my e-journal
TRANSCRIPT
JURNAL TERM 2,3,4
WINDY T. WENAS, S.PD, MAP
MY PERSONAL LEARNING TARGET….
TERM 2 :TEACHING EFFECTIVENESS WITH LESSON PLAN
Perencanaan pengajaran yang dituangkan dalam bentuk lesson
plan dengan mengacu pada Teaching best practice Ciputra Way
digabungkan dengan Multiple intelligence
TERM 3 :ACTIVE IN STUDENT - CENTERED LEARNING
Dengan menggunakan metode pengajaran yang berpusat pada
siswa dapat menciptakan kondisi belajar yang optimal dan melatih
siswa untuk mandiri
TERM 3ACHIEVEMENTS EVALUATION OF LEARNING
Menentukan keberhasilan siswa dalam proses belajar
MY SUCCESS
Kesuksesan yang telah dicapai …
TERM 2 Melalui pembuatan lesson plan proses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik karena pembelajaran mengikuti alur tahapan learning cycle mulai dari exploring, planning, doing, communicating and reflecting
TERM 3 Metode yang digunakan :-Problem based introduction ( Pembelajaran berdasarkan masalah ) with SDL ( Student Directed Learning )- Metode debate with student facilitator and explaining- Metode concept mappingDengan menggunakan metode ini siswa dapat cepat untuk mengerti karena proses pembelajaran berpusat pada siswa, dan kita dapat mengetahui siswa yang cepat tanggap maupun yang lambat.
TERM 3 Dapat mengukur tingkat
keberhasilan belajar siswa
Is there room for improvement?
- Ketidak sesuaian antara lesson plan dengan waktu pelaksanaan pengajaran- Keterbatasan dalam penggunaan teknologi dan informasi
- Siswa yang lambat menyerap materi pelajaran menjadi tertinggal dari teman – teman yang lain- Games dan pembelajaran diluar kelas akan lebih menarik
- Evaluasi pada akhir pembelajaran membuat siswa menjadi gugup walaupun sudah mengetahui jawabannya
TERM 2
TERM 3
Term 4
EVIDENCETERM 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSMP CITRA KASIH MANADOTAHUN AJARAN 2015/2016
Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VII / 2Guru : Windy T. WenasAlokasi Waktu : 4 X 40’Standar Kompetensi : Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat
Learning Outcomes Dapat mengungkapkan pendapat di hadapan banyak orang dengan menggunakan ekspresi Indicators1. Menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat2. Menjelaskan perundang-undangan yang
mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat3. Menjelaskan hakekat kemerdekaan
mengemukakan pendapat 4. Menjelaskan bentuk – bentuk menyampaikan
pendapat dimuka umum5. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat
secara baik dan benar 6. Menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan
mengemukaakan pendapat 7. Menjelaskan konsekwensi kebebasan
mengeluarkan pendapat tanpa batas
Questions1. 2. Jelaskan pengertian mengeluarkan
pendapat3. Sebutkan dan jelaskan perundang-
undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat
4. Jelaskan bagaimanakah bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum
5. Bagaimanakah cara mengemukakan pendapat dengan baik dan benar?
6. Jelaskan apakah ada konsekwensi
kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas?
Characters and Skills Thinking Skills/Research Skills- Mengetahui arti kemerdekaan mengemukakan
pendapat- Mengetahui cara dan teknik menyampaikan
pendapat didepan banyak orang- Mampu mengetahui bentuk – bentuk
menyampaikan pendapat didepan umum- Mengetahui konsekwensi kebebasan
mengeluarkan pendapat tanpa batas Characters- Percaya diri, dengan mengeluarkan pendapatnya
mengenai perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat didepan umum
- Menberikan penguatan bentuk – bentuk menyampaikan pendapat didepan umum dan tata cara mengemukakan pendapat dimuka umum.
- Ketekunan memahami bentuk perundang – undangan yang mengatur kemerdekaan mengemukakan pendapat
- Kemauan dalam membuat analisis tentang perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat
Media/Penilaian :1. Performance Menjelaskan makna kemerdekaan
mengemukakan pendapat dihadapan publik
Presentase analisis media tentang tata cara menyampaikan pendapat dihadapan banyak orang
Mensimulasikan cara menyampaikan pendapat yang benar didepan kelas
1. Mengerjakan tes lisan dan tertulis mengenai kemerdekaan mengemukakan pendapat
2. Quis pada setiap awal dan akhir pembelajaran di setiap pertemuan
Alat, Cara Penilaian Cara menilai : - Analisis pengamatan
pengetahuan siswa mengenai kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara lisan dan tulisan
- Siswa dapat bekerja dalam kelompok
- Kritis dalam menanggapi pendapat teman
Alat :- lembar analisis media- rubrik- quis
Yang menilai- teman- guru- diri sendiri
Standar Penilaian Pemahaman
- Menjelaskan arti perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat
- Mengetahui cara menyampaikan pendapat dengan baik dan benar
- Mampu bekerja dalam kelompok- Aktif menanggapi hasil analisis media temannya
Skills- Selalu memberikan 2-3 referensi dalam memecahkan permasalahan Hak Asasi Manusia
Character- Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas yang dikehendaki
- Menilai penjelasan teman tentang lembar pengamatannya.
Instruksi BelajarPertemuan ke-1a. Peserta didik mencermati skema,
bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.
b. b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik.
Pertemuan ke – 2A Membagi menjadi 8 kelompok.b. Menggunakan metode concept mapping, setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang hakekat kemerdekaan mengemukakankan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar.c. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok, untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut.d. Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya.e. Kelompok yang lain memberikan tanggapan atau pertanyaan .
Langkah Mengajar Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyiapkan materi pembelajaran
dalam bentuk mind map Menyiapkan tugas yang akan
dikerjakan oleh siswa baik secara pribadi maupun secara kelompok.
Mengarahkan siswa untuk membacakan hasil pengamatan masing masing siswa dan menilainya
Menerangkan kepada siswa tentang aturan main dalam persentase kelompok
Memberikan penjelasan kepada siswa pada saat mengalami kendala dalam mempersentasekan hasil pengamatannya.
Menyiapkan bahan tes tertulis siswa
Media Belajar Primary- Buku teks- UUD 1945- LCD- Boardmarker Secondary- Website- Koran- Televisi- Majalah- Radio
EVIDENCE TERM 3
Problem based introduction ( Pembelajaran berdasarkan masalah ) with SDL ( Student Directed Learning )
SDL
DEBATE WITH STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING
CONCEPT MAPPING
ASSESMENTDaftar nilai tes tertulis ….
PROYEK SISWA
MULTIPLE CHOICE TEST
RUBRIK SKALA PENILAIAN
IDE PENGUATAN DAN
PENGEMBANGAN KEDEPAN …
TERM 2 •Menyajikan bukti konkrit mengenai materi pelajaran disesuaikan dengan keadaan yang terjadi dilingkungan sekitar siswa (penggunaan teknologi seperti : media masa, Koran, bbm)
TERM 3
• Menjadikan siswa mampu untuk menjadi peserta didik yang aktif dan mandiri dalam proses belajar, bertanggungjawab dan memiliki inisiatif untuk mengenali kebutuhan belajar.
• Menemukan sumber-sumber informasi dan memiliki kemampuan untuk dapat membangun serta mempresentasikan pengetahuan siswa berdasarkan kebutuhannya dengan sumber-sumber belajar tanpa harus tergantung pada orang lain.
TERM 4 •Memakai beberapa jenis teknik penilaian dapat membuat siswa lebih aktif dan kompetensi belajar siswa dapat terukur dengan jelas•Tes digunakan selain untuk mengukur keberhasilan siswa tapi juga sebagai feedback atas pengajaran yang disajikan guru kepada siswa.
FEEDBACK
THANK YOU …