Monday Morning Strategies­My Evolution of STEM 101 Presenter:  Jason Ebner Teacher STEM 101 Introduction to Engineering.  Purpose:  Having now worked with STEM 101’s Introduction To Engineering (ITE) for  three years, here is what I have learned and what I want to share with you all.  TLDR, this is stuff I wish I knew when I started.  Background: 

● I am a converted Social Science Teacher ● My engineering background is limited to Hobbyist Software and Hardware dabblings ● I have learned through doing. 

 What is STEM101 curriculum? It is freedom: 

● Freedom to explore, freedom to fail, freedom to learn from that failure, and freedom to build on that learning. 

● As a STEM101 teacher, i get to use an LMS (Learning Management System) that is completely changeable.  I can make it mine. 

● Because I have the freedom to move the curriculum around, I am able to team with my partner teachers to truly integrate this unit.  My math, science, and English teachers have all lined up our curriculums to make this unit the biggest unit of the year.   

 What Were My Goals?  1st year­ Survive!  Literally walked in to class the day after training happened, taught straight from the curriculum. Mantra­Work Smarter, not Harder, learn through failing, but completing the assignment was still key… (trial and error type of deal).  Getting used to the chaos of work based learning is key.  Think differently!  2nd year­Build, build, build, I let them build.  Added a building component to each project. Mantra­Work Smarter, not Harder, began to change it to Process over Product.  Less on finishing the project, more on understanding what went wrong.   Putting the process ahead of the product was the HARDEST thing for me to get used to.  3rd year­I increased the difficulty from the beginning of the year.   Both year one and two told me that the school year started off too easy.  I needed to increase the level.   Mantra­process over product­almost entirely process.  Product did not really matter as much. Use my Seniors!  The Three Projects We Will Examine the Evolution of Will Be:  Electronics project: 

How it progressed over the years from paper and pencil to a hands­on Project  Modern Marvels of Engineering, a true integrated unit: 

● EIR­Biology ● Building to Scale­Math ● Persuasive essay question, “Should have the Modern Marvel Been Built?”­English ● Research and building of the Modern Marvel­Engineering 

 End of the year project R/C Cars VS. The Engineering of What Interests You 

● The R/C cars represented an old idea of everyone learns the same thing at the same time 

● The Engineering of What interests you challenges that notion, as well as myself, to allow students to learn what they want to learn. 

 Student input: 

● In your opinion, how big was the jump from 8th grade to my class?  ● How did you feel about presenting in front of Engineers? ● How big was the Communication aspect as a part of the class?  ● Talk to us about choosing partners versus assigned partners?  ● How we tried to create community in EDGE (vertically collaborated projects), what were 

your thoughts? ● Wrap­up­Your favorite and least favorite things about your Freshman year in EDGE? 

 This year­I will keep the difficulty, but now, I want to give grades based on number of attempts rather than focusing on just one attempt.  We will focus more on problem solving rather than Project based learning.  Our feeling is project based learning suggests the finish line is more important than the process.   How we “grade” their solutions will be more on attempts at the problem rather than suggesting one perfect solution.