Українська мова з інтерактивними тестами, аудіодиктантами, електронними словниками

Рудь О. Л. Іщенко А. Ю.

Посібник допоможе:• легко й цікаво вчитися і вчити;

• навчитися грамотно – правильно, змістовно, влучно, дотепно писати й говорити;

• швидко і якісно вивчити/повторити/уточнити;

• формувати читацьку (функціональну) грамотність;

• організувати самостійне навчання і самоперевірку

Проморолик

5клас

ЯК ПОБУДОВАНО ПОСІБНИКПосібник складається із 35 параграфів та Додатка (словник будови слова та збірка прислів’їв і приказок) У кожному параграфі виділено три блоки.

І. Теорія: лаконічно і зрозумілоСхеми, таблиці, малюнки тощо. Багато прикладів. Слушні поради. Матеріал як для пояснення, так і для повторення.

ІІ. Тести й диктанти – доступні за допомогою QR-кодуІнтерактивні тести – передусім для тренування. Також можна використовувати для повторення, са-моконтролю та контролю з боку вчителів, батьків. У кожному тесті – 12 або 24 завдання різних типів:• вибрати одну правильну відповідь;• вибрати кілька правильних відповідей;• дібрати приклади;• з’єднати відповідне;• відповісти «так» чи «ні».

Після виконання кожного тесту учень може переглянути свої результати та побачити і про-аналізувати помилки. Тести можна виконувати скільки завгодно разів (порядок пунктів у межах одного завдання змінюється з метою уникнення механічного запам’ятовування).

Диктанти — словникові, вибіркові, творчі. Якісне озвучування з дотриманням орфоепічних норм. Учні вправляються у написанні – запам’ятовують вимову.

На допомогу у вивченні лексикології — п’ять словників (доступні за допомогою QR-коду): синонімів, антонімів, омонімів, паронімів та етимологічний. Завдання до кожного словника.

ІІІ. Текст і тестКомплексний аналіз тексту: розвиток мовлення, закріплення й повторення вивченого з усіх розділів української мови, формування й розвиток читацької грамотності.

• Цікаві тексти з української і зарубіжної літератури: художні, науково-популярні, публіцистичні, наукові.

• Оригінальні завдання.• Поєднання розвитку мовлення, удосконалення орфографічних навичок і повторення

вивченого з граматики.

Виконуючи завдання, вміщені після текстів, учні вчитимуться:• уважно читати і розуміти прочитане;• шукати потрібну інформацію;• переконливо і цікаво висловлювати свої думки, ділитися враженнями;• ставити себе на місце іншого;• міркувати самостійно і брати участь у дискусії;• розуміти, яку роль у тексті відіграє окреме речення, слово, частина слова чи звук.

Колективна робота: завдання для розвитку мовлення

На вибір учителя: самостійно, у групах чи колективно;

повністю або частково; у школі чи вдома

Читацьке уміння – це розуміння, використання, оцінювання, осмисленнята вияв зацікавлення до текстів з метою досягти певних цілей, розвинути свої

знання і потенціал, а також брати участь у житті суспільства.PISA 2018. Рамковий документ з грамотності читання

Видавництво «Літера ЛТД»Свідоцтво про реєстрацію № 923 від 22.05.2002 р.Україна, 03057, м. Київ, вул. Нестерова, 3, оф. 508. Тел. для довідок: (044) 456-40-21, (067) 165-90-14. Сайт видавництва: litera-ltd.com.uaЕлектронна адреса: litera.red@gmail.com

Зошити-посібники серії «Знаю на 12» для 5, 6 та 9 класів – це:• інтерактивні тренувальні тести;• аудіодиктанти;• тексти для комплексного аналізу, які допомагають сформувати навички та вміння, необхідні

для вирішення життєво важливих завдань:– осмислено читати і сприймати на слух, а також створювати тексти різних типів

(інформаційного та прикладного характеру, літературні);– отримувати інформацію з різних джерел;– знаходити і критично оцінювати інформацію зі ЗМІ та інтернету;– користуватися джерелами і посилатися на них;– читати таблиці, діаграми, схеми, умовні позначення і застосовувати їх у підготовці

власних текстів;– реалізовувати різні стратегії читання під час роботи з текстом.

Тексти й завдання побудовані відповідно до моделі та принципів міжнародного тестування PISA. Завдання до текстів відповідають вимогам оновленої програми з української мови. Запитання і завдання сприяють оволодінню орфографічними й орфоепічними нормами

української мови. Завдання для актуалізації та перевірки граматичних умінь і навичок.

Посібник для вчителя – це видання, покликане:• допомогти вчителю у формуванні в учнів читацької грамотності різних рівнів;• дати приклади текстів різних типів і способів роботи з ними;• ознайомити із принципами оцінювання читацької грамотності;• запропонувати варіанти інтеграції текстів і тестів, що відповідають вимогам міжнародного

дослідження PISA, в уроки української мови.

І. ТЕКСТ І ТЕСТ

1. Прочитайте уривок з обговорення на інтернет-форумі (усі цитати — зі справжніх інтернет-форумів, імена — вигадані).

Автор Тема: Питання про багатство мови

mavka Вітаю, шановні учасники форуму! Може, підкажете: чи є в науці таке поняття, як «багатство мови»? Що воно означає? Чи можна порівнювати багатство двох різних мов? Буду дуже вдячна за відповіді. А ще більше — за посилання на літературу. Дякую :)19.06.2017 12:18

Sonic Мені ось неясно, чому дехто вважає, що мови бувають «бідні» і «багаті». Що взагалі мається на увазі?

19.06.2017 12:18

Вічний учень Мова не може бути багатою чи бідною. У мові є все, що потрібно людям. Що перестає бути потрібним, з мови йде. Що стає необхідним, в мові з’являється.

19.06.2017 12:18

Sonic Порівнювати багатство мов… ну це як порівняти два народи, які на них говорять. І потім робити висновок, що хтось із них кращий або більш розвинений.

19.06.2017 12:18

kitty Логіка така: коти краще від людей чують і бачать. Можна сказати, що вони розвинутіші за людей чи навпаки?

19.06.2017 12:18

Їжачок Найбагатша то найбільш складніша. І то санскрит. Має бути багато слів, відмінків, часів, суфіксів, префіксів.

19.06.2017 12:18

Gefest Найскладніша не санскрит, а китайська.

19.06.2017 12:18

Їжачок У вікі написано санскрит. Я вікі більше довіряю чим якомусь Gefest.

19.06.2017 12:18

Котигорошко Найбагатша — та, якою написано найбільше книжок — і художніх, і наукових.

19.06.2017 12:18

Ю-Ю Якщо так, то американьська найбагатша.

19.06.2017 12:18

ПРО РІДНУ МОВУ ТА МОВНЕ БАГАТСТВО

І. ТЕКСТ І ТЕСТ

1. Прочитайте текст і виконайте завдання.

ЧОМУ МАЙБУТНЄ ЗАЛЕЖИТЬ ВІД ЧИТАННЯ(уривок з промови)

(1) Мені пощастило. Під час канікул батьки по дорозі на роботу підвози-ли мене в бібліотеку. Це була чудова райо(н, нн)а бібліотека. Бі-бліотекарі дозволяли мені щоранку користуватися каталогом. Я шукав книжок із привидами, магією чи ракетами, шукав вампірів і детективів або відьом і чудеса. Скінчивши з ди-тячою бібліотекою, я взявся за дорослі книжки.

(2) Читання художньої літератури і читання для задоволення — одна з найважливіших речей у житті людини. Книжка може перенести вас туди, де ви ніколи (не)були. Навіть раз відвідавши інші світи, ви ніколи не зможете бути цілком задоволені світом, у якому виросли. І це добре. Незадоволені люди можуть змінювати і покращувати свій світ.

(3) Жага дізнатися, що ж трапи(цця, тся, ться) далі, бажання перегорнути сторінку, навіть якщо буде страшно… Це справді захоплює. Ти взнаєш нові слова, думаєш по-іншому, співчуваєш.

(4) …Якось у Нью-(й, Й)орку я почув розмову про будівництво приватних в..язниць. Скільки камер знадоби(цця, тся, ться)? Скільки в..язнів буде через 15 років? Як виявилося, це можна легко пе-редбачити. Треба з..ясувати, який відсоток 10- й 11-річних (не)може читати. Звісно, в освіченому суспільстві теж є злочи(н, нн)ість. Але взаємозв..язок очевидний.

(5) Ми всі маємо певні обов..язки перед майбутнім. Ми зобов..язані читати для задоволення, у при-ватних і публічних місцях. Так ми показуємо іншим, що читання — це добре.

(6) Ми маємо ходити до бібліотек і заохочувати інших. Якщо ви не цінуєте книгозбірень, ви змушуєте голоси минулого замовкнути й руйнуєте майбутнє. Книжки — це спосіб вчитися в тих, кого немає поряд з нами.

(7) Ми маємо зрозуміло спілкуватися, дізнаватися, що означають нові слова і як їх вживати. Не треба намагатися заморозити мову, удавати, що це мертва річ, яку потрібно шанувати. Мова жива. І значення й вимова слів змінюю(цця, тся, ться) з часом.

(8) Усі ми — дорослі й діти, письменники і читачі — маємо мріяти й вигадувати. Погляньте навколо. Ці стіни, кімнату і всі речі в ній, у будинку, в цьому місті придумали люди.

(9) Треба говорити нашим політикам про те, чого ми хочемо. Голосувати проти політиків, які не розу-міють ці(н, нн)ості читання і його ролі у вихованні гідних громадян.

(10) І тоді, сподіваюся, ми зможемо передати нашим дітям світ, де вони читатимуть, їм читатимуть, де вони будуть вигадувати і співчувати.

За Нілом Ґейманом

1. Як ви гадаєте: з якою метою написаний цей текст? До кого звертається автор?

2. З яким із наведених нижче тверджень ви згодні? Обґрунтуйте свою думку.

А. Цей текст про те, що треба берегти бібліотеки.Б. Цей текст про те, що треба багато читати, щоб не потрапити до в’язниці.В. Цей текст про те, що читання — наш обов’язок перед майбутнім.

Ніл Ґейман — англійський письменник-фантаст,

автор графічних романів і коміксів,

сценарист.

СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ І РЕЧЕННЯ. ГОЛОВНІ І ДРУГОРЯДНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ. ПРОСТЕ РЕЧЕННЯ (ПОВИТОРЕННЯ)

1Прочитайте. Запишіть, що, на вашу думку, мав на увазі Альберт Ейнштейн.

Домашнє завдання

1. З’єднайте синтаксичну одиницю (зліва) з її назвою (справа).

• несподівана розв’язка• Пригоди закінчилися.• Сергій любить читати комікси і малювати їх.• Я вибрав книжку, і мама замовила її в інтернет-

магазині.

• просте непоширене речення• просте поширене речення• словосполучення• складне речення

2. Складіть речення з поданих слів. Підкресліть головні та другорядні члени речення.

нові, відкривати, ми, читання, світи

________________________________________________________________________________________________

пізнати, книжки, себе, допомагати, ми, глибше

________________________________________________________________________________________________

краще, література, розуміти, інший, завдяки, ми, проблеми

________________________________________________________________________________________________

література, фантазія, читання, розвивати, художня

________________________________________________________________________________________________

книжки, потрібний, у, ми, інформація, знаходити

________________________________________________________________________________________________

гостріший, наш, читання, розум, робити

________________________________________________________________________________________________

словниковий, читачі, свій, хороший, запас, постійно, розширювати

Використайте ці твердження як аргументи, щоб довести, що читання приємне і корисне. Створіть на їх основі текст.________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Як зробити наших дітей розумнішими?

Читайте їм казки.

А як їх зробити ще розумнішими?

Читайте їм ще більше казок!

Альберт Ейнштейн — ДУЖЕ видатний фізик.