Пояснительная записка · 2017-10-25 · 4. Коррекция мышц...

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе: - Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»; - Закон Российской Федерации от 24.11.1995. № 181 «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2. 2821– 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»;

- Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIIIвида для 5-9 классов под редакцией Воронковой В. В., Бгажноковой И.М. - Учебники: «Русский язык» под редакцией Н.Г.Галунчиковой, Э.В.Якубовской в 5-9 классах. образовательным программам для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цель преподавания письма и развития речи в специальных (коррекционных) классах VIII вида : осуществить разностороннее развитие личности учащихся, способствовать их умственному развитию, обеспечивать гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое развитие. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. При обучении письму и развитию речи осуществляются задачи, решаемые в предыдущих классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Задачи: - дать учащимся определённый круг знаний по русскому языку; - выработать умение, применять полученные знания на практике; - сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки в пределах программных требований;

- сформировать умение и навыки связного изложения мыслей в устной и письменной форме, обогатить словарный запас и грамматический строй речи учащихся.

Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому основные направления коррекционной работы:

1. Коррекция фонематического слуха.

2. Коррекция артикуляционного аппарата.

3. Коррекция слухового и зрительного восприятия.

4. Коррекция мышц мелкой моторики.

5. Коррекция познавательных процессов.

Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся 5-9 классов. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин). В каждом классе отведено 136 часов в год (4 часа в неделю). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала. Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. Программный материал расположен концентрически: основные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) включены в содержание 5 и последующих классов с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем.

Данная программа включает в себя разделы: грамматика, правописание и развитие речи.

Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.

Учебный материал каждого класса делится на следующие разделы:

Грамматика и правописание. Звуки и буквы. Слово. Предложение. Связная речь.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

В 5—9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Работа организуется так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

В 5–9 классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

ФОРМЫ РАБОТЫ.

Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа. Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.). В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установления связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих. Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных, устных повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.

МЕТОДЫ УРОКА

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр

-практические – упражнения, карточки, тесты

Для реализации основных целей и задач курса русского языка применяются разнообразные

ТИПЫ УРОКОВ:

-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;

-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

-комбинированный урок;

-нестандартные уроки.

При оценивании знаний детей с интеллектуальной недостаточностью авторы различных исследований описывают 4 группы учащихся.

Первую группу составляют дети (10 – 15 %), которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

Для второй группы (25 – 35%) характерен более замедленный темп усвоения учебного материала. Дети, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, т.к. самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

Третья группа учащихся (35 – 40%) отличается пассивностью, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при решении задач, примеров.

К четвёртой группе относятся дети (10 – 15%), которые занимаются по индивидуальной программе, т.к. основное содержание тех или иных предметов для них недоступны.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО КЛАССАМ

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Содержание учебной программы по русскому языку в 5 классе.

Всего на изучение курса русского языка в 5 классе отводится 132 часа– по 4часа в неделю.

№

раздела

Содержание Знания Умения

1.

Предложение.

Предложение. Предложения распространенные и нераспространенные.

Главные и второстепенные члены предложения.

Различение предложений по интонации.

Понятия:

Подлежащее, сказуемое.

Второстепенные члены предложения.

Главные и второстепенные члены

предложения.

Предложения нераспространенные и

распространенные.

Предложения повествовательные, восклицательные, вопросительные.

Уметь различать члены предложения,

дифференцировать предложения распространенные и нераспространенные.

2.

Звуки и буквы.

Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные.

Согласные твердые и мягкие.

Обозначение мягкости согласных буквой «Ь».

Обозначение мягкости согласных буквами «Е», «Ё», «Ю», «Я», «И».

Буквы «Е», «Ё», «Ю», «Я» в начале слова и после гласных.

Гласные ударные и безударные.

Алфавит.

Понятия:


Звуки гласные и согласные.

Согласные твердые и мягкие.

Гласные ударные и безударные.

Алфавит.

Словарные слова: космос, свобода, физкультура.

Уметь правильно обозначать звуки буквами на письме.

Уметь употреблять правило правописания слов с разделительным мягким знаком.

3.

Слово. Состав слова.

Корень и однокоренные слова.

Окончание.

Приставка. Образование слов при помощи приставок.

Суффикс. Образование слов при помощи суффикса и приставки.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Правописание согласных в корне слова. Звонкие глухие согласные.

Непроизносимые согласные.

Правописание приставок. Приставки и предлоги.

Буква «Ъ» после приставок

Понятия:

Корень, приставка, суффикс, окончание.

Однокоренные слова.

Согласные непроизносимые.

Приставки и предлоги.

Словарные слова: верстак,

инструмент, матрос, победа, ракета,

природа, болото, география,

естествознание, благодарю, до

свидания, ботинки, верблюд, творог,

защита, здравствуй, коллекция,

столица, остров.

Уметь подбирать группы родственных слов (несложные случаи).

Проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова.

Разбирать слово по составу.

4.

Части речи.

Общее понятие о частях речи: имя существительное, прилагательное, глагол.

Имя существительное.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Число имен существительных.


Имена существительные

собственные собственные и

нарицательные.

Имена существительные

одушевленные и

неодушевленные.

Единственное и множественное

число имен существительных.

Уметь выделять имя существительное как часть речи.

Род имен существительных.

Правописание имен существительных женского и мужского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце слов.

Изменение имен существительных по падежам.

Именительный падеж: кто? что?

Родительный падеж: кого? чего?

Дательный падеж: кому? чему?

Винительный падеж: кого? что?

Творительный падеж: кем? чем?

Предложный падеж: о ком? о чем?

Закрепление пройденного материала.

Три склонения имен существительных.

Первое склонение имен существительных в единственном числе.

Второе склонение имен существительных в единственном числе.

Третье склонение имен существительных в единственном числе.


Падежи имен существительных.

Склонение имен

существительных.

Словарные слова: равнина, картон,

запад, север, веревка, салат,

пассажир, грамота, овраг, отряд,

железо, металл, бензин, колонна,

каникулы, компас.

Падежи и падежные окончания имен существительных.

5.


Главные члены предложения.


Нераспространенные и распространенные предложения.

Однородные члены предложения.

Главные и второстепенные

члены предложения.

Предложения

распространенные и

нераспространенные.

Однородные члены

предложения.

Уметь строить простое распространенное предложение.


Всего на изучение курса русского языка в 6 классе отводится 132часа- по 4 часа в неделю.

№ раздела Содержание Знания Умения

1.


Предложение. Главные члены предложения.


Предложения распространенные и нераспространенные.


Перечисление без союзов и с одиночным союзом «И».

Знаки препинания при однородных членах.

Понятия:

Подлежащее, сказуемое.


Главные и второстепенные члены предложения.

Предложения нераспространенные и распространенные.


Словарные слова: фанера.


Дифференцировать предложения распространенные и нераспространенные, выделять однородные члены предложения.

2.


Алфавит. Звуки и буквы.


Звонкие и глухие согласные.

Слова с разделительным «Ь».

Понятия:


Алфавит.


Согласные мягкие и твердые.

Согласные звонкие и глухие.

Разделительный мягкий знак.

Словарные слова: вокруг.

Уметь правильно обозначать звуки буквами на письме.

Уметь употреблять правило правописания слов с разделительным мягким знаком.

3.


Корень. Однокоренные слова.

Приставка, суффикс.

Окончание.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Правописание проверяемых звонких и глухих согласных в корне слова.

Двойные и непроизносимые согласные.

Приставка и предлог.

Разделительный твердый знак «Ъ» после приставок.

Правописание приставок.

Понятия.

Однокоренные слова.

Корень.

Приставка.

Суффикс.

Окончание.

Приставка и предлог.

Словарные слова: мужчина, женщина,

семена, сейчас, теперь, телеграмма,

середина, договор, выкройка

Уметь подбирать группы родственных слов (несложные случаи).

Проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов.

Разбирать слово по составу.

4.

Части речи. Имя

существительное.

Повторение понятия имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Значение имени существительного. Род имени существительного.

Падеж имени существительного. Правописание падежных окончаний.

Склонение имен существительных.

Множественное число имен существительных.

Именительный и винительный падежи.

Дательный падеж.

Творительный падеж.

Предложный падеж.

Родительный падеж.

Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.

Понятия:




Падеж имен существительных.


Словарные слова: смородина, медаль, кефир, печенье, сметана, шоколад, перрон.


5.

Части речи. Имя

прилагател

Понятие имени прилагательного.

Изменение имен прилагательных по родам.

Изменение имен прилагательных

Понятия:

Имя прилагательное.

Род имен прилагательных.

Число имен прилагательных.

Уметь выделять имя прилагательное как части речи.

ьное.

по числам.

Склонение имен прилагательных в единственном числе.

Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.

Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Деловое письмо: оформление поздравительной открытки.

Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Предложный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Деловое письмо: заметка в стенгазету.

Склонение имен прилагательных женского рода.

Родительный, дательный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.

Творительный падеж имен

Склонение имен

прилагательных.

Словарные слова: командир, шоссе, сосед,

экватор, прекрасный, календарь, апельсин,

мандарин, добыча, конфета, сервиз.

прилагательных женского рода.

Винительный падеж имен прилагательных женского рода.

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.

Закрепление пройденного материала.

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Родительный и предложный падежи.

Дательный и творительный падежи.

6.



Сложное предложение.

Обращение.

Дифференциация простого и сложного предложения.

Понятия:

Простое предложение.

Простые предложения с

однородными членами.

Сложное предложение.

Обращение.

Словарные слова: балкон, фонтан.

Уметь различать предложения простые и сложные.

Уметь строить простое распространенное предложение.


Всего на изучение курса русского языка в 7 классе отводится 132 часа- по 4 часа в неделю.

№

раздела


1.

Повторение.


Простое и сложное предложение.

Простое предложение с однородными членами.

Однородные члены предложения без союзов, с одиночным союзом «и», с союзами «а», «но».

Сложные предложения с союзами «и», «а», «но».

Понятия:



Сложные предложения с союзами.

Словарные слова: беречь, насекомые, спектакль, стадион, мороженое.


Дифференцировать предложения простые и сложные.

2.



Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Сложные слова.

Случаи написания сложных слов с соединительными гласными «о» и «е».

Понятия:


Сложные слова.

Уметь писать под диктовку текст, применять правило проверки написания слов.

Уметь писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова, сложные слова с соединительными гласными.

3.

Имя существительн

ое.

Имя существительное как часть речи.


Род и число имен существительных.

Падеж и склонение имен существительных.

Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

Разбор имени существительного.

Понятия:

Род, число, падеж имени существительного.



Словарные слова: мастер, почтальон,

продавец, слесарь, токарь, тренер,

тренировать, хирург, патриот, Россия,

материк, милиция, население, монтаж,

бутерброд, программа, лекарство,

литература, хозяйство, бригада, кабинет,

универмаг, километр, тротуар.


4.

Имя прилагательное

.

Имя прилагательное как часть речи.

Значение имени прилагательного в речи.

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже.

Изменение имен прилагательных по числам и родам.

Склонение имен прилагательных.

Понятия:

Род, число, падеж имени прилагательного.

Согласование имени прилагательного с именем существительным.

Склонение имен прилагательных.

Словарные слова: экзамен.

Уметь выделять имя прилагательное как часть речи.

5. Местоимение как часть речи.

Личные местоимения.

Понятия:

Местоимение.

Уметь выделять местоимение как часть речи.

Место

имение.

Местоимения 1,2,3-го лица.

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.

Личные местоимения

Местоимения 1,2,3-го лица.

Склонение личных местоимений.

Словарные слова: делегат.

6.

Глагол.

Глагол как часть речи.

Роль глагола в предложении.

Изменение глаголов по временам.

Изменение глаголов по числам.

Изменение глаголов по лицам.

Правописание личных окончаний глаголов во 2-м лице единственного числа.

Правописание окончаний глаголов в 3-лице.

Неопределенная форма глаголов.

Правописание «ь» в неопределенной форме глагола.

Правописание «-тся», «-ться» в глаголах.

«Не» с глаголами.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Понятия:

Глагол.

Время глаголов.

Число глаголов.

Изменение глаголов по лицам.

Неопределенная форма глаголов.

Словарные слова: государство, температура, гастроном, планета, гардероб, стеречь, рецепт, бассейн, велосипед, революция.

Уметь выделять глагол как часть речи.

7.

Предложе

ние.


Предложение с однородными членами. Сравнение простых предложений с однородными членами, соединенными союзами «и», «а», «но» со сложными предложениями с теми же союзами.

Сложные предложения.

Понятия:

Предложение сложное и простое.

Словарные слова: мотор, электричество, паспорт, процент.

Уметь различать однородные члены предложения без союзов и с союзами;

дифференцировать однородные члены простого предложения с союзами и сложное предложение с союзами


Всего на изучение курса русского языка в 8 классе отводится 132 часа – по 4 часа в неделю.

№

раздела


1.

Повторение.

Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами И, А, НО и без союзов.

Особенности однородных членов предложения, постановка запятой между ними.

Правила пунктуации в сложных предложениях без союзов и с союзами И, А, НО.

Отличать простое предложение от сложного. Выделять в предложении главные и второстепенные члены. Распознавать однородные члены в предложении, соблюдать интонацию перечисления. Применять правила постановки запятой в сложных предложениях без союзов и с союзами.

2.

Состав

слова.

Однокоренные слова; подбор

однокоренных слов,

относящихся к различным

частям речи, разбор их по

составу. Единообразное

написание звонких и глухих

согласных, ударных и

безударных гласных в корнях

слов. Образование слов с

помощью приставок и

суффиксов. Правописание

приставок с О и А.

Сложные слова. Образование

сложных слов с

соединительными гласными и

без соединительных гласных. Описание картины И.Шевандровой «В сельской библиотеке».

Части слова.

Правила правописания.

Способы образования сложных слов.

Разбирать слова по составу. Подбирать однокоренные слова.

Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Применять правила правописания при письме.

Образовывать сложные слова при помощи

соединительных гласных О и Е .

Составлять текст, отражающий содержание

картины; правильно строить предложения.

3.

Части

речи.

Части речи. Отличительные признаки.

4. Имя

сущест

вительн

ое

Значение имени существительного в речи. Основные грамматические категории имени существительного. Склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительные. Морфологический разбор имени существительного. Описание картины Б.Кустодиева «Масленица». Сочинение-рассказ по картине Решетникова «Опять двойка».

Грамматические признаки имени существительного. Три склонения имени существительного. Правила правописания существительных с шипящей на конце; правописание падежных окончаний существительных в единственном и множественном числе.

Относить слова к определенной грамматической категории. Определять склонение имен существительных. Применять правила правописания при письме и объяснять их. Производить морфологический разбор.

5.Имя

прилага

тельное

.

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на –ИЙ, -ЬЯ, -ЬЕ, их склонение и правописание. Морфологический разбор имени прилагательного. Сочинение по картине «Поход князя Игоря».

Грамматические признаки имени прилагательного. Правила правописания окончаний имен прилагательных.

Относить слова к определенной грамматической категории. Ставить вопросы к прилагательному; определять род, число, падеж существительного и связанных с ними прилагательных. Производить морфологический разбор имени прилагательного.

6.

Местои

мение.

Личное местоимение как часть речи. Лицо и число местоимений. Правописание личных местоимений. Род местоимений 3 лица единственного числа.

Грамматические признаки местоимений. Лицо и число местоимений. Правописание личных местоимений. Изложение. Деловое письмо «Заявление».

Употреблять личные местоимения; указывать лицо и число. Склонять личные местоимения. Применять правило правописания личных местоимений с предлогами.

7.

Глагол.

Значение глагола. Неопределенная форма глагола. Изменение глагола по временам и лицам. Спряжение глаголов. Различение окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Деловое письмо «Анкета». Сочинение-рассуждение «Мой день рождения».

Грамматические признаки глагола. Время, число, лицо глаголов. Спряжение глаголов. Правила правописания безударных личных окончаний глаголов.

Относить слова к определенной грамматической категории. Указывать время глаголов. Определять число, род, лицо глаголов. Указывать спряжение глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Объяснять правописание глаголов, применять правило при письме.

8.

Предло

жение.

Простое предложение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные и второстепенные члены предложения. Простое предложение с однородными членами; знаки препинания при однородных членах. Обращение, знаки препинания при обращении. Виды предложений при интонации. Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и без союзов. Сложные предложения с союзными словами, знаки препинания перед ними. Сочинение-описание картины В.Маковского «Свидание».

Главные и второстепенные члены предложения; роль главных членов предложения. Особенности распространенных и нераспространенных предложений. Особенности однородных членов. Правила постановки запятой в предложении с однородными членами. Выделение знаками обращения в предложении. Правила постановки запятой в сложных предложениях без союзов и с союзами. Виды предложений по интонации.

Выделять главные и второстепенные члены в предложении. Определять однородные члены в предложении, указывать какими частями речи они выражены. Объяснять постановку знаков препинания. Находить в предложении слова-обращения; выделять их на письме, объяснять знаки препинания. Распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, употреблять их в речи.

9.

Повто

рение.

Правописание гласных, согласных,

разделительного твердого знака в

приставках. Правописание гласных и

согласных в корне слова. Сложные

предложения без союзов, с союзами и

союзными словами.

Правила правописания приставок. Правила

правописания гласных и согласных в корне

слова.

Объяснять и применять правила правописания. Чертить

схемы предложений. Находить в предложении главные

члены. Объяснять и применять правила постановки

запятой в сложных предложениях перед союзами и

союзными словами.

24

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Грамматика, правописание и развитие речи.

Оценка устных ответов

Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков по русскому языку. При оценке

устных ответов принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности

усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) умение практически применять свои знания; г)

последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Отметка «5» ставится ученику, если он: обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя или

самостоятельно обосновать, сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки,

которые сам исправляет.

«4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки ответа на «5», но допускает

неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; допускает некоторые ошибки в

речи; при работе над текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

«3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает

материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно

подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.

«2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большой или наиболее существенной части изучаемого

материала, допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом допускает грубые

ошибки, не использует помощь учителя.

Оценка письменных работ обучающихся

25

Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам повседневных письменных работ учащихся, текущих и

итоговых контрольных работ.

Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы, к которым

относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по заданиям на доске,

предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор,

подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и

их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора

и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических

заданий). Основные виды контрольных работ – списывание и диктанты.

В числе видов грамматического разбора следует использовать задания на опознание орфограмм, определение частей

слова, частей речи, членов предложения на основе установления связи слов по грамматическим признакам. Содержание

грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в

данном классе, но и в предыдущих.

Текст диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать включения в текст

диктанта слов на правила, которые в данном классе еще не изучались. Если такие слова встречаются, их надо записывать

на доске или проговорить, выделив орфограмму, указать на раздельное или слитное написание слов и словосочетаний,

правильную постановку знаков препинания. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть

понятными учащимся.

Контрольные диктанты должны содержать 3-4 орфограммы на каждое проверяемое правило. Количество орфограмм

должно составлять не менее 50% от числа слов текста.

26

Примерный объем текстов контрольных работ V классе – 45-50 слов, VI – VII – 65-70 слов, VIII – X – 75-80 слов.

Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы. При проведении контрольного списывания с

грамматическим заданием объем текста следует уменьшить. Проведение контрольных диктантов с дополнительными

грамматическими и другими заданиями в коррекционной школе VIII вида не рекомендуется.

Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в классе.

Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуального продвижения детей.

Контрольные работы оцениваются с учетом индивидуальных особенностей усвоения учебного материала каждым

таким учеником.

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

V-IX классы

Оценка «5» ставится за работу, написанную без ошибок.

«4» ставится за работу с 1-2 ошибками.

«3» ставится за работу с 3-5 ошибками.

«2» ставится за работу, в которой допущено 6-8 ошибок.

В письменных работах не учитывается 1-2 исправлений или 1 пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений

или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует 1 орфографической ошибке. Ошибки на

непройденные правила правописания не учитываются. За одну ошибку в диктанте считается:

а) Повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове «лыжи» дважды написано на конце «ы»). Если же

подобная ошибка на это же правило встречается в другом слове, она учитывается.

б) Две негрубые ошибки. Негрубыми считаются следующие ошибки:

27

повторение одной и той же буквы (например, «посода»);

недописывание слов;

пропуск одной части слова при переносе;

повторное написание одного и того же слова в предложении.

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого

ученика. Специфическими ошибками являются ошибки на замену согласных, а у детей с тяжелыми нарушениями речи –

искажение звуко-буквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных,

грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются

к одной орфографической ошибке.

При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормативами:

Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил, умеет

применить свои знания в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает 1-2

исправления.

«4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания,

хотя и допускает 2-3 ошибки.

«3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в

применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.

«2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством

грамматических заданий.

Изложения и сочинения

Изложения и сочинения в коррекционной школе могут быть только обучающего характера. При проведении

изложения учитель должен тщательно отбирать материал, учитывая тему рассказа, его объем, трудности в содержании

28

синтаксических конструкций, словаря и орфографии. В V классе для изложений даются тексты повествовательного

характера, объемом 20-45 слов, в последующие годы тексты усложняются как по содержанию, так и по объему: в VI-VII-

45-70 слов, VIII-IX классах – 70-100 слов. Изложения пишутся по готовому плану или составленному коллективно под

руководством учителя, в VIII-IX классах допускается самостоятельное составление планов учащимися.

При оценке изложений и сочинений учитываются правильность, полнота и последовательность передачи

содержания.

При проверке изложений и сочинений выводится одна общая оценка, охватывающая все стороны данной работы.

Отметка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без

ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускаются 1-2 орфографические ошибки.

«4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы) с пропуском

второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложения,

допускается 3-4 орфографические ошибки.

«3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в

построении предложения и употреблении слов, влияющих на понимание основного смысла, 5-6 орфографическими

ошибками.

«2» ставится за изложение (сочинение), в котором имеются значительные отступления от авторского текста (тема не

раскрыта), имеется более 4 ошибок в построении предложений и употреблении слов, более 6 орфографических ошибок.

Перед написанием изложений и сочинений должна быть проведена подготовительная работа. На самом уроке

трудные в отношении орфографии слова выписываются на доске; учащимся разрешается пользоваться

орфографическим словарем, обращаться к учителю.

29

В исключительных случаях, когда в основном при правильной, последовательной передаче содержания допущено 7

и более орфографических ошибок, возможно выставить две оценки – за грамотность и изложение содержания.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Учебники:

Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская «Русский язык» 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных)

общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение», 2012 год.









Методические пособия:чебное пособие для педагогических институтов под редакцией А.К.Аксеновой «Методика

обучения русскому языку в коррекционной школе VIII вида».

«Уроки русского языка в коррекционной школе» под редакцией Н.Н. Бебешиной, Ф.И.Самсоновой.

«Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания» под редакцией А.К.Аксеновой, Н.Г.

Галунчиковой, М. «Просвещение», 2004 год.

30

Тематическое планирование по русскому языку в 5 классе

№ п\п Кол.

ч Тема урока

Повторение. Предложение 6 часов.

1. 1 Учебник «Русский язык» как средство обучения родному языку и речи. Текст и предложение в нашей речи.

2. 1 Главные члены предложения подлежащее и сказуемое.

3. 1 Второстепенные члены предложения.

4. 1 Повествовательные, вопросительные, восклицательные предложения.

5. 1 Диктант по теме «Предложение».

6. 1 Работа над ошибками.

Звуки и буквы 8 часов

7.

1

Гласные и согласные звуки.

8. 1 Мягкие и твёрдые согласные в словах.

9. 1 Мягкий знак и разделительный мягкий знак.

31

10. 1 Ударные и безударные гласные.

11. 1 Звонкие и глухие согласные.

12. 1 Алфавит. Безударные гласные.

13. 1 Диктант по теме « Звуки и буквы».


Состав слова 6 часов.

15. 1 Корень и однокоренные слова.

16. 1 Упражнения в распознавании однокоренных слов.

17. 1 Окончание. Роль окончания в слове.

18. 1 Приставка. Роль приставки в корне.

19. 1 Суффикс. Роль суффикса в корне.

20. 1 Обобщающий урок по теме «Состав слова».

Безударные гласные в корне слова 7 часов

21 1 Правописание безударных гласных в корне слов.

22. 1 Работа над подбором проверочных слов.

23. 1 Упражнения на закрепление .Безударные гласные в корне слова.

24. 1 Проверочный диктант.


32

26. 1 Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

27. 1 Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова

Правописание согласных в корне слова 5 часов

28. 1 Звонкие и глухие согласные. Правописание согласных в корне слова.

29. 1 Правописание согласных в корне слова.

30. 1 Работа над подбором проверочных слов.

31. 1 Непроизносимые согласные.

32. 1 Правописание слов с двойными согласными.

Правописание приставок 4 часа.

33. 1 Повторение о составе слова.

34. 1 Правописание приставок и предлогов.

35. 1 Буква Ъ знак после приставок.

36. 1 Развитие речи. Описание картины А.А .Пластова «Фашист пролетел».

Части речи. Имя существительное 24 часа.

37. 1 Общее понятие о частях речи.

38. 1 Нахождение различий между частями речи.

39. 1 Самостоятельная работа.

40. 1 Урок-закрепление по теме «Части речи»

41. 1 Проверочный диктант по теме «Части речи»

33

42. 1 Работа над ошибками

43. 1 Дать понятие об имени существительном.

44. 1 Близкое и противоположное значение существительных

45. 1 Имена существительные собственные и нарицательные

46. 1 Адрес. Правильное написание его на почтовых конвертах.

47. 1 Упражнения на закрепление. Правописание имён существительных собственных и нарицательных.

48. 1 Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

49. 1 Развитие речи. Написание рассказа по плану.

50. 1 Число имён существительных.

51. 1 Подбор пар существительных по числам единственного и множественного числа.

52. 1 Самостоятельная работа.

53. 1 Род имён существительных.

54. 1 Правописание имён существительных женского и мужского рода с шипящей

на конце.

55. 1 Упражнения на правописание имён существительных женского и мужского рода с шипящей на конце.

56. 1 Закрепление знаний по теме «Имя существительное»

57. 1 Диктант по теме « Имя существительное».


59. 1 Контрольные вопросы и задания по теме «Имя существительное»

34

60. 1 Обобщение знаний за II четверть.

Имя существительное. Изменение существительных по падежам 9 часов

61. 1 Изменение имён существительных по падежам.

62. 1 Изменение имен существительных по падежам.

63. 1 Именительный падеж имён существительных.

64. 1 Родительный падеж имён существительных.

65. 1 Дательный падеж имён существительных.

66. 1 Винительный падеж имён существительных

67. 1 Творительный и предложный падеж имён существительных.

68. 1 Диктант. Словарный диктант.


Три склонения имён существительных 35 часов.

70. 1 Три склонения имён существительных

71. 1 Первое склонение имён существительных.

72. 1 Второе склонение имён существительных

73. 1 Третье склонение имен существительных.

74. 1 Первое склонение имён существительных в единственном числе 1 -го склонения.

75. 1 Ударные и безударные окончания имён существительных 1-го склонения.

76. 1 Существительные 1-го склонения в именительном падеже.

35

77. 1 Существительные 1-го склонения в родительном падеже

78. 1 Существительные 1-го склонения в дательном падеже.

79. 1 Существительные 1-го склонения в винительном падеже.

80. 1 Существительные 1-го склонения в творительном падеже.

81. 1 Существительные 1-го склонения в предложном падеже.

82. 1 Диктант по теме «Первое склонение имён существительных»


84. 1 Второе склонение имён существительных в единственном числе.

85. 1 Ударные и безударные окончания имён существительных 2-го склонения единственного числа.

86. 1 Существительные 2-го склонения в именительном и родительных падежах.

87. 1 Существительные 2-го склонения в родительном и винительном падежах 2-го склонения.

88. 1 Существительные 2-го склонения в дательном и творительном падежах.

89. 1 Существительные 2-го склонения в предложном падеже.

90. 1 Проверочный диктант по теме «Второе склонение имён существительных»


92. 1 Третье склонение имён существительных в единственном числе.

93. 1 Существительные 3-го склонения в родительном, дательном, предложных падежах ед.числа.

94. 1 Одушевлённые и неодушевлённые существительные 3 –го склонения.

95. 1 Имена существительные 3-го склонения в творительном падеже.

36

96. 1 Падежи и падежные окончания существительных.

97. 1 Диктант за 3 четверть


99.

100.

1

1

Обобщение знаний за III четверть.

Развитие речи. Составление рассказа по плану (стр.168)

101. 1 Подведение итогов за III четверть.

102. 1 Повторение по теме «Падежи и падежные окончания существительных».

103. 1 Повторение по теме «Падежи и падежные окончания существительных».

104. 1 Контрольные вопросы и задания по теме «Имя существительное»

Предложение 28 часов

105. 1 Предложение. Главные члены предложения.

106. 1 Вторстепенные члены предложения.

107. 1 Нераспространённые и распространённые предложения.

108. 1 Нераспространённые и распространённые предложения.

109-

110.

2 Развитие речи. Составление рассказа. (стр.191)

111. 1 Знаки препинания между однородными членами предложения.

112. 1 Одиночный союз «и» между однородными членами предложения.

113-

114.

2 Упражнения на закрепление по теме «Предложение»

37

115. 1 Проверочный диктант по теме Предложение»


117. 1 Повторение пройденного за год. Состав слова.

118. 1 Падежи имён существительных.

119-

120.

2 Развитие речи .Написание рассказа по плану (стр.210)

121-

122.

2 Написание рассказа по заданному плану (стр.212)

123-

124.

2 Подготовка к диктанту.

125. 1 Диктант за IV четверть

126. 1 Подготовка к написанию диктанта за год.

127. 1 Диктант за год.


129. 1 Развитие речи. Устное описание картины «Утро в сосновом бору».

130. 1 Написание сочинения на тему «Как я проведу летние каникулы».

131. 1 Урок КВН.

132. 1 Итоговый урок.

38

Тематическое планирование русскому языкув 6 классе

Тема: Повторение. Предложение.

Цели: повторить сведения по письму, изученные в курсе начальной школы и 5 класса, развивать связную речь учащихся,

учить составлять предложения, учить находить однородные члены предложения, закрепить постановку знаков

препинания при них.

№ Тема урока Словарь Оборудование Кол-во часов

1 Знакомство с учебником

Учебник 1

2 Предложение. Главные члены предложения. Приказ

1

3 Распространенные и нераспространенные члены

предложения Хозяин

1

4 Однородные члены предложения Диалог Таблица 1

5-7 Постановка запятой в предложениях с

однородными членами Фанера

3

8 Звуки и буквы

Карточки 1

9-11 Правописание согласных и гласных в корне слова Телеграмма, антенна,

перрон 3

12 Повторение изученного по теме «Предложение»

1

13 Повторение изученного по теме «Звуки и буквы»

1

14 Состав слова

1

15 Корень слова. Однокоренные слова.

1

16 Приставка

1

17 Суффикс Мужчина, женщина

1

18 Окончание

1

39

19 Повторение изученного по теме: «Состав слова»

1

20 Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

21 Работа над ошибками диктанта

1

22-

23 Правописание безударных гласных в корне слова

Словарь 2

24-

25

Правописание звонких и глухих согласных в корне

слова Сейчас, теперь Словарь 2

26 Непроизносимые согласные в корне слова

Словарь 1

27 Обобщение изученного по теме «Правописание

гласных и согласных в корне» 1

28 Контрольный диктант за 1 четверть

1

29 Работа над ошибками контрольного диктанта

1

30-

31 Правописание приставок и предлогов середина

2

32 Разделительный твердый знак (ъ) после приставок

Словарь 1

33 Разделительный ъ и ьзнаки

Словарь 1

34-

37 Правописание приставок Договор, выкройка Словарь 4

38 Р.Р. Деловые бумаги. Объявление

1

39-

41

Повторение изученного по теме «Правописание

приставок» 3

42 Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1


1

Тема: Части речи. Имя существительное.

40

Цели: повторить сведения об имени существительном, закрепить сведения об известных грамматических признаках

данной части речи, особенностях склонения в единственном и множественном числе, развивать устную и письменную

речь учащихся, воспитывать бережное отношение к слову.

44 Части речи

Учебник, карточки 1

45 Имя существительное как часть речи

1

46 Имена собственные

Словарь 1

47 Различение существительных женского и

мужского рода с шипящей на конце Карточки 1

48 Склонение имен существительных в единственном

числе 1

49-

50 Три склонения имен существительных Смородина Словарь 2

51 Безударные личные окончания существительных

1

52-

54

Падежные окончания существительных трех

склонений Медаль, солдат

3

55-

56

Обобщение изученного по теме «Склонение имен

существительных в единственном числе» 2

57 Контрольный диктант за 1 полугодие

1


1

59 Склонение имен существительных во

множественном числе Директор, инженер Таблица 1

60 Падежные окончания имен существительных

множественного числа 1

61 Дательный падеж имен существительных


62 Творительный падеж имен существительных


41

63 Предложный падеж имен существительных


64-

67

Родительный падеж имен существительных

множественного числа

Сметана, печенье,

шоколад таблица 4

68 Р.Р. Сочинение «Заметка в газету»

1

69-

70

Повторение и обобщение изученного по теме «Имя

существительное»

Депутат,

председатель 2

71 Р.Р. Изложение по тексту упр. 192 «Мороз» Спугнул, иней,

ладони, закружился 1

72 Контрольный диктант по теме «Имя

существительное» 1


1

Тема: Имя прилагательное

Цели: повторить сведения о прилагательном, известные из курса 5 класса, закрепить навыки правописания безударных

падежных окончаний имен прилагательных единственного и множественного числа разных родов, повторить сведения о

падежах; развивать разговорную речь учащихся, умение излагать свои мысли, воспитывать бережное отношение к

родному слову.

74 Имя прилагательное как часть речи Командир, рапорт

1

75 Грамматические значения имен прилагательных

1

76 Изменение имен прилагательных по родам Океан

1

77-78 Окончания имен прилагательных мужского рода

2

79 Окончания имен прилагательных женского рода

1

80-81 Окончания имен прилагательных среднего рода Шоссе

2

82 Р.Р. Сочинение по картине М. Авилова Челубей, Пересвет,

1

42

«Поединок Пересвета с Челубеем» упр. 219 ратный строй

83-85 Изменение имен прилагательных по числам Сосед

3

86-87 Повторение и обобщение изученного по теме

«Имя прилагательное 2

88-89 Склонение имен прилагательных мужского и

среднего рода единственного числа 2

90-91 Именительный и винительный падежи имен

прилагательных мужского и среднего рода Мавзолей, трибуна

2

92-94 Родительный падеж имен прилагательных

мужского и среднего рода Прекрасный

3

95-96 Дательный падеж имен прилагательных мужского

и среднего рода Календарь

2

97-98 Творительный падеж имен прилагательных

мужского и среднего рода Интересный

2

99-

100

Предложный падеж имен прилагательных

мужского и среднего рода Апельсин, мандарин

2

101

Повторение и обобщение изученного по теме

«Изменение по падежам имен прилагательных

мужского и среднего рода

агроном

1

102 Контрольный диктант за 3 четверть

1


1

104 Р.Р. Обучение написанию заметки в газету

1

105 Склонение имен прилагательных женского рода

1

106-

109

Родительный, дательный, творительный и

предложный падежи имен прилагательных

женского рода

Оборона,

гербарий

4

110 Винительный падеж имен прилагательных Конфета

1

43

женского рода

111 Повторение и обобщение изученного по теме

«Имя прилагательное» Сервиз

1

112 Контрольный диктант по теме «Имя

прилагательное» 1


1

114 Склонение имен прилагательных во

множественном числе 1

115 Дательный и творительный падежи

1

116

Повторение и обобщение изученного по теме

«Склонение имен прилагательных во

множественном числе»

1

117 Контрольный диктант по теме «Склонение имен

прилагательных во множественном числе» 1


1

Тема: Предложение

Цели: повторить изученное по теме предложение; закрепить знания об однородных членах предложения, умение ставить

знаки препинания в данной синтаксической конструкции; познакомить учащихся с понятием сложное предложение,

учить ставить знаки препинания между частями сложного предложения, познакомить с обращением и условиями

постановки знаков препинания при нем.

119-

120 Однородные члены предложения Балкон, экватор Схема 2

121-

122 Знаки препинания при однородных членах Материя, вытачка Схема, таблица 2

123 Сложное предложение Фонтан

1

44

124-

125 Знаки препинания в сложном предложении

2

126 Обращение Пожалуйста

1

127 Знаки препинания при обращении

1

128 Повторение и обобщение изученного по теме

1

129 Контрольный диктант за год

1


1

131-

132 Повторение и обобщение изученного за год

2

45


№

урока

Тема урока

Количество

часов

1.Повторение (9 часов)

1. Простые и сложные предложения. 1.

2. Составление сложных предложений. 1.

3. Выделение однородных членов из предложения. 1.

4. Использование однородных членов в предложении. 1.

5. Знаки препинания при обращении. 1.

6. Использование обращений в предложениях. 1.

7. Р.Р.Изложение по плану. 1.

8. Предложение. Закрепление знаний. 1.

9. Контрольное списывание. 1.

2.Состав слова (21час)

10. Корень. Однокоренные слова. 1.

11. Приставка, суффикс, окончание. 1.

46

12. Разбор слова по составу.

2.

13. Проверка орфограмм в корне. 1.

14. Р.Р.Изложение «Воронёнок Карлуха» 1.

15. Работа над ошибками.

16. Нахождение орфограмм в корне и их проверка. 1.

17. Правописание приставок. 1.

18. Орфограммы в корне и приставке. 1.

19. Текст. Составление плана текста. 1.

20. Сложные слова с соединительными гласными о, е. 1.

21. Сложные слова без соединительной гласной. 1.

22. Сложные слова с соединительной гласной и без нее. 1.

23.

Состав слова. Закрепление знаний. 2.

24. Р.Р. Изложение по данному плану. 1.

25. Работа над ошибками. 1.

26. Р.Р. Сочинение «В сельской библиотеке» 1.

27. Работа над ошибками. Словарный диктант. 1.

28. Состав слова. Закрепление знаний. 1.

47

29. Диктант по теме «Состав слова» 1.


3.Части речи.Текст.Имясуществительное.(22 часа)

31. Различие частей речи. 1.

32. Значение существительных в речи. 1.

33. Существительные, близкие по значению. 1.

34. Род, число и падеж существительных. 1.

35. Определение склонения существительных. 1.

36. Ударные и безударные окончания существительных. 1.

37. Правописание падежных окончаний существительных 1-го склонения. 1.



40. Правописание падежных окончаний существительных в единственном

числе.

1.

41. Изменение по падежам существительных во множественном числе. 1.

42. Постановка падежных вопросов к существительным во

множественном числе.

1.

43. Падежные окончания существительных во множественном числе. 1.

48

44. Ударные и безударные падежные окончания существительных во


1.

45. Правописание падежных окончаний существительных во


1.

46. Окончания родительного падежа существительных во множественном

числе.

1.

47. Р.Р. Изложение по вопросам. 1.


49. Склонение существительных Закрепление знаний. 1.

50. Существительное. Закрепление знаний. 1.

51. Диктант по теме «Имя существительное» 1.

52. Работа над ошибками. Тест по теме «Имя существительное» 1.

4.Части речи. Имя прилагательное. (19 часов)

53. Значение прилагательных в речи. 1.

54. Прилагательные, близкие по значению. 1.

55. Словосочетания с прилагательными. 1.

56. Род и число прилагательных. 1.

57. Изменение окончаний прилагательных по вопросам. 1.

58. Постановка вопросов к прилагательным. 1.

59. Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном

числе.

1.

49

60. Текст. Подбор примеров для подкрепления основной мысли текста. 1.

61. Выделение словосочетаний с прилагательными во множественном

числе.

1.

62. Изменение прилагательных во множественном числе по падежам. 1.

63. Постановка вопросов к прилагательным во множественном числе. 1.

64. Правописание падежных окончаний прилагательных во


1.

65. Правописание падежных окончаний прилагательных во


1.

66. Р.Р. Изложение по вопросам. 1.


68. Склонение прилагательных. Закрепление знаний. 1.

69. Прилагательное. Закрепление знаний. Тест по теме «Имя

прилагательное»

1.

70. Диктант по теме ««Имя прилагательное» 1.


5.Части речи. Местоимение. (21 час)

72. Значение местоимений в речи. 1.

73. Различение местоимений по лицам и числам. 1.

74. Наблюдение за склонением местоимения 1-го лица единственного

числа.

1.

50

75. Склонение местоимения 1-го лица единственного числа. 1.

76. Наблюдение за склонением местоимения 1-го лица множественного

числа.

1.

77. Склонение местоимения 1-го лица множественного числа. 1.

78. Склонение местоимений 1-го лица единственного и множественного

числа.

1.

79. Наблюдение за склонением местоимения 2-го лица единственного

числа.

1.

80. Склонение местоимения 2-го лица единственного числа. 1.


числа.

1.



числа.

1.

84. Наблюдение за склонением местоимений 3-го лица единственного

числа.

1.

85. Склонение местоимений 3-го лица единственного числа. 1.


числа.

1.



числа.

1.

51

89. Местоимение. Закрепление знаний. Словарный диктант. 1.

90. Местоимение. Закрепление знаний. 1.

91. Диктант по теме «Части речи. Местоимение» 1.

92. Работа над ошибками. Тест «Местоимение» 1.

6.Части речи. Глагол. (21 час)

93. Значение глаголов в речи. 1.

94. Глаголы, близкие по значению. 1.

95. Частица не с глаголами. 1.

96. Неопределенная форма глагола. 1.

97. Изменение глаголов по временам и числам. 1.

98. Знакомство с глаголами 1-го лица. 1.

99. Постановка вопросов к глаголам 1-го лица. 1.

100. Употребление глаголов в 1-м лице единственного и множественного

числа.

1.



103. Правописание глаголов 2-го лица единственного числа. 1.

104. Употребление глаголов во 2-м лице единственного и множественного

числа.

1.


52


107. Употребление глаголов в 3-м лице единственного и множественного

числа.

1.

108. Правописание глаголов, которые заканчиваются на –тся и –ться. 1.

109. Различение глаголов по лицам и числам. 1.

110. Контрольное списывание. 1.

111. Глагол. Закрепление знаний. 1.

112. Диктант по теме «Глагол» 1.

113. Работа над ошибками. Тест по теме «Глагол» 1.

7.Части речи. Наречие.(14 часов)

114. Наречие как часть речи. 1.

115. Наречие – неизменяемая часть речи. 1.

116. Значение наречий в речи. 1.

117. Образование наречий от прилагательных. 1.

118. Наречия, противоположные и близкие по значению. 1.

119. Наречия, отвечающие на вопрос как? 1.

120. Наречия, отвечающие на вопрос где? 1.

121. Наречия, отвечающие на вопрос когда? 1.

122. Наречия, отвечающие на вопрос куда? Откуда? 1.

123. Постановка вопросов к наречиям. 1.

53

124. Подбор наречий с опорой на вопросы. 1.

125. Наречие. Закрепление знаний. Словарный диктант. 1.

126. Диктант по теме «Наречие» 1.


8.Предложение. (6 часов)

128. Простое предложение с однородными членами. Распространение

предложений однородными членами.

1.

129. Сложное предложение без союзов. Сложные предложения с союзами

и, а, но. Составление сложных предложений с союзами и, а, но.

1.

130. Сравнение простых и сложных предложений. Распространение

простых и сложных предложений.

1.

131. Предложение. Закрепление знаний. 1.

132. Итоговый контрольный диктант. 1.


№ п/ п Тема урока Колич. часов

Повторение. 12

54

1-2. Простое и сложное предложение. 2

3. Простое предложения с однородными членами. 1

4-5. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, союзами а ,но. 2

6-7. Сложные предложения с союзами и, а, но. 2

8.

Диктант по теме «Повторение». 1

9. Работа над ошибками. 1

10. Р.р. Телеграмма. 1

11-12. Р.р. Изложение по данному плану и опорным словам. 2

Состав слова. 21

13. Состав слова. Корень. 1

14. Состав слова. Приставка. 1

15. Состав слова .Суффикс. 1

16. Состав слова. Окончание. 1

17. Состав слова. Корень ,приставка ,суффикс, окончание. 1

18-20. Единообразное написание безударных гласных и согласных в

корнях слов.

3

21-24. Единообразное написание безударных гласных и согласных в 4

55

приставках.

25-26. Непроизносимые гласные и согласные в корне слов. 2

27. Св.р. Продолжение рассказа по данному началу « Рассказ мудреца». 1

28. Сложные слова. 1

29. Св.р. Написание сочинения по картине В.П. Перова «Охотники на

привале».

1

30. Простые случаи написания слов с соединительной гласной о и е. 1

31. Упражнения на закрепление по теме « Состав слова».Св.р. Деловое

письмо, объяснительная записка.

1

32-33. Диктант по теме «Состав слова».Работа над ошибками. 2


Имя существительное. 18

34-37. Имя существительное. Основные грамматические категории имени

существительного - род, число, падеж.

4

38. Св.р. НРК. Сочинение по личным наблюдениям «Погода сегодня». 1

39. Основная грамматическая категория имени существительного –

склонение.

1

40-42. Правописание падежных окончаний имён существительных в

единственном числе.

3

43-46. Правописание падежных окончаний имён существительных во 4

56


47-49. Упражнения на закрепление по теме «Имя существительное».Св.р.

работа с деформированным текстом (упр.131). Св.р. Деловое письмо,

заявление о приёме на работу.

3

50-51. Диктант по теме «Имя существительное». Работа над ошибками. 2

Имя прилагательное 21

52. Имя прилагательное. Значение имени прилагательного в речи. 1

53-55. Согласование имени прилагательного с именем существительным в

роде, числе, падеже.

3

56-59. Правописание родовых и падежных окончаний им. прил. в

единственном числе (мужского и среднего рода).

4

60-62. Правописание родовых и падежных окончаний им. прил.в

единственном числе (женского рода).

3

63-64. Упражнения на закрепление по теме «Правописание родовых и

падежных окончаний им. прил. в единственном числе».НРК Св.р.

Сочинение на основе имеющихся знаний « История улицы

Советской».

2

65-68. Правописание родовых и падежных окончаний им. прил.и во


4

69-70. Упражнения на закрепление по теме «Имя прилагательное». Св.р.

Деловое письмо. Заметка в стенгазету.

2

71-72. Промежуточная итоговая аттестация за 1 полугодие Диктант . Работа 2

57

над ошибками.

Местоимение 16

73-74. Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в

речи.

2

75-76. Личные местоимения единственного и множественного числа.1,2,3-е

лицо местоимений.

2

77-79. Склонение и правописание личных местоимений единственного и

множественного числа.

3

80-81. Личные местоимения единственного и множественного числа.2 лицо

местоимений.

2

82. Личные местоимения единственного и множественного числа.3 лицо

местоимений.

1

83-84. Раздельное написание предлогов с местоимениями. 2

85-86. Упражнения на закрепление по теме «Местоимение». Св.р. Деловое

письмо.Письмо.

2

87-88. Контрольная работа по теме «Местоимение». Работа над ошибками в

контрольной работе.

2

Глагол 25

89. Глагол. Понятие о глаголе. 1

90-92. Изменение глаголов по временам. (настоящее ,прошедшее,будущее). 3

58

93-94. Изменение глаголов по числам. 2

95-98. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. 4

99-100. Неопределённая частица Не с глаголами. 2

101-103. Изменение глаголов по лицам. 3

104. Св.р. (НРК) Сочинение на основе имеющихся знаний «История

капельки воды».

1

105-106. Правописание окончаний глаголов 2 лица – шь , - шься. 2

107-108. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Глаголы на – сь,- ся.

2

109-111. Упражнения на закрепление по теме «Глагол».Св.р. Сочинение по

картине В.Васнецова «После побоища Игоря Святославовича» с

дополнением последующих событий.

3

112-113. Диктант по теме «Глагол». Работа над ошибками. 2

Предложение 17

114. Предложение. Простое и сложное предложения. 1

115. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. 1

116-117. Простое предложение с однородными членами. Главные и

второстепенные члены предложения в качестве однородных.

2

118. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом

и, союзами а,но, повторяющимся союзом и.Знаки препинания при

1

59

однородных членах.

119. Перечисление однородных членов с повторяющимся союзом и.Знаки

препинания при однородных членах.

1

120-121. Упражнения на закрепление по теме «Простое предложение».Св.р.

Изложение «Царевна Лебедь».

2

122-124. Сложные предложения с союзами и ,а , но и без союзов. 3

125-126. Обращение. Знаки препинания при обращении. 2

127-128. Упражнения на закрепление по теме «Предложение». Св.р. Деловое

письмо .Объявление.

2

129-130. Итоговая аттестация. Диктант. Работа над ошибками. 2

Повторение 2

131. Простое предложение. 1

132. Сложное предложение. 1

9 класс

В 9 классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям:

учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время

60

предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих

мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.). Содержание учебной

программы по русскому языку в 9 классе. Всего на изучение курса русского языка в 9 классе отводится 99 часов – 3

часа в неделю.

Повторение. Предложение.

Предложение.Текст. Простое и сложное предложения. Их использование в текстах с элементами рассуждения («Какие

качества ты ценишь в людях и почему», «Как ты хочешь достичь успеха в жизни»,«Что ты собираешься делать после

окончания школы»). Простое и сложное предложения в деловых бумагах (заявление, расписка, доверенность). Решение

орфографических задач в процессе работы над текстом. Исправления в тексте (правильность построения простых и

сложных предложений), устранение других недочетов. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сравнение

планов ко всем типам текстов. Составление любого типа текста с использованием простых и сложных предложений с

опорой на план, картину, схему, наблюдения. Включение образных слов и выражений.

Звуки и буквы Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные. Звонкие и глухие согласные. Ударные и

безударные гласные. Разделительный мягкий и твердый знаки.

Слово. Состав слова. Текст Способы образования слов с помощью приставок и суффиксов. Подбор однокоренных слов.

Сложные слова с соединительными гласными и без них (сбербанк, видеомагнитофон). Сложносокращенные слова.

Правописание приставок без- (бес-), воз- (вос-), из- (ис-), раз- (рас-) в зависимости от произношения (как слышим так и

пишем). Составление текстов повествовательного и описательного характера по коллективно составленному плану.

61

Решение орфографических задач в процессе работы над текстом. Повторение способов проверки орфограмм. Части речи

Выделение знакомых частей речи из текстов книг по различным учебным предметам с доказательством (с опорой на

таблицу или без нее). Образование различных частей речи с помощью суффиксов (лапа—лапочка, пожар—пожарник,

сила — сильный, бурить — бурильщик).

Имя существительное. Смысловые группы имен существительных: профессии людей, их возраст, состояние, черты

характера. Составление словосочетаний существительного с существительным. Определение падежа и окончания

зависимого слова. Несклоняемые имена существительные. Определение их род Согласование прилагательного и глагола

прошедшего времени несклоняемыми существительными. Тематический подбор несклоняемых имен существительных.

Составление рассказа по 29 опорным словам. Написание деловых бумаг (доверенности, заявления), заполнение

почтового перевода. Правильное употребление имен собственных в косвенных падежах (Василию, Марии).

Имя прилагательное. Согласование прилагательного с именами существительными в роде, числе и падеже.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Подбор лексического материала (словосочетаний

существительных с прилагательными) для составления портретной характеристики с опорой на картину известного

художника или литературное произведение. Определение типа предполагаемого текста (повествование, описание,

рассуждение). Имена прилагательные на -ий, -ья, -ье. Упражнение в их правописании.

Местоимение. Правописание личных местоимений с предлогами. Исправление в тексте. Правильное использование

местоимений в качестве средств связи предложений в тексте.

62

Глагол. Лексические группы глаголов, обозначающих состояние, речемыслительные процессы, настроение, цвет,

звучание и др. Составление словосочетаний с переносным значением для описания пейзажа. Трудные случаи

правописания глаголов: глаголы неопределенной формы на -чь, различение глаголов на -тся и -ться и на писание

глаголов 2-го лица единственного числа. Глаголы I и II спряжения с ударным (произносим — слышим-пишем) и

безударным (запоминаем — сверяем по таблице и по школьному орфографическому словарю) окончанием.

Повелительная форма глагола в просьбах, приказаниях, инструкциях. Составление текстов повествовательного

характера с опорой на глагольную лексику и серию сюжетных картинок (возможно комиксы). Использование образных

средств языка, решение орфографических задач.

Наречие. Значение и вопросы для выделения наречия как части речи. Его неизменяемость. Составление словосочетаний

глаголов с наречиями для описания места, пейзажа, характера человека. Наречия, характеризующие глаголы речи в

диалоге (весело сказал, удивленно спросил, испуганно прошептал и т. д.). Правильное интонирование диалогов с

ориентировкой на глагол и наречие. Правописание наречий на -а и -о с проверкой их именем существительным (с окна,

на окно, слева, направо). Использование наречий в текстах-рассуждениях (отзывы на книгу, на просмотренную

телепередачу). Имя числительное. Количественные и порядковые числительные. Употребление числительных в деловых

бумагах. Написание заявления, расписки, доверенности с использованием имен числительных. Предложение. Текст

Образование различных словосочетаний: глагол и наречие, глагол и существительное, существительное и

существительное, прилагательное и существительное. Простое и сложное предложения с союзами и, а, но, что, чтобы,

потому что, когда и союзным словом который. Построение схем этих предложений. Выделение главных и

второстепенных членов предложения. Использование простых и сложных предложений в различных типах текстов:

63

повествовании, описании, рассуждении. Определение типов текстов по началу, его развертывание. Составление текстов

на основе данного заглавия (например: «Как я удил рыбу», «Как надо удить рыбу», «Почему полезен этот вид отдыха»}.

30 Составление диалогов с опорой на ситуацию, тему, картину, прочитанное произведение, практическую деятельность.

Выделение вопросительных, восклицательных и повествовательных предложений. Правильное их интонирование в

диалоге. Работа с неполными диалогами. Полное и краткое изложение темы. Составление телеграммы. Исправление

текстов, составленных учащимися в течение года (нарушение логики изложения, искажение фактов, последовательность

их изложения; неточный подбор слов, нарушение границ предложений, неправильная структура предложений,

грамматические и орфографические ошибки)

. Повторение. Связная речь Изложение текста (художественное описание) с предварительной отработкой всех его

компонентов. Использование образны; средств языка. Составление автобиографии по данному плану. Изложение статьи

учебника географии или естествознания. Сочинение повествовательного характера с опорой на серии: сюжетных

картинок (комиксов) с предварительной отработкой сюжета словаря. Описание характера героя на материале уроков

чтения с предварительной отработкой этого материала. Сочинение-повествование по картине известного художника

Предварительная отработка плана и словаря к каждому пункт плана. Сочинение по картине с изображением пейзажа.

Составление плана описания, подбор образных средств языка. Сочинение с элементами рассуждения на материале

уроков труда. Предварительная отработка плана и словаря. Сочинение творческого характера (например: «Мой лучший

друг (подруга)», «Моя цель в жизни» и т. д.). СЛОВАРЬ: автобиография, авторитет, администратор, ансамбль, аттестат,

безопас- ность, биография, благодаря (чему), бюллетень, бухгалтер, бухгалтерия, великодушный, видеомагнитофон

демократия, депозит, диагноз, досуг, дубликат, живопись, жюри забастовка, за счет, иждивенец, избиратель, карикатура,

64

комиссия, компьютер, малодушный, население, общежитие, организация, парламент, правонарушение, православный,

предприниматель, путешествие, религия, религиозный, Сбербанк, свидетельство! совершеннолетний, торжественный,

увлечение, фермер, характеристика.


№ урока Тема урока Количество

часов

Повторение (5 часов)


2. Простое предложение с однородными членами. 1

3. Обращение. 1

4. Сложное предложение с союзами и, а, но. 1

5. Сложное предложение с союзами который, когда,

где, что, чтобы, потому что.

1

Звуки и буквы (5 часов)

6. Звуки гласные и согласные. Гласные ударные и

безударные.

1

7. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости

согласных буквой ь.

1

65

8. Согласные звонкие и глухие. Обозначение звонких и

глухих согласных на письме.

1

9. Буквы е, е, ю, я в начале слова. Разделительные ь и ъ

знаки.

1

10. Количество звуков и букв в слове. 1

Слово (77 часов)

Состав слова (10 часов)

11. Состав слова. Разбор слов по составу. 1

12. Единообразное написание ударных и безударных

гласных в корнях слов.

1

13. Единообразное написание звонких и глухих

согласных в корнях слов.

1

14. Единообразное написание ряда приставок на

согласную вне зависимости от произношения.

1

15. Правописание приставок, меняющих конечную

согласную, в зависимости от произношения: без-

(бес-), воз- (вос-), из- (ис), раз- (рас-).

1

16. Р/р Автобиография. 1

17. Сложные слова. Образование сложных слов с

помощью соединительных гласных.

1

18. Образование сложных слов без соединительных 1

66

гласных.

19. Сложносокращенные слова. 1

20. Р/р Заявление о поступлении на работу. 1

Имя существительное (14 часов)

21. Имя существительное. Роль существительного в

речи.

1

22. Основные грамматические категории имени

существительного: род.

1


существительного: число.

1


существительного: падеж.

1

25. Контрольная работа за I четверть. 1

26. Анализ контрольной работы. 1

27. Р/р Подготовка к сочинению с привлечением

сведений из личных наблюдений.

1

28. Р/р Написание сочинения с привлечением сведений

из личных наблюдений.

1

29. Правописание падежных окончаний имен


1

67



1

31. Несклоняемые имена существительные. 1

32. Несклоняемые имена существительные. 1

33. Р/р Доверенность. 1

34. Обобщение по теме «Имя существительное». 1

Имя прилагательное (13 часов)

35. Имя прилагательное. Роль прилагательного в речи. 1

36. Согласование имени прилагательного с именем

существительным.

1

37. Согласование имени прилагательного с именем

существительным.

1

38. Р/р Подготовка к сочинению с привлечением

сведений из практической деятельности.

1

39. Р/р Написание сочинения с привлечением сведений

из практической деятельности.

1



1



1

68



1

43. Р\р Подготовка к изложению. 1

44. Р/р Написание изложения. 1

45. Подготовка к контрольной работе за II четверть. 1

46. Контрольная работа за II четверть по теме: «Имя

прилагательное».

1


Личные местоимения (7 часов)

48. Личные местоимения. 1

49. Роль личных местоимений в речи. 1

50. Роль личных местоимений в речи. 1

51. Р/р Деловое письмо: стандартные деловые бумаги,

связанные с поступлением на работу на конкретное

предприятие.

1

52. Правописание личных местоимений. 1



Глагол (15 часов)

69

55. Глагол. Повторение сведений о глаголе. 1

56. Роль глагола в речи. 1

57. Роль глагола в речи. 1

58. Р/р Подготовка к сочинению на основе прочитанной

книги.

1

59. Р/р Написание сочинения на основе прочитанной

книги.

1

60. Неопределенная форма глагола. 1

61. Неопределенная форма глагола. 1

62. Спряжение глаголов. 1

63. Спряжение глаголов. 1

64. Повелительная форма глагола. 1

65. Правописание глаголов повелительной формы

единственного и множественного числа.

1

66. Частица не с глаголами. 1



69. Обобщение по теме: «Глагол». 1

Наречие (8часов)

70

70. Понятие о наречии. 1

71. Наречия, обозначающие время. 1

72. Наречия, обозначающие место. 1

73. Наречия, обозначающие способ действия. 1

74. Правописание наречий с о и а на конце. 1

75. Правописание наречий с о и а на конце. 1

76. Р/р Подготовка к сочинению творческого характера с

привлечением сведений из личных наблюдений.

1

77. Р/р Написание сочинения творческого характера с

привлечением сведений из личных наблюдений.

1

Имя числительное (7 часов)

78. Понятие об имени числительном. 1

79. Числительные количественные и порядковые. 1

80. Правописание числительных от 5 до 20; 30, от 50 до

80.

1

81. Р/р Расписка. 1

82. Правописание числительных 200, 300, 400; от 500 до

900.

1

83. Правописание числительных 40, 90, 100. 1

71

84. Контрольная работа за III четверть. 1

Части речи (3 часа)

85. Существительное, прилагательное, числительное. 1

86. Глагол, наречие, предлог. 1

87. Употребление различных частей речи. 1

Предложение (10 часов)


89. Главные и второстепенные члены предложения. 1

90. Предложения распространенные и

нераспространенные, с однородными членами.

1

91. Обращение. 1

92. Сложное предложение. 1

93. Предложения с союзами и, а, и без союзов. 1

94. Предложения со словами который, когда, где, что,

чтобы, потому что.

1

95. Составление простых и сложных предложений,

постановка знаков препинания в предложениях.

1

96. Прямая речь (после слов автора). 1

97. Кавычки при прямой речи и двоеточие перед ней; 1

72

большая буква в прямой речи.

Повторение пройденного за год (2часа)

98. Контрольная работа за IV четверть. 1


Пояснительная записка · 2017-10-25 · 4. Коррекция мышц...

Documents