modul 10 psykomotoriske specialområder - ucc · ber i en sundhedsfremmen-de, forebyggende eller...

Modul 10 Psykomotoriske specialområder

Modulbeskrivelse 10

Psykomotorikuddannelsen Carlsbergvej 14 3400 Hillerød www.ucc.dk November 2015

Side 1 af 14

15 ECTS point

Modulet begynder i uge 17/46

Modulbeskrivelse 10

Gældende for efterårssemestret 2015

Indholdsfortegnelse Modulets tema .................................................................................................................................................. 2

Lektionsplan....................................................................................................................................................... 2

Læringsudbytte og tilhørende fag ..................................................................................................................... 3

Fordeling af ECTS point på modul 10 ................................................................................................................ 3

Psykomotoriske specialområder (7 ECTS) ......................................................................................................... 4

Psykomotorik - Psykiatri .................................................................................................................................... 4

Sundhedsfremme .............................................................................................................................................. 5

Sexologi .............................................................................................................................................................. 6

Obstetrik (2 ECTS) - samt Før- og efterfødsel ................................................................................................... 7

Somatisk sygdomslære (2 ECTS) ........................................................................................................................ 8

Psykiatrisk sygdomslære (3 ECTS) ..................................................................................................................... 9

Psykologi (1 ECTS) ............................................................................................................................................ 10

Godkendelse af modul 10 ................................................................................................................................ 11

Deltagelsespligt ............................................................................................................................................... 11

Studieaktivitet 10: Psykiatrisk sygdomslære ................................................................................................... 11

Modulprøve 10: Psykomotoriske specialområder .......................................................................................... 11

Sygdom ifm. studieaktivitet eller modulprøve ................................................................................................ 14

Omprøve og sygeprøve ................................................................................................................................... 14

Modulbeskrivelse 10 Side 2 af 14

Modulets tema Modulet retter sig mod sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering inden for det psykomotoriske pro-

fessionsområde. I modulet opnår den studerende kendskab til en række psykomotoriske

specialområder og opnår herigennem viden på kompetenceniveau inden for minimum to af områderne,

hvoraf det ene, er det psykiatriske fagområde. De psykomotoriske specialområder dækker blandt andet før

og efterfødselsområdet, sexologi, livsstilsproblematikker, funktionsnedsættelser, psykiske lidelser, traumer,

sorg- og krisereaktioner.

Lektionsplan Til fagene knytter sig en detaljeret lektionsplan som giver den studerende konkret information om modu-

lets undervisningsforløb, litteratur, supplerende kilder, mv.

Lektionsplaner publiceres på Studiezonen (UCC portalen) af undervisere inden modulet begynder.


Læringsudbytte og tilhørende fag

Læringsudbytte: Fag:

1. Redegøre for teori i relation til modulets temaer Psykomotoriske specialområder Obstetrik Psykiatrisk sygdomslære Somatisk sygdomslære Psykologi

2. Redegøre for og diskutere forskellige sundheds- og sygdomsbegreber i et multidimentionelt perspektiv

Psykomotoriske specialområder Somatisk sygdomslære Psykiatrisk sygdomslære

3. Vurdere og begrunde valget af samt kunne anvende relevante metoder og redskaber i en sund-hedsfremmende, forebyggende eller rehabiliterende indsats i relation til modulets temaer

Psykomotoriske specialområder

4. Søge, vurdere og anvende nyere viden og forskning i relation til modulets temaer

Psykomotoriske specialområder Obstetrik Psykiatrisk sygdomslære Somatisk sygdomslære Psykologi

5. Anvende psykiatrisk terminologi og redegøre for psykiske lidelsers årsagsforhold samt have kendskab til diagnosticering

Psykomotoriske specialområder Psykiatrisk sygdomslære

6. Anvende, vurdere og begrunde valg af psykomotoriske metoder i arbejdet med psykiske lidelser

Psykomotoriske specialområder Psykologi

7. Ved hjælp af akademiske arbejdsmetoder beskrive, afgrænse, analysere og diskutere en problemstilling inden for det psykomotoriske praksisfelt

Psykomotoriske specialområder Somatisk sygdomslære Psykiatrisk sygdomslære

Fordeling af ECTS point på modul 10

Fag ECTS Psykomotoriske specialområder

- Psykomotorik psykiatri - Sundhedsfremme - Sexologi - Før- og efterfødsel

7

Obstetrik (anført i skema sammen med Før- og efterfødsel som Fødsel/Obstetrik)

2

Psykiatrisk sygdomslære 3

Somatisk sygdomslære 2

Psykologi 1


Psykomotoriske specialområder (7 ECTS)

PSYKOMOTORIK - PSYKIATRI Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur

Redegøre for teori i relation til mo-dulets temaer

Jf. læringsudbytte 1 på modul 10 Redegøre for og diskutere forskelli-ge sundheds- og sygdomsbegreber i et multidimenti-onelt perspektiv

Jf. læringsudbytte 2 på modul 10 Vurdere og begrunde valget af samt kunne anvende relevante metoder og redskaber i en sundhedsfrem-mende, forebyggende eller rehabili-terende indsats i relation til modu-lets temaer

Jf. læringsudbytte 3 på modul 10 Anvende psykiatrisk terminologi og redegøre for psykiske lidelsers år-sagsforhold samt have kendskab til diagnosticering

Jf. læringsudbytte 5 på modul 10 Anvende, vurdere og begrunde valg af psykomotoriske metoder i arbej-det med psykiske lidelser

Jf. læringsudbytte 6 på modul 10 Søge, vurdere og anvende nyere viden og forskning i relation til modulets temaer, samt ved hjælp af akademiske arbejdsmetoder beskrive, afgrænse, analysere og diskutere en problemstilling inden for det psykomotoriske praksisfelt

Jf. læringsudbytte 4 og7 på modul 10

Psykiatri og behandlingsfor-

mer:

- diagnosticering

- rehabilitering

- anvende, vurdere og begrun-

de valg psykomotoriske meto-

der

- psykomotoriske intervention-

er i traumebehandling

Adolph E (2000): Kvalitet i socialpsyki-

atrien, Videnscenter for socialpsykiatri,

2. udgave, s. 38-47, 58-62.

Christensen J (2012): Recovery fra psy-

kisk lidelse, Frydenlund, s. 12-16, 26-

33.

Hageman I & Bauer J (2012): Psykiatri

for ikke-psykiatrikere, Hans Reitzels

Forlag, s. 9-23.

Hart S (2011): Dissociationsfænome-

ner, Hans Reitzels Forlag, s. 39-58.

Moltke A (2010): Kroppens ambiva-

lens, Frydenlund, s. 46-67.

Nordentoft, M (2011): Forebyggelse af psykiske lidelser og adfærdsmæssige forstyrrelser. I: Kamper-Jørgensen, F., Almind, G., Jensen, B.B. (Red.): Fore-byggende sundhedsarbejde, 5. udg., København: Munksgaard Danmark, s. 420-430.

Undervisnings- og arbejdsformer:

Vidensformidling

Dialogbaseret undervisning

Gruppe- og projektarbejde

Træning af kropslige og praktiske færdigheder


SUNDHEDSFREMME Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur

Redegøre for teori i relation

til modulets temaer

Jf. læringsudbytte 1 på mo-

dul 10

Redegøre for og diskutere

forskellige sundheds- og

sygdomsbegreber i et mul-

tidimentionelt perspektiv


dul 10

Vurdere og begrunde valget

af samt kunne anvende re-

levante metoder og redska-

ber i en sundhedsfremmen-

de, forebyggende eller re-

habiliterende indsats i rela-

tion til modulets temaer


dul 10

Søge, vurdere og anvende

nyere viden og forskning

i relation til modulets tema-

er


dul 10

Ved hjælp af akademiske

arbejdsmetoder beskrive,

afgrænse, analysere og dis-

kutere en problemstilling

inden for det psykomotori-

ske praksisfelt


dul 10

Udviklingstendenser i

sundhed

Sundhedsfremme, fo-

rebyggelse og rehabili-

tering

Psykomotoriske me-

toder i stressbehand-

ling

KRAM-faktorer

Brandt Å (2008): Centrale begreber og definitioner. I: Nielsen C V (red.): Rehabilitering for sundhedsprofessionelle, Gads Forlag, s. 49-61.

Forebyggelseskommissionen (2009): Vi kan leve længere og sunde-re, s. 4-14.

Jensen BB (2007): Rehabilitering og sundhedspædagogik I: Jensen L, Petersen L og Stokholm G: Rehabilitering – teori og praksis, s.216-232.

Jensen, B.B. (2011): Sundhedspædagogiske kernebegreber. I: Kam-per-Jørgensen, F., Almind, G., Jensen, B.B. (Red.): Forebyggende sundhedsarbejde, 5. udg., København: Munksgaard Danmark, s. 220-238.

Kamper-Jørgensen, F. (2011): Det forebyggende sundhedsarbejde – internationale og nationale udviklinger. I: Kamper-Jørgensen, F., Almind, G., Jensen, B.B. (Red.): Forebyggende sundhedsarbejde, 5. udg., København: Munksgaard Danmark, s. 43-66.

Kirkegaard, K. L. (2011): Fitnesskultur.dk, ph.d.-afhandling, Det sundhedsvidenskabelige fakultet, Odense.

Larsen, K. (2003): Den tredje bølge – på vej mod en bevægelseskul-tur, Lokale- og Anlægsfonden, s. 9-26.

Madsen, M.M, Grønbæk, M., Kamper-Jørgensen, F.(2011): Udvik-lingstendenser i sundhedstilstand, dødsårsager og sygdomsmøn-ster. I: Kamper-Jørgensen, F., Almind, G., Jensen, B.B. (Red.): Fore-byggende sundhedsarbejde, 5. udg., København: Munksgaard Danmark, s. 85-110.

Netterstrøm, B. (2003): Stress set fra et biologisk synspunkt. I: Damsgaard-Sørensen, K. & Madsen, B. (red.): Stress – når kroppen siger fra, Vejle: Kroghs Forlag, s. 35-55.

Rod, N.H.(2011): Stress - folkesundhed og forebyggelse. I: Kamper-Jørgensen, F., Almind, G., Jensen, B.B. (Red.): Forebyggende sund-hedsarbejde, 5. udg., København: Munksgaard Danmark, s. 413-419.

Statens Institut for Folkesundhed (2008): Folkesundhedsrapporten, Danmark 2007. Kap. 22.

Sundhedsstyrelsens terminologi – Forebyggelse, Sundhedsfremme og Folkesundhed (2005): s. 10-18:

Sundhedsstyrelsen (2007): Forebyggelse og sundhedsfremme i kommunen.

Sundhedsstyrelsen (2011): Fysisk aktivitet – håndbog om forebyg-gelse og behandling.

Thybo P (2014). Det Dobbelte KRAM – et salutogent arbejdsgrund-lag for temagruppen om mental sundhed i Sund By Netværket. Sund By Netværket.

Zachariae, B. (2003): Stress i et biopsykosocialt perspektiv. I: Dams-gaard-Sørensen, K. & Madsen, B. (red.): Stress – når kroppen siger fra, Vejle: Kroghs Forlag, s. 13-33.

Desuden rapporter fra Vidensråd for forebyggelse og Idræt-tens analyseinstitut.

Undervisnings- og arbejdsformer:

Vidensformidling

Dialogbaseret undervisning

Gruppearbejde

Hjemmeopgaver


SEXOLOGI Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur

Redegøre for teori i relation til modulets temaer

Jf. læringsudbytte 1 på modul 10 Vurdere og begrunde valget af samt kunne anvende relevante metoder og redskaber i en sund-hedsfremmende, forebyggende eller rehabiliterende indsats i re-lation til modulets temaer

Jf. læringsudbytte 3 på modul 10

Søge, vurdere og anvende nyere viden og forskning i relation til modulets temaer

Jf. læringsudbytte 4 på modul 10 Ved hjælp af akademiske ar-bejdsmetoder beskrive, af-grænse, analysere og diskutere en problemstilling inden for det psykomotoriske praksisfelt


Egen seksualitet og dennes be-

tydning

Sexologi i det senmoderne

Normalitet og afvigelse, subkul-

tur

Krop og seksualitet

Befolkningsundersøgelser

om seksualitet

Sygdomme og medikamentel

behandling, der påvirker sek-

suel funktion

Forebyggende og

rehabiliterende

bækkenbundstræning og

afspænding M/K

Psykomotoriske øvelser ved

de almindeligste

sexologiske klager

Akasha E S (2010): Bækkenbund M/K

styrke, velvære og lyst med træning og

afspænding. DAP's Forlag.

Akasha E S(2008): Lyst – din guide til et suverænt sexliv. Politikens Forlag. s. 8–15, s. 18–19, s. 23–26, s. s. 84–90, s. 98–104, s. 108-112, s. 116-117, s. 119–121.

Almås E & Benestad E (2006): Sexologi

i praksis, Universitetsforlaget, kap. 3

og kap. 6.

Olsen, Anne-Marie: Den velfungerende

bækkenbund M/K. CD. Afspænding &

Psykomotorik.

Socialstyrelsen (2012): Seksualitet på

dagsordenen - En håndbog om profes-

sionel støtte til voksne med funktions-

nedsættelse, Odense.

Hertil kan komme supplerende littera-

tur/materialer, som lægges på studie-

zonen.

Undervisnings- og arbejdsformer: Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Øvelser og gruppearbejde Træning af kropslige og praktiske færdigheder


Obstetrik (2 ECTS) - samt Før- og efterfødsel

Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur

Redegøre for teori i relation til modulets temaer

Jf. læringsudbytte 1 på modul 10 Søge, vurdere og anvende nyere viden og forskning i relation til modulets temaer

Jf. læringsudbytte 4 på modul 10 Ved hjælp af akademiske ar-bejdsmetoder beskrive, af-grænse, analysere og diskute-re en problemstilling inden for det psykomotoriske praksisfelt


Graviditetens fysiologi

- kropslige fysiologiske foran-

dringer under graviditeten

- bækkenets og bækkenbundens

anatomi og fysiologi

- køns- og graviditetshormoner

- bækkenløsning

- amning

Graviditet og motion Fødsel og smerte Fødselsforberedelse Efterfødsel

Bróden M (2010), Graviditetens mulighe-der, Akademisk Forlag, s. 24-46.

Brun Rasmussen L (2013): Obstetrik og

fødselsforberedelse i den psykomoto-

riske praksis (kompendium).

Brun Rasmussen, L. (2011): Birth atlas.

Dessau, D. m.fl. (2004): Obstetrik og gy-nækologi. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, s. 37-49, 143-163.

Gotved H & Gotved I (2009): Bækken-bundens optræning, Munksgaard.

Hern, P. (2004): Fødsel og smerte. Munksgaard Danmark (Portalen)

Klarlund Pedersen B (2004): Graviditet og motion, Nyt Nordisk Forlag, s. 15-26, 33-84, 85-92, 93-95, 101-123, 131-135, 137-146.

Sundhedsstyrelsen 2011: Fysisk ak-tivitet – håndbog om forebyggelse og behandling. Evidens for anbefa-linger om fysisk aktivitet til gravide, s. 54-60.

http://www.sst.dk/publ/Publ2012/BOFO/FysiskAktivitet/F

ysiskAktivite tHaandbog.pdf

Sundhedsstyrelsen(2013): amning –

håndbog for sundhedspersonale. Komite-en for sundhedsoplysning. Med udgangs-punkt i den normale amning, s. 15-79 http://sundhedsstyrelsen.dk/da/nyheder/2013/haandbog-

om-amning

Supplerende:

Netter, F. H. (2003): Atlas der Anato-mie des Menschen. Thieme

Undervisnings- og arbejdsformer: Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Træning af kropslige og praktiske færdigheder Øvelser og gruppearbejde Hjemmeopgaver

http://www.sst.dk/publ/Publ2012/BOFO/FysiskAktivitet/FysiskAktivitetHaandbog.pdf



http://sundhedsstyrelsen.dk/da/nyheder/2013/haandbog-om-amning

http://sundhedsstyrelsen.dk/da/nyheder/2013/haandbog-om-amning


Somatisk sygdomslære (2 ECTS)

Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Redegøre for teori i relation til modulets temaer

Jf. læringsudbytte 1 på modul 10 Redegøre for og diskutere for-skellige sundheds- og sygdomsbegreber i et multidi-mentionelt perspektiv

Jf. læringsudbytte 2 på modul 10 Søge, vurdere og anvende nyere viden og forskning i relation til modulets temaer

Jf. læringsudbytte 4 på modul 10 Ved hjælp af akademiske ar-bejdsmetoder beskrive, af-grænse, analysere og diskutere en problemstilling inden for det psykomotoriske praksisfelt


Livsstilssygdomme

- aterosklerose, iskæmisk hjerte-sygdom, hypertension

- adipositas - luftvejssygdomme

- diabetes mellitus

- apopleksi

- epilepsi

- spændingshovedpine og migræ-ne

- parkinsons sygdom

- multipel sklerose

- cancer: epidemiologi, fore-komst, tumorbiologi, udredning, forebyggelse og behandling (ud-valgte cancerformer)

Jensen AB, Høyer M, Jensen AR, Meld-

gaard P (2012): Kræftsygdomme. I: Blad-bjerg EM, Sandbæk A, Stallknecht BM (red.), Sygdomslære for ikke-klinikere, København: Munksgaard, s. 451-485.

Juel K & Grønbæk M 2012: Danskernes

sundhedstilstand. I: Sygdomslære for ik-ke-klinikere, København: Munksgaard, s. 15-20.

Hansen SH & Gram J (2012): Hjertekar-

sygdomme. I: Bladbjerg EM, Sandbæk A, Stallknecht BM (red.): Sygdomslære for ikke-klinikere, København: Munks-gaard, s. 225-254

Kjær T, Christensen T, Wienecke T: Neurologiske sygdomme. I: Bladbjerg EM, Sandbæk A, Stallknecht BM (red.), Sygdomslære for ikke-klinikere, Køben-havn: Munksgaard, s. 65-109.

Richelsen B, Riis AL, Vaag A, Vestergard P

(2012): Endokrine sygdomme. I: Blad-bjerg EM, Sandbæk A, Stallknecht BM (red.), Sygdomslære for ikke-klinikere, København: Munksgaard, s. 173-224.

Torup, A. W. (2013): Livsstil og sygdom. I: Viborg, A. L. & Torup, A. W. (red.): Syg-domslære, hånden på hjertet, Køben-havn; Munksgaard, s. 85-110.

Undervisnings- og arbejdsformer: Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Opgaver og gruppearbejde


Psykiatrisk sygdomslære (3 ECTS)


Redegøre for teori i relation til mo-

dulets temaer


Redegøre for og diskutere forskelli-

ge sundheds- og

sygdomsbegreber i et multidimen-

tionelt perspektiv


Søge, vurdere og anvende nyere vi-

den og forskning

i relation til modulets temaer


Anvende psykiatrisk terminologi og

redegøre for psykiske lidelsers år-

sagsforhold samt have kendskab til

diagnosticering


Ved hjælp af akademiske ar-bejdsmetoder beskrive, afgrænse, analysere og diskutere en pro-blemstilling inden for det psykomotoriske prak-sisfelt


Psykiske lidelser

- generel psykopatologi og di-

agnosticering

- ICD-10 systemet, generelle

behandlingsprincipper

- receptorfarmakologi

- angsttilstande, OCD, PTSD

- skizofreni, spiseforstyrrelser,

ADHD, personlighedsforstyrrel-

ser

- affektive tilstande

- misbrug

- demens

Hageman I, Nielsen CT, Christensen MB, Kessing L, Sørensen P (2012): Psykiske sygdomme. I: Bladbjerg EM, Sandbæk A, Stallknecht BM (red.): Sygdomslære for ikke-klinikere, Kø-benhavn: Munksgaard, s. 111-172.

Mors O (2010): Generel psykopato-logi og diagnosticering. I:Poulsen HD (red.), Basisbog i Psykiatri, Køben-havn: Munksgaard Danmark, s. 33-35.

Olsen I (2010): Farmakologi, 3. udga-ve, København: Munksgaard.

Poulsen HD (2010): Generelle be-handlingsprincipper. . I:Poulsen HD (Red.), Basisbog i Psykiatri, Køben-havn: Munksgaard Danmark, s. 71-76, 81-92.

Undervisnings- og arbejdsformer: Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Gruppearbejde Hjemmeopgaver


Psykologi (1 ECTS)


Redegøre for teori i relation til modulets temaer Jf. læringsudbytte 1) på modul 10 Søge, vurdere og anvende nyere viden og forskning i relation til modulets temaer Jf. læringsudbytte 4) på modul 10 Anvende, vurdere og begrunde valg af psykomotoriske metoder i arbejdet med psykiske lidelser Jf. læringsudbytte 6) på modul 10

Psykologiske teorier om sorg og krise Psykologiske perspektiver på modulets temaer Søge, vurdere og anvende psyko-logisk litteratur i relation til mo-dulets temaer

Guldin, MB. (2014): Tab og sorg. En grundbog for professionelle, Hans Reit-zels Forlag. Kap 2, 3, 6, 7. Mogensen, RJ. & Engelbrekt, P. (2013): At forstå sorg. Teoretiske og praktikske perspektiver, Frederiksberg C, Sam-fundslitteratur. Kap. 3, 4, 5, 6.

Undervisnings- og arbejdsformer: Dialogbaseret undervisning Opgaver og gruppearbejde


Godkendelse af modul 10 Godkendelse af modulet forudsætter, at følgende er opfyldt:

80 % deltagelse i fagene Psykomotorik psykiatri samt Fødsel/Obstetrik Attestering af studieaktivitet 10 Beståelse af modulprøve 10

Deltagelsespligt Der er 80 % deltagelsespligt i følgende fag på modul 10:

Psykomotorik psykiatri (18 skemalagte lektioner = min. 14 lektioners deltagelsespligt)

Fødsel/Obstetrik (30 skemalagte lektioner = min. 24 lektioners deltagelsespligt) Forudsætning for opfyldelse af deltagelsespligt er således min. 80 % deltagelse i fagene. Overskridelse vil udløse en erstatningsopgave. Læs evt. mere information om deltagelsespligt og erstatningsopgaver under ”Vejledninger og retningslinjer” på UCC portalen.

Studieaktivitet 10: Psykiatrisk sygdomslære Studieaktivitet 10 er en intern, individuel, skriftlig opgave i form af multiple choice og åbne spørgsmål, som stilles af underviseren i psykiatrisk sygdomslære. Studieaktiviteten er en mindre skriftlig opgave svarende til ca. 1-2 normalsider med spørgsmål relateret til faget psykiatrisk sygdomslære. Opgaveoplæg udleveres senest fredag i uge 21/uge 50. Studieaktivitet 10 skal uploades på WISEflow senest fredag i uge 22/uge 51 kl. 12. Underviseren attester studieaktiviteten.

Modulprøve 10: Psykomotoriske specialområder Påbegyndelsen af modulet er samtidig tilmelding til modulets prøve. Prøven kan ikke afmeldes. Hvis den studerende ikke deltager i modulprøven, har han/hun dermed brugt det første prøveforsøg. Dette gælder dog ikke, hvis den studerende er forhindret grundet dokumenteret sygdom og/eller barsel. Med dokumenteret sygdom menes lægelig dokumentation for sygdommen, som indsendes til studieadmi-nistrationen samme dag. Modulprøve 10 er en intern, skriftlig prøve, der som udgangspunkt udarbejdes af to studerende i samar-bejde. Modulprøve 10 udarbejdes som en skriftligt projektopgave med udgangspunkt i et selvvalgt og god-kendt emne inden for et område, der hører til modulets tema. Problemformuleringen godkendes af under-viseren ved projektarbejdets start. Emnet skal relateres til den psykomotoriske praksis. Der skal indgå mindst ét interview i opgaven. Holdets studerende står selv for sammensætningen af par. Det skal i opgaven tydeligt angives, hvilke studerende, der er ansvarlige for hvilke afsnit i opgaven, da der skal kunne foretages individuel karaktergivning. Opgaveoplæg præsenteres af underviser senest fredag i uge 21/uge 50.

https://portal.ucc.dk/sites/psykomotorik/Vejledningerogretningslinjer/Sider/default.aspx


Projektarbejdet påbegyndes i den midterste halvdel af modulet med:

Dannelse af par

Idéudvikling

Undervisning i skriftlig formidling

Formulering af projektopgavens problemformulering Senest fredag i uge 22/uge 51 skal hhv. gruppedannelse være fastlagt og problemformulering godkendt af underviseren i projektarbejde. De sidste uger af modulet er til opgaveskrivning. Der tilbydes klyngevejledning én gang under modulprøve-arbejdet i uge 25/uge3. Modulprøve 10 skal udarbejdes i henhold til formelle krav og opgavetekniske retningslinjer for psykomoto-rikuddannelsen UCC og i henhold til retningslinerne for modul 10 projektopgaven nedenfor. For yderligere information om opgaveskrivning henvises til ”Retningslinjer for opgaveskrivning” på UCC portalen. Prøven må have et omfang af maksimum 15 normalsider (svarende til 36.000 anslag eksklusive mellemrum) eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og bilag. Ved grupper af tre studerende må omfanget være 22 normalsider (svarende til 52.800 anslag eksklusive mellemrum).

Modulprøve 10 skal indeholde følgende afsnit:

Forside

Indeholder titel: ”Modul 10 prøve” samt selvvalgt undertitel, navne og studienummer, dato for aflevering

samt opgavens omfang i form af antal anslag ekskl. mellemrum.

Nederst i højre hjørne angives: ”Denne rapport eller dele heraf må kun offentliggøres med de studerendes

tilladelse”.

Indholdsfortegnelse

Indeholder afsnit og underafsnit med sidehenvisning. Skal desuden angive, hvilke afsnit de enkelte stude-

rende er ansvarlige for.

Indledning

En god besvarelse begynder med en kort indledning, der indeholder:

En introduktion og begrundelse for, hvorfor det er faglig relevant at kaste lys over problemfor-

muleringen, og hvem der kan have glæde af gode svar på problemformuleringen

En afgrænsning af emnet/problemfeltet

En problemformulering

Problemformuleringen

En præcis og relevant problemformulering kendetegner en god opgave. En problemformulering skal fortæl-

le, hvilket fagligt problem, den studerende ønsker at belyse og undersøge. Problemet skal være relevant i

forhold til modulets fag og læringsudbytter.

Problemformuleringen skal formuleres som et eller flere spørgsmål i en enkelt sætning.

https://portal.ucc.dk/sites/psykomotorik/Vejledningerogretningslinjer/Sider/default.aspx


Materiale og metode

Metodeafsnittet indeholder en kort redegørelse af interview som dataindsamlingsmetode, samt en kort

beskrivelse af hvorledes interviewet blev gennemført konkret. Afsnittet skal også indeholde en begrundelse

for at interview som metode kan anvendes til at belyse problemstillingen. Eventuel interviewguide og ud-

valgte dele af det transskriberede interview vedlægges som bilag. Hvis der anvendes en bestemt bearbejd-

ningsmetode, skal denne nævnes.

Desuden skal afsnittet indeholde en kort beskrivelse af den valgte informant (fx fagperson eller bor-

ger/klient). Husk, at der skal indhentes informeret samtykke, og at alle personhenførbare oplysninger skal

anonymiseres. Anonymiseret kopi af informeret samtykke kan vedlægges som bilag.

Teori

Teoriafsnittet indeholder en præsentation af teorier og centrale begreber, der er relevante for opgaven og

for besvarelsen af problemformuleringen. Det kan typisk indeholde en kort gennemgang af teori/begreber,

da teorierne senere kan uddybes i fx analysen og diskussionen.

Analyse og resultater

Afsnittet skal indeholde en præsentation af, hvordan interviewet er blevet bearbejdet og analyseret, og

hvilke resultater, der er fremkommet herved. Resultaterne skal give svar på problemformuleringen.

Diskussion

Resultaterne fra interviewet diskuteres i forhold til de præsenterede teorier og relateres til øvrig relevant litteratur om emnet. De(n) studerende viser derved, at han/hun kan koble teori og empiri til at besvare problemformuleringen, samt relatere det til den viden, der findes på området og/eller beslægtede områ-der. De(n) studerende skal forholde sig kritisk til egne resultater og metoder. Metoden diskuteres, herun-der beskrives metodiske” fejlkilder” af betydning for resultatet. Derudover skal de(n) studerende forholde sig kritisk til teorierne ved at pege på eventuelle problemer ved de undersøgelser eller cases, der i faglitteraturen er blevet brugt som begrundelse for teorier og resultater.

Konklusion

Skal konkludere på, om der er fundet svar på problemformuleringen og skal være genkendelig i forhold til resultaterne. Der kan perspektiveres med fokus på psykomotorisk praksis: Hvem kan bruge jeres resultater, og hvilke muligheder er værd at undersøge nærmere? Hvad ville dit næste skridt være, hvis du skulle skrive en ny opgave inden for samme emne? Her kan hver studerende evt. komme med deres egen perspektive-ring på konklusionen (husk angiv, hvem der har skrevet hvad). Referenceliste Der anvendes referencesystemet APA, jf. Retningslinjer for opgaveskrivning, PMU. Bilag Vil typisk kunne indeholde det transskriberede interview eller dele heraf, anonymiseret samtykkeerklæring, interviewguide mv. Modulprøve 10 skal uploades på WISEflow senest tirsdag i uge 26/uge 4 kl. 12. Husk at alle skal uploade et eksemplar, selv om projektet er lavet i gruppe.


Modulprøve 10 bedømmes jf. modulets læringsudbytter. Der gives individuel karakter efter gældende ka-rakterskala. Prøveresultat sendes til studerende senest fredag i uge 27/uge 5 via UCC webmail.

Sygdom ifm. studieaktivitet eller modulprøve Sygdom ifm. studieaktivitet: Såfremt den studerende er forhindret i at aflevere studieaktivitet 10 grundet sygdom skal den studerende og underviser med tilknytning til opgaven lave individuel aftale om ny afleveringsfrist. Sygdom ifm. modulprøve: Såfremt den studerende grundet sygdom er forhindret i at aflevere modulprøve 10, skal den studerende, meddele dette til studieadministrationen pr. telefon eller mail så tidligt som muligt forud for prøvens af-holdelse og senest kl. 9 på prøvedagen. Med dokumenteret sygdom menes lægelig dokumentation for sygdommen, som indsendes til studieadmi-nistrationen samme dag. Hvis sygemelding ikke foreligger rettidigt og med lægelig dokumentation vil den studerende have brugt et prøveforsøg.

Omprøve og sygeprøve

Er den studerende ikke bestået eller har været sygemeldt, er hun/han fortsat tilmeldt prøven, som afholdes hurtigst muligt. Dato for omprøve/sygeprøve vil blive oplyst fra studieadministrationen. Heller ikke denne prøve kan afmeldes. Der er i alt 3 prøveforsøg.

modul 10 psykomotoriske specialområder - ucc · ber i en sundhedsfremmen-de, forebyggende eller...

Documents