ANTONIO ROMERO SANCHEZGUADALUPE VAZQUEZ SANTABARBARA

Tienen por principal objeto sin descuidar la individualización.

La integración social. El desenvolvimiento

de la aptitud de trabajo en grupo.

El sentimiento comunitario.

El desarrollo de una actitud de respeto hacia las demás personas.

Fortalecer el espíritu de grupo.

Llevar al educando a que coordine sus esfuerzos con los de los demás compañeros.

Socializar al educando.

Hacer que el educando aprecie las necesidades colectivas, por encima de las caprichosas exigencias individuales.

Llevar al alumno a cooperar en el orden social.

Visitas , excursiones y prácticas en entidades sociales con los alumnos organizados en grupos.

Incentivo para las actividades extra clase, organizadas y dirigidas por los alumnos.

Participación en discusiones, debates, seminarios, paneles.

Participación de los alumnos en la dirección de la escuela.

MARZI : “El trabajo en

grupo se basa en el concepto de que el hombre es un ser social, que depende en gran parte del prójimo para desenvolver, en la práctica sus habilidades”

Necesidades humanas

Influye el comportamiento individual

Los individuos difieren, unos de otros, en la capacidad de actuar y de cambiar

El trabajo en grupo no debe tender a la perfección de las actividades que lo integran , sino más bien a guiar al individuo para obtener en él un progreso personal.

POR OPORTUNIDADES

Al principio de año

Al comenzar el desarrollo de la unidad

Estudio de ciertos problemas

POR MODOS

Por imposición del profesor

Por sugestión del profesor

Por libre iniciativa de los alumnos

El tema del trabajo puede ser elegido por los alumnos o sugeridos por el profesor.

El plan de trabajo del grupo puede ser delineado por los alumnos.

Después del trazado de los trabajos, se llevan a cabo las distribuciones de las partes de la tarea que corresponden a cada componente.

El profesor debe intervenir cuando es solicitado a fin de orientar al grupo.

Los temas son ofrecidos a la elección de los grupos.

Los grupos sugieren los temas de trabajo.

El profesor y los grupos escogen los temas de trabajo.

El profesor presenta en forma ordenada los temas de trabajo.

El profesor presenta una serie de temas que deben ser elaborados obligatoriamente.

El mismo tema es estudiado por todos los grupos.

Un asunto más extenso puede ser distribuido entre los distintos grupos, después del estudio el relator de cada grupo hace la presentación de su parte a la clase acompañada de un debate.

Todos los miembros estudian de manera individual el tema.

El tema es distribuido por partes entre los componentes del grupo y cada uno estudia su respectiva parte.

Después se reúnen y cada uno presenta los resultados de su estudio, que son sometidos a discusión.

Es la de desempeñar el papel de quien posee los conocimientos.

La de adoptar decisiones para la clase.

La de una estricta necesidad de ser escuchado.

La de aplicar normas de conducta.

Establecer objetivos.

Hacer planes de trabajo con los alumnos.

Lidiar con los individuos y aplicar sanciones.

LIDER PASIVO

No desarrolla el espíritu de cooperación, ni el de responsabilidad.

LIDER AUTORITARIO

Los vuelve dependientes y los hace agresivos o apáticos.

LIDERAZGO PATERNALISTA

No se desenvuelven adecuadamente porque no tienen oportunidades para tomar decisiones ni para aprender de sus errores.

LIDERAZGO DEMOCRÁTICO

Existe mayor comunicación, menos hostilidad y más confianza.

LÍDER PARTICIPATIVO

Es posible en grupos bien maduros y que hayan pasado antes por el liderazgo democrático.

Es un punto de llegada y no de partida.

Tienen participación total.

Confianza mutua. Relaciones afectivas.

Al principio el educando tiene dificultades para participar plenamente en un grupo de estudio, adopta esa actitud como medida de defensa, para no exponerse, pero poco a poco es preciso hacerla desaparecer.

Exponer sus ideas cuando las tengan.

Cooperar en los trabajos con buena voluntad y sentido de grupo.

Ser cordiales, tolerantes y comprensivos.

Tratar de mostrarse optimistas y confiados.

El estudio en grupo requiere que el docente posea un mínimo de conocimientos .

Es bueno conocer su estructura, sus posibilidades y las dificultades de aplicación.

Desarrollar el sentimiento del grupo.

Enseñar a pensar reflexivamente.

Enseñar a escuchar de manera comprensiva, crítica y tolerante.

Vencer temores e inhibiciones.

Actitud positiva.

“SI CREES TOTALMENTE EN TI MISMO NO HABRA NADA QUE

ESTE FUERA DE TUS POSIBILIDADES”

WAYNE W. DYER

Socializado –individualizante.Consiste en proporcionar trabajos en

grupos e individuales,procurando,también,atender

a las preferencias de los educandos:Aplicado a la enseñanza superior:6 pasosPresentaciónOrganización de estudios.

EstudioDiscusiónVerificación del aprendizaje Individualización.

Consiste en orientar a la clase para que ella realice ,en forma de cooperación intelectual ,el estudio de una unidad o de un tema.el presente método subraya la

ComprensiónLa Crítica y la Cooperación

Se requiere de :Un coordinador.Puede ser el profesor.Función consiste en proponer las

cuestiones que serán discutidas.Un secretario.Función consiste en

anotar en el pizarrón las ideas clave.Los demás miembros de la

clase.Deben saber oir,ser tolerantes,ser objetivos y pensar antes de hablar.

Consiste en que los alumnos lean un tema ylo discutan en clase.

Este método de estudio es más aplicable en el estudio de temas

controvertidos o que pueden provocar diferentes interpretaciones.

Integrantes: Un presidente

Dos oradores (mínimo) Un secretario

y los demás restantes del grupo.

El método consiste en la reunión de varias personas especialistas

O bien informadas acerca de determinado asunto

y que van a exponer sus ideas delante de un auditorio,

de manera informal, patrocinando puntos de vista

divergentes, pero sin actitud polémica.

Final de la presentación.