我和你 我们班的“理财经” 感谢你，丹淇妈妈 ·...
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我们班的“理财经”□□杨小华杨小华 胥胥 江江
主编：褚清源 电话：010-82296784 编辑：崔斌斌 电话：010-82296572 投稿邮箱：[email protected] 美编：孙东 电话：010-82296729 图片新闻投稿邮箱：[email protected]
班主任班主任2019年5月29日 让中国教育因你而改变11版周刊
创意班会课
感谢你，丹淇妈妈□□郝红梅郝红梅
年初，在一个寒意尚浓、冷风
嗖 嗖 的 早 晨 ，我 却 感 觉 温 暖 如
春。这美好的感觉来自于我们班
学生丹淇的妈妈。
初识丹淇妈妈 ，是上学期末
我们搬入新校园时她帮丹淇送桌
凳。虽是第一次见面，我便一眼
认出了她。
“您是丹淇妈妈？”
“ 是 的 ，郝 老 师 ，桌 凳 已 放
好。”短短一分钟，一句交流，擦身
而过。这个我在心中想象数遍的
女子，原来是那么娇小柔弱，我的
心不禁再次感动。
记得刚接手丹淇所在的这个
班级时，原来的班主任李老师便
对我说：“孩子们有事您就找丹淇
妈妈帮忙，她人特别好，热心又善
良。”恰巧，开学时要给孩子们网
购图书，我便在班级微信群问：
“丹淇妈妈在吗？”“在的，郝老师，
有事您请讲。”
当她把那近百本书放到讲台
上时，我便想象：这是一个温柔婉
约还是精明干练的女子？这么重
的书她是怎么抱到讲台上的？以
后的日子，孩子们有事往往会找
她，她毫无怨言，尽心竭力为大家
服务。如班级的安全作业，每次
总会剩下十几个“拖后腿”的孩
子，无论我怎样催促，依然有毫不
理会的家长，丹淇妈妈便一个一
个地帮助他们完成。多少次，她
的言行举止犹如那温暖的七彩阳
光，照耀着我，温暖着孩子们，也
明媚着她自己。
每个孩子身上都有源自父母的
教养，课堂上丹淇那端正的坐姿、工
整娟秀的字体、举止大方的发言，哪
一点不浸染着父母的教诲？丹淇妈
妈不像少部分家长，为班级孩子做
一件事便提一个要求：老师，给我们
孩子调调座位吧？老师，给我们孩
子换个同桌吧……无论家长或老
师请丹淇妈妈帮忙，她总是简单而
温暖地回答几个字：“好，行，不谢，
应该的。”
新学期开学，孩子们有了舒
适的学习环境、崭新的桌套，但写
起作业来桌套有时会滑动，丹淇
妈妈又为孩子们网购了桌垫。昨
天我刚散步回到家，便看到她发
来的信息：郝老师，桌垫到了，挺
沉的，明天早上我怕学校不好进
车，一会儿送到学校去，咱们教室
锁门了吗？
我马上回复道：“教室门没
锁，但教室在四楼，您太辛苦了。”
“不辛苦，郝老师，我已经送
到了。”她说。
一早走进教室，看到讲台上
的桌垫，我试了试，怎么都抱不
动，心中再次溢满感动。感谢有
您，丹淇妈妈，您让我和孩子们的
每一天都如此温暖。您如那燎原
的点点星火，照亮着别人，温暖着
世界。
（作者单位系河南省商丘市
第二实验小学）
异性交往与情感需求是个体身
心发展自然产生的正常需求，青春
期的学生处于身心发展的高速期，
对 异 性 交 往 及 情 感 需 求 也 日 渐
强烈。
初二学生平均年龄为 14 岁左
右，这一阶段学生刚进入青春期不
久，对异性的好奇心也比较强烈。
受身心发展、生活阅历所限，他们在
面对和处理异性交往时，往往不能
理性表达和对待，主要呈现出 4个方
面的问题：一是过度羞怯，几乎不与
异性交往，偶尔与异性相处时会不
知所措；二是过度热情，有时不能保
持应有的界限，甚至会基于称姐道
弟的形式有亲密的肢体接触；三是
过度亲密，即确立所谓的“恋爱关
系”；四是过度好奇，热衷于发现、编
造、传播异性之间的“恋爱关系”，在
面对正常的异性交往时也会起哄
等。具体到我们班级，呈现出异性
之间在校有意回避、私下单独交往
密切的趋势。
为此，我设计了一组主题活动，
引导学生正当大方地发现、表达对异
性的欣赏，以群体取代个体，创设群
体性异性正当交往情境，增进异性学
生之间的群体性友谊。
主题活动包括两部分，一是 3 月
举行的以“我的青春有你”为题的女
生节主题活动，二是4月举行的以“你
的年少有我”为题的男生节主题活
动。两次活动的形式与流程基本一
致，下面以“你的年少有我”男生节主
题活动为例。
前期准备：
1. 全体女生每人“认领”一名男
生，寻找该男生最令人赞赏的瞬间并
用文字记录下来，制作成PPT。
2. 全体女生每人准备一份小礼
物，密封包装，并在包装纸上标明学
号，用于礼物“漂流”。
3. 合唱歌曲排练：《刚好遇见你》。
活动过程：
环节一：此时的你，真帅。
主持人随机朗读某个男生的文
字描述，全体学生猜被描述的男生
是谁。
例如：在这一年半的时间里，是
你，为了大家，在炎炎烈日之下高高
地举着旗帜；是你，为了班级荣誉，一
次次组织班级活动；是你，为了队列
整齐，从头到尾高喊口号，不顾你的
嗓音早已嘶哑……是你，带给我们一
次次欢乐和感动，谢谢你，祝你男生
节快乐。
学生很快猜出是 Z同学，屏幕上
出现该同学的照片，在全体学生的掌
声中，Z同学感动到热泪盈眶。
环节二：礼物漂流。
女生将准备好的礼物放在一起，
每个男生随机抽取一个女生的学号，
领取该学号女生准备的小礼物。
环节三：寄言表情谊。
女生集体朗读男生节寄语，并合
唱歌曲《刚好遇见你》，集体表达对全
班男生的欣赏、情谊与祝福。
教育家马卡连柯曾说：“青年
男女应当保持真诚的关系，也就是
说，要有这样一种关系：无论对任
何事物，不夸大，也不低估。如果
彼此不欺骗，如果尊重自己也尊重
他人，这时候，不管保持什么样的
关系，友谊的、爱慕的等等关系，那
都是健全的关系。”
设计两次主题活动的初衷，就是
为了引导学生正视自己在情感、需求
上的成长和变化，为他们创设一系列
表达契机，让他们感受到：在集体中，
不论是与同性还是异性，都应该进行
交往并建立适度亲密的友谊关系；对
异性产生好奇、欣赏并不等同于爱
慕，集体中的每一个异性都有独特的
个性和优秀之处，不过分夸大，也不
过度低估；表达对异性的欣赏并不一
定要与其建立“恋爱关系”，应当采取
正当适度的方式表达，不夸张，也不
压抑。
活动结束后，班里男女生之间的
交往状态发生了明显转变。学生回
家后，纷纷在朋友圈表达自己的感动
之情，并且得到其他学生的热情回
应；在校期间，男女生之间刻意回避
的现象明显减少，正常交往明显增
加，交往过程中学生的性别意识、互
助意识和礼貌意识日渐强烈，随处可
见男生对女生的照顾，如做值日时主
动承担脏活累活，外出活动时让女生
先上车，步行时自发让女生走在队伍
里面；而女生则主动向男生表达感
谢，主动承担班级中需要耐心的工
作，在男生参加运动会时，主动有组
织地为每个男生加油，男女生之间的
友谊氛围越来越浓厚。
（作者单位系北京市第一七一中学）
我和你我和你
1. 你所带的班级有哪些特色？
特 色 一 ：有 趣 的“ 豆 豆 向 前
冲”。这是一项激励活动，个人、小
组、集体通过德智体美劳各方面的
表现来获得小印章，集满10个小印
章得到一面小红旗，根据小红旗的
数量来颁发最终的“豆豆向前冲”冠
军证书。
特色二：快乐的“说吧”之旅。
“说吧”是一项培养孩子语言表达能
力的活动，每期一个小主题，利用班
会课等时间进行，孩子们投票选出
自己心中的演讲大王。
特色三：奇妙的“123”。主要是
利用“123”口令来管理学生。“1”起
立收书，“2”推凳站队，“3”喊队整
队。后来针对个别情况又升级为
“精准帮扶123”。
2.你的带班理念是什么？
融合、开放。融合是指学校、班
主任、任课教师、家长、孩子的想法相
互融合，在少数服从多数的情况下，
协调一致，达成思想上的统一。开放
是指课堂开放、管理开放。课堂上争
先恐后，管理上各抒己见，学生成为
自己的主人，真正实现自我管理。
3.处理班级问题，你有哪些小
妙招？
班级问题复杂多样，我主要采取
自我协商式的处理方法。比如，班内
一个学生把另一个学生的水杯打碎
了，我会让孩子们先找出双方的问
题，再进行道歉，最后自行寻找解决
方法。不管孩子们是怎样解决的，我
都会尊重，并把结果反馈给家长，还
趁热打铁在班内进行班会教育。这
样一方面可以解决问题，安抚家长的
情绪，另一方面能培养孩子为人处世
的能力。
4.对你班级管理或专业成长影
响较大的书是什么？
范荣老师的《走心的日子》和
曹培英老师的《跨越断层，走出误
区：“数学课程标准”核心词的解读
与实践研究》。
5. 如果给你足够的时间和权
利，你会将自己的班级变成什么样？
变成一个开放式的班级。我会
尝试开放管理，孩子们可以畅所欲
言，集体讨论，合作竞争，争做自己
的小主人，班主任只是作为引导者
和辅助者。
6.学生的哪句话或哪件事曾让
你心灵触动？
“老师，您不像我们的老师，像我
们的大姐姐，我们以后可不可以叫您
姐姐？”这是学生对我说的一句话。
7.你最希望自己拥有哪种才华？
演讲口才。
班主任 问7 孙玲玉 山东省淄博市张店区南定小学
□付蕙灵你的年少有我
一一班班一世界一世界
征 稿
【大家立场】有着丰富经验的
您，对班级建设和班主任成长最
近有哪些深度思考？该栏目给您
提供表达观点的平台。字数：
1500字左右。
【班改解码】班改如何促进
和支持课改，班改有哪些生动的
创新经验？让我们一起挖掘基
层学校出现的深度班改经验。
2000字左右。
【创意班会课】有创意的班会
课，会达到意想不到的教育效
果。老师，你的班会课有哪些创
意？产生了什么样的效果？欢迎
记录下来。1500字左右。
咨询电话：010-82296572
（投稿请注明栏目名！稿件
必须为原创且未公开发表！）
在我们学校，班级成了社区，年
级 成 了 部 落 ，学 校 成 了 儿 童 地 球
村。儿童地球村像微社会一样，每
个人都是“村民”，拥有自己喜欢的
职业和擅长的岗位。也因人人有岗
位，我们各社区成员一直用行动诠
释着一句话——让人们因我的存在
而幸福。因此，我们六（3）班改名为
“迎春花社区”，在迎春花社区成立了
迎春花社区行为银行。
聚焦自治规范激发行动力
在每个孩子眼里，学校的清英币
（可兑换许多物品）有着一股神奇的
魔力，孩子们对它情有独钟。在孩子
们眼里，清英币甚至比人民币还珍
贵。那这珍贵的清英币该如何获得
呢？学生又该如何成为社区支行“大
富翁”呢？我们迎春花社区将清英币
与学生行为习惯挂钩，将学生养成良
好的行为习惯和培育学生财经素养
合二为一。孩子们根据社区现状和
需求，通过头脑风暴、思维导图的形
式制定社区行为规范，以演讲、投票
和公示的形式确定 5项行为规范，形
成“行为存折”（见下表）。
为争做社区储蓄大富翁，得到心
爱的清英币，孩子们像被施了魔法般
乖巧懂事，排队快静齐了，吃饭安静
有序了，阅读更加主动了。因为他们
的点滴进步在“行为存折”上都会加
上对应的清英币作为奖励。最关键
的是，5 项行为规范都是孩子自己参
与制定、演讲后投票确定的，所以他
们一个个你追我赶的劲头可足了。
迎春花社区行为银行的成立，给班主
任工作带来事半功倍的效果。
成己达人岗位职责明细化
迎春花社区行为银行通过自荐、
演讲、投票和公示的方式，面向全社
区招募 1名支行行长、1名储蓄经理、
1名客户经理、2名宣传人员，并根据
社区人数，4人一组，每组招募一名分
理处组长，每月更换一次分理处组
长，保证每个学生都有为他人服务的
机会。
在确定各自的职务之后，我们共
同商讨，达成了各部门工作细则。分
理处组长每天记录组员加减明细，储
蓄经理督促每个小组组长工作，客户
经理思维灵敏，总是推出有新意的
“理财产品”，宣传人员用张贴海报等
方式广而告之，激发更多成员储蓄的
欲望，从而达到促进各成员励志赢取
清英币的决心。
采用这些做法后，每个人都在悄
无声息地向上拔节生长。
支持发展行为与课程融合
每个月，迎春花社区利用学校
举行的“儿童地球村日”活动，让孩
子们将清英币与学校课程活动系
统融合。孩子们可以用自己赚取
的清英币在“儿童地球村日”购买
形式多样的课程产品，如同学亲手
制作的饰品或绘画作品，现场制作
的各种特色美食，甚至是科学小发
明。此外，还可以购买形式多样的
机会卡片，获得各种形式的机会体
验，如在课间为社区同学播放一首
音乐。
从宣传到销售，不仅锻炼了孩子
的口才和销售技巧，还能在活动中实
现清英币的快速流通。
孩子们赚取清英币后，会选择到
行为银行存款，根据存款的多少与期
限的不同，得到相应的利息。
关注成长多元评价见成效
任何公约的执行与坚持，都离
不开定期多元的评价。对于迎春
花社区的孩子来说，每周五是值得
兴奋的日子，各小组分理处组长会
在 班 会 课 上 向 全 班 汇 报 统 计 结
果。谁是小组“大富翁”？谁是社
区“大富翁”？这些成了孩子特别
关注的问题。
因为如果成为“大富翁”，这一周
的宣传海报上“大富翁”一栏能有自
己的名字；老师会在手机应用软件中
加入相应分值，爸爸妈妈会在第一时
间收到喜讯；“部落分行”还会给各
“社区支行”大富翁 10 元的清英币奖
励；“清英阿福童邮局”的“快递员”还
会给你送来奖状……这对孩子来说
该是多么光荣。
多元评价是推动孩子坚持养成
良好习惯极为关键的因素。
迎春花社区行为银行成立后，孩
子们根据行为条约规范自己的行为，
同学之间更加团结、友善、文明、有
礼。学校每周针对各社区、各宿舍评
选“优秀社区”“优秀家园”荣誉称号，
我们社区总是双丰收。每评到一项
荣誉，“央行”会奖励我们迎春花社区
行为银行30元清英币，因此我们成了
最富有的支行。
适合孩子的教育才是最佳的教
育，也许迎春花社区行为银行便是
有效途径之一。作为教师，我们很
幸福，幸福于看到孩子们奋发向上
的力量。
（作者单位系江苏省常州市武进
清英外国语学校）
我的收入 部落 支行 学生姓名
第 周
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
其他收入
仪表整洁 读书1小时
收入来源
锻炼1小时 就餐安静
收入共计
如厕洗手
组长签字
迎春花社区行为银行行为对照表