MSTER UNIVERSITARIO DE FORMACIN DE PROFESORADO EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLLERATO, FORMACIN PROFESIONAL Y ENSEANZAS DE IDIOMASDpto. Ingeniera Elctrica y de Sistemas y Automtica 2010-2011

MDULO ESPECFICO: MATERIA: ASIGNATURA:

Tecnologa y ciclos formativos del sector industrial

Educacin, tecnologa y sociedad Mdulo II

LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGA

Autor/es:

Oscar Fuentes Arrabal

Profesor/es:

Ricardo Gago Conde

MSTER UNIVERSIT RIO DE FORMACIN DE PROFESORADO EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIAY BACHILLERATO FORMACIN PROFESIONAL Y ENSE ANZA IDIOMAS

HOJA DE FIRMAS:

Fecha de ent ega: 26 de enero de 2011

D. Oscar Fuentes Arrabal DNI: 13.159.617 Y

D. DNI:

D. DNI:

D. DNI:

CURSO: 2010-2011

TABLA DE CONTENIDO 1 2 FUNDAMENTACIN ________________________________ _____________________ 1 BIBLIOGRAFA ________________________________ __________________________ 3

Pag: 1

CURSO: 2010-2011

1 FUNDAMENTACINA la hora de ponerme a escribir este documento lo se me plantean dos vertientes de pensamiento principales,por un lado se me plantea el motivo por el que yo entiendo que la necesito y por otro, menos egosta tal vez, por el desarrollo de la Humanidad que plantea la UNESCO. Por un lado, est el punto de vista de la UNESCO, segn esta organizacin la tecnologa se debe incluir dentro del marco de la educacin, puesto que la propuesta que sta hace, es la formacin para un futuro laboral. La UNESCO justifica en su prembulo la necesidad de enseanza de la tecnologa en varios aspectos, como una parte ms de la educacin general, como acceso a sectores profesionales, como formacin del hombre en su sentido ms amplio, como medio para un desarrollo sostenible y como reduccin de la pobreza. Segn se desarrolla el resto de la recomendacin se puede apreciar claramente que el anlisis que realiza sobre la tecnologa y su importancia en el siglo XXI tiene un carcter eminentemente laboral. Est perfectamente claro que nos encontramos en una situacin socio-econmica en la cual la tecnologa juega un papel importantsimo en todos los aspectos de nuestra vida, pero ms an en el mbito laboral. Desde la Revolucin Industrial, hasta nuestros das se han producido muchos cambios en la forma de trabajar que deben ser asumidos por los trabajadores que deben desarrollarlos para, de ese modo, ser competitivos en el mercado laboral. El paso previo al mercado laboral es, como no puede ser de otra manera, la formacin y la educacin y, segn el artculo 26 de la Declaracin de Derechos Humanos, se estipula que toda persona tiene derecho a la educacin y que La instruccin tcnica y profesional habr de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores ser igual para todos, en funcin de los mritos respectivos1. Debido a esto, la UNESCO hace un planteamiento de la tecnologa en la educacin con una orientacin laboral. As, habla de ampliar horizontes de la enseanza sirviendo de introduccin al mundo del trabajo [], preparacin para el ejercicio de un oficio o profesin [], facilitarles la seleccin de una actividad y el acceso a un primer empleo2. Por otro lado, tambin se presta mucha atencin al proceso constante de estudio y mantenimiento de esos conocimientos tecnolgicos en constante cambio en nuestros das, pero una vez ms se realiza desde un punto de vista estrictamente laboral en el cual se propone facilitar la formacin en el lugar de trabajo y fuera de ste, porque permito conseguir resultados eficaces, mejorar el rendimiento de las empresas y la empleabilidad de los trabajadores.

DECLARACIN UNIVERSA L DE LOS DERECHOS HUMANOS, Resolucin 217 A (III) de 10 de diciembre de 1948, Pars. 2 RECOMENDACIONES DE L A UNESCO Y LA OIT, Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, 2.003

1

Las Recomendacin de la UNESCO parece que caen en un resurgimiento del humanismo marxista en el cual el trabajo es la autoexpresin del hombre y el proceso de su autodesarrollo, as como la satisfaccin como fin. No comparto este punto de vista con la UNESCO, pues no me parece la forma ms acertada de entender la tecnologa. Bajo ese prisma de desarrollo tecnolgico, basado en su funcionalidad como un fin alejado de la comodidad humana, la historia nos ha demostrado que la tecnologa puede ser muy peligrosa, as, mediante los avances cientfico-tecnolgicos de grandes pensadores como Einstein, Bohr, Feynman, etc se construy un arma de destruccin como la bomba atmica. Cuando el uso de la tecnologa se deshumaniza o se utiliza mal, es cuando surgen los problemas y, por tanto, sus detractores. Segn mi particular punto de vista, la tecnologa tiene un fin claro, estar al servicio del hombre para hacer su vida ms sencilla. A partir del momento en el que la tecnologa es una carga, ha dejado de realizar su labor y hay que desecharla. Una gran cantidad de gente dispone de mucha tecnologa a su alrededor, en casa grandes televisores con conexin a Internet, en el coche sistemas que localizan los atascos y facilitan rutas alternativas, todo a su alrededor es tecnologa punta y parecen seres recin llegados de una misin espacial. Toda esta gente no suele saber para qu sirve la tecnologa que tienen a su alrededor, no saben utilizarla y, adems, es contraproducente, puesto que les condiciona, les pesa, les perjudica y no les aporta nada para lo que est concebida esa tecnologa. Son productos del consumismo que han generado las grandes empresas. Uno de los desarrollos tecnolgicos, que entiendo, como ms importante de nuestros das es la lavadora. Antiguamente, las mujeres iban a lavar al ro o a los antiguos lavaderos que haba en los pueblos, y lo hacan invierno o verano, hiciera calor o fro. A da de hoy, tenemos una mquina que se conecta a la toma de corriente elctrica y a la toma de agua y nos lava la ropa sin que tengamos que hacer ningn esfuerzo ms en ese sentido. Ahora bien, ese avance tecnolgico no sera interesante si para hacerlo tuvisemos que cargar la mquina tecnolgica en una carretilla, tuvisemos que ir hasta el ro, meterla en l y dar vueltas a una manivela para que lavase. Si esto fuese as, a nadie se le ocurrira hacerlo, por lo que ese avance no sera tal avance. En este caso he puesto un supuesto tecnolgico que ilustra la tecnologa domstica, pero el desarrollo de la tecnologa tiene un campo an ms importante que es el desarrollo de la medicina. Este desarrollo ha supuesto que la esperanza de vida de las sociedades hayan aumentado en ms de veinte aos en los ltimos ochenta aos, y no slo eso, sino que tambin ha mejorado mucho la calidad de vida, ha generado prtesis para las personas que tenan algn miembro amputado, ha solucionado problemas quirrgicos que hace unos aos no eran posibles, ha facilitado el que no duelan las operaciones cuando nos operan, y un sinfn de aportes que han tenido, y siguen teniendo un crecimiento exponencial. Pero despus de todo hay un aspecto que an no ha sido inventado y es por lo que se hace importantsimo es que se siga trabajando y investigando en el campo tecnolgico, y es debido a qu funciona la tecnologa. La tecnologa funciona transformando una energa en algo, y de dnde sale esa energa?.

La energa en estos momentos est originndose de la quema de combustibles fsiles, la generacin nuclear y las energas renovables. Todas ellas de origen tecnolgico!! Pero ninguna de ellas es sostenible porque los combustibles fsiles empiezan a escasear, los combustibles nucleares van a empezar a hacerlo dentro de poco y las energas renovables an no son rentables. Esto nos lleva a que tenemos la necesidad de encontrar una tecnologa que sea limpia y sostenible, puesto que sin ella no vamos a poder seguir manteniendo el resto de tecnologas que hoy da tenemos a nuestro alrededor y nos volver a sumir en la oscuridad tecnolgica. Estos planteamientos no son excluyentes de los que plantea la UNESCO, sino que los complementan. Es obvio que cuando una lavadora funciona es debido a una tecnologa y a un trabajo, y para ese trabajo hay una tecnologa que el trabajador debe saber utilizar. Adems, el trabajador que se encuentra en ese puesto de trabajo es, probablemente, el mejor de los trabajadores que optaban al puesto y uno de los factores sera su aptitud tecnolgica. De esta manera queda patente que la UNESCO est acertada en su planteamiento, pero ste, entiendo yo, se queda anclado en un presente econmico demasiado real, cuando lo que debemos hacer todos es disponer de un ideal, de una esperanza en la que todo el resto de valores que se plantean en la UNESCO, como la pobreza, la educacin, etc sean solucionados, y no ser posible si no utiliza como camino la tecnologa.

2 BIBLIOGRAFADECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS, Resolucin 217 A (III) de 10 de diciembre de 1948, Pars. RECOMENDACIONES DE LA UNESCO Y LA OIT, Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, 2.003.