mgafk.ru · 2019-11-21 · 1 . ОПОП «Спортивный менеджмент »...

1

ОПОП «Спортивный менеджмент» Направление подготовки 49.03.01 «Физическая культура»

Дисциплины базовой части

Аннотация рабочей программы дисциплины

«ИСТОРИЯ» Индекс: Б1.Б.1

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины – освоение студентами системы научно-практических знаний в области истории и их применение в будущей профессиональной деятельности. Задачи дисциплины:

• Освоение студентами мировой и отечественной исторической мысли, законов исторического развития, реализация этих законов в деятельности государства и общества, специфики их проявления в деятельности личности и социальных групп;

• Формирование у студентов умений анализировать исторические процессы, проецировать их на современное общество, прогнозировать их развитие, самостоятельно мыслить, совершенствовать полученные в процессе учебы знания, умения и навыки, применять их в своей будущей профессиональной деятельности;

• Способствование формированию активной, четкой гражданской позиции и чувства патриотизма;

• Способствование формированию мировоззренческих позиций в оценке явлений и процессов прошлого и их роли в развитии сферы физической культуры и спорта.

2. Место дисциплины в структуре ОП

Дисциплина «История» в структуре образовательной программы относится к дисциплинам базовой части.

Дисциплина изучается в 1 семестре. Объем дисциплины – 108 часов. Форма промежуточной аттестации по дисциплине – экзамен.

3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- для формирования мировоззренческой позиции (ОК -1); - способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического

развития общества для формирования гражданской позиции (ОК- 2); 4. Краткое содержание разделов.

Раздел 1. История как наука и как процесс. Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая часть всемирной истории.

2

Раздел 2. Киевская Русь. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в XI – XII вв.

Раздел 3. Борьба Руси за независимость и образование Русского централизованного государства. Борьба против шведской и немецкой агрессии. Отражение набегов кочевников. Борьба с Византией. Татаро-монгольское нашествие, татаро-монгольское иго, борьба против него, его падение. Социально-политические изменения в русских землях в XXIII-XVвв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Раздел 4. Россия в XVI-XVII вв. Внутренняя политика Ивана IV. Опричнина. Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало целенаправленного освоения Сибири. Ливонская война. Смутное время. Польская и шведская интервенция начала XVIIв. Первое и Второе народные ополчения. Установление династии Романовых. Окончательное оформление крепостного права. Освободительное движение украинского народа против польской шляхты в середине XVIIв. Начало воссоединения Украины с Россией. Раздел 5. Крестьянские войны и городские восстания XVII-XVIII вв. Крестьянская война начала 17 века. Восстание Хлопка. Начало восстания под руководством И.И. Болотникова. Поход на Москву. Переход Калуги на сторону восставших. Сражение у деревни Котлы. Бои за Калугу и Тулу. Поражение восставших. «Соляной бунт». «Медный бунт». Крестьянская война под руководством С.Т. Разина. Поход В. Уса на Москву. Поход разинцев за «зипунами». Многонациональный состав разинцев. События в Астрахани.

Раздел 6. Россия в XVIII веке. Воцарение Петра I. Борьба Милославских и Нарышкиных за власть. «Хованщина». Регентство Софьи Александровны. Заговор Софьи 1689 года. Азовские походы. «Великое посольство». Заключение мира с Турцией. Северная война – ее причины, цели, характер. Взятие Орешка, выход на Балтику, основание Санкт-Петербурга. Победа при Лесной. Полтавская битва. Гангутская победа. Ништадтский мир. Экономический подъем России в эпоху Петра I. Основание металлургических заводов на Урале. Рост мануфактур, строительство каналов. Раздел 7. Российская Империя в XIX веке. Проект реформ М.М. Сперанского. Отечественная война 1812 г. Начало войны. Оборона Смоленска. Назначение М.И. Кутузова верховным главнокомандующим. Бородинская битва. Совет в Филях и оставление Москвы. Тарутинский маневр Кутузова. Развертывание партизанской войны. Оставление Наполеоном Москвы. Сражение за Малоярославец. Изгнание Наполеона из России. Заграничные походы Русской армии 1813-1814 гг. Венский конгресс. Декабристы. Раздел 8. Основные вехи отечественной истории первой половины 20 века. Первомайская демонстрация в Сормово. Ростовская стачка 1902 года. Златоустовская бойня. Бакинская стачка 1903 года. Всеобщая стачка на Юге России. II съезд РСДРП. Бакинская стачка 1904 года. Перемещение центра мирового революционного движения в Россию. Первая Русская революция: ее цели, характер, особенности. Кровавое воскресенье. Создание первых Советов. Всероссийская Октябрьская политическая стачка. Царский манифест от 17 октября 1905 года. Раздел 9. Основные тенденции развития отечественной истории второй половине 20 века. Восстановление страны в послевоенный период. Начало «холодной войны». Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Освоение целины. СССР - пионер в освоении космоса. Субъективизм и волюнтаризм в деятельности Н.С. Хрущева. СССР и

3

события в Венгрии 1956 года. «Карибский кризис» 1962 года. Решения Октябрьского (1964 года) Пленума ЦК КПСС. Новая система планирования и экономического стимулирования – «косыгинская реформа»; ее суть осуществление, итоги. СССР и события в Чехословакии 1968 года. «Разрядка». Хельсинкское совещание 1975 года. СССР и события в Афганистане в конце 70-х – 80-х годах 20 века. Начало «застоя» - его причины, проявления, последствия. Начало «перестройки». Раздел 10. Россия на рубеже 20-21 веков. Распад СССР. Суд над КПСС. События марта 1993 года. Референдум в апреле 1993 года. События лета– осени 1993 года. Указ Ельцина Б.Н. о поэтапной конституционной реформе. Противостояние президента России и Советов 21 сентября-4 октября 1993 года. Расстрел Дома Советов. Принятие ныне действующей Конституции России. Думские и президентские выборы конца 20-21 века. Попытка импичмента Ельцина Б.Н. Экономическое положение современной России. Политические партии современной России и их суть. Современная Россия на международной арене.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»

Индекс: Б1.Б.2

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Основной целью курса является: - повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на

предыдущей ступени образования (средняя школа); - овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной

компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами;

Задачи курса: - овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной

компетенции для дальнейшего самообразования; развитие когнитивных и исследовательских умений; развитие информационной культуры; расширение кругозора и повышение общей культуры студентов; воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и

народов. 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина «Иностранный язык (английский)» относится к базовой части ОП. В соответствии с ОП дисциплина в объеме 252 часов изучается на 1-2 курсах. Вид

промежуточной аттестации: 1 – 2 семестры – зачет; 3 семестр – экзамен. 1-2 семестр – контрольная работа. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучение дисциплины направлен на приобретение формирование

следующих компетенций: ОК-5, ОК-6: - способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и

иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);

- способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

4

4. Краткое содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Жизнь студента: Биография. Семья. Рабочий день. Режим дня. Место

жительства. Раздел 2. Академия физической культуры: Высшие учебные заведения

физической культуры. Наша академия. Раздел 3. Россия: География. Государственное устройство. Культура. Традиции Раздел 4. Спорт в России: История спорта. Спорт сегодня. Герои спорта в

избранном виде спорта. Раздел 5. Страна изучаемого языка: География. Государственное устройство.

Культура. Традиции Раздел 6. Спорт в стране изучаемого языка: История спорта. Спорт сегодня.

Герои спорта. Избранный вид спорта в стране изучаемого языка. Раздел 7. Деловая переписка. Деловая переписка. Деловое письмо.

Академическое и рабочее резюме. Мемо. Раздел 8. Деловое общение. Деловое общение. Деловые переговоры. Телефонные

беседы. Интервью. Раздел 9. Деловая поездка. Деловая поездка. Транспорт. Гостиница. Город.

Покупки. Еда. Раздел 10. Виды спорта. Тренировка: Виды спорта. Основы тренировки Раздел 11. Олимпийские игры: История. Современные Олимпийские игры. Олимпийские герои-выпускники нашей академии. Олимпийцы в избранном виде спорта Раздел 12. Спортивные сооружения: Спортивные сооружения. Спортивные

сооружения в избранном виде спорта Раздел 13. Моя специализация: Избранный вид спорта. История вида спорта.

Особенности вида спорта. Лучшие спортсмены

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ)»


3. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Основной целью курса является: - повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на





народов.

5

4. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина «Иностранный язык (немецкий)» относится к базовой части ОП. В соответствии с ОП дисциплина в объеме 252 часов изучается на 1-2 курсах. Вид













Покупки. Еда. Раздел 10. Виды спорта. Тренировка: Виды спорта. Основы тренировки Раздел 11. Олимпийские игры: История. Современные Олимпийские игры. Олимпийские герои-выпускники нашей академии. Олимпийцы в избранном виде спорта Раздел 12. Спортивные сооружения: Спортивные сооружения. Спортивные




«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (ФРАНЦУЗСКИЙ)» Индекс: Б1.Б.2

5. Цели и задачи освоения программы дисциплины.

6

Основной целью курса является: - повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на





народов. 6. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина «Иностранный язык (французский)» относится к базовой части ОП. В соответствии с ОП дисциплина в объеме 252 часов изучается на 1-2 курсах. Вид













Покупки. Еда. Раздел 10. Виды спорта. Тренировка: Виды спорта. Основы тренировки

7

Раздел 11. Олимпийские игры: История. Современные Олимпийские игры. Олимпийские герои-выпускники нашей академии. Олимпийцы в избранном виде спорта Раздел 12. Спортивные сооружения: Спортивные сооружения. Спортивные




«МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ АНАЛИЗА В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ» Индекс: Б1.Б.3

1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины - сформировать общекультурные, общепрофессиональные и

профессиональные компетенции, необходимые будущим бакалаврам для решения профессиональных задач с применением математических методов анализа и моделирования.

Кроме этого, изучение дисциплины способствует формированию основ естественнонаучного мировоззрения, математической культуры, а также развитию логического мышления.

Предмет дисциплины - математические методы моделирования, анализа и расчета процессов в физической культуре и спорте.

Задачи дисциплины - сформировать базовые теоретические знания и практические навыки решения типовых задач по следующим разделам высшей математики: линейная алгебра, аналитическая геометрия, математический анализ, дифференциальные уравнения, теория вероятностей и математическая статистика; а также умение использовать математические модели при решении профессиональных задач.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Математические методы анализа в физической культуре» относится к

базовой части ОП и предназначена для изучения студентами на первом курсе в 1-м семестре.

Объём дисциплины – 108 часов. Форма промежуточной аттестации – экзамен в 1-м семестре. В 1 семестре – контрольная работа.

3. Перечень планируемых результатов обучения, соотнесенных с

планируемыми результатами освоения ОП ВО: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и


- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); - способностью применять методы обработки результатов исследований с

использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-29);

- способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30);

4. Краткое содержание дисциплины

8

Раздел 1. Линейная алгебра. Векторная алгебра Элементы аналитической геометрии; Матрицы и определители; Раздел 2. Математический анализ. Функция. Предел, непрерывность функции. Дифференциальное и интегральное исчисления. Дифференциальные уравнения. Задача Коши. Раздел 3. Теория вероятностей. Математическая статистика. Случайные события и их вероятности. Случайные величины. Выборочный метод статистики. Раздел 4. Основы математического моделирования. Методы и этапы математического моделирования, теоретического и

экспериментального исследования.


«ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ» Индекс: Б1.Б.4

1. Цель и задачи освоения программы дисциплины. Цели дисциплины: показать с научных позиций становление, состояние и развитие физической культуры и спорта в разные периоды существования человеческого общества. Задачи курса • раскрыть значение, роль и место физической культуры и спорта в жизни общества на разных этапах его развития; • способствовать формированию научного мировоззрения, воспитанию патриотизма и интернационализма, исторического самосознания и критического мышления; • формировать любовь к благородной профессии педагога, тренера, организатора и пропагандиста физической культуры и спорта; • способствовать повышению общей педагогической культуры, расширению умственного кругозора, обогащению знаниями в области физической культуры и спорта. • Основные задачи дисциплины • Раскрыть значение и место физической культуры и спорта в жизни общества; • Способствовать формированию научного мировоззрения; • Привить любовь к профессии педагога, тренера, специалиста физической культуры и спорта; • Способствовать повышению общей культуры, расширению кругозора. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «История физической культуры» в структуре образовательной программы относится к базовой части ОП. Дисциплина изучается в 1 семестре. Объем дисциплины – 72 часа. Форма промежуточной аттестации – зачет. 3. Требования к результатам освоения: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1);

9

- способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2); - способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-4); - способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7). 4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Всеобщая история физической культуры и спорта 1.1. Введение в предмет. Физическая культура в первобытном обществе 1.2. Физическая культура в рабовладельческом и феодальном обществах 1.3. Физическая культура в эпоху формирования и развития капиталистических отношений 1.4. Физическая культура и спорт в зарубежных странах Раздел 2. История возникновения и развития международного спортивного движения 2.1. Создание международных спортивных объединений. Становление олимпийского движения 2.2. Международное спортивное и олимпийское движения до второй мировой войны 2.3. Международное и олимпийское движения после второй мировой войны. Проблемы развития мирового спорта на современном этапе Раздел 3. История физической культуры и спорта России 3.1. ФК и физическое воспитание народов России с древнейших времен до второй половины ХIХ века 3.2. Физическая культура спорт в России со второй половины ХIХ века до 1917 года 3.3. Физическая культура спорт в СССР до начала Великой Отечественной войны 3.4. Физическая культура спорт в годы войны, в послевоенные годы до начала 1960-х гг. 3.5. Физическая культура спорт с начала 60-х гг. до 1991 г. 3.6. Реформирование физкультурно-спортивного движения. Развитие спорта на современном этапе


«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» Индекс: Б1.Б.5

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Основной целью курса является повышение исходного уровня владения русским

языком, достигнутого на предыдущей ступени образования (средняя школа); Задачами курса являются: - овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной

компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности;

- овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для дальнейшего самообразования;

- развитие когнитивных и исследовательских умений; - развитие информационной культуры; - расширение кругозора и повышение общей культуры студентов; - воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям страны 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к базовой части ОП.

10

В соответствии с ОП дисциплина «Русский язык и культура речи» в объеме 108 часов, изучается на 1 курсе.

Вид аттестации: 1-2 семестр – зачет. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения направлен на формирование следующих компетенций: - способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и

иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5).

4. Краткое содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Предмет курса «Русский язык и культура речи». Национальный язык.

Структура национального языка. Понятие о национальном русском языке. Разновидности русского национального языка. Устная и письменная формы современного русского литературного языка.

Раздел 2. Понятие стиля литературного языка. Функциональные стили русского литературного языка. Научный стиль речи. Соотнесение сферы общения, стиля языка и коммуникативных качеств речи.

Раздел 3. Особенности языка официально-деловых бумаг. Речевой этикет в документе. Лингвистические особенности деловой речи. Современные требования к оформлению деловых бумаг. Виды деловой документации.

Раздел 4. Публицистический и разговорный стили речи. Лексические нормы. Лексические и синтаксические нормы публицистического стиля.

Раздел 5. Орфоэпические, орфографические, грамматические нормы функциональных стилей. Нормы орфоэпии, алгоритмы правописания, нормы морфологии.

Раздел 6. Грамматические, синтаксические нормы. Употребление форм существительных, прилагательных, глаголов и др. Нормы управления, согласования, примыкания.

Раздел 7. Языковые знания. Исторические корни русского языка. Лингвистика в России. Основные понятия курса. Языковые знания как средство развития коммуникативной компетентности и становление профессиональной компетентности

Раздел 8. Культура речи. Аспекты культуры речи. Нормативные, коммуникативные и этические аспекты культуры речи. Виды публичных выступлений. Аргументация. Речевая форма выступления.

Раздел 9. Язык в профессиональной деятельности. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения. Функции языка в спортивной деятельности. Способы устранения распространённых ошибок речевого поведения в сфере физической культуры и спорта.

Раздел 10. Речевое взаимодействие. Стили языка. Техника речи. Речевое взаимодействие. Устная и письменная разновидности литературного языка. Культура речи преподавателя-тренера и её специфика. Функционально-стилистический состав книжной речи. Условия функционирования разговорной речи и роль внеязыковых факторов. Формирование техники речи тренера, педагога.

Раздел 11. Публичная речь. Официально-деловая письменная речь. Лингвистические и экстралингвистические факторы публичной речи. Ораторское мастерство. Словесное оформление публичного выступления. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи.

Раздел 12. Богатство речи. Выразительность речи. Этические нормы. Богатство речи как коммуникативное качество речи. Выразительность как коммуникативное качество речи. Русский речевой этикет.

11

Раздел 13. Основные единицы общения. Поведение оратора в аудитории. Правила ведения спора.

Раздел 14. Моделирование речевых ситуаций с актуализацией различных формул вежливости. Упражнения на совершенствование навыков коммуникативно-целесообразной речи.


«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ» Индекс: Б1.Б.6

1. Цели и задачи освоения дисциплины. Цель – сформировать вводные научно-методические, теоретические и

практические основы профессионального мировоззрения будущих бакалавров по физической культуре в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем подготовки, заложить необходимые для этого знания, научить пользоваться ими при дальнейшем изучении дисциплин базовой и вариативной части.

Основными задачами предмета являются: 1) освоение студентами знаний, составляющих содержание общих основ

физической культуры на уровне, соответствующем квалификации бакалавра; 2) воспитание у будущих специалистов способности осмысливать информацию,

относящуюся к научно-теоретическим основам и методическим аспектам будущей профессиональной деятельности;

3) формирование у студентов умения использовать приобретенные знания теоретико-методического характера для решения задач, возникающих в процессе обучения по программе бакалавра.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Физическая культура и спорт» относится к дисциплинам базовой

части образовательной программы. Дисциплина изучается в 1 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет

72 часа. Форма промежуточной аттестации - зачет. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК- 7); - способностью использовать методы и средства физической культуры для

обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК- 8); - способностью использовать средства избранного вида спорта для формирования

навыков здорового образа жизни при проведении занятий рекреационной, оздоровительной направленности с лицами различного пола и возраста (ОПК-6);

- способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь (ОПК-7);

- способностью формировать осознанное отношение различных групп населения к физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно-ценностные ориентации и установки ведения здорового образа жизни (ОПК-10);

- способностью осуществлять образовательный процесс на основе положений теории физической культуры (ПК-2);

12

- способностью выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-28).

4. Краткое содержание дисциплины. Раздел 1. Сущность, содержание и истоки формирования ФКиС. Исходные

понятия и определения Сущность физической культуры и спорта, природная и социальная

обусловленность возникновения и развития. Организм человека как саморазвивающаяся и саморегулирующаяся биологическая система. Воздействие природных и социально-экономических факторов на организм человека. Биологические механизмы и закономерности адаптации функциональных систем к физическим нагрузкам. Физическая культура и спорт как социальный феномен в общественной жизни. Возникновение и истоки развития физической культуры и спорта. Современное состояние, некоторые проблемы, тенденции и условия функционирования в обществе.

Раздел 2. Система физического воспитания и ее основы Мировоззренческие, теоретико-методические, программно-нормативные и

организационные основы физического воспитания. Цели и задачи физического воспитания. Конкретизация задач по профилирующим аспектам. Общие и социально-педагогические принципы системы физического воспитания. Физическая культура - как педагогическая система, ее элементы, структура и основные функции.

Раздел 3. Исходные понятия и определения ФКиС, их интегрирующая роль и функции в профессиональной подготовке

Вводная характеристика форм и функций физической культуры и спорта. Место и интегрирующая роль в цикле гуманитарных, социально-экономических и естественно-научных, общепрофессиональных и социальных дисциплин. Определяющие черты в системе высшего профессионального образования. Задачи и взаимообусловленность функций и компонентов физической культуры и спорта.

Раздел 4. Физическая культура и спорт как процесс и результат деятельности. Разновидности и основные направления ФСД

Понятия, определяющие черты и особенности физкультурно-спортивной деятельности. Основные причины, побуждающие к активным занятиям физической культурой и спортом. Понятие потребности как предпосылки формирования мотивации. Мотивация, ее роль и общая схема формирования доминирующих мотивов с учетом направленности физкультурно-спортивной деятельности. Предмет и целевая направленность физкультурно-спортивной деятельности. Структура мотивов, их характеристика и динамика в зависимости от вида деятельности. Общие и специфические принципы, определяющие успешность физкультурно-спортивной деятельности. Представление о средствах, методах и формах организации физкультурно-спортивной деятельности

Раздел 5. Структура и содержание различных видов ФСД Виды, многообразие и разновидности физкультурно-спортивной деятельности.

Основные направления, содержание, цели и задачи физкультурно-спортивной деятельности. Основные средства, принципы организации физкультурно-спортивной деятельности. Мотивы, цель и задачи физкультурно-спортивной деятельности детей младшего, среднего и старшего возраста, студенческой молодежи. Физкультурно-спортивная деятельность и воспитание личности. Единство и взаимообусловленность физического, нравственного, умственного и эстетического воспитания. Формы взаимоотношений и регулирования их в процессе физкультурно-спортивной деятельности.

Раздел 6. Общая характеристика направлений, профилей и квалификационных уровней; объекты и виды профессиональной деятельности

13

Общие и специфические задачи. Единство психического и физического развития. Взаимообусловленность физического, нравственного и эстетического воспитания. Основные направления и содержание видов профессиональной деятельности. Характеристика педагогической и тренерской деятельности в образовательно-воспитательных учреждениях, в организациях и предприятиях. Особенности методической и управленческой деятельности в сфере физической культуры и спорта. Характерные черты и направленность работы специалиста в физкультурно-оздоровительных, спортивных, туристических, лечебных, профилактических, реабилитационных и других учреждениях, организациях и фирмах.

Раздел 7. Организация ФК и спорта в общеобразовательных организациях Общая характеристика физической культуры как учебного предмета в

образовательных учреждениях. Формы и уровни организации физкультурного образования учащихся. Структура управления физкультурным образованием в школе. Учитель и его роль в физическом воспитании учащихся. Урок - основная форма организации занятий по ФК. Внеклассная и внеучебные формы физкультурного образования учащихся. Физическое воспитание студенческой молодежи. Значение и задачи физического воспитания студентов. Методические основы физического воспитания в вузе. Особенности методики занятий по физическому воспитанию в различных учебных отделениях. Методика занятий со студентами, имеющими отклонения в состоянии здоровья. Формы организации физического воспитания студентов. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями. Профессионально-прикладная подготовка студентов

Раздел 8. Дидактические основы теории и методики обучения двигательным действиям

Отправные определения понятий “двигательная деятельность – двигательные действия - двигательная операция – двигательная задача”. Основные факторы, определяющие сущность деятельности и двигательного действия. Техника двигательной деятельности как предмет обучения. Особенности и закономерности формирования структуры и рационального построения процесса обучения двигательным действиям. Обучение двигательным действиям как процесс целенаправленного управления формированием двигательных умений и двигательных навыков, их отличительные черты. Цель, задачи, решаемые в процессе обучения двигательной деятельности. Предпосылки и дидактические принципы построения процесса обучения двигательным действиям. Пути обеспечения оптимальной подготовленности к обучению и доступности учебного материала Соотношение процесса обучения двигательным действиям и формирования двигательных умений и двигательных навыков.

Раздел 9. Основы методики и технология этапного обучения двигательным действиям

Форма, содержание и понятие о технике выполнения двигательного действия. Цель, задачи и предпосылки обучения. Основные средства, методы и правила реализации дидактических приемов этапного обучения двигательным действиям. Общий алгоритм процесса обучения. Постановка задач и методика обучения двигательным действиям на различных этапах обучения. Этапы создания целостного представления об изучаемом двигательном действии. Общая схема формирования представления. Создание зрительного, мыслительного и мышечного образа (модели) двигательного действия. Особенности средств и методов, пути их реализации на первом этапе обучения. Контроль и самоконтроль на этапе начального обучения. Ошибки и правила их устранения. Цель, задачи и основы методики обучения двигательному действию на этапе углубленного разучивания. Соотношение средств и методов, способствующих углубленному разучиванию и закреплению основных “опорных точек. Особенности реализации дидактических принципов в зависимости от индивидуальных особенностей занимающихся. Особенности контроля и самоконтроля на этапе углубленного

14

разучивания двигательного действия. Пути и условия, позволяющие исключить типичные, индивидуальные и случайные ошибки. Цели, задачи, решаемые на этапе закрепления и совершенствования двигательного действия. Условия и пути становления индивидуальной вариативной техники упражнения. Соотношение методов упражнения и методические подходы, направленные на достижение необходимого диапазона рациональной вариативности двигательного навыка. Критерий эффективности, надежности, стабильности и вариативности сформированных двигательных навыков и их реализация в целостном двигательном действии.

Раздел 10. Теоретические и прикладные аспекты (основы) развития двигательных качеств и способностей

Понятие о “двигательных качествах”, “моторном потенциале”, функциональном резерве”, “двигательных способностях”. Закономерности, современные тенденции оптимизации воздействующих факторов в процессе физического воспитания и базовой спортивной подготовки на развитие двигательных качеств. Направленное формирование структуры важных двигательных качеств, способностей и связанных с ними знаний. Систематизация средств и методов, направленных на развитие двигательных качеств. Понятия “общее физическое развитие”, “физическая подготовленность”. Понятие “сенситивные периоды”. Общая физическая и специальная физическая подготовленность. Структура двигательных качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости. Их определения и место в системе физической культуры и спорта, особенности развития и совершенствования. Особенности воспитания координационных способностей. Взаимосвязь физических качеств, реализация их в физкультурно-спортивной, трудовой и повседневной жизни.

Раздел 11. Сущность спорта, его социальная значимость и условия функционирования в обществе

Вводные определения, истоки и определяющие черты спорта и спортивной деятельности. Биологические, социальные и культурологические предпосылки развития и функционирования в обществе. Истоки спортивной деятельности. Основные факторы, регламентирующие спортивную деятельность. Значение спортивных достижений, их личностная и общекультурная роль. Тенденция развития спортивных достижений. Многообразие видов спортивной деятельности, их систематизационная и классификационная характеристика. Социальные функции спорта, его место в системе общественных явлений и отношений. Спорт как неотъемлемая часть культуры общества, как фактор разностороннего развития индивидуальности. Место спорта в системе воспитания личности. Общая характеристика функций спорта: специфическая, соревновательно-эталонная, эвристическо-достиженческая, информационно-прогностическая, оздоровительно-рекреационная, коммуникативная, гуманистическая, экономическая, идеологическая. Формы культивирования спорта. Многообразие видов спорта, их общность, специфичность и характерные особенности. Проблемы и негативные тенденции профессионализации современного спорта

Раздел 12. Система спортивных соревнований и особенности соревновательной деятельности

Определение основных понятий. Истоки спортивной деятельности. Смысл спортивных достижений. Классификация видов спорта. Соревнование как основа специфики спорта. Мотивы соревновательной деятельности. Смысл и тенденция роста спортивных достижений. Определение результата в соревнованиях. Условия, влияющие на соревновательную деятельность спортсменов. Структура соревновательной деятельности. Рефлексивность соревновательной деятельности. Стратегия, тактика и техника соревновательной деятельности. Разновидности и структура спортивных соревнований. Место спортивных соревнований в системе многолетней подготовки спортсмена. Спортивные достижения и проблемы их оценки. Прогнозирование спортивных достижений и рекордов

15

Раздел 13. Основы здорового образа жизни. ФКиС в обеспечении здоровья Здоровье человека как ценность и факторы его определяющие. Взаимосвязь общей

культуры человека и его образа жизни. Здоровый образ жизни и его составляющие. Личное отношение к здоровью как условие формирования здорового образа жизни. Основные требования к организации здорового образа жизни. Физическое самовоспитание и самосовершенствование в здоровом образе жизни. Критерии эффективности здорового образа жизни

Раздел 14. Техника безопасности и предупреждение травматизма при занятиях физическими упражнениями

Классификация чрезвычайных происшествий и несчастных случаев при занятиях физической культурой и спортом: природные факторы, техногенные факторы, человеческий фактор. Правовая оценка и ответственность администрации, руководителей и тренерско-преподавательского состава. Ответственность самих занимающихся. Профилактика и предупреждение травматизма и несчастных случаев при занятиях физической культурой и спортом.

Раздел 15. Физическая рекреация и реабилитация в системе физического воспитания

Определение, формы и методы физической рекреации. Оздоровительные системы, их место в общей системе физического воспитания. Педагогические и социальные функции физической рекреации, их обусловленность и взаимосвязь. Организация занятий физическими упражнениями в условиях быта и семьи, в условиях учебной и трудовой деятельности, в условиях досуга и активного отдыха. Понятие «реабилитация», средства и методы двигательной реабилитации. Функции физической реабилитации. Физическая реабилитация как лечебно- педагогический процесс. Место и роль физической реабилитации в физической культуре и спорте. Лечебное применение физических упражнений.

Раздел 16. Современные проблемы и состояние ФК и спорта в России и за рубежом

Общемировые тенденции в сфере физическая культура и спорт. Показатели состояния физической культуры и спорта, их характеристика в современных условиях. Роль государства в развитии физической культуры и спорта. Федеральные целевые программы по ФК и спорту. Современная концепция дальнейшего развития ФК и спорта в России. Коммерциализация физической культуры и спорта, профессиональный спорт, допинг.

Раздел 17. Роль мотивации при занятиях ФК и спортом Определение мотивов, их классификация. Развитие и смена мотиваций,

особенности формирования в зависимости от возраста и вида деятельности. Мотивация к физкультурно - спортивной деятельности, к высоким спортивным результатам, стремлению к здоровому образу жизни. Мотивационные потребности школьников, студентов, специалистов по физической культуре и спорту.

Раздел 18. Особенности спортивной деятельности детей, подростков и юношей Возрастная периодизация детей. Типичные возрастные особенности. Формы

занятий физическими упражнениями. Особенности развития физических способностей. Воспитание и развитие личности. Ребенок и спорт.

Естественнонаучные основы физической культуры и спорта Индекс: Б1.Б.7

16

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Естественнонаучные основы физической культуры и спорта:

ФИЗИКА» Индекс: Б1.Б.7.1

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цели: Формирование представлений, понятий, знаний о фундаментальных законах

классической и современной физики и навыков применения в профессиональной деятельности физических методов измерений и исследований необходимые будущим бакалаврам для решения профессиональных задач.

Задачи: - изучение законов окружающего мира в их взаимосвязи; - овладение фундаментальными принципами и методами решения научно-

технических задач; -формирование навыков по применению положений фундаментальной физики к

грамотному научному анализу ситуаций, с которыми обучающемуся придется сталкиваться при создании или использовании новой техники и новых технологий;

- освоение основных физических теорий, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий;

- формирование у обучающихся основ естественнонаучной картины мира; - ознакомление обучающихся с историей и логикой развития физики и основных её

открытий. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Естественнонаучные основы физической культуры и спорта:

«Физика» относится к дисциплинам базовой части. Объем дисциплины – 72 часа. Семестр изучения – 2. Форма промежуточной аттестации – зачет. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и

иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5)

- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК -7) - способностью оценивать физические способности и функциональное состояние

обучающихся, технику выполнения физических упражнений (ОПК-5); - способностью применять методы обработки результатов исследований с

использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК- 29);

- способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК 30).

4. Краткое содержание разделов дисциплины: Раздел 1. Механика. Кинематика поступательного движения. Введение. Физические величины.

Системы отсчёта. Кинематика поступательного движения. Равномерное прямолинейное

17

движение. Равнопеременное прямолинейное движение. Движение тела, брошенного вертикально вверх и вниз. Инерция, масса, плотность тела. Импульс тела.

Динамика движения материальной точки. Сила. Операции над силами. Импульс силы. Фундаментальные законы механики. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Силы в механике. Силы тяготения. Закон Всемирного тяготения. Силы упругости. Закон Гука. Силы трения.

Вращательное движение абсолютно твёрдого тела вокруг неподвижной оси. Угол поворота , угловая и линейные скорости, ускорения. Моменты силы и инерции. Момент количества движения. Работа, мощность, энергия вращательного движения. Основной закон динамики вращательного движения.

Статика. Законы сохранения. Виды равновесия. Условия равновесия материальной точки и абсолютно твёрдого тела. Работа, мощность, энергия, КПД. Законы сохранения импульсов, механической энергии.

Раздел 2. Электричество Электричество и магнетизм. Электростатика. Основные понятия. Закон

сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряжённость поля. Работа сил электростатического поля. Потенциал электростатического поля. Напряжение. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля.

Электрический ток. Электрические цепи постоянного тока. Основные понятия и определения постоянного электрического тока.

Электрическая цепь и ее основные элементы. Схемы замещения. Пассивные преобразования в электрических цепях. Фундаментальные законы Ома, I-ый и II-ой законы Кирхгофа, баланс мощностей. Энергетические характеристики электрического тока: работа, мощность, энергия, количество теплоты. Магнитное поле и его характеристики. Действие магнитного поля на проводники с током (закон Ампера) и на движущиеся одиночные заряды (силы Лоренца).

Электрические цепи синусоидального тока. Основные понятия и определения переменного синусоидального тока. Цепь синусоидального тока, ее элементы и их компонентные уравнения и параметры. Резонанс в электрической цепи. Колебательный контур. Электромагнитное поле. Его характеристики. Электромагнитная индукция.


«Естественнонаучные основы физической культуры и спорта: «ХИМИЯ»

Индекс: Б1.Б.7.2

1. Цели и задачи освоения программы: Цель: Формирование у студентов фундаментальных естественнонаучных знаний,

необходимых для понимания химических и физико-химических основ процессов жизнедеятельности организма в их взаимосвязи с химическими процессами, протекающими в результате занятий человека спортом и физической культурой.

Задачи: Основные задачи изучения дисциплины направлены на формирование у студентов

системы знаний о: - строении веществ, строении атомов и молекул, типах химических связей; - закономерностях взаимосвязи между строением и химическими свойствами

вещества, механизмом протекания химических реакций и их биологической активностью; - способности веществ к химическим реакциям на основе законов химии и

химической природы этих соединений;

18

- физико-химических свойствах растворов и других дисперсных систем; химической природе, свойствах и биологической роли органических веществ. 2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Естественнонаучные основы физической культуры и спорта:

«Химия» относится к базовой части образовательной программы. Объем дисциплины – 72 часа; семестр изучения - 1; форма промежуточной

аттестации - зачет. 3. Требования к результатам освоения: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: Выпускник, освоивший дисциплину образовательной программы, должен

обладать: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7). 4. Краткое содержание разделов Раздел 1. Введение. Основные химические понятия и законы. Предмет, задачи, разделы дисциплины «Химия». Роль химии в подготовке

специалиста в области физической культуры. Атомно-молекулярное учение. Химические явления. Масса и количество вещества. Основные законы химии. Агрегатное состояние вещества. Химические реакции. Реакционная способность веществ. Классификация химических реакций. Основные классы веществ.

Раздел 2. Строение атома. Химическая связь. Строение атомов и молекул, типы химических связей; Квантовые числа. Радиоактивность. Периодический закон и Периодическая

система химических элементов Д.И. Менделеева. Валентность. Теория химической связи. Типы реакций. Реакции окисления-восстановления.

Раздел 3. Энергетика химических процессов. Химическая кинетика. Энергия, ее виды и взаимопревращения. Энергетические эффекты химических

процессов. Химическая термодинамика. Основные понятия: химические системы, фаза, термодинамические параметры. Законы термодинамики, их практическая значимость.

Химические реакции и факторы, определяющие их скорость. Химическая кинетика. Условия протекания химических реакций. Энергия активации. --Механизм химических реакций. Скорость химических реакций, влияние различных факторов на скорость реакции. Катализ, ферментативный катализ. Химическое равновесие, факторы, влияющие на сдвиг химического равновесия.

Раздел 4. Дисперсные системы. Растворы и взвеси. Понятие дисперсные системы, дисперсионная среда и

дисперсная фаза. Классификация дисперсных систем. Сольватная теория растворов. Вода - универсальный растворитель. Растворимость. Концентрация растворов. Коллигативные свойства растворов. Теория электролитов. Активная реакция среды. Буферные системы. Электрохимические системы. Коллоидные растворы.

Раздел 5. Основные типы равновесий и процессов жизнедеятельности: протолитические, гетерогенные, лигандообменные, окислительно-восстановительные процессы.

Протолитические, гетерогенные, лигандообменные, окислительно-восстановительные процессы, основные понятия, применение закона действующих масс к основным типам равновесия. Значение для жизнедеятельности организма.

Раздел 6..Основы органической химии. Органические вещества и их биологическая роль. Строение органических

соединений, их классификация и номенклатура. Типы химических реакций органических

19

соединений, их механизм. Углеводороды. Кислородсодержащие производные углеводородов. Азотсодержащие производные углеводородов, соединения с различными функциональными группами со смешанными химическими свойствами. Гетероциклические соединения. Биоорганические соединения.

Раздел 7. Углеводы. Углеводы, общая характеристика. Моносахариды. Олигосахариды. Полисахариды. Раздел 8. Липиды. Липиды, классификация, общая характеристика. Нейтральные жиры, их состав. Раздел 9. Белки. Нуклеиновые кислоты. Белки, общая характеристика и биологическая роль. Аминокислоты как

структурные единицы белковых молекул. Структурная организация и свойства белков. Нуклеиновые кислоты. Мононуклеотиды.


«Естественнонаучные основы физической культуры и спорта: БИОЛОГИЯ»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное естественнонаучное

мировоззрение, основы биологического и экологического мышления. Задачи дисциплины: - сформировать познавательные способности, навыки самостоятельной ориентировки

в профессионально значимых биологических и экологических проблемах; - развить у студентов умения использовать основные законы биологии и экологии в

профессиональной деятельности. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Естественнонаучные основы физической культуры и спорта» -

«Биология» является базовой дисциплиной в структуре ОП. «Естественнонаучные основы физической культуры и спорта»: «Биология» является фундаментальной теоретической дисциплиной в курсе медико-биологической подготовки в области физической культуры.

Дисциплина изучается на первом курсе. Объем дисциплины: 108 часов. Форма промежуточной аттестации: экзамен во 2 семестре.

3. Требования к результатам освоения. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - Способностью к самоорганизации самообразованию (ОК-7); - Способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,

биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1).

4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Введение в биологию. Свойства и уровни организации живой материи. Химические компоненты живых

систем. Органические вещества и их биологическая роль. Белки и нуклеиновые кислоты – субстрат живой материи. Генетическая информация. Взаимосвязи между физическими, химическими и биологическими процесса

20

Раздел 2. Клетки и ткани Клеточная теория. Типы клеточной организации Единство и разнообразие клеток в

многоклеточном организме. Методы исследования клеток. Техника микроскопии клеток. Органеллы клеток.

Кариотип, его исследование в медицинской и спортивной практике. Клеточный цикл. Митоз как механизм поддержания постоянства кариотипа.

Раздел 3. Онтогенез человека Принципы воспроизведения живых систем. Организм как целое. Онтогенез. Половое

размножение. Морфункциональная характеристика половых клеток. Сравнительная характеристика митоза и мейоза, их биологическая роль. Ово- и сперматогенез. Оплодотворение. Механизм формирования генетической индивидуальности.

Раздел 4. Наследственность и изменчивость Предмет, задачи и основные понятия генетики. Хромосомная теория

наследственности. Менделизм. Генотип как целостная система. Закономерности наследственности. Популяционная генетика. Изменчивость. Наследственность и среда.

Раздел 5. Эволюция. Проблема происхождения и эволюция живой материи. Многообразие биологических

видов, принципы классификации. Морфофункциональные особенности человека. Проблемы эволюции человека.

Раздел 6. Основы экологии. Общее понимание экологии как науки. Уровни организации живой природы и

основные структурные разделы экологии. Теоретические и морально-этические проблемы экологии. Основные экологические понятия, законы, принципы и обобщения. Биологическое разнообразие как сущность живого.

Экология и охрана природы, принципы рационального природопользования. Биосфера, ее структура и функциональная целостность. Ресурсы биосферы и

проблемы демографии. Ноосфера.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ»

Индекс: Б1.Б.8 1. Цель и задачи освоения программы дисциплины. Целью является подготовка студентов к высококвалифицированной работе с

современными средствами вычислительной техники и её использование в профессиональной и повседневной деятельности. Обучение современным методам обработки информации, работе с компьютерной техникой, методическим основам применения персональных компьютеров и программного обеспечения в области физкультуры и спорта, вооружение их знаниями и формирование умений и навыков решения прикладных задач на персональных компьютерах и решения с их помощью типовых задач в будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины - сформировать базовые теоретические знания и практические навыки решения типовых задач по основным разделам информатики, а также формирование у студента фундамента современной информационной культуры и навыков применения полученных знаний в практической деятельности в области физкультуры и спорта.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина относится к базовым дисциплинам ОП. Дисциплина изучается во 2 семестре. Объем дисциплины – 108 часов.

21

Форма промежуточной аттестации по дисциплине: зачет во 2 семестре. 3. Требования к результатам освоения.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: а) общекультурные (ОК):

- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5); - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

б) общепрофессиональные: - способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13).

в) профессиональными (ПК): научно-исследовательская деятельность:

способностью применять методы обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-29);

способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30).

4. Краткое содержание разделов: Раздел 1. Теоретические основы информатики. Информатика как наука. Информация, ее виды и свойства. Системы счисления. Кодирование информации. Алгоритм и его свойства. Раздел 2. Программное обеспечение ЭВМ. Операционные системы. Прикладное программное обеспечение. Базы данных. Электронные таблицы. Раздел 3. Вычислительная техника. История развития вычислительной техники. Архитектура ЭВМ. Внешние устройства ЭВМ. Логические основы функционирования ЭВМ. Раздел 4. Компьютерные сети. Защита информации. Локальные сети. Глобальные сети. Защита информации.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «АНАТОМИЯ» Индекс: Б1.Б.9


Цель дисциплины - создать целостное представление об организме человека, раскрыть механизмы адаптации его к физическим нагрузкам и тем самым способствовать медико-биологическому обеспечению современного спорта.

Задачи дисциплины: • Расширить общебиологическую подготовку будущих специалистов по

физической культуре. • Дать глубокие знания по теоретической и функциональной анатомии опорно-

двигательного аппарата, систем обеспечения и регуляции организма человека на всех уровнях его организации.

22

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Анатомия» является базовой дисциплиной в структуре ОП. Дисциплина изучается во 2-3 семестрах. Объем дисциплины - 216 часов. Форма

промежуточной аттестации по дисциплине: дифференцированный зачет во 2-ом и экзамен в 3-ем семестре.

3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ОПК-1; ПК-10. - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,

биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1);

- способностью реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с использованием современных методик по определению антропометрических, физических и психических особенностей обучающихся (ПК-10)

4. Краткое содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Анатомия опорно-двигательного аппарата. Остеология.

Остеосиндесмология. Миология. Раздел 2. Методы научных исследований в анатомии человека. Анатомический

анализ движений и положений тела. Метод антропометрии; закономерности физического развития и особенности их проявления в разные возрастные периоды; физическое развитие занимающихся в различные периоды возрастного развития.

Раздел 3. Анатомия систем обеспечения и регуляции движений. Спланхнология. Сердечно-сосудистая система. Иммунная система. Неврология.


«ПСИХОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ» Индекс: Б1.Б.10

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины

Целями освоения дисциплины являются: - овладение категориями и понятиями психологии физической культуры; - ознакомить студентов с основами психологических закономерностей развития и

функционирования психики человека и способствовать выработке у них умений и навыков применять полученные теоретические знания в практической деятельности;

- сформировать целостное представление о психологических особенностях человека, как фактора, обеспечивающего эффективность формирования физической культуры с целью укрепления и сохранения здоровья подрастающего поколения;

- формирование у студентов основ профессиональных знаний в области деятельности учителя физической культуры. Задачи дисциплины:

- Сформировать знания о теоретических основах общей психологии, о методологии психологии, закономерностях развертывания психических явлений, нравственного, психического и физического развития учащихся, способствовать социализации обучающихся, приобщению к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни.

− Способствовать формированию умения у студентов анализировать педагогические ситуации, проникать во внутренний мир учащихся, применять психологические знания в практике общения с обучающимися, педагогами, родителями.

− Обеспечение студентов необходимыми знаниями в области психологии общения

23

для успешной реализации их психолого-педагогической деятельности − Обеспечивать развитию творческого подхода к профессии преподавателя

физической культуры. 2. Место дисциплины в структуре ОП

Дисциплина «Психология физической культуры» относится к дисциплинам базовой части в структуре ОП.

Объем дисциплины – 108 ч. Семестр изучения – 2. Форма промежуточной аттестации – экзамен. 3. Требования к результатам освоения

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7). - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,

биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1).

- способностью выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-28);

- способностью использовать приемы общения при работе с коллективом обучающихся и каждым индивидуумом (ПК-32).

4. Краткое содержание разделов Раздел 1. Введение в психологию физического воспитания и спорта. Предмет и задачи психологии физической культуры Цель и особенности физического воспитания. Взаимосвязь психологии физического воспитания и психологии спорта. Воспитательное воздействие физической культуры и спорта. Учет возрастных особенностей при воспитательной работе в условиях спортивной деятельности. Раздел 2. Психология коллектива и личности в физической культуре. Факторы формирования психического склада личности. Индивидуально-типологические особенности человека, их учет в процессе физкультурно-спортивной деятельности. Понятие о спортивных группах и коллективах. Руководство и лидерство в спортивных группах. Психологические основы общения в деятельности педагога и тренера.… Раздел 3. Психологические приоритеты в организации урока физической культуры с учетом особенностей познавательных процессов. Развитие внимания и способы поддержания его устойчивости. Организация эффективного восприятия на уроках физической культуры. Особенности мыслительной деятельности. Особенности проявления памяти. Интерес к физической культуре как фактор, повышающий активность школьников на уроках физической культуры. Раздел 4. Практическая спортивная психология. Психологическое консультирование в ФК. Методы психологической регуляции в ФК. Элементы социально-психологического тренинга.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ПЕДАГОГИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»


1. Цели и задачи дисциплины Цель: подготовка обучающихся к педагогической деятельности в сфере

физической культуры и спорта, формирование необходимых компетенций,

24

профессионально важных качеств, привитие навыков исследовательской деятельности в области педагогики физической культуры.

Задачи: - дать студентам представление о роли физической культуры в развитии личности, сформировать умения диагностировать свою готовность к профессионально-педагогической деятельности в избранной сфере; - сформировать целостное представление у студентов об основных условиях и факторах продуктивной педагогической деятельности в сфере физической культуры и спорта; - подготовить студентов к осуществлению воспитания занимающихся в процессе занятий; их приобщению к общечеловеческим ценностям, здоровому образу жизни, моральным принципам честной спортивной конкуренции; - обеспечить усвоение студентами знаний средств, методов и форм воспитательно-педагогической деятельности в сфере физической культуры и спорта; - создать условия для овладения студентами навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, выявления и решения педагогических задач как в индивидуальной работе с занимающимися физической культурой и спортом, так и в физкультурно-спортивном коллективе;

- сформировать у студентов представления о педагогических технологиях и инновациях, актуальных в сфере физической культуры и спорта; - обучать студентов проведению научных исследований по определению эффективности различных видов деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием опробованных методик; - обучать студентов осуществлению научного анализа, обобщению и оформлению результатов исследований. 2. Место дисциплины в структуре ОП

Дисциплина «Педагогика физической культуры» является дисциплиной базовой части в структуре ОП. Общая трудоёмкость дисциплины – 108 ч. Дисциплина изучается в 3-м семестре. Форма промежуточной аттестации – экзамен.


компетенций: ОК-7 - способностью к самоорганизации и самообразованию; ОПК-4 - способностью воспитывать у учеников социально-личностные качества:

целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность;

ОПК-11 - способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик;

ОПК-12 - способностью использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях физической культурой.

4. Краткое содержание разделов Раздел 1. Введение в педагогику физической культуры. Содержание и основные

понятия педагогики физической культуры. История становления педагогики физической

25

культуры и спорта. Задачи и принципы воспитания в условиях занятий физической культурой и спортом. Самовоспитание, его роль и организация в процессе занятий физической культурой и спортом. Непрерывное профессиональное образование спортивных педагогов.

Раздел 2. Нравственно-эстетические проблемы воспитания в процессе занятий физической культурой. Содержание нравственного воспитания спортсменов и занимающихся ФК. Сущность эстетического воспитания, его содержание, средства и методы в процессе физкультурно-спортивных занятий.

Раздел 3. Воспитание несовершеннолетних с девиантным поведением средствами физической культуры и спорта. Девиантное поведение несовершеннолетних, его причины и особенности. Социально-психологические аспекты девиантного поведения несовершеннолетних. Профилактика и преодоление девиантного поведения в условиях физкультурно-спортивных занятий.

Раздел 4. Влияние физкультурно-спортивных занятий на развитие и становление личности занимающихся. Умственное и физическое воспитание занимающихся физической культурой и спортом. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация в процессе физкультурно-спортивных занятий. Половое воспитание в условиях физкультурно-спортивной деятельности.

Раздел 5. Организация спортивным педагогом воспитания личности спортсменов в физкультурно-спортивном коллективе и в семье. Формирование спортивным педагогом воспитательного коллектива. Воспитание в семье. Педагогическое взаимодействие спортивного педагога с семьей спортсмена

Раздел 6. Нормативно-творческий характер профессиональной деятельности спортивного педагога. Методы воспитания и педагогические требования к их применению в физкультурно-спортивной практике. Творчество спортивного педагога в постановке и решении педагогических задач. Педагогические технологии и инновации, их применение в сфере физической культуры и спорта. Педагогические аспекты управления физкультурно-спортивным образовательным учреждением. Диагностика готовности к профессионально-педагогической деятельности в сфере физической культуры


«ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ» Индекс: Б1.Б.12

1. Цели и задачи освоения дисциплины: Цель дисциплины состоит в том, чтобы наряду с интегрированными знаниями по

первой помощи и симптоматике и лечению заболеваний различных систем организма заложить гуманистическую идею духовного развития личности с высоким уровнем культуры здоровья.

Задачами дисциплины являются: – осознание значимости здоровья в иерархии человеческих ценностей и

потребностей; – развитие положительной мотивации в формировании стиля жизни

обеспечивающего саморазвитие здоровья; - ознакомление студентов с организационными формами отечественного

здравоохранения; - формирование представлений о наиболее распространённых болезнях и

возможностях их предупреждения;

26

- ознакомление с наиболее часто встречающимися неотложными состояниями и привитие практических навыков оказания доврачебной помощи;

– приобретение медико-гигиенических знаний и практических умений для обеспечения охраны здоровья человека, профилактики заболеваний и привития культуры здоровья.

2.Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Основы медицинских знаний» относится к дисциплинам базовой

части структуры ОП. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 72 часа. Дисциплина изучается в 3

семестре. Вид промежуточной аттестации: зачёт. 3.Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: − способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в

условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9); − способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,

биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер её влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1);

− способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь (ОПК-7);

− способностью формировать осознанное отношение различных групп населения к физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно-ценностные ориентации установки ведения здорового образа жизни (ОПК-10);

− способностью использовать в процессе спортивной подготовки средства и методы профилактики травматизма и заболеваний, организовывать восстановительные мероприятия с учетом возраста и пола обучающихся, применять методики спортивного массажа (ПК-12);

− способностью реализовывать программы оздоровительной тренировки для различного контингента обучающихся, включающие в себя технологии управления массой тела, рационального питания и регуляции психического состояния (ПК-19).

4. Краткое содержание дисциплины. Раздел 1. Введение в медицину. Проблемы здоровья учащихся и спортсменов

различных возрастных групп и основные признаки нарушения здоровья. Цель и задачи ОМЗ. Определение понятия «здоровье». Факторы, обуславливающие здоровье. Предмет, содержание и задачи дисциплины, связь с валеологией, анатомией, физиологией, гигиеной, психологией, педагогикой, педиатрией и др. науками, их интеграция и взаимодействие. Переходные состояния от здоровья к болезни, роль гипо- и гиперкинезии. Наука о здоровье: состояние и перспективы. Медицина и здоровье. Значение ЗОЖ правильной организации и планирования жизни, учёбы, самовоспитания, духовного и физического развития, повышение умственной работоспособности, самосовершенствования Факторы, влияющие на здоровье детей и подростков. Определение понятия «здоровье» для детей и подростков. Факторы, влияющие на здоровье спортсменов. Показатели индивидуального здоровья. Группы здоровья. Определение понятия «индивидуальное здоровье». Факторы, влияющие на сохранение и укрепление здоровья: образ жизни, наследственность, окружающая среда и другие.

Раздел 2. Адаптационные механизмы человека и влияние факторов среды на здоровье. Понятие адаптации. Понятие о стрессе как механизме адаптации. Механизм

27

развития стресса. Влияние стресса на здоровье человека. Дистресс. Химическое загрязнение среды и здоровье человека. Вредные привычки как фактор риска для здоровья. Понятие о негативных факторах, воздействующих на здоровье. Влияние злоупотребления психоактивными веществами на организм человека и формирование зависимости.

Раздел 3. Основы генетики. Понятие о наследственности, генетический код, генетическая карта. Генная инженерия, трансгенные растения и животные.Роль наследственности и среды в развитии патологии. Наследственные болезни. Хромосомные болезни (синдромы): болезнь Дауна, синдром Клайнфельтера, синдром Шерешевского – Тернера, Патау, Эдвардса, «Кошачьего крика». Генные болезни: фенилкетонурия, альбинизм, галактоземия, гиперхолестеринемия, Сахарный диабет. Аутосомные заболевания, заболевания сцепленные с полом. Врожденные пороки развития и болезни с наследственным предрасположением. Профилактика врожденных болезней. Гигиена зачатия и беременность.

Раздел 4. Основы микробиологии, эпидемиологии и иммунологии. Инфекционные болезни в современном обществе, меры профилактики инфекционных заболеваний. Основные понятия иммунологии. Понятие об иммунитете и основных защитных факторах организма. Иммунная реактивность. Понятия об аллергии, виды аллергии. Антигены, антитела, реакции агглютинации. Характеристика основных инфекционных болезней. Пищевые отравления. Токсикоинфекции. Ботулизм. Сальмонеллез. Отравления грибами. Первая медицинская помощь. Меры предосторожности.

Раздел 5. Нервно-психическая расстройства пубертатного периода. Пубертатный (подростковый) криз. Патологии пубертатного периода. Анорексия. Дисморфофобия. Ипохондрия. Деперсонализация.

Раздел 6. Заболевания сердечно-сосудистой системы. Краткая характеристика, патогенез, этиология основных заболеваний сердечно-сосудистой системы. Принципы оказания доврачебной помощи при неотложных состояниях.

Раздел 7. Заболевания дыхательной системы. Бронхит острый, хроническая обструктивная болезнь лёгких. Пневмония. Бронхиальная астма. Принципы лечения, уход за больными, симптомы, профилактика.

Раздел 8. Заболевания органов пищеварения. Острый гастрит, хронический гастрит, дуоденит, язвенная болезнь желудка, двенадцатиперстной кишки. Желудочно-кишечные кровотечения, печёночная колика, холецестит, доврачебная помощь. Клинические симптомы, причины, уход за больными. Питание и здоровье. Сбалансированное полноценного питания – залог здоровья. Питание больных с различными заболеваниями органов и систем.

Раздел 9. Заболевания эндокринной системы. Сахарный диабет, два основных типа. Гипо- и гипергликемическая кома, причины, симптомы, оказание доврачебной помощи. Заболевания щитовидной железы и их профилактика. Пубертатный период и его патология. Гипоталамический пубертатный синдром. Анорексия нервно-психическая. Задержка полового развития (поздний пубертат, ЗПР). Зоб эндемический, признаки заболевания, принципы лечения, профилактика. Гипотиреодизм (тиреоидная недостаточность, тяжелая форма носит название – микседема). Причины развития, признаки заболевания, особенности гипотиреодизма у детей, лечение. Тиреотоксикоз, причины, признаки, лечение.

Раздел 10. Заболевания мочеполовой системы. Заболевания органов мочеполовой системы. Анатомия и физиология мочеполовой системы. Уретрит, цистит, острый пиелонефрит, симптомы, принципы лечения, профилактика, прогноз. Мочекаменная болезнь, этиология, патогенез, лечение. Воспалительные заболевания половых органов, симптомы, принципы лечения, профилактика. Заболевания передаваемые половым путём.

28

Раздел 11. Понятие о неотложных состояниях и первой помощи при них. Реанимация. Неотложные состояния при заболеваниях сердечно-сосудистой системы. Неотложные состояния при заболеваниях дыхательной системы. Классификация острых терапевтических заболеваний: бронхиальной астмы, ложного крупа, пневмонии. Диагностика острых респираторных вирусных заболеваний, признаки воспаления легких. Доврачебная помощь при заболеваниях органов дыхания. Неотложные состояния при заболеваниях желудочно-кишечного тракта. Острые кровотечения ЖКТ. Разновидности отравлений. Объем доврачебной помощи при острых отравлениях веществами местного, резорбтивного и рефлекторного действия. Отравления лекарственными средствами, бытовыми химическими средствами. Отравления алкоголем. Отравления ядохимикатами, применяемыми в сельском хозяйстве. Понятие о смерти и ее этапах. Понятие о реанимации. Реаниматология как наука. Классификация терминальных состояний и их клинические проявления. Синдромы нарушения газообмена в организме. Симптомы острой дыхательной недостаточности. Симптомы острой сердечно-сосудистой недостаточности. Признаки клинической и биологической смерти. Объем и очередность мер первой доврачебной медицинской помощи при терминальных состояниях. Основные приемы сердечно-легочной реанимации. Схема оказания неотложной помощи при клинической смерти (реанимация). Реанимационные мероприятия при острых нарушениях дыхания. Оказание первой медицинской помощи при утоплении. Понятия гипоксии, ацидоза, некроза. Постреанимационные осложнения.

Раздел 12. Травматизм и его профилактика. Изучение теоретического материла (чтение текста учебника, использование интернет) Составление конспекта по теме: «Десмургия». Понятие о перевязочном материале. Виды повязок по цели. Правила наложения перевязочного материала. Повязки на голову и верхние конечности. Повязки на туловище и нижние конечности.

Теория и методика физической культуры и спорта Индекс: Б1.Б.13

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины - освоение студентами системы научно-практических знаний,

умений и компетенций в области теории и методики физической культуры и подготовка их к разносторонней профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта.

Задачи дисциплины: 1. Формирование системы знаний, умений и навыков теоретической, методической

и практической профессиональной подготовки выпускника к работе в области физической культуры и спорта.

2. Ознакомление со структурными основами, видами, типами и классификацией применения средств и методов физического воспитания.

3. Обеспечение знаниями сущности закономерностей (принципов) педагогического процесса и системы физического воспитания, о двигательных действиях как основе предмета обучения, о целостном представлении закономерностей формирования двигательных умений и навыков, о средствах и методах обучения движениям, о структуре процесса обучения двигательным действиям.

29

4. Изучение основ развития физических качеств, содержания и форм деятельности преподавателя, планирования процесса физического воспитания, целостные представления о закономерностях формирования физических качеств во взаимосвязи с двигательными умений и навыками.

5. Обеспечение знаний, умений и навыков профессиональной деятельности педагога, структуры процесса обучения, технологии проведения основных форм занятий по физической культуре и спорту, о содержании принципов, средств и методов организации планирования и педагогического контроля физического воспитания дошкольников, школьников, студентов и взрослого населения.

6. Стимулирование самостоятельной деятельности по освоению содержания дисциплины и формированию необходимых знаний.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Теория и методика физической культуры» относится к дисциплинам

базовой части образовательной программы. Дисциплина изучается в 3 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет

108 часов. Форма промежуточной аттестации - экзамен.


компетенций: - способностью использовать методы и средства физической культуры для

обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8); - способностью проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом

особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований образовательных стандартов (ОПК-2);

- способностью оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений (ОПК-5);

- способностью использовать средства избранного вида спорта для формирования навыков здорового образа жизни при проведении занятий рекреационной, оздоровительной направленности с лицами различного пола и возраста (ОПК-6);

- способностью обеспечить в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь (ОПК-7);

- способностью осуществлять планирование и методическое обеспечение деятельности физкультурно-спортивных организаций, проводить учет и отчетность, руководить работой малых коллективов (ОПК-9);

- способностью формировать осознанное отношение различных групп населения к физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно-ценностные ориентации установки ведения здорового образа жизни (ОПК-10);

- способностью осуществлять образовательный процесс на основе положений теории физической культуры (ПК-2); - способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-3);

– способность осуществлять пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни (ПК-6);

- способность формировать и поддерживать мотивацию у населения к рекреационной деятельности, используя коммуникативные и организационные способности (ПК-16);

- способностью организовывать и вести рекреационную деятельность в организациях различного типа с учетом особенностей обучающихся, а также гигиенических и естественно-средовых факторов (ПК-17);

30

- способностью выбирать средства и методы двигательной рекреации для коррекции состояния обучающихся различного пола и возраста с учетом их профессиональной деятельности (ПК-18);

- способностью реализовывать программы оздоровительной тренировки для различного контингента обучающихся, включающие в себя технологии управления массой тела, рационального питания и регуляции психического состояния (ПК-19);

- способность организовывать и проводить туристско-экологические, туристско-спортивные и туристско - оздоровительные мероприятия для различных групп населения (ПК-20);

- способностью выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-28).

4. Краткое содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Введение в теорию физической культуры. Физическая культура как социальная система, ее ведущая роль в рационализации

физкультурной практики. Факторы и условия, определяющие построение и функционирование системы физической культуры в обществе. Характеристика основ системы физической культуры (научно-прикладных, программно-нормативных, организационных, социально-экономических, информационных, медико-биологических, правовых и др.).

Физкультурная деятельность как способ бытия человека и фактор его духовного и физического развития. Формирование физической культуры личности в процессе освоения социального опыта как основная цель функционирования системы физической культуры, ее обусловленность общественными потребностями и уровнем культурного развития индивидуального человека. Современные взгляды о понятии «физическая культура личности». Структурные модели физической культуры личности. Основные подходы и концепции к воспитанию физической культуры личности. Специфические особенности педагогического процесса при формировании физической культуры личности, его структурные компоненты.

Характеристика задач, связанных с физкультурной образованностью человека, с управлением физическим развитием и направленным формированием личностных свойств и качеств в занятиях физическими упражнениями. Конкретизация основных задач применительно к содержанию и специфике физкультурной деятельности, индивидуальным особенностям, возрастным закономерностям воспитуемых и другим условиям.

Раздел 2. Средства и методы формирования физической культуры человека. Понятие о средствах, их классификационная характеристика. Физические

упражнения - основное специфическое средство решения задач в области физической культуры. Суть и основные признаки физических упражнений. Понятие о содержании и форме физических упражнений. Содержание физического упражнения как совокупность составляющих действий, регуляторных и других процессов, определяющих его воздействие на занимающегося. Форма физического упражнения как способ его выполнения, характеризующаяся внешней и внутренней структурой. Диалектика формы и содержания физического упражнения. Классификация физических упражнений и ее значение. Примеры наиболее распространенных классификаций в теории и практике физкультурно-спортивной деятельности. Эффект физических упражнений (ближайший, отставленный, кумулятивный). Зависимость эффекта физических упражнений от состояния занимающихся и различных условий их применения. Понятия «техника физических упражнений» и «спортивная техника». Эталон и стандарт техники движений. Типовая и персональная индивидуализация техники. Стиль и манера техники исполнения физических упражнений. Классификация техники, ее общая характеристика. Системно-структурный подход при анализе техники двигательных действий. Основа техники

31

движений, ее главное звено и детали. Кинематические, динамические и ритмические характеристики техники двигательных действий. Обобщенные (качественные) характеристики двигательных действий. Оздоровительные факторы природной среды и гигиенические условия как средство воздействия на физическое развитие, здоровье и работоспособность человека. Значение естественных факторов внешней среды (солнечная радиация, воздушная и водная среда, средне- и высокогорье) для закаливания и оздоровления человека. Соблюдение гигиенических норм и требований к рациональному режиму жизни и условиям занятий как факторы повышения работоспособности и оптимизации восстановительных процессов. Роль вербальных (словесных), наглядных (сенсорных), материально-технических и других средств в педагогическом процессе.

Характеристика понятий «метод», «методический прием», «методика» «методическое направление», «методический подход». Состав методов физических упражнений, их систематика и ведущая роль при формировании двигательных умений, двигательных навыков и повышении функциональных возможностей организма занимающихся. Структурные основы методов физических упражнений (нагрузка и отдых как составляющие компоненты методов упражнения; способы регламентации двигательной деятельности и подходы к освоению движений). Методы целостного и расчлененного упражнения, их назначение, разновидности и особенности применения. Методы равномерного, переменного, повторного и интервального упражнения, их назначение и разновидности. Игровой и соревновательный методы, их специфические черты. Круговая тренировка как организационно-методическая форма занятий. Характеристика методов словесного, наглядного воздействия. Особенности использования методов идеомоторного и психорегулирующего упражнения. Методы организации учебно-воспитательной деятельности занимающихся. Общие требования к выбору и применению методов: научная обоснованность; соответствие принципам и поставленным задачам обучения, воспитания и развития, специфике учебного материала, индивидуальным особенностям занимающихся, возможностям педагога, условиям занятий.

Раздел 3. Обучение двигательным действиям. Понятие «обучение», его сущность и содержание. Общая характеристика процесса

обучения двигательным действиям. Характеристика основополагающих теорий обучения. Двигательные действия как предмет обучения в процессе занятий физическими упражнениями. Формирование знаний, двигательных умений и навыков как процесс и результат обучения. Закономерности формирования двигательных умений и навыков как естественная основа построения процесса обучения двигательным действиям. Отличительные черты двигательных умений и навыков. Взаимодействие (перенос) двигательных навыков, его виды и разновидности.

Двигательные ошибки, их классификация, причины возникновения, способы предупреждения и исправления. Структура процесса обучения двигательным действиям и логики его этапов.

Этап начального разучивания. Цель, задачи и особенности использования средств и методов. Внутренняя структура этапа и его продолжительность. Контроль и самоконтроль. Пути предупреждения и, правила устранения ошибок.

Оптимальная частота отдельных упражнений и занятий, нормирование нагрузок и отдыха при начальном становлении новых двигательных умений и перестройке сформированных навыков.

Этап углубленного разучивания. Цель, задачи и особенности использования средств и методов. Внутренняя структура этапа и его продолжительность. Особенности контроля и самоконтроля на этапе углубленного разучивания. Пути предупреждения и правила устранения ошибок. Оптимальный режим основных упражнений, частота занятий и общее нормирование нагрузки и отдыха, способствующие углубленному разучиванию двигательных действий.

32

Этап закрепления и совершенствования. Цель, задачи, особенности использования средств и методов. Специфические отличия этого этапа при обучении различным двигательным действиям. Контроль и самоконтроль на этапе закрепления и совершенствования двигательных действий.

Раздел 4. Характеристика физических качеств и способностей. Общая характеристика физических способностей комплексного образования и вида

способностей человека. Физические способности как производные от физических качеств. Понятие о физических качествах, их детерминированность и разновидность проявления в двигательных действиях.

Общие закономерности развития и факторы, лимитирующие проявления физических способностей.

Развитие силовых способностей. Понятие о силовых способностях. Формы проявления силовых способностей. Факторы, определяющие уровень развития и проявления силовых способностей.

Критерии и способы оценки силовых способностей. Общие задачи по развитию силовых способностей и особенности их конкретизации в зависимости от возраста, пола, ведущего направления физического воспитания в различные периоды жизни и от других обстоятельств. Возрастные периоды, наиболее благоприятные для развития собственно силовых способностей.

Средства развития силовых способностей, типичные признаки упражнений, являющихся основными средствами развития силы, обобщенная характеристика их состава на различных этапах занятий физическими упражнениями. Дополнительные средства воздействия на развитие силы (общее представление об электростимуляции, диетологических и других факторах).

Методы развития силовых способностей. Правила нормирования нагрузки и отдыха при использовании силовых упражнений в рамках отдельного занятия и серии занятий.

Развитие скоростных способностей. Понятие о скоростных способностях. Формы их проявления. Факторы, определяющие уровень развития и проявления скоростных способностей. Критерии и способы оценки различных скоростных способностей.

Задачи, типичные средства, отличительные черты методики развития быстроты простой и сложной двигательных реакций.

Методика развития быстроты одиночного движения и частоты движений. Задачи, средства и методы развития быстроты движений. Причины стабилизации

скорости движений, пути ее предупреждения и преодоления. Особенности силовой и технической подготовки в связи с развитием быстроты

движений. Развитие скоростно-силовых способностей. Отличительные черты скоростно-

силовых способностей. Формы их проявления. Оценка скоростно-силовых способностей в физкультурной практике. Типичные особенности скоростно-силовых упражнений (взрывные усилия в динамическом и статическом режимах работы мышц, движения «ударного» характера и др.). Основные требования к упражнениям и условиям их выполнения.

Методические подходы и методические приемы при развитии скоростно-силовых способностей. Правила регламентации и нормирования нагрузок в отдельном занятии и системе занятий, направленных на увеличение степени развития скоростно-силовых способностей и на поддержание достигнутого уровня их развития.

Развитие выносливости. Обобщенное понятие о выносливости как комплексе функциональных возможностей, определяющих способность человека противостоять утомлению в процессе двигательной деятельности. Главные факторы выносливости, их структура. Многообразие форм проявления и основные типы выносливости. Перенос выносливости. Факторы, определяющие уровень развития и проявления выносливости. Абсолютные и относительные показатели выносливости. Критерии и способы оценки

33

выносливости. Задачи и состав средств развития выносливости. Возрастные периоды, наиболее благоприятные для развития выносливости.

Методические подходы и приемы, основанные на преимущественно избирательном и целостном воздействии на факторы, определяющие выносливость. Пути направленного воздействия на аэробные, анаэробные, силовые и другие «компоненты» выносливости. Особенности развития выносливости в аспекте общей и специальной подготовки. Отличительные черты подбора и применения средств развития выносливости в процессе общей и прикладной физической подготовки. Проблема развития выносливости, адекватной особенностям различных видов деятельности.

Взаимосвязь развития выносливости с другими физическими качествами. Развитие координационных способностей. Понятие о координационных

способностях как комплексных психомоторных способностях человека и ее связь с понятием «ловкость». Формы проявления координационных способностей. Критерии оценки координационных способностей. Общие задачи по развитию координационных способностей и их особенности в зависимости от возраста, пола и других условий. Возрастные периоды, наиболее благоприятные для развития координационных способностей. Типичные признаки упражнений, являющихся основными средствами развития координационных способностей; обобщенная характеристика их состава.

Регулярное расширение и обновление фонда двигательных умений и навыков как главная линия в развитии координационных способностей на первых стадиях занятий физическими упражнениями. Основные методические подходы, методы и приемы, используемые в процессе развития данных способностей.

Особенности режима занятий, нормирования нагрузки и отдыха при необходимости обеспечить ускоренное развитие или сохранение достигнутой степени развития координационных способностей.

Причины и формы излишней мышечной напряженности при выполнении физических упражнений. Упражнения на расслабление. Другие средства, методы и приемы преодоления нерациональной мышечной напряженности. Причины нарушения равновесия при выполнении физических упражнений. Упражнения на равновесие. Другие средства, методы и методические приемы.

Задачи, средства, методы и методические приемы совершенствования «чувства пространства», «чувства времени», пространственной и временной точности, ритма движений в процессе занятий физическими упражнениями.

Развитие гибкости. Обобщенное понятие о гибкости как особом физическом качестве человека. Виды гибкости и факторы, определяющие уровень развития и проявления гибкости. Особенности развития гибкости в онтогенезе. Критерии и способы оценки гибкости. Возрастные этапы, наиболее благоприятные для направленного воздействия на развитие гибкости.

Задачи и средства развития гибкости. Типичные черты упражнений на растягивание, краткая характеристика их состава. Другие средства, используемые для направленного воздействия на развитие гибкости.

Основные правила использования упражнений на растягивание в рамках отдельного занятия и серии занятий; правила нормирования связанных с ними нагрузок при необходимости увеличения показателей гибкости и в случае сохранения достигнутой степени её развития.

Раздел 5. Организация занятий физическими упражнениями. Разнообразие форм построения занятий как объективная необходимость

практической реализации физической культуры. Роль одного занятия как самостоятельного звена реализации физической культуры, его связь с предшествующими и последующими занятиями.

Понятия «система занятий», «урочные занятия», «неурочные занятия», особенности (признаки) урочных и неурочных занятий.

34

Классификация уроков (типы, виды, разновидности) по целевой направленности, по предметному содержанию, по преимущественному решению задач. Классификация неурочных занятий по целевой направленности, времени проведения, руководству, составу занимающихся.

Содержание и структура урока физического воспитания: состав физических упражнений (предметное содержание), деятельность педагога, деятельность занимающихся в связи с выполнением физических упражнений. Физиологические и психические процессы как внутренняя сторона деятельности занимающихся (изменения в состоянии организма, в знаниях, умениях, навыках, качествах, поведении). Взаимосвязь и взаимообусловленность всех сторон содержания как целостного процесса.

Подготовка педагога к уроку: разработка содержания и микроструктуры, оформление конспекта, личная речевая и двигательная подготовка, материально-техническое обеспечение урока, подготовка помощников педагога.

Требования к содержанию и методике проведения урока. Планирование. Понятие планирования в физической культуре. Специфические

объекты планирования в физической культуре (конкретные выражения цели, задач в нормативах и тестах физической подготовленности, состав, порядок и способы использования основных средств, динамика физических нагрузок и т.д.). Виды планирования - перспективное, этапное и оперативное.

Характеристика принципов планирования как отправных положений и объективной основы для обоснования и принятия решения: взаимосвязь различных форм занятий физическими упражнениями: систематичность процесса обучения: учет условий, в которых осуществляется процесс занятий физическими упражнениями (уровень подготовленности занимающихся, состояние здоровья, пол, возраст, материально-техническое обеспечение, климатогеографическое расположение и т.п.). Технология планирования основные операции и их последовательность. Текстовые, графические, математические и другие формы планирования.

Перспективный план, общая программа. Конкретизация официальных учебных планов и общей программы применительно к реальным условиям и особенностям контингента. Особенности разработки перспективного плана при отсутствии регламентирующих документов планирования. Основные показатели, подлежащие перспективному планированию, общие правила расчета показателей. Типовые и модифицированные формы перспективных планов.

График годового плана. Основные правила распределения материала занятий, расчета параметров и динамики нагрузок, определения сроков выполнения контрольных задач. Формы годовых графиков.

Поэтапное планирование. Основные правила расчета количественных показателей этапных планов (четверть, период, семестр и т. п.), распределения материала занятий, параметров и динамики нагрузки, контрольных сроков. Формы этапных планов.

Оперативное планирование. Целесообразная степень детализации показателей этапного плана на неделю и отдельное занятие. Общие правила разработки недельного плана и плана-конспекта занятия; их формы.

Непрерывная оперативная коррекция планов на основе результатов контроля. Контроль. Понятие контроля в процессе занятий физическими упражнениями.

Объекты педагогического контроля: исходные данные, необходимые для планирования и рационального построения занятий; данные о характере, объеме и интенсивности воздействий, осуществляемых в процессе занятий физическими упражнениями; данные о ближайших, отставленных и кумулятивных эффектах занятий.

Этапный контроль. Основные показатели этапного контроля, методы их регистрации и учета. Оптимальная периодичность этапного контроля; основные условия, влияющие на содержание этапного контроля и его периодичность.

35

Текущий и оперативный контроль. Основные показатели текущего и оперативного контроля на протяжении занятия, в рамках одного занятия и при определении готовности к очередному занятию. Критерии, методы и приемы их регистрации и анализа. Текущая оценка успеваемости. Инструментально-аппаратурные средства текущего контроля.

Самоконтроль. Основы показатели самоконтроля, методика их регистрации и анализа.

Единство педагогического, врачебного и самоконтроля в процессе занятий физическими упражнениями.

Учет. Понятие об учете в процессе занятий физическими упражнениями. Объекты учета. Поэтапный, текущий и оперативный учет. Методы и приемы регистрации показателей учета. Формы оперативного, текущего и этапного учета.


«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА» Индекс: Б1.Б.13.2

1. Цель и задачи дисциплины. Цель дисциплины - освоение студентами системы научно-практических знаний,

умений и компетенций в области теории и методики спорта, подготовка их к разносторонней профессиональной деятельности в сфере спорта.

Задачи дисциплины: Формирование системы знаний, умений и навыков теоретической, методической и

практической профессиональной подготовки выпускника к работе в области спорта. Ознакомление со структурными основами, видами, типами и классификацией

применения средств и методов, используемых в спортивной деятельности. Обеспечение знаниями сущности закономерностей (принципов) педагогического

процесса и системы спортивной подготовки, о закономерностях формирования двигательных действиях в различных видах спорта, о средствах и методах обучения и совершенствования спортивной техники, о структуре тренировочного и соревновательного процесса в системе многолетней подготовки спортсменов.

Изучение основ развития физических качеств, содержания и форм деятельности тренера, планирования тренировочного процесса, целостные представления о закономерностях формирования спортивной формы во взаимосвязи со спортивными результатами.

Обеспечение знаний, умений и навыков профессиональной деятельности тренера, структуры тренировочного и соревновательного процесса, технологии проведения основных форм тренировочных занятий, о содержании принципов, средств и методов организации планирования и педагогического контроля в процессе занятий спортом.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Теория и методика спорта» относится к дисциплинам базовой части образовательной программы.

Дисциплина изучается в 5 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часов. Форма промежуточной аттестации - экзамен.

3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные,

этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6); - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

36

- способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8).

- способностью осуществлять спортивную подготовку в избранном виде спорта с учетом особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований стандартов спортивной подготовки (ОПК-3);


- способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13);

- способностью осуществлять образовательный процесс на основе положений теории физической культуры (ПК-2);

- способностью использовать знания об истоках и эволюции формирования теории спортивной тренировки, медико-биологических и психологических основах и технологии тренировки в избранном виде спорта, санитарно-гигиенических основах деятельности в сфере физической культуры и спорта (ПК-8);

- способностью формировать мотивацию к занятиям избранным видом спорта, воспитывать у обучающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК-9);

- способностью реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с использованием современных методик по определению антропометрических, физических и психических особенностей обучающихся (ПК-10);

- способностью разрабатывать перспективные, оперативные планы и программы конкретных занятий в сфере детско-юношеского и массового спорта (ПК-11);

- способностью использовать в процессе спортивной подготовки средства и методы профилактики травматизма и заболеваний, организовывать восстановительные мероприятия с учетом возраста и пола обучающихся, применять методики спортивного массажа (ПК-12);

- способностью использовать актуальные для избранного вида спорта технологии управления состоянием человека, включая педагогический контроль и коррекцию (ПК-13);

- способностью совершенствовать индивидуальное спортивное мастерство в процессе тренировочных занятий, владением в соответствии с особенностями избранного вида спорта техникой движений, технико-тактическими действиями, средствами выразительности (ПК-14);

- способностью осуществлять самоконтроль, оценивать процесс и результаты индивидуальной спортивной деятельности, сохранять и поддерживать спортивную форму (ПК-15);


- способностью применять методы обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-29).

4. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Сущность спорта и спортивной деятельности. Его социальная

значимость и условия функционирования в обществе. Вводные определения, истоки и определяющие черты спорта и спортивной

деятельности. Биологические, социальные и культурологические предпосылки развития и функционирования в обществе. Истоки спортивной деятельности. Основные факторы,

37

регламентирующие спортивную деятельность. Значение спортивных достижений, их личностная и общекультурная роль. Тенденция развития спортивных достижений. Многообразие видов спортивной деятельности, их систематизационная и классификационная характеристика. Социальные функции спорта, его место в системе общественных явлений и отношений. Спорт как неотъемлемая часть культуры общества, как фактор разностороннего развития индивидуальности. Место спорта в системе воспитания личности. Общая характеристика функций спорта: специфическая, соревновательно-эталонная, эвристическо-достиженческая, информационно-прогностическая, оздоровительно-рекреационная, коммуникативная, гуманистическая, экономическая, идеологическая. Формы культивирования спорта. Многообразие видов спорта, их общность, специфичность и характерные особенности. Проблемы и негативные тенденции профессионализации современного спорта.

Раздел 2. Система подготовки спортсмена как процесс и результат спортивной деятельности.

Отправные положения концепции системы подготовки спортсмена. Становление системных представлений о подготовке спортсмена. Приоритетная роль отечественных разработок в формировании концепции системы подготовки спортсменов. Основные тенденции оптимизации системы подготовки в аспекте спортивной деятельности: содержание, структура. Условия и закономерности развития и функционирования: личностно-мотивационный, программно-целевой, структурно-функциональный уровни спортивной деятельности. Единство и взаимообусловленность процессуальной и результативной сторон спортивной деятельности. Общая характеристика экзогенных факторов, дополняющих и стимулирующих деятельность спортсмена.

Раздел 3. Основные закономерности и производные от них принципы построения многолетней подготовки спортсменов.

Структура и содержание многолетнего процесса. Целевые функции и основные задачи, реализуемые в различных структурных образованиях в системе многолетней подготовки. Основы теории адаптации, закономерности и производные от них принципы адаптации к нагрузкам. Формирование срочной и долговременной адаптации мышечной системы и опорно-двигательного аппарата. Нагрузка в системе многолетней подготовки и ее воздействие на организм спортсмена. Систематизация средств и методов подготовки. Классификация нагрузок. Особенности адаптации организма спортсмена к нагрузкам в зависимости от возраста, пола, вида спортивной деятельности и индивидуальных особенностей. Специфические принципы, регламентирующие построение многолетней подготовки спортсмена и особенности их реализации на различных этапах подготовки. Направленность к высшим достижениям. Углубленная специализация и индивидуализация как закономерные черты подготовки спортсмена

Раздел 4. Основы методики развития важных спортивных качеств и способностей в процессе многолетней подготовки спортсменов.

Понятие о “двигательных качествах”, “моторном потенциале”, функциональном резерве”, “двигательных способностях”. Закономерности, современные тенденции оптимизации воздействующих факторов в процессе физического воспитания и базовой спортивной подготовки на развитие двигательных качеств. Направленное формирование структуры важных двигательных качеств, способностей и связанных с ними знаний. Систематизация средств и методов, направленных на развитие двигательных качеств. Понятия: “общее физическое развитие”, “физическая подготовленность”. Понятие “сенситивные периоды”. Общая физическая и специальная физическая подготовленность. Структура двигательных качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости. Их определения и место в системе физической культуры и спорта, особенности развития и совершенствования. Особенности воспитания координационных способностей. Взаимосвязь физических качеств, реализация их в физкультурно-спортивной, трудовой и повседневной жизни.

38

Раздел 5. Структура, содержание и особенности построения УТП на стадии базовой подготовки спортсменов.

Конкретизация представлений о структуре многолетнего процесса спортивной подготовки. Примерные возрастные границы, биологические и социально-биологические факторы, обуславливающие особенности организации, построения и технологии управления динамикой состояния юного спортсмена на стадии базовой подготовки. Проблематика онтогенеза и оптимизации УТП на предварительном, начальном этапах и на этапе углубленной специализированной подготовки. Структура и основы технологии построения ТП на стадии базовой подготовки. Общая структура годичной подготовки, варианты построения УТП в годичном цикле и макроциклах. Особенности построения ГП в различных группах видов спортивной деятельности.

Раздел 6. Структура, содержание и особенности построения УТП на стадии максимальной реализации индивидуальных качеств и способностей спортсменов.

Структура, содержание и особенности построения УТП на этапе углубленной специализированной подготовки спортсменов. Особенности структурирования процесса спортивной подготовки на этом этапе. Принципиальная схема и вариативность построения УТП в годичном цикле подготовки. Задачи, направленность подготовки спортсменов в подготовительном периоде. Проблематика определения оптимальной готовности к соревновательной деятельности в условиях одного микроцикла в течении годичной подготовки. Теоретические и методические основания моделирования соревновательной деятельности. Проблемы и пути совершенствования технологии управления динамикой состояния юных спортсменов.

Раздел 7. Научно- практические аспекты отбора и спортивной ориентации. Связь и отношение спортивного отбора в спортивной ориентации в системе

многолетней подготовки спортсмена. Конкретизация исходных понятий системы спортивного отбора. Методология выявления индивидуальной спортивной предрасположенности и постановки долгосрочных целей в процессе многолетней подготовки. Стадии, этапы и проблемы получения полной и объективной информации о состоянии здоровья и динамики физического развития, индивидуальных особенностях телосложения, биологического созревания, психофизиологических, психодинамического развития детей, подростков и молодых людей школьного возраста. Конкретизация теоретико-методических основ первичного отбора, возрастные границы детей к виду спортивной деятельности. Проблематика совершенствования процедур и системы спортивного отбора и ориентации в зависимости от индивидуальных задатков, развития важных качеств и способностей, динамики спортивных достижений, мотивации и конкретных социальных условий жизни. Тенденции и предпосылки степени и надежности адекватной конкретизации долгосрочных целей с учетом индивидуальных возможностей и вида спортивной деятельности.

Раздел 8. Организационные и методические основания для оптимального управления процессом подготовки спортсменов.

Цель и объекты управления тренировочным процессом. Взаимосвязи важнейших элементов в системе управления процессом подготовки спортсменов. Этапное управление и его циклы. Текущее управление, его особенности и условия реализации. Оперативное управление, как фактор определяющий эффективность совершенствования и проявления различных сторон подготовленности, особенно физической. Технической, тактической. Необходимость объективной информации для оптимального управления процессом подготовки спортсменов.

Раздел 9. Планирование и комплексный контроль как информационный аппарат в системе управления процессом подготовки.

Виды планирования. Требования и методическая последовательность планирования. Характеристика основных документов планирования в тренировочном и соревновательном процессе. Комплексный контроль и его составляющие. Основные

39

методы контроля. Требования к показателям, используемым в комплексном контроле. Взаимосвязь комплексного контроля и учета в системе управления процессом подготовки спортсменов. Коррекция процесса подготовки на основе комплексного контроля.

Раздел 10. Вне тренировочные и вне соревновательные факторы в системе подготовки и соревновательной деятельности спортсменов.

Средства восстановления и стимуляции работоспособности в системе подготовки спортсменов. Фармакологическое обеспечение стимуляции работоспособности и восстановительных процессов. Среднегорье, высокогорье и искусственная гипоксия в системе подготовки спортсменов. Соревнования и подготовка в условиях высоких и низких температур. Травматизм и заболеваемость в спорте. Допинг и борьба с его использованием в спорте. Материально-техническое обеспечение подготовки и соревнований.

Раздел 11. Структура и особенности соревновательной деятельности. Определение основных понятий. Истоки спортивной деятельности. Смысл

спортивных достижений. Классификация видов спорта. Соревнование как основа специфики спорта. Мотивы соревновательной деятельности. Смысл и тенденция роста спортивных достижений. Определение результата в соревнованиях. Условия, влияющие на соревновательную деятельность спортсменов. Структура соревновательной деятельности. Рефлексивность соревновательной деятельности. Стратегия, тактика и техника соревновательной деятельности. Разновидности и структура спортивных соревнований.

Место спортивных соревнований в системе многолетней подготовки спортсмена. Спортивные достижения и проблемы их оценки. Прогнозирование спортивных достижений и рекордов.

Раздел 12. Организация и судейство соревнований различного уровня. Виды спортивных соревнований. Регламентация и способы проведения

соревнований. Определение результата в соревнованиях. Правила спортивных соревнований. Положение о проведении соревнований. Главная судейская коллегия, ее права и обязанности. Права и обязанности судей по спорту. Апелляции на спортивных соревнованиях. Классификация соревнований различного уровня, специфические особенности из организации и проведения.

Раздел 13. Методологические основы и практические аспекты системы спортивных соревнований.

Рациональные подходы к оптимизации системы соревнований в рамках больших циклов подготовки и соревновательной деятельности на различных этапах многолетней спортивной деятельности. Требования СД к интегральной подготовленности спортсмена. Спортивные достижения и проблемы их оценки. Динамика спортивных достижений. Прогнозирование рекордов. Соревновательная надежность и эффективность.

Раздел 14. Теоретико-методические основы спортивно-технической подготовки спортсмен.

Базовые определения понятий структура, общие и частные задачи, решаемые в процессе технической подготовки спортсмена, критерии их реализации. Средства и методы, преимущественно используемые в спортивно-технической подготовке. Стадии и этапы технической подготовки спортсмена, как многолетнего процесса достижения спортивно-технического мастерства и его углубленного совершенствования; их соотношение с общей структурой учебно-тренировочного процесса. Конкретизация знаний по методике спортивно-технической подготовки. Представления о теории управления движениями, механизмах и закономерностях СТП на этапах многолетней подготовки.

40

Раздел 15. Проблемы психологического обеспечения соревновательной деятельности. Основы психологической подготовки и психической подготовленности спортсмена.

Особенности проявления психологических процессов и функций в условиях напряженной соревновательной деятельности. Интегративная функция психики. Психические состояния, критерии их оценки. Психическое обеспечение спортивной деятельности. Основы методики и направленность психологической подготовки спортсменов. Склонности, волевая, эмоциональная и психомоторная активность - как опосредованные звенья структуры СД спортсменов. Регулирование и управление стартовым состоянием и процессом СД.

Раздел 16. Структура многолетней подготовки и факторы, определяющие построение УТП.

Общая структура и периодизация многолетнего процесса подготовки спортсменов. Факторы и условия, определяющие структуру и содержание УТП. Построение УТП на стадиях и этапах многолетней подготовки. Постановка ПЦ и основных задач, основные направления и соотношения нагрузки, ее динамика и критерии оценки и классификации. Современные представления о структуре учебно-тренировочного процесса. Пути совершенствования процесса и формирования концептуальных положений о содержании и структуре учебно-тренировочного процесса.

Раздел 17. Роль мотивации при занятиях спортом. Определение мотивов, их классификация. Развитие и смена мотиваций, особенности

формирования в зависимости от возраста и вида деятельности. Мотивация к физкультурно- спортивной деятельности, к высоким спортивным результатам, стремлению к здоровому образу жизни. Мотивационные потребности школьников, студентов, специалистов по физической культуре и спорту.

Раздел 18. Современные проблемы и состояние спорта в России и за рубежом. Общемировые тенденции в спорте. Показатели состояния спорта, его характеристика

в современных условиях. Роль государства в развитии физической культуры и спорта. Федеральные целевые программы по ФК и спорту. Современная концепция дальнейшего развития ФК и спорта в России. Коммерциализация физической культуры и спорта, профессиональный спорт, допинг. Политическое значения спорта высших достижений и крупнейших мировых соревнований.


«ФИЗИОЛОГИЯ» Индекс: Б1.Б.14


1.1. Цели дисциплины - Формирование у студентов представлений о функциях, закономерностях и

механизмах регуляции органов, систем и целостного организма человека в условиях покоя и при различных видах деятельности как базы для последующего освоения умений разрабатывать конкретные программы в сфере физической культуры и спорта.

- Овладение студентами практическими методами диагностики состояния организма человека и умением грамотно интерпретировать результаты этой диагностики.

1.2. Задачи дисциплины - Ознакомить студентов с физиологическими функциями основных органов и

систем человека. - Сформировать представление о закономерностях протекания физиологических

процессов в организме человека и механизмами их регуляции.

41

- Содействовать формированию у студентов естественнонаучного мировоззрения, целостного представления о морфофункциональных особенностях организма человека.

- Привить студентам навыки исследования деятельности моторных и вегетативных систем организма в покое и при мышечной работе, необходимые для использования в практической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Физиология» является базовой дисциплиной ОП. Объем дисциплины – 216 часов. Дисциплина изучается в 3-ем и 4-ом семестрах. Форма промежуточной аттестации

– зачет в 3-ем, экзамен в 4-м семестре. В 3 и 4 семестрах – контрольные работы.

3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОПК-1 - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,

биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер её влияния на организм человека с учетом пола и возраста;

ОПК-11 - способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик.

4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Введение в физиологию человека. Значение физиологии для теории и практики физической культуры и спорта;

предмет физиологии, её связь с другими науками и значения для теории и практики физической культуры и спорта; методы физиологических исследований; основные этапы развития физиологии; основные физиологические понятия.

Раздел 2. Физиология возбудимых тканей и нервно-мышечный аппарат. Мембранные потенциалы покоя; потенциалы действия. Нейрон как структурно-

функциональная единица нервной системы; виды нейронов и их функции; механизм проведения возбуждения по нервному волокну; морфофункциональная характеристика синапсов; виды синапсов; механизм передачи нервных импульсов через синапсы; понятие о нервном центре; основные свойства нервных центров; проведение возбуждения по нервам и мышцам через нервно-мышечные синапсы;

Функциональная организация скелетных мышц; механизмы сокращения и расслабления мышечного волокна; одиночное и тетаническое сокращение;

Понятие о нервно-мышечном аппарате; двигательная единица (ДЕ) – функциональная единица нервно-мышечного аппарата; типы и свойства ДЕ; типы и режимы сокращения мышечных волокон; механизмы регуляции силы мышечного волокна; влияние состава ДЕ на силовые, скоростные характеристики мышц и выносливость; особенности включения различных типов ДЕ при разных режимах сокращения; электрические явления в мышцах (электромиография.

Раздел 3. Физиология сенсорных систем. Общие свойства и значение сенсорных систем; зрительная сенсорная система, её

физиологическая организация и функциональные свойства. Слуховая и вестибулярная сенсорные системы, их физиологическая организация и функциональные свойства. Двигательная сенсорная система, её физиологическая организация и функциональные свойства.

Взаимодействие сенсорных систем. Значение сенсорных систем в спорте. Раздел 4. Физиология центральной нервной системы.

42

Морфофункциональная организация нервной системы; функциональная организация спинного мозга; роль спинного мозга в моторных и вегетативных реакциях; функции продолговатого мозга; роль продолговатого мозга в моторных и вегетативных реакциях; функции среднего мозга, его роль в организации позно-тонических и ориентировочных рефлексов; функциональная организация промежуточного мозга; гипоталамус как высший подкорковый центр вегетативной регуляции; неспецифическая система мозга; функции ретикулярной формации;; функции мозжечка, его роль в регуляции движений человека; функции подкорковых ядер; кора больших полушарий (КБП); вертикальная колонка – функциональная единица КБП; функциональные блоки мозга; вегетативная нервная система (ВНС) и ее роль в поддержании гомеостаза в организме; функциональная характеристика симпатического и парасимпатического отделов ВНС; вегетативные рефлексы, их роль в обеспечении двигательной деятельности.

Раздел 5. Физиологические основы высшей нервной деятельности. Понятие высшей нервной деятельности (ВНД); учение И.П. Павлова об условных

рефлексах как основе ВНД; сравнительная характеристика условных и безусловных рефлексов; механизм образования условных рефлексов; виды условных рефлексов; виды торможения условных рефлексов и их механизмы; динамический стереотип и механизмы его образования; типы ВНД; понятие о первой и второй сигнальной системах.

Раздел 6. Физиология системы крови. Понятие о системе крови; состав и объем крови; функции крови; форменные

элементы крови и их функции; физико-химические свойства плазмы крови; группы крови; механизмы гемостаза; механизмы регуляции системы крови; реакции системы крови на физические нагрузки; возрастно-половые особенности системы крови.

Раздел 7. Физиология сердечно-сосудистой системы. Функциональная организация сердечно-сосудистой системы (ССС); функции ССС.;

функциональная характеристика сердца.; функциональные особенности сердечной мышцы; автоматия и проводящая система сердца; биоэлектрические явления в сердечной мышце; электрокардиография; фазы сердечного цикла; объемы крови, характеризующие работу сердца; механизмы регуляции работы сердца; функциональная характеристика сосудов; гемодинамика; артериальное давление и факторы, его определяющие; объемная и линейная скорости кровотока; механизмы движения крови в различных участках сосудистого русла; механизмы регуляции гемодинамики; реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку малой и большой мощности..

Раздел 8. Физиология системы дыхания. Понятие о системе дыхания; функции дыхания; этапы газообмена в организме;

механизмы вдоха и выдоха; легочные объемы и емкости; легочная вентиляция в покое и при мышечной деятельности; газовый состав атмосферного, альвеолярного и выдыхаемого воздуха; механизмы обмена и транспорта газов в организме; механизмы транспорта кислорода кровью; кислородная емкость крови и факторы, ее определяющие; оксигемоглобин и факторы, определяющие скорость и объем его диссоциации; артерио-венозная разность по кислороду, коэффициент утилизации кислорода; механизмы транспорта углекислого газа кровью; механизмы регуляции дыхания; роль коры больших полушарий в регуляции дыхания; особенности регуляции дыхания при мышечной работе.

Раздел 9. Физиология пищеварения и обмен веществ и энергии. Общая характеристика системы пищеварения; пищеварение в различных отделах

пищеварительного тракта; роль поджелудочной железы и печени в процессах пищеварения; механизмы всасывания продуктов переваривания пищи; механизмы регуляции пищеварительных процессов; влияние двигательной деятельности на процессы пищеварения. Взаимосвязь обмена веществ и энергии; основные понятия обмена веществ (ассимиляция, диссимиляция, анаболизм, катаболизм); белки и их функциональное значение для организма человека; азотистый баланс; углеводы и их функциональное значение для организма человека; жиры и их функциональное значение в организме

43

человека; механизмы регуляции белкового, углеводного и жирового обмена; особенности обмена белков, жиров и углеводов при мышечной работе различной интенсивности; ; энергозатраты при различных видах деятельности человека; методы определения расхода энергии; обмен энергии при мышечной работе; понятие о кислородном запросе, потреблении кислорода и кислородном долге.

Раздел 10. Выделение, терморегуляция, железы внутренней секреции. Общая характеристика процессов выделения; функциональная характеристика

мочеполовой системы; механизмы мочеобразования и мочевыделения; механизмы регуляции мочеобразования и мочевыделения; состав мочи; выделительная функция потовых желез; особенности выделительных процессов при мышечной деятельности; ; основы терморегуляции в организме человека (температурное «ядро» и температурная «оболочка», механизмы теплопродукции и теплоотдачи, механизмы регуляции теплообмена в организме человека, особенности теплообмена при мышечной деятельности); Функции желез внутренней секреции (ЖВС); особенности деятельности ЖВС при мышечной работе; гормоны и физиологические механизмы их действия; механизмы взаимодействия ЖВС; функции гормонов гипофиза; роль гормонов гипофиза в регуляции функциональной активности других ЖВС; функции гормонов надпочечников; гормоны мозгового слоя надпочечников; гормоны коркового слоя надпочечников; роль гормонов надпочечников в приспособлении организма к экстремальным факторам; функции гормонов щитовидной железы; роль гормонов щитовидной железы в приспособлении организма к действию экстремальных факторов; функции гормонов поджелудочной железы.


«ФИЛОСОФИЯ» Индекс: Б1.Б.15

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Целевая направленность дисциплины состоит: - в формировании целостного мировоззрения через освоение фундаментальных

принципов философского осмысления мира и представления о специфике философии как способе познания мира, а также основных разделов современного философского знания;

- в овладении базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработке навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами;

- в ознакомлении с методическим аппаратом философии, основной терминологией и структурными составляющими философского знания, основными идеями и концепциями философов с древнейших времен до наших дней, их обусловленности объективными и субъективными факторами.

Задачами являются: - рассмотрение сущности философии, ее предмета и места в современной культуре,

в том числе и физической; - изучение основных направлений, школ философии и этапов исторического

развития философской мысли; - характеристика основных положений философского учения о бытии,

философского учения о познании, философского учения об обществе, философского учения о человеке;

- анализ философского осмысления отдельных сфер общественной жизни и глобальных проблем современности.

44

2.Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Философия» в структуре образовательной программы относится к

дисциплинам базовой части. Дисциплина изучается в 4 семестре. Объем часов – 108. Форма промежуточной аттестации по дисциплине – экзамен. 3.Требование к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ОК-1- для формирования мировоззренческой позиции. 4. Краткое содержание дисциплины: РАЗДЕЛ I. ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ: МИРОВОЗРЕНЧЕСКИЕ, ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЕ И

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ Предмет философии. Проблема прогресса в философии и преемственности

философского знания. Движущие силы развития философии, ее обусловленность социальной практикой и развитием культуры. Основные направления философской мысли: материализм, эмпиризм, дуализм, диалектика, метафизика, рационализм и другие.

Мировоззренческая и гносеологическая функции философии, её роль в духовном развитии человечества.

Зачатки специальных наук и философии в Древнем мире. Античная философия. Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен) и

разработка концепции единого всеобщего первоначала мироздания. Идея единства человека и космоса.

Проблема взаимоотношения субъекта и объекта в философии Сократа. Философия Платона - объективный идеализм. Философское учение Аристотеля как

вершина античной философии. Античная философия с III в. до н. э., распространение гедонизма и стоицизма. Натурфилософия и этика стоицизма. Римский стоицизм I-II в. н. э. (Сенека, Марк Аврелий).

Значение античного философского наследия для развития духовной жизни в Византии, византийская философия, синтез античной философии и христианской идеологии. Духовное и интеллектуальное отставание латинского средневекового Запада от Византии.

Социально-классовая характеристика эпохи Средневековья. Роль теологии в философии, отношение к античной философии на Западе. Спор об «универсалиях». Реалисты и номиналисты.

Периодизация философии Средневековья, характеристика и особенности. Социально-экономическая характеристика эпохи. Возрастание роли науки и практики

в жизни общества. Периоды развития философии в эпоху Возрождения. Николай Кузанский (Кребс) и его место в истории Ренессанса.

Развитие естествознания в XVI в.: Н. Коперник, Г. Галилей. Значение философских учений эпохи Возрождения для развития философии в последующие века.

Возникновение философии Нового времени. Рост знаний в XVI в. - начале XVII в. Проблемы теории и метода познания как центральные в философии Нового времени.

Основные идеи теории познания Френсиса Бэкона в его труде "Новый Органон". Теория познания Р. Декарта. Философский эмпиризм (продолжение бэконовской линии) в английской философии XVII в. Влияние идей Ф. Бэкона на формирование естествознания XVII века. Разработка методов познания в трудах Р. Бойля и возникновение современной химии. Механистический материализм и деизм И. Ньютона. Развитие и систематизация идей Ф. Бэкона в философии Т. Гоббса.

45

Идеалистический сенсуализм Дж. Беркли. Предельное развитие сенсуализма в философии Д. Юма. Развитие идей Р. Декарта во П половине XVII века. Продолжение развития теории познания Декарта в работах Б. Спинозы. "Геометрический метод" в этике Б. Спинозы. Попытка соединить эмпиризм и рационализм в философии Г. В. Лейбница и дальнейшее развитие его философии в направлении рационализма. Материалистический сенсуализм XVIII в., становление механического материализма.

Постановка И. Кантом принципиальных проблем теории познания. Кантовская концепция "вещей в себе" (ноуменов).и "вещей для нас" (феноменов). Кантовская концепция априорных форм человеческого интеллекта и знания как соединение опыта с априорными формамиОбъективный идеализм Г.В. Гегеля. Проблема метода философии в учении Гегеля. Концепция абсолютного идеального первоначала ("абсолютная идея") и его саморазвития. Фазы развития абсолютной идеи. Концепция природы как "инобытия абсолютной идеи". Развитие общества как единый мировой закономерный процесс. Логика - наиболее важная часть философской системы Гегеля. Критика им метафизического способа мышления. Гегелевская концепция диалектической, содержательной логики. Гегель о философии как "мысленном рассмотрении предметов", проблема предмета и метода философии в трактовке Гегеля. Противоречие между диалектическим методом Гегеля и его системой

Антропологический материализм Л. Фейербаха. Человек в качестве единства бытия и мышления как исходный и конечный пункты философии, антропология как универсальная наука. Попытка Фейербаха преодолеть в философии чисто теоретический- подход к объективной реальности, подчеркивание им значения чувственного, эмпирического опыта личности. Фейербаховское понимание практики.

Исторические, теоретико-философские и естественно- научные предпосылки марксистской философии. Ее формирование в произведениях К. Маркса и Ф. Энгельса. Синтез диалектики и материализма, разработка диалектико-материалистического миропони-мания. Распространение материализма на понимание общественных процессов, создание исторического материализма.

Методологическое применение материалистической диалектики для построения политэкономической теории капитализма, для осмысления истории политики, духовной жизни общества, философского обобщения открытий естествознания.

Марксистская трактовка философии как науки и формы общественного сознания. Развитие материализма и диалектики в тру-. дах К. Маркса и Ф. Энгельса.

Советский период в развитии марксистской философии: достижения, проблемы, заблуждения. Философские дискуссии 20-30-х гг. как попытка политизации и идеологизации философии.

Позитивизм 30-90-х годов XIX в. и его связь с развитием наук (первый позитивизм). Основные идеи позитивизма - автономность науки от философии и акцентирование внимания на эмпирическом уровне научного знания (позитивная наука).

Иррационализм в новейшей западно-европейской философии. Иррационализм в средние века и в философии Нового времени (до второй трети XIX века). Распространение иррационализма, начиная с 10-х годов XX века.

Философские идеи в духовной культуре Руси X-XII вв. Особенности формирования просветительской мысли в эпоху петровских преобразований (Татищев В. Н.. Кантемир А. Д.).

Характеристика философских взглядов М. В. Ломоносова. Понятия материи, вещества, тела, пространства, движения. " Корпускулярная философия" Ломоносова как разновидность естественнонаучного материализма. Лопухин, И. П. Елагин).

Философские взгляды декабристов. Ранние - славянофилы. Характеристика философских взглядов В. Г Белинского, А.И. Герцена, Н. О. Огарева, Д. И. Писарева, Н. Г. Чернышевского. Разработка проблем метода, логики, диалектики. Проблема практики.

Развитие марксизма в советский период. Московский методологический кружок: Г.П. Щедровицкий, Б.А. Грушин, А.А. Зиновьев, Э.В. Ильенков, М.К. Мамардашвили,

46

Исторические судьбы русской философии. Ее место и значение в отечественной культуре и мировой цивилизации.

РАЗДЕЛ II. ОНТОЛОГИЯ, ДИАЛЕКТИКА И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ Фундаментальное значение для философии, всей теоретической науки идеи единства

мира. Формирование основных трактовок ее в античной философии. Взаимодействие (вплоть до противоборства) диалектики и метафизики. Сущность диалектической концепции единого и вместе с тем многообразного мира. Синтез в диалектике идеи единства мира, всеобщей взаимосвязи с идеей развития. Законы и категории диалектики. Всеобщая противоречивость (взаимопроникновение противоположностей), взаимопереход количественных и качественных изменений, развитие как отрицание отрицания. Единство мира и категория субстанции. Категории как ступени познания и как средство познавательной деятельности. Слово, термин, понятие, категория. Диалектическая логика как теоретически обоснованная система философских категорий, отражающая процесс восхождения мысли от абстрактно-всеобщей к конкретно-всеобщей характеристике бытия. Логика гегелевской идеалистической диалектики и проблема разработки логики марксистской материалистической диалектики. Принципы диалектики и соответствующие группы категорий. Принцип системности и структурности бытия: система, элемент, структура, целое, часть, содержание, форма. Принципы развития и детерминизма: необходимость, случайность, причина, следствие, функция, возможность, действительность, вероятность, сущность, явление, законы динамиче-ские и статистические, цель и целесообразность, выбор, ответственность. Взаимосвязь категорий философии и понятий спортивно-педагогических наук.

Проблема субъекта и объекта познания. Содержание, движущие силы, источники познавательной деятельности. Чувственное и рациональное познание, их формы и - взаимосвязь. Абстрактное и конкретное в обыденном и научно-теоретическом "познании. Знание: формы, способы обоснования, достоверность знания.

Проблема истины в философии и научном познании. Соотношение объективного, абсолютного и относительного в процессе познания. Истина и заблуждение. Заблуждение и ложь. Критерии истины. Практика как критерий истины. Виды практики.

Роль науки в развитии спорта. Процессы специализации, дифференциации и интеграции в спорте и науках о спорте.

Метод - теория, обращенная к неизвестному. Содержание и соотношение понятий "методика", "метод" и "методология" познания (в том числе применительно к спорту и тренировочной деятельности).

Основные методы теоретического уровня познания. Анализ и синтез, индукция и дедукция, абстрагирование и идеализация. Метод восхождения от абстрактного к конкретному. Одна из форм синтеза. Дедукция и аксиоматический (аксиоматико-дедуктивный) метод. Моделирование - метод построения моделей с целью изучения объекта - оригинала. Соотношение модели и оригинала. Виды моделей -структурные и функциональные, "субстратные" и знаковые. Модельный эксперимент. Системный анализ. Механизмы реализации методологической функции философии. Особенности эмпирических и теоретических методов познания в науках о спорте.

РАЗДЕЛ Ш. СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ Основные концепции развития общества: теистическая, расистская, цивилизационная,

культурологическая, марксистская и другие. Социальная форма материи и ее отличие от процессов живой и неживой природы.

Деятельность как специфический способ существования социального. Направленность и основные этапы исторического процесса. Идеал общественного

устройства. Сущность общественного прогресса и его критерии. Исторические типы

общественного прогресса.

47

Место и роль физической культуры и спорта в жизни общества. Изменение представлений о месте и роли физической культуры и спорта в ходе естественно-исторического процесса развития общества.

Субъекты и движущие силы исторического процесса. Исторические общности людей. Соотношение необходимости в историческом процессе, волюнтаризм и фатализм,

формы их правления. Философия как особая форма общественного сознания. Ее значение и роль к

культуре и жизни общества. Специфика философского знания. Философия в системе научного и религиозного знания.

Научные открытия середины XX века и революция в технике и технологиях. Автоматизация как необходимость и главное направление научно-технической революции. Влияние автоматизации на развитие научно-технической революции. Социальные следствия автоматизации.

Успехи в развитии химии. Новое решение задачи получения требуемых промышленностью материалов. Социальная значимость революции в химии.

Выход человечества в космос как следствие научно-технической революции и его воздействие на дальнейшее развитие науки и техники.

Революция в биологии и ее влияние на биологические технологии. Сущность и специфика современных информационных процессов, их роль в науке и

технике. Современная научно-техническая революция и проблема социально-нравственной

ответственности человека и общества. Социальный прогресс и возникновение глобальных проблем, роль и место в этом

прогрессе научно-технической революции. Обострение глобальных проблем за последние десятилетия: экологической, войны и мира, продовольственной, энергетической, демогра-фической, проблемы здоровья человека, национальных проблем и других. Взаимосвязь глобальных проблем с социально- экономической, научно- технической и социокультурной жизнью общества. Современные идеи и концепции выживания человечества

Аннотация

рабочей программы дисциплины «БИОМЕХАНИКА ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Индекс: Б1.Б.16 1. Цель и задачи дисциплины. Цель дисциплины: - дать знания студентам, как осуществляется движение в процессе выполнения

физических и соревновательных упражнений, как оно организуется с позиций теории управления и что нужно делать, чтобы качественно и количественно изменить характер двигательных действий для достижения необходимых спортивных показателей.

Задачи дисциплины.

1. Формировать и совершенствовать спортивно-техническое мастерство. 2. Осуществить правильный выбор физических упражнений и адекватную

организацию процесса обучения двигательным действиям в зависимости от возраста, пола, состояния здоровья, уровня физической подготовленности, спортивной квалификации и т. п.

3. Контролировать рациональность техники движений. 4. Развивать требуемые физические качества в процессе практической работы. 5. оценить физическое состояние индивида и его пригодность к тому или иному

виду деятельности.

48

6. Оценить физические возможности человека в процессе занятиями ФК или С. 7. Оценить эффективность двигательной деятельности при разных условиях

выполнения нагрузок. 8. Оценить средства тренировки. 9. Разработать средства совершенствования двигательной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Биомеханика двигательной деятельности» относится к базовой части

ОП. Объем дисциплины – 108 ч. Дисциплина изучается в 4 – ом семестре. Форма

промежуточной аттестации: экзамен и расчетно-графическая работа. 3. Требования к результатам освоения дисциплины.

1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: 2. а) общекультурных: 3. способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК – 7); 4. б) общепрофессиональных: 5. способностью определять анатомо-морфологические, физиологические, биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер её влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1); 6. способностью оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений (ОПК-5); 7. в) профессиональных: 8. способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК- 30). 9.

10. 4.Краткое содержание дисциплины Раздел I. Предмет и история биомеханики Тема 1. Предмет, история развития и современное состояние биомеханики

двигательной деятельности. Биомеханика как учебная и научная дисциплина. Цели и задачи биомеханики двигательной деятельности. История развития биомеханики. Направления развития биомеханики. Процедура анализа двигательной деятельности. Методы биомеханики.

Раздел II.Основные понятия биомеханики Тема 2.Биомеханические характеристики движений человека. Кинематика и динамика движений человека. Кинематические характеристики. Пространственные характеристики: координаты точек тела, траектория движения,

путь, перемещение, амплитуда, размах. Временные характеристики: общее время движения, момент времени, темп, ритм. Пространственно-временные характеристики: линейные и угловые скорости и ускорения.

Динамические характеристики. Инерционные характеристики: масса, момент инерции. Силовые характеристики:

сила, момент силы, импульс силы, момент импульса силы, количество движения, кинетический момент. Энергетические характеристики движений: механическая работа, мощность и энергия движений человека.

Тема 3.Биомеханика опорно-двигательного аппарата человека. Состав, структура и свойства опорно-двигательного аппарата человека.

Биомеханическая система. Био-кинематические пары и цепи. Степени свободы. Звенья тела как рычаги.

49

Распределение масс тела человека. Масса. Момент инерции. Центр масс. Центр тяжести.

Состав и структура скелетных мышц. Биомеханические свойства мышц. Виды работы мышц. Режимы мышечного сокращения. Факторы, определяющие силу и скорость сокращения мышц. Мощность, работа и энергия мышечного сокращения.

Движения в резонансе. Раздел III. Биомеханические аспекты формирования и совершенствования

двигательных действий человека Тема 4. Биомеханические аспекты управления движениями человека. Теоретические основы управления двигательными действиями. Механизм

управления двигательными действиями человека по Н.А. Бернштейну. Теоретические положения о функциональной системе П.К. Анохина.

Раздел IV.Биомеханические особенности моторики человека Тема 5.Индивидуальные и групповые особенности моторики человека. Индивидуальные и групповые особенности моторики человека. Телосложение и

двигательные возможности. Возрастные изменения двигательных возможностей. Двигательный возраст. Двигательные предпочтения.

Тема 6. Биомеханика двигательных (физических) качеств человека. Двигательные качества как различные стороны моторики. Понятие выносливости.

Механизмы энергопродукции, лежащие в основе рассматриваемого качества. Утомление и его биомеханическое проявление. Факторы, характеризующие выносливость. Понятие экономичности пользователя. Рекомендации, направленные на увеличение выносливости. Биомеханика силовых и скоростно-силовых качеств.

Тема 7. Биомеханика устойчивости. Условия равновесия тела и системы тел. Показатели устойчивости. Условия

уравновешивания действия сил. Зоны устойчивости тела человека. Управление сохранением положением. Биомеханика осанки.

Раздел V. Основы биомеханического контроля. Тема 8. Методы исследования в биомеханике. Понятие метода исследования. Этапы измерений. Состав измерительной системы.

Оптические методы исследования. Динамометрия. Акселерометрия. Электромиография. Раздел VI. Биомеханические технологии формирования и совершенствования

движений с заданной результативностью Тема 9. Биомеханика различных двигательных действий человека. Движения вокруг осей. Изменения скорости вращения звена за счет действия

мышц. Изменения скорости вращения за счет внешних сил. Аккумулирование энергии вращения за счет упругости мышц при циклических движениях. Изменение скорости вращения звеньев за счет изменения момента инерции и сохранения кинетического момента.

Виды наземных локомоций. Биомеханика ходьбы. Биомеханика бега. Биомеханика прыжка, подготовка к отталкиванию, отталкивание, полет, амортизация.

Перемещающие движения. Полет спортивных снарядов: а) начальной скоростью вылета; б) угол вылета; в) место (высотой) выпуска

снаряда; г) вращение снаряда; д) сопротивление воздуха. Сила действия в перемещающих движениях. Скорость в перемещающих

движениях. Точность в перемещающих движениях. Основы теории удара. Биомеханика ударных действий.

Тема 10. Биомеханические технологии формирования и совершенствования движений с заданной результативностью.

Тренажеры и тренировочные приспособления. Биомеханические методы и средства вывода спортсменов на рекордную результативность.

50


«БИОХИМИЯ» Индекс: Б1.Б.17

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины Цель преподавания биохимии – приобретение студентами знаний о биохимической основе жизнедеятельности человека Задачи дисциплины: Основные задачи изучения курса биохимии направлены на формирование у студентов системы знаний о: - химическом составе организма; - химических реакциях, лежащих в основе жизнедеятельности; - особенностях обмена веществ человека в норме, при патологии, при физической нагрузке. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Биохимия» относится к базовой части образовательной программы. Дисциплина изучается в 4 семестре. Объем дисциплины – 108 часов. Вид промежуточной аттестации: экзамен. 3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Выпускник, освоивший дисциплину образовательной программы, должен обладать: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК – 7) - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические, биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер её влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1); 4. Краткое содержание разделов Раздел 1. Введение. Общая характеристика обмена веществ. Предмет и задачи биохимии. Значение биохимии для специалистов по физической культуре и спорту. Химический состав организма. Обмен веществ и энергии между организмом и внешней средой. Переваривание и всасывание в процессе пищеварения. Биологическая роль пищеварения. Основные закономерности катаболизма и анаболизма. АТФ – строение и биологическая роль. Методы медико-биологического контроля состояния занимающихся. Раздел 2. Ферментативный катализ. Строение ферментов. Активный и аллостерический центры ферментов. Механизм ферментативного катализа. Обязательные стадии ферментативного катализа. Специфичность ферментов. Влияние температуры, кислотности и концентрации фермента на скорость ферментативных реакций. Ингибиторы и активаторы ферментов. Регуляция скорости ферментативных реакций. Классификация и индексация ферментов. Тканевое дыхание – основной источник АТФ. Ферменты тканевого дыхания. Схема дыхательной цепи. Синтез АТФ в процессе тканевого дыхания. Образование и обезвреживание перекиси водорода. Другие типы биологического окисления (анаэробное окисление, микросомальное окисление, свободнорадикальное окисление). Раздел 3.Биологическое окисление. Тканевое дыхание – основной источник АТФ. Ферменты тканевого дыхания. Схема дыхательной цепи. Синтез АТФ в процессе тканевого дыхания. Образование и

51

обезвреживание перекиси водорода. Другие типы биологического окисления (анаэробное окисление, микросомальное окисление, свободнорадикальное окисление). Раздел 4. Витамины. Гормоны. Биологическая роль и классификация витаминов. Авитаминозы, гиповитаминозы, гипервитаминозы. Наиболее часто встречающиеся причины гиповитаминозов. Краткая характеристика отдельных витаминов. Биологическая роль и строение гормонов. Общие механизмы действия гормонов. Краткая характеристика отдельных гормонов. Раздел 5. Обмен углеводов. Переваривание и всасывание углеводов в пищеварительном тракте. Синтез гликогена из глюкозы. Гликогена до глюкозы. Гексозодифосфатный путь распада углеводов. Превращение глюкозы и гликогена в пируват. Окислительное декарбоксилирование пирувата. Цикл трикарбоновых кислот. Энергетический эффект гексозодифосфатного пути распада углеводов. Анаэробный распад глюкозы и гликогена до молочной кислоты. Судьба молочной кислоты. Общая характеристика и биологическая роль гексозомонофосфатного пути распада глюкозы. Глюконеогенез. Регуляция углеводного обмена. Раздел 6. Обмен жиров. Переваривание и всасывание жиров в пищеварительном тракте, роль желчных кислот. Мобилизация жира из жировых депо. Роль печени в жировом обмене. Активация жирных кислот -окисление жирных кислот. Энергетический эффект окисления жиров. Судьба ацетил-кофермента в организме. Образование и использование кетоновых тел. Синтез жирных кислот и жира. Раздел 7. Обмен белков и нуклеиновых кислот. Переваривание и всасывание белков в пищеварительном тракте. Протеолиз тканевых белков. Синтез белка – основные этапы, роль нуклеиновых кислот. Общие пути метаболизма аминокислот – декарбоксилирование, дезаминирование и трансаминирование. Косвенное дезаминирование аминокислот. Временное и окончательное обезвреживание аммиака. Переваривание и всасывание нуклеиновых кислот в пищеварительном тракте. Распад нуклеиновых кислот в тканях организма. Судьба азотистых оснований. Синтез пуриновых и пиримидиновых нуклеотидов. Синтез РНК и ДНК. Раздел 8. Водно-минеральный обмен. Биологическая роль воды. Строение воды. Электролитическая диссоциация воды, водородный показатель. Поступление и выведение воды из организма. Регуляция водного баланса организма. Формы существования минеральных веществ в организме. Биологическая роль минеральных веществ. Поступление и выведение минеральных веществ. Регуляция минерального обмена. Нарушения баланса воды и электролитов при мышечной работе. Раздел 9. Биохимия биологических жидкостей. Химический состав, физико-химические свойства и функции в организме биологических жидкостей (крови, мочи, слюны, пота). Патологические компоненты. Раздел 10. Взаимосвязь и регуляция процессов обмена веществ. Взаимосвязь процессов обмена углеводов, жиров, белков. Внутриклеточная регуляция процессов обмена веществ. Нервная и гуморальная регуляция обмена веществ. Здоровый образ жизни, соблюдение личной гигиены, профилактика и контроль состояния своего организма. Методы проведения научных исследований в сфере профессиональной деятельности.

Аннотация

рабочей программы дисциплины

52

«ОСНОВЫ СПОРТИВНОЙ МОРФОЛОГИИ» Индекс: Б1.Б.18

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины – изучение морфологических аспектов проблем спортивной

ориентации, отбора, физического воспитания и контроля тренировочного процесса. Задачи дисциплины: • Расширить общебиологическую подготовку будущих специалистов по

физической культуре. • Изучить морфологические модели спортсменов в избранном виде спорта. • Изучить морфологические критерии спортивного отбора и контроля

эффективности тренировочного процесса в избранном виде спорта. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Основы спортивной морфологии» является базовой в структуре ОП. Дисциплина изучается в 4-ом семестре. Объем дисциплины: 72 часа. Форма

промежуточной аттестации: зачет. 3. Требования к результатам освоения. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способность определять анатомо-морфологические, физиологические,

биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1);

- способность оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений (ОПК-5);

- способностью реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с использованием современных методик по определению антропометрических, физических и психических особенностей обучающихся (ПК-10).

4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Введение в спортивную морфологию. Морфологические аспекты спортивного отбора и ориентации. Раздел 2. Структурные основы адаптации организма к физическим нагрузкам. Морфологические методы исследования. Требования избранного вида спорта к

организму спортсмена. Компенсаторно-приспособительные и защитные реакции организма. Стресс и тренировка. Морфологические аспекты адаптации.

Раздел 3. Возрастные и половые аспекты спортивной пригодности Возрастная периодизация. Биологический возраст. Акселерация и спорт. Раздел 4. Конституциональные аспекты спортивной пригодности. Понятие о конституции. Общая и частная конституция. Классификация

конституциональных типов человека. Соматотип спортсмена.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Индекс: Б1.Б.19

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины:

53

Основная цель курса гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности - вооружить студентов знаниями и практическими навыками применения гигиенических факторов и оздоровительных сил природы в различных видах физкультурно - оздоровительной и массовой работы в процессе спортивного совершенствования, а также необходимыми знаниями в области профилактической медицины, одного из мощных средств укрепления здоровья человека. При рассмотрении любого вопроса в курсе гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности принципиальное значение имеют основополагающие теоретические положения о единстве организма и внешней среды, согласно которым динамическое уравновешивание между нами рассматривают как процесс преодоления противоборства, т.е. активные процессы приспособления, в результате которых в организме вырабатывается новые качества. Изучение курса гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности в аспекте указанных проблем решает три основные задачи: 1. Формирование у бакалавров по адаптивной физической культуре мировоззрения о единстве организма человека и внешней среды; 2. Знание нормативных параметров внешней среды и внешних факторов при физических упражнениях; 3. Умение организовать процесс физического воспитания на гигиенических, оздоровительных принципах. 2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности» относится к базовой части образовательной программы.

Общая трудоёмкость дисциплины составляет: 108 часов. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается на 3 курсе в 4 семестре.

Форма промежуточной аттестации: экзамен и расчетно-графическая работа. 3.Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:


- способностью обеспечивать применение навыков выживания в природной среде с учетом решения вопросов акклиматизации и воздействия на человека различных риск-геофакторов (ПК-7);

- способностью использовать в процессе спортивной подготовки средства и методы профилактики травматизма и заболеваний, организовывать восстановительные мероприятия с учетом возраста и пола обучающихся, применять методики спортивного массажа (ПК-12);

- способностью организовывать и вести рекреационную деятельность в организациях различного типа с учетом особенностей обучающихся, а также гигиенических и естественно-средовых факторов (ПК-17);

- способностью реализовывать программы оздоровительной тренировки для различного контингента обучающихся, включающие в себя технологии управления массой тела, рационального питания и регуляции психического состояния (ПК-19);

- способностью организовывать физкультурно-спортивные мероприятия с учетом действующих норм и правил безопасности для участников, зрителей и обслуживающего персонала (ПК-25). 4. Краткое содержание разделов.

54

Раздел 1. Введение в гигиену физических упражнений и спорта Социальная сущность понятия «здоровье». Здоровый образ жизни, его составляющие. Искоренение вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики). Определение понятия гигиены и гигиены физических упражнений. Медицинская сущность этой науки, ее задачи в системе физической культуры и спорта. Понятие об охраняющей и тренирующей внешней среды для спортсменов Теоретические принципы взаимодействия в системе человек-внешняя среда. Раздел 2.Взаимодействие организма человека с факторами внешней среды. Биосфера - среда обитания человека. Общая характеристика воздушной среды. Основные группы факторов воздушной среды: физические, химические, механические и биологические. Физиологические системы взаимодействующие с ними. Понятие о микроклимате. Физические факторы воздушной среды, их комплексное влияние на организм. Влияние микроклимата на тепловой баланс организма человека. Механизмы терморегуляции. Зависимость теплопродукции и теплоотдачи от отдельных физических факторов воздушной среды. Гигиенические особенности нормирования микроклимата при занятиях физическими упражнениями для крытых и открытых спортивных сооружений. Раздел 3. Гигиена спортивных сооружений. Гигиенические требования к выбору земельного участка для спорт. сооружений. Классификация спорт, сооружений и их гигиеническая сущность. Гигиенические требования к качественному составу атмосферного воздуха. Мера профилактики от источников загрязнения. Понятие «внутренняя планировка» и благоустройство спортивных сооружений. Гигиенические требования к естественному и искусственному освещению. Меры оптимизации световых условий. Методы определения светового микроклимата. Гигиенические требования к отоплению, вентиляции, цветовому оформлению спорт. сооружений. Критерий их достаточности. Гигиенические требования к строительным материалам. Гигиенические требования к спортивному инвентарю, оборудованию и синтетическим напольным материалам. Санитарные правила содержания и эксплуатации спортивных сооружений. Профилактика распространения инфекционных заболеваний. Гигиенические требования к плавательным бассейнам. Гигиеническая характеристика показателей качества воды. Нормирование их ГОСТом. Особенности для плавательных бассейнов и питьевой воды. Система контроля за качеством воды в плавательных бассейнах. Меры профилактики распространения водных и контактных инфекционных заболеваний. Гигиена спортивной одежды и обуви. Раздел 4. Гигиенические основы процесса физической культуры и спорта. Теоретические основы закаливания. Закаливание солнцем, водой и воздухом. Особенности закаливания спортивной практике. Гигиенические основы организации суточного режима спортсменов в различные периоды спортивной подготовки, особенности режима школьника – спортсмена Гигиенические основы массовой физической культуры и спорта на производстве и по месту жительства. Раздел 5. Гигиена питания. Понятие о рациональном питании. Теоретические основы питания. Теории сбалансированного и адекватного питания. Классификация населения и видов спорта по суточным энерготратам. Особенности суточных энерготрат у спортсменов. Основные компоненты пищи - пищевые вещества: белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные вещества и воды. Их роль в организме. Рациональный режим питания. Определение понятия. Три компонента режима питания. Особенности для спортсмена. Концепция комплексной пищи.

55

Особенности питания спортсмена в различные периоды спортивной подготовки: в подготовительный (базовой подготовки), в соревновательный и восстановительный пищевой рацион. Раздел 6. Система гигиенического обеспечения подготовки спортсмена. Структура системы гигиенического обеспечения подготовки спортсмена. Гигиенические принципы тренировочного процесса и соревнований. Особенности гигиенического обеспечения юных спортсменов. Комплексное применение различных гигиенических факторов для эффективного управления тренировочным процессом. Основные гигиенические требования к организации и проведению тренировочного процесса. Гигиеническая характеристика мероприятий по организации учебно - тренировочных сборов (выбор климатических зон, определение сроков проведения, распорядок дня, питание, питьевой режим, подбор одежды и обуви, закаливающие процедуры). Особенности гигиенического обеспечение юных спортсменов в ДЮСШ, СДЮШОР, в общеобразовательных школах в спортивных секциях (распорядок дня, питание, закаливание, требования к организации тренировочного процесса, режим тренировок, требования к местам занятий спортом). Гигиенические проблемы акклиматизации спортсмена. Общие мероприятия акклиматизационной подготовки к различным климато- географическим комплексам». Вспомогательные гигиенические средства восстановления и повышения спортивной работоспособности. Раздел 7.Гигиеническое обеспечение подготовки спортсмена в отдельных видах спорта. Гигиеническая характеристика отдельных видов спорта. Гигиенические требования к проведению тренировок и соревнований. Особенности распорядка дня, личной гигиены, одежды, обуви, закаливание. Питание и питьевой режим. Весовой режим. Гигиенические средства повышения и восстановления спортивной работоспособности.


«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины: формирование у студентов профессионально-педагогических

знаний, умений и навыков, необходимых для педагогической, рекреационной, организационно-управленческой деятельности в общеобразовательной организации

Задачи дисциплины: - сформировать у студентов мотивацию к познанию теории и практики физического

воспитания школьников; - обеспечить усвоение студентами знаний в области преподавания предмета

Физическая культура в общеобразовательной организации; - формировать умения и навыки в организации и проведении урочных,

физкультурно-оздоровительных и физкультурно-массовых мероприятий в общеобразовательной организации;

- формировать у студентов умение решать педагогические задачи в рамках общеобразовательных организаций, осуществлять обучение и воспитание обучающихся в процессе занятий физическими упражнениями

2. Место дисциплины в структуре ОП.

56

Дисциплина «Методика преподавания физической культуры в общеобразовательных организациях» в структуре образовательной программы является дисциплиной базовой части. Дисциплина изучается в 5 семестре. Объем дисциплины – 108 часов.

Форма промежуточной аттестации по дисциплине – дифференцированный зачет. 3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-5- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и

иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;

ОК-8 - способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности;

ОПК-2 - способностью проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований образовательных стандартов

ОПК-5- способностью оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений

ОПК-7- способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь

ПК-1- способностью использовать основные положения и принципы педагогики, методы педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии

ПК-2- способностью осуществлять образовательный процесс на основе положений теории физической культуры

ПК-3- способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий

ПК-4- способностью проводить учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного возраста и обучающимися в образовательных организациях, организовывать внеклассную физкультурно-спортивную работу

ПК-5- способностью применять средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния обучающихся с учетом их пола и возраста, индивидуальных особенностей

ПК-17- способностью организовывать и вести рекреационную деятельность в организациях различного типа с учетом особенностей обучающихся, а также гигиенических и естественно-средовых факторов

ПК-21- способностью организовывать и проводить массовые физкультурные и спортивно-зрелищные мероприятия

4. Краткое содержание разделов Раздел 1. Социально-педагогическое значение и задачи физического воспитания

школьников - Физическая культура как предмет в общеобразовательной организации - Задачи физического воспитания школьников - Методологические особенности физического воспитания школьников

- Морфофункциональные особенности развития детей школьного возраст Раздел 2. Программное обеспечение физического воспитания учащихся 1-11

классов - Стандарты начального, основного и среднего общего образования - Примерные программы учебного предмета Физическая культура для 1 -11

классов

57

- Методика работы с учебниками по физической культуре для учащихся общеобразовательных организаций

Раздел 3. Формы занятий и направления работы в физическом воспитании школьников

- Классификация форм занятий - Урочные формы занятий и их характеристика - Неурочные формы занятий и их характеристика - Внеклассная работа по физическому воспитанию - Физкультурно-оздоровительная работа в школе

- Физкультурно-массовая работа в школе Раздел 4. Методика организации и проведения урока физической культуры - Планирование урока физической культуры - Выбор средств, используемых на уроке физической культуры - Управление занимающимися на уроке физической культуры

- Особенности организации и проведения урока физической культуры на открытой площадке, в бассейне, в тире.

Раздел 5. Профессионально-педагогическая деятельность учителя физической культуры

- Взаимосвязь и взаимообусловленность деятельности учителя и учащихся на уроке физической культуры

- Подготовка учителя к уроку физической культуры - Способы организации учащихся на уроке физкультуры разной направленности

- Место преподавателя при управлении школьниками на уроке физической культуры Раздел 6. Безопасность урока физической культуры - Инструкции по технике безопасности на уроках Физической культуры по

изучаемым темам - Организация урока физической культуры - Материальное обеспечение урока физической культуры

- Соблюдение СанПиН при организации и проведении урока физической культуры Раздел 7. Планирование учебной работы в общеобразовательной школе - Составление учебной программы по Физической культуре. - Составление рабочего плана-графика на учебную четверть

- Составление плана – конспекта урока физической культуры Раздел 8. Развитие физических качеств на уроке физической культуры - Подбор средств и планирование нагрузки для урока с решением задачи

развития физических качеств - Организация условий для развития физических качеств на уроке физической

культуры на уроке физической культуры - Проведение подготовительной и основной частей урока с решением задач

развития физических качеств - Способы регулирования нагрузки на уроке ФК

- Определения нагрузки на уроке физической культуры по частоте сердечных сокращений.

Раздел 9. Обучение двигательным действиям на уроке физической культуры в школе

- Подбор подводящих, имитационных и игровых упражнений для обучения двигательным действиям базовых видов программы детей разного возраста

- Организация условий для обучения двигательным действиям на уроке физической культуры

- Проведение подготовительной и основной частей урока с решением задачи обучения двигательным действиям

- Педагогический анализ урока ФК

58

- Методический анализ урока ФК - Расчет общей и моторной плотности урока ФК Раздел 10. Проведение урока физической культуры - Проведение на основе составленного плана-конспекта урока физической

культуры, организованного в физкультурном зале и его анализ - Проведение на основе составленного плана-конспекта урока физической

культуры, проводимого на пришкольном участке (стадионе) и его анализ - Расчет и анализ общей и моторной плотности урока физической культуры

- Оценка и анализ нагрузки, получаемой учеником на уроке физической культуры Раздел 11. Проверка и оценка успеваемости на уроке физической культуры - Оценка освоения двигательных действий - Оценка физической подготовленности школьников

- Оценка теоретических знаний Раздел 12. Организация физкультурно-оздоровительной и физкультурно-

массовой работы в общеобразовательной организации - Организация и планирование работы физкультурного актива школы - Организация и проведение спортивного часа в группе продленного дня - Организация и проведение подвижных игр на большой перемене - Организация и проведение Дней здоровья и спорта - Организация и проведение туристических слетов

- Организация и проведение соревнований по видам спорта Раздел 13. Организация и проведение уроков физической культуры с

обучающимися разного возраста - Проведение урока физической культуры с учащимися разного возраста


«ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА» Индекс: Б1.Б.21

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель: обеспечение развития культуры педагогического мышления, общения с

учащимися, способности к саморегуляции поведения, а также формирование у студентов педагогических умений, развитие творческих способностей будущих специалистов по физической культуре и спорту.

Задачи: 1. Всестороннее развитие и совершенствование личности студента, формирование ее мировоззрения, способностей, потребности в социально-значимой деятельности в сфере ФК и С.

2. Овладение студентами основами педагогического мастерства как начальным уровнем его профессиональной подготовки: сформировать направленность, дать знания, развить способности, вооружить основами педагогической техники.

3. Обеспечить путем отбора знаний из различных областей наук творческое формирование у будущих спортивных специалистов умений воздействовать на личность и коллектив занимающихся ФК и С.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Основы педагогического мастерства» является базовой дисциплиной

в структуре ОП. Объем дисциплины составляет 72 часа. Дисциплина изучается в 5 семестре. Форма

промежуточной аттестации: зачет.

59

3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7) - способностью воспитывать у учеников социально-личностные качества:

целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность (ОПК-4).

4. Краткое содержание дисциплины. Раздел 1. Введение в дисциплину ОПМ Раздел 2. Коммуникативная культура педагога Раздел 3. Педагогический такт Раздел 4. Мастерство речевой деятельности педагога Раздел 5. Актерское мастерство в педагогической деятельности Раздел 6. Педагогическое сотрудничество Раздел 7. Социальная перцепция в педагогическом процессе Раздел 8. Организаторское мастерство в педагогическом процессе Раздел 9. Развитие техники дыхания и постановка голоса Раздел 10. Совершенствование дикции Раздел 11. Мимическая и пантомимическая выразительность Раздел 12. Внимание и наблюдательность педагога Раздел 13. Педагогическое воображение и выразительность речи Раздел 14. Технология организации воспитательных дел

Аннотация

рабочей программы дисциплины «СОЦИОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель дисциплины освоение студентами системы научно-практических знаний в

области социологии физической культуры и спорта и их применение в будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: - помочь студентам выработать правильное общее и целостное представление о

социальной сущности физической культуры и спорта, их возникновении и развитии как общественных явлений, их месте в общем "механизме" функционирования и развития социальной системы, их роли, значении и функциях в современном обществе, взаимосвязях с культурой, политикой, экономикой и другими социальными явлениями;

- научить студентов применять эти знания для осмысления современных социальных явлений и процессов в сфере физической культуры и спорта;

- дать студентам такую социологическую информацию об отношении раз личных социально-демографических групп населения к физической культуре и спорте, которая поможет будущим специалистам лучше понимать и объяснять поведение людей в этой сфере социальной жизни;

- сформировать у студентов навыки подготовки и проведения конкретно- социологических исследований в сфере физической культуры и спорта, умения использовать результаты этих исследований в своей профессиональной деятельности.


60

Дисциплина «Социология ФК и С» в структуре образовательной программы относится к дисциплинам базовой части. Дисциплина объемом 72 часа изучается в 6 семестре. Форма промежуточной аттестации по дисциплине – зачет.

3.Требование к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - Способностью проводить научные исследования по определению эффективности

различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик (ОПК-11);

- Способностью выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-28);

- Способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30).

4. Краткое содержание разделов дисциплины: Раздел 1. СОЦИОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА КАК НАУКА, ЕЕ МЕСТО В СИСТЕМЕ НАУК. Введение. Цели и задачи учебного курса «Социология физической культуры и спорта». Содержание (проблематика) курса. Значение курса социологии физической культуры и спорта для специалистов в области физической культуры и спорта. Организация и формы занятий. Требования к студентам. Предмет, структура и история социологии физической культуры и спорта. Понятие «объект» («объектная область») и «предмет» науки. Дискуссии о предмете и структуре социологии физической культуры и спорта. Методология решения проблемы. Исходные положения и понятийный аппарат социологического анализа. Основные направления, проблематика и уровни социологического анализа физической культуры и спорта. Определение и обоснование социального статуса объектов сферы физической культуры и спорта. Анализ взаимоотношения и взаимосвязей физической культуры и спорта с другими элементами социальной системы. Проблемы отношения социального субъекта (индивида, социальной группы, общества в целом) к физической культуре и спорту. Проблемы влияния физической культуры и спорта на социального субъекта. Анализ места физической культуры и спорта в социуме. Историзм и антиисторизм в понимании физической культуры и спорта. Необходимость эмпирического и теоретического уровней анализа в социологии физической культуры и спорта. Роль понятийного аппарата в социо-логическом исследовании физической культуры и спорта. Предмет и структура социологии физической культуры и спорта. Становление и развитие социологии физической культуры и спорта. Исторические корни социологии физической культуры и спорта. Условия и причины выделения социологии физической культуры и спорта как самостоятельной научной дисциплины в рамках социологии. Условия и причины обособления социологии физической культуры и спорта от других "спортивных наук". Основные направления развития и современное состояние социологии физической культуры и спорта. Процессы "развития вширь и вглубь" науки и их проявление в социологии физической культуры и спорта. Развитие социологии физической культуры и спорта в нашей стране. Вклад отечественных ученых в социологию физической культуры и спорта. Место социологии физической культуры и спорта в системе наук и ее значение. Место социологии физической культуры и спорта в системе наук о физической культуре и спорте. Процессы дифференциации и интеграции в этой сфере научного познания. Проблемы взаимоотношения социологии физической культуры и спорта с теорией физической культуры, теорией спорта, психологией спорта и другими «спортивными» науками. Место социологии физической культуры и спорта в структуре социологии. Социология физической культуры и спорта как частная (специальная прикладная) социологическая теория. Проблемы ее взаимоотношения с другими социологическими дисциплинами:

61

социологией досуга, труда, семьи и др. Факторы, определяющие значение социологии физической культуры и спорта. Важная роль социологии в современном мире. Социальная роль физической культуры и спорта в современном мире. Необходимость научно обосно-ванного управления социальными процессами в сфере физической культуры и спорта. Теоретическое и практическое значение социологии физической культуры и спорта. Проблемы ее использования в спортивной деятельности. Социальные функции социологии физической культуры и спорта. Раздел 2. МЕТОДОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ КОНКРЕТНО-СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА. Конкретно-социологические исследования, их методы и значение в сфере физической культуры и спорта. Конкретно-социологическое исследование - методологическая основа прикладной социологии. Основные задачи, этапы и элементы конкретно-социологического исследования, его разновидности. Место и значение конкретно-социологических исследований в социологии физической культуры и спорта. Значение конкретно-социологических исследований для повышения эффективности профессиональной деятельности специалистов в области физической культуры и спорта. Понятия «метод», «методология», «методика», «техника». Классификация методов. Основные методы конкретно-социологического исследования. Анализ документов. Социологическая классификация документов. Контент-анализ как способ качественно-количественного содержания текста. Наблюдение, его разновидности. Основные требования к наблюдению. Недостатки наблюдения как метода научного исследования. Опрос и его разновидности: анкетирование, интервью. Социальный эксперимент и его разновидности. Надежность и достоверность эмпирической социологической информации. Организация и программа конкретно-социологического исследования в сфере физической культуры и спорта. Программа конкретно-социологического исследования. Методологическая часть программы. Формулировка проблемы, определение объекта и предмета конкретно-социологического исследования, его целей и задач. Интерпретация основных понятий. Предварительный системный анализ предмета исследования. Рабочие гипотезы. Процедурная часть программы. Типы выборки в социологическом исследовании. Определение выборочной совокупности. Понятие репрезентативности в социологическом исследовании. Методы обработки полученных данных. Использование методов математической статистики и вычислительной техники для обработки социологической информации. Основные формы табуляграмм и обобщающих таблиц. Основные этапы организации конкретно-социологического исследования в сфере физической культуры и спорта. Методика и техника составления анкеты. Понятие анкеты. Основные элементы структуры анкеты, их функции. Классификация вопросов. Закрытые, полузакрытые и открытые вопросы. Прямая и косвенные формы постановки вопросов. Различные конструкции вариантов ответа на вопрос. Дихотомические, поливариантные, шкальные, функционально-психологические (вопросы-диалоги, вопросы-иллюстрации, контактные, буферные) вопросы. Вопросы-фильтры и контрольные вопросы (тесты, ловушки). Типы содержательных вопросов: о фактах, о знаниях, о внутренних состояниях (мнениях, интересах, мотивах и т.д.) человека. Проверка анкеты. Проверка формулировок вопросов. Проверка композиции анкеты. Проверка графического оформления анкеты. Пробное исследование Раздел 3. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ. Понятие физической культуры как элемент понятийного аппарата социологии физической культуры и спорта. Исходные понятия и положения, используемые при введении понятия физической культуры. Мир явлений культуры (социологический анализ). Ценностное отношение и ценности. Проблема соотношения социального и биологического в человеке. Социальный статус телесности человека. Диалектика социального и биологического в физическом развитии человека. Воздействие природных факторов на развитие физического потенциала человека. Влияние объективных

62

социальных условий жизнедеятельности человека на физическое состояние человека: телесность человека в системе экологических факторов; физическое развитие людей и особенности их образа жизни, социально-экономического уклада и т.д. Процесс социализации и «окультуривания» («инкультурации») физического состояния человека, преобразования и целенаправленного формирования его телесности на основе принятых в обществе (социальной группе) ценностей, норм, идеалов, образцов и т.д. Физическое воспитание как важный элемент этого процесса, его социальное значение. Проблема гуманизации физического воспитания в современных условиях. Понятие «физическая (соматическая) культура», характеризующее один из объектов социологии физической культуры и спорта. Место физической культуры в системе явлений культуры и ее взаимоотношение с другими эле ментами культуры. Структура физической (соматической) культуры, ее конкретно-исторический характер. Основные показатели и компоненты физической культуры личности, социальной группы и общества. Здоровый образ жизни и физическая культура личности. Валеологическое воспитание. Физическая культура как элемент социальной системы. Влияние социальной системы и социальных условий на ценности физической культуры. Исторический характер физической культуры, ее изменение на различных этапах развития общества. Развитие представлений о смысле и ценности тела человека. Модели физической (соматической) культуры, их генезис и особенности на различных этапах социально-экономического и культурного развития общества. Критика антиисторизма в трактовке физической культуры. Современные тенденции общественного развития и социальные проблемы телесности. Социологический анализ отношения современного поколения к культурным ценностям тела и физической культуре. Основные направления в деятельности СМИ по пропаганде ценностей физической культуры. Раздел 4. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗКУЛЪТУР-НО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Физкультурно-спортивная деятельность как элемент социальной системы Двигательная активность человека, ее формы и разновидности. Физические упражнения как особая форма двигательной деятельности человека. Понятие физкультурной деятельности. Лечебная физкультура, физкультурная рекреация, физкультурная реабилитация и другие виды физкультурной деятельности. Физкультурное воспитание. Генезис и развитие физических упражнений, физкультурной деятельности. Социальное и культурное значение занятий физкультурой как особой формы двигательной (физической) активности человека. Физкультурное образование и воспитание: целевая направленность, сущность, компоненты, реализация и значение. Роль физкультуры в здоровом образе и стиле жизни. Соревнование и его разновидности. Особенности игровой деятельности и спортивного соревнования. Социокультурный смысл «спортивной» модели соревнования. Понятие спорта. «Спорт для всех» («массовый», «ординарный», «общедоступный» спорт) и «спорт высших достижений» («большой», «рекордный» спорт) как основные разновидности спорта. Конкретно-исторический характер спорта. Спортивное движение как социальный феномен. Спортивное воспитание и спортивная культура. Спортивно-гуманистическое воспитание. Особенности, функции и значение спорта как социального института. Трудности и разногласия в оценке социально-культурной ценности спорта, определении его места в системе явлений культуры. Методология решения данной проблемы. Гуманистический культурный потенциал спорта. Спорт как средство социализации и воспитания. Эстетическое содержание спорта. Формы эстетической деятельности, связанные с занятиями спортом. Роль и значение эстетических компонентов спорта. Спорт и искусство. Проблема интеграции спорта с искусством и пути ее решения. Нравственный потенциал спорта. Действие и проявление морального сознания, нравственных отношений и нравственного поведения в сфере спорта, их значение. Социальные функции и значение спорта на различных этапах развития общества. Гуманистическая ценность современного спорта. Роль спорта в формировании и развитии личности. Спорт как фактор формирования и развития культуры мира. Спортивное

63

зрелище и его особенности. Антигуманные проявления в современном спорте. Агрессия и насилие в современном спорте. Фаны: феномен околоспортивной толпы. Проблема допинга. Проблема взаимосвязи спорта и политики. Различные подходы к решению данной проблемы. Реальная взаимосвязь спорта и политики. Формы проявления этой взаимосвязи, ее позитивные и негативные стороны. Роль спорта в системе международных отношений. Спорт как фактор миролюбия и конфронтации. Государство и спорт. Государственная политика России и других стран в области физического воспитания и спорта. Различие социальных функций «общедоступного» спорта («спорта для всех») и «спорта высших достижений». Смысл и значение рекордов в спорте. Гуманистический вектор спорта высших достижений и связанные с ним негативные явления. Конверсия спортивных технологий в физическом воспитании. Любительский, профессиональный и коммерческий спорт, их социальная характеристика и особенности. Проблема оценки социальной роли и значения детского спорта. Факторы, определяющие социальное содержание, социальные функции и гуманистическую ценность спорта для личности и общества. Социальные барьеры на пути полной и эффективной реализации гуманистического потенциала спорта. Социальные противоречия, определяющие кризисную ситуацию в развитии спорта высших достижений. Инновационные проекты и программы освоения ценностей физкультурно-спортивной деятельности, гуманизации спорта, организации физкультурного, спортивного и спортивно-гуманистического воспитания. Основные направления в деятельности СМИ по пропаганде ценностей физкультурно - спортивной деятельности. Будущее спорта: социологический прогноз. Физкультурно-спортивная активность и ее роль в социали-зации личности. Понятие «физкультурно-спортивная активность», его теоретическое со держание и эмпирические индикаторы. Сравнительная характеристика физкультурно-спортивной активности населения нашей страны и других стран. Основные компоненты и показатели физкультурно-спортивной активности различных групп населения. Социальные барьеры на пути повышения физкультурно-спортивной активности населения. Уровень физкультурного образования населения. Мнение респондентов о ценности занятий физкультурой и спортом, их субъективная оценка состояния своего здоровья и физической подготовленности. Место здоровья и других параметров физического состояния в системе основных ценностей современного человека. Уровень подготовленности специалистов в области физической культуры и спорта. Влияние средств массовой информации на физкультурно-спортивную активность населения. Основные направления деятельности и функции этих средств по пропаганде ценностей физической культуры и спорта. Пути и средства повышения физкультурно-спортивной активности населения (социологический анализ). Физкультурно-спортивная активность и процесс социализации личности: основные понятия, сущность и содержание. Социальные факторы, детерминирующие процесс формирования личности спортсмена. Социализационные модели и определение значимости спорта в процессах социализации юного спортсмена. Механизмы социализации в спорте. Спортивная группа как малая социальная группа. Соотношение воспитания и социализации личности спортсмена. Спортивная карьера и проблемы социальной адаптации спортсменов после завершения карьеры. Спортивная карьера как социально-педагогический феномен. Понятие, специфика и виды спортивной карьеры. Онтогенез, жизненный путь и спортивная карьера. Периодизация спортивной карьеры. Социально-психологические особенности основных этапов спортивной карьеры: начала спортивной специализации; перехода к углубленной тренировке в избранном виде спорта; перехода из любительского спорта высших достижений в профессиональный спорт; перехода от кульминации к финишу; завершения спортивной карьеры и перехода к другой карьере. Основные противоречия, обуславливающие кризисы спортивной карьеры. Характеристика кризисных аспектов основных периодов спортивной карьеры. Особенности «мужской» и «женской» спортивной карьеры. Социальная адаптация спортсменов и спортсменок после завершения спортивной карьеры.

64

Раздел 5. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ. Становление олимпийского движения как социального института. История возникновения и развития Олимпийских игр. Социальная роль и значение агонистики в культуре Древней Греции. Социальное содержание древнегреческих Олимпийских игр. Основные положения социально-педагогической концепции основателя современного олимпийского движения Пьера де Кубертена. Понимание им роли спорта в системе воспитания, целей и задач олимпийского движения, его необходимости, идеалов и ценностей олимпизма. Идеи Кубертена о поведении олимпийского атлета, о гармоничном развитии его личности, о необходимости интеграции спорта и искусства. Идеалы Кубертена и реальная ситуация в современном олимпийском движении (социологический анализ). Международное спортивное и олимпийское движение на современном этапе. Характеристика олимпизма, его идеалов и ценностей, целей и задач современного олимпийского движения в Олимпийской хартии, а также в выступлениях и публикациях руководящих деятелей этого движения. Взаимоотношение олимпийского движения и других социальных движений, связанных со спортом. Гуманистические идеалы олимпизма и реальность: сушествует ли противоречие между ними? Социальные проблемы современного международного спортивного и олимпийского движения. Влияние профессионализации и коммерциализации спорта на социальное содержание и значение олимпийского движения. Социальный портрет современного спортсмена-олимпийца. Про-блема культурной гегемонии в рамках современного олимпийского движения. Разногласия и противоречия в оценке гуманистической ценности современного олимпийского движения. Методология решения данной проблемы: критика одностороннего и обоснование комплексного подхода. Проекты и программы повышения культурного значения современного олимпийского движения. Олимпийское образование детей и молодежи: цели, задачи, структура, средства и значение в современных условиях. Проблемы и трудности формирования олимпийской культуры, приобшения детей и моло-дежи к идеалам и ценностям олимпизма. Декларативное и реальное отношение детей и молодежи к этим идеалам и ценностям. Олимпийское движение и социокультурные процессы в современной России. Перспективы и возможные направления дальнейшего развития олимпийского движения и Олимпийских игр.


«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Индекс: Б1.Б.23

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель дисциплины - освоение студентами системы научно-практических знаний в

области безопасности жизнедеятельности их применение в будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: - научить студентов действиям в чрезвычайных ситуациях мирного и военного

времени, способам защиты населения, проведение спасательных и других неотложных работ;

- изучить систему мероприятий Гражданской обороны на объектах экономики в чрезвычайных ситуациях;

- воспитывать у студентов понимание важности мероприятий гражданской обороны по защите населения в чрезвычайных ситуациях.


65

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» в структуре образовательной программы относится к дисциплинам базовой части. Объем дисциплины: 72 часа.

Дисциплина изучается в 6 семестре. Форма промежуточной аттестации – зачет. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс освоения дисциплин направлен на формирование следующих компетенций: - Способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях

чрезвычайных ситуаций (ОК – 9) - Способностью формировать осознанное отношение различных групп населения к

физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно-ценностные ориентации и установки ведения здорового образа жизни (ОПК – 10)

- Способностью осуществлять пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни (ПК –6)

- Способностью обеспечивать применение навыков выживания в природной среде с учетом решения вопросов акклиматизации и воздействия на человека различных риск-геофакторов (ПК – 7)

4. Краткое содержание разделов: 1. Единая Государственная система предупреждения и ликвидации ЧС, ее

задачи и структура. Государственная политика в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, защита территорий и населения при их возникновении. Формирование гражданской обороны и порядок их создания. Формирование гражданской обороны МГАФК. Правовые, нормативно-технические основы обеспечения «Безопасность жизнедеятельности и гражданская оборона».

2. ЧС мирного и военного времени. Чрезвычайные ситуации, характеристики и их классификация. Поражающие факторы ядерного взрыва, их характеристики. Очаги поражения, зоны химического заражения, особенность очагов биологического заражения.

3. Защита населения в чрезвычайных ситуациях. Индивидуальные средства защиты в чрезвычайных ситуациях. Коллективные средства защиты в чрезвычайных ситуациях. Обязанности командира спасательной команды (санитарной дружины) по организации и проведению спасательных работ в очагах поражения.

4. Устойчивость функционирования объектов. Основные задачи гражданской обороны, формирования силы и средства, порядок их создания. Определение границ (размер площади) зоны химического заражения.

5. Правовые нормативно-технические и организационные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности населения. Обязанности командира спасательной команды (санитарной дружины) по организации и проведения спасательных работ в очагах поражения. Охарактеризовать правовые основы обеспечения БЖ. Охарактеризовать нормативно-технические основы обеспечения БЖ.

6. Морально-психологическая подготовка личного состава формирования. Сущность и содержание морально-психологической подготовки населения и личного состава формирования. Величина и структура санитарных потерь в экстремальных ситуациях в очагах поражения. Охарактеризовать личный состав формирования.

7. Организация и проведение спасательных и неотложных аварийно-спасательных работ. Особенность организации и ведения спасательных работ и неотложных аварийно-восстановительных работ (СНАВР) в очагах поражения (комбинированное поражение). Приборы радиационной и химической разведки, контроль заражения и радиоактивного облучения. Определить уровень облучения.

8. Организация обучения населения по гражданской обороне. Общие принципы обучения населения по гражданской обороне. Сигналы оповещения

и действия по этим сигналам. Организация и порядок проведения эвакуации населения и

66

рассредоточение работающего персонала из очагов поражения. Организация, основные принципы, формы и методы обучения населения по гражданской обороне («БЖ» и Г.О.).


«МЕНЕДЖМЕНТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА» Индекс: Б1.Б.24

1. Цель и задачи освоения программы дисциплины.

Цель дисциплины - освоение студентами системы научно-практических знаний в области спортивного менеджмента и их применение в будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: • сформировать у студентов мотивацию к познанию теории и практики спортивного

менеджмента; • обеспечить усвоение студентами знаний в области спортивного менеджмента,

основных закономерностей, принципов, средств, методов и технологий, применяемых в теории и практике спортивного менеджмента; • сформировать мировоззренческие позиции на значимость спортивного

менеджмента и его роль в развитии сферы физической культуры и спорта

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Менеджмент физической культуры и спорта» в структуре образовательной программы относится к дисциплинам базовой части. Семестр изучения – 6. Форма промежуточной аттестации – экзамен. Объем дисциплины – 108 ч.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций

а) общекультурных: - способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах

жизнедеятельности (ОК-3); - способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах

жизнедеятельности (ОК-4); б) общепрофессиональных: - способностью осуществлять планирование и методическое обеспечение

деятельности физкультурно-спортивных организаций, проводить учет и отчетность, руководить работой малых коллективов (ОПК-9);

в) профессиональных: - способностью организовывать и проводить массовые физкультурные и спортивно-

зрелищные мероприятия (ПК-21); - способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их

реализацию в структурных подразделениях организаций (ПК-22); - способностью составлять индивидуальные финансовые документы учета и

отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23);

- способностью вести профессиональную деятельность с учетом особенностей функционирования различных типов спортивных объектов (ПК-24);

67

- способностью организовывать физкультурно-спортивные мероприятия с учетом действующих норм и правил безопасности для участников, зрителей и обслуживающего персонала (ПК-25);

- способностью осуществлять маркетинговую деятельность по продвижению физкультурно-спортивных услуг и товаров (ПК-27). 4. Краткое содержание разделов дисциплины Раздел 1. Теоретические основы менеджмента

1. Понятие «управление» и «менеджмент». 2. Основные цели и сущность менеджмента. 3. Теория управления, как база для теории и практики современного менеджмента. 4. Сущность субъект - объектной связи. 5. Понятие «системы» и системного подхода в управлении. 6. Структура и типы организационных связей. 7. Основные категории менеджмента. 8. Определение менеджмента. 9. Специфика управленческого труда. 10. Развитие управления, школы и подходы управления. 11. Принципы менеджмента. 12. Современные подходы и концепции управления. 13. Роли менеджера в спортивной организации.

Раздел 2. Физическая культура и спорт как система. Система ФКиС в России 1. Структура управления физической культурой и спортом. 2. Государственные органы управления физической культурой и спортом, как органы

специальной компетенции. 3. Высшие органы власти и управления. 4. Субъекты физкультурно-спортивного движения страны. 5. Классификация спортивных организаций. 6. Взаимодействие государственных и общественных спортивных организаций. 7. Общественные спортивные организации. 8. Компетенция федерального органа управления физической культурой и спортом. 9. Управление ФКиС на федеральном и региональном уровнях. 10. Компетенция ОКР и национальных федераций по видам спорта.

Раздел 3. Управление физической культурой и спортом 1. Цель и задачи управления физической культурой. 2. Физическая культура и спорт как самостоятельная отрасль. Основные

характеристики отрасли. 3. Задачи и сущность управления отдельными подсистемами: физического

воспитания, физической рекреации, двигательной реабилитации, спорта высших достижений.

Раздел 4. Организационное построение сферы физической культуры и спорта 1. Развитие ФКиС по линии федеральных министерств и ведомств (Министерство

обороны, образования и т.д.). 2. Физическая культура и спорт в общеобразовательных учреждениях, в высших

учебных заведениях, в детско-юношеских спортивных школах. 3. Профессиональный спорт: спорт высших достижений и профессионально-

коммерческий спорт. 4. Спортивные сооружения как необходимое звено для развития организационного

механизма физической культуры и спорта Раздел 5. Принятие решений и коммуникации в управлении

1. Принятие решений как коммуникативный процесс. 2. Классификация, этапы и требования, предъявляемые к принятию решений.

68

3. Моделирование как подход науки управления к принятию решения. 4. Типология коммуникаций в организации и за ее пределами. 5. Взаимосвязи и коммуникации организаций в сфере физической культуры и спорта. 6. Управленческая информация. Формы и средства информации

Раздел 6. Функции спортивного менеджмента 1. Планирование в физкультурно-спортивных организациях государственного

сектора экономики и коммерческих организациях. 2. Формы, виды и технологии планирования. 3. Роль стратегического планирования в работе тренера. 4. Основные этапы составления плана стратегического планирования в спорте. 5. Инструменты реализации стратегического плана тренера: тактика, политика,

процедуры и правила. 6. Особенности разработки политики комплектования сборных команд в

коммерческих видах спорта. 7. Функция организации в спортивном менеджменте. 8. Основные направления и составляющие организационных отношений. Функции

координации и контроля. 9. Мотивация в спортивном менеджменте. 10. Мотивация спортсменов: особенности и закономерности

Раздел 7. Методы менеджмента в спорте 1. Определение и классификация методов управления. 2. Организационно-распорядительные методы управления. 3. Правовые методы управления. Социально-психологические методы управления. 4. Экономические методы в менеджменте.

Раздел 8. Кадровое обеспечение отрасли 1. Набор и отбор кадров в спортивные организации. 2. Тестирование и испытательный срок как элементы процедуры отбора кадров. 3. Процедура найма на работу в государственные спортивные организации. 4. Процедуры занятия выборных должностей в общественных спортивных

организациях. 5. Внешний и внутренний набор кадров, продвижение по служебной лестнице,

ротация кадров. Раздел 9. Управление международным спортивным движением

1. Организационная структура международного спортивного движения. 2. Основные цели и задачи международных федераций по видам спорта. 3. Структура международной спортивной федерации. 4. Принципы построения международного спортивного движения. 5. Классификация международных спортивных организаций и объединений. 6. Финансирование деятельности международных спортивных организаций.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»


1. Цель и задачи освоения программы дисциплины Цель учебной дисциплины - сформировать систему базовых знаний о государственно-правовой действительности в объеме, необходимой для преодоления квалификационного уровня и дальнейшего использования их в профессиональной деятельности. Задачи дисциплины:

1. Сформировать методологические основы и понятийно-категориального аппарата дисциплины.

69

2. Дать представление о системе права, содержании и роли в деятельности различных субъектов деятельности.

3. Привить умение и первичные навыки работы с нормативно-правовыми актами, необходимыми для принятия оптимального управленческого решения в дальнейшей профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Правовые основы профессиональной деятельности» в структуре

основной образовательной программы относится к дисциплинам базовой части. Объем дисциплины в часах – 72; Семестр изучения - 6; Форма промежуточной аттестации - зачет.



- способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-4);

- способностью организовывать физкультурно-спортивные мероприятия с учетом действующих норм и правил безопасности для участников, зрителей и обслуживающего персонала (ПК-25). 4. Краткое содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Нормативно-правовая база в сфере физической культуры и спорта Система физической культуры и правовые средства управления. Конституционные основы физической культуры и спорта. Административно-правовые основы регулирования физкультурно-спортивной деятельности. Гражданско-правовые отношения в сфере физической культуры и спорта Раздел 2. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и законы о физической культуре и спорте субъектов Российской Федерации Трудовое право: общие положения. Трудовые отношения в физкультурно-спортивных организациях. Финансовое право: общие положения. Финансовые отношения в физкультурно-спортивных организациях Раздел 3. Правовое регулирование создания и организации деятельности государственных организаций, общественных объединений, коммерческих организаций физкультурно-спортивной направленности. Формы государственного управления и регулирования физкультурно-спортивной деятельности. Физкультурно-спортивные организации как юридические лица. Организационно-правовые формы коммерческих и некоммерческих физкультурно-спортивных организаций Раздел 4. Защита прав потребителей физкультурно-спортивных товаров и услуг в условиях рыночных отношений Охрана законных интересов физкультурно-спортивной деятельности. Юридическая ответственность за правонарушения в сфере физической культуры и спорта


«ИННОВАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА ИНФОРМАТИКИ» Индекс: Б1.Б.26

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Целью является подготовка студентов к высококвалифицированной работе с

70

современными средствами вычислительной техники и ее использование в профессиональной и повседневной деятельности. Обучение современным методам обработки информации, работе с компьютерной техникой, методическим основам применения персональных компьютеров и программного обеспечения в области физической культуры и спорта, вооружение их знаниями и формирование умений и навыков решения прикладных задач на персональных компьютерах и решения с их помощью типовых задач в будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины – сформировать базовые теоретические знания и практические навыки решения типовых задач по основным разделам информатики, а также формирование у студента фундамента современной информационной культуры и навыков применения полученных знаний в практической деятельности в области физической культуры и спорта.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Инновационные средства информатики» относится к дисциплинам

базовой части ОП и предназначена для изучения студентами 3-го курса. Объем дисциплины – 72 часа. Семестр изучения – 6. Форма промежуточной аттестации – зачет. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на

основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13).


способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30)

4. Краткое содержание дисциплины: Раздел 1. Организация и средства информационных технологий обеспечения

научной и профессиональной в ФК и спортивной деятельности. Раздел 2. Инструментальные средства компьютерных технологий. Основы

построения инструментальных средств информационных технологий. Раздел 3. Программные средства реализации информационных технологий. Раздел 4. Компьютерные технологии подготовки текстовых документов. Раздел 5. Обработка информации на основе на основе табличных процессоров. Раздел 6. Использование систем управления базами данных. Раздел 7. Программные средства подготовки электронных презентаций.

Современные коммуникационные технологии. Интернет.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «СПОРТИВНАЯ МЕДИЦИНА»


71

1. Цели и задачи освоения дисциплины: Цель - обучить студента комплексу знаний, умений и навыков, которые позволят

ему на высоком профессиональном уровне осуществлять свою будущую деятельность в области спорта, физической культуры, физкультурно-оздоровительной работы и физического воспитания.

Задачи: - обеспечение допуска к занятиям физкультурой и спортом; - участие в вопросах спортивной ориентации и отбора; - осуществление систематического контроля за функциональным состоянием

организма у занимающихся физкультурой и спортом; - обоснование рациональных режимов занятий и тренировок для разных

контингентов занимающихся физкультурой и спортом; - анализ заболеваний, травм и специфических повреждений, возникающих при

нерациональных занятиях физкультурой и спортом 2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Спортивная медицина» относится к дисциплинам базовой части в

структуре ОП. Дисциплина изучается в 6 семестре. Объем дисциплины составляет 144 часа. Форма промежуточной аттестации: экзамен.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях

чрезвычайных ситуаций (ОК-9); - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,


4. Краткое содержание дисциплины: Радел 1. Понятие о спортивной медицине, цели, задачи. Основы общей

патологии, понятие о здоровье, болезни и иммунной реактивности, наследственности. Факторы риска здоровья, гиподинамия, двигательные режимы. Причины болезни, патогенез, течение, исходы. Понятие о реактивности и резистентности, понятие об иммунитете. Виды иммунитета. Понятие о наследственности.

Раздел.2. Морфофункциональные особенности организма спортсмена. Физическое развитие спортсменов, методы определения и оценка. Конституция. Типы конституции по Черноруцкому М.В.

Раздел 3. Исследование функционального состояния. Функциональные пробы и тесты. Определение физической работоспособности. Методика проведения проб: сердечно-сосудистой системы, центральной нервной системы и анализаторов, вегетативной нервной системы, дыхательной системы. Функциональные пробы с физическими нагрузками

Раздел 4. Динамические медицинские наблюдения за спортсменами с учетом возраста и пола. Особенности врачебно- педагогического контроля за юными спортсменами. Особенности организации врачебно-педагогического контроля за женщинами - спортсменками, спортсменами-ветеранами.

Раздел 5. Врачебно-педагогические наблюдения за спортсменами. Цели, задачи. Метод стандартных и специфических нагрузок. Повторные специфические нагрузки. Врачебно-педагогические наблюдения (ВПН) за спортсменами. Цель, задачи,

72

методика проведения, методы стандартных и специфических нагрузок. Роль врача и роль тренера. Содержание «Заключения» по ВПН.

Раздел 6. Медицинское обеспечение массовой физической культуры. Особенности врачебного контроля за детьми и подростками. Медицинские группы для занятий физической культурой в средних и высших учебных заведениях. Комплекс медицинских обследований при допуске к занятиям оздоровительной физической культуры. Противопоказания к занятиям спортом, экспресс-оценка физического здоровья школьников. Самоконтроль при занятиях массовой физической культурой.

Раздел 7 Спортивная патология. Понятие об утомлении и переутомлении. Хроническое физическое перенапряжение Спортивная кардиология. Спортивная пульмонология, гастроэнтерология, нефрология. Спортивная неврология. Перетренированность. Заболевания нервной системы у спортсменов Иммунная система при занятиях спортом.. Хроническое физическое перенапряжение сердечно-сосудистой системы. Заболевания сердечно-сосудистой системы. Хроническое физическое перенапряжение пищеварительной системы. Заболевания пищеварительной системы. Система мочевыделения при занятиях спортом. Хроническое физическое перенапряжение и заболевания мочевыделительной системы.

Раздел 8. Спортивный травматизм. Общая характеристика спортивного травматизма. Понятия о травмах. Понятия об ушибах, повреждений мышц и связочного аппарата, повреждение кожных покровов, кровотечения, виды признаки. Способы остановки. Травматические вывихи, переломы. Черепно-мозговые травмы. Сотрясение мозга. Понятие о травматическом шоке. Первая помощь при травмах.

Раздел 9 Неотложные состояния при занятиях спортом. Неотложная помощь. Обморочные (синкопальные состояния). Спазм сосудов головного мозга, патологический аффект, гипнотическое состояние. Понятие о гипогликемии, Солнечный удар. Тепловой удар и тепловой коллапс. ДВС-синдром. Спонтанный пневмоторакс. Криотравмы. Горная болезнь. Баротравма. Утопление. Первая помощь.

Раздел 10 Острые патологические состояния в спорте. Неотложная помощь при острых патологических состояниях в спорте. Гипогликемическое состояние. Гипогликемическая кома. Обмороки (психогенный, вазовагальный, ортостатический, гра-витационный шок). Инфаркт миокарда. Горная болезнь. Обжатие грудной клетки. Острое физическое перенапряжение. Температурные поражения (переохлаждение, тепловые поражения). Утопление.

Раздел 11. Внезапная смерть в спорте. Понятие о внезапной смерти в спорте. Заболевания, являющиеся наиболее частой причиной внезапной смерти при занятиях спортом. Внезапное прекращение кровообращения.

Раздел 12.Средства повышения спортивной работоспособности и ускорения восстановительных процессов. Основные средства, используемые в целях оптимизации процессов восстановления. Средства восстановления как альтернатива допинговым препаратам.

Раздел 13. Понятие о допинге. Список запрещённых препаратов. Влияние допинговых препаратов на организм юных и взрослых спортсменов.


«ОСНОВЫ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Индекс: Б1.Б.28

1. Цели и задачи дисциплины:

Образовательная цель:

73

Сформировать основы общекультурного мировоззрения, определить образовательное направление личностно-профессионального становления специалиста в области физической культуры и спорта.

Научно-исследовательская и организационно-практическая цель: Создать целостное представление о теории и методологии научного познания

предметной области физической культуры и спорта, сформировать систему знаний и умений для развития специальных компетенций будущего бакалавра в научно-исследовательской, организационно-методической деятельности в соответствии с избранным направлением и профилем профессиональной деятельности.

Задачи: 1.Создание условий для овладения студентами знаний: - о сущности, функциях, содержании и путях освоения научно-методической

деятельности, гуманистической природе предметной деятельности специалиста по физической культуре и спорту; - об особенностях организации, информации и управления процессом научно- методической деятельности в образовательном учреждении; -о многообразии научных и методических подходов к осуществлению целевых функций, обусловленных творческим характером профессиональной деятельности в отрасли физической культуры и спорт; - о структуре и содержании, механизмах формирования и путях совершенствования научно-методической компетентности специалиста по избранному направлению;

- о теории, методологии функциях научно-методического знания, о сущности системного подхода к объектам исследования, о значении результатов исследования в методологическом и социальном становлении культуры специалиста;

- о теоретических основах, проблематике и методах комплексного педагогического исследования, об источниках и движущих силах научно-методического поиска;

- о сущности и основных характеристиках научно-педагогического творчества, о структуре, содержании и формах создания творческого продукта, о его особенностях в сфере предстоящей профессиональной деятельности; - об особенностях, видах, диапазоне, функциях, стилях, этапах научно-педагогической деятельности, формах представления творческого труда для дальнейшего развития и совершенствования теории и методики спортивной тренировки и физкультурного образования в рамках профессиональных компетенций.

2. Сформировать основу знаний о структуре, содержании и роли научно-методической деятельности в системе профессиональной подготовки бакалавров.

3. Помочь студентам сориентироваться в потоке научно-методической информации, необходимой для осуществления научно-методической деятельности.

4. Помочь студентам в овладении умениями целенаправленно и творчески применять приобретенные знания и навыки в профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Основы научно-методической деятельности» является базовой

дисциплиной в структуре ОП. Дисциплина изучается в 6 семестре. Объем дисциплины составляет 72 часа. Вид

промежуточной аттестации: зачёт. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7).

74

- способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик (ОПК - 11)


- способностью применять методы обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-29);

- способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30).

4. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Сущность научно-методической деятельности. Условия

формирования научно-методических компетенций специалиста по физической культуре и спорту.

Цель и задачи научно-методической деятельности (НМД) в учебных заведениях разного уровня. Структура и содержание учебной, научной и методической деятельности в системе образовательных учреждений: общего, специального и дополнительного физкультурно- спортивного образования. Организационные и научно-практические компетенции. Сущность и структура компетенций специалиста по ФК и спорту как педагогической отрасли знания, профессионально-педагогические компетенции специалиста: общекультурные (ОК), образовательные (ОК) и профессиональные. Критерии их оценки.

Сущность и особенности анализа передового педагогического опыта: характеристика этапов развития и обобщения передового педагогического опыта (выявление, изучение, обобщение, описание, распространение). Критерии передового опыта (актуальность, воспроизводимость, творческая новизна, высокая эффективность, научная обоснованность, оптимальность и целенаправленность).

Раздел 2. Основные направления инновационного поиска и факторы, обусловливающие содержание и технологию научно-методической деятельности специалиста в области физической культуры и спорта.

Структура высшего профессионального и послевузовского физкультурно-спортивного образования. Направление, профили и профессиональная характеристика специалиста по физической культуре и спорту. Факторы и требования, обусловливающие содержание и технологию высшего и послевузовского физкультурно-спортивного образования.

Поиск основных направлений инновационного пути развития системы специального физкультурно-спортивного образования. Интенсивный и экстенсивный пути инноваций. Инновационные направления развития педагогической теории. Инновационные направления в практической деятельности. Инновационные проекты, используемые в учебной, научной и методической деятельности. Перспективный путь развития образования, основанного на мировоззренческих и культурологических ценностях. Диалектическая связь учебной, научной и методической деятельности. НМД как системообразующий фактор, влияющий на содержание и технологию развития профессиональных компетенций специалиста по ФК и спорту.

Система подготовки научно-педагогических специалистов в сфере ФК и спорта. Основные принципы трансформации учебной, научный и методический компетенций специалиста. Стратегия обновления и развития профессионального физкультурно-спортивного образования, ориентированного на развитие индивидуальности, личностных ценностей, изменение содержания образования, его культурологической базы через повышение гуманитарного знания.

75

Раздел 3. Современные представления о теоретико-методологических концепциях предметной области научного познания: понятие методологии, методологические принципы, методы науки, структура и проблематика исследований в сфере ФК и спорта.

Понятия методологии, представление о принципах, методах и структуре педагогических исследований. Сущность методологии педагогики как совокупности теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности. Основная проблематика научных исследований в сфере ФК и С. Формы методологического знания. Функции методологического знания. Уровни методологического знания. Характеристика философского уровня педагогики. Некоторые философские учения, его составляющие: экзистенциализм (Н.А. Бердяев, Л.И. Шестов(Россия), М. Хайдеггер, К. Ясперс(Германия), Ж. Сартр, А. Камю (Франция); позитивизм О. Конта (Франция), Г. Спенсера (Великобритания); прагматизм Ч. Пирса, У. Джемса, Дж. Дьюи (США), диалектический материализм К. Маркса, Ф. Энгельса (Германия). Сущность теории функциональной системы и ее методологическое значение в исследовании предметной области физической культуры и спорта. Классификация методологических подходов в педагогике и их применение в спортивной психологии и педагогике. Подходы, использующие развивающий потенциал ВПК способностей в деятельности, закономерности двигательной активности, целенаправленного и рационального построения движений (А.Н. Бернштейн, А.А. Ухтомский и др.), личностно-деятельностный подход (Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, В.Д. Шадриков); методический подход (И. А. Колесникова, Ф. Ф. Терегулов, Е. В. Титова и др.); технологический подход, технология управления произвольными действиями (Н.А. Бернштейн, П.К. Анохин и др.). Системный подход (П.К. Анохин, И. В. Блауберг, М. С. Каган, Э. Г. Юдин, М.М. Сетров), комплексный, структурно-функциональный, личностно-деятельностный (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубенштейн, Б.Г. Ананьев). Роль и место системного подхода в структуре научно-методической деятельности специалиста. Индивидуальный, дифференцированный подходы к исследованию предметной области физической культуры и спорта.

Раздел 4. Системный подход к психолого-педагогическим исследованиям. Проблематика, теоретические основы, методологические аспекты и практические вопросы комплексных исследований предметной области физической культуры и спорта.

Общие представления о методологии системного подхода к изучению предметной области ФК и спорта. Понятие и теории функциональной системы. Сущность, основные принципы и комплексность исследования. Особенности комплексного педагогического исследования. Теоретические основы комплексных педагогических исследований. Проблематика современных психолого-педагогических исследований. Методологические и теоретические исследовательские проблемы. Прикладные (практические) проблемы. Источники исследовательского поиска. Трудности при проведении психолого-педагогического исследования. Методы исследования в спортивной педагогике и физической культуре. Педагогический эксперимент. Виды экспериментов.

Раздел 5. Формы представления научных и методических продуктов и критерии оценки результатов научно-методической деятельности специалиста по физической культуре и спорта.

Виды научных и методических работ, их классификация. Основные требования к структуре и содержанию квалификационных работ разного уровня (контрольные, курсовые, дипломные, диссертации). Выбор направления и предварительное планирование работы. Определение темы, цели и постановка задач, организация, выбор основных и дополнительных методов исследования. Характеристика теоретических, экспериментально-эмпирических методов исследования. Правила оформления научно-методических работ: оформление рукописи квалификационной работы, научной статьи,

76

тезисов, аннотации, реферата, списка источников информации, представление научно-методических работ к изданию.

Современные информационные технологии обеспечения качества научно-методической деятельности. Критерии оценки результатов НМД и внедрение их в практику физической культуры и спорта.

Психолого-педагогические проблемы и процессуальные аспекты научно-методической деятельности. Сущность, основные характеристики и особенности педагогического творчества специалиста в области физической культуры и спорта. Качества и умения, которыми должна обладать творческая личность, критерии области целеполагания, предметная область познания, особенности и качества профессиональной деятельности учителя, методиста, спортивного педагога.

Виды продуктов творчества в сфере высшего физкультурного образования: планирование, моделирование, программирование, управление, алгоритм принятия решения и др.; их реализация в практической физкультурно-спортивной деятельности. Эффективность творческого труда и пути научно-методического совершенствования: способности научно-методического обобщения, теоретическое и методическое открытие, совершенствование методологии, теории и методики физического воспитания и спортивной подготовки.


«ЭКОНОМИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА» Индекс: Б1.Б.29

1. Цель и задачи дисциплины. Цель учебной дисциплины - освоение студентами системы научно-теоретических

знаний в области экономики физической культуры спорта и их применение в будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: − сформировать у студентов мотивацию к познанию теории и практики

экономики физической культуры и спорта; − обеспечить усвоение студентами знаний в области экономики физической

культуры и спорта; − сформировать мировоззренческие позиции на значимость экономики

физической культуры спорта. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Экономика физической культуры и спорта» в структуре

образовательной программы относится к дисциплинам базовой части. Объем дисциплины – 108 часов. Изучается дисциплина в 7 семестре. Промежуточной аттестацией по дисциплине является - экзамен.


компетенций: а) общекультурных: − способностью использовать основы экономических знаний в различных

сферах жизнедеятельности (ОК – 3); б) профессиональных: организационно-управленческая деятельность: − способностью составлять индивидуальные финансовые документы учета и

77

отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК – 23);

− способностью планировать оснащение физкультурно-спортивной организации соответствующим оборудованием, экипировкой и инвентарем (ПК – 26);

− способностью осуществлять маркетинговую деятельность по продвижению физкультурно-спортивных услуг и товаров (ПК – 27);

− способностью выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК – 28).

4. Содержание дисциплины Раздел 1. Экономика отрасли в условиях перехода к рыночной экономике. Физическая культура как отрасль услуг. Специфические признаки физической

культуры как отрасли народного хозяйства. Характеристики услуг в сфере нематериального производства. Особенности рынка услуг в сфере физической культуры и спорта. Финансирование отрасли до начала реформирования общественных устоев. Классификация спортивных организаций по способам и источникам финансирования в современных условиях. Государственное регулирование экономических отношений в отрасли. Финансирование спортивных организаций в современных условиях. Налогообложение спортивных организаций

Раздел 2. Трудовые ресурсы сферы ФКиС. Материально-техническая база физической культуры и спорта. Основные

характеристики трудовых ресурсов отрасли. Нормирование и оплата труда физкультурных работников. Единая тарифная сетка по оплате труда работников бюджетной сферы. Требования к квалификации спортивных работников по разрядам оплаты. Формы оплаты труда в отрасли.

Раздел3. Маркетинг в сфере ФКиС Определение маркетинга. Особенности маркетинга в спорте. Основные

направления маркетинга в деятельности спортивных организаций. Маркетинг спортивного мероприятия. Программа маркетинга в спорте. Особенности маркетинга физкультурно-оздоровительных услуг. Спонсорство в спорте как элемент спортивного маркетинга. Лицензирование как элемент маркетинга в спорте. Реклама как элемент спортивного маркетинга. Роль и участие телевидения в маркетинговой политике спортивных организаций.

Раздел 4. Экономика профессионального спорта. Специфика бизнеса в сфере коммерческого спорта. Отличия профессионального

коммерческого спорта от других разделов современного спорта. Источники финансирования зарубежных лиг и профессиональных клубов. Финансирование российских профессиональных команд. Владельцы профессиональных спортивных клубов в России. Экономические основы деятельности спортивных федераций в сфере коммерческого спорта. Экономические отношения федерации и профессионального клуба. Трансфертные сделки в коммерческом спорте.

Раздел 5. Экономика международного спортивного движения. Экономические основы олимпийского движения. Структура доходов и расходов

МОК. Структура доходов и расходов международных спортивных федераций. Программы олимпийского маркетинга МОК. Финансовое обеспечение деятельности ОКР. Маркетинговые программы ОКР.

Теория и методика обучения базовым видам спорта Индекс: Б1.Б.30

Аннотация

78

рабочей программы дисциплины «Теория и методика обучения базовым видам спорта:

ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА» Индекс: Б1.Б.30.1

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цели: 1.Овладеть профессиональными навыками и умениями, необходимых будущим

педагогам физической культуре для успешного решения основных задач физического воспитания в различных образовательных учреждениях и спортивных организациях.

2.Способствовать осознанному использованию средств легкой атлетики как средства восстановления и укрепления здоровья.

Задачи дисциплины: 1.Овладеть знаниями о закономерностях построения учебных занятий по легкой

атлетике с различным контингентом, организация и проведение спортивно-массовых мероприятий и соревнований.

2.Овладеть навыками контроля за физическим состоянием занимающихся.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Теория и методика обучения базовым видам спорта» (легкая

атлетика) изучается на 1 курсе. Объём дисциплины составляет 144 часа. Форма промежуточной аттестации – экзамен во 2 семестре.


компетенций: ОК-7- способностью к самоорганизации и самообразованию ОПК-2 - способностью проводить учебные занятия по базовым видам спорта с

учетом особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований образовательных стандартов

ОПК-5 - способностью оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений

ОПК-7 - способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь

ОПК-8 – способностью организовывать и проводить соревнования, осуществлять судейство по базовым видам спорта и избранному виду спорта

ОПК-10 – способностью формировать осознанное отношение различных групп населения к физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно - ценностные ориентации установки ведения здорового образа жизни

ПК-1 - способностью использовать основные положения и принципы педагогики, методы педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии

ПК-2 - способностью осуществлять образовательный процесс на основе положений теории физической культуры

ПК-3 - способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий

ПК-4 - способностью проводить учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного возраста и обучающимися в образовательных организациях, организовывать внеклассную физкультурно - спортивную работу

79

ПК-18 – способностью выбирать средства и методы двигательной рекреации для коррекции состояния обучающихся различного пола и возраста с учетом их профессиональной деятельности

ПК-21 - способностью организовывать и проводить массовые физкультурные и спортивно-зрелищные мероприятия

4. Краткое содержание разделов: Раздел I.Общие вопросы теории лёгкой атлетики. Введение в предмет учебной

дисциплины. Основы техники легкоатлетических дисциплин. Раздел II. Техника легкоатлетических упражнений и методика их обучения.

Правила организации и проведения соревнований. Техника и методика обучения бегу на короткие дистанции (в т.ч. эстафетный бег): задачи, средства, методы. Правила организации и проведения соревнований. Техника и методика обучения прыжку в длину способом «Согнув ноги»: задачи, средства, методы. Правила организации и проведения соревнований. Техника и методика обучения прыжку в высоту способом «Перешагивание»: задачи, средства, методы. Правила организации и проведения соревнований. Техника и методика обучения прыжку в высоту способом «Фосбери-флоп»: задачи, средства, методы. Техника и методика обучения толканию ядра. Правила организации и проведения соревнований. Техника и методика обучения бегу на средние и длинные дистанции: задачи, средства, методы. Правила организации и проведения соревнований. Учебная практика. Цели и задачи урока и его частей. Проведение подготовительной и основной частей и анализ урока.


«Теория и методика обучения базовым видам спорта: ГИМНАСТИКА» Индекс: Б1.Б.30.2

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цели дисциплины: 1. Создать представление о теоретических основах использования базовых видов

физкультурно-спортивной деятельности в процессе обучения и как фактора обеспечения здоровья, об организационных и нормативных основах соревновательной деятельности.

2. Овладеть технологиями планирования и проведения занятий и спортивно - массовых мероприятий для осуществления профессиональной образовательной и рекреационной деятельности.

Задачи дисциплины: 1. способствовать социализации, формированию общей культуры личности

обучающихся средствами физической культуры в процессе физкультурно-спортивных занятий, ее приобщению к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни;

2. решать педагогические задачи в рамках образовательных учреждений дошкольного, общего и профессионального образования, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы и обобщение практики в области физической культуры и образования;

3. осуществлять обучение и воспитание занимающихся в процессе занятий. 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина «Теория и методика обучения базовым видам спорта: гимнастика»

относится к дисциплинам базовой части ОП. Объём дисциплины составляет 144 часа.

80

Данная дисциплина изучается в течение 1-го и 2-го семестра. Форма промежуточной аттестации – экзамен во втором семестре.

3. Требования к результатам освоения. Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих


обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8); - способностью проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом



- способностью организовывать и проводить соревнования, осуществлять судейство по базовым видам спорта и избранному виду спорта (ОПК-8);

- способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-3);

- способностью проводить учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного возраста и обучающимися в образовательных организациях, организовывать внеклассную физкультурно-спортивную работу (ПК-4).

4. Краткое содержание разделов:

Раздел 1. Гимнастика как базовая основа физкультурно-спортивной деятельности.

Виды гимнастики. Образовательно-развивающие виды гимнастики, оздоровительные виды гимнастики, спортивные виды гимнастики.

Раздел 2. Обеспечение техники безопасности при занятиях гимнастикой. Техника безопасности, проверка и установка гимнастических снарядов, страховка и

помощь при выполнении упражнений, самостраховка. Раздел 3. Техника и методика обучения гимнастическим упражнениям. Техника выполнения маховых гимнастических упражнений. Упражнения на

гимнастических снарядах. Методика обучения, страховка и помощь. Раздел 4. Строевые и общеразвивающие упражнения. Построение, перестроение. Терминология общеразвивающих упражнений. Способы проведения общеразвивающих упражнений. Раздел 5. Гимнастика на уроке физкультуры в школе. Гимнастика на уроке физкультуры в школе. Содержание основной части урока

гимнастики в школе. Раздел 6. Упражнения спортивной гимнастики. Упражнения спортивной гимнастики для юношей и девушек 3 разряда категории

«Б». Раздел 7. Организация и проведение соревнований по гимнастике. Значение соревнований. Виды и характеристика соревнований. Документы

соревнований. Состав и работа судейской коллегии. Правила судейства соревнований. Подготовка и проведение соревнований. Судейство соревнований. Особенности проведения массовых соревнований.


«Теория и методика обучения базовым видам спорта:

81

СПОРТИВНЫЕ И ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ» Индекс: Б1.Б.30.3

1. Цели и задачи освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины «Теория и методика обучения базовым видам

спорта: Спортивные и подвижные игры» является ознакомление студентов с основами подвижных игр, баскетбола и волейбола, обеспечение прочного и сознательного овладения педагогическими знаниями, а также формирование у студентов готовности к педагогической деятельности в области физической культуры и спорта. Особое внимание в процессе преподавания уделяется вопросам методики обучения и организации учебных занятий по данным видам спорта в общеобразовательных школах.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Теория и методика обучения базовым видам спорта: Спортивные и

подвижные игры» относится к базовой части ОП. Объем дисциплины: 108 часов. Семестр изучения – 3, 4. Форма промежуточной аттестации – в 3 и 4 семестрах – дифференцированный зачет.

3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс освоения дисциплины теории и методики обучения базовым видам спорта:

спортивные и подвижные направлен на формировании следующих компетенций: - способностью использовать методы и средства физической культуры для

обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8) - способностью проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом

особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований образовательных стандартов (ОПК-2)

- способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь (ОПК-7)

- способностью организовать и проводить соревнования и осуществлять судейство по базовым видам спорта и избранному виду спорта (ОПК-8) - cпособностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-3) - способностью формировать мотивацию к занятиям избранным видом спорта, воспитывать у обучающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК-9).

4. Содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Общие основы методики организации и проведения подвижных игр.

Подвижные игры, как средство: общего физического воспитания детей и молодежи, подготовки к спортивным играм, гигиенического и оздоровительного значения, образовательного и воспитательного. Педагогические требования к организации и проведению подвижных игр.

Раздел 2. Методика проведения подвижных игр в школе, во внеурочное время. Подвижные игры 1-3классах. Подвижные игры 4-6 классах. Подвижные игры 7-8 классах. Подвижные игры 9-11 классах. На переменах. На школьном празднике. В группах продленного дня.

Раздел 3. Общие основы теории волейбола. История возникновения и развития волейбола. Современные тенденции. Педагогическая, психологическая, физиологическая, характеристика игры.

Раздел 4. Содержание игровой деятельности в волейболе. Классификация техники и тактики игры волейбол. Техника игры волейбол Понятие техника игры, технический прием. Фазовая структура технических приемов игры в нападении и защите в

82

спортивной игре. Методика обучения техническим приемам игры. Средства и методы обучения техническим приемам игры. Основы тактики волейбола Понятие тактика игры, тактические действия. Индивидуальные, групповые и командные тактические действия в нападении и защите.

Раздел 5. Формирование навыков педагогического мастерства (волейбол). Методика обучения техническим действиям. Методика обучения тактическим взаимодействиям.

Раздел 6. Организация и проведение соревнований по волейболу. Организация соревнований по волейболу. Судейство соревнований по волейболу.

Раздел 7. Общие основы теории баскетбола. История возникновения и развития баскетбола. Современные тенденции. Педагогическая, психологическая, физиологическая, характеристика игры баскетбол. Роль спортивных игр в профессионально-личностном развитии.

Раздел 8. Содержание игровой деятельности в баскетболе. Классификация техники и тактики игры баскетбол. Техника игры баскетбол Понятие техника игры, технический прием. Фазовая структура технических приемов игры в нападении и защите в спортивной игре. Методика обучения техническим приемам игры. Средства и методы обучения техническим приемам игры. Основы тактики баскетбола Понятие тактика игры, тактические действия. Индивидуальные, групповые и командные тактические действия в нападении и защите.

Раздел 9. Формирование навыков педагогического мастерства (баскетбол). Методика обучения техническим действиям. Методика обучения тактическим взаимодействиям.

Раздел 10. Организация и проведение соревнований по баскетболу. Организация соревнований по баскетболу. Судейство соревнований по баскетболу.


«Теория и методика обучения базовым видам спорта :ЛЫЖНЫЙ СПОРТ»


1.Цели и задачи освоения программы дисциплины. Целью программы является формирование у студентов целостного видения

содержания учебной дисциплины, теоретических знаний и практических умений, необходимых для ее преподавания.

Основные задачи дисциплины: Ориентация на развитие творческих способностей будущего бакалавра: - к педагогической и тренерской деятельности во всех типах образовательных

учреждений, в организациях, на предприятиях различной формы собственности; - к управленческой деятельности в сфере физической культуры и спорта на

местном, региональном уровнях; - к выполнению рекреационных и реабилитационных задач средствами физической

культуры и спорта в физкультурно-спортивных, спортивно-зрелищных, туристских, лечебных, реабилитационных и профилактических учреждениях любой формы собственности.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Теория и методика обучения базовым видам спорта: лыжный спорт»

относится к дисциплинам базовой части. Данная дисциплина обеспечивает усвоение

83

знаний, умений и формирование компетенций в области обучения и воспитания, способность применять их в практической работе с различными слоями населения.

Объем дисциплины 72 часа. Дисциплина изучается в 4 семестре. Форма промежуточной аттестации – зачет.

3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - Способностью использовать методы и средства физической культуры для

обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8); - Способностью проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом


- Способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь (ОПК-7);

- Способностью организовывать и проводить соревнования, осуществлять судейство по базовым видам спорта и избранному виду спорта (ОПК-8).

4. Краткое содержание дисциплины:

Раздел 1. Введение в предмет. Лыжный спорт в системе физического воспитания. История развития лыжного спорта. Раздел 2. Терминология, систематика, классификация. Представление о технике передвижения на лыжах Раздел 3. Обучение двигательным действиям. Раздел 4. Формы построения занятий. Планирование учебного процесса. Техника безопасности и предупреждение травматизма. Раздел 5. Основы тренировки в лыжном спорте. Раздел 6. Соревновательная деятельность. Организация, судейство и участие в соревнованиях по лыжным гонкам.

АННОТАЦИЯ

Рабочей программы дисциплины «Теория и методика обучения базовым видам спорта

:ПЛАВАНИЕ» Индекс: Б1.Б.30.5

1. Цели и задачи дисциплины. Цель дисциплины – освоение студентами системы научно-практических знаний в

области теории и методики спортивного плавания и их применение в будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: - сформировать у студентов мотивацию к познанию теории и практики

спортивного плавания; - обеспечить усвоение студентами знаний в области теории и методики

спортивного плавания, основных закономерностей, принципов, средств и методов, применяемых в теории и практике спортивного плавания;

- обучить организации массовой и спортивной работы по плаванию в базовых курсах физического воспитания

84

- сформировать мировоззренческие позиции на значимость спортивного плавания и его роль в развитии сферы физической культуры и спорта.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Теория и методика обучения базовым видам спорта - плавание» в

структуре образовательной программы относится к дисциплинам базовой части. Объем дисциплины составляет 72 часа. Дисциплина изучается в 4 семестре. Форма

промежуточной аттестации – зачет. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: Общекультурные компетенции: - способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные,

этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6); - способностью использовать методы и средства физической культуры для

обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8); Общепрофессиональные компетенции: - способностью проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом




Профессиональные компетенции: способностью использовать основные положения и принципы педагогики, методы

педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);

способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-3);

способностью проводить учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного возраста и обучающимися в образовательных организациях, организовывать внеклассную физкультурно- спортивную работу (ПК-4);

способностью использовать в процессе спортивной подготовки средства и методы профилактики травматизма и заболеваний, организовывать восстановительные мероприятия с учетом возраста и пола обучающихся, применять методики спортивного массажа (ПК-12);

способностью организовывать и проводить массовые физкультурные и спортивно-зрелищные мероприятия (ПК-21);

4. Краткое содержание дисциплины. Раздел 1. Техника спортивных и прикладных способов плавания. Основы

техники плавания: гидростатика, гидродинамика. Современная характеристика техники способов плавания кроль на груди, кроль на спине, брасс, баттерфляем. Прикладное плавание. Техника плавания способом на боку и брассом на спине.

Раздел 2. Методика обучения плаванию и начальная тренировка. Задачи обучения плаванию. Особенности организации занятий на естественном водоеме. Выбор места для занятий, санитарно-гигиенические требования к водоему. Программа обучения плаванию в школе и оздоровительных лагерях. Основные средства и методы,

85

применяемые при массовом обучении плаванию. Особенности работы с контингентом различного возраста.

Принципы спортивной тренировки. Основные методы спортивной тренировки. Средства, применяемые при тренировке пловцов.

Раздел 3. Организация соревнований и судейство. Правила прохождения дистанции различными способами.

Выполнение функций судей на соревнованиях среди спортсменов различных специализаций.

Разбор часто встречающихся ошибок при проведении соревнований. Раздел 4. Техника безопасности и предупреждение травматизма при занятиях

плаванием. Правила поведения занимающихся плаванием в бассейне. Правила поведения занимающихся плаванием на открытом водоеме (реке и озере). Мероприятия по предупреждению травм и несчастных случаев на занятиях по плаванию. Методика спасения и оживления пострадавших на воде

Особенность построения занятий по плаванию в зависимости от возраста обучающихся и места проведения занятий.


«Теория и методика обучения базовым видам спорта: АТЛЕТИЗМ»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Целью дисциплины является овладение теоретическими и практическими основами

физкультурно-спортивной деятельности в области атлетических видов спорта, организационных и нормативных основах тренировочной и соревновательной деятельности, как фактора формирования здорового образа жизни.

Задачами дисциплины являются: - Ознакомить с историей и теоретическими основами построения занятий различными

атлетическими видами спорта. - Сформировать навыки организации и проведения занятий по различным видам

атлетического спорта с людьми различного пола, возраста и уровня подготовленности.

- Научить применять методику и использовать средства тренировки атлетизма в избранном виде спорта.

- Обеспечить уровень подготовленности занимающихся к выполнению практических нормативов в различных видах атлетизма.

- Способствовать формирование личности студентов и приобщения их к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Теория и методика обучения базовым видам спорта: Атлетизм» относится к базовой части учебного плана. Изучается в 5 семестре. Объем дисциплины – 72 часа. Форма промежуточной аттестации – зачет.

3. Требования к результатам освоения

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения

полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8); - способность обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение

86

требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь (ОПK-7);


- способность разрабатывать перспективные, оперативные планы и программы конкретных занятий в сфере детско-юношеского и массового спорта (ПК-11);

- способность выбирать средства и методы рекреационной деятельности для коррекции состояния обучающихся различного пола и возраста с учетом их профессиональной деятельности (ПК-17);

- способность реализовывать программы оздоровительной тренировки для различного контингента обучающихся, включающие в себя технологии управления массой тела, рационального питания и регуляции психического состояния (ПК-19);

- способность разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию структурных подразделениях организаций (ПК-22);

- способность составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23);

- способность использовать приемы общения при работе с коллективом обучающихся и с каждым индивидуумом (ПК-32)

4. Краткое содержание разделов: Раздел 1. Общая характеристика атлетизма. История возникновения и современное состояние атлетических видов спорта: тяжёлая атлетика, пауэрлифтинг, гиревой спорт, бодибилдинг/фитнес. Терминология атлетических видов спорта. Влияние силовых упражнений на организм занимающихся. Раздел 2. Основы техники атлетических видов спорта. Характеристика соревновательных и специально-подготовительных упражнений в тяжёлой атлетике, пауэрлифтинге, гиревом спорте и бодибилдинге/фитнесе. Раздел 3. Методика обучения атлетическим видам спорта. Формирование знаний, двигательных умений и навыков при занятиях тяжёлой атлетикой, пауэрлифтингом, гиревым спортом и бодибилдингом/фитнесом. Предупреждение и исправление ошибок. Раздел 4. Развитие физических качеств средствами атлетизма. Характеристика и основы методики развития силы, быстроты, выносливости, ловкости и гибкости. Перенос качеств. Методы тренировки. Раздел 5. Материально-техническое обеспечение и техника безопасности при занятиях атлетическими видами спорта. Характеристика залов для занятий атлетическими видами спорта. Перечень необходимого оборудования для атлетических занятий. Причины травматизма при занятиях тяжёлой атлетикой, пауэрлифтингом, гиревым спортом и бодибилдингом/фитнесом. Техника безопасности при тренировочной и соревновательной деятельности в атлетических видах спорта. Раздел 6. Проведение соревнований и физкультурно-массовых мероприятий. Характеристика соревнований. Инвентарь и оборудования для проведения соревнований. Порядок проведения соревнований. Правила соревнований. Раздел 7. Основы организации и построения атлетических занятий. Структура занятия (подготовительная, основная и заключительная части). Содержание занятий для различного контингента занимающихся (подбор упражнений). Планирование занятий в микро-мезо и макроциклах. Учёт и контроль нагрузки.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Теория и методика обучения базовым видам спорта:

87

ТУРИЗМ» Индекс: Б1.Б.30.7

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Основной целью дисциплины туризм является овладение студентами

современными теоретическими знаниями и практическими умениями основных видов туризма, формирование у них профессиональных способностей, необходимых для ведения организационно-методической и практической работы по основным формам туризма.

Основные задачи: 1. Оздоровление, восстановление физических сил, улучшение медико-

физиологических показателей у лиц, имеющих отклонения в состоянии здоровья, посредством изменения форм деятельности.

2. Повышения адаптации к непривычным условиям внешней среды. Овладение техникой передвижения пешком, на лыжах, езды на велосипеде и др. с учетом морфо – функциональных и социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп. 3. Психическое совершенствование и эмоциональное обогащение внутреннего мира человека, воспитание решительности, смелости, уверенности в себе, ответственности. 4. Расширение краеведческого кругозора: пополнение знаний по географии, биологии, истории, этнографии и культуры. 5. Усвоение теоретических основ организации и проведения походов, разработки маршрутов, планирование работы туристских кружков. 6. Приобретения профессионального опыта для организации и руководства походами разного уровня сложности для лиц, имеющих отклонения в состоянии здоровья. 7. Внедрение в практику самодеятельного туризма туристских программ, ориентированных на гармонизацию духовного и физического начал человека, преемственность исторических, культурных и национальных традиций экологическое воспитание и т. п. 8. Создание оздоровительных лагерей, проведение соревнований и других массовых мероприятий, обеспечивающих совершенствование туристских навыков у лиц, имеющих отклонения в состоянии здоровья.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Теория и методика обучения базовым видам спорта: Туризм»

относится к базовой части образовательной программы. Дисциплина изучается в 5 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет

72 часа. Форма промежуточной аттестации - зачет. 3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ОК-4 - способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности. ОК-6 - способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия. ОК-7 - способностью к самоорганизации и самообразованию. ОК-8 - способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности. ОК-9 - способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций.

88

ОПК-7 – способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь. ОПК-12 – способность использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности обучающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях физической культурой. ПК-3 – способность разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий. ПК-6 – способность осуществлять пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни. ПК-7 – способность обеспечивать применение навыков выживания в природной среде с учетом решения вопросов акклиматизации и воздействия на человека различных риск – геофакторов. ПК-16 – способность формировать и поддерживать мотивацию у населения к рекреационной деятельности, используя коммуникативные и организационные способности. ПК-17 – способность организовывать и вести рекреационную деятельность в организациях различного типа с учетом особенностей обучающихся, а также гигиенических и естественно-средовых факторов. ПК-20 – способность организовывать и проводить туристско-экологические, туристско-спортивные и туристско - оздоровительные мероприятия для различных групп населения.

4. Краткое содержание разделов Раздел 1. Организационно-нормативные основы спортивно-оздоровительного

туризма в России. Определение спортивно-оздоровительного туризма, его основные цели и задачи. Формы и виды туризма, их краткая характеристика. Организационные и программно-нормативные основы туризма в России. Структура функционирования спортивно-оздоровительного туризма в России. Правила проведения соревнований, туристских и спортивных походов. Инструкция по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами.

Раздел 2. Подготовка и проведение туристских походов. Элементы топографической подготовки. Ориентирование на местности. Туристское снаряжение. Тактика и техника движения в пешеходном походе. Разработка маршрута. Заполнение маршрутных документов. Туристское снаряжение для пешеходного похода, основные требования. Питание в туристском походе. Тактика и техника передвижения и преодоления препятствий в пешеходном походе. Планирование нагрузки в условиях турпохода.

Раздел 3. Туризм и здоровье. Проблемы экологической безопасности туристов. Влияние туризма на состояние здоровья и работоспособность различных групп населения. Экологические факторы как источники опасности в походе. Абиотические факторы внешней среды как источник опасности в походе. Биотические факторы как источники опасности в туристском походе. Антропогенные факторы как источники опасности в туристическом походе. Предотвращение и безопасность при столкновении с антропогенными факторами в условиях турпоходов. Влияние занятий туризмом на состояние здоровья и работоспособность различных контингентов населения. Предупреждение и лечение различных заболеваний в условиях турпохода. Оказание первой помощи, основы безопасности жизнедеятельности в условиях турпоходов и путешествий.

Аннотация

рабочей программы дисциплины

89

«Теория и методика обучения базовым видам спорта: СТРЕЛКОВЫЙ СПОРТ»

Индекс: Б1.Б.30.8 1. Цель и задачи дисциплины: Целью дисциплины является освоение студентами системы научно-практических

знаний в области стрелкового спорта и их применение в будущей профессиональной деятельности

Задачи дисциплины: -сформировать у студентов мотивацию к познанию теории и практики стрелкового

спорта; - обеспечить усвоение студентами знаний в области стрелкового спорта с учетом

специфики задач и содержания этой дисциплины; - сформировать мировоззренческие позиции на значимость стрелкового спорта в

развитии сферы физической культуры. 2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Теория и методика обучения базовым видам спорта: Стрелковый

спорт» относиться к базовым дисциплинам в структуре ОП. Дисциплина изучается в 7 семестре. Объем дисциплины составляет 72 часа. Форма

промежуточной аттестации – зачет. 3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7) - способностью использовать методы и средства физической культуры для

обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8) - Способностью оценивать физические способности и функциональное состояние

обучающихся, технику выполнения физических упражнений (ОПК-5) - способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности

соблюдение требований безопасности, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь (ОПК-7)

- Способностью организовывать и проводить соревнования, осуществлять судейство по базовым видам спорта и избранному виду спорта (ОПК-8)

- Способностью использовать основные положения и принципы педагогики, методы педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1)

- Способностью осуществлять образовательный процесс на основе положений теории физической культуры (ПК-2)

- способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-3)

- Способностью осуществлять пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни (ПК-6)

- способностью формировать мотивацию к занятиям избранным видом спорта, воспитывать у обучающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК-9)

- Способностью вести профессиональную деятельность с учетом особенностей функционирования различных типов спортивных объектов (ПК-24)

- Способностью организовывать физкультурно-спортивные мероприятия с учетом действующих норм и правил безопасности для участников, зрителей и обслуживающего персонала (ПК-25)

90

- Способностью планировать оснащение физкультурно-спортивной организации соответствующим оборудованием, экипировкой, инвентарем (ПК-26)

4. Краткое содержание дисциплины 1. Введение в дисциплину «Стрелковый спорт». Задачи и содержание курса по

стрелковому спорту. Стрелковый спорт в системе физического воспитания. Современное состояние стрелкового спорта. Виды стрелкового спорта.

2. Обеспечение безопасности учебно-тренировочных занятий и соревнований. Правила обращения с оружием при разборке его и сборки, обслуживание его на теоретических занятиях. Соблюдение мер безопасности при выполнении упражнений стрельб. Знание команд подаваемых в тире и выполнение их в процессе проводимых стрельб. Права и обязанности стрелка, тренера преподавателя и членов коллегии судей.

3. Материальная часть спортивного оружия. Общая характеристика спортивного оружия. Назначение и работа частей и механизмов малокалиберной винтовки. Разборка и сборка винтовки, отладка, чистка и смазка

4. Основы техники стрельбы из малокалиберной винтовки. Основные элементы техники стрельбы. Изготовка (взаиморасположение частей тела в положении лежа, прикладка). Виды изготовки с упора и ремня. Прицеливание с открытым и диоптрическим прицелами, с прямоугольной и кольцевой мушкой, способы давления на спусковой крючок. Управление дыханием. Согласованные действия стрелка при выполнении выстрела. Формирование и накопление навыков в стрельбе из положения лежа.

5. Методика начального обучения стрельбе из малокалиберной винтовки из положения лежа. Методы обучения изготовке, проверка правильности изготовки, обучение прицеливанию, нажиму на спусковой крючок. Управление дыханием во время выстрела. Тренировка без патрон, стрельба по белому экрану, черному кругу, на совмещение СТП с центром мишени. Воспитание специальной выносливости. Выполнение упражнения стрельб на оценку.

6. Оборудование тиров и стрельбищ. Виды, основные части, устройство тира. Виды и типы тиров и стрельбищ. Предъявляемые требования к устройству, оборудованию и общим условиям тиров и стрельбищ.

7. Организация и подготовка, правила проведения соревнований по пулевой стрельбе. Условия и порядок проведения соревнований. Судейская коллегия, её состав, задачи, общие права и обязанности членов судейской коллегии. Проведение соревнований по стрельбе: команды на линии огня, оценка пробоин, определение технического результата.

Лечебная физическая культура и массаж Индекс: Б1.Б.31


«МАССАЖ» Индекс: Б1.Б.31.1

1.Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель – подготовка специалистов, способных к целостному и систематическому

анализу сложных проблем современной жизни общества на основе системного подхода к деятельности в профессиональной среде. Необходимо создать у студентов, обучающихся по направлению «Физическая культура», понятие об общих принципах и методических правилах использования массажа в системе физической культуры, спорта, а также с

91

лечебно-профилактическими целями и на этой основе научить их навыкам и умениям в процессе трудовой деятельности.

Задачи дисциплины: - изучение механизмов воздействия массажа на организм; – изучение влияния основных приемов массажа на различные ткани организма; - изучение гигиенических требований к массажу; показаний и противопоказаний к

массажу; - овладение техникой и методикой выполнения приемов массажа; - изучение методик предварительного и восстановительного частного массажа в

различных видах спорта; - изучение использования смазывающих средств в сочетании с массажем; - изучение использования термо-, гидро-, физиопроцедур в сочетании с массажем; - овладение техникой и методикой проведения аппаратного массажа; - обучение студентов навыкам массажа в процессе учебных занятий в спортивно-

педагогической практике, а также в виде самомассажа. 2.Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина ««Массаж» относится к базовой части образовательной программы.

Общая трудоёмкость дисциплины составляет: 72часа. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается на 3 курсе в 6 семестре.

Форма промежуточной аттестации: зачет

3.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - Способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); - Способностью использовать в процессе спортивной подготовки средства и

методы профилактики травматизма и заболеваний, организовывать восстановительные мероприятия с учетом возраста и пола обучающихся, применять методики спортивного массажа (ПК-12).

4.Краткое содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Введение. Содержание курса. Организация занятий по массажу.

Понятие о массаже. Содержание курса. Организация занятий по массажу. Понятие о массаже. Изучение раздела направлено на приобретение знаний об общих понятиях массажа.

Изучение истории возникновения массажа. Анатомо-физиологическое обоснование массажа. Гигиенические основы массажа.

Раздел 2. Виды, системы, формы и методы массажа. Виды, системы, формы и методы массажа. Изучение раздела направлено на

приобретение знаний о классификации массажа, изучение систем, форм и методов массажа.

Раздел 3. Классификация приемов классического массажа. Техника и методика выполнения приемов массажа и их физиологическое воздействие.

Классификация приемов классического массажа. Техника и методика выполнения приемов массажа и их физиологическое воздействие. Поглаживание и его разновидности, техника и методика выполнения. Выжимание и его разновидности, техника и методика выполнения. Разминание и его разновидности, техника и методика выполнения. Растирание и его разновидности, техника и методика выполнения. Сотрясающие приемы и их разновидности, техника и методика выполнения. Ударные приемы и их разновидности, техника и методика выполнения. Движения и их разновидности, техника и методика выполнения.

92

Раздел 4. Формы массажа. Частный массаж. Общий массаж. Парный массаж. Раздел 5. Виды спортивного массажа. Тренировочный массаж. Предварительный массаж. Восстановительный массаж. Раздел 6. Аппаратные методы массажа. Понятие об аппаратном массаже. Особенности физиологического действия

аппаратного массажа. Особенности техники и методики вибрационного, пневматического, гидромассажа в зависимости от вида спорта, функционального состояния спортсмена времени проведения (длительность сеанса и время суток). Сочетание аппаратного массажа с ручным. Методика вибромассажа с применением аппаратов («Спорт», «Тонус» и др.). Овладение методикой массажа при помощи механических массажеров: дорожки, «Колибри», «Бодрость», массажные коврики и др.

Раздел 7. Баня и массаж. Виды бань и их особенности. Физиологическое обоснование использования бани в

спортивной практике. Методика и правила проведения банных процедур. Массаж в условиях бани.

Раздел 8. Применение массажных мазей и разогревающих растирок в практике спортивного массажа.

Классификация смазывающих веществ. Физиологическое воздействие. Подготовка к проведению растирок. Методика применения растирок и мазей в практике спортивного массажа.

Раздел 9. Самомассаж. Понятие об общем и частном самомассаже. Положительные и отрицательные

стороны самомассажа. Особенности методики проведения сеанса самомассажа. Самомассаж при помощи аппаратов, механических массажеров.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины - овладение студентами специальными

профессиональными знаниями, умениями и навыками по лечебной физической культуре, необходимыми для последующего практического применения в области физического воспитания, физкультурно-оздоровительной, педагогической и спортивной деятельности.

Задачи дисциплины: Изучить общие принципы применения лечебной физической культуры при

организации занятий массовой физической культурой и спортом. Изучить частные методики лечебного применения физических упражнений

при различных нозологических формах заболеваний. Приобрести знания, умения и навыки использования средств лечебной

физической культуры в различные возрастные периоды жизни человека. 2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Лечебная физическая культура» относится к дисциплинам базовой

части образовательной программы. Дисциплина изучается на 4 курсе в 7 семестре, объем дисциплины – 108 часов,

форма промежуточной аттестации – экзамен.


93

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: • Способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7). • Способность обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение

требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь (ОПК-7).

• способностью применять средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния обучающихся с учетом их пола и возраста, индивидуальных особенностей (ПК-5);

• Способность выбирать средства и методы двигательной рекреации для коррекции состояния обучающихся различного пола и возраста с учетом их профессиональной деятельности (ПК-18).

• Способность проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30). 4. Краткое содержание разделов: Раздел 1. Общие основы лечебной физической культуры (ЛФК). Понятие о ЛФК. Механизмы лечебного действия физических упражнений. Показания и противопоказания к применению ЛФК. Средства и формы ЛФК. Характеристика физических упражнений. Периоды, двигательные режимы, дозировка нагрузки. Методика лечебного применения физических упражнений. Оценка эффективности занятий ЛФК. Раздел 2. ЛФК при сердечно-сосудистых заболеваниях. Краткие данные по этиологии, патогенезу и клиническим симптомам заболеваний ССС. ИБС. Понятие об ИБС. Развитие острого инфаркта миокарда. Особенности методики ЛФК при инфаркте миокарда в стационаре и санатории. Особенности методики ЛФК при заболеваниях сосудов, гипер- и гипотонической болезни. Раздел 3. ЛФК при заболеваниях органов дыхания. Понятие о заболеваниях органов дыхания. Причины, вызывающие нарушение функции внешнего дыхания. Особенности методики ЛФК при остром и хроническом бронхите, острой пневмонии, бронхиальной астме, экссудативном плеврите, ХНЗЛ. Раздел 4. ЛФК при заболеваниях органов пищеварения. Понятие о заболеваниях органов пищеварения. Особенности методики ЛФК при остром и хроническом гастрите, язвенной болезни желудка и 12-ти перстной кишки, опущении внутренних органов, холецистите, желчнокаменной болезни, хронических колитах. Раздел 5. ЛФК при нарушениях обмена веществ. Понятие о нарушении обмена веществ. Подагра, сахарный диабет, ожирение. Особенности методики ЛФК при данных формах нарушения обмена веществ. Основные формы и средства ЛФК. Принципы дозировки физической нагрузки при ожирении и сахарном диабете. Раздел 6. ЛФК при заболеваниях мочевыделительной системы. Понятие о заболеваниях органов мочевыделения. Особенности методики ЛФК при пиелонефрите, мочекаменной болезни, нефроптозе. Раздел 7. ЛФК при заболеваниях суставов и остеохондрозе позвоночника. Понятие о заболевании суставов. Особенности ЛФК при остром артрите и артрозе. Понятие об остеохондрозе позвоночника. Виды остеохондроза. Особенности методики ЛФК при остеохондрозе шейно-грудного и поясничного отдела позвоночника. Основные формы и средства ЛФК при артрозе суставов верхних и нижних конечностей. Раздел 8. ЛФК при травмах и заболеваниях центральной и периферической нервной системы Понятие о травмах и заболеваниях ЦНС, основные клинические проявления ОНМК. Параличи. Особенности методики ЛФК при ОНМК. Понятие о травмах и заболеваниях ПНС. Клиника. Особенности методики ЛФК при невритах. Раздел 9. ЛФК при травмах ОДА.

94

Понятие о переломах костей. Переломы верхних и нижних конечностей. Особенности методики ЛФК. Переломы позвоночника. Особенности методики ЛФК при компрессионном переломе позвоночника. Переломы костей таза. Особенности методики ЛФК при различных переломах костей таза. Раздел 10. ЛФК при операциях на грудной и брюшной полостях. Понятие о хирургических вмешательствах на органах грудной и брюшной полостях. Особенности методики ЛФК в пред- и послеоперационном периодах. Основные формы и средства ЛФК в зависимости от этапа реабилитации. Раздел 11. ЛФК при деформациях ОДА. Понятие об осанке и ее разновидностях. Дефекты санки. Особенности методики ЛФК при дефектах осанки. Понятие о сколиотической болезни (СБ). Степени СБ. Особенности методики ЛФК при СБ. Плоскостопие. Особенности методики ЛФК при плоскостопии.


«ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОФИЗИОЛОГИЮ» Индекс: Б1.Б.32

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. 1.1. Цели дисциплины Формирование у студентов представлений о физиологических механизмах,

коррелятах и закономерностях психической деятельности и поведения человека. 1.2. Задачи дисциплины Содействовать формированию у студентов: - естественно-научного мировоззрения, целостного представления о

функциональных особенностях организма человека; - системы теоретических знаний о физиологических основах психических

процессов, эмоционально-потребностной сферы человека и функциональных состояний; - знаний о естественно-научных основах и предпосылках индивидуальных

различий в психике и поведении человека.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Введение в психофизиологию» является дисциплиной базовой

части ОП. Объем дисциплины – 72 часа. Дисциплина изучается в 7-ом семестре. Форма промежуточной аттестации – зачет.


компетенций: ОПК-1 – способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,

биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер её влияния на организм человека с учетом пола и возраста;

ОПК-11 - способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик.

4. Краткое содержание разделов Раздел. 1. Теоретико-методологические основы психофизиологии. Тема 1. Предмет, задачи и методы психофизиологии.

95

Определение психофизиологии. Основные характеристики современной психофизиологии. Направления психофизиологии: общая, дифференциальная и возрастная, их предмет изучения.

Тема 2. Проблема соотношения мозга и психики. История проблемы и варианты её решения. Психофизиологическая проблема.

Современные представления о соотношении психического и физиологического. Тема 3. Методы психофизиологии. Методы изучения работы головного мозга. Показатели работы сердечно-

сосудистой системы. Показатели активности мышечной системы. Показатели активности дыхательной системы. Реакции глаз. Детектор лжи.

Раздел 2. Функциональное состояние организма. Тема 4. Психофизиология функциональных состояний. Подходы к определению функциональных состояний. Уровень бодрствования.

Нейрофизиологические механизмы регуляции бодрствования: нейронные механизмы, модулирующие системы, регуляция функциональных состояний на уровне целого мозга. Обратная связь в регуляции функциональных состояний. Биологическая обратная связь. Искусственная обратная связь, её виды. Значение обратной связи в организации поведения.

Раздел 3. Психофизиология потребностно-эмоциональной сферы. Тема 5. Потребности и мотивы. Виды потребностей. Биологические потребности человека, их отличие от

потребностей животных. Биологическая первооснова социальных и идеальных потребностей.

Мотивация как фактор организации поведения. Виды мотиваций. Доминирующее мотивационное возбуждение. Нейронные механизмы мотивации. Физиологические теории мотиваций.

Тема 6. Психофизиология эмоций. Субстрат эмоций. Роль ретикулярной формации в обеспечении эмоций. Теории

эмоций. Методы изучения и диагностики эмоций. Раздел 4. Психофизиология перцептивных и когнитивных процессов. Тема 7. Психофизиология восприятия. Кодирование информации в нервной системе. Нейронные модели восприятия.

Виды нейронов-детекторов. Обобщённая модель сенсорной системы. Концепция частотной фильтрации. Топографические аспекты восприятия. Механизмы константности восприятия. Механизмы взаимодействия перцептивных систем.

Тема 8. Психофизиология внимания и памяти. Механизмы непроизвольного внимания и ориентировочный рефлекс. Механизмы

произвольного внимания. Внимание и модулирующие системы мозга. Механизмы различных видов памяти. Нейронные механизмы памяти. Энграммы,

этапы их формирования. Системы регуляции памяти. Физиологические теории памяти. Биохимические исследования памяти.

Тема 9. Психофизиология мыслительной деятельности. Механизмы мышления и творческих процессов. Психофизиологические аспекты

принятия решения. Психофизиологический подход к интеллекту. Половые различия и интеллект.

Раздел 5. Дифференциальная психофизиология. Тема 10. Учение о темпераменте. Возникновение учения о темпераменте. Гуморальные теории типов темперамента.

Формальные теории темперамента. Конституциональные теории темперамента. Генетическая теория темперамента. Представления И.П. Павлова и его учеников о типах темперамента. Психологические теории темперамента. Соотношение темперамента и характера.

96

Тема 11. Общие представления о свойствах нервной системы. Характеристики типологических особенностей проявления свойств нервной

системы. Структура и классификация свойств нервной системы. Парциальные и общие свойства нервной системы. Характеристика отдельных свойств нервной системы. Возрастно-половые особенности проявления свойств нервной системы.


«МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»


1. Цели и задачи дисциплины: Цель дисциплины: - сформировать у студентов фундаментальные знания в области развития истории спортивных сооружений, материально-технического обеспечения физической культуры и спорта, начиная с древних времен до настоящего времени; - овладеть навыками и умениями в области проектирования, строительства открытых и объемных спортивных комплексов по различным видам спорта с учетом их посещения инвалидами и маломобильными группами населения; - способствовать сохранению на долгие годы здоровья, творческого долголетия, работоспособности трудящихся, что является существенным резервом роста производительности труда и совершенствования производительных сил государства. Задачи дисциплины: 1. Изучение истории развития спортивных сооружений и их материально-технического

обеспечения. 2. Обучение методам проектирования открытых и объемных спортивных сооружений в

зависимости от климатических условий. 3. Проектирование генерального плана спортивного ядра в зависимости от количества

жителей, вида спорта. 4. Изучение нормативных требований по теплотехнике, акустике и освещенности при

проектировании, строительстве и материально-техническом обеспечении учебно-тренировочной работы и проведении соревнований по летним и зимним видам спорта.

5. Приобретение знаний по организации физкультурно-спортивной работы, составлению годовых и перспективных планов, эксплуатации спортивных сооружений.

6. Ведение финансовой отчетности и статистического оперативного учета физкультурно-спортивной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Материально-техническое обеспечение физической культуры и спорта» относится к базовой части образовательной программы и предназначена для изучения в 7 семестре. Объем дисциплины - 72 часа. Форма промежуточной аттестации – зачет и расчетно-графическая работа. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на освоение следующих общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций: − способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического

развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

97

− способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);

− способностью осуществлять спортивную подготовку в избранном виде спорта с учетом особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований стандартов спортивной подготовки (ОПК-3);

− способностью вести профессиональную спортивную подготовку деятельности с учетом особенностей функционирования различных типов спортивных объектов (ПК-24);

− способностью планировать оснащение физкультурно-спортивной организации соответствующим оборудованием, экипировкой и инвентарем (ПК-26).

4. Краткое содержание дисциплины: Раздел 1: Краткие исторические сведения о спортивных сооружениях древнего мира, средних веков, нового и новейшего времени. История развития физической культуры в России. Краткие сведения о спортивных сооружениях, построенных к олимпийским играм в Москве, Сочи, чемпионату мира по хоккею. Спортивные сооружения основные фонды физической культуры. Раздел 2: Основные положения по организации проектирования и строительства спортивных сооружений. Организационная основа эксплуатации спортивных сооружений, капитальный и текущий ремонт. Планирование физкультурно-спортивной деятельности. Паспортизация. Организация медицинского контроля на спортсооружениях. Раздел 3: Спортивные сооружения для летних и зимних видов спорта и их материально-техническое обеспечение. История развития футбола, мини-футбола. Проектирование футбольных полей с учетом проведения чемпионата мира 2018 г. Технические характеристики лучших футбольных полей России. Раздел 4: Проектирование и строительство спортивных сооружений и их материально-техническое обеспечение для прикладных видов спорта. Основы безопасности эксплуатации спортивных сооружений. Пожарная и общественная безопасность. Раздел 5: Основные требования к проектированию спортивных сооружений с учетом их посещения инвалидами и маломобильными группами населения. Управление проектами спортсооружений.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «КУЛЬТУРОЛОГИЯ И МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ КОММУНИКАЦИИ»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель дисциплины – формирование у студентов развернутого представления о

сущности, строении, типах культуры, закономерностях исторического развития мировой и русской национальной культуры, о межкультурных коммуникациях и тенденциях их развития в современном мире.

Задачи дисциплины: - сформировать у студентов мотивацию к изучению культуры и межкультурных

коммуникаций в эпоху глобализации; - дать знания по мировой и отечественной культурам, способствовать осознанию

места культуры и межкультурных коммуникаций в различных обществах;

98

- сформировать у студентов знания о структуре культуры и ее роли на современном этапе развития человечества, способах и характере межкультурных взаимоотношений и тенденциях их развития в информационном обществе;

- способствовать формированию мировоззренческих позиций в оценке социальных явлений и процессов, пониманию отличительных черт отечественной культуры и ее роли в мировом культурном пространстве;

- создать представления студентов об индустрии физического имиджа как сфере проявления массовой культуры, пониманию роли спорта как одного из элементов интеграции и налаживания межкультурных коммуникаций в современном мире.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Культурология и межкультурные коммуникации» в структуре

образовательной программы относится к дисциплинам базовой части. Объем дисциплины – 108 часов; Семестр изучения – 7; Форма промежуточной аттестации – экзамен.

3.Требование к результатам освоения: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - Способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического

развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2); - Способностью к коммуникации в устной письменной формах на русском и


- Способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6).

4. Краткое содержание разделов: Раздел 1. Цели и задачи дисциплины «Культурология и межкультурные

коммуникации». Предмет, цели и задачи дисциплины «Культурология и межкультурные

коммуникации». Теории культуры. Институты культуры и межкультурные коммуникации. Стили и направления в искусстве. Формы и виды культуры. Функции культуры. Жанры искусства. Функции культурологии и межкультурных коммуникаций. Раздел 2. История развития зарубежной культуры и межкультурных

коммуникаций. Тенденции развития зарубежной культуры и межкультурные коммуникации. Культура и межкультурные коммуникации в древнем мире. Культура и межкультурные коммуникации в эпоху Средневековья. Итальянское и Северное Возрождение и межкультурные коммуникации. Зарубежная культура и межкультурные коммуникации в эпоху Нового времени. Современная зарубежная культура и межкультурные коммуникации. Раздел 3. История развития отечественной культуры и межкультурных

коммуникаций. Тенденции развития отечественной культуры и межкультурные коммуникации. Культура Киевской Руси и влияние Византийских традиций. Культура удельного периода и межкультурные влияния. «Обмирщение» русской культуры и межкультурные коммуникации в XVII-XVIII

веках. «Золотой век» русской культуры и межкультурные взаимодействия в XIX веке.

99

Развитие российской и советской культуры в ХХ – начале XXI века. Развитие российской культуры за рубежом в ХХ – начале XXI века.


«ПРОПАГАНДА И СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА


1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины: освоение студентами системы научно-практических знаний в

области PR и их применение в будущей профессиональной деятельности. Задачи дисциплины: Обучение в рамках данного курса ориентировано на подготовку бакалавров в

области физической культуры и спорта, изучение связи методов PR с методами воздействия на массовое поведение, подготовку в сфере media-relations (взаимодействие со средствами массовой информации). Особое внимание уделяется анализу PR-деятельности в отдельных сферах жизнедеятельности общества.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Пропаганда и связи с общественностью в сфере физической

культуры и спорта» является дисциплиной базовой части в структуре ОП. Объем дисциплины составляет 72 часа. Дисциплина изучается студентами

четвертого курса в 8 семестре, форма промежуточной аттестации: зачет.

3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• способностью использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности обучающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях физической культурой (ОПК-12);

• способностью применять методы и средства сбора и обобщения информации о достижениях физической культуры и спорта в ее историческом развитии, приемы агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью (ПК-31);

• способностью формировать через средства массовой информации, информационные и рекламные агентства общественного мнения о физической культуре как части общей культуры и факторе обеспечения здоровья (ПК-33).

4. Краткое содержание дисциплины:

Раздел I. Психология пропаганды Методы пропаганды. Манипуляция сознанием. Влияние СМИ. Манипулирование

массовым сознанием. Информационный тоталитаризм. Антиглобализм. Неформальные коммуникации. Стереотип. Социальные стереотипы. Слухи. Психология слухов. Психология масс. Толпа.

Раздел II. Связи с общественностью как социальный феномен Содержание понятия «связи с общественностью». Основы коммуникации в связях с

общественностью. PR как функция менеджмента. Подходы к определению PR: альтруистический, компромиссный, прагматический. Сравнение PR и пропаганды, лоббизма,

http://psyfactor.org/lybr71.htm












100

рекламы. Основные направления современной PR-деятельности. Понятийный аппарат PR. Механизм PR.

Раздел Ш. Становление и развитие PR в мировом пространстве Зарождение практики PR. Эволюция связей с общественностью. Американский опыт функционирования PR. Развитие национальных школ по связям с общественностью: немецкой, французской, британской. Международные организации по связям с общественностью. Становление российского PR-рынка. Российская ассоциация по связям с общественностью: характеристика, деятельность, структура. Региональные отделения РАСО. Профессиональные конкурсы в области PR. PR-образование в России.

Раздел IV. Исследования как первоначальный этап построения связей с общественностью

Прикладные социологические исследования. Цели проведения исследований. Выборочные исследования, типы и виды выборок. Методы сбора информации: прямое наблюдение, анализ документов, опросы. Повторные исследования. Обработка данных исследования. Социально-психологические исследования

Раздел V. Стратегическое планирование PR-деятельности Сущность стратегического планирования PR-деятельности. Общие принципы

построения и оценки деятельности. Оценка текущего состояния. Философия организации. Миссия и видение. Цели и задачи PR-деятельности.

Раздел VI. Формы и средства подачи новостных материалов Пресс-конференция как форма подачи информации. Подготовка к презентации. Этапы

пресс-конференции. Основные роли: ньюсмейкер, модератор, эксперт. Пресс-тур. Управление СМИ и информацией. Формирование собственного информационного потока. Сегментирование информационного потока. Информационное партнерство. Оптимизация подачи материалов. Создание и усиление новости. Материалы для распространения в процессе организации и проведения новостных событий: пресс-релиз – анонс, новостной пресс-релиз, бэкграундер, биография, заявление, медиа-кит. Материалы для публикации в СМИ. Медиа-карта.

Раздел VII. Связи с общественностью в политической сфере PR в области политики. Этапы избирательной кампании. Имидж политика. Разработка

и реализация стратегии и тактики предвыборных кампаний. Лоббирование. Встречи с избирателями. Взаимодействие с лидерами общественного мнения. Взаимоотношения с правительственными структурами и органами местного самоуправления. Специфика правительственных PR. Структура государственной PR-службы: основные отделы, задачи, функции. Принципы коммуникации, лежащие в основе правительственных PR. Связи с общественностью в системе российского государственного менеджмента, практика российского использования.

Раздел VIII. Социально-психологические технологии в связях с общественностью Понятие эффективности коммуникации. Техники НЛП как инструмент

профессионального коммуникатора. Достижение подсознательного доверия. Процесс общения: повышение эффективности. Спонсоринг и фандрайзинг. Написание текстов. Проведение пресс-конференций. Организация и проведение презентаций. Управление кризисными ситуациями. Техники активизации творческих способностей как инструмент специалиста по связям с общественностью.

Раздел IX. PR в кризисных ситуациях Кризисная ситуация. Классификация кризисов. Подготовка к кризису. Стратегия

управления в кризисной ситуации. Основные правила реагирования в кризисных ситуациях. Работа с целевыми аудиториями в условия чрезвычайного происшествия. Снижение влияния кризиса на репутацию организации.

Раздел X. Корпоративный имидж и внутриорганизационный PR Значение корпоративной философии в конструировании имиджа. История и легенда

компании. Корпоративные кодексы. Имиджевые корпоративные документы. Деловая

101

культура компании как элемент корпоративного имиджа. Деловой этикет сотрудников в корпоративном имиджмейкинге. Рост значимости внутриорганизационных коммуникаций. Принципы современных коммуникаций с занятыми. Направления и задачи внутриорганизационных коммуникаций. Средства внутренних коммуникаций. Печатные средства коммуникации: собственные издания, книги, брошюры, методические указания, телевидение, радио, личные встречи. Мифы и слухи.

Раздел XI. Internet в PR Интернет как средство массовой коммуникации. Социальные функции Internet.

Возможности интернет-представительства в PR. Интерактивная среда работы с общественностью. Интернет как средство внутриорганизационных коммуникаций.

Раздел XII. Связи с общественностью в физической культуре и спорте История развития связей с общественностью в физической культуре и спорте.

Особенности связей с общественностью в спорте. Перспективы функционирования современного PR в области физической культуры и спорта. Имидж: понятия, сущность, основные характеристики. Имидж в спорте и физической культуре. Создание положительного образа клуба, команды или спортсмена, поддержание репутации; популяризация физкультуры и спорта; увеличение объема продаж билетов на спортивные мероприятия. Целевая аудитория спортивной организации, ее характеристики. Работа с болельщиками. Работа с потребительской аудиторией. Методы проведения PR мероприятий в спорте. Разработка стратегии коммуникаций в спорте; повышение лояльности СМИ к спортивной организации; оценка эффективности PR-деятельности в спорте; имидж, репутация, бренд в деятельности спортивной организации; формирование имиджа спортивной организации; проблемы применения PR-технологий в спортивной организации; технология информационной работы с различными целевыми группами; процедуры коммуникации с журналистским пулом; форматы пресс-мероприятий и их особенности; интернет-среда и новые технологии в спортивной деятельности

Раздел XIII. Реклама в сфере физической культуры и спорта Понятие рекламы. Основные субъекты рекламного процесса и их взаимодействие.

Цели и виды рекламы, модели рекламного воздействия. Основные средства рекламы, их применение и характеристики. Проведение рекламной компании. Оценка эффективности рекламной деятельности. Значение физической культуры и спорта в обществе. Роль средств массовой информации в менеджменте физкультурно-спортивных организаций. Основные средства рекламы в сфере физической культуры и спорта. Информационная роль СМИ. Спортивная реклама в менеджменте физкультурно-спортивных организаций. Цели, функции и основные предназначения рекламы в спорте. Виды рекламы, применяемые физкультурно-спортивными организациями. Реклама в прессе ее основные виды и параметры эффективности. Внешняя реклама. Спортивные печатные средства массовой информации их цели и задачи в спорте. Формирование PR в спортивных печатных изданиях. Основные направления в деятельности СМИ по пропаганде ценностей физической культуры и спорта в обществе. Роль СМИ в оценке значимости Олимпийского спорта

Дисциплины вариативной части

Обязательные дисциплины

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ»

Б1.В.ОД.1

102

1. Цель и задачи дисциплины – освоение системы научно-практических знаний в

области экономической теории и их применение в будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: - сформировать у обучающихся мотивацию к познанию экономической теории; - обеспечить освоение знаний в области экономической теории, основных законов,

принципов, средств, методов, применяемых в экономическом анализе и практике экономической деятельности;

- сформировать понимание роли экономических знаний в развитии сферы физической культуры и спорта.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Экономическая теория» относится к обязательным дисциплинам

вариативной части в структуре ОП. Объем дисциплины – 108 часов. Дисциплина изучается в 1-м семестре. Форма промежуточной аттестации – экзамен. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах

жизнедеятельности (ОК-3) - способностью выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и

спорта (ПК-28) 4. Краткое содержание дисциплины. Раздел 1. Введение в экономическую теорию. Предмет и метод экономической

теории, производственные возможности общества и экономический выбор, общественное производство, экономические системы и отношения, формы собственности

Раздел 2. Микроэкономика. Рыночный механизм, эластичность, потребительские предпочтения и предельная полезность, функционирование предприятий, издержки и прибыль фирмы, конкуренция, монополия, несовершенная конкуренция, рынок капитала, рынок труда, рынок земли, внешние эффекты и общественные блага, формирование, распределение и неравенство доходов

Раздел 3. Макроэкономика. Макроэкономическое равновесие, макроэкономические показатели, потребление и сбережения, инвестиции, инфляция и ее виды, безработица и ее формы, взаимосвязь инфляции и безработицы, государственные расходы и налоги, бюджетно-налоговая политика, деньги и их функции, банковская система, денежно-кредитная политика, экономические циклы, экономический рост, внешняя торговля и торговая политика, валютный курс.

Раздел 4. Особенности переходной экономики. Преобразования экономических систем и переходная экономика, разгосударствление и приватизация в переходной экономике, роль государства в переходной экономике, структурная перестройка экономики.


«МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ОПТИМИЗАЦИИ» Б1.В.ОД.2

103


Цель дисциплины - сформировать общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции, необходимые будущим бакалаврам для решения профессиональных задач с применением математических методов исследований, моделирования и оптимизации. Изучение дисциплины способствует формированию основ естественно – научного мировоззрения, математической культуры, а так же развитию логического мышления. Освоение дисциплины должно обеспечить подготовку специалистов по менеджменту, в том числе в физической культуре и в спорте, современным методам постановки эксперимента, обобщению его результатов и выявлению закономерностей исследуемых процессов.

Задачи дисциплины. 1. Изучение основных этапов процессов исследования событий в физической

культуре и в спорте. 2. Приобретение практических навыков планирования и проведения

экспериментов, выполнения измерений и оценки их погрешностей. 3. Освоение методов установления закономерностей исследуемых процессов,

особенностей изменения и прогнозирования их параметров. 4. Освоение методов поиска оптимальных режимов и показателей, принятие

наиболее эффективных решений управления.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина «Математические методы исследования и оптимизации» относится к

обязательным дисциплинам вариативной части и предназначена для изучения студентами 1-го курса. Для изучения дисциплины студент должен обладать математическими знаниями и умениями в объеме курса среднего образовательного учреждения и 1-го курса Высшего Образования по Менеджменту, в том числе в Физической Культуре и Спорте.

Дисциплина является предшествующей для изучения ряда следующих дисциплин: Исследование систем управления; Информационные технологии в физической культуре и спорте; Биомеханика двигательной деятельности; Статистика; Теория менеджмента; Экономика физической культуры и спорта; Спортивная метрология; Бизнес-планирование и другие профессионально-направленные дисциплины.

Объем дисциплины – 144 часа. Дисциплина изучается во 2-ом семестре. Форма промежуточной аттестации – экзамен.

3. Требования к результатам освоения: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5); способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7) способностью осуществлять планирование и методическое обеспечение деятельности физкультурно-спортивных организаций, проводить учет и отчетность, руководить работой малых коллективов (ОПК-9); способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в структурных подразделениях организаций (ПК-22); способностью применять методы обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-29); способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30).

104

4. Краткое содержание разделов: Раздел 1. Постановка и реализация эксперимента. Планирование и постановка эксперимента. Оценка погрешностей. Раздел 2. Определение закономерностей исследуемых процессов. Поиск аналитических закономерностей по экспериментальным данным. Приближение функций многочленом Лагранжа. Аппроксимация функций методом наименьших квадратов. Раздел 3.Вычислительный эксперимент. Моделирование и анализ установившихся и динамических режимов. Раздел 4.Оптимальные решения. Классификация задач оптимизации. Классические методы решения оптимальных задач. Методы линейного программирования.


«СТАТИСТИКА» Б1.В.ОД.3

1. 1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины: Обеспечить подготовку бакалавров по теории и практике организации системной

работы тренеров с современными компьютерными средствами для повышения эффективности их труда.

Задачи дисциплины: 1. Изучение основных понятий статистики, особенностей и возможностей их

применения в ФК. 2. Приобретение интегрированных знаний и навыков определения статистических

показателей исследуемых процессов, а также умение использовать статистические методы при решении профессиональных задач.

3. Освоение способов и средств обобщения результатов в тренерской деятельности ФК, их математико-статистической обработки и принятия грамотных профессиональных решений.

2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Статистика» относится к обязательным дисциплинам вариативной

части ОП. Объем дисциплины – 144 часа. Семестр изучения – 3. Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Статистика» направлен на формирование

следующих компетенций: способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7) способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на

основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13)

105

способностью составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23)


способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30);

4. Краткое содержание разделов дисциплины: Раздел 1. Описательная статистика. Статистическое наблюдение и этапы его

проведения. Сущность и значение статистических показателей. Понятие о группировке и группировочном признаке. Виды группировок.

Раздел 2. Аналитическая статистика. Статистическое распределение. Выборочный метод. Числовые характеристики выборки. Определение необходимого объема выборки. Показатели рядов динамики. Понятие об экономических индексах. Классификация видов и форм связи.

Раздел 3. Социально-экономическая статистика. Статистика научно-технического прогресса. Динамика производительности труда. Производство материальных благ и услуг. Показатели численности рабочей силы. Состав фонда заработной платы. Система показателей статистики научно-технического прогресса.


«ТЕОРИЯ МЕНЕДЖМЕНТА» Б1.В.ОД.4

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Целью дисциплины является обеспечение студентов достаточной информацией о

предмете менеджмента, эволюции теорий менеджмента во взаимосвязи этого процесса с изменениями институциональной среды, в которой получает развитие та или иная теория (подход) менеджмента, что поможет им более ясно и последовательно мыслить в широком диапазоне общественных проблем.

Задачи дисциплины: - ознакомить студентов с элементами современного менеджмента, дать вводный

понятийный аппарат; - сформировать у студентов необходимые теоретические представления об общих

направлениях эффективного управления; - сформировать необходимые теоретические навыки и умения по управлению

функциональными процессами в организации; - дать теоретическую основу осуществления выбранной стратегии и тактики

развития организации, определять условия достижения ею экономического успеха; - научить студентов тому, как осуществлять принятые решения, формировать

отношения внутри организации; - сформировать необходимые для менеджера навыки и умения по мотивации

людей, координации их усилий, выработать стремление к формированию положительных качеств у подчиненных, осуществлять контроль за подбором и расстановкой кадров.

2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Теория менеджмента» в структуре образовательной программы

относится к обязательным дисциплинам вариативной части ОП.

106

Объем дисциплины – 288 часов; Семестр изучения – 2-4; Форма промежуточной аттестации: 2 семестр –зачет и контрольная работа, 3

семестр - дифференцированный зачет, 4 семестр – экзамен и курсовая работа. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью осуществлять планирование и методическое обеспечение


- способностью организовывать и проводить массовые физкультурные и спортивно-зрелищные мероприятия (ПК-21).

4. Содержание дисциплины

Раздел 1. Введение в основы менеджмента. Сущность управления и менеджмента. Цели и задачи менеджмента. Элементы системы управления. Функции управления. Принципы управления. Методы управления.

Раздел 2. Эволюция управленческой мысли. Эволюция управления как научной дисциплины. Подходы к управлению. Эволюция развития спортивного менеджмента в России.

Раздел 3. Структура организаций. Внутренняя и внешняя среда. Классификация организационных структур управления. Классификация организаций системы физической культуры и спорта. Проектирование организационных структур управления. Внутренние переменные организации. Внешняя среда организации.

Раздел 4. Социальная ответственность управления Роль бизнеса в обществе. Юридическая и социальная ответственность в

управлении организацией. Раздел 5. Стратегическое планирование Стратегическое планирование (сущность и задачи). Процесс стратегического

планирования. Планирование реализации стратегии. Раздел 6. Мотивация деятельности Понятие мотивации. Первоначальные концепции мотивации. Современные теории

мотивации. Содержательные теории мотивации. Процессуальные теории мотивации. Раздел 7. Функция контроля в менеджменте Сущность и смысл контроля. Классификация современных видов контроля в

управлении. Раздел 8. Сущность, типология и структура власти Понятие власти, влияния, руководства, лидерства. Формы власти и влияния. Раздел 9. Проблемы коммуникации и управления командами Коммуникации и эффективность управления. Коммуникационный процесс.

Понятие конфликта. Организационное развитие. Раздел 10. Делегирование, ответственность и полномочия Сущность понятий: делегирование; ответственность; полномочия. Разновидности

полномочий. Раздел 11. Инструментарий менеджмента для принятия решений Природа процесса принятия решений. Подходы к принятию решений.

Моделирование (понятие и сущность). Методы прогнозирования. Раздел 12. Управление трудовыми ресурсами Этапы управления трудовыми ресурсами. Формирование трудовых ресурсов.

Развитие трудовых ресурсов.

107

Раздел 13. Управление производством Введение в управление производством и операциями. Производственная стратегия.

Производственные решения. Планирование производственных процессов и мощностей. Управление запасами. Управление проектами. Организация спортивного

мероприятия. Раздел 14. Современные тенденции управления организациями Перспективные направления развития организаций. Основные требования к

управлению организациями ХХI века.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ЛИДЕРСТВО В СПОРТЕ»

Б1.В.ОД.5 1. Цель и задачи освоения программы дисциплины.

Цель дисциплины – изучение закономерностей и результативных форм лидерства в организации, методов воздействия на поведение сотрудников с целью эффективного управления всей организацией.

Задачи: − сформировать представление о современном состоянии и тенденциях развития

теории лидерства в организации; − сформировать представление о сущности и содержании труда руководителя и

научиться вносить изменения в систему управления поведением личности, группы, организации;

− проанализировать причины поведения работников, изучить методы, методику описания их поведения в условиях постоянно изменяющейся внешней среды;

− развить навыки современного управления поведением работника и рабочей группы в соответствии с критериями эффективности деятельности организации 2. Место дисциплины в структуре ОП.

Дисциплина «ЛИДЕРСТВО В СПОРТЕ» в структуре образовательной программы относится к обязательным дисциплинам вариативной части ОП.

Объем дисциплины – 72 часа. Дисциплина изучается в 5 семестре. Форма промежуточной аттестации - зачёт.


компетенций: - способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные,

этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6); - способностью формировать и поддерживать мотивацию у населения к

рекреационной деятельности, используя коммуникативные и организаторские способности (ПК-16);

4. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Предмет и методы лидерства в организации Объект и предмет лидерства в организации. Предпосылки теории лидерства в организации. Система методов лидерства в организации. Раздел 2. Теории поведения человека в организации.

108

Возникновение теории поведения человека. Становление теории поведения человека в средние века. Развитие теории поведения в конце XIX – начале ХХ веков. Современные концепции организационного поведения. Раздел 3. Анализ и конструирование организации Природа и характеристика организации. Организационный маркетинг. Организационное проектирование. Раздел 4. Личность и ее развитие в организации Личность и организация. Персональное развитие в организации. Раздел 5. Мотивация и результативность организации Мотивирование организационного поведения. Управление мотивацией организационного поведения. Раздел 6. Лидерство, авторитет и власть в организации Лидерство в организационном поведении. Авторитет руководителя организации. Власть в организационном поведении Раздел 7. Коммуникативное поведение в организации Коммуникации в организационном поведении. Структурные элементы коммуникации. Сообщения и носители сообщений. Ответ и обратная связь. Основы коммуникации. Межкультурная коммуникация. Раздел 8. Организационная культура поведения Понятие организационной культуры. История развития организационной культуры. Методы диагностики организационной культуры. Характеристика организационной культуры. Культура научной организации и мотивации труда. Корпоративная культура. Раздел 9. Национальная культура организационного поведения Национальные особенности организационного поведения. Американская практика организационного поведения. Японский опыт организационного поведения. Практика организационного поведения в России. Раздел 10. Современные тенденции лидерства в международном бизнесе Деловое поведение в международном бизнесе. Международные этические нормы делового поведения. Раздел 11. Технология организационного поведения Групповое воздействие на организационное поведение. Саморегуляция организационного поведения. Управление руководителем организационным поведением. Проектирование стиля управления в организации. Система методов организационного поведения. Стратегии управления организационным поведением. Конфликты в организациях. Раздел 12. Поведенческий маркетинг в организации Маркетинг персонала организации. Маркетинг организационного поведения. Маркетинговый подход к менеджменту. Раздел 13. Управление поведением организации Стратегия управления организационным поведением. Тактика управления организационным поведением. Технология управления организационным поведением. Раздел 14. Управление нововведениями в организации Изменения в организации. Нововведения (инновации) в организации. Раздел 15. Формирование группового поведения в организации Групповая динамика. Формирование группового поведения.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «МАРКЕТИНГ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»

Б1.В.ОД.6 1. Цели и задачи освоения программы дисциплины

109

Цель дисциплины – освоение студентами системы научно-практических знаний в области маркетинга вообще и спортивного маркетинга в частности и их применение в будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: - сформировать у студентов мотивацию к познанию теории и практики маркетинга; - обеспечить усвоение студентами знаний в области маркетинга, основных

закономерностей, принципов, средств, методов и технологий, применяемых в теории и практике маркетинга;

- сформировать мировоззренческие позиции на значимость маркетинга и его роль в развитии сферы физической культуры и спорта;

- обеспечить практическое освоение технологий и инструментов маркетинговых исследований.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина в структуре образовательной программы относится к обязательным

дисциплинам вариативной части. Объем дисциплины – 216 часов. Дисциплина изучается в 4 и 5 семестрах. Форма промежуточной аттестации по дисциплине: в 4 семестре – зачет, в 5

семестре - экзамен. 3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ОК -3 способностью использовать основы экономических знаний в различных

сферах жизнедеятельности ПК- 27 способностью осуществлять маркетинговую деятельность по продвижению

физкультурно-спортивных услуг и товаров ПК-28 способностью выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры

и спорта ПК-33 способностью формировать через средства массовой информации,

информационные и рекламные агентства общественного мнения о физической культуре как части общей культуры и факторе обеспечения здоровья

4. Краткое содержание разделов Раздел 1. Социально-экономическая сущность и содержание маркетинга Понятия «нужда», «потребность», «запросы», «товар», «сделка», «рынок».

Маркетинг как система деятельности на рынке. Основные цели и задачи маркетинга. Особенности маркетинга в спорте.

Раздел 2. Рынок как условие осуществления маркетинга Экономическое содержание рынка. Формы воздействия на спрос и предложение:

прямые и косвенные. Анализ рынков. Классификация рынков и виды рыночного спроса. Оценка конъюнктуры рынка. Емкость рынка. Виды рыночного спроса. Сегментация рынка.

Раздел 3. Виды маркетинга Макромаркетинг. Территориальный маркетинг, маркетинг организации, маркетинг

отдельной личности, маркетинг идей, маркетинг места. Массовый маркетинг, дифференциальный маркетинг, целевой маркетинг. Косвенный, стимулирующий, поддерживающий, противодействующий маркетинг. Основные функции маркетинга: аналитическая, производственная, сбытовая, управления и контроля.

Раздел 4. Маркетинговая среда

110

Внешняя среда организации. Конкурентная среда. Возможности поставщиков. Изучение посредников. Внутренняя среда предприятия

Раздел 5. Система маркетинговой информации и маркетинговых исследований

Система внутренней отчетности. Система сбора внешней текущей информации. Схема маркетингового исследования. Объекты и субъекты маркетинговых исследований. Предмет исследований. Качественные и количественные исследования. Схема и инструментарий исследования. Бюджет исследования. Правовое, кадровое и информационное обеспечение исследования. Отчет по работам исследования.

Раздел 6. Потребитель и его покупательское поведение Система личных потребностей. Теория мотивации индивидуума. Модель

поведения потребителя. Права потребителя. Раздел 7. Разработка товаров Классификация товара: длительного кратковременного пользования. Товары

широкого потребления. Промышленные товары. Стратегия разработки новых товаров. Этапы ЖЦТ. Товарный ассортимент. Товарная номенклатура. Использование марок. Методика позиционирования товара.

Раздел 8. Ценообразование и ценовая политика Особенности цены как элемента комплекса маркетинга. Система цен и их

классификация. Методика расчета цен. Ценообразующие факторы. Раздел 9. Методы распространения товара Каналы распределения и товародвижения. Их уровни. Экономическая роль

посредников. Система товародвижения. Оптовая и розничная торговля. Способы защиты потребителей и конкурирующих фирм от неудовлетворительных методов продвижения.

Раздел 10. Маркетинговые коммуникации Комплекс маркетинговых коммуникаций. Реклама и пропаганда. Стимулирование

сбыта. PR. Расчет бюджета на стимулирование Раздел 11. Управление маркетинговой деятельностью Стратегическое планирование и его этапы. План маркетинга и его составляющие.

Маркетинговый контроль. Организация маркетинговой службы. Международный маркетинг. Маркетинг в физкультурно-спортивной деятельности.


«ОСНОВЫ АНТИДОПИНГОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ»

Б1.В.ОД.7

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель изучения курса – овладение студентами современными научными знаниями в

области контроля за допингом и проведением антидопинговой профилактической деятельности.

Основные задачи изучения курса: - способствовать формированию личности в процессе обучения, приобщению к

общечеловеческим ценностям, здоровому образу жизни, моральным принципам честной спортивной конкуренции;

- вооружить студентов знаниями о понятии «Допинг», списке запрещенных к употреблению в спортивной практике веществ и методов, международных антидопинговых правилах Всемирного антидопингового агентства (ВАДА);

- овладение студентами четким пониманием всей совокупности негативных этических, психологических, медицинских, а также собственно спортивно-

111

технологических последствий применения допингов в спортивной подготовке и соревновательной практике;

- объяснение преимущества применения альтернативных допинговому воздействию способов легальной фармакологической и иной эргогенической помощи спортсменам.

2.Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Основы антидопингового обеспечения» относиться к обязательным

дисциплинам вариативной части ОП. Объем дисциплины составляет 72 часа. Дисциплина изучается в 6 семестре. Форма промежуточной аттестации– зачет 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс освоения дисциплин направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах

жизнедеятельности (ОК – 4); - способностью осуществлять спортивную подготовку в избранном виде

спорта с учетом особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований стандартов спортивной подготовки (ОПК-3);

- способностью формировать мотивацию к занятиям избранным видом спорта, воспитывать у обучающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК-9).

4. Краткое содержание разделов: Раздел 1.Понятие допинга. История возникновения допинга. Понятие допинга. Цель применения допинга. История возникновения

стимуляторов. Применение стимуляторов в древнем мире, использование стимуляторов в Англии на ипподромах, в 19 веке и в современном спорте. Исторические условия появления допинга в спорте. Влияние коммерциализации спорта на развитие фармакологической индустрии.

Раздел 2. Всемирное антидопинговое агентство и национальная антидопинговая организация.

Задачи и направление деятельности Всемирного антидопингового агентства (WADA). Функции национальной антидопинговой организации РУСАДА.

Предпосылки создания WADA и РУСАДА. Значение вступления России в WADA. Основные итоги деятельности WADA и РУСАДА. Задачи антидопинговой программы. Специфические особенности антидопингового законодательства.

Содержание антидопингового кодекса. Изменения в антидопинговом кодексе. Антидопинговая Конвенция Совета Европы. Международная конвенция ЮНЕСКО о борьбе с допингом в спорте.

Раздел 3. Список запрещенных субстанций и методов. Перечень препаратов и методов, запрещенных к использованию в спорте. Критерии

для включения препаратов и методов в запрещенный список ВАДА. Глобальная антидопинговая база данных «АДАМС». Представление информации о местонахождении спортсмена. Пользователи системы ADAMS (Anti-Doping Administration and Management System).

Оформление разрешения на терапевтическое использование запрещенных препаратов. Запрос на терапевтическое разрешение. Заявка на терапевтическое разрешение. Роль WADA в процессе выдачи ТИ. Случаи выдачи разрешения на

112

терапевтическое использование запрещенных препаратов. Сроки подачи запроса и документов на терапевтическое использование запрещенных препаратов.

Раздел 4. Виды спорта и допинг. Причины употребления допингов спортсменами. Допинг в спорте высших

достижений. Группы видов спорта и используемые виды допинга. Допинг в массовом спорте. Допинг в детско-юношеском спорте. Использование допингов – основная угроза развитию современного спорта. Последствия применения допингов: этические, психологические, медицинские, спортивно-технологические. Борьба с применением допинга. Современная организационная структура противодействия внедрению допингов в спорт (институты и механизмы).

Раздел 5. Процедурные вопросы допинг-контроля. Этапы допинг-контроля: планирование проведения тестов, отбор спортсменов,

уведомление спортсмена, сопровождение на пункт допинг-контроля, сбор допинг-проб, транспортировка проб в лабораторию, анализ проб и обработка результатов, уведомление о результатах анализа, наложение санкций в случае выявления факта нарушения антидопинговых правил, слушания и апелляция. Особенности допинг-контроля для несовершеннолетних спортсменов и спортсменов с ограниченными возможностями. Права и обязанности спортсмена.

Сроки дисквалификации спортсменов с нарушением антидопинговых правил. Подача апелляции по поводу нарушения антидопинговых правил и применяемых санкций.

Раздел 6. Недопинговые фармакологические препараты. Последствия для здоровья при использовании запрещенных субстанций и методов.

Острые отравления допингами. Социально-экономические последствия применения допинга. Ущерб, наносимый допингом спортивной идее.

Альтернативные способы осуществления легальной фармакологической и иной эргогенической помощи спортсменам. Понятие об эргогенической помощи спортсменам. Применение разрешенных фармакологических препаратов.

Адаптогены растительного и животного происхождения, ноотропы, препараты энергетического и пластического действия, иммуномодуляторы, антиоксиданты и антигипоксанды, витамины и витаминные комплексы, БАДы.

Влияние недопинговых фармакологических препаратов на организм спортсмена. Характер взаимодействия лекарственных веществ между собой.

Разработка программы эргогенической помощи применительно к избранному виду спортивной подготовки.

Общие принципы организации и проведения антидопинговой профилактической работы.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ИННОВАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ»

Б1.В.ОД.8

1. Цель и задачи дисциплины – сформировать у обучающихся теоретические

знания, практические навыки и умения по проектированию инновационных процессов и управлению ими на разных организационных уровнях.

Задачи дисциплины: - ознакомить обучающихся с элементами инновационного менеджмента, дать

вводный понятийный аппарат; - сформировать у обучающихся необходимые теоретические знания об общих

направлениях инновационного менеджмента;

113

- сформировать практические навыки и умения по управлению функциональными процессами в сфере инноваций.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Инновационный менеджмент» относится к обязательным

дисциплинам вариативной части в структуре ОП. Объем дисциплины – 108 часов. Дисциплина изучается в 6 семестре. Форма промежуточной аттестации – экзамен. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих


жизнедеятельности (ОК-3) - способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их

реализацию в структурных подразделениях организации (ПК-22). 4. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Теоретические основы инновационного менеджмента. Инновационный

менеджмент - тенденции и разновидности развития: Монотонное и инновационное развитие. Инновационная политика организации как фактор глобальной конкурентоспособности. Роль инновационного менеджмента в развитии международной мобильности. Управление развитием: Интенсификация нововведений. Противоречия между функционированием и развитием. Источники инноваций. Основополагающие принципы управления развитием. Нововведение как объект инновационного управления: Новшество, нововведение, инновация и их влияние на деятельность компаний на мировом рынке. Классификация инноваций. Инновационный процесс, инновационная деятельность, научно-технический прогресс в мировой экономике. Типы инноваторов. Инновационный менеджмент - возникновение, становление и основные черты: Современная концепция инновационного менеджмента. Перечень процессов, реализуемых в рамках инновационного менеджмента в организации. Методы инновационного менеджмента.

Раздел 2. Организация инновационной деятельности. Создание благоприятных условий нововведений: Инновационная политика в структуре государственного регулирования экономики. Роль государства в области поддержки инноваций. Прямые и косвенные меры воздействия государства. Национальные ориентиры инновационной политики. Организация инновационного менеджмента: Понятия «организация» и «организация инноваций». Особенности организации инновационных процессов. Структуры инновационных организаций. Особенности организационных структур исследовательских организаций. Организационные принципы инновационного менеджмента. Организационные условия для инноваций.

Раздел 3. Методология инновационного менеджмента. Разработка программ и проектов нововведений: Понятие инновационный проект. Планирование портфеля НИОКР. Этапы создания и реализации инновационного проекта. Особенности управления проектами в международной сфере. Формы инновационного менеджмента: Понятие организационной формы инновационного менеджмента. Современные организационные формы инновационного менеджмента. Разновидности организаций, занимающихся инновационной деятельностью. Особенности малых инновационных предприятий, венчурное инвестирование.

Прогнозирование в инновационном менеджменте: Понятие научно-технического прогноза. Задачи и объект прогноза в системе управления. Типология методов прогнозирования. Прогнозирование результативности научно-технической деятельности и

114

риска. Инновационный менеджмент и стратегическое управление: Инновационный характер стратегического управления. Фазы стратегического управления инновациями. Продуктовые и рыночные инновационные стратегии. Стратегия формирования конкурентных преимуществ на мировом рынке. Основные тенденции инновационной политики глобальных фирм. Инновационные игры: Управленческое консультирование. Практические деловые игры, как разновидность управленческого консультирования. Факторы эффективности применения метода деловой игры. Анализ результатов игры.


«ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ» Б1.В.ОД.9

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины: Обеспечить подготовку специалистов в физической культуре и

в спорте по теории и практике современных кибернетических систем. Задачи дисциплины:

1. Изучение основных понятий теории систем и ее приложений в физической культуре и спорте.

2. Обучение методам и принципам построения систем управления в физической культуре и спорте, детализации и формализации протекающих в них процессов, установления закономерностей и принятия решений, обеспечивающих оптимальные показатели.

3. Приобретение практических навыков планирования работы системных объектов, реализации планов в своей профессиональной деятельности. 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина «Исследование систем управления» относится к обязательным

дисциплинам вариативной части. Объем дисциплины – 72 часа. Дисциплина изучается в 6 семестре. Форма промежуточной аттестации – экзамен. 3. Требования к результатам освоения: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: способностью осуществлять планирование и методическое обеспечение


способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик (ОПК-11);

способностью разрабатывать перспективные, оперативные планы и программы конкретных занятий в сфере детско-юношеского и массового спорта (ПК-11);

способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в структурных подразделениях организаций (ПК-22);


4. Краткое содержание дисциплины

115

Раздел 1. Морфологическое ИСУ Системный анализ в ИСУ. Теория графов в ИСУ. Сетевое планирование в ИСУ. Раздел 2. Функциональное ИСУ Функциональное моделирование в ИСУ. Математическое программирование в ИСУ. Стохастическое моделирование в ИСУ. Раздел 3. Информационное ИСУ Экспертные оценки и прогноз в ИСУ. Системы управления в физической культуре и спорте. Научная и практическая эффективность ИСУ.


«ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА» Б1.В.ОД.10

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель - Дать студентам понимание экономики как системы институтов. Задачи. Обучить студентов практическим навыкам анализа экономических процессов как

институционального процесса. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Институциональная экономика» в структуре образовательной

программы относится к обязательным дисциплинам вариативной части ОП. Дисциплина изучается в 6 семестре. Объем дисциплины – 72 часа. Форма промежуточной аттестации - экзамен. 3.Требования к результатам освоения: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ОК – 3 - способностью использовать основы экономических знаний в различных

сферах жизнедеятельности; ПК-28 – способностью выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры

и спорта. 4. Краткое содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Эволюция институциональной теории. Историческая школа

институционализма. Институты как предмет анализа. Пространство институционального порядка, формальные и неформальные институты. Институциализация неформальных практик. Значение культуры. Основные институциональные приобретения. Институциональные исследования в России.

Раздел 2. Трансакционные издержки. Открытие трансакционных издержек их типология. Издержки поиска информации. Издержки ведения переговоров. Издержки измерения. Издержки спецификации и защиты прав собственности. Издержки оппортунистического поведения. Проблема измерения.

Раздел 3. Институциональный анализ прав собственности и контрактных отношений. Спецификация прав собственности. Размывание прав собственности. Типы контрактов: классический контракт, неоклассический контракт, отношенческий контракт. Причины неполноты контрактов. Гибридные формы сделок.

Раздел 4. Институты и проблема рационального выбора. Мотивация группового и индивидуального экономического поведения. Рациональность, нерациональность,

116

иррациональность. Оппортунистическое поведение. Ценностная рациональность. Институциональная корректировка группового и индивидуального выбора. Апологетика рациональности и ее несостоятельность.

Раздел 5. Основные институты современного рынка. Деньги и денежное обращение. Банковская система. Фондовая биржа. Валютная биржа. Институты глобального рынка.

Раздел 6. Институциональная теория государства. Государство как институт и как система институтов. Государство "закрытого доступа" и государство "открытого доступа". Основные экономические институты государства. Государственные императивы и индикативы. Социальный контракт.

Раздел 7. Институциональная теория фирмы. Причины существования фирм. Рынок и иерархия. Основные типы фирм: частная фирма, акционерное общество, регулируемые фирмы, государственные предприятия, некоммерческие организации, фирмы с рабочим самоуправлением. Отношения принципал (владелец) - агент (управляющий). Внутренние институты.

Раздел 8. Институциональные изменения. Стабильность и изменчивость институтов. Зависимость от предшествующего пути развития. Период аномии. Трансакционные и трансформационные издержки институциональных перемен. Корреляция и взаимосогласованность институтов. Доверие к институтам.

Раздел 9. Институциональные риски. Институциональные риски в условиях внешней неопределенности. Институциональные риски в условиях прилета "черных лебедей". Институциональный консерватизм. Институциональный лоббизм. Прочие институциональные аномалии. Российский институциональный капкан.

Раздел 10. Неформальные институты. Неформальная (теневая) экономика. Масштаб и алгоритмы современных неформальных практик. Социальные, деловые и административные сети. Сетевой капитал и сетевое принуждение. Экономика неформальных социальных и деловых сетей Продвижение товаров и услуг в интернет-блогах. Криптовалюта.


«ФИНАНСОВЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА» Б1.В.ОД.11

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины – освоение студентами системы научно-практических знаний в

области финансового менеджмента и их применение в будущей профессиональной деятельности

Задачи дисциплины: - сформировать у студентов мотивацию к познанию теории и практики

финансового менеджмента; - обеспечить усвоение студентами знаний в области финансового менеджмента,

основных закономерностей, принципов, средств, методов и технологий, применяемых в теории и практике финансового менеджмента;

- сформировать мировоззренческие позиции на значимость финансового менеджмента и его роль в развитии сферы физической культуры и спорта.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Финансовый менеджмент в сфере физической культуры и спорта» в

структуре образовательной программы относится к обязательным дисциплинам вариативной части.

Дисциплина изучается в 6 и 7 семестрах, общая трудоемкость - 180 часов.

117

Форма промежуточной аттестации – зачет в 6 семестре, экзамен в 7 семестре. 3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ОК-3 способностью использовать основы экономических знаний в различных

сферах жизнедеятельности; ПК-23 способностью составлять индивидуальные финансовые документы учета и

отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией.

4. Краткое содержание разделов дисциплины: Раздел 1. Цели, задачи и сущность финансового менеджмента Роль и функции финансов. Финансовая деятельность хозяйствующего субъекта.

Структура системы управления финансами предприятия. Задачи и цели финансового менеджмента. Эволюции финансового менеджмента. Финансовые рынки.

Раздел 2. Понятийный аппарат и научный инструментарий финансового менеджмента

Концептуальные основы финансового менеджмента. Базовые концепции финансового менеджмента. Финансовые инструменты. Производные финансовые инструменты: хеджирование. Форвардные и фьючерсные контракты, свопы. Опционы, операции репо. Методы и приемы финансового менеджмента. Основные типы моделей финансового анализа и прогнозирования. Элементы теории моделирования и анализа факторных систем.

Раздел 3. Бухгалтерская отчетность в системе информационного обеспечения процесса управления деятельностью организации.

Информационное обеспечение финансового менеджмента. Состав и содержание бухгалтерской отчетности: бухгалтерский баланс, отчет о прибылях и убытках

Раздел 4. Методические основы анализа финансово-хозяйственной деятельности организации

Принципы и логика анализа финансово-хозяйственной деятельности. Виды анализа: экспресс анализ и углубленный анализ, система показателей оценки имущественного и финансового положения коммерческой организации

Раздел 5. Финансовое планирование и методы прогнозирования. Виды планов, содержание и последовательность их разработки. Основные

финансовые показатели в системе бизнес-планирования. Методы прогнозирования основных финансовых показателей: экспертных оценок, ситуационного анализа и прогнозирования.

Раздел 6. Категории риска и левериджа, их взаимосвязь. Роль левериджа в финансовом менеджменте. Метод расчета критического объема

продаж. Оценка производственного левериджа. Оценка финансового левериджа. Раздел 7. Финансовая математика Финансовые операции: наращивание и дисконтирование. Простые и сложные

проценты, эффективная годова процентная ставка. Приведенная стоимость. Виды и оценка денежных потоков. Оценка аннуитетов.

Раздел 8. Методы оценки финансовых активов Базовая модель оценки финансовых активов. Оценка долговых ценных и долевых

ценных бумаг. Доходность финансового актива: виды и оценка. Риск и доходность финансовых активов. Риск инвестиционного портфеля и принципы его формирования.

Раздел 9. Принятие решений по инвестиционным проектам

118

Разработка вариантов инвестиционных проектов. Критерии оценки инвестиционных проектов: с неординарными денежными потоками, с различной продолжительностью, в условиях инфляции, в условиях риска.

Раздел 10. Анализ и управление оборотными средствами Оборотный капитал. Управление производственными запасами. Управление

дебиторской задолженностью. Управление денежными средствами. Раздел 11. Источники средств и методы финансирования коммерческой

организации Долгосрочные пассивы: состав структура и способы увеличения капитала: долевые

и долговые ценные бумаги, банковская ссуда, инвестиционный налоговый кредит, способы формирования и наращивания капитала.

Раздел 12. Анализ стоимости и структуры капитала Понятие и сущность стоимости капитала, стоимость основных источников

капитала, средняя и предельная стоимость капитала, основы теории структуры капитала. Раздел 13. Политика выплаты дивидендов Факторы, влияющие на дивидентную политику, порядок выплаты дивидендов,

источники выплат, дивидентная политика и регулирование курса акций.


«СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ» Б1.В.ОД.12

1.Цели и задачи освоения программы дисциплины Целью изучения дисциплины является теоретическая и практическая подготовка

менеджеров в области разработки и реализации стратегии организации: стратегического анализа макро- и микросреды, оценки конкурентных позиций организации, определение миссии и видения организации , формирование стратегических целей и задач организации, выбора стратегических альтернатив, управление реализацией стратегии , организация стратегического контроллинга.

Задачи дисциплины: 1. Студент должен знать, что такое стратегический менеджмент, почему

возникает необходимость решения стратегических задач, как соотносится стратегический менеджмент и другие направления менеджмента организации.

2. Студент должен познакомиться с основными компонентами стратегического менеджмента, такими как первичный стратегический анализ компании и внешней среды, разработка стратегии, оценка стратегии и другие.

3. Студент должен освоить использование основных инструментов страте- гического менеджмента, в частности основы SWOT-анализа, и других видов «матричного» анализа.

4. У студента должно сформироваться понимание того, что реальная систе- ма стратегического менеджмента конкретной организации должна быть построена как с учетом общетеоретических подходов и принципов, так и с учетом особенностей отрасли, где функционирует организация .

5. Изучив возможные варианты базовых и типовых стратегий, студент должен уметь разрабатывать и выбирать оптимальную стратегию деятельности организации .

6. Опираясь на полученные знания, опыт, возможности организации и анализ внешней среды ее функционирования, студент должен научиться оценивать вероятные угрозы эффективной реализации принятой стратегии.

119

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Стратегический менеджмент» в структуре образовательной

программы относится к обязательным дисциплинам вариативной части. Дисциплина изучается в 7 семестре. Объем дисциплины – 144 часа. Форма промежуточной аттестации – экзамен, курсовая работа. 3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

профессиональных компетенций: способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7) - способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их

реализацию в структурных подразделениях организаций (ПК-22); - способностью применять методы обработки результатов исследований с

использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-29);

- способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30).

4. Краткое содержание разделов.

Раздел 1. Социально-политические и экономические предпосылки возникновения стратегического менеджмента. История развития и концепции стратегического менеджмента.

1.1 Эволюция управленческой мысли организаций. Характеристика различных школ стратегического менеджмента Этапы и направления развития методологии стратегического менеджмента.

1.2 Понятия «стратегический менеджмент» и «стратегия организации»: различные теоретические и практические походы к их определениям.

1.3 Современные тенденции в стратегическом менеджменте Раздел 2. Основные понятия стратегического менеджмента. Стратегические

установки организации. 2.1 Место стратегического менеджмента в системе управления организацией.

Характеристика процесса стратегического менеджмента и его этапов. 2.2 Основные стратегические установки организации: миссия, видение, стратегия

(стратегические направления деятельности организации), политика. 2.3 Принципы, преимущества и ограничения стратегического менеджмента.

Объекты и этапы стратегического менеджмента. Раздел 3. Стратегическое планирование и стратегическое целеполагание (1 –ая

часть). 1 Понятие о стратегическом планировании в организации. Сравнение

стратегического планирования на трех уровнях экономических систем (макро-мезо-, микро- уровень)

3.2 . Понятие о стратегических целях. Особенности стратегических целей в зависимости от видения, миссии, стратегии и политики организации.

3.3 Иерархия целей. Правила построения дерева целей. Декомпозиция стратегических целей и методы формирования системы целей организации. SMART-технология разработки стратегических целей.

Раздел 4. Стратегическое планирование и стратегическое целеполагание (2-ая часть ).

4.1. Система сбалансированных показателей в стратегическом управлении (ССП). 4.2 Стратегический выбор как центральное звено стратегического планирования и

стратегического управления

120

4.3.Понятие о сценарном планировании и сценарном моделировании. Типология сценариев в стратегическом планировании

Раздел 5. Стратегический анализ и выбор стратегии. Внешняя среда. (1-ая часть)

5.1 Принципы, специфика и основные направления стратегического анализа. Объекты, особенности и этапы ситуационного стратегического анализа

5.2. Стратегический анализ мезосреды как среды непосредственного воздействия на организацию. Концепция стратегических зон хозяйствования, и групп стратегического влияния

5.3 Методы стратегического анализа внешней среды (макросреды). Внешняя среда, ее типы и их влияние на выбор стратегии организации. Компоненты внешней среды

Раздел 6. Стратегический анализ и выбор стратегии. Внутрення среда. (2-ая часть)

6.1. Стратегический анализ внутренней среды (микросреды)как вид управленческого анализа и методы его проведения

6.2 Стратегический аудит как инструмент стратегического анализа на этапах выбора стратегии и ее корректировки

6.3 Определение стратегического потенциала организации. Понятие о ключевых компетенциях, нематериальных и репутационных активах организации

Раздел 7. Эталонные и базовые стратегии 7.1. Общее понятие об эталонных и базовых стратегиях. Типология эталонных и

базовых стратегий 7.2. Типология стратегий в соответствии с моделью пяти сил конкуренции М.

Портера 7.3 Типология стратегий развития организации Ф. Котлера. Особенности

формирования корпоративной стратегии развития организации в различных СЗХ 7.4 Типология стратегий по матрице И. Ансоффа «товар/рынок». Особенности

реализации стратегий по матрице Ансоффа: цели; основные инструменты; источники роста.

Раздел 8. Стратегии организации по уровням управления (1-ая часть) 8.1. Типология стратегий по стратегической пирамиде И. Ансоффа. Классификация

стратегий по уровню управления. 8.2 Общие характеристики стратегий первого уровня. Стратегический портфель и

портфельные стратегии. 8.3. Конкурентные стратегии как стратегии второго уровня. Понятие о

конкурентоспособности и конкурентной позиции. Раздел 9. Стратегии организации по уровням управления (2 -ая часть) 9.1 Классификация стратегий третьего и четвертого уровней. Функциональные

стратегии и их виды 9.2 Линейные стратегии. Зоны ответственности различных уровней менеджмента за

реализацию стратегий третьего и четвертого уровней. 9.3 Взаимосвязь стратегий, дифференцируемых по уровням управления с

эталонными и базовыми стратегиями Раздел 10. Цикл стратегического управления 10.1 Понятие о стратегическом процессе и его цикличности. Процессный подход и

его использование в стратегическом менеджменте. 10.2 Компоненты стратегического процесса: стратегический анализ, стратегическая

оценка, стратегическое планирование, реализация стратегии, мониторинг, контроль и корректировка выбранной стратегии.

10.3 Стратегический мониторинг. Запланированная и реализуемая стратегия Использование результатов мониторинга для корректировки стратегии.

121

Раздел 11. Стратегические решения и их место в стратегическом менеджменте (методы их обоснования)

11.1 Виды стратегических управленческих решений и методы обоснования решений (: расчетно-аналитические, в том числе балансовый, нормативный; графо-аналитические, в том числе экстрополяционные; сетевые; регрессионно-аналитические, корреляции трендов и др; экономико-аналитические, в том числе методы линейного, нелинейного и динамического программирования, модели теории игр и теории массового обслуживания и др; эвристические, в т.ч. методы экспертной оценки метод сценариев и т.д.)

11.2 Корпоративные стратегические решения, решения по различным видам бизнеса организации, решения по функциональным областям

Раздел 12. Методы стратегического управления 12.1 Методы стратегического управления на основе предвидения изменений: метод

развития и использования накопленного общего потенциала в рамках сложившихся направлений деятельности; метод развития и использования накопленного общего потенциала в других направлениях деятельности; метод развития общего потенциала за счет его объемного увеличения Организационно-управленческие нововведения.

12.2 Методы стратегического управления в реальном режиме времени: метод управления посредством ранжирования стратегических задач, управления в условиях стратегических неожиданностей; управления по слабым сигналам, указывающим на возможную тенденцию, управления по сильным сигналам со слабым временным ресурсом на реакцию

Раздел 13. Риски в стратегическом управлении 13.1 Понятие рисков в стратегическом управлении организацией. Классификация

рисков и их идентификация. Использование данных мониторинга деятельности организации для выявления рисков, индикаторы рисков.

13.2 Методы количественной оценки рисков при выборе стратегии и в ходе ее реализации. Формирование решений по минимизации рисков по стадиям процесса стратегического управления. Технологии минимизации рисков в стратегическом управлении.

13.3.Риски в оценке стоимости организации. Обоснование инвестиций на выполнение стратегии с учетом рисков.

Раздел 14. Реализация стратегии организации. Корректировка стратегии 14.1 Идентификация запланированной и альтернативных стратегий. Выявление

проблем при реализации запланированной стратегии и возможности альтернативных стратегий. Анализ расхождений между запланированной и альтернативными стратегиями

14.2 . Определение мероприятий по преодолению расхождений между запланированной и альтернативными стратегиями: уточнение стратегий, корректировка стратегий, Выработка решений по результатам стратегического аудита

Раздел 15. Организационно-экономические аспекты стратегического менеджмента

15.1 Оценка соответствия системы управления принятой стратегии организации. Приведение в соответствии структуры и стратегии организации.

15.2 Оценка готовности организации (по всем областям управления) к реализации стратегических целей. Мотивация персона к выполнению стратегии.

15.3 Распределение ответственности в организации за выполнение стратегии. Корректировка внутренних регламентов деятельности и должностных инструкций.

15.4. Информатизация процессов стратегического управления. Использование стандартных и кастомизированных программных продуктов для поддержки управленческих процессов в области стратегии

122

Аннотация рабочей программы дисциплины «СТРАХОВОЙ МЕНЕДЖМЕНТ»

Б1.В.ОД.13 1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Целью изучения дисциплины «Страховой менеджмент» - является обеспечение

теоретической и практической подготовки бакалавров в области теории и практики страхового менеджмента, в том числе приобретение необходимых знаний и навыков для осуществления профессиональной деятельности, в частности при выборе оптимальной страховой защиты.

Задачи дисциплины: − раскрыть экономическую сущность страхования и определить его

функции в современных условиях; − рассмотреть основные термины и понятия страхования; − изучить правовые, математические и экономические основы

страхового дела с точки зрения организации страховой деятельности дела и функций страхования;

− изучить методологию общего менеджмента и его практических приложений в страховой деятельности;

− освоить основные бизнес-процессов страхования; − ознакомиться с основами управления изменениями в страховой

компании и методами оценки эффективности управления; − получить знания о структуре страхового рынка, его субъектах и

участниках, законодательном регулировании страховой деятельности; − приобрести практические навыки по управлению отдельными бизнес-

процессами страхования и страховой организацией в целом; − изучить специфику менеджмента страховой компании и систему

показателей, оценивающих эффективность управления деятельностью страховщика. 2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Страховой менеджмент» в структуре образовательной программы

относится к обязательным дисциплинам вариативной части. Дисциплина изучается в 7 семестре. Объем дисциплины – 72 часа. Форма промежуточной аттестации – зачет.

3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих


жизнедеятельности (ОК-3); - способностью организовывать физкультурно-спортивные мероприятия с учетом

действующих норм и правил безопасности для участников, зрителей и обслуживающего персонала (ПК-25).

4. Краткое содержание дисциплины: Раздел 1. Общая характеристика страхового менеджмента Необходимость страхования и его роль в экономике. Классификация страхования.

Страхование как объект управления. Необходимость управления страховыми рисками в

123

современных условиях. История страхового менеджмента. Основные этапы развития страхового менеджмента. Понятие и сущность страхового менеджмента. Цели и задачи страхового менеджмента. Правовые основы страхового менеджмента. Правовые аспекты личного страхования в спорте. Принципы современного страхового менеджмента.

Раздел 2. Организация и управление страховой деятельности Состояние страхового дела в России в постсоветский период. Задачи и принципы

организации страховой деятельности. Государственный надзор за страховой деятельностью. Понятие страховой компании. Принципы и методы управления страховой деятельностью. Структура страховой компании. Организационные структуры управления страховой компании. Организация работы правления страховой компании. Управление совещательными процессами страховой компании. Оценка деятельности менеджмента страховой компании. Оценка труда руководящего звена страховой компании в России и за рубежом. Система планирования деятельности страховой компании. Стратегическое планирование деятельности страховой компании. Определение миссии и стратегических целей страховой компании. Анализ и оценка стратегии страховой компании.

Раздел 3. Страхование в системе управления рисками Понятие и природа риска. Классификация риска. Рисковые обстоятельства.

Система перехода риска. Страховая защита. Способы управления рисками. Современные методы оценки риска. Экспертиза как метод выявления и управления риском. Правовые аспекты управления риском. Страховщик как субъект управления риском. Риски в физической культуре и спорте.

Раздел 4. Маркетинг в системе управления страховой деятельностью Маркетинг как специфическая функция управления страховой деятельностью.

Структура управления маркетинговой деятельностью страховой компании. Маркетинг и планирование страховой деятельности. Страховой продукт как товар на рынке страховых услуг. Новый страховой продукт, его восприятие на страховом рынке. Этапы разработки и вывода на рынок нового страхового продукта. Расширение ассортимента страховых услуг - элемент конкурентной борьбы. Внутренняя и внешняя среда страховой компании. Поведение страхователей на рынке страховых услуг. Конкуренция и конкурентоспособность страховой компании. Пути продвижения страхового продукта страхователям. Каналы сбыта страховой продукции. Страховые продукты в сфере физической культуры и спорта.

Раздел 5. Менеджмент личного страхования Личное страхование как объект менеджмента. Понятие и объекты личного

страхования. Виды личного страхования. Основные условия страхования на дожитие. Основные условия страхования на случай смерти. Основные условия страхования от несчастных случаев. Обязательное медицинское страхование в РФ. Добровольное медицинское страхование в РФ. Особенности продаж продуктов личного страхования. Личное страхование спортсменов. Страхование спортсменов от несчастных случаев.

Раздел 6. Менеджмент имущественного страхования Управление системой имущественного страхования. Понятие и объекты

имущественного страхования. Виды имущественного страхования. Страхование имущества юридических лиц от огня. Страхование средств наземного транспорта. Страхование средств железнодорожного транспорта. Страхование средств воздушного транспорта. Страхование средств водного транспорта. Страхование грузов. Страхование иного имущества предприятий и организаций. Страхование технических рисков. Страхование имущества физических лиц. Менеджмент продаж в имущественном страховании. Страхование спортивных объектов.

Раздел 7. Менеджмент страхования ответственности Роль менеджмента при страховании ответственности. Виды страхования

ответственности в системе корпоративного страхования. Страхование гражданской ответственности владельцев автотранспортных средств. Страхование ответственности

124

перевозчиков. Страхование профессиональной ответственности. Страхование ответственности предприятий – источников повышенной опасности. Страхование ответственности производителей и продавцов.

Раздел 8. Управление тарифной политикой страховщика Страховой тариф как цена страхования. Тариф, его сущность, составные части.

Методика построения тарифа. Тарифная политика страховщика. Факторы, влияющие на величину тарифной ставки. Зависимость тарифа от видов страхования, его роль в устойчивости страховой компании и конкурентной борьбе. Доля тарифа в завоевании страхового рынка.

Раздел 9. Управление устойчивостью страховой компании Управление устойчивостью страховой компании как направление страхового

менеджмента. Понятие устойчивости страховой компании, финансовая устойчивость. Страховой менеджмент в обеспечении финансовой устойчивости. Особенности формирования и использования страхового фонда. Собственное удержание риска, размещение риска. Инвестиционная политика страховщика. Инструменты размещения резервов. Факторы, характеризующие устойчивость страховой компании. Управление устойчивостью страховой компании. Управление финансовыми потоками страховщика. Организация работы контрольно-аналитической службы страховой компании. Назначение и виды аналитической работы в страховой компании. Контроль как функция управления страховой компании. Цели, задачи и этапы контроля. Виды контроля. Служба внутреннего контроля в страховой компании.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ЛОГИСТИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ»

Б1.В.ОД.14

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель - изучение теоретических основ Логистического менеджмента, принципов

организации логистических процессов, практических аспектов деятельности организаций (предприятий) как субъектов хозяйствования.

Задачи. Основная задача курса заключается в овладении студентами принципов: 1. системного подхода к логистическим процессам на предприятии 2. минимизации логистических издержек и ресурсов, обеспечивающих

функционирование материального потока 3. минимизации издержек дефицита товара на складах, готового к реализации и

требуемого качества. Выработка навыков самостоятельного решения логистических задач.


Дисциплина «Логистический менеджмент» в структуре образовательной программы относится к обязательным дисциплинам вариативной части.

Объем дисциплины составляет 144 часа. Дисциплина изучается в 8 семестре. Форма промежуточной аттестации – экзамен. 3. Требования к результатам освоения. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ОК-3: способностью использовать основы экономических знаний в различных

сферах жизнедеятельности;

125

ПК-26: способностью планировать оснащение физкультурно-спортивной организации соответствующим оборудованием, экипировкой и инвентарем.

ПК-27: способностью осуществлять маркетинговую деятельность по продвижению физкультурно-спортивных услуг и товаров.

4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Логистический менеджмент как концепция управления

предприятиями. Понятие логистического менеджмента. Цель, задачи, факторы и тенденции развития логистического менеджмента. Принципы эффективного использования концепции логистического менеджмента в хозяйственной деятельности предприятий. Основные понятия логистического менеджмента. Логистические затраты: методы учета и пути оптимизации.

Раздел 2. Логистический менеджмент. Теоретические основы логистического менеджмента. Процесс проектирования, формирования и оптимизации логистических систем реализации продукции и услуг. Определение размеров зон потенциального сбыта продукции и услуг. Определение количества региональных дистрибьюторов в цепях поставок. Определение мест расположения региональных дистрибьюторов в зоне потенциального сбыта продукции и услуг. Определение длины цепей поставок продукции услуг. Выбор участников цепей поставок и оценка их деятельности.

Раздел 3. Логистический менеджмент: концентрация. Процесс проектирования логистических систем обеспечения предприятия ресурсами. Анализ качества обеспечения предприятия ресурсами. Установление потребностей предприятия в ресурсах. Выбор решения «покупать или производить. Определение метода закупок ресурсов. Выбор поставщика ресурсов.

Раздел 4. Логистический менеджмент: движение ресурсов. Управление транспортом. Управление складским хозяйством. Управление запасами. Управление информационными потоками. Управление финансовыми потоками. Управление потоками услуг (сервисом)

Раздел 5. Логистический менеджмент на предприятии. Организация управления предприятием на основе логистического подхода. Логистический менеджмент промышленного предприятия. Логистический менеджмент коммерческого предприятия.

Раздел 6. Основные бизнес-процессы управления ценностью. Основные аспекты выполнения бизнес-процессов в цепях ценности. Управление отношениями с потребителем (Consumer Relationship Management). Управление продуктом (Product Management). Финансовый менеджмент (Financial Management). Логистический менеджмент (Logistics Management).

Раздел 7. Управление требованиями как бизнес-процесс. Требование как объект управления. Сущность и алгоритм управления требованиями. Характеристика основных этапов управления требованиями.

Раздел 8. Основные бизнес-процессы управления пенями поставок. Стратегический менеджмент (Strategic Management). Управление отношениями с поставщиками (Supplier Relationship Management). Выполнение заказов (Order Fulfillment). Управление возвратами (Return Management).

Дисциплины по выбору студента

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА»

126

Индекс: Б1.В.ДВ.1.1

1.Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель дисциплины – на основе интеграции междисциплинарных гуманитарных знаний сформировать мотивированную компетентностную личность, ориентирующуюся в современной проблематике общественного развития Задачи дисциплины:

• Дать представление о сложности общественного развития; • Ознакомить с процедурой выработки стратегий различных видов деятельности на

разных уровнях принятия решений; • Обеспечить освоение студентами опыта эмоционально- ценностного отношения к

будущей профессиональной деятельности на основе включенности в исследовательскую, организационно-игровую и проектную деятельность.

2.Место дисциплины в структуре ОП.

Дисциплина «Проблемы развития современного общества» в структуре образовательной программы относится к дисциплинам по выбору вариативной части.

Объем дисциплины – 216 часов. Дисциплина изучается во 2 семестре. Форма промежуточной аттестации по дисциплине – зачет.

3.Требование к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1) - способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК – 6) - способностью воспитывать у учеников социально-личностные качества: целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность (ОПК-4) - способностью использовать приемы общения при работе с коллективом обучающихся и каждым индивидуумом (ПК-32)

4. Краткое содержание разделов дисциплины: Раздел 1. Понятие общества, его основные типы. Понятие общества, его

основные типы. Понятие общества в историческом плане, его структура в различных социологических учениях. Классификация обществ по различным основаниям. Характеристика основных типов общественного устройства. Цивилизационный и формационный подходы к развитию общества. Прогнозирование дальнейшего развития общественных структур.

Раздел 2. Движущие силы и основные направления развития общества. Потребности как основная движущая сила развития человека. Материальные и духовные потребности. Теория потребностей Маслоу. Формационное направление развития общества, его основные положения. Управленческое направление развития общества, его роль в социальном прогрессе.

Раздел 3. Глобальные проблемы современности: сущность, причины возникновения. Глобальные проблемы современности. Их проявление в жизни человека.

Глобализация. Социальные конфликты, как сущностная основа глобальных противоречий. Типологизация глобальных проблем: «общемировые глобальные проблемы» или «интерсоциальные проблемы»," общечеловеческие" глобальные проблемы, «природные» глобальные проблемы. Проблемы развития отрасли «физическая культура и спорт».

127

Раздел 4. Общая характеристика современных международных отношений. Общая характеристика современных международных отношений.

Проблема глобализации и международные отношения. Концепция однополярного и многополярного мира. Спорт и глобализация. Использование религиозного фактора как средства решения проблем глобализации. Применение силы в решении задач глобализации. Международный спорт как планетарный процесс. Спорт как парадигма цивилизации. Многообразие спорта, влияние технического прогресса на развитие тех или иных видов спорта. Агонистика. Гуманизм и спорт. Допинг. Государственное и общественное регулирование международного спорта.

Раздел 5. Российская геополитика. Геополитика как направление современной научной мысли и практики. Понятие этноса. Причины этнических конфликтов и пути их разрешения. Участие в разрешении этно-национальных конфликтов ведущих мировых держав, военно-политических блоков и Организации Объединённых Наций. Политика государственной власти России в национальном вопросе. Отношения федеральных и региональных органов власти. Этноспорт.

Раздел 6. Демографическая ситуация в современном мире и проблема демографии в России. Роль народонаселения в развитии общества в различных философских и социологических концепциях. Общая демографическая ситуация в мире и демографические проблемы отдельных стран. Зависимость численности народонаселения от уровня развития производительных сил, религиозных и национальных традиций. Причины сокращения населения в России. Демографическая политика российской государственной власти. Проблема миграции в мире и Российской Федерации. Демографические проблемы в спорте.

Раздел 7. Гендерные взаимоотношения. Гендерные взаимоотношения. Пол, гендер и биология. Биологический, паспортный и социальный пол. Аномалии физического развития: тестикулярный синдром феминизации, андрогенитальный синдром. Теория гендерной идентичности. Брак, виды браков (церковный брак, морганатический брак, гражданский брак, временный брак, фактический брак, фиктивный брак, полигиния, полиандрия, групповой брак, однополый брак). Сексуальность. Гендерные проблемы в физкультурно-спортивной деятельности. Эстетика и спорт.

Раздел 8. Проблемы развития образования. Роль образования в жизни современного общества. Глобализация в сфере образования, объективные и субъективные факторы в интеграции образовательных систем. Болонское соглашение и его основные положения. Реорганизация отечественной системы образования применительно к положениям Болонского соглашения. Трудности адаптации к новой структуре и организации образовательного процесса в России. Кредитно-модульная, бально-рейтинговые системы. Двухуровневая система высшего образования. Образовательные программы в отрасли «физическая культура и спорт».

Раздел 9. Проблемы здоровья личности и общества. Здоровье как социологическая категория. Снижение уровня здоровья основной массы населения как тенденция современного общества. Медицина и фармакология в борьбе за сохранение и укрепление здоровья. Борьба с наркоманией и алкоголизмом. Нейтрализация вредного воздействия изменений окружающей среды. Интенсификация личной и общественной жизни как негативный фактор психического здоровья. Общественное здоровье и современные возможности его укрепления. Роль занятий физической культурой в вопросе укрепления здоровья.

Раздел 10. Проблемы войны и мира. Причины войн. Теории происхождения войн. Типы войн. Самые крупные и долговременные войны в мировой истории. Антивоенное движение, пацифизм. Борьба СССР за мир и разоружение.

Раздел 11. Государственные проекты в области физической культуры и спорта в России. Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации» как вектор государственной политики России на современном

128

этапе. Создание условий для укрепления здоровья населения путем развития инфраструктуры спорта. Этапы внедрения программы. Объемы и источники финансирования Программы.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ГЛОБАЛИЗАЦИЯ И МИРОВЫЕ РЕЛИГИИ»


1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является освоение студентами системы теоретических и научно-практических знаний, умений и компетенций в области глобализации и мировых религий. Задачи дисциплины: - преподнести студентам более углубленное представление о разнообразных концепциях религии; - проанализировать происхождение и сущность глобальных проблем, их классификацию; - изучить процесс влияния техногенного и антропоморфного характера развития современной общепланетарной цивилизации и его социальные последствия; - проанализировать влияние глобальных проблем на современное состояние мировых религий; - научиться владеть навыками при решении мировоззренческих проблем; - на основе освоения мировых религий проанализировать приобретение студентами навыков ведения мировоззренческого диалога, при необходимости вести мировоззренческий диалог с людьми, чей образ мыслей является иным; - уважительно и бережно относиться к историческом наследию, к культурным традициям других государств. - научиться работать в коллективе с людьми, имеющими этические и конфессиональные различия.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Глобализация и мировые религии» является дисциплиной по выбору

вариативной части в структуре ОП. Дисциплина изучается во 2 семестре. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины – 216 часов.

3. Требование к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1) - способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК – 6) - способностью воспитывать у учеников социально-личностные качества: целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность (ОПК-4) - способностью использовать приемы общения при работе с коллективом обучающихся и каждым индивидуумом (ПК-32)

4.Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Глобализация и мировые религии. Современная общепланетарная цивилизация: техногенный и антропоморфный характер ее развития. Противоречивые

129

особенности и социальные последствия. Происхождение и сущность глобальных проблем. Классификация важнейших глобальных проблем. Влияние глобальных проблем на современное состояние мировых религий. Глобальные проблемы современной цивилизации. Понятие «глобализация». Раздел 2. Религия как социальный институт. Религия как социальный институт. Разнообразные концепции религии зарубежных и отечественных религиоведов. Понятие «религиозные культуры» и «религиозные организации». Религия в системе культуры. Основные функции религии. Происхождение религии. Раздел 3.Мировые религии. Возникновение мировых религий:

буддизм (VI в. до н.э.) → Социальные истоки возникновения буддизма. Деление населения Индии по социально-классовому сословию на Варны. Идейные истоки происхождения буддизма. Заимствование буддизма. Распространение буддизма. Буддизм в России.

христианство (I в н.э.)→ Влияние Филона Александрийского, римского Сенеки, Евсеев на основы христианства, его вероучения. Социальные причины возникновения христианства. Три периода в развитие античного христианства. Возникновение церкви в период начального христианства. Утверждение христианского вероучения в 325 г. В г. Никея на Первом Вселенском соборе. Утверждение основных христианских догматов и христианского культа. Подтверждение существования Иисуса Христа реальными евангельскими персонажами.

ислам(VII в до н.э.)→ Возникновение ислама. Важнейшие догматы, «столпы ислама». Священная книга всех мусульман «Коран». Важнейшие праздники мусульман.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ЭТИКА И КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ»

Индекс: Б1.В.ДВ.2.1 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Этика и культура поведения» является знакомство с

предметом и основными понятиями такой сферы научного знания как этика; формирование культуры этико-нормативного, то есть морального мышления на уровне анализа ситуаций и принятия решений; ознакомление с этико-психологическим инструментарием общения.

Задачи дисциплины носят преимущественно ознакомительный характер, что отражено в объеме и подборе изучаемой тематики — главным здесь является предоставление студенту возможности понять саму логику этического рассуждения, и приобрести собственный опыт морального суждения.

2.Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Этика культура поведения» относится к дисциплинам по выбору

вариативной части в структуре ОП. Дисциплина изучается студентами в 1 семестре. Объем дисциплины - 72 часа. Форма промежуточной аттестации - зачет. 3.Требования к результатам освоения дисциплины

130


-способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

-способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); -способностью формировать мотивацию к занятиям избранным видом спорта,

воспитывать у обучающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК-9).

4.Краткое содержание дисциплины: Раздел 1. Этика как наука Объект и предмет современной этики. Понятия мораль и нравственность.

Историческая и логическая обусловленность их содержания. Развитие взглядов на содержание этики и ее места в системе философского знания. Значение, задачи и функции этики как науки. Роль этики в современном мире.

Раздел 2. История развития этических учений. Этические учения Древнего мира. Этика Аристотеля. Основные направления

этической мысли в средние века. Этические учения эпохи Возрождения. Развитие этики в Новое время. Этические концепции представителей философской мысли Новейшего времени. Состояние этической науки на современном этапе развития общества.

Раздел 3. Нравственность как культурно-исторический феномен Возникновение нравственности. Дискуссия о возникновении нравственности и

морали. Обзор концепций возникновения общества и человека: Ч. Дарвин, Л. Морган, Ф. Энгельс (XIX век), П. Кропоткин

Раздел 4. Основные проблемы теории морали Своеобразие морального сознания. Три типа морального сознания: общественное

(групповое и общечеловеческое) и индивидуальное. Групповое моральное сознание как первый и господствующий тип морального сознания от первобытности до настоящего времени.

Раздел 5. Нравственная культура общества и личности Нравственная культура как показатель развития общества. Нравственные

отношения, нравственное поведение и нравственная деятельность. Сферы нравственной деятельности.

Раздел 6 Этика и нравственные проблемы современного спорта Два вида регламентации поведения в деятельности спортсменов: официальный и

неофициальный. Основные структурные элементы морали спорта: нравственное поведение, нравственные отношения, моральное сознание (социальная значимость морального сознания в выборе поведения).

Раздел 7. Культура поведения как проявление внутренней культуры человека Понятие культуры. Культура в широком и узком смысле слова. Этикетная

культура как выражение внешней культуры поведения. Нравственная культура человека и ее составляющие.

Раздел 8. Культура поведения педагога в процессе педагогического общения Особенности педагогической морали. Специфические функции педагогической

морали. Категории педагогической этики. Кодекс профессиональной этики педагога. Авторитет учителя.

Раздел 9. Понятие об этикете, его происхождение Понятие «этикет». История происхождения слова «этикет». Обрядово-ритуальная

сущность этикета. Табу и переживание чувства страха. Табу – регламентация общественной жизни на ранних этапах развития общества.

Раздел 10. Нравственное содержание и правила современного этикета как составной части культуры поведения

131

Составляющие современного этикета. Моральные качества личности. Совесть – категория этики и субъективное осознание личностью своего долга и ответственности перед обществом и самим собой.

Раздел 11. Традиции быта и особенности этикетных форм поведения у разных народов

Родовой быт и правила поведения, принятые на Руси. Семейный этикет в русском обществе XIX в. Традиции интеллигентности в российском обществе Х1Х в. Культура поведения, быта и этикетных форм поведения в странах Западной Европы, Азии, Америки.


«ОСНОВЫ КОНФЛИКТОЛОГИИ» Индекс: Б1.В.ДВ.2.2

1. Цели и задачи дисциплины. Цель: обеспечение усвоения студентами системы знаний из области

конфликтологии, позволяющих с достаточной степенью компетентности осуществлять сотрудничество с обучающимися, педагогами, родителями, другими участниками педагогического, спортивно-педагогического процесса и физкультурно-спортивной деятельности.

Задачи: – повышение конфликтологической культуры студентов; – обеспечение готовности студентов к регулированию конфликтов в процессе

профессионально-педагогической деятельности; – усвоение студентами основных понятий конфликтологии; – обучение студентов навыкам самостоятельного применения основных подходов

к анализу конфликтов, их предупреждению и разрешению. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Основы конфликтологии» является дисциплиной по выбору

вариативной части образовательной программы. Общая трудоёмкость дисциплины – 72 ч. Дисциплина изучается в 1-м семестре. Форма промежуточной аттестации – зачёт. 3.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: -способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического

развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2); -способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); -способностью формировать мотивацию к занятиям избранным видом спорта,

воспитывать у обучающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК-9).

4. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Введение в конфликтологию. Конфликтология как наука и учебная

дисциплина. Основные понятия конфликтологии. Роль конфликтологии в осознании социально-психологических взаимоотношений и взаимодействий.

Раздел 2. История развития конфликтологии. Донаучный (эмпирический) этап в зарождении и развитии конфликтологии. Становление конфликтологии в рамках

132

социологической науки. Вклад учёных-психологов в развитие конфликтологического знания.

Раздел 3. Социально-психологические основы конфликтов. Внутриличностные конфликты. Межличностные конфликты.

Раздел 4. Особенности конфликтов в условиях различной социальной среды. Организационные конфликты. Межгрупповые конфликты. Педагогические конфликты.

Раздел 5. Методы психодиагностического исследования конфликтов. Определение уровня индивидуальной и групповой конфликтности. .Выявление стратегий поведения личности в условиях конфликта.

Раздел 6. Технологии управления конфликтами. Предупреждение конфликтов. Разрешение конфликтов. Социальное партнёрство.


«ОРГАНИЗАЦИЯ СПОРТИВНО-ЗРЕЛИЩНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ПРАЗДНИКОВ»

Индекс: Б1.В.ДВ.3.1 2. 1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цели: - освоение теоретических знаний организатора и постановщика спортивно —

зрелищных представлений - получение практических умений и навыков по подготовке и проведению

спортивных мероприятий. Задачи:

- изучение специфических особенностей режиссуры спортивно- зрелищных мероприятий, - формирование у студентов теоретических знаний и практических умений и

навыков в организации и проведении массовых спортивно — зрелищных мероприятий; - формирование у студентов активной жизненной позиции, творческого подхода и

познавательной мотивации при изучении данного курса. 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы: Дисциплина «Организация спортивно-зрелищных представлений и праздников»

относится к дисциплинам по выбору вариативной части. Объем дисциплины – 72 часа. Семестр изучения - 2. Форма промежуточной аттестации – зачет. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих


обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8) - способностью воспитывать у учеников социально-личностные качества:

целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность (ОПК-4)

- способностью формировать и поддерживать мотивацию у населения к рекреационной деятельности, используя коммуникативные и организаторские способности (ПК-16)

- способностью организовывать и проводить массовые физкультурные и спортивно-зрелищные мероприятия (ПК-21)

133

- способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в структурных подразделениях организаций (ПК-22)

- способностью применять методы и средства сбора и обобщения информации о достижениях физической культуры и спорта в её историческом развитии, приемы агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью (ПК-31)

- способностью использовать приемы общения при работе с коллективом занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-32)

4. Краткое содержание дисциплины: Раздел 1. «Понятие «спортивный праздник». История возникновения массовых

спортивных праздников в Древней Греции, Древнем Риме, Древней Руси. Празднества Средневековья.

Спортивная режиссура в России. Физкультурные парады. Праздники в ЦПКиО. Спартакиады. Первые режиссеры-постановщики спортивных праздников и показательных выступлений.

Раздел 2. «Поэтапный план разработки мероприятия». Разнообразие форм спортивных программ: концертная программа, показательные выступления, конкурсная и игровая программа, театрализованное представление, шоу-программа, презентация, церемонии открытия и закрытия и др. Синтезирование нескольких форм в одной программе. Специфика организации мероприятий: штаб подготовки праздника, сценарный план, смета. Целевая аудитория (деление на группы, учет уровня подготовки и интересов), особенности площадки (варианты подбора места проведения мероприятия, оформление площадки, техническое обеспечение), постановочная группа (взаимосвязь с масштабом мероприятия, основной и второстепенный состав). Технические возможности современного режиссера (использование трансформации площадки и предметов, видео и лазерных проекций, аудио возможности, спец эффекты). Применение основ спортивной режиссуры при разработке сценариев. Общие черты и различие с классической режиссурой, использование театральных приемов.

Раздел 3. «Организация спортивно-досуговых мероприятий» . Написание сценария тематических программ с учетом различной целевой аудитории. Календарные праздники. Понятие «анимация». Универсальные игры и конкурсы. Характеристика основных персонажей анимации для различных возрастных групп. Приемы активизации зрителя с зависимости от специфики площадки (сидя, стоя). Зритель — участник номера. Театрализованные шествия и карнавалы. Приемы их подготовки и специфика проведения. Парады. Современные шоу-программы. Синтез спорта и искусства. Использование технических возможностей. Массовые комплексные мероприятия (День города, День здоровья, День защиты детей и тд) Составление схемы сочетания различных форм мероприятий.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ЧЕРЛИДИНГОМ В СФЕРЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СПРТА»

Индекс: Б1.В.ДВ.3.2 1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель дисциплины: освоение теоретических знаний организатора и

постановщика показательных выступлений и соревновательных программ по черлидингу в различных дисциплинах, получение базовых

134

практических умений и навыков по постановке, организации и проведению соревнований по черлидингу.

Задачи дисциплины: - изучение специфических особенностей вида спорта черлидинг, знакомство с

отдельными дисциплинами; - формирование у студентов теоретических знаний и практических умений и

навыков в организации и проведении соревнований по черлидингу; - формирование у студентов практических умений по составлению показательных

выступлений и соревновательных программ по черлидингу; - формирование у студентов творческого подхода и самостоятельности при

изучении данного курса.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы: Дисциплина «Организация и управление черлидингом в сфере профессионального спорта» относится к дисциплинам по выбору вариативной части.

Объем дисциплины в часах: 72. Дисциплина проводится в 2 семестре. Форма промежуточной аттестации: зачет. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих


обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8) - способностью воспитывать у учеников социально-личностные качества:

целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность (ОПК-4)

- способностью формировать и поддерживать мотивацию у населения к рекреационной деятельности, используя коммуникативные и организаторские способности (ПК-16)

- способностью организовывать и проводить соревнования по черлидингу и сопутствующие мероприятия (ПК-21)

- способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в структурных подразделениях организаций (ПК-22)

- способностью применять методы и средства сбора и обобщения информации о достижениях физической культуры и спорта в её историческом развитии, приемы агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью (ПК-31)

- способностью использовать приемы общения при работе с коллективом занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-32)

4. Краткое содержание разделов дисциплины: Раздел 1. Понятие «черлидинг», история возникновения и развития данного

вида спорта. История возникновения черлидинга за рубежом. Первые команды поддержки в России. Черлидинг как вид спорта. Первые постановщики спортивных программ и показательных выступлений. Правила соревнований. Классификация упражнений. Дисциплины черлидинга.

Раздел 2. Техника безопасности при организации и проведении тренировок и соревнований по черлидингу. Правила безопасного поведения учащихся на занятиях, требования безопасности к местам занятий, оборудованию и инвентарю. Санитарно-гигиенические требования к местам занятий и одежде занимающихся. Здоровый образ жизни и его составляющие

135

Раздел 3. Основы построения тренировки по черлидингу. Методы и приемы обучения в черлидинге. Особенности ведения тренировок по черлидингу. Прогрессия обучения, техника выполнения, уровни сложности. Общая и специальная физическая подготовка черлидеров. Постановка танцевальной программы

Раздел 4. Организация и управление черлидингом. Управление тренировочным и соревновательным процессом в черлидинге. Отбор в команду черлидинга. Организации соревнований по черлидингу. Организации участия команд черлидинга в показательных выступлениях.

Аннотация рабочей программы дисциплины «СПОРТИВНАЯ МЕТРОЛОГИЯ»

Индекс: Б1.В.ДВ.4.1 1. Цели и задачи дисциплины. Цель дисциплины: - сформировать у студентов систему знаний, навыков и умений в области

измерений и контроля комплексных параметров спортивной деятельности, необходимых как будущему тренеру, так и учителю физической культуры для получения объективных количественных оценок состояния спортсмена, физкультурника, благодаря которым возможно более качественное управление учебной, тренировочной деятельностью.

Задачи дисциплины. 1. Изучение метрологических основ классической теории измерений. 2. Обучение основам современной теории и практики комплексного контроля в

физической культуре и спорте. 3. Обучение методам математической статистики для обработки и анализа

полученной информации в результате измерений. 4. Приобретение навыков самостоятельной работы при проведении тестирования

состояния и подготовленности лиц, принадлежащих к различному контингенту по полу, возрасту, физическому развитию и т.д.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Спортивная метрология» относится к дисциплинам по выбору

вариативной части в структуре ОП. Дисциплина изучается в 3 семестре. Объем дисциплины – 108 часов. Форма промежуточной аттестации – зачет.

11. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,




- способностью проводить научный анализ результатов исследований и

136

использовать их в практической деятельности (ПК-30).

12. 4.Краткое содержание дисциплины Раздел I. Основы теории комплексного контроля в физической культуре и

спорте. Тема 1.1.Теоретические основы спортивной метрологии. 1.Предмет и задачи спортивной метрологии. 2.Параметры, измеряемые в ФК и С. 3.Понятие об управлении и контроле тренировочным процессом. 3.1. Процесс управления в сложных самоуправляемых системах. 3.2. Управление тренировочным процессом. 3.3. Контроль над тренировочным процессом и его виды. Тема 1.2.Основы теории измерений. 1.Особенности измерений в спорте. 2.Метрологическое обеспечение измерений в спорте. 3.Основные и производные единицы СИ. 4. Шкалы измерений. 5. Понятие о точности измерений и погрешностях. 6. Виды погрешностей: (абсолютная, относительная, систематическая и случайная). 7. Понятие о тарировке, калибровке и рандомизации прибора. 8. Измерительные системы и их использование в ФВ и С. Тема 1.3. Методы математической статистики для обработки и анализа

материалов комплексного контроля. 1. Метод средних величин. 2. Графическое отображение вариационных рядов. 3. Выборочный метод. 4. Методы обработки результатов измерений педагогического эксперимента. 5. Функциональная и корреляционная зависимости. 6. Коэффициенты корреляции и их свойства. 7. Регрессионный анализ. Тема 1.4.Основы теории тестов. 1.Основные подходы к тестированию, как к научному методу.Общие понятия

теории тестов: тестирование – основа современного контроля в ФВ и С; тестирование – косвенное измерение; классификация тестов; метрологические требования к тестам; условия стандартизации процедуры тестирования.

2. Европейское тестирование. 3. Аутентичность – основа американского тестирования. 3.1.Информативность тестов и пути её определения. Эмпирическая и логическая

информативность. Диагностическая и прогностическая разновидности информативности. Методы оценки информативности: коэффициент информативности. Процедура проведения тестирования при оценке информативности: корреляционный метод оценки информативности.

3.2.Надежность тестов и пути её повышения. Основные понятия. Факторы, определяющие надежность. Разновидности надежности. Коэффициент надежности.

Оценка надежности по экспериментальным данным. Процедуры при оценке надежности. Корреляционные методы оценки надежности.

Стабильность теста. Понятие стабильности. Факторы, определяющие стабильность. Оценка стабильности.

Согласованность теста. Понятие согласованности. Факторы, определяющие согласованность.

Эквивалентность тестов. Понятие эквивалентности. Коэффициент эквивалентности. Гомогенные и гетерогенные тесты.

137

Пути повышения надежности. 4.Общепринятые тесты. Тема 1.5. Основы теории оценок. 1.Оценивание результатов измерений и тестирования. Шкалы оценивания. Типы

шкал оценивания: пропорциональные, прогрессирующие, регрессирующие и сигмовидные. Разновидности шкал: стандартные, перцентильные, параметрические шкалы выборных точек.

2.Методы расчетов, построение и область применения различных видов шкал. Выбор шкал оценивания в практической работе.

3.Нормы. Разновидности норм: сопоставительные, индивидуальные, должные, возрастные.

4.Понятие о квалиметрии. Принципы квалиметрии. Модели качественных показателей в физическом воспитании и спорте.

Понятие экспертизы. Организация экспертизы. Подбор экспертов. Процедура комплексной оценки качественных показателей в физическом

воспитании и спорте. Раздел II. Метрологические основы комплексного контроля в физической

культуре и спорте. Тема 2.1. Метрологические основы контроля за физической

подготовленностью спортсменов. 1. Общие требования к контролю над физической подготовленностью. 2. Контроль над скоростными качествами. Измерение основных показателей

скоростных качеств. Дистанционная и стартовая скорость. Гетерогенные и гомогенные показатели быстроты. Метрологические требования к

оценке времени реакции, длительности и темпу движений. Наиболее распространенные тесты, их информативность и надежность.

3. Контроль над силовыми качествами. Условия измерения силовых качеств. Наиболее распространенные силовые тесты, их информативность и надежность.

4. Контроль над уровнем развития гибкости. 5. Контроль над уровнем развития выносливости. Контроль физической

работоспособности. Методы измерения выносливости. Метрологическая характеристика различных видов выносливости. Соотношения между выносливостью, силой и быстротой.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «МЕТРОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТЕСТИРОВАНИЯ В ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ»

Индекс: Б1.В.ДВ.4.2 1. Цель и задачи дисциплины. Цель дисциплины: формирование системы знаний, навыков и умений в области

измерений в спортивной деятельности, в частности знаний о тесте, как о современном средстве получения информации, необходимых будущему тренеру и преподавателю физической культуры для получения объективных оценок.

Задачи дисциплины. 1. Обеспечить студентов знаниями теоретических основ метрологических требований

к тестам, а также основ теории тестов. 2. Разучить тестовые методики, предназначенные для измерения различных

физических качеств спортсменов и лиц, занимающихся физической культурой.

138

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Метрологическое обеспечение тестирования в физической культуре и

спорте» является дисциплиной по выбору вариативной части ОП. Объем дисциплины – 108 часов. Дисциплина изучается в 3-ем семестре. Форма промежуточной аттестации – зачет.

13. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,




- способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30). 14. 15. 4.Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Теоретические основы измерений в спорте. Тема. Введение в метрологическое обеспечение тестирования в спорте. 1.1.Введение. Предмет, цели и задачи дисциплины. 1.2.Параметры, измеряемые в ФК и С. 1.3.Понятие о тесте, как о современном средстве получения информации об объективной реальности. Раздел 2. Метрологические основы контроля над физической подготовленностью спортсменов. Тема 2. Оценка физической подготовленности спортсмена при помощи тестов. 2.1. Тесты на гибкость. 2.2. Тесты на быстроту. 2.3. Тесты на силу. 2.4.Тесты на выносливость. 2.5. Тесты на координационные способности. Тема 3. Определение добротности тестов используемых в физической культуре и спорте. 3.1.Основные подходы к тестированию, как к научному методу. Общие понятия теории тестов: тестирование – основа современного контроля в ФВ и С; тестирование – косвенное измерение; классификация тестов; метрологические требования к тестам; условия стандартизации процедуры тестирования. Европейское тестирование. 3.2.1.Информативность тестов и пути её определения. Эмпирическая и логическая информативность. Диагностическая и прогностическая разновидности информативности. Методы оценки информативности: коэффициент информативности. Процедура проведения тестирования при оценке информативности: корреляционный метод оценки информативности. 3.2.2.Надежность тестов и пути её повышения. Основные понятия. Факторы, определяющие надежность. Разновидности надежности. Коэффициент надежности.

139

Оценка надежности по экспериментальным данным. Процедуры при оценке надежности. Корреляционные методы оценки надежности. Стабильность теста. Понятие стабильности. Факторы, определяющие стабильность. Оценка стабильности. Согласованность теста. Понятие согласованности. Факторы, определяющие согласованность. Эквивалентность тестов. Понятие эквивалентности. Коэффициент эквивалентности. Гомогенные и гетерогенные тесты. Пути повышения надежности.

Аннотация рабочей программы дисциплины «БИЗНЕС-ПЛАНИРОВАНИЕ»


1. Цель и задачи - формирование совокупности теоретических знаний и практических навыков в области бизнес-планирования, управления бизнес-проектами, реализации бизнес-планов.

Задачи дисциплины: - ознакомить обучающихся с элементами бизнес-планирования, дать вводный

понятийный аппарат; - сформировать у обучающихся необходимые теоретические знания о бизнес-

планировании; - сформировать практические навыки и умения по управлению бизнес-проектами. 2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Бизнес-планирование» относится к дисциплинам по выбору

вариативной части в структуре ОП. Объем дисциплины – 108 часов. Дисциплина изучается в 4 семестре. Форма промежуточной аттестации - зачет. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Общекультурные компетенции: - способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах

жизнедеятельности (ОК-3); - способность разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их

реализацию в структурных подразделениях организаций (ПК-22). 4. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Теоретико-методологические основы бизнес-планирования.

Содержание и организация бизнес-планирования в организации: Теоретические основы бизнеса. Сущность и значение бизнес-планирования в управлении организацией. Организация процесса бизнес-планирования в организации. Роль, практика и неиспользуемые возможности бизнес-планирования в Российской Федерации. Бизнес-план организации: Понятие, цель, задачи и особенности составления бизнес-плана. Отличие бизнес-плана от других плановых документов.

Раздел 2. Содержание основных разделов бизнес-плана и их детализация. Структура и содержание разделов бизнес-плана: Общая структура бизнес-плана. Титульный лист, оглавление, меморандум конфиденциальности, резюме бизнес-плана.

140

История бизнеса организации (описание отрасли). Характеристика объекта бизнеса организации. Анализ бизнес-среды организации. План маркетинга. Производственный план. Организационный план. Финансовый план. Оценка и страхование риска. Общие рекомендации по составлению бизнес-плана: Методика составления бизнес-плана. Рекомендации по применению компьютерных технологий в бизнес-планировании.


«ВНУТРИФИРМЕННОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ»

Индекс: Б1.В.ДВ.5.2 1. Цель и задачи - формирование совокупности теоретических знаний и

практических навыков по внутрифирменному планированию в современной рыночной среде; разработка перспективных (стратегических), тактических и оперативно-календарных планов деятельности организаций всех организационно-правовых форм и их структурных подразделений; разработка оптимального варианта социально-экономического плана развития организаций; планирование внутриорганизационных процессов для повышения конкурентоспособности и роста прибыли организаций (фирм).

Задачи дисциплины: - ознакомить обучающихся с элементами внутрифирменного планирования, дать

вводный понятийный аппарат; - сформировать у обучающихся необходимые теоретические знания о принципах и

методах планирования деятельности организаций; - сформировать практические навыки и умения по проектированию деятельности

организаций, планированию их будущего экономического развития, составлению и анализу внутрифирменных планов.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Внутрифирменное планирование» относится к дисциплинам по

выбору вариативной части в структуре ОП. Объем дисциплины – 108 часов. Дисциплина изучается в 4 семестре. Форма промежуточной аттестации - зачет. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Общекультурные компетенции: - способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах

жизнедеятельности (ОК-3); - способность разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их

реализацию в структурных подразделениях организаций (ПК-22). 4. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Общие положения внутрифирменного планирования. Сущность,

принципы и методы планирования: Сущность и необходимость планирования. Принципы планирования. Методы планирования. Технология планирования: этапы и последовательность. Система планов и их место в управлении организацией: Система планов и их классификация. Планирование в системе управления.

Раздел 2. Организация внутрифирменного планирования. Организация процесса планирования в организации: Информационное обеспечение процесса планирования. Организация планирования в организации. Показатели планов и их

141

классификация. Риски и их учет в планировании деятельности организаций: Классификация рисков. Прогнозирование рисков и потерь от их наступления. Меры по снижению рисков. Планирование коммерческой деятельности: Основные процедуры планирования коммерческой деятельности. Показатели планирования коммерческой деятельности. Логика обоснования плана коммерческой деятельности организации. Определение цели развития коммерческой деятельности. Прогнозирование показателей коммерческой деятельности. Разработка концепции коммерческой деятельности. Оценка и планирование конкурентоспособности организаций: Оценка конкурентных позиций организации. Планирование конкурентоспособности организации. Финансовое планирование: Сущность и основные принципы финансового планирования. Основные виды планов в финансовом планировании и порядок их расчета. План по объему деятельности. Баланс доходов и расходов. План денежных поступлений и выплат. Баланс активов и пассивов. План по источникам и использованию инвестиционных ресурсов. Сводный финансовый план. Внутрифирменное бюджетирование как подсистема финансового планирования: Понятие бюджетирования и его назначение. Система внутрифирменных бюджетов. Бюджетное планирование.

Раздел 3. Контроллинг и организация реализации планов. Контроллинг в системе планирования: Сущность и место контроллинга в системе планирования. Контроль: виды и функции. Организационно-экономические условия реализации планов: Эффективность плановых расчетов. Организация выполнения планов.


«АНТИКРИЗИСНОЕ УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»


1. Цель и задачи освоения программы дисциплины: Цель – изучение теоретических основ Антикризисного управления, принципов

организации процессов антикризисного управления, практических аспектов деятельности организаций (предприятий) как субъектов хозяйствования.

Задачи дисциплины: 1. Изложить теоретические, методологические и практические аспекты со-

временного антикризисного управления. 2. Привести основные закономерности экономического функционирования

предприятия, 3. Раскрыть сущность кризисных явлений и факторы, приводящие к их

возникновению. 4. Показать формы и методы государственного регулирования кризисных

ситуаций. 5. Рассмотреть экономические и правовые механизмы института банкротства. 6. Показать методику диагностики вероятности банкротства, разработки стратегии

и тактики антикризисного управления, составления плана финансового оздоровления, инвестиционной и инновационной политики в антикризисном управлении,

7. Показать значимость человеческого фактора в антикризисном управлении. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Антикризисное управление в сфере физической культуры и спорта» в

структуре образовательной программы относится к дисциплинам по выбору вариативной части.

142

Объем дисциплины составляет 144 часа. Дисциплина изучается в 5 семестре. Форма промежуточной аттестации – экзамен. 3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ПК-22: способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их

реализацию в структурных подразделениях организаций ПК-23: способностью составлять индивидуальные финансовые документы учета и

отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией

4. Краткое содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Роль кризисов в развитии социально-экономических систем.

Понятие, природа и причины возникновения кризисов. Типология кризисов в социально-экономических системах. Особенности и виды экономических и финансовых кризисов.

Раздел 2. Государственное регулирование кризисных ситуаций. Роль государства в обеспечении устойчивого развития экономики. Методы государственного регулирования экономики. Формы воздействия государства на экономические системы.

Раздел 3. Теоретические основы антикризисного управления. Потребность и необходимость в антикризисном управлении. Содержание антикризисного управления. Проблематика и эффективность антикризисного управления.

Раздел 4. Институт банкротства предприятий и банков в экономике России. Формирование и становление института несостоятельности и банкротства. Процедуры банкротства в современном законодательстве. Особенности банкротства кредитных организаций

Раздел 5. Диагностика вероятности банкротства организации. Параметры, этапы и методы диагностики банкротства. Российская практика диагностики неплатежеспособности предприятия. Зарубежный опыт прогнозирования несостоятельности(банкротства) экономических систем.

Раздел 6. Стратегия и тактика антикризисного управления. Разработка и реализация антикризисной стратегии предприятия. Стратегии реструктуризации предприятия. План финансового оздоровления предприятия

Раздел 7. Механизмы антикризисного управления. Антикризисное управление рисками. Инвестиционная политика в антикризисном управлении. Инновации и механизмы повышения антикризисной устойчивости

Раздел 8. Инструменты антикризисного управления. Антикризисный производственный менеджмент. Антикризисный маркетинг. Оптимизация налогообложения предприятия в условиях кризиса.

Раздел 9. Человеческий фактор в антикризисном управлении. Особенности системы управления персоналом в условиях кризиса. Механизмы конфликтологии в антикризисном управлении. Взаимодействие с профсоюзами в процессах антикризисного управления.


«КОРПОРАТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»


143

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель: Сформировать у студентов междисциплинарный подход, связанный с самим

объектом исследования – корпоративным управлением как части целостного общественного механизма.

Задачи: - ознакомить студентов с основами корпоративного управления, показать его

содержание, выявить основные противоречия и конфликты. Проследить тенденции развития корпоративного управления в России и за рубежом, в том числе в сфере ФК и С;

- выработать навыки анализа качества корпоративного управления, мотивации поведения его ключевых участников;

- проиллюстрировать наиболее существенные факторы примерами из практики корпоративного управления, в том числе в сфере ФК и С, дать возможность научиться вырабатывать и принимать решения, исходя их конкретных ситуаций;

- выработать практические навыки использования инструментов корпоративного управления в целях повышения инвестиционной привлекательности и капитализации компании.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Корпоративное управление в сфере физической культуры и

спорта» в структуре образовательной программы относится к дисциплинам по выбору вариативной части.

Объем дисциплины – 144 часа. Семестр изучения – 5. Форма промежуточной аттестации – экзамен. 3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ПК-22: способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их

реализацию в структурных подразделениях организаций ПК-23: способностью составлять индивидуальные финансовые документы учета и

отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией

4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Содержание основных понятий корпоративного управления Содержание понятий «фирма», «предприятие», «корпорация». Стандарты

корпоративного управления. Роль международных спортивных организаций в становлении и развитии корпоративного управления.

Международное олимпийское движение как сфера корпоративного управления. ВАДА как корпоративный центр борьбы с применением допинга в спорте.

Раздел 2. Система корпоративного управления в спорте Типы организационного устройства корпораций. Органы корпоративного

управления. Принципы и особенности корпоративного управления в спорте. Уровни корпоративного управления в спорте. Преимущества корпоративного управления. Коллегиальные органы управления. Роль заинтересованных лиц в корпоративном управлении в сфере профессионального спорта. Основные виды и типы корпоративного управления в порте (Коллегия, Советы, Исполкомы, Совет директоров)

144

Раздел 3. Построение системы корпоративного управления в спортивных организациях различных организационно-правовых форм

Виды организационно-правовых форм спортивной организации (АО, государственные, муниципальные, общественные). Преимущества и недостатки корпоративной системы в различных организационно-правовых формах спортивных организаций. Обязательные и необязательные органы корпоративного управления в спорте. Исполнительные органы управления и их полномочия: Министерство спорта, региональные и муниципальные комитеты, ОКР, федерации). Особенности корпоративного менеджмента в спорте Единоличный исполнительный орган. Коллегиальный исполнительный орган. Управляющая организация и управляющий. Ревизионная комиссия. Комитеты совета директоров. Контрольно-ревизионная служба. Корпоративный секретарь: права, обязанности и мера ответственности.

Раздел 4. Модели, системы и механизмы корпоративного управления в спорте Классификация моделей корпоративного управления: модель W, модель B. Англо-

саксонская модель корпоративного управления, Континентальная модель корпоративного управления. Азиатская (японская) модель корпоративного управления. Российская модель корпоративного управления. Системы корпоративного управления: сбалансированная, стратегически ориентированная. Внутренние и внешние механизмы корпоративного управления. Использование и применение классических моделей корпоративного управления в сфере ФКиС.

Раздел 5. Организационные элементы корпоративного управления в сфере ФКиС

Виды исполнительных органов: единоличные и коллегиальные. Состав и структура Совета директоров профессиональных спортивных клубов. Компетенции Совета Директоров. Полномочия Совета директоров в сфере общего руководства, полномочия, связанные с правами акционеров, полномочия, связанные с управлением активами и уставным капиталом, полномочия, связанные с раскрытием информации и обеспечением прозрачности. Избрание членов Совета директоров и прекращение их полномочий. Квалификация и категории членов Совета Директоров. Порядок работы Совета директоров. Обязанности и ответственность членов Совета директоров. Оценка деятельности Совета директоров. Вознаграждение, выплачиваемое членам Совета директоров. Комитеты Совета директоров.

Раздел 6. Права акционеров в системе корпоративного управления в сфере профессионального спорта

Категории акций и виды прав акционеров. Право голоса. Право обжалования решений общего собрания. Право на получение информации о деятельности общества. Право на свободную передачу акций. Преимущественное право приобретения дополнительных акций. Право потребовать выкупа акций. Права акционеров при ликвидации общества. Право на ознакомление со списком акционеров. Право на предъявление иска от имени общества Защита прав акционеров. Обязанности акционеров. Права государства как акционера. Реестр акционеров. Защита прав акционеров. Государственные и негосударственные организации по защите прав акционеров. Общественное движение и коллективные действия акционеров. Соглашения акционеров. Обязанности акционеров. Особенности прав акционеров в российском и зарубежном спорте.

Раздел 7. Раскрытие информации и прозрачность корпорации Принципы раскрытия информации. Конфиденциальная информация. Инсайдерская

информация и инсайдерские сделки. Состав раскрываемой информации. Порядок обязательного и добровольного раскрытия информации. Персональная ответственность за не раскрытие информации. Предоставление информации работникам общества. Корпоративные сайты. СКРИН «Эмитент». Средства массовой информации и их роль в

145

информировании общественности о деятельности профессиональных клубов. Коммуникации в спортивных организациях

Раздел 8. Оценка эффективности корпоративного управления Международные стандарты практики корпоративного управления. Критерии

эффективности корпоративного управления. Экономическая эффективность корпоративного управления на основе критерия защиты интересов собственников. Экономико-статистические методы. Рыночная добавленная стоимость акционерного капитала (Market Added Value, MVA). Кредитный рейтинг. Метод Moody’s. Рейтинг корпоративного управления CORE-рейтинг, "РИД-Эксперт РА", Standard & Poor's

Раздел 9. Сущность и виды корпоративного контроля Понятие корпоративного контроля. Виды корпоративного контроля. Система

корпоративного контроля: ревизор, аудитор, внутренний контроль. Инструменты внутрикорпоративного контроля.

Система контроля в сфере ФКиС на государственном уровне. Основные формы отчета спортивных организаций.


«МЕНЕДЖМЕНТ МИРОВОГО ОЛИМПИЙСКОГО СПОРТА»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины - освоение студентами системы научно-практических знаний в

области менеджмента мирового олимпийского спорта и их применение в будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: 1. сформировать у студентов мотивацию к познанию теории и практики менеджмента

мирового олимпийского спорта; 2. обеспечить усвоение студентами знаний в области спортивного менеджмента,

основных закономерностей, принципов, средств, методов и технологий, применяемых в теории и практике менеджмента мирового олимпийского спорта;

3. сформировать мировоззренческие позиции на значимость менеджмента мирового олимпийского спорта и его роль в развитии сферы физической культуры и спорта. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Менеджмент мирового олимпийского спорта» в структуре образовательной программы относится к дисциплинам по выбору вариативной части. Объем дисциплины– 108 часов. Семестр изучения – 5. Форма промежуточной аттестации – экзамен.


компетенций: - способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического

развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2); - способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах

жизнедеятельности (ОК-4); - способностью выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и

спорта (ПК-28).

146

4. Краткое содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Олимпийское движение и глобальные тенденции развития общества. История развития мирового олимпийского спорта. Современная ситуация в

олимпийском спорте. Факторный анализ роли спорта в реализации ценностей устойчивого развития и культуры мира. Олимпийские ценности в интересах общества и интересах личности человека. Олимпийские ценности в интересах спорта. Проблемы развития мирового олимпийского спорта.

Раздел 2. Управленческие аспекты международного олимпийского движения Организация международного спортивного движения (МСД).Олимпийская хартия. Структура МСД. Принципы построения МСД. Классификация международных

спортивных объединений. Раздел 3. Менеджмент общественных олимпийских спортивных организаций МОК. Особенности менеджмента. Структура доходов и расходов МОК.

Распределение доходов в структуре олимпийского спорта. Особенности менеджмента в международных спортивных федерациях. НОК зарубежных стран. Особенности менеджмента в национальных спортивных федерациях по видам спорта. Особенности менеджмента ОКР. Финансовое обеспечение деятельности Олимпийского комитета России. Менеджмент общественных олимпийских спортивных организаций

Раздел 4. Спортивное соревнование как объект управления в мировом олимпийском спорте

Функции спортивного соревнования. Соревнование как информационный процесс и как система. Соревнования и личность. Спортивное соревнование как социальное явление.

Менеджмент международного спортивного соревнования. Характеристика и последовательность основных управленческих действий при организации соревнования

Раздел 5. Концептуальные модели организации олимпийских игр Место проведения ОИ. Поиски критериев выбора. Актуальность проблемы

организации ОИ. Функционально-хронологическая модель подготовки и проведения ОИ. Концепция планирования взаимодействия с МСФ.

Раздел 6. Олимпийский выбор России Наследие спортивной России. Олимпийские игры «Москва-1980». Комплексная

целевая программа проведения Игр XXII Олимпиады. Олимпийские игры «Сочи-2014». Олимпийское образование: уникальная

российская модель. «Фэйр плей» в России. Раздел 7. Менеджмент олимпийского спорта в зарубежных странах Особенности менеджмента олимпийского спорта в США. Особенности

менеджмента олимпийского спорта в Европе. Особенности менеджмента олимпийского спорта в азиатских странах. Особенности менеджмента олимпийского спорта в африканских странах.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ОЛИМПИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цели дисциплины – показать с научных позиций становление, состояние и

развитие олимпийского движения. Задачи: 1. Раскрыть значение и место олимпийского движения в жизни общества; 2. Способствовать формированию научного мировоззрения;

147

3. Привить любовь к профессии педагога, тренера, специалиста физической культуры и спорта;

4. Способствовать повышению общей культуры, расширению кругозора 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Олимпийское образование» в структуре образовательной программы

относится к дисциплинам по выбору вариативной части. Объем дисциплины – 108 часов. Семестр изучения – 5. Форма промежуточной аттестации – экзамен. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического

развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2); - способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах

жизнедеятельности (ОК-4); - способностью выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и

спорта (ПК-28).

4. Краткое содержание разделов дисциплины Раздел 1.Олимпийское образование как составной компонент международного

олимпийского движения. Понятийный аппарат. Олимпийское образование как составной компонент международного олимпийского движения. Международная олимпийская академия

(МОА): история создания, структура и функции. Олимпийская пирамида Пьера де Кубертена. Сессии МОА. Международный комитет Fair Play и его деятельность в сфере Олимпийского образования Олимпийское образование в системе физкультурного образования Российской Федерации.

Раздел 2.Национальные олимпийские академии История создания и развития национальных олимпийских академий Особенности

деятельности национальных олимпийских академий Раздел 3.Региональные олимпийские академии Российской Федерации История создания и развития региональных олимпийских академий Особенности

деятельности региональных олимпийских академий Раздел 4.Содержание творческих занятий по олимпийскому образованию Примерное содержание творческих занятий по олимпийскому образованию Цели и

задачи творческих занятий по олимпийскому образованию Методика проведения творческих занятий по олимпийскому образованию

Раздел 5.Содержание занятий коммуникативного характера по олимпийскому образованию

Примерное содержание коммуникативных занятий по олимпийскому образованию Цели и задачи коммуникативных занятий по олимпийскому образованию Методика проведения коммуникативных занятий по олимпийскому образованию

Раздел 6.Методика и организация проведения состязаний олимпийской направленности

Методика организации и проведения отдельных физкультурно-спортивных мероприятий олимпийской направленности: олимпийская миля, олимпийская эстафета, олимпийский пробег, олимпийский турнир, Роль кафедр физического воспитания в организации олимпийского образования студентов

Раздел 7.Основные формы и методы пропаганды олимпийского образования

148

Роль СМИ в пропаганде олимпийского образования Основные методы пропагандистской работы олимпийского образования среди различных категорий населения

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ИНТЕРНЕТ И МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»


1. Цель и задачи освоения программы дисциплины. Целью освоения дисциплины является:

• ознакомление студентов с понятием информационные ресурсы, общей характеристикой процессов сбора, обработки, накопления и передачи информации, техническими и программными средствами реализации информационных процессов, классификацией и услугами глобальной сети;

• формирование у студентов мотивации к самообразованию за счет активизации самостоятельной познавательной деятельности. Задачи дисциплины – освоение студентами необходимых знаний, умений и навыков

в объеме курса, развитие личностного потенциала студентов в процессе обучения.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Интернет и мультимедийные технологии» относится к дисциплинам

по выбору вариативной части. Объем дисциплины: 72 часа. Семестр изучения – 7. Форма промежуточной аттестации – зачет.


компетенций: • способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); • способностью осуществлять планирование и методическое обеспечение


• способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13);

• способностью применять методы обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-29);

• способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30).

• 4. Краткое содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Основные понятия системы Интернет. История развития сети Интернет. Перспективы развития Интернета. Понятия: протокол, веб-сервер, веб-обозреватель, веб-сайт, URL-адрес, IP-адрес, гиперссылка, HTML-документ, поисковая система. Электронная почта.

Раздел 2. Схема организации сети Интернет. Адресация в сети Интернет, протокол IP. Основные классы IP сетей. Взаимодействие протоколов сети Интернет.

149

Система доменных имен DNS. Всемирная паутина WWW. Идентификаторы URI и URL. Протокол передачи гипертекста HTTP.

Раздел 3. Поиск информации в системе Интернет. Алгебра логики. Логические операции «И», «ИЛИ, «НЕ». Ключевое слово, ключевая фраза, ключевое выражение. Простой поисковый запрос, сложный поисковый запрос, релевантность поискового запроса.

Раздел 4. Размещение информации в системе Интернет. Основные принципы размещения информации в системе Интернет, язык разметки HTML, инструментальные средства конструирования сайтов, хостинг, бесплатный хостинг, размещение информации в Интернете.


«ЗАЩИТА ИНФОРМАЦИИ» Индекс: Б1.В.ДВ.8.2

1. Цель и задачи освоения программы дисциплины.

Целью дисциплины «Защита информации» является формирование навыков ценностно-информационного подхода к проблемам обеспечения информационной безопасности и защиты информации. Задачи дисциплины – освоение студентами необходимых знаний, умений и навыков в объеме курса, развитие личностного потенциала студентов в процессе обучения. Эти задачи решаются в ходе изучения дисциплины «Защита информации» в условиях комплексного подхода к освоению студентами материала курса, в том числе:

• представления о современных информационных технологиях, используемых на промышленных предприятиях и основах комплексного обеспечения защиты информации и информационной безопасности;

• представления о существующих правовых, организационных методах и технических средствах защиты информации от несанкционированного доступа и от повреждения;

• основ организационно-правового обеспечения защиты информации и информационной безопасности.

• процессов сбора, передачи и накопления информации; • оценки защищенности и обеспечения информационной безопасности

компьютерных систем; • освоения критериев эффективности мер по защите информации. 2. Место дисциплины в структуре ОП.

Дисциплина «Защита информации» относится к дисциплинам по выбору вариативной части в структуре ОП.

Объем дисциплины: 72 часа. Семестр изучения – 7. Форма промежуточной аттестации – зачет.



• способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); • способностью осуществлять планирование и методическое обеспечение


150

• способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13);

• способностью применять методы обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-29);

• способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30).

4. Краткое содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Информационная безопасность в системе национальной безопасности Российской Федерации. Понятие национальной безопасности. Виды защищаемой информации. Основные понятия и общеметодологические принципы теории информационной безопасности.

Раздел 2. Основные понятия теории информационной безопасности. Анализ угроз информационной безопасности. Основные понятия теории компьютерной безопасности. Иерархические модели вычислительных систем и модель взаимодействия открытых систем (OSI/ISO). Угрозы конфиденциальности, целостности, доступности информации. Структура теории компьютерной безопасности. Основные уровни защиты информации. Защита представления информации. Защита содержания информации. Классификация основных атак и вредоносных программ.

Раздел 3. Методы и средства обеспечения информационной безопасности. Построение систем защиты от угрозы нарушения конфиденциальности информации. Построение систем защиты от угрозы нарушения целостности информации Построение системы защиты от угрозы доступности информации. Построение системы защиты от угрозы раскрытия параметров информационной системы.

Раздел 4. Основы комплексного обеспечения информационной безопасности. Понятие политики безопасности. Модели безопасности. Разрешимость проблемы безопасности. Модель распространения прав доступа. Ролевая политика безопасности.

Раздел 5. Стандарты информационной безопасности, критерии и классы оценки защищенности компьютерных систем и сетей. Основные критерии защищенности информационных автоматизированных систем (АС). Классы защищенности АС. Стандарты по оценки защищенности АС. Концепция защиты АС и СВТ по руководящим документам Гостехкомиссии РФ. Единые критерии безопасности информационных технологий. Требования безопасности.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НОРМИРОВАНИЯ

ТРЕНИРОВОЧНЫХ НАГРУЗОК» Индекс: Б1.В.ДВ.9.1

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. 1.1. Цель дисциплины: - изучение морфофункциональных и психологических закономерностей адаптации

организма человека к конкретному виду спортивной деятельности. Овладение навыками использования этих данных для осуществления планирования и коррекции тренировочных и соревновательных нагрузок в годичном и многолетнем циклах подготовки.

1.2. Задачи дисциплины:

151

- Ознакомить студентов с основными особенностями адаптации организма и закономерностями совершенствования функциональных резервов психического, нейродинамического, энергетического и двигательного компонентов в избранном виде спортивной деятельности, с учетом контингента спортсменов – квалификации, пола, возраста и других факторов;

- Дать студентам необходимый объем знаний об основных закономерностях динамики адаптационных перестроек в организме и совершенствовании функциональной подготовленности спортсменов в избранном виде спортивной деятельности на протяжении годичного и многолетнего циклов подготовки с учетом возрастной спортивной периодизации – от начальных форм физического воспитания до высшего спортивного мастерства;

- Вооружить будущих преподавателей-тренеров знаниями и умениями использования результатов исследований при планировании и коррекции тренировочного процесса в годичном и многолетнем циклах подготовки спортсменов в избранном виде спортивной деятельности;

- Выработать у будущего преподавателя-тренера по избранному виду спортивной деятельности необходимый объем прочных навыков простых морфологических, физиологических и психологических исследований и использования их результатов для коррекции физических нагрузок и повышения эффективности тренировочных занятий.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Физиологические основы нормирования тренировочных нагрузок»

является дисциплиной по выбору вариативной части ОП. Объем дисциплины – 72 часа. Дисциплина изучается в 7-ом семестре. Форма промежуточной аттестации – зачет.

3. Требования к результатам освоения

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-7 - способностью к самоорганизации и самообразованию; ОПК-1 – способностью определять анатомо-морфологические, физиологические, биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния на организм человека с учетом пола и возраста; ОПК-5 - способностью оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений; ОПК-11 - способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик; ПК-10 – способностью реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с использованием современных методик по определению антропометрических, физических и психических особенностей обучающихся; ПК-30 - способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности.

4. Краткое содержание разделов Раздел 1.Введение в дисциплину «Физиологические основы нормирования

тренировочных нагрузок». Предмет, цели и задачи физиологического нормирования нагрузок в избранном

виде спорта. Болезнь и здоровье: предмет исследований. Здоровье как психофизиологическое отражение образа жизни человека. Недостаточная эффективность информационного обеспечения занятий физической культурой и спортом.

152

Раздел 2. Здоровье как психофизиологическое отражение образа жизни. Задача оптимизации тренировочных нагрузок является главной для тренеров,

спортивных педагогов. Здоровье как главная и важнейшая потребность человека, определяющая его способность к труду и обеспечивающая гармоничное развитие личности. Три вида здоровья: физическое, психическое и нравственное. Традиционные методы оценки темперамента. Традиционные методы оценки психического состояния человека. Традиционные методы измерения физической работоспособности. Основные требования к тестированию здоровья человека.

Раздел 3. Комплексный метод измерения здоровья по В.С. Фомину. Теоретические основы метода измерения здоровья по В.С. Фомину.

Методологические подходы к измерению здоровья человека. Тестирование темперамента и психического компонента здоровья. Тестирование нейродинамического компонента здоровья. Тестирование эффективности легочной вентиляции и общего кровотока. Тестирование аэробной и анаэробной выносливости. Тестирование двигательного компонента здоровья. «Профиль здоровья» как наглядное отражение уровней развития адаптационных качеств и свойств организма.

Прогрессирование дефицита двигательной активности у студентов вузов. Физиологическое обоснование выбора средств физической подготовки студентов. Оценка оздоровительной эффективности программ физической подготовки учащихся. Физиологические основы нормирования физических нагрузок для учащихся специальных медицинских групп. Физиологические основы нормирования физических нагрузок для лиц среднего и пожилого возрастов. Физиологические основы нормирования физических нагрузок для лиц с последствиями различных заболеваний (физическая реабилитация).

Нормирование физических нагрузок, как физиологическая основа оптимизации двигательного режима в условиях гиперкинезии у спортсменов и гипокинезии у больных, школьников и студентов.

Цикличность изменений эколого-социальной среды, как пусковой механизм адаптации человека. Биологические ритмы в механизмах адаптации организма к спортивной деятельности. Трехфазная синхронизация активности возбудимых тканей в механизмах адаптации к физическим нагрузкам. Установочная потребность («реакция ожидания») в механизмах адаптации к спортивной деятельности. Регулярность тренировочных нагрузок в режиме смешанного энергообеспечения, как основа развития выносливости в избранном виде спорта. Восстановительная функциональная система как механизм увеличения функциональных резервов организма.

Раздел 4. Физиологические механизмы адаптации организма к спортивной деятельности.

Цикличность изменений эколого-социальной среды, как пусковой механизм адаптации человека. Биологические ритмы в механизмах адаптации организма к спортивной деятельности. Трехфазная синхронизация активности возбудимых тканей в механизмах адаптации к физическим нагрузкам. Установочная потребность («реакция ожидания») в механизмах адаптации к спортивной деятельности. Регулярность тренировочных нагрузок в режиме смешанного энергообеспечения, как основа развития выносливости в избранном виде спорта. Восстановительная функциональная система как механизм увеличения функциональных резервов организма.

Раздел 5.Физиологические основы нормирования нагрузок в годичном цикле спортивной тренировки.

Физиологические факторы, определяющие эффективность спортивной тренировки. Социально-экологические факторы, определяющие эффективность спортивной тренировки. Модельные характеристики здоровья как средство управления тренировочным процессом. Цикличность и регулярность максимальных нагрузок, как основной принцип спортивной тренировки. Развитие адаптационных качеств и свойств организма в годичном цикле спортивной тренировки.

153

Раздел 6. Физиологические основы нормирования нагрузок для учащихся. Понятие об онтогенезе. Рост и развитие организма детей и подростков.

Наследственность и развитие организма. Акселерация и ретардация развития. Сенситивные и критические периоды развития детей и подростков Физиологические особенности организма в период полового созревания. Критические проявления при половом созревании в основном обмене, в регуляции вегетативных функций, в высшей нервной деятельности. Определение биологического возраста у детей и подростков. Общие физиологические предпосылки тренировки юных спортсменов. Понятие о половом д. Понятие «гиперандрогения» и ее причины у спортсменок. Морфофункциональные особенности, определяющие силовые и скоростные качества девочек. Аэробные и анаэробные возможности девочек при спортивной деятельности. Спортивная работоспособность в различные фазы овариального цикла. Возрастные особенности механизмов и стратегии адаптации. Аэробная работоспособность школьников и юных спортсменов. Анаэробная производительность у школьников и юных спортсменов, а так же причины ее невысокого уровня. Общая физическая работоспособность школьников, школьниц и юных спортсменов, ее практическое определение. Переходные изменения функционального состояния при однократной мышечной деятельности у школьников и юных спортсменов. Количественное выражение адаптации к физическим нагрузкам в зависимости доза-эффект. Оценка эффекта нагрузки по данным мониторинга сердечного ритма методом непрерывной пульсометрии. Двигательная активность школьников: понятие и методы измерения. Физическая работоспособность как количественное отображение двигательной активности учащихся. Тесты для определения физической подготовленности школьников. Влияние привычной двигательной активности школьников на педагогические и физиологические показатели физической подготовленности.

Особенности дефицита двигательной активности у школьников. Характеристика здоровья школьников. Недостатки традиционной системы физической подготовки школьников. Выбор средств физической подготовки школьников на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок.

Аннотация рабочей программы дисциплины «СПОРТИВНАЯ БИОХИМИЯ»

Индекс: Б1.В.ДВ.9.2 1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель изучения дисциплины «спортивная биохимия» – приобретение студентами

знаний о биохимических аспектах мышечной деятельности в процессе занятий физической культурой и спортом, биохимических основ адаптации к физическим нагрузкам и восстановления после занятий, принципов диагностики состояния здоровья и физической работоспособности по данным биохимического контроля и умения их использования для рационального построения тренировочного процесса.

Задачи дисциплины: Основные задачи изучения курса спортивной биохимии направлены на

формирование у студентов системы знаний о: -особенностях обмена веществ при мышечной деятельности в процессе занятий

физической культурой и спортом; -биоэнергетическом обеспечении мышечной деятельности; -биохимических изменениях, возникающих в организме во время мышечной

работы, и их зависимости от характера выполняемых физических нагрузок; -закономерностей восстановительных и адаптационных процессов;

154

-изменениях биохимических показателей при адаптации к физическим нагрузкам разной мощности и характера;

-биохимических основах развития двигательных навыков и физических качеств; -значении для организма человека систематических занятий физической культурой. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Спортивная биохимия» относится к дисциплинам по выбору

вариативной части образовательной программы. Дисциплина изучается в 7 семестре. Объем дисциплины – 72 часа. Вид промежуточной аттестации: - зачет.

3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-7 - способностью к самоорганизации и самообразованию; ОПК-1 – способностью определять анатомо-морфологические, физиологические, биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния на организм человека с учетом пола и возраста; ОПК-5 - способностью оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений; ОПК-11 - способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик; ПК-10 – способностью реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с использованием современных методик по определению антропометрических, физических и психических особенностей обучающихся; ПК-30 - способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности.

4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Химия мышц. Типы мышечной ткани. Химический состав мышечных

клеток. Молекулярный механизм мышечного сокращения и расслабления. Обмен веществ в мышечной клетке

Раздел 2. Биоэнергетика мышечной деятельности. Расход энергии при мышечной деятельности. Пути ресинтеза АТФ, их количественная характеристика. Параметры мощности, ёмкости и эффективности энергопоставляющих метаболических процессов в покое и в условиях мышечной деятельности.

Раздел 3. Биохимические изменения в организме при мышечной работе различного характера. Особенности нервно-гормональной регуляции. Общая направленность биохимических сдвигов при выполнении мышечной работы. Биохимические изменения в мышцах, внутренних органах, в крови и в моче при мышечной работе.

Раздел 4. Молекулярные механизмы утомления. Биологическая роль утомления. Развитие охранительного торможения. Нарушение функций вегетативных и регуляторных систем организма. Исчерпание энергетических резервов организма. Образование и накопление лактата при мышечных нагрузках. Повреждение биологических мембран свободнорадикальным окислением.

Раздел 5. Биохимические закономерности восстановления после мышечной работы. Срочное восстановление. Устранение креатина. Алактатный кислородный долг. Устранение лактата. Лактатный кислородный долг. Отставленное восстановление. Синтез гликогена, жиров и белков в период отставленного восстановления. Суперкомпенсация.

155

Раздел 6. Биохимические основы двигательных качеств. Биохимические основы скоростно-силовых качеств. Особенности энергообеспечения скоростных и силовых нагрузок. Структурно-морфологические особенности мышц, определяющие скоростно-силовые возможности мышц. Биохимическое обоснование методов развития скоростно-силовых качеств спортсмена. Биохимические основы выносливости. Виды выносливости. Биохимическое обоснование методов повышения выносливости.

Раздел 7. Возрастные и половые особенности метаболизма при выполнении мышечных нагрузок. Биохимические особенности растущего организма. Возрастные особенности обмена веществ и биоэнергетики у детей и подростков. Азотистый баланс и его использование для оценки белкового обмена. Возрастные особенности нервно-гормональной регуляции. Возрастные особенности водно-минерального обмена и процесса окостенения. Биохимическое обоснование занятий спортом и физической культурой детей и подростков. Биохимические особенности стареющего организма. Молекулярные механизмы старения. Биохимическое обоснование занятий физкультурой пожилыми и старыми людьми. Особенности протекания биохимических процессов во время мышечной работы у людей разного пола.

Раздел 8. Биохимические закономерности адаптации к мышечной работе. Генотипическая и фенотипическая адаптация. Срочная и долговременная адаптация. Срочный, отставленный и кумулятивный тренировочные эффекты. Биологические принципы спортивной тренировки.

Раздел 9. Биохимические основы рационального питания. Энергетическая ценность пищевого рациона. Сбалансированность пищевого рациона по белкам, жирам и углеводам. Содержание в пищевом рационе витаминов и минеральных веществ. Режим питания. Особенности питания спортсменов. Применение биологически активных пищевых добавок.

Раздел 10. Биохимический контроль в спорте. Основные задачи биохимического контроля. Общая направленность биохимических сдвигов после стандартной и максимальной физических нагрузок в зависимости от уровня тренированности. Объекты биохимических исследований.


«ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА» Индекс: Б1.В.ДВ.10.1


Целью изучения дисциплины является формирование у будущих специалистов физической культуры теоретических знаний о предпринимательской деятельности в целом и представление о специфических проблемах именно в спортивном предпринимательстве. А также формирование практических навыков, необходимых для осуществления реальной деятельности.

Задачи дисциплины: - Ознакомить студентов с основными направлениями и формами

предпринимательства. - Научить рассчитывать и анализировать основные показатели деятельности

спортивной организации. - Ознакомить с методиками определения экономической эффективности. - Сформировать у студентов навыки, необходимые для составления бизнес-

плана и других организационных документов.


156

Дисциплина «Основы предпринимательства» в структуре образовательной программы относится к дисциплинам по выбору вариативной части.

Объем дисциплины составляет - 72 часа. Дисциплина изучается в 7 семестре. Форма промежуточной аттестации – зачет.


компетенций: ОК -3: способностью использовать основы экономических знаний в различных

сферах жизнедеятельности ПК-27: Способностью осуществлять маркетинговую деятельность по продвижению

физкультурно-спортивных услуг и товаров 4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Понятие предпринимательской деятельности. Предмет, метод,

задачи курса «Предпринимательство в спорте» Этапы развития предпринимательства Раздел 2. Виды профессиональной предпринимательской деятельности.

Производственное, торгово-посредническое, финансовое предпринимательство Раздел 3. Капитал и активы физкультурно-спортивной организации. Основные и

оборотные фонды организации, основной и резервный капитал Раздел 4. Планирование затрат и система ценообразования организации.

Себестоимость услуг физкультурно-спортивной организации, политика ценообразования.

Раздел 5. Финансирование спортивных организаций. Формирование собственных и заемных финансовых ресурсов, финансирование без кредитования, финансирование общественных физкультурно-спортивных организаций

Раздел 6. Организационно-хозяйственный механизм деятельности организации в условиях рынка. Выбор организационно-правовой формы, критерии конкурентоспособности организации, этапы развития и структура организации

Раздел 7. Маркетинг в спортивном предпринимательстве. Выбор маркетинговой стратегии для различных видов услуг, различных этапов ЖЦТ, для реализиции различных целей спортивной организации

Раздел 8. Культура и этика предпринимательской деятельности. Формирование кадрового потенциала, кадровая политика, системы оплаты труда, повышение производительности, культура ведения бизнеса

Раздел 9. Предпринимательские риски. Виды рисков, методы нейтрализации предпринимательских рисков, страхование в физкультурно-спортивной деятельности


«ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО В СПОРТЕ» Индекс: Б1.В.ДВ.10.2


Целью дисциплины является формирование у обучающихся теоретических знаний, а также практических навыков и умений в области предпринимательской деятельности в целом и в спортивном предпринимательстве в частности.

Задачи дисциплины: - Ознакомить обучающихся с основными направлениями и формами

предпринимательства в сфере ФКиС.

157

- Научить рассчитывать и анализировать основные показатели деятельности спортивной организации.

- Ознакомить с методиками определения и расчета экономической эффективности. - Научить обучающихся составлять бизнес-план и другие организационные

документы.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Предпринимательство в спорте» в структуре образовательной

программы относится к дисциплинам по выбору вариативной части. Объем дисциплины составляет - 72 часа. Дисциплина изучается в 7 семестре. Форма промежуточной аттестации – зачет.


компетенций: ОК -3: способностью использовать основы экономических знаний в различных

сферах жизнедеятельности ПК-27: Способностью осуществлять маркетинговую деятельность по продвижению

физкультурно-спортивных услуг и товаров 4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Теоретические основы предпринимательской деятельности.

Предмет, метод, задачи курса «Основы предпринимательства» Этапы развития предпринимательства. Виды профессиональной предпринимательской деятельности

Раздел 2. Капитал и активы физкультурно-спортивной организации. Основные и оборотные фонды организации, основной и резервный капитал

Раздел 3. Планирование затрат и система ценообразования физкультурно-спортивной организации . Себестоимость услуг физкультурно-спортивной организации, политика ценообразования.

Раздел 4. Финансирование спортивных организаций. Формирование собственных и заемных финансовых ресурсов, финансирование без кредитования, финансирование общественных физкультурно-спортивных организаций

Раздел 5. Организационно-хозяйственный механизм деятельности организации в условиях рынка. Выбор организационно-правовой формы, критерии конкурентоспособности организации, этапы развития и структура организации

Раздел 6. Маркетинг в спортивном предпринимательстве . Выбор маркетинговой стратегии для различных видов услуг, различных этапов ЖЦТ, для реализиции различных целей спортивной организации

Раздел 7. Предпринимательские риски в физкультурно-спортивной деятельности. Виды рисков, методы нейтрализации предпринимательских рисков, страхование в физкультурно-спортивной деятельности


«КОРПОРАТИВНАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ» Индекс: Б1.В.ДВ.11.1

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель дисциплины - освоение методологических и методических принципов и

подходов, определяющих условия разработки и реализации проектов формирования и

158

управления корпоративной и социальной ответственности в сфере будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: - выработать целостное системное представление об исторической и общественно-

экономической сущности корпоративных структур, закономерностях их возникновения и развития, о месте, роли и функциях корпоративных структур в современном обществе, позволяющих раскрыть теоретическое содержание и прикладное значение понятий "корпоративная и социальная ответственность" и "проект формирования и управления корпоративной социальной ответственности";

- дать научно обоснованную информацию о методологических и методических принципах и подходах разработки проектов формирования и управления корпоративной социальной ответственности, о социально-экономических, нормативно-правовых и социокультурных условиях реализации проектов формирования и управления корпоративной и социальной ответственности в России и мире;

- научить разрабатывать основные элементы проекта управления корпоративной социальной ответственности для последующей реализации в сфере будущей профессиональной деятельности;

- закрепить и усовершенствовать ранее сформированные навыки проведения социологических исследований в сфере физической культуры и спорта для теоретико-эмпирического обоснования типичных проектов управления корпоративной и социальной ответственностью.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Корпоративная и социальная ответственность» в структуре

образовательной программы относится к дисциплинам по выбору вариативной части. Объем дисциплины – 72 часа. Дисциплина изучается в 8 семестре. Форма промежуточной аттестации– зачет.


компетенций: - способность работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные,

этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6); - способность осуществлять планирование и методическое обеспечение


- способность осуществлять маркетинговую деятельность по продвижению физкультурно-спортивных услуг и товаров (ПК-27).

4. Краткое содержание разделов дисциплины: Раздел 1. Введение в предмет. Понятия "корпоративная и социальная

ответственность" и "проект управления КСО" в контексте гуманитарных и социальных наук. Формально-логический, сравнительно-исторический и системный подход к анализу основных понятий, связанных с корпоративной социальной ответственностью (общество, общественная сущность человека, способ производства, стратификация, мобильность, малая социальная группа, корпоративная структура, корпоративная психология, условия реализации проекта управления КСО). Корпоративная структура как элемент социальной системы. Формирование и управление КСО в современных условиях как вид проектно-прикладной и управленческой деятельности. Принципы разработки и реализации проектов управления

159

КСО. Социально-экономические, нормативно-правовые, социокультурные условия реализации проектов управления КСО. Особенности реализации проектов управления КСО в корпоративных структурах различного уровня и в малых социальных группах. Особенности разработки и реализации проектов управления КСО в различных сферах человеческой деятельности. Раздел 2. Характеристика основных исторических этапов развития корпоративных структур и представлений о корпоративной и социальной ответственности. Социально-экономические и конкретно-исторические условия возникновения и первоначального развития корпоративных структур. Развитие корпоративных структур и представлений о корпоративной социальной ответственности в эпоху господства рабовладельческого способа производства, в эпоху господства феодального способа производства и в период зарождения товарного капиталистического способа производства. Развитие корпоративных структур и представлений о корпоративной социальной ответственности в эпоху развитого капитализма (конец XVIII - XIX вв.) и в эпоху империализма (начало XX века - 90-е гг. XX века). Особенности развития корпоративных структур и представлений о корпоративной социальной ответственности в условиях господства азиатского способа производства. Особенности развития корпоративных структур и представлений о корпоративной социальной ответственности в современных условиях. Раздел 3. Возникновение и развитие корпоративных структур и представлений о корпоративной и социальной ответственности в России. Характеристика основных исторических этапов развития корпоративных структур и представлений о корпоративной социальной ответственности в России. Развитие корпоративных структур и представлений о корпоративной социальной ответственности в условиях пореформенной России. Значение традиций и исторической преемственности для реализации программ управления КСО. Роль и значение этнического и религиозного фактора для реализации проектов управления КСО. Раздел 4. Методологические и методические принципы разработки и реализации проектов управления КСО. Принципы разработки проектов формирования и управления КСО. Основные этапы разработки типичного проекта управления КСО, основные виды проектов, их структура и необходимые элементы. Определение степени вариативности в рамках типичного проекта. Общенаучные и частнонаучные принципы и методы, применяемые на разных этапах разработки и реализации проекта. Методы социологического исследования как основной инструмент при разработке и составлении проектов формирования и управления КСО. Методы психологии и социологии малых групп при разработке и составлении проектов управления КСО. Методы анализа нормативно-правовых условий реализации проектов управления КСО. Пилотажное социологическое исследование как первый этап разработки проектов управления КСО. Применение нестандартных подходов в сфере управления КСО и критерии определения валидности и эффективности данных подходов. Раздел 5. Социально-экономические характеристики общества и его подсистем, определяющих эффективность работы по формированию и управлению КСО. Индивидуализация и унификация в сфере управления процессами формирования и развития КСО.

160

Социально-экономические, нормативно-правовые и социокультурные условия реализации проектов формирования и управления КСО и соответствующие стратегии принятия управленческих решений. Социально-экономические, нормативно-правовые и социокультурные условия реализации проектов формирования и управления КСО в пореформенной России. Перспективы личности в условиях господства капиталистического способа производства и дальнейшее развитие теоретико-методологических основ управления процессами в сфере КСО. Раздел 6. Методологические и методические принципы разработки и реализации проектов управления КСО в сфере ФКиС. Методологические и методические принципы и подходы к управлению процессами формирования КСО в сфере ФКиС. Социально-экономические, нормативно-правовые и социокультурные условия реализации проектов управления КСО и стратегии принятия управленческих решений в спортивных организациях. Применение опыт западных корпораций в пореформенной России в сфере управления физкультурно-спортивным движением. Психология и социология малых групп как методологическая база для дальнейшего развития управления КСО в сфере ФКиС.


«СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА РАБОТНИКОВ СФЕРЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»

Индекс: Б1.В.ДВ.11.2 1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель дисциплины - освоение методологических и методических принципов и

подходов, определяющих условия разработки и реализации проектов управления социальной защитой работников в сфере будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: - выработать целостное системное представление об исторической и общественно-

экономической сущности социальной защиты работников сферы ФКиС, закономерностях ее возникновения и развития, о месте, роли и функциях социальной защиты в современном обществе, позволяющих раскрыть теоретическое содержание и прикладное значение понятий "социальная защита" и "проект управления социальной защитой работников сферы ФКиС"; - дать научно обоснованную информацию о методологических и методических принципах и подходах разработки проектов управления социальной защитой, о социально-экономических, нормативно-правовых и социокультурных условиях реализации проектов управления социальной защиты работников сферы ФКиС в России и мире; - научить разрабатывать основные элементы проекта социальной защиты работников сферы ФКиС для последующей реализации в сфере будущей профессиональной деятельности; - закрепить и усовершенствовать ранее сформированные навыки проведения социологических исследований в сфере физической культуры и спорта для теоретико-эмпирического обоснования типичных проектов управления социальной защиты работников сферы ФКиС.


161

Дисциплина «Социальная защита работников сферы физической культуры и спорта» в структуре образовательной программы относится к дисциплинам по выбору вариативной части.

Объем дисциплины – 72 часа. Дисциплина изучается в 8 семестре. Форма промежуточной аттестации – зачет.


компетенций: - способность работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные,

этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6); - способность осуществлять планирование и методическое обеспечение


- способность осуществлять маркетинговую деятельность по продвижению физкультурно-спортивных услуг и товаров (ПК-27).

4. Краткое содержание разделов дисциплины: Раздел 1. Введение в предмет. Понятия " социальная защита работников

сферы ФКиС " и "проект управления социальной защитой работников сферы ФКиС " в контексте гуманитарных и социальных наук. Формально-логический, сравнительно-исторический и системный подход к анализу основных понятий, связанных с социальной защитой работников сферы ФКиС (общество, общественная сущность человека, способ производства, стратификация, мобильность, малая социальная группа, корпоративная структура, корпоративная психология, условия реализации проекта управления социальной защиты работников сферы ФКиС). Проект управления социальной защитой работников сферы ФКиС в современной социальной системе. Управление социальной защитой в современных условиях как вид проектно-прикладной и управленческой деятельности. Принципы разработки и реализации проектов управления социальной защитой работников сферы ФКиС. Социально-экономические, нормативно-правовые, социокультурные условия реализации проектов управления социальной защитой работников сферы ФКиС. Особенности реализации проектов управления социальной защитой работников сферы ФКиС в корпоративных структурах различного уровня и в малых социальных группах. Особенности разработки и реализации проектов управления социальной защиты работников в различных сферах человеческой деятельности. Раздел 2. Характеристика основных исторических этапов развития корпоративных структур и представлений о социальной защите работников сферы ФКиС. Социально-экономические и конкретно-исторические условия возникновения и первоначального развития корпоративных структур. Развитие корпоративных структур и представлений о социальной защите работников в эпоху господства рабовладельческого способа производства, в эпоху господства феодального способа производства и в период зарождения товарного капиталистического способа производства. Развитие корпоративных структур и представлений о социальной защите работников в эпоху развитого капитализма (конец XVIII - XIX вв.) и в эпоху империализма (начало XX века - 90-е гг. XX века). Особенности развития корпоративных структур и представлений о социальной защите работников в условиях господства азиатского способа производства.

162

Особенности развития корпоративных структур и представлений о социальной защите работников в современных условиях. Раздел 3. Возникновение и развитие корпоративных структур и представлений о социальной защите в России. Характеристика основных исторических этапов развития корпоративных структур и представлений о социальной защите в России. Развитие корпоративных структур и представлений о социальной защите в условиях пореформенной России. Значение традиций и исторической преемственности для реализации программ управления социальной защитой работников сферы ФКиС Роль и значение этнического и религиозного фактора для реализации проектов управления социальной защитой работников сферы ФКиС. Раздел 4. Методологические и методические принципы разработки и реализации проектов управления социальной защиты работников сферы ФКиС. Принципы разработки проектов формирования и управления социальной защитой работников сферы ФКиС. Основные этапы разработки типичного проекта управления социальной защитой работников сферы ФКиС, основные виды проектов, их структура и необходимые элементы. Определение степени вариативности в рамках типичного проекта. Общенаучные и частнонаучные принципы и методы, применяемые на разных этапах разработки и реализации проекта. Методы социологического исследования как основной инструмент при разработке и составлении проектов формирования и управления социальной защитой работников сферы ФКиС. Методы психологии и социологии малых групп при разработке и составлении проектов управления социальной защитой работников сферы ФКиС. Методы анализа нормативно-правовых условий реализации проектов управления социальной защитой работников сферы ФКиС. Пилотажное социологическое исследование как первый этап разработки проектов управления социальной защиты работников сферы ФКиС. Применение нестандартных подходов в сфере управления социальной защитой работников сферы ФКиС и критерии определения валидности и эффективности данных подходов. Раздел 5. Социально-экономические характеристики общества и его подсистем, определяющих эффективность работы по формированию и управлению социальной защитой работников сферы ФКиС. Индивидуализация и унификация в сфере управления процессами формирования и развития социальной защиты работников сферы ФКиС. Социально-экономические, нормативно-правовые и социокультурные условия реализации проектов формирования и управления социальной защитой работников сферы ФКиС и соответствующие стратегии принятия управленческих решений. Социально-экономические, нормативно-правовые и социокультурные условия реализации проектов формирования и управления социальной защитой работников сферы ФКиС в пореформенной России. Перспективы личности в условиях господства капиталистического способа производства и дальнейшее развитие теоретико-методологических основ управления процессами в сфере социальной защиты работников сферы ФКиС. Раздел 6. Методологические и методические принципы разработки и реализации проектов управления социальной защитой работников сферы ФКиС. Методологические и методические принципы и подходы к управлению процессами формирования социальной защиты работников сферы ФКиС.

163

Социально-экономические, нормативно-правовые и социокультурные условия реализации проектов управления социальной защитой работников сферы ФКиС и стратегии принятия управленческих решений в спортивных организациях. Применение опыт западных корпораций в пореформенной России в сфере управления физкультурно-спортивным движением. Психология и социология малых групп как методологическая база для дальнейшего развития управления социальной защиты работников сферы ФКиС.


«УПРАВЛЕНИЕ ЗАТРАТАМИ И КОНТРОЛЛИНГ» Индекс: Б1.В.ДВ.12.1

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Целью изучения дисциплины является выявление особенностей затрат

организации как объекта управления, обоснование механизмов и принципов его реализации с учетом российского и зарубежного опыта.

Задачи дисциплины: − изучить основные методы управления затратами как фактора повышения

экономических результатов деятельности организации; − ознакомиться с экономическими методами анализа и управления затратами

на предприятии; − овладеть навыками самостоятельного сбора, обработки и подготовки

информации в области затрат для выбора и принятия хозяйственных решений; − определять и выбирать системы управления затратами соответствующие

целям и условиям работы организации.

2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Управление затратами и контроллинг» в структуре образовательной

программы относится к дисциплинам по выбору вариативной части. Объем дисциплины в часах – 72 часов; Семестр изучения - 8; Форма промежуточной аттестации - зачет. 3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих


жизнедеятельности (ОК-3); - способностью составлять индивидуальные финансовые документы учета и

отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23).

4. Содержание разделов дисциплины Раздел 1: Основы управления затратами организации Содержание системы управления затратами предприятия. Цели, задачи, функции

управления затратами. Принципы управления затратами. Затраты как объект управления. Подходы к изучению затрат (история формирования подходов). Система нормативно - правовых актов в области управления затратами.

Раздел 2: Содержание и классификация затрат Сущность понятий «издержки», «затраты», «расходы». Классификация затрат и ее

использование в системе управления ими. Разделение затрат по экономическому

164

содержанию (текущие затраты, текущие расходы, капитальные вложения). Условно-постоянные, условно-переменные, смешанные затраты. Понятие валовых и предельных затрат. Пропорциональные, дигрессивные и прогрессивные затраты.

Раздел 3: Себестоимость продукции Себестоимость продукции как экономическая категория, ее виды. Состав затрат,

включаемых в себестоимость продукции. Группировка расходов в соответствии с НК РФ. Резервы и факторы снижения себестоимости продукции.

Раздел 4: Методы учета затрат и калькулирования себестоимости продукции Основные принципы и задачи учета затрат и калькулирования себестоимости

продукции. Классификация методов учета затрат по способу оценки затрат, отношению к

технологическому процессу, полноте включения в себестоимость. Преимущества и недостатки каждого метода, особенности их применения. Методика распределения косвенных расходов. Общая схема учета затрат. Себестоимость и прибыльность продукции.

Раздел 5: Системы управления затратами и контроллинг Системы учета затрат. Основы управленческого (производственного) учета. Учет

затрат по местам возникновения в системе «директ-костинг». Практические аспекты организации управленческого учета. Практика управления затратами по местам возникновения и центрам ответственности на основе управленческого учета. Технические средства учета и контроля затрат. Система «стандарт-кост». Система «директ-костинг». Контроллинг. Новые методы управления затратами в современной практике.

Раздел 6: Общий анализ затрат предприятия Содержание анализа затрат на предприятии. Оценка состава, структуры затрат по

видам ресурсов. Факторный анализ тенденций изменения структуры затрат.


«УПРАВЛЕНИЕ СЕБЕСТОИМОСТЬЮ» Индекс: Б1.В.ДВ.12.2

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Целью изучения дисциплины «Управление себестоимостью» является выявление

особенностей затрат организации как объекта управления, обоснование механизмов и принципов его реализации с учетом российского и зарубежного опыта.

Задачи дисциплины: − изучить основные методы управления затратами как фактора повышения

экономических результатов деятельности организации; − ознакомиться с экономическими методами анализа и управления затратами

на предприятии; − овладеть навыками самостоятельного сбора, обработки и подготовки

информации в области затрат для выбора и принятия хозяйственных решений; − определять и выбирать системы управления затратами соответствующие

целям и условиям работы организации. 2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Управление себестоимостью» в структуре образовательной

программы относится к дисциплинам по выбору вариативной части. Объем дисциплины в часах – 72 часов; Семестр изучения - 8; Форма промежуточной аттестации - зачет.

165

3.Требования к результатам освоения. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих


жизнедеятельности (ОК-3); - способностью составлять индивидуальные финансовые документы учета и

отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23).

4. Краткое содержание разделов. Раздел 1: Основы управления затратами организации. Содержание системы

управления затратами предприятия. Цели, задачи, функции управления затратами. Принципы управления затратами. Затраты как объект управления. Подходы к изучению затрат (история формирования подходов). Система нормативно - правовых актов в области управления затратами.

Раздел 2: Содержание и классификация затрат. Сущность понятий «издержки», «затраты», «расходы». Классификация затрат и ее использование в системе управления ими. Разделение затрат по экономическому содержанию (текущие затраты, текущие расходы, капитальные вложения). Условно-постоянные, условно-переменные, смешанные затраты. Понятие валовых и предельных затрат. Пропорциональные, дигрессивные и прогрессивные затраты.

Раздел 3: Себестоимость продукции. Себестоимость продукции как экономическая категория, ее виды. Состав затрат, включаемых в себестоимость продукции. Группировка расходов в соответствии с НК РФ. Резервы и факторы снижения себестоимости продукции.

Раздел 4: Методы учета затрат и калькулирования себестоимости продукции. Основные принципы и задачи учета затрат и калькулирования себестоимости продукции.

Классификация методов учета затрат по способу оценки затрат, отношению к технологическому процессу, полноте включения в себестоимость. Преимущества и недостатки каждого метода, особенности их применения. Методика распределения косвенных расходов. Общая схема учета затрат. Себестоимость и прибыльность продукции.

Раздел 5: Системы управления затратами и контроллинг. Системы учета затрат. Основы управленческого (производственного) учета. Учет затрат по местам возникновения в системе «директ-костинг». Практические аспекты организации управленческого учета. Практика управления затратами по местам возникновения и центрам ответственности на основе управленческого учета. Технические средства учета и контроля затрат. Система «стандарт-кост». Система «директ-костинг». Контроллинг. Новые методы управления затратами в современной практике.

Раздел 6: Общий анализ затрат предприятия. Содержание анализа затрат на предприятии. Оценка состава, структуры затрат по видам ресурсов. Факторный анализ тенденций изменения структуры затрат.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цели дисциплины:

166

Обеспечить подготовку бакалавров по теории и практике организации системной работы тренеров с современными компьютерными средствами для повышения эффективности их труда.

Задачи дисциплины: 1. Изучение основных понятий теории автоматизированных систем, особенностей

и возможностей их применения в ФК. 2. Приобретение интегрированных знаний и навыков определения

характеристических показателей исследуемых процессов, формирование на их основе баз данных, автоматизированной обработки и демонстрации результатов с использованием компьютерных средств.

3. Освоение способов и средств обобщения результатов в тренерской деятельности ФК, их математико-статистической обработки и принятия грамотных профессиональных решений.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина АСОД относится к вариативной части дисциплин по выбору и

предназначена для изучения студентами в 8-ом семестре. Объем дисциплины: 72 часа. Форма промежуточной аттестации – зачет и расчетно-графическая работа. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); способностью осуществлять планирование и методическое обеспечение


способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13).


способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30). 4. Краткое содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Подготовка данных для автоматизированной обработки Принципы и виды АСОД Анализ и выбор математической модели процессов. Классификация и оценка надёжности исходных данных Подготовка данных для АСОД Раздел 2. Обработка данных табличным процессором MS Excel и СУБД MS Access Управление данными Обработка данных по формулам, функциям в MS Excel Интерфейс управления СУБД MS Access Организация ввода данных в таблицы базы данных Организация поиска и вывода данных Раздел 3. Cтатистическая обработка данных на ЭВМ Классификация и анализ статистических данных Оценка статистических показателей параметрических и непараметрических данных

167

Корреляционный анализ Регрессионный анализ Факторный анализ Особенности статистического анализа массовых явлений Практическое прогнозирование Раздел 4. Интернет и мультимедийные технологии Поиск данных в глобальной сети интернет Представление данных с использованием мультимедийных технологий Анализ, обобщение и адаптация результатов расчётов исследуемым процессам Принятие решение на основе АСОД

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И БАЗЫ ДАННЫХ В МЕНЕДЖМЕНТЕ»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины «Информационные системы и базы данных в менеджменте» -

сформировать общепрофессиональные и профессиональные компетенции, необходимые будущим бакалаврам по направлению подготовки 49.03.01 «Физическая культура», профиль «Спортивный менеджмент» для решения профессиональных задач с применением современных информационных систем и баз данных по управлению в физической культуре. Изучение дисциплины «Информационные системы и базы данных в менеджменте» предполагает освоение современных документальных, фактографических, поисковых, автоматизированных систем нормативной документации, маркетинговых, экспертных и других информационных систем, необходимых для обеспечения эффективной работы специалиста в области управления физической культурой.

Задачи дисциплины – сформировать базовые теоретические знания и практические навыки по работе с уже имеющимися современными базами данных, научиться самим разрабатывать структуру базы данных, вводить в неё информацию, осуществлять запрос к базе данных и представлять информацию в нужном виде.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Информационные системы и базы данных в менеджменте» относится

к дисциплинам по выбору вариативной части. Объем дисциплины – 72 часа. Изучается в восьмом семестре. Форма промежуточной аттестации – зачет и расчетно-графическая работа. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); − способностью осуществлять планирование и методическое обеспечение деятельности физкультурно-спортивных организаций, проводить учет и отчетность, руководить работой малых коллективов (ОПК-9); − способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13);

168

− способностью применять методы обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-29); − способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30).

4. Краткое содержание разделов дисциплины Раздел 1. Информационные технологии и информационные системы.

Информационные системы как составляющая информационных технологий Средства информационных технологий. Элементная и программная база.

Раздел 2. Программное обеспечение информационных систем. Программное обеспечение для работы с документами, представленными в среде электронной таблицы.

Раздел 3. Автоматизированные информационные системы и базы данных. Системы управления базами данных (СУБД). Понятие системы управления базами данных (СУБД). Основные функции СУБД. Средства создания базы и работы с базой данных. Обеспечение безопасности информации в базе данных.

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ ПО ФИЗЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ:


«ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА/ОФП»

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Целью дисциплины является повышение общей и специальной физической

подготовленности в избранном виде спорта. Задачами дисциплины являются: Сохранение и укрепление здоровья, поддержание высокой работоспособности

студентов. Совершенствование техники выполнения соревновательных и специально-

подготовительных упражнений. Способствовать повышению уровня общей и специальной физической

подготовленности студентов, специализирующихся в избранном виде спорта. Обеспечить выполнение контрольных нормативов и повышение спортивной

квалификации студентов. Способствовать формированию личности студентов и приобщения их к

общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Прикладная физическая культура/ОФП» относится к элективным

дисциплинам по физической культуре и спорту ОП и осваивается в 1 - 8 семестрах. Объем дисциплины – 328 часов.

Промежуточная аттестация: 1-8 семестры - зачет; 2,4,6,8 – дифференцированный зачет (ОФП).

3. Требования к результатам освоения. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускника

следующих компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

169

- способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);

- способностью проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований образовательных стандартов (ОПК-2);



- способностью использовать актуальные для избранного вида спорта технологии управления состоянием человека, включая педагогический контроль и коррекцию (ПК-13).

4.Краткое содержание разделов. Раздел 1. Совершенствование спортивно-технических навыков.

Совершенствование техники соревновательных и специально-вспомогательных упражнений в процессе учебно-тренировочных занятий.

Раздел 2. Развитие общих и специальных физических качеств. Общая и специальная физическая подготовка. Выполнение комплексов упражнений для развития силы, гибкости, выносливости, ловкости, быстроты, координационных способностей. Текущий контроль уровня физической подготовленности студентов.

Подготовка к выполнению контрольных нормативов и повышение спортивной квалификации.

Раздел 3. Приобретение и совершенствование педагогических навыков. Обучение и совершенствование педагогических навыков обучения технике двигательных действий. Проведение отдельных частей урока и урока в целом. Подготовка учебно-методической документации для проведения занятий. Овладение педагогическими навыками по исправлению ошибок в технике и подбору рациональных средств индивидуальной спортивной подготовки.

Судейская практика. Овладение и совершенствование навыками судейства соревнований.

ФАКУЛЬТАТИВЫ

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ПРАВОВЕДЕНИЕ»

ФТД.1

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель дисциплины – овладение базовыми знаниями о государственно-правовой

сфере для преодоления квалификационного уровня и использования их в дальнейшей профессиональной деятельности. Формирование правового сознания студентов.

Задачи дисциплины: • выработать умения понимать законы и другие нормативно-правовые акты; • дать представление о системе права; • привить умение применять навыки работы с нормативно-правовыми актами

в дальнейшей профессиональной деятельности;

170

• научить принимать решения и совершать иные юридические действия в точном соответствии с законом;

• сформировать умение анализировать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе.

2.Место дисциплины в структуре ОП.

Дисциплина «Правоведение» в структуре образовательной программы относится к факультативным дисциплинам. Изучается в 1 семестре.

Объем дисциплины составляет 36 часов. Форма промежуточной аттестации – зачет.


компетенций: - способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах

жизнедеятельности (ОК-4). 4. Краткое содержание разделов дисциплины: Раздел 1. Общая теория права. Понятие права, его признаки. Функции права и

сферы его применения. Право, как нормативная форма общественного сознания. Норма права, ее структура. Формы (источники) права. Закон и подзаконные акты. Отрасли права: понятие и система. Понятие норм морали. Общие черты и отличие норм права и норм морали. Понятие и состав правоотношения. Участники (субъекты) правоотношений. Физические и юридические лица, их правоспособность и дееспособность. Деликтоспособность. Основания возникновения, изменения и прекращения правовых отношений. Понятие, признаки и состав правонарушения. Субъект, объект, субъективная, объективная стороны правонарушения. Виды правонарушений. Понятие, основные признаки и виды юридической ответственности. Условия возникновения и развития правового государства. Основные принципы правового государства. Реализация основных принципов правового государства в Российской Федерации.

Раздел 2 Основы конституционного строя РФ. Общая характеристика основ российского конституционного строя. Значение конституционного определения России как демократического, правового, федеративного, суверенного, социального, светского государства в форме республики. Конституция России. Права и свободы человека и гражданина в РФ. Общая характеристика основ российского конституционного строя. Понятие основ правового статуса человека и гражданина и его принципы. Гражданство. Система основных прав, свобод и обязанностей человека и гражданина. Гарантии реализации правового статуса человека и гражданина. Разграничение предметов ведения и полномочий между Федерацией и ее субъектами. Система органов государственной власти в России.

Раздел 3. Основы гражданского права. Понятие, законодательство и система гражданского права. Гражданское правоотношение. Субъекты гражданского права. Объекты гражданского права. Сделки. Представительство. Исковая давность. Понятие и формы права собственности. Право интеллектуальной собственности. Понятие и исполнение обязательств. Ответственность за нарушение обязательств. Договорные обязательства. Обязательства, возникающие из причинения вреда и неосновательного обогащения. Наследственное право.

Раздел 4. Основы семейного права. Понятие и принципы семейного права. Семейный кодекс РФ. Понятие брака и семьи. Регистрация брака и условия его заключения. Права ребенка в семье. Отношения родителей и детей, личные и имущественные отношения супругов, права несовершеннолетних детей. Алименты. Конвенция о правах ребенка.

171

Раздел 5 Основы трудового права. Понятие трудового права. Коллективный договор и соглашения. Порядок трудоустройства. Трудовой договор (контракт): понятие, стороны и содержание. Основание и порядок заключения, изменения и прекращения трудового договора (контракта). Понятие и виды рабочего времени, времени отдыха. Дисциплина труда. Особенности регулирования труда женщин и молодежи. Трудовые споры. Индивидуальные и коллективные трудовые споры. Механизмы реализации и защиты трудовых прав граждан.

Раздел 6. Административные правонарушения и административная ответственность РФ. Основы уголовного права. Понятие и система административного права. Понятие административного проступка. Основания и порядок привлечения к административной ответственности. Виды административной ответственности. Понятие и задачи уголовного права. Уголовный закон и преступление как основные понятия уголовного права. Понятие уголовной ответственности, ее основание. Состав преступления. Ответственность несовершеннолетних. Обстоятельства, исключающие общественную опасность и противоправность деяния. Понятие и цели наказания. Система и виды уголовных наказаний

Раздел 7. Основы экологического права. Экологические системы как объект правового регулирования. Источники экологического права. Законодательное регулирование и международно-правовая охрана окружающей природной среды. Содержание экологического права. Принципы и объекты охраны окружающей среды. Ответственность за экологические правонарушения. Понятие, принципы и виды возмещения вреда, причиненного экологическим правонарушением. Порядок его возмещения.

Раздел 8. Основы информационного права РФ. Понятие, свойства и виды информации. Федеральный закон РФ об информации, информатизации и информационных процессах. Защита информации. Федеральный закон о государственной тайне. Защита государственной тайны.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ФТД.2

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины Целью дисциплины является освоение студентами системы научно-практических

знаний, умений и компетенций в области информационно-библиографической культуры и реализация их в своей профессиональной деятельности, а также формирование у студентов информационно-библиографической компетентности, т. е. умений работы с электронным каталогом, составления библиографических списков, способности ориентироваться в информационно-библиотечном пространстве, коммуникативной компетенции, готовности использовать данные навыки в учебной, научной и профессиональной деятельности.

Задачи изучения дисциплины: Результаты освоения дисциплины определяются способностью применять знания,

умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности. Решение вышеуказанных профессиональных задач осуществляется посредством

решения комплекса частных задач обучения – задач дисциплины «Информационно-библиографическая культура»:

- иметь представление о структуре информационных ресурсов общества; - знать методику поиска информации, иметь навыки самостоятельной работы с

информационными и библиографическими источниками по конкретной тематике;

172

- иметь представление о библиотеке, ее справочном аппарате, об основах библиографии;

- уметь использовать справочно-информационный фонд библиотеки, справочно-поисковый аппарат библиотеки;

- уметь выявлять нужные информационные и библиографические источники и пользоваться ими;

- уметь составлять библиографические списки к рефератам, докладам, курсовым и дипломным работам;

- владеть приемами организации и ведения личных библиографических картотек или баз данных.

2. Место дисциплины в структуре ОП «Информационно-библиографическая культура» является факультативной

дисциплиной в структуре ОП. Объем дисциплины – 36 часов (1 з. е.). Дисциплина изучается во 2 семестре. Промежуточная аттестация – зачет. 3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на

основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13).

4. Краткое содержание разделов Раздел 1. Информационная культура: Понятие информационной культуры, ее

составляющие. Источники информации, хранилища информации, их определяющие характеристики. Информационно-библиотечная культура, работа в библиотеках и информационных центрах. Мировые информационные ресурсы. Общероссийские информационные центры и их издания. Электронные библиотеки и Интернет. Библиография как средство освоения современного информационного пространства. Библиотека вуза как центр информационного обеспечения учебной и научной деятельности. Библиотека МГАФК историческая справка.

Раздел 2. Справочно-библиографический аппарат традиционный: Источники информации. Первичные документы: учебники и учебные пособия, справочные издания, периодические издания, научные издания - монографии, сборники статей, материалы научных конференций, диссертации и авторефераты диссертаций, нормативно-техническая литература и документация. Вторичные документы: реферативные, информационные и библиографические издания.

Раздел 3. Электронный справочно-библиографический каталог: Электронный документ. Электронные информационные ресурсы. Электронный справочно-библиографический аппарат библиотеки. Методика поиска информации. Электронный каталог библиотеки. Методика поиска информации по ЭК.

Раздел 4. Информационно-поисковые языки: Информационно-поисковые языки. Правила пользования Универсальной десятичной классификацией (УДК). Правила пользования классификацией документов библиотеки МГАФК. Правила пользования Государственным рубрикатором научно-технической информации (Рубрикатор ГАСНТИ). ГОСТы.

Раздел 5. Библиографическое описание: Международный стандарт. Библиографическое описание (БО). Источники БО, элементы БО (обязательные и

173

факультативные). Виды БО (полное, краткое, расширенное). Структура БО. Примеры составления БО для различных источников. Библиографическая ссылка.

Раздел 6. Методика библиографического описания учебных и научных работ: Правила написания реферата и аннотации ГОСТ 7.9-95. Методика библиографического оформления реферата и аннотации. Методика библиографического оформления учебных и научных работ. Правила библиографического оформления списка литературы. Составление и оформление списков литературы. Библиографическая ссылка.

Раздел 7. Информационные базы данных: Электронная библиотечная система МГАФК. Поиск информации в базе данных полнотекстовых документов. Возможности поисковых систем. Электронные библиотечные системы. Методика поиска информации в ЭБС. Наукометрические ресурсы.


«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ» ФТД.3

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Целью дисциплины является формирование у будущих специалистов на базе усвоенной системы опорных знаний по экологическому менеджменту способностей по оценке последствий их профессиональной деятельности и принятия оптимальных решений, исключающих ухудшение экологической обстановки. Задачи дисциплины: - определить роль научно-технического прогресса и влияние разделения и специализации труда на становление, развитие и совершенствование менеджмента; - провести анализ основных исторических концепций управления, предпосылок развития менеджмента в Европе, предпосылок возникновения менеджмента в США и путей широкого распространения опыта эффективного управления производством; - ознакомить студентов с элементами экологического менеджмента, дать вводный понятийный аппарат; - сформировать у студентов необходимые теоретические представления об общих направлениях эффективного управления организацией с учётом экологического фактора; - сформировать необходимые теоретические навыки и умения по управлению функциональными процессами в организации не в ущерб окружающей среды; - дать теоретическую основу осуществления выбранной стратегии и тактики развития организации, определять условия достижения ею экономического успеха с учётом экологического фактора.

2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Экологический менеджмент» в структуре образовательной программы

относится к факультативным дисциплинам. Объем дисциплины - 36 часов; Семестр изучения - 7; Форма промежуточной аттестации - зачет. 3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-3);

174

4. Содержание дисциплины Раздел 1. Концепция экологического менеджмента Модель устойчивого развития. Понятие экологического менеджмента. Стандарты по экологическому менеджменту. Использование стандартов ИСО при организации систем экологического менеджмента на предприятии. Организация системы экологического менеджмента на предприятии. Раздел 2. Административно-хозяйственный механизм экологического менеджмента Экологическое сопровождение хозяйственной деятельности. Экомаркировка и экореклама продукции. Экологический учет и отчетность на предприятии. Экологический аудит. Цели и порядок проведения. Учет экологического фактора при приватизации. Раздел 3. Экономическое обеспечение экологического менеджмента Платежи за природопользование. Налоговое стимулирование в экологической сфере. Экологическое страхование. Система финансирования экологического менеджмента. Раздел 4. Правовые аспекты регулирования деятельности хозяйствующих субъектов с учётом экологического фактора Законодательная база природоохранной деятельности в РФ. Характеристика экологического правонарушения. Виды ответственности за экологические правонарушения.

mgafk.ru · 2019-11-21 · 1 . ОПОП «Спортивный менеджмент »...

Documents