foro para uso general. - Es un foro abierto donde cualquiera puede empezar un nuevo tema

de debate cuando quiera. Este es el foro más adecuado, para uso general.

Adjuntos y recuento de palabras

Tamaño máximo del archivo adjunto

El tamaño máximo de archivo que puede estar unido a un mensaje del foro primero será

determinado por la configuración del sitio de Moodle. El profesor puede querer un límite de tamaño

más pequeño para el foro. La capacidad de archivo del servidor, las velocidades de descarga de los

33

estudiantes e imágenes desalentadores en un documento centrado en la discusión, son algunas de

las razones para limitar el tamaño del archivo.

Número máximo de archivos adjuntos

Este ajuste especifica si el número de palabras de cada mensaje se debe mostrar o no

Mostrar número de palabras

Si "Display recuento de palabras" está habilitada, entonces el número de palabras del mensaje en

el foro se mostrará en la parte inferior de cada post.

Subscripción y seguimiento

Modalidad de subscripción

Cuando un usuario se suscribe a un foro significa que van a recibir la notificación (a través de

ventanas emergentes y / o correo electrónico, dependiendo de la configuración de mensajería

preferida por el usuario) de cada nueva publicación. Por defecto, los mensajes se registran cerca de

30 minutos después de que el mensaje fue escrito por primera vez. Dependiendo de la

configuración de correo electrónico de cada miembro del foro, se puede enviar un correo

electrónico inmediatamente después de que la ventana de edición 30 minutos está cerrada o en un

momento fijado por el administrador del sitio (ver más abajo).

La gente por lo general puede elegir si desea o no estar suscrito a cada foro. Sin embargo, el

profesor puede optar por forzar la suscripción a un foro en particular, entonces todos los usuarios

del curso serán suscritos de forma automática, incluso aquellos que se inscriban en un momento

posterior.

Hay 4 opciones de modo de suscripción:

• Opcional - Los participantes pueden elegir si desean ser suscritos

34

• Forzosa - Todo el mundo está suscrito y no puede darse de baja

• Automática - Todo el mundo está suscrito al principio, pero puede optar por darse de baja en

cualquier momento

• Desactivada–No se permiten suscripciones

Aparecen enlaces para determinar el modo de suscripción o para darse de baja, en Navegación>

Foro, puede ser administrado entrando al foro. Los profesores pueden cambiar rápidamente el

modo a través de las opciones del modo de 'suscripción' y ver los suscriptores actuales a través del

enlace 'Mostrar / editar suscriptores actuales'

Consejos:

• Obligar a todos a suscribirse es especialmente útil en el foro de noticias y en los foros del

principio del curso (antes de que todos se hayan dado cuenta que pueden suscribirse a

estos mismos mensajes por correo electrónico).

• Cambio del ajuste de "Sí, inicialmente" a "No" no baja usuarios existentes; sólo afectará a

aquellos que se inscriban en el curso en el futuro. Del mismo modo, si se cambia a "Sí,

inicialmente", no suscribirá los usuarios del curso existentes, sino sólo aquellos que se

inscriban más tarde.

• También hay un ajuste "suscripciones no permitidas" que impide a los estudiantes de la

suscribirse a un Foro. Los profesores pueden elegir suscribirse a un foro si lo desean.

Rastreo de lectura

Si está activada, los usuarios pueden realizar el seguimiento de mensajes leídos y no leídos en los

foros y discusiones. Existen tres posibilidades:

• Opcional [por defecto]: los estudiantes pueden activar o desactivar el seguimiento a su

discreción.

• Conectado: el seguimiento siempre está activo.

• Desconectado: el seguimiento siempre está desactivado

35

Umbral de mensajes para el bloqueo

Periodo de tiempo para bloqueo

Se puede impedir que los estudiantes puedan publicar más aportaciones que las especificadas por

número determinado dentro de un periodo de tiempo. Los usuarios con el permiso

'moodle/forum:ostwithoutthrottling' están exentos de esta limitación.

Umbral de mensajes para el bloqueo

Este ajuste especifica el número máximo de aportaciones que un usuario puede publicar en el

período de tiempo especificado. Los usuarios con el permiso 'mod/forum:postwithoutthrottling' están

exentos de esta limitación.

Umbral de mensajes para advertencia

Se puede avisar a los estudiantes de que se acercan al máximo número de aportaciones permitidas

en el periodo de tiempo determinado. Este parámetro especifica después de cuántas aportaciones

se les debe advertir. Los usuarios con el permiso 'moodle/forum:postwitho están exentos de esta

limitación.

Calificación

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Este parámetro controla la categoría en la que las calificaciones de esta actividad están ubicadas

en el libro de calificaciones

Calificaciones

Roles con permiso para calificar

Los mensajes en el foro pueden ser clasificados usando una escala. Por defecto, sólo los

profesores pueden calificar publicaciones del foro, aunque se puede dar permisoa los estudiantes si

se desea hacerlo (vea Permisos del Foro abajo). Esta es una herramienta útil para dar a los

estudiantes los grados de participación. Cualquiera de las calificaciones otorgadas en el foro, se

registran en el libro de Calificaciones.

Tipo de consolidación

El tipo de consolidación define cómo se combinan las puntuaciones para formar la nota final en el

libro de calificaciones.

• Promedio de calificaciones- La media de todas las calificaciones. Es especialmente útil con

la clasificación por pares cuando no se están haciendo un montón de calificaciones.

• Número de calificaciones - El número de elementos calificados se convierte en la nota final.

Tenga en cuenta que el total no puede exceder la nota máxima de la actividad. Se puede

utilizar si el maestro simplemente quiere reconocer que la respuesta que se dio en los casos

en que los estudiantes están obligados a hacer un cierto número de puestos en la discusión.

37

• Máxima calificación - La calificación más alta se convierte en la nota final. Este método es

útil para enfatizar el mejor trabajo de los participantes, lo que les permite publicar un puesto

de alta calidad, así como una serie de respuestas más informales a los demás.

• Mínima calificación - La calificación más baja se convierte en la nota final. Este método

promueve una cultura de alta calidad para todos los puestos.

• Suma de calificaciones- Todas las calificaciones de un usuario en particular se suman.

Tenga en cuenta que el total no puede exceder la nota máxima de la actividad.

Si "No hay valoraciones" está seleccionado, entonces la actividad no aparece en el libro de

calificaciones.

Limitar calificaciones a los elementos con fechas en este rango

El profesor puede permitir que sólo los mensajes publicados dentro de un determinado rango de

fechas, puedan estar clasificados. Esto es útil si el profesor quiere mantener a los estudiantes

enfocados en el contenido más reciente y mantener un ritmo específico dentro del foro o curso.

Ajustes comunes del módulo

Ver Configuraciones Comunes del módulo (publicada arriba en la Actividad Chat) para obtener más

información, pero tenga en cuenta los datos a continuación en relación específicamente con el uso

de los foros con grupos.

Modo de grupo

El modo de grupo configuración tiene tres opciones:

• No hay grupos

• Grupos separados - cada grupo sólo puede ver su propio grupo; otros son invisibles

38

• Grupos visibles - Cada grupo trabaja en su propio grupo, pero también puede ver a otros

grupos.

• Si el modo de grupo se establece en grupos separados: Los maestros tienen la opción de añadir

un nuevo tema de discusión para todos los participantes o para un grupo seleccionado. Si un

profesor añade un nuevo tema de discusión de un grupo seleccionado, entonces sólo los

miembros del grupo pueden responder a ella. Si un profesor añade un nuevo tema de discusión

para todos los participantes, a continuación, los estudiantes no pueden responder a él. (Esto es

para asegurar que los grupos se mantienen separados.)Los estudiantes sólo pueden iniciar

conversaciones para su propio grupo.Los estudiantes sólo pueden responder a las discusiones

iniciadas por otros miembros del grupo o discusiones para su propio grupo iniciado por un

maestro.

• Si el modo de grupo se establece en grupos visibles: A los maestros se les da la opción de

añadir un nuevo tema de discusión para todos los participantes o para un grupo seleccionado.

Si un profesor añade un nuevo tema de discusión de un grupo seleccionado, entonces sólo los

miembros del grupo pueden responder a ella. Los estudiantes sólo pueden iniciar

conversaciones para su propio grupo.

Los estudiantes sólo pueden responder a las discusiones iniciadas por otros miembros del grupo o

de los maestros.

Los maestros y otros usuarios con la capacidad moodle / site: accessallgroups establecen

permisos, puede ver los mensajes en todos los debates del foro, independientemente del ajuste de

modo de grupo.

Nota: discusiones individuales simples no se pueden establecer en grupos separados (ya que esta

característica no está implementada). En cambio, un foro estándar debe ser utilizado, con la copia

maestra y pegar el mismo tema de discusión para cada grupo por separado. Si es necesario, una

anulación de permisos puede ser ajustado para evitar que los estudiantes iniciar nuevos debates.

Roles asignados localmente

En la administración Administración> Foro> papeles asignados localmente usuarios seleccionados

se pueden dar roles adicionales en la actividad.

39

Moderador del foro

Un estudiante puede ser dado el derecho de moderar un foro asignándoles el papel demaestro- no

editor del foro.

1. En Configuración> Administración Foro> papeles asignados localmente haga clic en

estudiantes

2. Seleccione el estudiante de la lista de usuarios potenciales de la derecha, y pulse el botón

Agregar para agregarlos a la lista de los usuarios existentes de la izquierda. Varios usuarios

pueden seleccionar manteniendo pulsada la tecla Ctrl mientras hace clic en los nombres de

los usuarios.

Permisos del foro

Los permisos para la actividad se pueden cambiar en Administración> Administración Foro>

Permisos.

Cambios de permisos comunes incluyen:

Capacitar a los estudiantes para calificar los mensajes

40

Haga clic en el icono Permitir (+) en la capacidad de calificar mensajes y haga clic en el rol

de estudiantes.

Archivar un foro

Un foro puede cerrarse o ser archivado de manera que los estudiantes ya no podrán iniciar

nuevas discusiones, ni agregar respuestas. Pero todavía se podrían leer todas las

discusiones haciendo clic en el icono de Prevenir (X) en el papel del estudiante para las

capacidades 'Comenzar una nueva discusión' y ' Responder a los mensajes'.

Invitados y publicación en foro

Hay ciertas cosas, como publicar en un foro, que a los invitados no se les permite hacer, a

pesar de que la interfaz de permisos que sugiere lo contrario.

El papel de huésped tiene algunas funciones especiales, por ejemplo, cuando un usuario

invitado intenta publicar en un foro, obtiene el mensaje "Lo sentimos, los invitados no pueden

escribir comentarios. ¿Quieres acceder ahora con una cuenta de usuario completa?"

Si desea que los huéspedes puedan publicar en un foro, puede crear roles similares, diga

"visitante" con muy pocos permisos concedidos, a continuación, cree una cuenta y asigne el

papel de visitante. Los huéspedes pueden compartir esta cuenta visitante.

Configuraciones de administración del usuario

Los usuarios pueden elegir si desean o no realizar un seguimiento de los mensajes no leídos en

sus ajustes de perfil bajo 'Foro de seguimiento'. Los ajustes son:

• Sí destacando nuevos mensajes para mí

• No: no guarda un registro de los mensajes que he visto

Si el usuario elige 'Sí destacando nuevos mensajes para mí "y el administrador del foro ha

establecido el “¿Leer el seguimiento de este foro?”. Entonces el usuario tendrá nuevos mensajes

destacados por ellos. Los mensajes serán destacados en los siguientes lugares:

- Mi página de inicio

- Curso

- Dentro del propio foro

- En hilos de discusión en el foro

41

Configuraciones de administración del sitio

El módulo de foro tiene ajustes adicionales que pueden ser cambiadas por un administrador en

Administración> Administración del sitio> Plugins> módulos de actividad> Foro y, por 'Tiempo

máximo para editar mensajes', en Administración> Políticas Administración del sitio> Seguridad>

Sitio.

Utilice la dirección de correo electrónico en respuesta

Por defecto, el correo electrónico de un usuario se establece como dirección para las notificaciones

foro (a menos que el usuario haya ocultado su dirección de correo electrónico en su perfil) así los

destinatarios pueden elegir responder personalmente en lugar de responder a través del foro. Para

establecer noreply@yourmoodlesite.org como dirección para todos los correos electrónicos de

notificación foro, desmarque la casilla de verificación forum_replytouser.

Publicaciones cortas y largas

El ajuste posterior largo y corto determina cómo se muestran mensajes en el foro en la página

principal del sitio, en las páginas del curso con formatos sociales, y en los perfiles de usuario. (Nota:

En la actualidad existe un problema no resuelto - "Sitio de noticias - ajuste de longitud foro no tiene

ningún efecto para ciertos usuarios" - MDL-4781.)

Habilitar publicaciones con tiempo

Mensajes cronometrados en el foro pueden habilitarse es decir, tiene la opción de fijar un inicio y

una fecha final para un nuevo debate. Mensajes programados a continuación pueden ser creados

por los usuarios que tienen la capacidad de ver los mensajes cronometrados ocultos (normalmente

Administradores y profesores).

Tiempo máximo para editar mensajes

Especifica la cantidad de tiempo que la gente tiene para volver a editar los mensajes en los foros,

los comentarios, el glosario etc. Treinta minutos es un buen valor. El ajuste puede ser cambiado por

un administrador de Administración las políticas> Administración del sitio> Seguridad> Sitio.

42

Leer seguimiento

Configura la selección por defecto 'Seguimiento de lectura' al crear nuevos foros. Si aquí se

selecciona 'Forzado', pero Allow forced read tracking no está habilitado, la configuración por defecto

será 'Opcional'.

Permitir seguimiento de lectura forzado

Esta opción configurada, "Forzada" será una opción para "Seguimiento de lectura" cuando se crea

o se edita un foro. Los foros forzados tienen el seguimiento de lectura habilitado sin importar las

preferencias del usuario. Esta configuración puede representar una carga de trabajo adicional para

los servidores. Con esta configuración deshabilitada, los usuarios que configuren sus perfiles a 'no

seguir publicaciones leídas' verán tiempos de carga de páginas de cursos más rápidos. Con esta

configuración habilitada, se perderá esta ganancia de desempeño, y todas las vistas del curso

verán el mismo desempeño como si la configuración personal del usuario estuviese habilitada.

Cuando se deshabilita, cualquier foro previamente configurado a "Forzado" (o "Activado" antes de

Moodle 2.6) será tratado como opcional.

Marcar publicación como leída después de 'X' días

Este ajuste especifica el número de días después de lo cual cualquier publicación se considera

leída. Por ejemplo, si se establece en 14 días, entonces cualquier mensaje publicado a más de 14

días, se considerará leído. Si lo ajusta a 0, entonces TODOS los mensajes se consideran al

instante para ser leídos. Si usted no quiere que ninguna publicación sea considerada leída sin que

el usuario la haya leído, a continuación establezca una cifra alta (por ejemplo, 1000)

43

GLOSARIO

El módulo de actividad glosario permite a los participantes crear y mantener una lista de

definiciones, de forma similar a un diccionario, o para recoger y organizar recursos o información.

El profesor puede permitir que se adjunten archivos a las entradas del glosario. Las imágenes

adjuntas se mostrarán en la entrada. Las entradas se pueden buscar y se puede navegar por ellas

en orden alfabético o por categoría, fecha o autor. Las entradas pueden aprobarse por defecto o

requerir la aprobación de un profesor antes de que sean visibles para los demás alumnos.

Si se ha habilitado el filtro de vinculación automática del glosario, las entradas se enlazan

automáticamente cuando las palabras o frases aparecen en el curso.

El profesor puede permitir comentarios en las entradas. Las entradas también se pueden calificar

por profesores o por los demás estudiantes (evaluación por pares). Las calificaciones pueden

agregarse para formar una calificación final que se registra en el libro de calificaciones.

Los glosarios tienen muchos usos, como:

• Un registro cooperativo de términos clave

• Un espacio para darse a conocer, donde los estudiantes nuevos añadan su nombre y sus

datos personales

• Un recurso con "consejos prácticos" con las mejores prácticas en un tema concreto

• Un área para compartir vídeos, imágenes o archivos de sonido

• Un recurso con "asuntos que recordar"

CONFIGURACIONES DEL GLOSARIO

Añadir un glosario

Para agregar un glosario: Luego de activar la edición, en la sección que desea añadir su glosario,

haga clic en el enlace "Añadir una actividad o recurso" y elija Glosario.

44

General

Nombre

Dele a su nuevo glosario un nombre descriptivo.

Descripción

Describir el propósito del glosario y proporcionar instrucciones o información de fondo, enlaces, etc.

Haga clic en "Mostrar más botones" para visualizar el editor de texto enriquecido, y arrastre la parte

inferior derecha del cuadro de texto a expandirla.

Muestra la descripción en la página del curso

Si esta casilla está marcada, la descripción aparecerá en la página del curso justo debajo del

nombre del glosario.

¿Es este glosario global?

Los administradores pueden realizar un glosario global, con entradas que se vinculan a través de

todo el sitio Moodle. Cualquier curso puede contener un glosario global, aunque lo mejor es colocar

un glosario mundial en la primera página del sitio.

Tipo de glosario

45

Aquí usted puede decidir si el glosario será principal o secundario. Un glosario principal es un

glosario en el que se pueden importar entradas de glosarios secundarios. Solo puede haber un

glosario principal en cada curso. Si no se necesita importar entradas entre glosarios, todos los

glosarios en el curso pueden ser de tipo secundario. Usted sólo puede tener un glosario principal

por curso.

Entradas

Estado de aprobación por defecto

Si se establece en "sí", entonces nuevas entradas aparecen automáticamente. Si se establece en

“no”, entonces el maestro debe aprobar cada entrada primero.

Editar siempre

Al seleccionar "sí", los estudiantes pueden editar sus entradas en cualquier momento. Si se

selecciona “no”, entonces sólo pueden editar por un cierto período (definido en Políticas del sitio)

Permitir entradas duplicadas

Esto permite la entrada de más de una definición de cada una de las palabras dadas.

Permitir comentarios a las entradas

Los estudiantes y profesores pueden dejar comentarios sobre las definiciones del glosario. Los

comentarios están disponibles a través de un enlace en la parte inferior de la definición.

46

Enlace automático a las entradas del glosario

Si el Enlace automático al glosario ha sido habilitada por un administrador y esta opción está

activada, la opción del formulario "Agregar una nueva entrada" permite vincular automáticamente

las palabras y frases del concepto allá donde aparezcan en el resto del curso. Esto incluye

mensajes en los foros, los recursos internos, resúmenes, y así sucesivamente.

Una palabra de auto-ligado en un foro

Nota: La activación de la vinculación para el glosario no se enciende automáticamente en la

vinculación de cada entrada – las vinculaciones necesitan ser fijadas para cada entrada individual.

Si no desea que el texto concreto se vincule (en un mensaje de los foros, por ejemplo), entonces

usted debe agregar <nolink> y </ nolink> etiquetas en todo el texto. Tenga en cuenta que los

nombres de categorías también están vinculados.

Apariencia

47

Formato de visualización de entradas

Esta variable define la manera cómo se mostrará cada entrada dentro del glosario. Los formatos

disponibles son:

Diccionario simple: Luce como un diccionario convencional, con las entradas separadas. No se

muestra a ningún autor y los archivos adjuntos aparecen como enlaces.

Continuo: Presenta las entradas una después de la otra sin otra separación que los iconos de

separación.

Completo con autor: Un formato semejante al de los foros, que muestra la información del autor de

cada entrada. Los archivos adjuntos aparecen como enlaces.

Completo sin autor: Un formato semejante al de los foros, que no muestra la información del autor

de cada entrada. Los archivos adjuntos aparecen como enlaces.

Enciclopedia: Semejante a 'Completo con autor' pero en el que las imágenes adjuntas se muestran

en línea.

FAQ: Útil para presentar listas de Preguntas Frecuentemente Respondidas. Automáticamente

añade las palabras Pregunta y Respuesta en el concepto y la definición respectivamente.

Los administradores de Moodle pueden crear nuevos formatos siguiendo las instrucciones que

aparecen en el archivo mod/glossary/formats/README.txt de su instalación.

Formato de visualización durante la aprobación

Al aprobar las entradas del glosario es posible que desees utilizar un formato de visualización

diferente. Esto podría ser útil, por ejemplo, si un profesor quiere ver quién hizo un glosario

particular, antes de aprobarlo, pero no quiere el nombre de los estudiantes, que se mostrará a los

demás en la página del curso.

Entradas de resultados por página

Decid aquí cuántas entradas se mostrarán por página.

Mostrar alfabeto

Si se establece en "si", los participantes pueden buscar en el glosario según las letras del alfabeto.

Mostrar enlace “TODAS”

48

Al seleccionar "sí", los usuarios pueden navegar por todas las entradas a la vez

Mostrar enlace 'especial'

Si se activa, los participantes pueden buscar en el glosario según caracteres especiales, como por

ejemplo @ y #.

Permitir vista impresión

Esto proporciona un enlace con una versión para imprimir para los estudiantes. (Los profesores

siempre están provistos de un enlace versión para imprimir.)

Calificación

Roles con permiso para calificar

Los usuarios asignados a los roles siguientes deberían poder calificar items. La lista de roles puede

ser modificada a través del enlace a permisos en el bloque de configuración. Por defecto, sólo los

profesores pueden evaluar las entradas del glosario, aunque los estudiantes se pueden dar permiso

para hacerlo si lo desean en Administración> Administración Glosario. Esta es una herramienta útil

para dar a los estudiantes grados de participación. Cualquiera de las calificaciones otorgadas se

registra en el libro de Calificaciones.

Permisos Glosario

Permisos de función para la actividad se pueden cambiar en Configuración> Administración>

Glosario Permisos.

49

TAREAS

El módulo de Tareas permite a un profesor evaluar el aprendizaje de los alumnos mediante la

creación de una tarea a realizar que luego revisará, valorará y calificará.

Los alumnos pueden presentar cualquier contenido digital (archivos), como documentos de texto,

hojas de cálculo, imágenes, audio y vídeos, entre otros. Alternativamente, o como complemento, la

tarea puede requerir que los estudiantes escriban texto directamente en un campo utilizando el

editor de texto. Una tarea también puede ser utilizada para recordar a los estudiantes tareas del

"mundo real" que necesitan realizar y que no requieren la entrega de ningún tipo de contenido

digital.

Una tarea tiene una fecha de 'disponible desde', y antes de dicha fecha los estudiantes no pueden

enviar nada. Existe además una fecha de entrega, después de la cual los maestros pueden decidir

no aceptarles más envíos (tardíos) a los alumnos.

Las personas que califican (profesores) pueden elegir el que se les notifique cada vez que un

estudiante envíe una tarea, o que solamente se les informe de los envíos tardíos.

Al revisar las tareas, los profesores pueden dejar comentarios de retroalimentación y subir archivos,

tales como anotaciones a los envíos de los estudiantes, documentos con observaciones o

comentarios en audio. Las tareas pueden ser clasificadas según una escala numérica o según una

escala personalizada, o bien, mediante un método de calificación avanzada, como una rúbrica. Las

calificaciones finales se registran en el libro de calificaciones.

CONFIGURACIONES DE LA TAREA

Añadir y editar una actividad de Tarea

Para añadir una nueva actividad de Tarea a su curso, ingrese a su curso con los derechos de

acceso apropiados (por ejemplo, profesor editor, creador de curso o administrador) y pulse en

50

Activar edición. Dentro del bloque apropiado de Semana o Tópico, elija el enlace para 'Añadir una

Actividad o Recurso'

En la caja de diálogo de Añadir una Actividad o Recurso que aparece, seleccione Actividad y elija

Añadir.

Para editar una actividad de Tarea existente, ingrese a su curso con los derechos de acceso

apropiados (por ejemplo, profesor editor, creador de curso o administrador) y Active la edición.

Seleccione el ícono para Actualizar del ítem de Tarea relevante.

Alternativamente, después de ingresar a su curso simplemente elija el nombre de la actividad de

Tarea que desea editar y luego elija el enlace para Editar Configuraciones dentro de la

Administración de Tarea, dentro del bloque de Configuraciones.

Las siguientes opciones de configuración están disponibles al crear o editar/actualizar cualquier

actividad de Tarea. Solamente los Tipos de envío, Disponibilidad y General están abiertos por

defecto; los otros están colapsados. Para expandir todo, elija el enlace de "Expandir todo" arriba a

la derecha. Elija cualquier imagen de pantalla para verla en pantalla completa.

General

La sección general le permite a Usted darles un nombre y descripción a la tarea.

Nombre de la Tarea

Dele a su tarea un nombre (por ejemplo, "Informe sobre el Tema 1 Contenido"). El título introducido

aquí será el nombre que los alumnos ven en el área de contenido del curso. Los estudiantes deben

hacer clic en el nombre para ver los detalles de la tarea y, en el caso que deban presentar su

trabajo.

Descripción

Proporcione aquí instrucciones claras para sus estudiantes de lo que tienen que hacer.

Usted puede también proporcionar información o recursos relacionados con la tarea, tales como

clips de video, una imagen o un enlace hacia una página web.

51

Archivos adicionales

Aquí un profesor puede anexar archivos que pudieran ser de utilidad para los estudiantes cuando

hagan sus tareas, como por ejemplo, envíos de ejemplo o plantillas de respuestas.

Mostrar descripción en la página del curso

Al habilitar esta mostrará la descripción en la página del curso debajo del enlace a la actividad.

Disponibilidad

Permitir entregas desde

Si está habilitado, los estudiantes no podrán hacer entregas antes de esta fecha. Si está

deshabilitado, los estudiantes podrán comenzar las entregas de inmediato.

52

Un maestro puede establecer un día, mes, año y hora (reloj de 24 horas) a partir de la cual, los

estudiantes pueden comenzar a presentar sus trabajos. Tenga en cuenta que este ajuste no oculta

la actividad de los alumnos. En su lugar, el alumno verá la actividad, será capaz de ver las

instrucciones y utilizar los materiales que ha incluido en la descripción, pero el alumno no podrá

enviar o completar la tarea hasta que se cumpla la fecha indicada.

Este ajuste está activado (marcado / verificado) por defecto y se fija en el día y hora en que añadió

la asignación. Para desactivar esto, asegúrese que la casilla “Habilitar” no está marcada.

Fecha de entrega

Esta opción permite a un profesor establecer un día, mes, año y hora (reloj de 24 horas) antes del

cual, los alumnos deben presentar su tarea.

Todavía se permiten envíos después de esta fecha, pero las tareas entregadas después de esta

fecha se marcan como "retrasada". Para impedir envíos después de cierta fecha - ajustar la fecha

de entrega de la tarea.

Por defecto, la fecha de vencimiento está activada y se fija en 7 días alrededor del día y hora que

ha Añadido Tarea. Para desactivar esta función, basta con garantizar que la casilla “Habilitar” no

esté marcada

Nota: Las tareas sin una fecha de vencimiento aparecerán en la página principal como: "Sin Fecha

de vencimiento".

Fecha límite

La fecha límite es la fecha a partir de la cual, los estudiantes no podrán enviar su tarea. El botón

para hacerlo ya no se mostrará. Después de esa fecha, un profesor puede, previa solicitud,

conceder una prórroga, haciendo clic en la columna "Editar" y elegir "extensión concedida" para el

estudiante en cuestión.

Siempre mostrar descripción

Si está marcada la casilla de verificación "Mostrar siempre descripción ', la descripción de la tarea

se muestra siempre. Si está deshabilitado, la Descripción de la Tarea superior solo será visible para

los estudiantes en la fecha "Permitir entregas desde"

53

Si 'Permitir entregas desde' está desactivada, entonces este valor no tiene sentido: la descripción

de la tarea siempre será visible para los estudiantes.

Tipos de entrega

Aquí puede Usted decidir cómo desea que los estudiantes le envíen su trabajo.

Tome nota de que si se habilitan los comentarios al envío en Administración > Plugins > Módulos

de actividad > Tarea > Plugins de envío entonces los estudiantes podrán añadir una nota para su

profesor al enviar su trabajo. Si se habilita la calificación ciega, los comentarios de los estudiantes

se muestran como "Participante 01 etc" para evitar que se revelen sus identidades. Estos

comentarios aparecerán en la tabla de calificación en la columna de comentarios al Envío.

Texto en línea

Los estudiantes pueden escribir su respuesta directamente en Moodle empleando el Editor de texto.

El texto escrito en el editor de texto Atto es guardado automáticamente a intervalos regulares. Es

posible configurar un límite de palabras en una tarea de texto en línea. Los estudiantes ven una

advertencia si intentan exceder el límite de palabras:

54

Nota: Los números (por ejemplo, en las direcciones) se cuentan como palabras; estructuras tales

como estoy (I´m) con un apóstrofe, reemplaza una parte de una palabra, solamente se cuentan

como una sola palabra.

Archivos enviados

Si se habilita, los estudiantes pueden subir uno o más archivos en sus envíos. Si el estudiante

carga un archivo pdf, el profesor puede anotarlo en el navegador y guardarlo, el archivo de

anotaciones es puesto a disposición del alumno.

Nota: Esto requiere Ghostscript esté habilitado en el servidor. Esto se puede comprobar en

Administración> Administración del sitio> Plugins> Módulos de actividad> Asignaciones>

Puntuación plugins> Anotar pdf.

Número máximo de archivos subidos

Aquí usted puede decidir el número máximo de archivos que pueden ser cargados por cada

alumno. (Podría ser útil para visualizar el número en la descripción de la tarea.)

Tamaño máximo de la entrega

Esta configuración especifica el tamaño máximo de cada uno de los archivos que los estudiantes

pueden subir como parte de su presentación. Este tamaño máximo de carga sólo podrá ser igual o

menor que el límite curso (que a su vez solamente puede ser igual o menor que el límite sitio). El

55

tamaño máximo de cada archivo se muestra a los estudiantes en el punto en el que cargan

archivos.

Tipos de retroalimentación

Tipos retroalimentación

1. Comentarios de retroalimentación

Significa que los marcadores pueden dejar comentarios de los votos para cada presentación. Está

disponible en la columna de Comentarios de retroalimentación en la tabla de clasificación. (Para

acceder a la tabla de clasificación, haga clic en la actividad de Tareas y luego Ver / Calificar todas

las entregas):

La columna de Comentarios de Retroalimentación

56

2. Hoja de calificaciones externa

Si se habilita, el profesor podrá cargar y descargar una hoja de cálculo con las calificaciones de los

estudiantes cuando puntúe las tareas.

A continuación, será capaz de entrar en las calificaciones y comentarios de retroalimentación en

línea.

Una vez el maestro ha completado su clasificación fuera de línea, puede luego subir la hoja de

cálculo, confirmar los cambios y las calificaciones y los comentarios serán transferidos a través del

libro de calificaciones en Moodle.

3. Archivos de retroalimentación

Si está habilitado, el profesor, cuando evalúe las tareas, podrá subir los comentarios de

retroalimentación en archivos. Estos archivos pueden ser, sin estar limitados a estos ejemplos,

documentos de texto o archivos de audio o una completa guía de marcado. Habilita la columna de

la Votación Archivos en la tabla de clasificación. (Para acceder a la tabla de clasificación, haga clic

en la actividad de Tareas y luego Ver / Calificar todas las entregas). Para cargar archivos de

retroalimentación, haga clic en la marca verde en la columna de la calificación en la tabla de

clasificación y luego subir ya sea con un simple arrastrar y soltar o utilizando el Selector de

Archivos.

57

La columna con archivos Retroalimentación

Vista Estudiante con comentarios y retroalimentación de archivos.

Subida de archivos múltiples

También es posible cargar varios archivos de retroalimentación como zip, en el menú desplegable

encima de la lista de clasificación:

- Descargar las tareas de los estudiantes a través del enlace "Descargar todas las

presentaciones" desde el mismo menú desplegable;

58

- Seleccionar presentaciones de los estudiantes y comprimirlos en zip en una carpeta nueva.

Importante: No se limite a editarlos dentro de su carpeta original y luego volver a

comprimirlos; no funcionará. El nombre de la carpeta no importa, siempre y cuando los

archivos de retroalimentación tengan los mismos nombres que antes.

- Sube esta carpeta recién comprimida.

- Se le presentará con una pantalla de confirmación que muestra los archivos de

retroalimentación.

Comentario en-línea

Si se activa, el texto de la entrega será copiado en el campo de comentarios de retroalimentación

durante la calificación, haciendo más sencillo realizar comentarios (usando un color diferente por

ejemplo) o editar el texto original.

Configuraciones del envío

Requiera aceptación del usuario pulsando sobre el botón

Si está habilitado, los estudiantes tendrán que pulsar un botón de Entrega para declarar que es su

entrega definitiva. Esto permite que los estudiantes puedan tener una versión preliminar o borrador

de su entrega en el sistema.

Pueden entonces editar su presentación. Si necesitan cambiarlo, deben pedirle al maestro, quien

podrá revertir la tarea a borrador:

59

Para volver a la fase de borrador, haga clic en la actividad de Tarea y luego Ver / Calificar todas las

entregas). Localice el estudiante y haga clic en el icono de la columna Editar. Seleccione Revertir la

entrega a borrador.

Si este valor es No, entonces los estudiantes no tienen que hacer clic en un botón de enviar y son

capaces de realizar cambios en los archivos cargados en cualquier momento.

Si este valor es No, pero el profesor desea calificar a los estudiantes que trabajan, entonces usted

puede prohibir que los estudiantes hagan más cambios utilizando el botón “Evitar cambios en la

entrega”. Este botón también se puede utilizar en los casos en que los estudiantes no hayan hecho

clic en el botón Enviar cuando la clasificación haya comenzado. Para evitar cambios de

presentación, haga clic en la actividad de Tareas, a continuación, haga clic en Ver / Calificar todas

las entregas. En la tabla de clasificación, busque el estudiante y haga clic en el icono de acción en

la columna Editar. Seleccione “Evitar cambios en la entrega”.

60

Es necesario que los estudiantes acepten las condiciones de entrega

Un administrador puede definir una "declaración de sumisión", es decir, una declaración donde los

estudiantes prometen que su obra es propia y que se debe aceptar antes de enviar su trabajo. Esto

se puede hacer a través de Configuración> Administración del sitio> Plugins> módulos de

actividad> Asignación.

Si el administrador les ha dado a los profesores la posibilidad de utilizar una declaración de

presentación o no, entonces estará disponible en la pantalla de configuración de la tarea.

Cuando se habilita esta opción, los estudiantes tendrán que comprobar un botón antes de que

puedan presentar su tarea.

Si el administrador ha obligado a la declaración de todo el sitio, un profesor no tendrá esta opción

en la configuración, pero un estudiante verá la declaración al acceder a su asignación.

Permitir reapertura

Esta configuración permite al profesor decidir cómo se vuelven a abrir las presentaciones. Las

opciones disponibles son las siguientes:

• Nunca - No se permite el reenvío, los estudiantes sólo podrán presentar una vez

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• Manual - El profesor puede permitir manualmente el reenvío de la tarea al estudiante

• Automática hasta aprobar - el envío del estudiante se vuelve a abrir automáticamente hasta

que alcance la calificación para aprobar. Este valor se establece en el libro de calificaciones

accediendo a la pestaña "Categorías e ítems" dentro de la opción "Calificación para aprobar"

de esta tarea. (Tome nota de que para que esto funcione, usted necesita configurar la tarea

de forma que tal los estudiantes tengan que elegir 'enviar párrafo calificar'. En caso

contrario, ellos pueden continuar editando la tarea todo el tiempo que quieran.)

Asimismo, puede establecerse un máximo de intentos para esta tarea.

Número máximo de intentos

Este ajuste va a determinar la cantidad de veces que un estudiante puede volver a presentar

tareas, antes de que no se le permita hacerlo. (Por ejemplo, si un estudiante tiene que seguir

intentando hasta que consigue una calificación aprobada, el profesor puede decidir que diez

intentos son suficientes a pesar de que aún no haya aprobado)

Configuración de entrega por grupo

Entrega por grupos

Si está habilitado los estudiantes se dividirán en grupos en función de la configuración por defecto

de los grupos o de una agrupación personalizada. La entrega del grupo será compartida entre los

miembros del grupo y todos los miembros del grupo verán los demás cambios de la entrega.

Así los estudiantes pueden colaborar entre ellos en una tarea. Esto podría implicar, por ejemplo,

trabajar en la misma área de texto en línea, o un estudiante podría subir un Powerpoint que otros

estudiantes descargarán, mejorarán y subirán nuevamente a la zona de asignación común.

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En cuanto a la clasificación, el profesor puede optar por dar una calificación común y

retroalimentación a todos los estudiantes del grupo o dar calificaciones individuales y

retroalimentación a cada miembro.

Si no se han realizado los grupos, entonces Moodle hará un grupo predeterminado de cada

estudiante en el curso. (Tenga en cuenta también que si un estudiante está en más de un grupo se

hará luego su presentación al grupo predeterminado.)

Se requiere que todos los miembros del grupo entreguen

Si está activado, todos los miembros del equipo de estudiantes deben entregar la tarea para que la

presentación de la misma se considere como realizada. Si está desactivado, la presentación de la

tarea se considerará como entregada para todos los miembros del equipo desde el momento en

que cualquiera de sus integrantes lo haga.

Agrupamiento para los grupos

Este es el agrupamiento que la tarea utilizará para formar los grupos de estudiantes. Si no se

establece, se utilizará la configuración por defecto de grupos.

Avisos

Enviar aviso de entregas a los que califican

Si está habilitado, los evaluadores (normalmente profesores) reciben un mensaje cuando un

estudiante realiza una entrega antes de la fecha requerida, dentro de las fechas establecidas o

fuera de plazo. Se pueden configurar los métodos de mensajería.

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Por favor, tome nota que si usted está utilizando la tarea en Modo de Grupo (por ejemplo, en

grupos visibles o grupos separados), el profesor necesitará ser un miembro del grupo para que

pueda recibir la notificación del envío.

Notificar a los evaluadores las entregas fuera de plazo

Si está habilitado, los evaluadores (normalmente profesores) reciben un mensaje cuando un

estudiante realiza una entrega a la tarea fuera de plazo. Se pueden configurar los métodos de

mensajería.

Por favor, tome nota que si usted está utilizando la tarea en modo de grupo (por ejemplo, en grupos

visibles o grupos separados), el profesor necesitará ser un miembro del grupo para que pueda

recibir la notificación del envío.

Calificación

Calificación

Seleccione el tipo de calificación que desea utilizar para esta actividad. Si elige "escala", a

continuación podrá elegirla de una lista desplegable. Si prefiere "puntuación", podrá elegir la

puntuación máxima para esta actividad. Si Usted no dará una calificación para la tarea, elija

Ninguna.

64

Método de calificación

Elija el método de calificación avanzada que se debe utilizar para calcular las calificaciones en este

contexto. Hay 3 opciones:

- Calificación simple directa: elija esta opción para deshabilitar la calificación avanzada y

volver al método de calificación por defecto.

- Guía de puntaje

- Rúbrica

Categoría de calificación

Cualquier categoría de calificación personalizada que haya sido creada dentro de su sitio o curso

estará enlistada aquí y estará disponible para seleccionarse. Seleccione la Categoría de

Calificación requerida para añadir esta tarea como un Ítem de calificación dentro de esta Categoría.

Calificación ciega (calificación a ciegas) u Ocultar Identidad

Si se habilita esta configuración, entonces el profesor no verá los nombres de los estudiantes que

hayan enviado sus tareas. En su lugar, verán números de participantes generados aleatoriamente

(la vista de la tarea para el estudiante no cambia). Este es también el caso si se han habilitado

comentarios para el estudiante. Una vez que se hayan calificado las tareas, ya es posible que los

profesores vean quién envió qué, al elegir "Revelar identidad de estudiantes" en las configuraciones

de la tarea. Una vez configurado e iniciada la calificación, esta opción se bloqueará y no podrá ser

cambiada.

Regresarles calificaciones a los estudiantes

Debido a la naturaleza de la calificación a ciegas, los estudiantes no pueden ver la nota final hasta

que todos los nombres de los estudiantes hayan sido revelados. Si usted está calificando una tarea

utilizando un método de clasificación avanzada, como una rúbrica, la rúbrica también se oculta a la

vista de los estudiantes hasta que se revelen los nombres. Para revelar los nombres de los

estudiantes después de que haya terminado de calificaciones, busque en Configuración de tareas>

Revelan nombres de los estudiantes. Los comentarios de retroalimentación aparecerán ya sea que

los nombres de los estudiantes están ocultos o revelados.

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Usar flujograma para calificar

Si se habilita, las marcas pasan por una serie de etapas en un workflow (flujo de trabajo) antes de

ser entregadas a los estudiantes. Cuando se configura a 'Si', los profesores podrán especificar la

etapa en la que están con respecto a la calificación de tareas individuales (como se ve en la imagen

inferior)

Estado del flujograma de calificación en la pantalla para calificar individual

Una ventaja de usar el flujograma de calificación, es que las calificaciones pueden ocultarse a los

estudiantes hasta que sean configuradas a 'Liberadas'. La lista de los pasos es:

- Sin calificar (el sujeto que califica no ha empezado)

- En calificación (el sujeto que califica ha empezado, pero no ha terminado)

- Calificación terminada (el sujeto que califica ha terminado, pero podría regresar a

revisar/corregir)

- En revisión (la calificación está con el profesor que está a cargo del control de calidad)

- Lista para liberarse (el profesor a cargo está satisfecho con la calificación, pero está

esperando para darles acceso a los alumnos)

- Liberada(los estudiantes pueden acceder a la calificación7retroalimentación)

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Usar asignación de marcas

Si el marcado flujo de trabajo (véase más arriba) se establece en Sí, es posible habilitar el marcado

de asignación. Esto significa que los profesores pueden ser seleccionados para grado o revisan los

trabajos presentados de estudiantes específicos. Colegas pueden monitorear el progreso a través

de los estados de flujo de trabajo que aparece marcado:

Configuraciones para restringir el acceso

El área de Configuraciones para restringir el acceso, se vuelve visible en los recursos y actividades

de Moodle si las Actividades condicionales han sido habilitadas.

Roles asignados localmente

En Administración > Administración de tarea > Roles asignados localmente. A los usuarios

seleccionados puede dársele un rol adicional en la actividad.