2

Пояснительная записка Данная рабочая программа по физике разработана на основе авторской программы О.Ф. Кабардина (линия «Архимед») (Физика.

Сборник рабочих программ 7 - 9 классы / Шаронова Н. В., Иванова Н.Н., Кабардин О.Ф. и д.р. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М: Просвещение. 2011), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта (приказ МО РФ №1089 от 5.03.04).

Используемые учебники: Физика. 8 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / О. Ф. Кабардин. – М. : Просвещение, 2014. – 176 с. Физика. 9 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / О. Ф. Кабардин. – М. : Просвещение, 2014. – 176 с.

Цели изучения физики в основной школе следующие: • усвоение учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; • формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

• систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

• формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения; • организация экологического мышления и ценностного отношения к природе; • развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач: • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы; • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

3

Согласно учебному плану МБОУ Черновская школа на 2017 – 2018учебный год физика изучается в 8,9 классах в объеме – 136 ч в год; в 8, 9 классах – по 68 часов в год, исходя из расчета – 2 часа в неделю.

Планируемые предметные результаты освоения предмета

(Требованиях к уровню подготовки) В результате изучения физики ученик должен знать • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца;

уметь • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительныеинструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока; представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основеэмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения света от угла падения, угла преломления от угла падения света;

• выражать в единицах Международной системы результаты измерений и расчетов;

4

• приводить примеры практического использования физическихзнаний о механических , тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; решать задачи на применение изученных физических законов;

• проводить самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

•

Содержание предмета в 8 классе Электрические и магнитные явления (45 ч)

1.Электрическое поле (6 ч) Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического

заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

2. Законы постоянного тока (22 ч) Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение.

Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соеди-нения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля — Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

3. Магнитные явления (17 ч) Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля

на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор.

Демонстрации Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация

через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Закон сохранения электрического заряда. Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи. Электрический ток в электролитах. Электролиз. Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников. Электрический разряд в газах. Измерение силы тока амперметром. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи. Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи. Измерение напряжения вольтметром. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление. Реостат и магазин сопротивлений. Измерение напряжения в последовательной электрической цепи. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

5

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство электродвигателя. Электромагнитная индукция. Правило Ленца. Самоиндукция.

Лабораторные работы и опыты Наблюдение электрического взаимодействия тел. Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения. Исследование

зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении. Изучение последовательного соединения проводников. Изучение параллельного соединения проводников. Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление. Измерение работы и мощности электрического тока. Изучение электрических свойств жидкостей. Изготовление гальванического элемента. Изучение взаимодействия постоянных магнитов. Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током. Исследование явления намагничивания железа. Изучение принципа действия электромагнитного реле. Изучение действия магнитного поля на проводник с током. Изучение принципа действия электродвигателя. Изучение явления электромагнитной индукции

Электромагнитные колебания и волны (10 ч) Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Колебательный контур. Электромагнитные

колебания. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Свет — электромагнитная волна. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Демонстрации Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле. Устройство генератора постоянного тока. Устройство

генератора переменного тока. Устройство трансформатора. Передача электрической энергии. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Принцип действия микрофона и громкоговорителя. Принципы радиосвязи.

. Оптические явления (13 ч)

Элементы геометрической оптики. Закон прямолинейного распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Ход лучей через линзу. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Дисперсия света.

Демонстрации Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход

лучей в собирающей линзе. Ход лучей в рассеивающей линзе. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата. Модель глаза. Дисперсия белого света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы и опыты

6

Изучение явления распространения света. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. Изучение свойств изображения в плоском зеркале. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений с помощью собирающей линзы. Наблюдение явления дисперсии света. Получение белого света при сложе-нии пучков света всех цветов спектра.

Содержаниепредмета в 9 классе

Физика и физические методы изучения природы (1ч) Физический эксперимент.Моделирование явлений и объектов природы. Физические законы и границы их применимости. Роль физики в формировании научной картины мира.

Законы механического движения (23 ч) Система отсчётаи относительность движения. Неравномерное движение. Скорость. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение. Зависимость скорости и пути равноускоренного движения от времени и ускорения. Движение по окружности. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Закон всемирного тяготения. Невесомость.

Законы сохранения (20 ч) Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Принципы работы тепловых машин. Преобразование энергии в тепловых машинах. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивное движение. Реактивный двигатель. КПД тепловой машины. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации Устройство четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины. Устройство холодильника.

Квантовые явления (15 ч) Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Оптические спектры. Линейчатые оптические спектры. Квантовые постулаты Бора.

Поглощение и испускание света атомами. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Дефект массы. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звёзд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Демонстрации Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. Устройство и действие счётчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы и опыты

7

Наблюдение линейчатых спектров излучения. Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром. Строение Вселенной (9 ч)

Видимые движения небесных светил.Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Определение расстояний до небесных тел. Гипотезы о движении Земли. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Открытия Галилея и Кеплера. Гипотеза Джордано Бруно. Строение Солнечной системы. Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звёзд. Строение и эволюция Вселенной.

Тематическое планирование

8 класс

№ п/п Тема Кол-во

часов

Кол-во лаб. работ

Кол-во контр. работ

1 Электрические и магнитные явления 45 9 3

2 Электромагнитные колебания и волны 10 - 1

3 Оптические явления 13 1 2 Всего 68 10 6

Тематическое планирование по физике, 9 класс

№ п/п Тема Кол-во

часов

Кол-во лаб. работ

Кол-во контр. работ

1 Физика и физические методы изучения

природы. 1 - -

2 Законы механического движения 23 5 2

8

3 Законы сохранения 20 5 1 4 Квантовые явления 15 2 1 5 Строение Вселенной 9 - 1 Всего 68 12 5

Календарно- тематическое планирование 8 класс

№ п/п

Наименование разделов, тем Дата план.

Дата факт.

Электрическое поле. 6 ч

1. Инструктаж по ТБ. Электризация тел. Виды зарядов. Закон сохранения зарядов.

2. Действие электрического поля на заряды. Взаимодействие зарядов.

3. Проводники и диэлектрики в электрическом поле.

4. Электрическое напряжение.

5. Конденсатор. Энергия электрического поля.

9

6. Контрольная работа №1 по теме «Электрическое поле».

Законы постоянного тока. 22 ч

7. Постоянный электрический ток. Источники тока.

8. Электрическая цепь. Схема цепи.

9. Сила тока.

10. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Измерение силы тока».

11. Закон Ома для участка цепи.

12. Электрическое сопротивление.

13. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Исследование зависимости силы тока на участке цепи от напряжения».

14. Решение задач.

15. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости сопротивления проводника от ее длины и площади». (Экспер. Задание 8.2)

10

16. Измерение электрических величин.

17. Последовательное соединение проводников.

18. Параллельное соединение проводников.

19. Решение задач на последовательное и параллельное соединение проводников.

20. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4«Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

21. Решение задач на смешанное соединение.

22. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца.

23. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Измерение мощности электрического тока».

24. Природа электрического тока. Сверхпроводимость.

25. Полупроводниковые приборы.

26. Решение задач.

11

27. Правила безопасности при работе и источниками напряжения.

28. Контрольная работа №2 по теме: «Законы постоянного тока».

Магнитные явления 17 ч

29. Взаимодействие постоянных магнитов

30. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Исследование явления магнитного взаимодействия». (Экспер. зад 16.1)

31. Магнитное поле. Опыт Эрстеда. Инструктаж по ТБ.

32. Магнитное поле тока и катушки с током.

33. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку».

34. Электромагнит и его применение.

35. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.

36. Электродвигатель.

12

37. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Изучение принципа действия электродвигателя постоянного тока».

38. Электромагнитное реле.

39. Самостоятельная работа. Решение задач.

40. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция.

41. Правило Ленца.

42. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Исследование явления электромагнитной индукции».

43. Самоиндукция.

44. Электрогенератор.

45. Контрольная работа №3 по теме «Магнитные явления».

Электромагнитные колебания и волны. 10 ч

46. Переменный ток.

13

47. Генератор переменного тока.

48. Трансформатор. Производство и передача электроэнергии.

49. Альтернативные источники энергии.

50. Электромагнитные колебания. Колебательный контур.

51. Электромагнитные волны и их свойства.

52. Принципы радиосвязи и телевидения.

53. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

54. Свет – электромагнитная волна.

55. Контрольная работа № 4 по теме: «Электромагнитные колебания и волны».

Оптические явления. 13 ч

56. Свойства свет. Прямолинейное распространение света.

14

57. Отражение и преломление света.

58. Плоское зеркало.

59. Линзы. Ход лучей через линзу.

60. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы.

61. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Получение изображений с помощью собирающей линзы».

62. Глаз – как оптическая система.

63. Оптические приборы. Дисперсия света.

64. Контрольная работа № 5 по теме: «Оптические явления»

65. Дисперсия света.

66. Итоговая контрольная работа за год.

67. Повторение. Электрические явления.

15

68. Итоговое занятие.

Календарно-тематическое планирование 9 класс

№ п/п

Наименование разделов, тем Дата план.

Дата факт.

Физика и физические методы изучения природы. 1 ч

1. Методы научного познания. Инструктаж по ТБ.

Законы механического движения. 23 ч

2. Система отсчета и относительность движения.

3. Система отсчёта и координаты точки.

4. Неравномерное движение. Скорость. Мгновенная скорость.

16

5. Равноускоренное движение. Ускорение.

6. Путь при равноускоренном движении. Зависимость скорости и пути равноускоренного движения от времени и ускорения.

7. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 № Измерение ускорения свободного падения».

8. Равномерное движение по окружности.

9. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Определение центростремительного ускорения».

10. Относительность механического движения.

11. Решение задач «Механическое движение».

12. Контрольная работа № 1 по теме: «Механическое движение»

13. Первый закон Ньютона

14. Второй закон Ньютона. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Расчёт и измерение ускорения.»

15. Решение задач «Первый и второй законы Ньютона»

17

16. Сложение сил.

17. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Сложение сил, направленных под углом.»

18. Третий закон Ньютона.

19. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Измерение сил взаимодействия двух тел»

20. Закон всемирного тяготения. Невесомость.

21. Экс. задание 11.1. Измерение массы Земли.

22. Движение тел под действием силы тяжести. Свободное падение.

23. Движение тел под действием силы тяжести.

24. Контрольная работа №2 «Законы механического движения».

Законы сохранения. 20 ч

25. Импульс. Закон сохранения импульса.

18

26. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 Измерение скорости истечения струи газа из ракеты.

27. Кинетическая энергия.

28. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Определение кинетической энергии тела».

29. Работа и мощность.

30. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8«Определение кинетической энергии и скорости тела по длине тормозного пути».

31. Потенциальная энергия гравитационного притяжения тел.

32. Решение задач «Потенциальная энергия гравитационного притяжения тел».

33. Потенциальная энергия взаимодействующих тел.

34. Решение задач «Энергия».

35. Потенциальная энергия упругой деформации тел.

36. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Измерение потенциальной энергии упругой деформации пружины».

19

37. Закон сохранения механической энергии.

38. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10«Исследование превращений механической энергии».

39. Решение задач «Закон сохранения механической энергии».

40. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

41. Принципы работы тепловых машин. Реактивное движение. Преобразование энергии в тепловых машинах.

42. Решение задач «Принципы работы тепловых машин».КПД тепловой машины.

43. Экологические проблемы использования тепловых машин.

44. Контрольная работа № 3 «Законы сохранения»

Квантовые явления. 15 ч

45. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома.

46. Оптические спектры. Линейчатые оптические спектры.

20

47. Поглощение и испускание света атомами.

48. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Наблюдение линейчатого спектра излучения».

49. Квантовые постулаты Бора. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Дефект массы.

50. Радиоактивность. Ядерные силы. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада.

51. Решение задач «Радиоактивность».

52. Методы регистрации ядерных излучений.

53. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №12 «Наблюдение треков заряженных частиц в камере Вильсона».

54. Ядерные реакции.Деление и синтез ядер.

55. Решение задач «Ядерные реакции».

56. Источники энергии Солнца и звёзд.Ядерная энергетика.

57. Ядерная энергетика.

21

58. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

59. Контрольная работа №4 по теме «Квантовые явления»

Строение Вселенной. 9 ч

60. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.Джордано Бруно.

61. Астрономические наблюдения.Определение расстояний до небесныхтел.

62. Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы. Физическая природа планет Солнечной системы.

63. Малые тела Солнечной системы. Строение Солнечной системы.

64. Физическая природа Солнца и звёзд.

65. Строение и эволюция Вселенной.

66. Как и зачем делаются научные открытия.

67. Итоговая контрольная работа за год.

22

68. Повторение.

Оценка результатов обучения

При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания: о физических явлениях:

- признаки явления, по которым оно обнаруживается; - условия, при которых протекает явление; - связь данного явления с другими; - объяснение явления на основе научной теории; - примеры учета и использование его на практике;

о физических опытах: - цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях и величинах: - явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной); - определение понятия (величины); - формулы, связывающие данную величину с другими; - единицы физической величины; - способы измерения величины;

о физических законах: - формулировка и математическое выражение закона; - опыты, подтверждающие его справедливость; - примеры учета и применения на практике; - условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

23

- опытное обоснование теории; - основные понятия, положения, законы, принципы; - основные следствия; - практические применения; - границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах: - назначение; - принцип действия и схема устройства; - применение и правила пользования приборами.

24

При оценке ответов учащихся учитываются следующие умения:

- применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы и техники; - самостоятельно работать с учебником; - решать задачи на основе известных законов и формул; - пользоваться справочными таблицами физических величин;

При оценке лабораторных работ учитываются умения: - планирование проведения опыта; - собирать установку по схеме; - пользоваться измерительными приборами; - проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики; - оценивать и вычислять погрешности измерений (в старших классах); - составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

25

Оценка ответов учащихся

Оценка “5”ставится в том случае, если учащийся: - обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения

- правильно выполнять чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; - строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий

- может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка “4” ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку “5”, но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов. Оценка “3” ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку “4”, но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул. Оценка “2”в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы. В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ Оценка “5” ставится в том случае, если учащийся:

- выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений - самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях режима, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; - правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка “4” ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке “5”, но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки. Оценка “3”ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки. Оценка “2”ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно. Во всех случаях оценка снижается, если не соблюдал требования безопасности труда.

26

Оценка письменных контрольных работ Оценка “5”ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. Оценка “4”ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов. Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех – пяти недочетов. Оценка “2” ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка за решение задач Оценка “5”ставится за работу, в которой нет ошибок и допущен не более чем один недочет, (приведены полные объяснения хода решения и обоснования правомерности применяемых законов и соотношений, а также выполнена проверка ответа). Оценка “4”ставится за работу, выполненную полностью, но содержащую: - не более 1 негрубой ошибки и одного недочета; - не более двух недочетов. Такая же оценка выставляется за работу, в которой отсутствуют указанные недостатки, (но нечетко выполнены объяснение решения, обоснование применяемых законов и соотношений и проверка правильности ответа). Оценка “3”ставится в том случае, когда выполнено не менее половины работы и при этом в ней обнаруживается: - не более двух грубых; - одна грубая, одна негрубая и один недочет; - не более трех негрубых; - одна негрубая и три недочета; - при отсутствии ошибок допущено 4-5 недочетов; Оценка “2”ставится, когда выполнено менее половины работы или превышены нормы ошибок для оценки «3». За оригинальность и находчивость допускаются поощрительные баллы, но общая оценка при этом не может быть выше «5».

Оценка за ответы по теории Оценка “5”за устный или письменный ответ по теории ставится в том случае, если отвечающий: - демонстрирует полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, подтверждает их собственными конкретными примерами, показывает типы задач по данной теме; - дает точные и лаконичные определения основных понятий, формулировки законов, содержание теории, методы измерений и единиц измерения физических величин; - ответ сопровождается чертежами, графиками, рисунками, выполняет их грамотно и аккуратно; правильно записывает формулы, пользуется принятой системой условных обозначений;

27

- при ответе показывает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет делать обобщения собственные выводы, в ответ включает самое главное, а не повторяет дословно тест из учебника, составляет логически стройный план ответа, связывает ответ с материалом смежных тем и предметов. Оценка “4”ставится в том случае, когда ответ соответствует названным выше требованиям, но отвечающий - допустил в ответе одну негрубую ошибку или не более двух недочетов, но сумел исправить их самостоятельно; - слишком близко придерживался текста учебника, затрудняется с иллюстрацией ответа на примерах и задачах, допускает неточность в определении понятий и в формулировках законов; Оценка “3”ставится в том случае, когда отвечающий правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе: - допускает ошибки, свидетельствующие о пробелах в усвоении существенных вопросов курса физики, если это не препятствует пониманию и усвоению других тем и разделов; - испытывает затруднения в примени конкретных физических явлений на основе теорий и законов или в подтверждении теорий примерами их практического применения; - неполно отвечает на основные и дополнительные вопросы или механически воспроизводит текст учебника без его осмысления, не может выделить главное в вопросе и логически последовательно построить ответ; - допускает одну - две грубые ошибки, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя, обнаруживает непонимание отдельных фрагментов учебного материала. Оценка “2”ставится в том случае, когда отвечающий: - не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в рамках спрашиваемого материала; - Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач стандартного типа; - при ответе на один из вопросов допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже с помощью учителя.

Перечень ошибок. Грубые ошибки 1. Незнание определений основных законов, понятий, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное. 3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений: неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичные ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы. 5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Неумение определять показание измерительного прибора.

28

7. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам. 8. Нарушение требований правил безопасного выполнения труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки 1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта и измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем. 3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин. 4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты 1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решений задач. 2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. 3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. 4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. 5. Орфографические и пунктуационные ошибки.