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NordEAUSudCarnet - mémoire du projet pédagogique des écoles des circonscriptions de Valenciennes - Bruay, Valenciennes - Centre, Valenciennes - Saint-SaulveJuin 2012

DVD inclus

Valenciennes - Bruay-sur-l’EscautC’est dès l’enfance que l’on devient citoyen du monde. Les classes de Bruay-sur-l’Escaut qui ont participé à ce partenariat ont pu vivre des temps d’apprentissage axés sur la solidarité, la fraternité, l’échange entre les cultures, le respect de l’autre. Et c’est parce que l’Education au Développement Durable (EDD) permet d’appréhender la complexité du monde dans ses dimensions scientifiques, éthiques et civiques qu’elle s’est naturellement trouvée au centre du projet bruaysien par le biais du thème de l’eau.

Fédérer toute une école autour de la réalisation d’un spectacle commun, tel fut l’enjeu pour les deux classes de CM1 engagées qui avaient mis en place, depuis plusieurs années déjà, une correspondance avec une école du Sénégal. C’est d’ailleurs un échange épistolaire franco-africain qui sera le fil conducteur de la représentation finale, nourrie des expériences vécues, des ateliers d’immersion (GAIA) au Parcours « Volon’Terre » en passant par la découverte du slam et rassemblées dans un making of réalisé avec les élèves.Patrick SAAD, IEN Valenciennes Bruay

Valenciennes - CentreVue de l’espace, notre Terre ressemble à la belle et fragile orange bleue imaginée par Eluard. Le 20e siècle nous a appris que ses ressources n’étaient pas inépuisables, le 21e nous interpelle déjà

quant à leur utilisation raisonnable et durable. Des solutions intelligentes font progresser les mentalités et se modifier lentement les comportements. Le levier essentiel, le plus puissant de cette évolution, tient en l’éducation des acteurs de l’avenir de la planète, en particulier les plus jeunes. Faire découvrir, aimer et protéger l’environnement est un enjeu essentiel, un devoir collectif.

L’École s’y emploie avec une énergie sans cesse renouvelée, aidée dans cette mission par de précieux partenaires dont le SIAV, fortement investi en EDD par ses liens avec l’eau. Les résultats du projet original associant les écoles du Bassin de Valenciennes en sont à nouveau un vivant et puissant témoignage à partager durablement pour que l’orange continue longtemps de nous émerveiller de sa belle lumière bleue.

Encore bravo à tous et un grand merci aux élèves, à leurs enseignants et à leurs partenaires.Thierry Mercier, IEN Valenciennes centre

Valenciennes - Saint-SaulveLe projet NordEAUSud a réuni dans la circonscription de Valenciennes Saint-Saulve cinq classes de cycle 3 à Marly, Estreux, Saint-Saulve et Quérénaing.

Les domaines d’activité ont été très variés puisque ont été abordés : les sciences, la rédaction, la littérature, les arts visuels, l’éducation musicale, l’histoire géographie, la culture humaniste.

Les productions ont ainsi pris la forme,

entre autres, d’un spectacle d’ombres tchèques, d’expériences diverses autour de l’eau en sciences ou de l’anatomie du poisson, de la mesure du temps avec de l’eau, de la mise en place de cahiers d’expériences, de la rédaction de contes, de l’écriture et de l’interprétation de chansons sur le thème de l’eau, etc. Les visites d’une station de pompage, d’un château d’eau, d’une station d’épuration, d’un aquarium se sont succédées et ont permis un éclairage « grandeur nature » des problèmes de la gestion de l’eau potable dans nos contrées.

L’interdisciplinarité a été de mise puisque les élèves ont pu, par exemple, travailler la maîtrise de la langue française dans toutes les disciplines. La rédaction de comptes-rendus dans leurs cahiers d’expériences en sciences, la rédaction et l’illustration de contes, la mise au point d’une « Encycleaupédie » des usages de l’eau dans l’Histoire des hommes, etc., ont été autant d’occasions d’étude de la langue française au travers d’activités spécifiques à une autre discipline.

Un autre volet de ce projet a été celui de l’ouverture à l’autre. Les élèves se sont documentés et ont pu saisir l’importance de l’eau, particulièrement au Sénégal. Le manque d’eau en Afrique a été pour eux l’occasion de prendre conscience de la nécessité de ne pas la gaspiller chez eux, et de devenir un maillon dans la lutte pour sa préservation. L’approche de l’autre a ainsi conduit à une meilleure connaissance de soi.Marie Annick MASSART, IEN Valenciennes Saint-SAulve.

« NordEAUSud »

Circonscription Valenciennes

Bruay

Circonscription Valenciennes - Centre

Circonscription Valenciennes Saint-Saulve

École Léo

Lagrange,

Bruay-sur-

l’Escaut

École

du Centre,

Saint-Saulve

École Mandéla,

Marly

École Mixte, Estreux

École Pamart,

Quérénaing

École Badar,

Valenciennes

École Froissart,

ValenciennesÉcole

Huisman,

Valenciennes

École Les Acacias,

Valenciennes

École Joliot-Curie,

Valenciennes

École

Plaine

de Mons,

Valenciennes

École

Lemaître,

Valenciennes

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our l’Education Nationale, en Novembre 2011, commence la

troisième phase de généralisation de l’Education au Développement

durable. Celle-ci prolonge, en les approfondissant, les trois objectifs prioritaires de la phase précédente : pleine prise en compte des questions se rapportant au développement durable dans les programmes d’enseignement, multiplication des démarches globales dans les établissements et les écoles.Plus loin, nous engageant vers les partenariats, on pouvait comprendre que la formation au développement durable se joue au niveau du projet d’école dans le cadre d’une double mise en cohérence : d’une part entre les enseignements et les diverses formes de projets pédagogiques ; et d’autre part entre les activités conduites dans l’école et les territoires proches où l’on puisera des exemples ou des études de cas et où l’on mettra en œuvre les partenariats possibles.

Quel bel encouragement à la poursuite de notre partenariat avec le SIAV pour atteindre ces objectifs ministériels !Le thème du projet proposé pour l’année 2011-2012 est l’eau en Afrique, et en particulier au Sénégal. La façon dont les hommes s’organisent et agissent pour avoir accès à une eau suffisante et de qualité (potable, et permettant une hygiène satisfaisante). Belles occasions pour les classes engagées, d’y adjoindre des extensions pluridisciplinaires pour étudier les ressources en eau, son utilisation, la protection de la nature. Tous les domaines d’apprentissages sont mobilisés : les sciences bien sûr, la géographie, le français également les arts plastiques , la musique mais aussi : la citoyenneté, l’esprit critique , l’autonomie, l’initiative...

Le projet a été adressé aux écoles situées sur le territoire d’action du SIAV. Trois circonscriptions sont concernées : Valenciennes Centre, Valenciennes Saint

Saulve, et Valenciennes Bruay, soit 12 écoles, 18 classes, 18 enseignants et plus de 370 élèves.

Les équipes de circonscription (secrétaires de réseaux RRS, conseillers pédagogiques de circonscription, conseillers pédagogiques de bassin pour l’éducation musicale et les arts visuels) ont travaillé ensemble pour donner cohérence et envergure à ce projet commun.

Associés dans une logique d’éducation partagée, les acteurs du SIAV, les Inspecteurs de l’Education Nationale se sont investis pour développer auprès du public scolaire des actions de sensibilisation aux enjeux environnementaux liés à l’eau dans le monde. La finalisation de ce projet témoigne de la qualité des opérations menées.

Soyons sûrs que l’année 2012 sera marquée par l’engagement de tous assurant la parfaite réussite de ce projet formateur et ambitieux pour nos élèves !

Isabelle RICHARD Inspectrice Valenciennes Denain,

Chargée du dossier départemental EDD

2011 / 2013 : le SIAV renouvelé en qualité de « territoire labellisé Rubans du Développement Durable »

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• en sciencesDe manière générale, les classes de cycle 3 engagées dans le projet « NordEAUSud » ont pu mettre en œuvre la démarche d’investigation qui peut emprunter plusieurs voies : • La démarche expérimentaleamène les élèves à réaliser des expériences afin de valider ou invalider les hypothèses qu’ils ont émises en amont. • La démarche d’observationdéveloppe les capacités d’analyse chez les enfants faisant appel aux cinq sens. • La démarche de modélisationPar la réalisation d’un schéma ou d’une maquette, modéliser consiste à représenter un réel trop complexe. • La démarche documentaire se révèle nécessaire pour amener des informations non observables sur le terrain. Elle est parfois complémentaire des trois autres

démarches. Les élèves ont pu consigner les différentes étapes de leur démarche dans le cahier d’expérience.

• en FrançaisLa maîtrise de la langue française est un des objectifs prioritaires de l’école du socle. Même si toutes les disciplines concourent à l’accession par les élèves à une expression précise et claire à l’écrit comme à l’oral, l’enseignement du français est le principal garant de la réussite dans ce domaine.

UN PROJET FÉDÉRATEUR AUTOUR DE LA LANGUELa problématique des échanges Nord/Sud a généré au sein des classes un investissement dont la langue est un élément incontournable à toutes les étapes du projet.Lecture, écriture, langue orale, étude de la langue sont étroitement liées et font l’objet d’un travail quotidien.•Langage oral : pratique en situation réelle de communication Quoi de plus riche en situations d’échanges variées qu’un projet qui est propice aux rencontres avec des professionnels, des conférenciers, des personnes de culture différente et qui nécessite de se mettre

d’accord dans la mise en œuvre d’un objectif commun ? Tenir compte des points de vue des autres, utiliser un vocabulaire approprié, adapter ses propos à ses interlocuteurs, mémoriser et dire un texte face à un public, sont autant de compétences travaillées ici en situations vécues.• Lecture : du texte documentaire à la littérature La consultation des textes documentaires, que ce soit pour nourrir le projet ou dans le cadre d’une démarche d’investigation, amène les élèves à effectuer des recherches dans les livres, les produits multimédia, à se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque, à sélectionner et synthétiser les informations pertinentes. Parallèlement, la fréquentation des ouvrages de littérature participe à la constitution d’une culture littéraire commune, orientée, dans le cadre

Démarche pédagogique : de ce projet, vers l’Afrique. Elle développe le plaisir de lire et permet d’exercer l’esprit critique au travers des échanges dans lesquels les élèves expriment leurs points de vue.• Ecriture : la rédaction En activité collective, de groupe ou individuelle, la production d’écrit a trouvé naturellement sa place dans la création des textes des chansons, dans l’élaboration des traces écrites en science, dans la rédaction d’une « Encycleaupédie», de contes et de lettres. La richesse du projet a permis d’aborder des champs sémantiques spécifiques et variés, autour de l’eau, du développement durable, de la culture africaine, du patrimoine, etc., contribuant ainsi à l’enrichissement du bagage lexical des élèves.C’est également au travers des situations d’écriture que les apprentissages en orthographe, en grammaire et en conjugaison vont prendre tout leur sens.

•en Culture humanisteIdentifier les principales périodes de l’histoire, savoir localiser sur une carte les continents africains et européens, en connaître quelques caractéristiques et quelques éléments culturels... tout un ensemble de compétences développées chez l’élève en réponse

aux attentes du socle commun.Parallèlement, les compétences sociales et civiques, tout comme celles relatives à l’autonomie et l’initiative sont également sollicitées à travers l’ensemble des activités menant à la réalisation du projet.Catherine Brunet, conseillère pédagogique de la circonscription de Valenciennes-BruayValérie Gruson, coordonnatrice RRS de la circonscription de Valenciennes-CentreChristelle Sens, animatrice RRS de la circonscription de Valenciennes-CentreClaude Ronnaux, conseiller pédagogique de la circonscription de Valenciennes-Saint-SaulveAnnie Soloch, conseillère pédagogique de la circonscription de Valenciennes-Denain

•en éducation musicaleREPERTOIRE DE CHANSONSLe projet Nord Eau Sud avait pour ambition de créer un répertoire de chansons lié aux écoles élémentaires partenaires du projet. De ce fait, six écoles ont relevé le challenge d’écrire, de créer et d’enregistrer leur propre réalisation.

Tout d’abord, la difficulté reposait sur le fait d’organiser un répertoire varié à la fois sur les thèmes, les textes et les rythmes. Ensuite, l’échange avec le Sénégal impliquait de respecter les univers musicaux. Enfin, la coordination nécessitait de suivre toutes les réalisations avec vigilance. Il s’agissait de rechercher la meilleure conjugaison possible entre la langue parlée, la ligne mélodique et les intentions des auteurs.Les enfants et les adultes ont réalisé ce répertoire afin que leurs chansons se retiennent aisément et donnent l’envie d’être chantées.

LES ETAPESL’organisation du travail qui s’inscrivait dans un délai de quelques mois fut déterminante dans le choix et l’échéancier des étapes. Ecoute de répertoire chanté : en analysant la construction des chansons, des thèmes, de la syntaxe, de la ponctuation.Ecriture du texte : en gardant la même construction syntaxique

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entre les couplets, le même nombre de pieds. En veillant au choix et à la musicalité des mots.Ecriture rythmique : en faisant ressortir les accents toniques, les temps forts, l’allongement de certaines syllabes, l’expression. En « jouant » le texte.Ecriture mélodique : en créant sous forme de « question-réponse » et en construisant la mélodie phrase par phrase par accumulationRéalisation des arrangements et des orchestrations par le CPEM.Enregistrement professionnel avec toutes les exigences réclamées par cet exercice : silence, concentration, articulation du texte, respiration, reprises, patience.

LA PRODUCTIONLa variété des productions a permis d’obtenir des thèmes qui vont de la chanson traditionnelle au SLAM en passant par le canon rythmique.Le résultat offre un répertoire de huit

chansons qui évoquent à la fois les thèmes de l’oiseau migrateur, la pluie, le voyage de l’eau, le Sénégal et la France terre d’accueil.La concrétisation finale fut la réalisation de l’enregistrement par un ingénieur du son sur six lieux différents. Les adultes ont ensuite réalisé le mixage et la mise en forme du répertoire.Gérard Houzé, Conseiller pédagogique en éducation musicale

• en arts visuels

Pour investir ce projet « Nord-eau-Sud », un grand nombre de classes a choisi un volet « arts visuels ».Plusieurs axes ont été privilégiés qui ont permis de travailler les deux thèmes du projet : le thème de l’eau ainsi que le thème de l’Afrique en général et du Sénégal en particulier :• Une réflexion menée sur les différentes représentations de l’eau : le mouvement de l’eau

en photographie, des installations plastiques évoquant la transparence de l’eau, la coloration de l’eau, la représentation de l’eau en papier déchiré rappelant la houle, une classe a travaillé avec un artiste « multimédia » dans le cadre d’un projet A.R.T.S sur le vocabulaire autour de l’eau, les bruitages provoqués par l’eau et « l’eau dans tous ses états »...• L’Afrique en arts visuels : une frise en tissu arborant des graphismes africains a été imaginée ainsi que des illustrations de contes africains, une classe a réalisé un recueil de contes présenté sous forme de dépliant offrant des contes de pays différents imaginés et illustrés par les élèves en lien avec l’Histoire des Arts par le biais de la découverte d’œuvres des pays concernés, des décors africains pour un spectacle musical regroupant tous les enseignants d’une même école ont été élaborés...• des travaux menés dans le domaine des « arts du spectacle vivant » : des enfants ont bénéficié d’un stage de danse africaine qui leur a permis de réaliser une mise en scène avec instruments de percussions, une école a monté un spectacle relatant un dialogue entre un enfant français et un enfant sénégalais ponctué de danses des deux pays, un théâtre de marionnettes tchèques a vu le jour

et mis en scène des contes rédigés par les enfants...• l’Histoire des Arts : des affiches ont été réalisées à partir de 4 techniques plastiques différentes, une école a travaillé sur les œuvres d’art évoquant l’eau au travers des différentes périodes historiques pour illustrer une « Encycl’eaupédie », l’observation des œuvres d’art a souvent été le point de départ des activités en arts visuels.En « favorisant l’expression et la création », ces travaux ont permis aux enseignants de mettre en œuvre les programmes de l’école primaire par « l’acquisition de savoirs et de techniques spécifiques qui ont amené

progressivement les enfants à cerner la notion d’œuvre d’art et à comprendre la valeur esthétique des objets étudiés » (Programme de l’école, BO n°3, 19 juin 2008).La richesse de ce projet a résidé dans le fait que les enseignants ont tous fait preuve d’originalité dans le traitement des deux thèmes puisqu’on passe d’un voyage au fil de l’histoire à un spectacle d’ombres tchèques, d’une expo de prises de vue du mouvement de l’eau à un spectacle de danse africaine...Partez à la découverte de ces productions et laissez-vous emporter par toutes ces créations...Bon voyage...Sandrine Gauthey, Conseillère pédagogique en arts visuels

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Sorties pédagogiques

Visite de la station

d’épuration de Valenciennes

et du château d’eau d’Anzin

Visite du Centre de formation et d’éducation au développement et

à la citoyenneté internationale « Gaïa » à Lille Visite de l’écluse de Valenciennes

Visite du club d’aquariophilie de la M.J.C. de Saint-Saulve : « l’Aquario »

Visite de l’étang du Vignoble

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REFRAINViens dans notre taxi-brousse

Il nous accueillera tousA travers ce pays magique

Tu découvriras la beauté de l’AfriqueAvec ce slam pas banal

Nous allons te parler du Sénégal

Le Sénégal est un fleuve et un paysMais l’essentiel c’est qu’on y sourit

Le baobab y est sacréC’est le roi de la vallée

Il y a aussi Youssou N’DourQui ne nous rend jamais sourd

Vive le grand Omar SyPour son film on lui dit merciIl y a aussi le mafé au bœuf

Pour ça on leur dit « dieuredieuf »Le Sénégal est un beau pays

Et cela ne nous pose aucun souci

SLAM PAS BANAL Paroles : classe de Mme Kerrouche

Musique et arrangement : M. Houzé Dépôt : SACD

Faut dire que la lutte sénégalaiseC’est plus beau que la clef anglaise

Quand on va visiter l’île de GoréeC’est une histoire triste

qu’on voit défilerOn peut aussi aller au lac rose

Au fond duquel le sel reposeSortons les koras et les balafons

Pour accompagner les violonsOn chantera tous ensemble

cet hymne en orEcrit par le grand Léopold

Sedar SenghorMais même si le Sénégal on l’aime

Comme chez nous il y a des problèmes

Comme ils ne sont pas milliardairesPour se désaltérer c’est la galère

Là-bas, l’eau potable est chèreAlors il faut la chercher à la rivièreMalgré les soixante dix pour cents

d’eau qui recouvrent la TerrePour tous ces habitants cela reste

une barrièreLes coupures d’eau c’est quotidien

Mais ils le vivent plutôt bienCertains sénégalais vivent

dans la pauvretéMais leur solidarité est là

pour les releverPas de luxe, pas d’extra,

pas de blabla...

Depuis la nuit des temps, ils se débrouillent comme ça

Main dans la main, ils s’unissent contre la faim

Pour devenir enfin maîtres de leur destin

A l’école, ils sont quatre ou cinq sur un banc

Même si ce n’est pas très marrantIls sont calmes et disciplinés

Toujours prêts à travaillerParfois, les enfants viennent

de loin pour étudierSans monnaie pour payer le bus

ils viennent à piedsPetits groupes d’amis, venez par iciNous allons aider notre ami Bacary

En récoltant assez d’argentIl pourra nourrir ses enfants

Aujourd’hui c’est lui qui en a besoinLe mois prochain la tontine

sera pour le voisinLà-bas, il y a aussi des « talibés »Ce sont des enfants abandonnés

Ils passent leur journée à mendierMoctar, un sénégalais,

veut les sauverAvec son association « tuti tuti »

Il changera leur vie « petit à petit »Alors enfant d’ici n’oublie pas

Quand tu es triste parfois La solidarité vaut de l’or

C’est le plus beau des trésors

Elèves en production d’écrit

Intervention de Moctar sur le Sénégal

Parcours « Volon’Terre »

Enregistrement

audio et playbacks

disponibles en

téléchargement gratuit

sur le site

www.siav.fr

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DémarcheDepuis quelques années et en qualité de marraine de l’école de N’Doyenne au Sénégal, Mme Kerrouche entretient une correspondance assidue par le biais de l’association « TUTI-TUTI ».

Avec la classe de Mme Vétu, il a été décidé de poursuivre cette action cette année encore en lui apportant une dimension axée davantage vers le développement durable.

L’idée retenue fut de créer un spectacle éco-citoyen qui inclurait autant une dimension culturelle qu’écologique avec un travail axé dans un premier temps sur la rédaction et la littérature : correspondance, compte-rendu de la visite en atelier d’immersion à GAIA, lecture de contes traditionnels, romans et albums...

Ensuite, nous nous sommes intéressés à l’eau, son accès, son traitement et sa gestion en France et au Sénégal. A travers les visites de la station de pompage de Raismes et la station d’épuration de Valenciennes, nous avons approché les enjeux de la gestion raisonnée de l’eau et de son traitement pour permettre son accès. Des expériences menées en classe

ont permis d’affiner notre compréhension du traitement de l’eau et des qualités qu’elle possède. Nous avons décidé de créer des affiches et des exposés pour partager nos connaissances sur l’eau et le Sénégal.

Par ailleurs, l’écoute de divers artistes (Ismaël Lo, Youssou N’Dour, Tété, etc) a inspiré un slam, écrit par les élèves, en l’honneur du Sénégal et de ses merveilles. Une chorale a été créée, avec un répertoire sur le thème de l’eau.

Une vidéo de présentation des classes concernées a été réalisée à destination des correspondants (textes, film et montage).

Enfin, les élèves de CM1 et CM2 ont pu se rencontrer lors d’un tournoi de lutte sénégalaise.

Face à l’enthousiasme suscité par le projet, toutes les classes de l’école ont souhaité y participer au travers du spectacle de fin d’année créé sur le thème des relations France/Sénégal.

Bruay-sur-l’EscautÉcole Léo LagrangeDirecteur : Monsieur TOURNOISEnseignantes et classes : Mme KERROUCHE CM1,

Mme VÉTU CM1.

Circonscription Valenciennes - BruayCirconscription Valenciennes - Bruay

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Démarche « Phot’eau »A partir d’un questionnement sur le lien entre photographie et art, les élèves se sont demandés comment rendre une photographie artistique en « capturant » le mouvement et les reflets de l’eau dans « l’immobilité » de la photo.

Les élèves se sont, dans un premier temps, interrogés sur la manière de mettre l’eau en mouvement, en soufflant, en l’effleurant, en secouant , en utilisant différents outils...

Puis, par groupe de 5 - 6 élèves, ils ont mis en pratique les diverses procédés trouvés afin d’en valider la pertinence.

Apres avoir choisi les manières les plus efficaces de « faire bouger l’eau », les élèves ont parcouru les ateliers, appareil photo à la main pour figer cette mobilité.

Lors de la dernière étape les élèves ont sélectionné les photos qui les inspiraient le plus tout en gardant en tête la contrainte initiale : figer le mouvement.

ValenciennesÉcole Françoise BadarDirectrice : Mlle VANDERPOTTEEnseignante et classe : Mlle PIEYRE CE1/CE2

Les élèves expérimentent divers

moyens pour provoquer du mouvement dans

l’eau et photographient le résultat

Circonscription Valenciennes - CentreCirconscription Valenciennes - Centre

Expérimentation autour des sons émis par l’eau Film

d’animation

sur les gestes

citoyens inclus

dans le DVD


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DémarcheLa transversalité a été le fil conducteur des 3 classes de l’école Froissart :

en sciences, étude du cycle et du traitement de l’eau,

en langues vivantes, création d’un poème sur l’eau par les CM2 et découverte du mot « eau » dans plusieurs langues.

en arts visuels, travail autour du reflet, des couleurs et mouvements de l’eau, complété par la création d’imagiers.

en éducation musicale, recherche, écoute, expérimentation autour des sons émis par l’eau,

en TUIC, création d’un film d’animation sur les gestes citoyens.

L’artiste Anthony Rousseau a apporté son concours à l’élaboration d’un logiciel informatique visant à mettre en valeur les différentes réalisations.

ValenciennesÉcole FroissartDirectrice : Mme KADZIOLAEnseignantes et classes : Mme BONTEMS CM2,

Mme SHRUBSALL CLIN3, Mlle VLAEMYNCK CM1/CM2

Étude du cycle et du traitement de l’eau

Autour du mot « Eau »

Travail autour du reflet

L’articulation rythmique


Enregistrement

audio et playbacks

disponibles en


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DémarcheL’objectif de notre projet était de créer une chanson sur le thème de l’eau en respectant la problématique Nord/Sud.

Dans un premier temps, les enfants sont partis pour le Sénégal grâce à l’association Gaïa : journée riche en émotions et réflexions !

Puis, avec l’aide de Mme Sens (animatrice RRS), les élèves de la classe de Mme Demarez de l’école Huisman, ont élaboré - d’abord individuellement puis collectivement - les paroles d’une chanson en respectant les contraintes (nombre de vers, couplet refrain, rimes et découpages rythmiques).

Une fois les paroles élaborées, les enfants ont pu, avec l’aide de M. HOUZE (CPEM), définir le rythme et la mélodie de la chanson.Notre chanson était née !

Par la suite, les chorales des écoles Huisman et Lemaître, ont appris cette chanson afin d’enregistrer tels des professionnels, leur premier CD.

Des vocations d’artistes étaient nées !

Parallèlement, les enfants ont été sensibilisés au développement durable via les visites de la station d’épuration de Valenciennes et du château d’eau d’Anzin.

Ce projet, riche en apprentissages, a été un élément fédérateur du « vivre ensemble » dans la classe.

ValenciennesÉcole HuismanDirectrice : Mme DEMAREZEnseignante et classe : Mme DEMAREZ CM1/CM2

REFRAINVoler vers le soleil

Et passer à Marseille Je pars à l’aventure

Rencontrer Dame Nature Voler vers le soleil

Et passer à Marseille Moi, l’oiseau voyageur

Je reste un doux rêveur !

COUPLET 1Je voyage à travers la France

Et salue l’herbe qui se balanceAh! qu’ils sont beaux ces châteaux d’eau

Tous ces cours d’eau et ces ruisseaux

Je longe lacs, fleuves et rivièresEt décide de quitter la terre

COUPLET 2J’ traverse la Méditerranée

Et regarde les poissons danser Ah! qu’ils sont beaux ces animaux

Tous ces cristaux et ces coraux J’aperçois les déchets d’la baie

Et décide de rejoindre Alger

COUPLET 3Je me pose sur les terres d’Afrique

Admire ce pays magnifique Ah! quel mystère

tout ce manque d’eauOù sont passés les végétaux ?

Qu’il fait chaud dans ce grand désertEt décide de reprendre la mer

Ecriture du texte de la chanson

Préparation vocale avant l’enregistrement

Consignes de l’ingénieur du son

L’enregistrement

L’OISEAU DE L’EAU Paroles et musique : classe de Mme Demarez

Mise en texte : Mme Sens Arrangement : M. Houzé

Dépôt : SACD

DémarcheL’école des Acacias a d’abord travaillé le thème de l’eau en géographie (l’eau comme moyen de transport, étude d’un grand port...).

En éducation musicale, les élèves ont été sensibilisés aux bruits et sons émis par l’eau grâce à l’intervention de M. Garcia, intervenant en éducation musicale de Valenciennes.

Ce qui a finalement abouti à la création de chansons et d’un canon rythmique.

ValenciennesÉcole Les AcaciasDirecteur : M. LEMPEREUREnseignant et classe : M. LEMPEREUR CM2

L’EAU COULE (canon rythmique)

Paroles et musique : classe de M. Lempereur

Mise en musique : M. Garcia Dépôt : SACD

Ici l’eau coulePar le robinetLà-bas là-bas

On doitAller aller la chercher

Ici On la gaspille tout le tout le temps

Là-bas on doit l’économiser


Les élèves ont réalisé quatre affiches sur l’eau selon quatre techniques

plastiques différentes

Enregistrement

audio et playbacks

disponibles en


sur le site

www.siav.fr

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Démarche• création d’un poème et de quelques affiches avec slogans (liaison avec les arts visuels)

• Visite du château d’Anzin et de la station d’épuration de Valenciennes afin de comprendre le circuit de l’eau domestique.

• Intervention de M. Machelart dans la classe pour nous révéler l’histoire de « la Rhônelle » et des rivières souterraines de Valenciennes.

• Chorale avec les CM1 de Mme Demarez de l’école Huisman et enregistrement du chant qu’ils ont créé pour le CD.

• Pour clore ce projet, visite au Pass en Belgique au mois de mai.

ValenciennesÉcole LemaîtreDirectrice : Mlle DRUESNESEnseignante et classe : Mme COLLAT CE2

Travail sur les sonorités de l’eau

Rédaction d’une affiche relatant une expérience par les élèves de Mme Hernout


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Démarche• CE2/CM1 Mme HERNOUT : « Notre chère planète est-elle aussi bleue pour tout le monde ? » C’est lors de l’atelier d’immersion au centre GAIA, que les élèves ont pu aborder la problématique de l’eau. Au Sénégal, l’eau est en effet à la fois source de vie et cause de beaucoup de peines...

De retour en classe, nous nous sommes posé beaucoup de questions.

Nous, qui tournons si facilement les robinets, que savons-nous vraiment de cet élément si familier ?

L’eau est-elle une ressource inépuisable ? D’où vient l’eau ? Que fait-on avec l’eau ? Pourquoi faut-il préserver l’eau ?

À travers diverses recherches et expériences, les élèves ont pu constater que l’eau est une thématique passionnante : états de l’eau, cycle de l’eau, simulation du naufrage de l’Erika, fabrication d’eau d’égout, défis « mélanges et solutions », visite de la station d’épuration.

Grâce à M. MACHELART, les élèves ont porté un autre regard sur l’eau, celui de

la dimension historique. Valenciennes, fille de l’Escaut et de la Rhônelle, a assurément un riche passé en la matière. C’est ainsi que nous avons découvert les rivières et les canaux qui se cachent sous la ville et même tout près de notre école !

La visite de l’écluse nous a permis de comprendre le transport des marchandises sur le réseau fluvial, véritable héritage du passé valenciennois.

• CM1 Mme VERGNAUD et CM1/CM2 M. BEDNARZ :Dans le double cadre du respect des programmes officiels et de la participation au projet mis en place par le SIAV, les deux classes ont fait de l’eau dans tous ses états leur fil conducteur de l’année : les approches en sciences, géographie, histoire et littérature ont amené les élèves à prendre conscience de l’élément naturel qu’ est l’eau, eau de vie et de mort mais surtout élément fondamental de toute survie sur la Terre.Pour finaliser ce projet, les deux classes se sont réunies pour célébrer et défendre l’eau par une chanson que les enfants ont musicalement adaptée. Le résultat est plus que parlant !

ValenciennesÉcole Plaine de MonsDirectrice : Mme MORELLEEnseignants et classes : Mme HERNOUT CE2/CM1,

Mme VERGNAUD CM1, M. BEDNARZ CM1/CM2

Les classes de M. Bednarz et Mme Vergnaud présentent leur adaptation des « voleurs d’eau » d’Henri Salvador (sous la direction de M. Bednarz)

Les élèves de Mme Hernout s’interrogent sur

les différents mélanges et solutions

Filtration à l’aide du tissu


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DémarcheL’eau à la maison fut le point de départ du projet. Après avoir mené chez eux, une enquête sur la consommation quotidienne en eau, les élèves de CM2 ont ainsi répertorié les différents besoins et mis en évidence le circuit domestique de l’eau.Suite aux visites du château d’eau d’Anzin et de la station d’épuration de Valenciennes, ils ont mené quelques activités expérimentales sur le thème« mélanges et solutions ». Après avoir découvert différentes notions (homogénéité, hétérogénéité, miscibilité, densité, dissolution), ils ont appris à nettoyer une eau usée en utilisant des techniques de dégrillage, de filtration et de décantation.

Les élèves ont pu également visiter l’écluse de Valenciennes et découvrir le remarquable métier d’éclusier.

Le projet s’est terminé par l’écriture d’une charte « éc’eau citoyenne »

Les élèves ont réellement pris conscience de la nécessité de préserver et d’économiser cette ressource naturelle.

ValenciennesÉcole Joliot-CurieDirecteur : M. POULAINEnseignant et classe : M. DESORT CM2

Reproduction des différentes étapes de la station d’épuration

Dégrillage à l’aide de passoire, tamis...

Expériences « flotte-coule »

Circonscription Valenciennes - Saint-SaulveCirconscription Valenciennes - Saint-Saulve

Pluie qui donne la vie

Paroles et musique : Classe de M. Dupas Arrangement : M. Houzé

Dépôt : SACD

REFRAINÔ pluie, on a besoin de toiPluie, tu es un besoin vital

Ô pluie, ne nous fait pas de malÔ Pluie, tu inond’ les jolis toits

1Le joli filet d’eau qui tombe d’en haut

Donne la vie des poissons aux végétauxBelle richess’ qu’il ne faut pas gaspiller

Il faut fermer les robinets

2Fais attention de n’pas nous faire du malEt pourquoi ne viens-tu pas au Sénégal ?Très en colèr’ tu nous montres ta vrai rag’

Partout dans l’mond’ cess’ tes ravag’

3Tu es salée ou douc’, tu nous rends heureux

Exauc’ nos vœux afin d’éteindre le feuTu es fragil’ nous devons te purifier

Tu dois garder tout’ ta beauté

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DémarcheLe point de départ des projets de notre école a été la sortie à l’étang du Vignoble de Valenciennes et son local des pêcheurs, puis la visite de la Salle d’Exposition du Cercle Aquariophile de la MJC de Saint-Saulve : l’Aquario.

Deux pistes de travail se sont ainsi dégagées :

- La production d’une chanson sur le thème de la pluie nourricière, porteuse de vie, qu’il ne faut pas gaspiller. Cette réalisation collective a donné lieu à des échanges sur la place de l’eau dans la vie des hommes dans notre société, mais aussi au Sénégal. L’eau est un bien précieux qu’il faut économiser et recycler.

- Un thème scientifique : découvrir comment le poisson se déplace dans son milieu naturel.

L’observation et les informations collectées ont donné lieu à une réflexion sur le poisson, son anatomie et son adaptation à son milieu aquatique, selon son régime alimentaire et ses besoins physiologiques. Mais la question développée par des expériences fut de comprendre comment il faisait pour monter et descendre dans l’eau.

Plusieurs hypothèses ont été émises,

« Le poisson avale de l’eau pour s’alourdir et couler... », « Le poisson se gonfle d’air pour remonter à la surface... », « Il produit du gaz, de l’air », « Il a un ballon dans le corps... ». Les enfants ont imaginé des expériences sur la flottabilité des corps, ce qui a donné lieu à des maquettes, elles-mêmes fruits des échanges entre groupes de travail. Puis progressivement, les manipulations se sont portées sur la pression de l’eau, la compression et la dilation des gaz. L’utilisation d’une cloche à vide et la fabrication de ludions ont permis d’aboutir à la connaissance de la vessie gazeuse ou encore vessie natatoire des poissons, qui leur permet, par un jeu de compression et de décompression de cette poche de gaz, de se déplacer verticalement. C’est d’ailleurs le principe du sous-marin par le jeu de la vidange ou du remplissage de ses ballasts.

Par ailleurs, les enfants ont lu « Vingt mille lieues sous les mers » de Jules Verne et ont poursuivi leurs recherches sur la reproduction des poissons, mais aussi sur la place de l’eau dans le patrimoine valenciennois, et en particulier sur la défense militaire de la ville et de ses fortifications grâce à l’exposé de Monsieur Félicien Machelart à propos de l’écluse des Repenties.

Saint-SaulveÉcole du CentreDirecteur : M. DUPASEnseignants et classe : Mlle MOUFTIEZ et M. DUPAS CM2

Comment peut bien faire un poisson pour

plonger puis revenir vers la surface ?

L’anatomie du poisson, les nageoires

Enregistrement audio et playbacks disponibles en téléchargement gratuit sur le site www.siav.fr

Sciences : expériences pour nettoyer l’eau sale

Écriture des contes CM Mandéla


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DémarcheLe point de départ du projet a été l’étude de différents contes africains dans les deux classes. Après discussion, les élèves de cours moyen ont choisi d’écrire chacun leur propre conte autour du thème de l’eau. Une fois le travail d’écriture achevé, les élèves de CE2 ont lu les contes de leurs camarades et les ont illustrés afin de fabriquer un grand recueil de contes sous la forme d’un dépliant. Pour cela, les élèves ont expérimenté plusieurs procédés plastiques en arts visuels (technique du papier déchiré, travail à l’encre de chine, mélange de sable et de peinture, etc.).

De plus, certains contes ont été mis en scène et joués par les élèves de cours moyen sous la forme d’un spectacle de théâtre d’ombres tchèques. Les marionnettes et les décors ont été réalisés par les enfants.

En parallèle, les deux classes ont travaillé en sciences sur le thème de l’eau. Les élèves se sont interrogés sur ses différentes propriétés; ils ont cherché à récupérer de l’eau de pluie et à la rendre propre. Toutes leurs observations et manipulations ont été consignées dans un cahier d’expériences. Pour compléter toutes ces activités, ils ont visité une station d’épuration et un château d’eau.

MarlyÉcole MandélaDirecteur : M. SELLEEnseignants et classes : Mme STEVENS et Mme DASSONVILLE CE2,

M. SELLE et Mme DASSONVILLE CM1-CM2

Arts visuels : les CE2 réalisent les illustrations des contes des CM1-CM2 avec la technique du papier déchiré

Une répétition par les CM du spectacle d’ombres « À la recherche de l’eau volée »

Vers la clepsydre : premiers essais de mesure du temps en laissant s’écouler l’eau


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DémarcheNotre école a travaillé selon quatre axes

• L’axe historique :Pour les quatre périodes que sont l’Antiquité, le Moyen Âge, l’époque moderne et l’époque actuelle, il s’agissait de connaître les diverses utilisations de l’eau. Nous avons ainsi étudié les aqueducs, les douves des châteaux forts, les fontaines de Versailles et les stations d’épuration. Nous avons mis en parallèle cette étude des usages de l’eau, pour chacune des périodes, avec une production artistique représentative de l’époque, par exemple une mosaïque, un vitrail, les fontaines de Versailles et une œuvre de Magritte.

• L’axe scientifique :Notre problème fut celui-ci : comment mesurer le temps qui passe avec de l’eau ?

Les élèves ont respecté la démarche d’investigation recommandée par les programmes, par exemple : formulation des hypothèses, expériences, constat et ajustement. Un travail de groupe a permis aux élèves d’obtenir un récipient gradué

pouvant quantifier une durée.

• L’axe mathématique :À la suite de la visite à Gaïa à Lille, les élèves ont fabriqué des awalés. Ils ont découvert ce jeu de stratégie d’origine africaine, qui demande réflexion, anticipation, une grande cohérence dans les choix de déplacements des graines, et une dose de solidarité typiquement africaine puisque la règle de ce jeu primordial interdit d’affamer l’adversaire, et donc de lui prendre toutes ses graines.

• L’axe maîtrise de la langue française et éducation musicale :Les élèves ont écrit les paroles et la musique d’une chanson sur le thème de l’eau et du Sénégal, qui fut ensuite interprétée et enregistrée.

EstreuxÉcole Donat-GodinDirectrice : Mme HIMPEEnseignantes et classe : Mme HIMPE et Mme MOUFTIEZ CM1/CM2Intervenant en éducation musicale : M. DELATTRE

ICI LA-BAS Paroles et musique : classe de Mme Himpe

Arrangement : M. Houzé Dépôt : SACD

REFRAINAu Sénégal c’est pas banal

Au Sénégal c’est génial Y’a des djembés on peut chanter

Au Sénégal c’est pas banal Au Sénégal c’est génial

Près du feu on va s’amuser1

Ici on pense au Sénégal Là-bas tout est génial

Ici l’eau est dans les tuyaux Là-bas les pieds dans l’eau

Ici on a beaucoup d’eau Là-bas on a très chaud

Ici l’eau est gaspillée Là-bas l’eau est sacrée

2Ici on pense au Sénégal Là-bas tout est génial

Ici nous avons de belles plages Là-bas la vie n’est que mirage

Ici on a beaucoup d’eau Là-bas sur la tête un seau

Ici les châteaux d’eau Là-bas les pieds dans l’eau

3Ici on pense au Sénégal Là-bas tout est génial

Ici l’eau est trop gaspillée Là-bas l’eau est sacrée

Ici l’eau coule du robinet Là-bas il faut marcher Ici l’eau est gaspillée

Là-bas l’eau est sacrée L’eau c’est la vie

Sans elle tout est fini.

Les CE2 interprètent la chanson écrite par les CM1-CM2, sous la direction de M. Houzé

Travail en arts visuels

Quelques awalés, jeux de stratégie d’origine

africaine

Deux pages d’une « Encycl’eaupédie »


À la recherche des puits dans Quérénaing, une « commune sans eau » avec M. Machelart

Initiation à la danse africaine avec un danseur sénégalais de l’Association Alipha


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DémarcheNotre planète est surnommée la planète bleue, car elle est recouverte d’eau. Hélas, la proportion d’eau potable est infime et il nous faut la protéger !

Notre projet a été décliné selon deux axes :

Côté sciences : la découverte, l’expérimentation, avec pour objectif de préserver toute la richesse de l’eau.

Côté culture humaniste : l’immersion dans la vie africaine à travers

la géographie, les contes, la danse, la musique, les arts visuels. Il s’agissait de percevoir un autre rapport à l’eau.

Après ce bain scientifique et culturel ponctué par l’atelier d’immersion dans la ville sénégalaise de Gaïa, les élèves ont élaboré un spectacle mêlant musique, danse et saynètes, qui raconte la quête d’une enfant africaine à travers le monde pour rapporter l’eau dans son village.

QuérénaingÉcole Georges PamartDirectrice : Mme FONTAINEEnseignante et classe : Mme ARNOULD CE2/CM1/CM2

Découverte du chant des piroguiers africains avec Mme Mallet, directrice de l’école de musique de Quérénaing

Recherches plastiques autour de la représentation de l’élément liquide pour fabriquer notre mur d’eau

Création de la couverture de notre livre par le recueil

de nos idées sur le Sénégal avant le projet

MA TERANGA Paroles : classe de Mme Arnould

Musique et arrangement : M. Houzé Dépôt : SACD

REFRAINLa France ma terre d’accueil,

la France Ma TerangaMoi qui viens de là-bas,

donne ton cœur je suis là,Je te suis du regard, la France Ma Teranga

Moi qui viens de là-bas, la France Ma Teranga1

Des lavabos de vapeur d’eau Des douches à la Dindéfélo

De l’eau comme des milliers d’étoiles Et des nimbus toujours pile-poil

2Des maisons grandes comme des villages

Mais des barrières pour tous les âgesDes gens comme des milliers de murs

Chacun chez soi, c’est bien plus sûr. 3

J’ai la peau noire t’as la peau blanchePépite noir’ et chantilly blanche

Mixés dans des milliers de recettesPour régaler toute la planète.


Maîtrise d’ouvrage• Le pool « Action sociale, culture

et communication » du SIAV : - Vice-présidente : Anne GOZÉ - Élu en charge de la Culture : André-Marie GÉRARD - Élu en charge de la Communication : Franck KOLLER

• Le pôle « Gouvernance, moyens et ressources du SIAV »

• Chargé de communication : Hervé BOURGEOIS

Retrouvez l’intégralité du projet pédagogique sur le DVD

L’émission Tableau vert « NordEAUSud » se lit sur une platine DVD ou sur un ordinateur.

Les bonus sont accessibles uniquement sur ordinateur.

Retrouvez également tous ces éléments : Carnet mémoire, affiches, Tableau Vert...

sur le site du SIAV : www.siav.fr

École Badar, Valenciennes

École Froissart, Valenciennes

École Huisman,

Valenciennes

École Lemaître,

Valenciennes

École Les Acacias,

ValenciennesÉcole

Plaine de Mons, Valenciennes

École Joliot-Curie,

Valenciennes

École du Centre,

Saint-Saulve

École Donat Godin,

Estreux École Georges Pamart,

Quérénaing

École Mandéla,

Marly

École Léo Lagrange,

Bruay-sur- l’Escaut

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Remerciements• Annie SOLOCH, conseillère pédagogique - EPS,

circonscription Valenciennes-Denain• Pour les visites de la station d’épuration, du château

d’eau et de la station de pompage : Sylvie QUAREZ et Patrice FLAMENT de la société Eau et Force

• Pour les visites de l’écluse : Christophe STREMEZ et Emmanuel JONNAUX des Voies Navigables de France

• Pour les visites au centre Gaïa à Lille : Jean-Claude POLLEFOORT, Bérengère CHARLET,

Simon MARÉCHAL ainsi que l’équipe de formateurs et d’animation du Centre Gaïa• Benoît DEPREZ Président du Cercle de Voile

de Valenciennes Vignoble Trith-Saint-Léger• Pour l’animation au Cercle Aquariophile de la MJC de

Saint-Saulve « L’Aquario » : Jérôme BÉCARD, Thierry RUNGETTE, Directeur de la MJC - Athéna à Saint-Saulve

• Pour son concours à l’élaboration d’un logiciel : Antony ROUSSEAU

• Félicien MACHELART, historien et conseiller culturel du SIAV

• Fredy LELONG, Président de l’association HPEL • Gilly BELLAGAMBA, prise de son et mixage des chansons• Gérard HOUZÉ, mixage des chansons• Alain GARCIA, intervenant en éducation musicale• Mélanie MALLET, Directrice de l’école de musique

de Quérénaing• L’association Alipha Danses et Percussions d’Afrique

Le SIAV partenaire de

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