Záródolgozati Tájékoztató

Mentálhigiénés Szakirányú Továbbképzés

Semmelweis Egyetem Mentálhigiéné Intézet

2005-2008

Budapest, 2007

1

A mentálhigiénés szakirányú továbbképzési szak programja1 II. rész2

A munkatársi, hallgatói és külső szakértői visszajelzések figyelembe vételével a 2002/2005-ös programot átdolgozta és

szerkesztette:

Calin Márta, Ittzés András, Török Szabolcs és Tomcsányi Teodóra

A Mentálhigiéné Intézet címlapon látható emblémája Delphoi stilizált látképe,

rajta a szentély, a színház és a stadion.

Semmelweis Egyetem Mentálhigiéné Intézet

Budapest, 2007.

1 A képesítési követelményeket illetően ld. a 9/1997. (II.18.) sz. MKM rendeletet. Szövegét

mentálhigiénés kötetünkben is közreadjuk. Tomcsányi T.: Mentálhigiénés képzés a Semmelweis Egyetemen. Animula Kiadó, 2002, 183-187. o. A konkrét program a képzés során – a rendelet szabta kereteken belül – változhat. Az esetleges változásokról a képzés vezetője időben és részletesen tájékoztatja a hallgatókat.

2 Az I. rész a „Mentálhigiénés Szakirányú Továbbképzési Szak Programja” című tájékoztató füzet.

2

Tartalom Intézményi keret és elérhetőség 3 Bevezetés 4 I. Formai követelmények 4 II. Tartalmi követelmények 7

1. Általános szempontok 7

2. Választható témák 9 A, Egy mentálhigiénés szemléletű klienskapcsolat bemutatása 9 B, Közösségi mentálhigiénés program (projekt-, más néven terepmunka) 11 C, A mentálhigiéné elméleti kérdéseinek és gyakorlatának újszerű megközelítése 12

1. A mentálhigiénés szemléletű pedagógiai, lelkészi, orvosi, pszichoterápiás, szociális tevékenység köréből írt értekezés 13 2. Tevékenységkísérés 13 3. Rendszerszemléletű tevékenység ismertetése 13 4. Értékek 13 5. A lelki egészség fejlesztésének bármely részterülete 14 6. A mentálhigiénés szemlélet és az etika 15 7. Család 15 8. Csoportfolyamatok, közösség 15 9. Interdiszciplinaritás, teammunka 15 Módszertani útmutató az empirikus alátámasztáshoz 16

III. Időbeli ütemezés, konzulensi munka 16 IV. A konzulens és az opponens feladatai 17 V. A konzulensek személye 18 VI. Záróvizsga 19 VII. Mellékletek 21

3

Intézményi keret és elérhetőség Semmelweis Egyetem Mentálhigiéné Intézet A Mentálhigiéné Intézet a Semmelweis Egyetem Központi egysége, közvetlenül az oktatási és informatikai rektorhelyettes irányítása alá tartozik. Az Intézet 3 szakirányú továbbképzési szakot működtet: mentálhigiénés szakirányú továbbképzést, lelkigondozói szakirányú továbbképzést, valamint pedagógus szakvizsgára felkészítő képzést. Feladatkörébe tartozónak tartja a végzett hallgatók praxiskísérését, a kutatáson alapuló folyamatos curriculum-fejlesztést, a képzési szakanyagok készítését és a mentálhigiénés és lelkigondozói kultúra terjesztését.

Postacím: Mentálhigiéné Intézet 1085 Budapest, Üllői út 26. Cím: Budapest VIII. ker., Üllői út 22. Tel: (1) 266 0878 Fax: (1) 214 5685 E-mail: mental@mental.usn.hu Honlap: www.mental.usn.hu

Az adminisztratív tanulmányi ügyek intézésének helye: Rektori Hivatal, Oktatási Csoport

Ügyintéző: Filipné Lantai Sarolta főelőadó Cím: 1085 Budapest, Üllői út 26. fszt. 2. Tel.: (1) 459 1500 / 5248 mellék Fax: (1) 266 0447

4

Bevezetés

Törekvésünk az, hogy a hallgatók olyan mentálhigiénés témát válasszanak záródolgozatként, amely valamely szempontból fontos a munkájukhoz, és amelynek kidolgozásában motiváltak. Speciális motiváció lehet például, hogy akik a jövőben doktorátust kívánnak szerezni, azoknak a témaválasztása már a jövőbeli PhD munkájukat is szolgálja, illetve felhasználható legyen a Doktori Iskolába való felvételi vizsgánál is. [Bővebb információ a doktori képzésről a www.phd.sote.hu honlapon, illetve a Mentálhigiéné Intézet honlapján található: www.mental.usn.hu] A záródolgozat célkitűzése a tanultaknak, más szakterület releváns tapasztalatainak, valamint a szakirodalomnak az integrációja a mindennapi tevékenységbe. Ennek érdekében a hallgatónak írásos munkával kell bizonyítania, hogy egyrészt megfelelő mentálhigiénés szemlélettel rendelkezik, másrészt felkészült a munkához szükséges tudományos apparátus céltudatos alkalmazására, és megfelelően képes témájának kifejtéséhez alkalmazni az elérhető hazai és nemzetközi irodalom szakmai anyagát.

I. Formai követelmények 1. Terjedelem - A főszöveg terjedelme kb. 2 ív. Ez összesen 40.000 leütést jelent. Soronként 60 leütést számolva 30 sor tesz ki egy normál oldalt, főszövegben: betűnagyság: 12-es; betűtípus: Times New Roman; margók: alul, fölül, jobb oldalon: 2,5 cm, bal oldalon a kötés miatt 3 cm.

5

- A nyomtatott szöveg a jobb oldalakon helyezkedjen el. - Lábjegyzet: betűnagyság: 10-es; betűtípus: Times New Roman; sorköz: szimpla. Oldalak számozása: jobb alsó sarok. - Főszöveg 1.5-ös sorközzel nyomtatva. - A főszövegben (bevezetés – fejezetek – összegzés) a fejezetek római, az oldalak arab számmal számozódnak. Az oldalak számozása a tartalomjegyzékkel indul. Főszövegen kívüli részek: - A kiegészítés (fedél, belső címlap, tartalom- és irodalomjegyzék, mellékletek, függelék, köszönetnyilvánítás). 2. Külalak - Kötés: a szakdolgozatot 2 bekötött és 2 spirálozott példányban kell benyújtani. (A szakdolgozat megvédése után a jelölt visszakap 1 példányt.) - Szerkezet: a fedélen szerepeljen a ,,Semmelweis Egyetem – Mentálhigiéné Intézet” megjelölés, a ,,Szakdolgozat” felirat, továbbá a szerző neve és a benyújtás évszáma. A belső címlapon a fentieken kívül fel kell tüntetni a záródolgozat címét, a benyújtás helyét, valamint a képzés vezetőjének nevét. A dolgozat áttekinthető, tagolt legyen és kizárólag írógéppel, illetve számítógéppel készülhet. A fedőlapra és a belső címoldalra vonatkozó minta a füzet végén található. A konzulens neve ne legyen feltüntetve! - Zárás: A hallgató irodalomjegyzékkel zárja dolgozatát. A hallgatónak aláírásával igazolnia kell, hogy a megadott jegyzéken túlmenő forrásokat nem használt fel.

6

- Irodalomjegyzék, hivatkozások A hivatkozások az irodalomjegyzékben ABC sorrendben szerepelnek, a szövegben a szerző(k) nevével és évszámmal (pl. Kovács és mtsai 1999, Kovács és Kiss 2005) utalunk a közleményekre. Valamennyi közleményt, mely a záródolgozatban szerepel, fel kell tüntetni az irodalomjegyzékben, és az irodalomjegyzékben felsorolt összes közleményre hivatkozni kell a dolgozatban. Az irodalomjegyzékben a közlemények valamennyi szerzőjét fel kell tüntetni. Az idézett közlemények év-, kötet- és oldalszámozását (kezdő és utolsó oldal) fel kell tüntetni. Könyvfejezet idézésekor az adott fejezet szerzőjén kívül feltüntetendő a könyv címe, szerkesztője (vagy szerkesztői), a kiadó neve, a kiadás helye (város megnevezése) és éve, valamint az idézett fejezet kezdő és utolsó oldala. Könyv idézésekor a szerző(k), a cím, a kiadó neve, a kiadás helye (város megnevezése) és éve, valamint az idézett oldal jelölése szükséges. Az alábbiakban megadjuk a javasolt formákat: Folyóiratcikk egy szerző esetén: Gombocz J. (2004) A mentálhigiénés szemléletű pedagógus. Embertárs, 3: 196-207. Folyóiratcikk több szerző esetén: Bakos-Tóth M., Schuler D., Koós R., Gláz Á., Majoros G., Rajczi P., Zsámbor Cs., Földesi E. (2006) Az üdültetés és táboroztatás szerepe a gyermekkori malignus betegségek rehabilitációjában. Rehabilitáció, 16: 22-24. Idegen nyelvű folyóiratcikk esetén: Pearson HA., Johnson S., Simpson JB. et al. (1997) A residential summer camp for children with vertically transmitted HIV/AIDS: A six-year experience at the hole in the wall gang camp. Pediatrics, 100: 709-713.

7

Könyvfejezet esetén: Pilling J. (2005) A haldoklás és a gyász lélektana. In: Kopp M., Berghammer R. (szerk.) Orvosi pszichológia. Medicina, Budapest, 2005: 492-503. Kökönyei Gy. (2003) Szubjektív jóllét. In: Aszmann A. (szerk.) Iskoláskorú gyermekek egészségmagatartása. Országos Gyermekegészségügyi Intézet, Budapest, 2003: 93-108.

II. Tartalmi követelmények

1. Általános szempontok - A záródolgozat tükrözze a képzésben megszerzett mentálhigiénés szemléletet, jártasságot, készséget. Derüljön ki, hogy a hallgató ismeri témája szakirodalmi hátterét. Dolgozatában foglalja össze a tárgyalt témával kapcsolatos legfontosabb szaktudományos ismereteket. - A záródolgozat nem csupán információgyűjtés, hanem megvalósult akció, ezért csak saját munkafolyamatról szólhat! - A záródolgozat feleljen meg a hivatásetika – különösen az anonimitás – követelményeinek, hogy a benne szereplők tényleges kiléte ne legyen felismerhető. - A dolgozat irodalomjegyzékkel záruljon. Ebben minden idézett vagy hivatkozott műnek szerepelnie kell, és a hallgatónak aláírásával igazolnia kell, hogy a megadott jegyzéken túlmenő forrásokat nem használt fel. Bevezető fejezet: Tartalmaznia kell szakmai-személyes részt, melyben a szerző röviden bemutatkozik, közli témaválasztásának motívumait, jelzi személyes viszonyát a választott témához. Bármelyik

8

választható témát írja a hallgató, térjen ki arra, hogyan értelmezi alaphivatásának mentálhigiénés tartalmát. Ennek kifejtését kösse össze a dolgozatában kifejtett témájával, kiemelve, hogy írása miért és mennyiben mentálhigiénés szemléletű. A főrész: Tartalmazza a szakirodalmi bemutatást (a témakifejtéshez integráltan alkalmazva az elérhető hazai és nemzetközi irodalom anyagát), továbbá a témakifejtést a 2. pont választható témáinak megfelelően. Zárás: A hallgató összefoglalással és irodalomjegyzékkel zárja dolgozatát. Foglalja össze a bemutatott területet, a használt metodikát és az eredményeket, és térjen ki arra, hogy munkája miért és mennyiben mentálhigiénés szemléletű. Melléklet: A mellékletben kell szerepeltetni azokat a főszövegben meg nem jelenített adatokat és elemzéseket, amelyek a munka lényegi állításainak alátámasztására szolgálnak (pl. interjúk teljes szövegének közlése).

9

2. Választható témák3 A. mentálhigiénés szemléletű klienskapcsolat. Esetismertetés. B. közösségi mentálhigiénés program (projekt-, illetve

terepmunka) C. a mentálhigiéné elméleti kérdéseinek és gyakorlatának

újszerű megközelítése. Hangsúlyozzuk, hogy a szakdolgozat csak a fent megjelölt 3 témamegközelítésben készülhet, a megadott formai és tartalmi (általános és speciális) követelményeknek megfelelően.

A, Egy mentálhigiénés szemléletű klienskapcsolat bemutatása

- A bemutatott klienskapcsolat lehetőleg a saját gyakorolt hivatásból, vagy – indokolt esetben – azon kívüli segítő tevékenységből származó esetről szóljon. 1. Elméleti bevezető, mely a konkrét mentálhigiénés klienskapcsolatra vonatkozik, és szakirodalmi áttekintést is ad. 2. Témakifejtés: a mentálhigiénés klienskapcsolat ismertetése. Először történjen meg az ismertetés leíró jelleggel, azután az elemzés. Jól követhető legyen a közös munka folyamata mind történetében, eseményeiben, mind az érzelmi vonatkozások és az alkalmazott eszköztár tekintetében.

3 A szakdolgozat akkor mentálhigiénés témájú, szemléletű, ha vagy egy átfogó

mentálhigiénés témával foglalkozik, vagy a mentálhigiénének egy szeletén dolgozik. Átfogó téma lehet pl. egy nagyobb közösség, réteg vagy szubkultúra lelki egészségének állapotát vizsgáló vagy azt támogató rendszer bemutatása. Kisebb ,,szelet” pl. egy projekt, egy segítő kapcsolat ábrázolása. (Ennek a kis szeletnek multiplikatív jellege lehet: hatása elvileg és a gyakorlatban is megsokszorozható.)

10

Legalább öt találkozás jegyzőkönyve kerüljön feldolgozásra, melyben legyenek nondirektív beszélgetésrészletek is. Az ismertetés során fokozottan kell figyelni a személyi adatok titkosságára, a névtelenségre! A témakifejtés konkrét szempontjai: - A kapcsolatfelvétel körülményei: a kliens bemutatása, első benyomások, hozott probléma / látens probléma. Az első interjú információi. A kapcsolat létrejöttének körülményei. - A keretek megjelölése és esetleges szerződéskötés. Tervek, célok. - Folyamatelemzés. A kliens ,,ellenállása”, ,,áttétele” illetve az ezekkel való bánás. - Váljon láthatóvá a segítő szakmai munkája, felkészültsége, hogyan használta a képzésen megszerzett interdiszciplináris ismereteket, hogyan tudott lépést tartani a klienssel. - Érzékelhető legyen személyes részvétele, érintettsége, dilemmái, esetleges elhatárolódási problémái (határtartás, illetve kompetenciahatárok), elkötelezettsége. - Külön figyeljen arra, hogy milyen ,,eszközöket” (ezen belül is milyen szakmaspecifius eszközöket) használt a kísérés során. - Térjen ki arra, hogy igénybe vett-e kollegiális segítséget, egyéni vagy csoportos esetmegbeszélést, szupervíziót. Ezek következménye. - A kapcsolatban történtek és a kliens konkrét problémájával összefüggő elméleti (szakirodalmi) megfontolások (ld. elméleti bevezető rész) összekapcsolása. 3. A munka összegzése, lezárása.

11

Összefoglalás, értékelés, tanulságok a saját mindennapi tevékenységére, hivatására vonatkozóan is, esetleg az esetből következő megfontolások tágabb társadalmi kontextusban.

B, Közösségi mentálhigiénés program (projekt-, más néven terepmunka)4 - A jelölt saját megvalósult akcióprogramja, vagy egy – mások által megkezdett, illetve vezetett – program markáns, általa önállóan alakított és vezetett része. - A jelöltnek a saját munkakörében – vagy azon kívüli tevékenysége során – elvégzett munkájáról kell beszámolnia. (A célcsoportként megnevezett közösség lehet munkahelyi-, kortárscsoport, vagy egyéb mentálhigiénés szükségletre szerveződő csoport.) - Tükröződjön benne a terepmunka mentálhigiénés szempontú elsajátítása, és szerepeljen benne saját szakmai kompetenciájának a megjelölése. A kiválasztott terület (téma, probléma) indoklása. - Interdiszciplináris együttműködő partnerek bemutatása. A kooperációs partnerekkel a feladat újrafogalmazása a motivációknak és realitásoknak megfelelően. - Szükségletfelmérés, célcsoport meghatározása, erőforrás felkutatása. - A munkafolyamat megtervezése és mérhetőségi szempontok beiktatásával a projektterv leírása. - A projektterv véleményezése a SMART szempontjai alapján. - A munkafolyamat elvégzése.

4 Lehet témája a közösségépítés, ha az a hallgató projectépítő tevékenysége. Ha nem a

projectépítés elvein alapuló közösségépítésről van szó, úgy a C, pont elméleti témái között kifejtett „Csoportfolyamatok, közösség” címszó alatt leírtak vonatkoznak rá.

12

- Projektfolyamat megvalósításának a leírása, a projektnaplóban megfelelően dokumentálva minden lépést. - A projektépítés folyamatának értékelése (a korábban meghatározott mérhetőségi szempontok felhasználásával) és a tapasztalatok leszűrése, további perspektívák megfogalmazása. Csatolandó mellékletek: - A tervezési fázis dokumentumai. - Az egész folyamatot kis lépésekben (és érzelmeket is) tükröző napló kiválasztott reprezentatív és bemutatható részei.

C, A mentálhigiéné elméleti kérdéseinek és gyakorlatának újszerű megközelítése E témakörnél minden esetben empirikus adatokkal is alá kell támasztani a dolgozat elméleti kifejtését! Az adatok feldolgozásához a záródolgozat írójának el kell mélyednie valamely módszerben. Az elméleti kifejtéshez ajánlott mentálhigiénés tématerületek Témaajánlatunkkal csupán segítséget kívánunk nyújtani a választáshoz, tehát az ajánlott témákon kívül más területeket is lehet választani. Egyes területek kiemelésével a gondolkodást kívántuk inspirálni és egyben hangsúlyozni, hogy az Intézet munkatársai kiemelten fontos témáknak tekintik ezeket.

13

1. A mentálhigiénés szemléletű pedagógiai, lelkészi, orvosi, pszichoterápiás, szociális tevékenység köréből írt értekezés.5 (Ld. a lábjegyzetet is!) Egy adott terület, például a mentálhigiénés szemléletű pedagógus munkájának bemutatása, kitérve arra, hogy miben különbözik a nem ilyen szemléletben végzett pedagógiai munkától. Az empirikus rész itt mentálhigiénés hallgatókkal végzett interjúk, vagy éppen más szemléletű szakemberekkel végzett interjúk képezhetik. 2. Tevékenységkísérés Saját tevékenység kísérésének leírása. Mit adott e témához a tevékenységkísérő csoport:

– prezentáció; – multiprofesszionális részvétel (a képzésen résztvevő tanárok,

orvosok, szociális munkások, lelkészek stb. csoportja); – más szakterületek munkájának megismerése.

Nyitott kérdésekkel kapcsolatban több szakterület képviselőjével interjú készítése. 3. Rendszerszemléletű tevékenység ismertetése Ennek a témának a kidolgozásakor a rendszerszemlélet működésének a bemutatásán van a hangsúly. 4. Értékek – milyen konkrét szerepvállalásban fejeződnek ki az elméleti értéktartalmak egy-egy tevékenységi körben, felelősségvállalásban stb.; 5 Kifejtését lásd: Tomcsányi Teodóra – Vikár György: A Mentálhigiénés segítő kapcsolatról

és a pszichoterápiás kapcsolatról. In: Tomcsányi T.: Mentálhigiénés Képzés a Semmelweis Egyetemen. Animula, Budapest, 2002. További kifejtése: Gombocz János: A mentálhigiénés képzettségű pedagógus. Embertárs II. évf. 3. szám, 2004. 196-207. oldal.

14

– az értékek (prioritások) harca saját hivatásunk gyakorlatában (hivatásomhoz tartozó konfliktushelyzetek, dilemmák); – vallott és megélt értékrendek. (Interjúk, kérdőívek.) 5. A lelki egészség fejlesztésének bármely részterülete A sok lehetőség közül csak néhányat emelünk ki: – lelki egészség és érettség; – közös nyelv. Például olyan pontok megtalálása, ahol a saját szakterület képviselői elutasítják a mentálhigiénés szemléletet, de amelyeken mégis képes a saját szakterületének nyelvezetére lefordítani a mentálhigiénés szemlélet állításait, illetve alátámasztani ezeket saját szakterületének az érvrendszerével. Olyan kritikus szakmai állításoknak vagy véleményeknek a megfogalmazása, amelyeknek elfogadottsága vitatott az egyes szakterületek képviselői között. Így például a kényszer alkalmazásának kérdése a pedagógus és a pszichológus nézőpontjából. A látszólagos ellentmondások megtalálása, feltárása és feloldása. – motiváció-felkeltés (külső és belső elvárások); – a hálózatépítés lehetőségei a képzés hatására (interjúk végzett mentálhigiénés szakemberekkel stb.). A fontos szerepeket hordozók kapcsolatrendszere; – milyen tipikus konfliktushelyzetek jelennek meg az egyes munkaterületeken (orvos, lelkész, tanár, szociális munkás stb.), ezek mentálhigiénés megközelítése.

15

6. A mentálhigiénés szemlélet és az etika A már meglevő etikai kódexekben (szociális munkás, pszichoterapeuta stb.) milyen változásokat indukálhat a mentálhigiénés szemlélet. 7. Család Témának javasolható annak vizsgálata, hogyan alakul át a család funkciója, szerepe, a férfi–női szerepek, a földrajzi mobilitás, hogyan változik a házassági stabilitás, a hatalmi viszonyok, a bűntudatot keltő családi szituációk (így: meddig „egészséges” e bűntudat és mikor beteges). Melyek e téren a mentálhigiénés szakember lehetőségei. 8. Csoportfolyamatok, közösség Témalehetőség a közösségépítés törvényszerűségeinek összegyűjtése, a különböző típusú közösségek jellegzetességei, a közösség megtartó ereje, lelki egészséget fejlesztő hatásai; gyógyító és megbetegítő közösségek, közösségi dinamikák. 9. Interdiszciplinaritás, teammunka A pszichoszociális kompetencia növekedésének bemutatása konkrét működésmódon keresztül, közös célra fókuszálás az interdiszciplinaritás jegyében, több szakterület látásmódjának integrálása, más szakterületek látásmódjának kiegészít(tet)ése, a szakterületek közötti ellentmondások kezelése, a saját szakterület összehangolása más diszciplínák állításaival. Mit ad(hat)nak az egyes diszciplínák a mentálhigiénének? Mit várhatok más diszciplínáktól?

16

Módszertani útmutató az empirikus alátámasztáshoz A következő módszerek használhatók: 1. kérdőíves módszer; 2. standardizált (strukturált vagy irányított) interjú, melyben előre kidolgozott kérdéseket alkalmaz a kérdező; 3. kvalitatív interjú, melyben nem szabják meg egyértelműen a beszélgetés menetét előre megtervezett kérdések. Ekkor több szerepet kap a kérdező személyes empátiája. A vizsgálatot végzőnek tudnia kell, milyen technika és kompetencia alkalmazásával érhet célt. Ezeken túlmenően szakszerűen ki kell választania a kérdezetteket, hogy az adatnyerés megbízható legyen, és a vizsgálat értékeléséhez alkalmaznia kell az adatfeldolgozás valamely módszerét. A szakdolgozat főszövegében szerepeltetni kell: - a minta adatait: hány fős minta, milyen módon és kiknek a köréből került kiválasztásra; - melyek a mintába került egyének alapvető demográfiai és egyéb, a téma szempontjából fontos tulajdonságai (például: nem, kor, foglalkozás, lakóhely szerinti megoszlás); - kérdőíves felmérés esetén a kérdőívet, interjúkészítés esetén az interjúkészítés módját. A szakdolgozat mellékletében kell szerepeltetni egy teljes interjúszöveget, továbbá azokat a főszövegben nem szerepeltetett adatokat és elemzéseket, amelyek a munka lényegi állításainak alátámasztására szolgálnak.

III. Időbeli ütemezés, konzulensi munka A IV. félévtől a hallgatók szakdolgozati felkészítést kapnak (módszertani ismeretek, konzulensi kísérés), melynek időtartama 5 óra. Ezt az időintervallumot célszerű úgy

17

beosztani, hogy a dolgozatírás elején az őszi szemeszterben és a befejezés előtt is legyen konzultációs lehetőség. 2008 márciusában kell benyújtaniuk záródolgozatukat, melyet a záróvizsgán (2008. június) megvédenek. A 2007. márciusi alkalmon kell leadni az előtervet; a 2007. áprilisi alkalomra történik meg annak jóváhagyása és a konzulens személyének kiválasztása. (Azoknak, akik ebben segítséget kérnek, csoportos konzultációt biztosítunk.) Legkésőbb 2007. májusig a hallgatónak legalább egyszer már találkoznia kell a konzulensével, ahol átbeszélik a hallgató terveit. 2007. júniusra véglegesíteni kell a dolgozat címét és írásba kell foglalni a témakifejtés elképzelését. Ekkorra kell bemutatni a konzulensnek az összegyűjtött, szakaszolható vázlatot. Ennek birtokában történik meg a munka periódusokra történő „szakaszolása”. Az elkészült szövegrészek bemutatásának és konzultálásának időpontját a konzulenssel beszéli meg. A konzulens rövid jegyzőkönyvet vezet az alkalmakról az Intézetben kialakított formanyomtatványoknak megfelelően, melyet a hallgató minden alkalom végén aláír és a folyamat végén az Intézetnek lead. A konzulenssel való kapcsolatfelvétel egyénileg történik. (A tématervek jóváhagyásakor az Intézet megadja a konzulens elérhetőségét.) A találkozás helyszíne is egyénileg bonyolítandó. Kivételes esetben igénybe vehető az Intézet segítsége.

IV. A konzulens és az opponens feladatai

18

Szakdolgozatának elkészítéséhez minden hallgató igénybe veheti az Intézet által kijelölt konzulens segítségét. A konzulens nem ad osztályzatot. Szakmai segítséget nyújthat a hallgatónak azokban a kérdésekben, amelyek a hallgató önálló munkája során felmerülnek, igénybe vétele azonban nem kötelező. Az Intézet által biztosított konzulensi óraszám maximum 5 óra, ezzel kell a hallgatónak gazdálkodnia. A dolgozatot az opponens bírálja el. Amennyiben a hallgató számára nem elfogadható az értékelés, fellebbezést nyújthat be a megadott határidőn belül, különeljárási díj fejében. (A különeljárási díj megállapított összege jelenleg 15.000 Ft, mely a képzés vezetőségének a döntése alapján változhat.) Azoknak, akik új opponensi véleményt kérnek, számolniuk kell azzal, hogy záróvizsgájuk időpontja, így tanulmányaik befejezése, időben kitolódik, mert az újabb opponensi vélemény elkészítése időt vesz igénybe. A fellebbezést benyújtó hallgatóknak pótzáróvizsga alkalmon kell megjelenniük. Amennyiben a két opponensi vélemény eltér egymástól, a záróvizsga-bizottság dönt az érdemjegy kérdésében. Az opponens előtt nem ismert a konzulens neve, a hallgató előtt pedig az opponens neve. A hallgató a védés előtt egy héttel megkapja az írásbeli opponensi bírálatot és az esetleg hozzáfűzött kérdéseket, melyre a védés során reagálnia, illetve a kérdésekre válaszolnia kell. Ennek sikeressége befolyásolja a végső osztályzatot.

V. A konzulensek személye

19

Az Intézet által javasolt konzulens-szakértői listát a hírlevél mellékleteként kapják meg a hallgatók. A sajátélményű csoportvezető is lehet konzulens, tekintve, hogy nem értékel. (A hallgatók által választott és jóváhagyott témáktól függően e szakértői lista kiegészítésre szorulhat, és a hallgatók is javasolhatnak megfelelő mentálhigiénés szemléletű konzulenst a listára. A listára kerüléshez intézetvezetői jóváhagyás szükséges.) A konzulens személyét az Intézet jelöli ki és kéri fel. Kérjük, hogy hallgatói részről ne történjenek előzetes megkeresések. Már most jelezzük, hogy törekszünk teljesíteni a hallgatók kéréseit, de ezt nem minden esetben tudjuk vállalni, például azért sem, mert egy konzulens vállalási kapacitása korlátozott. A konzulensek bevonhatnak a munkába – saját óraszámuk terhére – külső szakértőt, ha a téma iránya miatt ezt szükségesnek látják, de ez esetben is az ő irányításuk alatt marad a konzulensi munka.

VI. Záróvizsga A záróvizsgára bocsátás feltétele: - a szakon előírt tanulmányi kötelezettségek teljesítése; - a szakdolgozat elkészítése és a bíráló általi elfogadása

megvédésre. A záróvizsga részei: - a szakdolgozat szóbeli megvédése; - komplex szóbeli vizsga a mentálhigiéné kiemelt tárgyköreiből.

20

A záróvizsga eredménye: - A szigorlatok érdemjegyeinek, illetve a szakdolgozatra és a védésre, valamint a komplex szóbeli vizsga teljesítésére adott érdemjegyek átlagából számított háromfokozatú minősítés adja. (Kiválóan megfelelt: ha az átlag meghaladja a 4,5-et; megfelelt: ha ennél gyengébb; nem felelt meg: ha bármelyik részjegy elégtelen volt.)

Budapest, 2006. december 8.

21

VII. Mellékletek A záródolgozat fedelének formája:

Mentálhigiénés Szakirányú Továbbképzési Szak

ZÁRÓDOLGOZAT

SEMMELWEIS EGYETEM MENTÁLHIGIÉNÉ INTÉZET

2008

KISS IBOLYA

22

A belső címoldal formája:

ZÁRÓDOLGOZAT

Kiss Ibolya: A zenetanár mentálhigiénés lehetőségei

SEMMELWEIS EGYETEM MENTÁLHIGIÉNÉ INTÉZET

Intézetigazgató: Dr. Tomcsányi Teodóra

egyetemi tanár

BUDAPEST

2008