modulleÍrÁs - gov.hu · web viewa választott témával utána hosszabban fogunk foglalkozni,...

MODULLEÍRÁS

KECS_30_3

KISÁLLATOK TARTÁSA ÉS TUDATOS GONDOZÁSA

A modul felhasználási területe: 5. évfolyam, kb. 20 fő – egész osztály (esetleg 4. évfolyamosok is bevonhatók vegyes életkorú csoportalakításnál)

Modultérkép

A modul kiemelt és általános céljai:

A tanulók ismerkedjenek meg a hobbiállatok tartásával, legyenek képesek adott kérdéseknek érdeklődésüknek megfelelően utánakeresni, anyagot gyűjteni. A tanulók ismerjék fel, hogy az állattartás felelősséggel jár, tanuljanak meg előre gondolkodni.

Játékos és általuk kedvelt téma megismerésén keresztül fejlődjön önismeretük, társas készségeik, együttműködési képességük. Kapjanak a tanulók lehetőséget arra, hogy egymást új oldalról is megismerhessék, olyan társaikkal is beszélőviszonyba kerüljenek, akikkel egyébként a tanítási idő alatt nem sok időt töltenek el együtt. (Az időkeretek a feladatok nehézségéhez képest azért ilyen bővek, mert sok-sok éves pedagógiai tapasztalatom, hogy ezekről a témákról a tanulók személyes érintettségük okán szívesen és nagyon sokat mesélnek, ne csak célirányosan elrohanjanak a kitűzött feladatok mellett)

Tartalmi fókusz:

1. Szociális kompetenciák

2. Digitális kompetencia

3. Anyanyelvi kommunikáció

Fejlesztési fókuszok:

· informatika: internet, keresőprogramok használata

· verbális: kulturált nyelvi kifejezőkészség kialakítása

· vizuális: a rajzolás mint kifejezésmód elsajátítása, esztétikai érzék fejlesztése

· szociális: önismeret, társas kapcsolatok fejlesztése, felelősségtudat fejlesztése, együttműködés, empátia, hatékony kommunikáció elősegítése

A modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Téma: Mit tegyek? Mi legyek?

Évfolyam: 7–8. évfolyam

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák

Informatika szakos tanár, környezetismeret, biológia szakos tanár, osztályfőnök, iskolapszichológus

A tanulók motiválása, az önálló gondolkodás serkentése

Szakmai elkötelezettség a téma iránt, digitális kompetencia alapszintű használata

1. részmodul:

Házi kedvenceink

2. részmodul:

Kisállatok tartása és beszerzése

3. részmodul:

Kapcsolatunk az állatokkal és felelősségünk: a védelmük

Célok:

· kulturális ismeretek bővítése, fejlesztése

· életkornak megfelelő filmek és mesék közelebbi megismerése

· vizuális kompetencia fejlesztése

· önfeltárás

· figyelmes hallgatás, empátia

· memória fejlesztése

Célok:

· ismeretek rendszerezésének az elsajátítása

· önálló anyaggyűjtésre nevelés

· önálló gondolkodásra nevelés

· tolerancia, egymás meghallgatása

· állatvédelemmel és állattartással kapcsolatos információk megismerése

Célok:

· önfeltárás képessége

· önismeret, énkép, önbizalom fejlesztése

· önálló gondolkodás fejlesztése

· esztétikai érzék fejlesztése

· önreflexió képessége

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

Digitális kompetencia:

· keresőprogramok használata

Szociális kompetenciák:

· önfeltárás képessége

· önismeret fejlődése

· empátia, tolerancia fejlődése

· másokra való odafigyelés fejlesztése

· együttműködés serkentése

Anyanyelvi kommunikáció:

· kulturált nyelvi kifejezőkészség fejlesztése

· hatékony kommunikáció, világosan érthető beszéd fejlesztése

· önálló gondolatok kifejtésének, önálló beszédnek a fejlesztése

· a beszéd idői síkba helyezése, az idő múlásának pontosabb észlelése beszélő és hallgató fél számára




· internetes oldalak megismerése

· digitálisan szerzett információk rendszerezése

· számítógépen történő navigáció fejlesztése


· felelősségtudat fejlesztése

· önreflexiós készség serkentése

· önismeret fejlesztése

· kooperatív készségek fejlesztése



· helyesírás fejlesztése olvasás által




· internetes oldalak megismerése

· digitálisan szerzett információk rendszerezése

· számítógépen történő navigáció fejlesztése

· gépelés fejlesztése

· internetes tartalmak megszűrésének hatékony képessége


· önismeret fejlesztése

· önbizalom növelése

· önreflexiós készség serkentése

· csoportszerepek tudatosabb megélése



Tartalmi egységek bemutatása

1.1. A téma megjelölése

1.1.1. Asszociációk

1.1.2. Összesítés

1.1.3. Csoportok alkotása

1.1.4. Gazdi keresés

1.1.5. Megosztás

1.2. Házi állatkáink

1.2.1. Párok alkotása

1.2.2. Páros beszélgetés

1.2.3. Megosztás

1.3. Lezárás


1.3.2. Aranyos kisállat-kép

1.4. Videó közös megtekintése


2.1. Ráhangolódás

2.1.1. Milyen állat lennél?


2.1.3. Megbeszélés

2.2. Házi kedvenceink tartása

2.2.1. Állat-rajz

2.2.2. Amit tudunk az állattartásról

2.2.3. Információk gyűjtése



2.2.6. Feladatok

2.2.7 Állatorvos

2.3. Kisállatok beszerzése

2.3.1. Csoportalakítás

2.3.2. Hol szerezhetünk be kisállatot?

2.3.3. Megbeszélés és menhelyek

2.4. Lezárás



3.2. Egy állatka szemével

3.2.1. Imagináció

3.2.2. Rajz



3.3. Plakát készítése

3.3.1. Csoportalkotás

3.3.2. Anyaggyűjtés

3.3.3. Megvalósítás


3.4. Lezárás

Részmodul időkerete: 120 perc



A modul összes óraszáma: 6 óra

Munkaformák és módszerek: páros, csoportos, kooperatív, motiváció, beszélgetés, egyéni munka

A modul rövid leírása

A hobbiállatok tartása a gyermekek számára fontos tapasztalat, a felnőttség érzetét adja, felelősségre, tudatosságra, előre gondolkodásra, az anyagi javak megfontolt beosztására nevel, ugyanakkor sok gyermek kisállataival éli át a spontán, játékos öröm és a feltétel nélküli elfogadás pillanatait is. Tehát ebből a témából nagyon sok pozitív és hasznos belső erőforrás származik.

A modul legfőbb célja, hogy a diákok a hobbiállattartást továbbra is kedvvel, ugyanakkor tudatosan éljék meg, erősödjenek meg bennük azok az attitűdök, amelyeket néha tudatlanul is gyakorolnak az ilyen szituációkban. Fejlődjön a közösségük, legyenek képesek élményeiket megosztani egymással, csapatként dolgozzanak. Kapjanak legalább egy távoli képet az állatvédelemről, ezáltal is erősítve bennük a környezettudatosság fontosságát.

A modul bármely olyan iskolában kivitelezhető ahol kellő mennyiségű számítógép áll rendelkezésre és van internetelérés, így informatikateremben vagy bármilyen laptoppal is felszerelt osztályterem alkalmas környezet lehet.

Részletes modulleírás

Tevékenységek

Tanári közlés

Idő

1. Házi kedvenceink

120 perc

1.1. A téma megjelölése

1.1.1. Asszociációk

A pedagógus kivetíti a 1. számú Mellékletet. Megkér minden diákot, hogy írjanak fel legalább tíz szót, ami eszükbe jut a képekről.

Mi jut eszetekbe ezekről a képekről? Mindenki írjon fel legalább tíz szót, ami eszébe jut! Nincsenek jó és rossz válaszok, bármit felírhatsz! A nevedet ne írd rá a lapra! Mi lehet a közös a képekben?

10 perc

1.1.2. Összesítés

A pedagógus a diákok segítségével gyorsan összesíti az eredményeket a táblán

Mit találtatok a legtöbben közösnek?

Bizony ők mind hobbiállatok! Ez lesz a mai témánk.

10 perc

1.1.3. Csoportok alkotása

A pedagógus véletlenszerűen kialakít háromfős csoportokat, lehetőleg úgy, hogy olyan tanulók kerüljenek egy csoportba, akik egyébként nem sokat beszélgetnek egymással.

https://www.youtube.com/watch?v=DYIKsQ67ziY

5 perc

1.1.4. Gazdi keresése

Minden csoport kap egy-egy állatkát az 1. számú mellékletből, akinek gazdit kell kerítenie. A csoporttagoknak 15 percük van a gazdit megnevezni, és lerajzolni, a mese címét szintén a lapon feltüntetni és találni pár olyan tulajdonságot, amely szerintük jellemző az adott állatkára.

Minden csoportnak kijelölünk egy állatkát az előbbi képről, akinek gazdit kell kerítenie! Egy lapra írjátok fel a gazdi nevét, ha tudjátok, és rajzoljátok le! A mese címét is írjátok fel a lapra! Aki épp nem dolgozik, az gondolkozzon azon, hogy milyen belső tulajdonságai lehetnek az adott állatkának! Legalább 2-3 ilyen tulajdonságot írjatok fel! Használjátok az internetet, ha segítségre van szükségetek

15 perc

1.1.5. Megosztás

A csoportok megmutatják egymásnak, milyen gazdikat találtak, felolvassák a címet, nevet és a tulajdonságokat., majd röviden minősítik a feladat nehézségét, indoklással.

Mutassátok meg egymásnak, hogy miket találtatok! Olvassátok fel, amiket a lapra írtatok! Ki mennyire találta nehéznek a feladatot? Miért?

14 perc

1.2. Háziállatkáink

Ebben a modulban tehát a házi kedvencek tartásával és az állatok védelmével fogunk foglalkozni. Szeretném, ha kicsit jobban megismernénk egymást és hogy kinek milyen házi kedvence van.

1 perc


A pedagógus véletlenszerűen kialakít kétfős párokat, lehetőleg úgy, hogy olyan tanulók kerüljenek egy csoportba, akik egyébként nem sokat beszélgetnek egymással.

5 perc

1.2.2.Páros beszélgetés

Mindenki elmondja a párjának, hogy milyen házi állatot/állatokat tartanak otthon, hogy néznek ki kedvenceik, vagy akinek nincs kedvence, milyen állatot tartana a szívesen.

Meséljétek el a párotoknak, hogy milyen házi állatot vagy állatokat tartotok otthon, hogy néznek ki kedvenceitek, hogy hívják őket, ki gondozza őket. Ne mutassatok fotókat telefonon, akkor se, ha van rajta, hagyatkozzatok az elmesélésetekre! Akinek nincs otthon állata, mesélje el, milyen állatot/állatokat tartana szívesen. Három- három percetek van beszélni, amikor a másik beszél, hallgassatok, ha nem muszáj, ne kérdezzetek közbe! Figyeljetek egymásra, ugyanis a későbbi megosztásban arról kell beszélnetek, amit egymástól hallottatok! Döntsétek el, ki fogja kezdeni a beszédet! Igyekezzetek kitölteni a három percet. Mérni fogom az időt.

10 perc

1.2.3. Megosztás

A diákok körben ülnek, a párok egymás mellett. Minden diák bemutatja párja háziállatait. A pár másik tagja végül reflektál, hogy mennyire volt pontos társa elmesélése.

Üljetek körbe, a párok üljenek egymás mellé! Mindenki a párja állatait fogja bemutatani! Állj a párod háta mögé és röviden foglald össze, hogy milyen állatokat tart/szeretne tartani! Amíg beszélsz, a társad nem szólhat közbe. Utána megkérdezzük, mennyire volt pontos az elmesélése, kihagyott-e valami fontos információt.

Utána szerepet cserélünk, majd válasszatok egy másik párt, aki folytatja a bemutatást!

30 perc

1.3. Lezárás


A pedagógus párokat alkot a diákokból, ügyelve arra, hogy barátok ne kerüljenek egy párba.

3 perc

1.3.2. Aranyos kisállat – kép

Mindenki keres interneten keresztül egy aranyos vagy számára szép állatról. Saját állatról is lehet. A párok megmutatják egymásnak a képet.

Keressetek egy olyan képet az interneten, amin egy számátokra aranyos vagy szép állat van. Saját állat is lehet, ha van róla képetek. A pár mindkét tagja válasszon képet, mutassátok meg egymásnak!

7 perc

1.4 Videó közös megtekintése


Végezetül nézzünk meg közösen egy bájos videót!


10 perc

2. Kisállatok tartása és beszerzése

120 perc


2.1.1. Milyen állat lennél?

Mindenki kigondolja, milyen állat lenne, ha állat lenne.

Mindenki gondolja ki, milyen állat lenne ha állat lenne és miért? Gondolkozzatok rajta, hogy milyen állatot is választottatok! Szelídet, házit vagy vadállatot? Hol él az az állat? Ragadozó vagy növényevő?

5 perc


A pedagógus párokat alkot a diákokból, ügyelve arra, hogy barátok ne kerüljenek egy párba.

3 perc


A párok megbeszélik egymás között milyen állatot választottak és miért.

Meséljétek el a párotoknak, milyen állatot választottatok és mi a vonzó benne számotokra, mi az ami alapján hasonlónak érzitek magatokhoz! A pár hallgató tagja nem kommentál! Ha elmondtátok, cseréljetek szerepet!

7 perc

2.2. Házi kedvenceink tartása

2.2.1. Állat-rajz

A tanulók kiválasztanak egy adott állatot vagy állatfajt, amelyet le is rajzolnak.

Válassz ki egyet a kedvenceid közül, akinek a tartásával most

és a modul későbbi részeiben többet foglalkoznál és rajzold le! Lerajzolhatod az általad tartani kívánt állatfaj egy példányát is!

10 perc

2.2.2.Amit tudunk az állattartásról

A tanulók kitöltik az 2. számú mellékletet

Mit tudsz, az általad választott állatot hogyan kell tartani? Ez a feladatlap segít, hogy rendszerezd tudásod! Írj rá minden olyan információt, ami csak eszedbe jut! Egyelőre ne használj segédeszközt, csak az emlékezetedből dolgozz! Leírhatsz olyasmit is, amit te magad tapasztaltál!

10 perc

2.2.3. Információk gyűjtése

A diákok az interneten utánakeresnek, hogy milyen oldalak foglalkoznak az általuk választott kedvenc tartásával. Ezeken az oldalakon új információkat gyűjtenek, kiegészítik a mellékletet.

Most keressetek utána milyen olyan oldalak vannak, amelyek az általatok választott kisállat tartásával foglalkozik! Használjatok keresőprogramot! Olvassátok el az információkat, próbáljatok olyanokat keresni, ami még hiányzik a lapotokról! Egészítsétek ki a lapot!

10 perc



5 perc


A diákok elmesélik párjuknak, milyen új információval gazdagodtak az anyaggyűjtés során, ha nem volt ilyen, azt mesélik el, honnan tudnak ennyire sokat az adott állat tartásáról.

Meséljétek el a párotoknak milyen új vagy érdekes információt találtatok a kisállattartásról! Aki nem talált újabb információt, beszéljen arról, hogy hogyan lett ilyen jól tájékozott a témában.

5 perc

2.2.6. Feladatok

A diákok körben ülnek és egyesével beszámolnak róla, hogy mi az a feladat az állatartással kapcsolatban, amelyet már el tudnának látni és szívesen el is látnak vagy látnának.

Mik azok az összeírt dolgok közül, amelyek létrehozásában, megvalósításában már ti is részt tudtok venni? Milyen feladatokat látnátok el szívesen egy kisállat körül? Van olyan, aki el is látja ezeket?

10 perc

2.2.7.Állatorvos

A diákok a körben megosztják egymással állatorvossal kapcsolatos tapasztalataikat.

Voltatok-e már állatorvosnál? Mi történt ott? Szükségesnek tartjátok-e a munkáját? Ha saját állatotok lenne, ti elvinnétek-e az állatotokat rendszeresen? Tudjátok-e kik és milyen módon fizetnek általában az állatorvosok munkájáért? Ugyanígy van-e ez emberorvosoknál is?

15 perc

2.3. Kisállatok beszerzése

2.3.1. Csoportalakítás

A pedagógus véletlenszerűen kialakít négyfős csoportokat, lehetőleg úgy, hogy olyan tanulók kerüljenek egy csoportba, akik egyébként nem sokat beszélgetnek egymással.

5 perc

2.3.2. Hol szerezhetünk be kisállatokat?

Minden csoport összeír legalább három olyan lehetőséget ahol kisállatokhoz lehet hozzájutni. Közben elmesélhetik egymásnak, hogy ha van kisállatuk, ők hogyan jutottak hozzá.

Ti hogyan jutottatok hozzá a kisállatotokhoz, akinek van? Akinek nincs, mit gondol, hogyan lehet hozzájutni? Legalább három különféle lehetőséget írjatok össze!

10 perc

2.3.3. Megbeszélés és menhelyek

A csoportok elmondják, hogy mire jutottak az előző feladat során. A pedagógus megkérdezi a gyerekeket az állatmenhelyekről és arról, mit gondolnak, miért lehet jó onnan választani kedvencet maguknak.

Mire jutottatok az előző feladatban? Minden csoport mesélje el!

A menhelyek eszetekbe jutottak? Mit tudtok róluk? Volt aki már volt ilyen helyen? Szerintetek miért lehet jó onnan választani hobbiállatot?

10 perc

2.4. Lezárás

Mindenki elmondja mit tanult ma, mit ítélt a leghasznosabbnak, vagy volt-e olyan téma, amelyet elgondolkodtatónak talált.

Mit tanultatok ma? Milyen új élménnyel mentek haza? Van-e olyan, amit később a gyakorlatban is tudtok hasznosítani? Volt-e olyan téma, amit elgondolkodtatónak találtatok?

15 perc

3. Kapcsolatunk az állatokkal és felelősségünk: a védelmük

120 perc


Egy diák mondja egy állatos mese címét, majd szólítja egy társát, akinek egy másikat kell mondania.

Nevezz meg egy olyan állatos mesét, amelyben állatok a főszereplők! Lehet írott mese vagy tv sorozat, film is akár.

Szólíts valakit, aki szerinted tudna egy másikat mondani!

10 perc

3.2. Egy állatka szemével

3.2.1. Imagináció

Minden diák elképzel egy kisállatot, akár a sajátját, akár más kisállatot, akit szeretne magának, vagy akivel kapcsolata van. A tanulók megpróbálják elképzelni, ez az állat milyennek láthatja őket.

Képzeljétek el saját hobbiállatotokat, hogy ha van, hogy ha pedig nincs, képzeljetek el egy olyan állatkát, akit szeretnétek, vagy olyat, aki nem a sajátotok, de jó kapcsolatban vagytok vele! Megvan? Milyen is a szeme? Az orra? Lassú vagy gyors a mozgása? Hogyan szoktál együtt játszani vele? Esetleg te is eteted őt néha? Hogyan láthat téged?

5 perc

3.2.2. Rajz

A tanulók lerajzolják, hogy kisállatuk szemében ők milyenek lehetnek, elgondolkoznak azon milyen belső tulajdonságokat feltételezhetnek róluk kedvenceik

Próbáld meg lerajzolni úgy önmagad, ahogy a kisállatod láthat téged! Egy apró állat nyilván óriásnak lát, de nem a méret a lényeg, hanem, hogy vajon mit gondolhat kedvenced, milyen tulajdonságaid vannak.

15 perc



5 perc

3.2.4. Megosztás

A párok megmutatják egymásnak rajzaikat és elmesélik, milyen nehéznek találták a feladatot, tetszett-e nekik.

Mutassátok meg egymásnak a rajzaitokat és beszélgessetek róla. Kinek mennyire volt nehéz ez a feladat? Más lett-e az így készült önarckép, mintha egyszerűen csak magatokat kellett volna lerajzolni, észervesztek-e valamit?

10 perc

3.3. Plakát készítése

3.3.1. Csoportalkotás

A pedagógus négyfős csoportokat alkot ügyelve arra, hogy közeli barátok ne egy csoportban legyenek.

5 perc

3.3.2. Anyaggyűjtés

A pedagógus felszólítja a diákokat, hogy válasszanak egy állatokkal kapcsolatos témát közösen, amelyet a későbbiekben feldolgoznak és amire szívesen felhívnák társaik figyelmét ( téma ötletek: tudatos állattartás, állatmentő szolgálatok, menhelyek segítése, védett állatok Magyarországon, stb.) A pedagógus és az internet segítségével a diákoknak minél több anyagot kell gyűjteniük egy témához kapcsolódó plakáthoz.

Válasszatok egy témát az állatokkal kapcsolatban! Lehetőleg valami olyan témát amire szívesen felhívnátok mások figyelmét! Tudok ajánlani témákat, ha semmi nem jut eszetekbe.

A választott témával utána hosszabban fogunk foglalkozni, minden csoport készíteni fog egy figyelemfelhívó plakátot, amit majd kiteszünk az iskolában! Így lehetőségetek van arra, hogy ha csak kicsiben is, de ti dolgozzatok valamiért, amivel segíthetünk az állatokon.

Ha megvan a téma, gyűjtsünk róla minél több anyagot az interneten, és én is segítek! Írjatok össze mindent, ami csak az eszetekbe jut a témáról, válogassatok képeket is hozzá!

20 perc

3.3.3. Megvalósítás

A diákok csoportonként kapnak egy nagy kartont, kiválasztják a képeket, ezek az iskolában kinyomtatásra kerülnek majd felragasztják őket a diákok, feliratokkal ellátják, elkészítik a plakátot.

Készítsétek el a plakátot, ragasszátok fel a kiválasztott képeket, írjatok hozzá feliratokat, figyelhetek az elrendezésre! Húsz percetek van a feladatra.

20 perc

3.3.4. Prezentáció

A diákcsoportok bemutatják egymásnak a plakátjaikat. A diákok mindegyike felszólal és próbálja megfogalmazni, ő mit tudott hozzátenni a csoport munkájához.

Most mindegyik csoport egyesével bemutatja a plakátját. Meséljétek el, miért ezt a témát választottátok, hogyan sikerült rajta megegyeznetek. Mindenki meséljen, hogy érezte, milyen szerepe volt a csoportban, melyik munkafázisban tudott legjobban résztvenni a munkában, hogyan érezte magát a feladat közben

10 perc

3.4. Lezárás – állatkertes játék

Mindenki választ magának egy állatot, és egy jelet, amely az adott állatot jelképezi. Miután mindenki bemutatta saját állatának a jelét, kezdődhet

a játék. Az indító játékos először bemutatja a saját jelét, aztán valaki másét a csoportból. Ezután

az következik, akinek a jelét bemutatták, ő is előadja a sajátját, majd mutat egy újat, és így tovább.

Mindenki válasszon magának egy állatot! Gondoljatok ki egy mozdulatot az adott állathoz!

Most mindenki modja el, milyen állatot választott és egyesével mutassa be a mozdulatot! Kétszer is meg fogja mutatni mindenki a mozdulatát még a játék előtt! Figyeljetek jól!

Utána valaki mutassa be a saját mozdulatát és valakiét, akiét meg tudta jegyezni. Annak akinek a mozdulatát mutatták, el kell ismételnie azt és újabb ember mozdulatával szólítania a következőt. Ez egy vicces játék, de nagyon kell figyelnünk egymásra, hogy jól menjen!

20 perc

A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

A modulhoz szükséges eszközök

Az 1. részmodulhoz szükséges eszközök

A 2. részmodulhoz szükséges eszközök

A 3. részmodulhoz szükséges eszközök

Diák:

· laptop/számítógép internet eléréssel

· papír, toll, ceruza

Pedagógus:

· számítógép, projektor, internet

· tábla, kréta

· 1. számú melléklet, számítógépen és papíron összevágva képenként az állatok megnevezésével a hátulján ( balról jobbra és föntről lefelé: Bátor ( Bátor, a gyáva kutya), Tom (Tom és Jerry) , Garfield (Garfield), Abu (Aladdin), Fogatlan (Így neveld a sárkányodat), Stitch ( Lilo és Stitch, a csillagkutya), Scooby Doo (Scooby Doo) és Pascal (Aranyhaj és a nagy gubanc)

Diák:

· 2. számú melléklet

· laptop/számítógép interneteléréssel

· papír, toll, színes ceruza

Diák:

· papír, toll, színes ceruza

· laptop/számítógép interneteléréssel

· nyomtató

· ragasztó, filctollak

· nagyméretű kartonpapír

Becsült költségek

nincsenek

Mellékletek

1. számú melléklet - Állattartás

2. számú melléklet – Kulcsszavak az internetes ismerkedésről és kapcsolattartásról

Kisállatok tartása és tudatos gondozásaKECS_30_3

8

1.számú melléklet - Állattartás

2. számú Melléklet – Kulcsszavak az internetes ismerkedésről és kapcsolattartásról

Állat faja:

Milyen/mekkora helyet igényel?

Van-e szükség alomra/sétáltatásra (milyenre és milyen gyakran?)

Mivel táplálkozik?

Mit nem szabad ennie?

Kell-e vinni állatorvoshoz (kötelező oltás/chip) milyen gyakran?

Társas/magányos állat?

Kijön-e jól gyerekekkel/más állatokkal? Milyenekkel?

Milyen speciális készülékekre/tárgyakra van szükség a tartásához? (pl. melegítőlámpa, vízforgató készülék, speciális fésű)

Mikre lehet vagy ajánlatos megtanítani?

Mennyi időre lehet egyedül hagyni a lakásban/házban?

modulleÍrÁs - gov.hu · web viewa választott témával utána hosszabban fogunk foglalkozni,...

Documents