modelos de aprendizaje
TRANSCRIPT
P R O C E S O S D E E N S E Ñ A N Z A - A P R E N D I Z A J EF A C U L T A D D E E D U C A C I Ó N D E T O L E D O – U . C . L . M .
J O S É F R A N C I S C O D U R Á N M E D I N A
MODELOS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
SONDEO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Repasemos conceptos…
CONCEPTO DE ESTRATEGIA
Estrategia
Habilidad
Técnica
Método
Procedimiento
ESTRATEGIA - HABILIDAD
• Habilidad: es una capacidad desarrollada a través de la práctica. Puede utilizarse tanto consciente como inconscientemente.
• En cambio, las estrategias siempre se utilizan de forma consciente.
“Un procedimiento (llamado también a menudo regla, técnica, método, destreza o habilidad) es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidas a la consecución de una meta”.
(Coll, 1987; pág. 89)
ESTRATEGIA - PROCEDIMIENTO - TÉCNICA
•Procedimientos disciplinares.•Procedimientos interdisciplinares.
Según la META
•Procedimientos heurísticos (Estrategias).•Procedimientos algorítmicos (Técnicas).
Según la REGLA
(Monereo, 1999; pág. 9-10)
Un método supone una sucesión de acciones ordenadas (procedimientos), más o menos complejas, entre las que podemos encontrar algunas técnicas y/o estrategias.
ESTRATEGIA - MÉTODO - TÉCNICA
Un método parte de un principio orientador razonado, generalmente fundamentado en una concepción ideológica, filosófica, psicológica, pedagógica, etc.
RESUMEN
• MÉTODO: Incluye Procedimientos.
• PROCEDIMIENTOS: Técnicas y/o Estrategias.
• TÉCNICA: prefijada y solución asegurada.
• ESTRATEGIA: variable y resultado no seguro.
Las estrategias son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Estrategia:Acción humana orientada a una meta intencional,
consciente y de conducta controlada.
Estrategias de Enseñanza:Experiencias o condiciones que
el maestro crea para favorecer el aprendizaje del alumno.
Estrategias de Aprendizaje:Acciones que un alumno emplea para aprender significativamente
y solucionar problemas.
DESARROLLO DE CONTENIDOS
Tema 2: Modelos de aprendizaje
en la Educación Primaria
SEGÚN EL TIPO DE ACTIVIDAD
(Weinstein y Mayer, 1986)
SEGÚN EL TIPO DE APRENDIZAJE
(Pozo, 1990)
PARA LA COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
(Paris, Wasik y Turner, 1991)
CLASIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
DE ENSAYO• Repetir y/o copiar claves · Tomar notas literarias · Subrayar partes
importantes DE ELABORACIÓN• Parafrasear · Resumir · Crear analogías• Tomar notas · Responder preguntas• Relacionar información nueva con conocimiento existente
ORGANIZACIONALES• Mapas conceptuales · Mapas semánticos · Crear
diagramas• Análisis de rasgos semánticos DE MONITOREO• Autocuestionarse · Usar objetivos y subobjetivos• Modificar estrategias si es necesario
AFECTIVAS• Establecer y mantener la motivación · Enfocar la atención y mantener la concentración• Manejar la ansiedad y el tiempo de manera efectiva
SEGÚN EL TIPO DE ACTIVIDAD
Memorístico(por asociación)
Significativo(por reestructuración)
• Repetir.
• Subrayar.
• Destacar.
• Copiar.
• Palabra clave.• Imagen mental.• Rima y abreviatura.• Código.• Parafraseo.• Formar analogías.• Leer textos.• Resumir.• Formar redes de conceptos.• Identificar y utilizar estructuras.• Mapas conceptuales.• Seguir pistas.• Búsqueda directa.
SEGÚN EL TIPO DE APRENDIZAJE
Antes de la lectura
Usar el conocimiento previo. Elaborar predicciones. Plantear preguntas.
Durante la lectura
Llenado de huecos. Esclarecimiento de significados. Interpretaciones hipotéticas. Lectura implícita entre líneas.
Después de la lectura
Identificar la idea principal. Hacer juicios sobre la información. Presentar el texto. Elaborar resúmenes.
PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS
MODELOS DE APRENDIZAJE (ESTILOS)
Ahora vamos a conocer los
diferentes estilos de aprendizaje de las
personas.
CONCEPTO DE ESTILO DE APRENDIZAJELos estilos de
aprendizaje son aquellos rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores de
la forma cómo los individuos perciben,
interaccionan y responden a sus
ambientes de aprendizaje.
(Keefe y Thompson, 1987)
¿?
Gritar no es la solución para hacerse entender…
Mejor lo intentamos de otra manera.
Cada persona utiliza sus propias
estrategias para aprender, desarrolla ciertas preferencias
o tendencias que definen un estilo de
aprendizaje.
CONCEPTO DE ESTILO DE APRENDIZAJE(segunda parte…)
MAPA MENTAL MODELOS DE APRENDIZAJE (DGB/DCA/12-2004)
Cuadrantes cerebrales
Cortical Izquierdo
Límbico Izquierdo
Límbico Derecho
Cortical Derecho
Felder y Silverman
Sensitivos / intuitivos
Visuales / Verbales
Activos / Reflexivos
Secuenciales / Globales
Inductivos / Deductivos
Kolb
Activo
Reflexivo
Teórico
Pragmático
Programación Neurolingüística
Visual
Auditivo
Kinestésico
Hemisferios Cerebrales
Izquierdo (lógico)
Derecho (holístico)
Inteligencias Múltiples
Lingüística
Lógico - matemática
Corporal - kinética
Espacial
Musical
Interpersonal
Intrapersonal
MAPA CONCEPTUAL MODELOS DE APRENDIZAJE
MODELO DE LOS CUADRANTES CEREBRALES(Herrmann)
MODELO DE LOS CUADRANTES CEREBRALES(Herrmann)
EL EXPERTO EL ESTRATEGA
EL ORGANIZADOR EL COMUNICADOR
MODELO DE LOS CUADRANTES CEREBRALES(Herrmann)
MODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE(Felder y Silverman)
SENSITIVOS
Les gusta resolver
problemas siguiendo
procedimientos muy bien
establecidos
Tienden a ser pacientes con
detalles
Memorizan hechos con
facilidad
No gustan de cursos a los que
no les ven conexiones
inmediatas con el mundo real
Concretos, prácticos, orientados
hacia hechos y procedimientos
INTUITIVOS
Les gusta innovar y odian
la repetición; prefieren descubrir
posibilidades y relaciones
Pueden comprender rápidamente
nuevos conceptos
Trabajan bien con
abstracciones y formulaciones matemáticas
Conceptuales, innovadores, orientados
hacia las teorías y los
significados
No gustan de cursos que requieren
mucha memorización
o cálculos rutinarios
VISUALES
En la obtención de información
prefieren representaciones
visuales, diagramas de flujo,
diagramas, etc.
Recuerdan mejor lo que
ven.VERBALES
Prefieren obtener la
información en forma escrita o
hablada.
Recuerdan mejor lo que leen o lo que
oyen.
MODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE(Felder y Silverman)
GLOBALES
Pueden resolver problemas complejos
rápidamente y de poner juntas cosas
en forma innovadora
Aprenden grandes saltos, aprendiendo nuevo material casi al azar y “de pronto” visualizando
la totalidad.
Pueden tener dificultades en explicar cómo
resolvieron problemas.
SECUENCIALES
Cuando tratan de solucionar un
problema tienden a seguir caminos por
pequeños pasos lógicos
Aprenden en pequeños pasos; cada paso está
siempre lógicamente
relacionado con el anterior; ordenados
y lineales.
MODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE(Felder y Silverman)
INDUCTIVO
Entienden mejor la información cuando se les presentan hechos y observaciones y luego se
infieren los principios o generalizaciones.
DEDUCTIVO
Prefieren deducir ellos mismos las consecuencias y aplicaciones a partir de los fundamentos o
generalizaciones.
MODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE(Felder y Silverman)
MODELO DE KOLB(Rueda del aprendizaje)
ACTIVO
PRAGMATICO REFLEXIVO
TEORICO
MODELO DE KOLB(Rueda del aprendizaje)
MODELO DE KOLB(Estilos de aprendizaje)
MODELO DE KOLB(Estilos de aprendizaje)
Los alumnos activos aprenden mejor:
Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío.Cuando realizan actividades cortas o de resultado inmediato.Cuando hay emoción, drama y crisis.
Les cuesta más trabajo aprender:
Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.Cuando tienen que trabajar solos.
MODELO DE KOLB(Estilos de aprendizaje)
Los alumnos reflexivos aprenden mejor:
Cuando pueden adoptar la postura del observador.Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación.Cuando pueden pensar antes de actuar.
Les cuesta más aprender:
Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención.Cuando se les apresura de una actividad a otra.Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.
MODELO DE KOLB(Estilos de aprendizaje)
Los alumnos teóricos aprenden mejor:
A partir de modelos, teorías, sistemas.Con ideas y conceptos que presenten un desafío.Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.
Les cuesta más aprender:
Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre.En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.
MODELO DE KOLB(Estilos de aprendizaje)
Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:
Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.Cuando ven a los demás hacer algo.Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.
Les cuesta más aprender:
Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas.Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'.
MODELO DE PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA (Bandler y Grinder)
(Sandra Garrido)
MODELO DE PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA (Bandler y Grinder)
(Secretaria de Educacion Publica de Mexico)
MODELO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES
MODELO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES
(Secretaria de Educacion Publica de Mexico)
MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (Gardner)
MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (Gardner)
(Belen Mariño)
MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (Gardner)
(Secretaria de Educacion Publica de Mexico)
MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (Gardner)
(Secretaria de Educacion Publica de Mexico)
Cuadrantes cerebrales
Cortical Izquierdo
Límbico Izquierdo
Límbico Derecho
Cortical Derecho
Felder y Silverman
Sensitivos / intuitivos
Visuales / Verbales
Activos / Reflexivos
Secuenciales / Globales
Inductivos / Deductivos
Kolb
Activo
Reflexivo
Teórico
Pragmático
Programación Neurolingüística
Visual
Auditivo
Kinestésico
Hemisferios Cerebrales
Izquierdo (lógico)
Derecho (holístico)
Inteligencias Múltiples
Lingüística
Lógico - matemática
Corporal - kinética
Espacial
Musical
Interpersonal
Intrapersonal
RECORDANDO LOS DISTINTOSMODELOS DE APRENDIZAJE...
CONCLUSIÓN
No existe una sola forma de aprender.
Cada persona tiene una forma o estilo
particular de establecer relación con el
mundo y, por lo tanto, para aprender.
MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
¿Alguna
pregunta?
