Matemáticas para todosBurgos 2010

Cuatro Ideas, varias actividades y un deseo

Alumnos con Dislexia presentan un patrón heterogéneo frente al aprendizaje de las matemáticas pero con frecuencia tienen dificultades en:

•Lectura escritura de números•Memorización de hechos numéricos•Conocimiento conceptual•Resolución de problemas •Bloqueo emocional

… se construyen con el lenguaje

Las matemáticas son un lenguaje

Pero a su vez

PRIMERA: LENGUAJE Y MATEMÁTICAS

Es imprescindible relacionar …

… y simbólico matemáticos

formatos manipulativos y visuales

con verbales

SEGUNDA: TRABAJAR LOS CONCEPTOS

Partir de situaciones reales o posibles y

darles una interpretación

matemática

Avanzar en los procedimientos desde los más trasparentes a los

más eficaces

TERCERA: ADAPTAR ANTICIPÁNDONOS

Muchas adaptaciones consisten en eliminar algunas partes y retrasar otras, pero …

para crear imágenes mentales y estructuras lógico matemáticas que favorezcan aprendizajes posteriores

mediante juegos y actividades manipulativas podemos anticiparnos …

CUARTA: HACER UNAS MATEMÁTICAS PARA TODOS

Establecer un núcleo común de contenidos básicos, materiales, metodología y algunos tipos de actividades, para que todos los niños y niñas sientan que aprenden las mismas matemáticas.

Las medidas de ayuda, como desdobles, refuerzos y adaptaciones (cuando sean imprescindibles) afectan al ritmo, profundización, cantidad de trabajo, …

Adaptar las matemáticas, antic

ipándose

Trabajar los conceptos

Hacer unas matemáticas para

todos

Lengua je y matemáticas

UN DESEO

… las matemáticas están en nuestra vida

y las matemáticas son divertidas …

Niño

tangente

Escalando

por el

teorema de

Thales

Vamos a divertirnos con las matemáticas

para que los niños se diviertany

aprendan

Os recuerdo las actividades que hemos visto:

Mi número es …“El corralito” (propiedad distributiva)

Las fracciones de coloresNúmeros

Matemáticas de cajas (ecuaciones)Las torre-potencias

La casa de la fichas (enteros)

Bibliografía

Miranda, Ana. Fortes, Carmen. Gil, Mª Dolores. (1998) Dificultades de aprendizaje de las matemáticas. Un enfoque evolutivo”. Edit. Aljibe

Bermejo, Vicente y col. (2004). “Cómo enseñar matemáticas para aprender mejor”. Edit. CCS

J.A. Fernández Bravo. “La numeración y las cuatro operaciones matemáticas”. Edit. CCS

Baroody, A. J. (1988). “El pensamiento matemático de los niños. Un marco evolutivo para maestros de preescolar, ciclo inicial y educación especial”. Edit. Visor.

Bermejo, V.; Rodriguez, P. (1987). “Estructura semántica y estrategias infantiles en la solución de problemas verbales de adición”. Infancia y Aprendizaje (núm. 39-40)

Giménez, J.; Girondo, L. (1993). “Cálculo en la escuela. Reflexiones y propuestas”. Graó. Colección el Lápiz.

Kamii, C. (1985). “Reinventando la aritmética II”. Madrid: Aprendizaje Visor.

Carlo Fabreti (2000). “Malditas matemáticas”. Alfaguara Juvenil.

Alsina, Claudi y otros. (1998). “Enseñar matemáticas”. Graó.

Segarra, Lluis. (2001). “Problemates. Colección de problemas matemáticos para todas las edades.” Graó.

BLOGS DE APOYO

Cuentos matemáticos http://matecuentos.blogspot.com

http://damatematicas.blogspot.comAlberga las presentaciones utilizadas en los cursos

Los materiales, ejemplos de actividades y cuestiones sobre metodología están en:http://matedelicias.wordpress.com

Dificultades de aprendizaje de las matemáticas, bases teóricas, detección y evaluación:http://orientamates.wordpress.com

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