“天宫二号” 获得一等奖并接受CCTV13 采访的袁士姣同学

“飞行梦想人才”班签约

壮志凌云 放飞空天梦想———闵行三中航空航天特色办学路

目营心匠 空天气韵内隐外显“任何特色，都是有灵魂的、整体的、

渗透式的文化精神存在。” 对校园内航空航天的环境进行总体规划、精心设计，让每一个细节都彰显航空航天文化内涵, 把专业特色教育的育人价值融入到校训、 办学理念、育人目标、校园精神之中，让校徽、校标、校歌、楼名、路名成为特色学校的标志符号， 让校园微景观成为航空航天文化教育的有效载体，从内隐和外显角度营造浓厚的航空航天特色学校的学习氛围。

漫步闵行三中的教学楼走廊，两侧古今中外的航天人物的介绍，凸显学校专业特色的文化气韵。无论是操场还是教学楼里，每走几步你都能发现与时俱进的航空航天文化元素，它时刻提醒着学生们朝自己的梦想前进。

富有特色的校园航空航天主题教育节日已成功举办了九届，从最早的“航天科技节”到“航空航天科技节”，到“航空航天文化节”，再到“航空航天节”；从一校单

办、多校联办到区域合办，由内而外、由点及面见证了闵行三中航空航天教育内涵和外延的变化。 校园内的致远楼 6、10、11楼，三个楼层设有 3000平方米的航空航天创新实践场馆———创意工坊、 苏烨青少年科学院、

空天翱翔馆，进一步优化了航空航天学习空间，满足了师生航空航天科普学习、技能训练、创意制作、创新实践和创客体验等高层次航空航天学习活动需求，激发学生的探索精神，催生了航空航天梦想。

因势利导 特色课程齐头并进闵行三中深刻领会航空航天教

育的价值和意义，厘清航空航天素养的核心要素： 亲近太空的飞天梦想、

捍卫领空的爱国情怀、服务人类的崇高境界、刚健有为的人生姿态、独立思考的思维品格、团队协作的合作意识、勇于探索的创新人格、精益求精的工匠精神。学校将航空航天素养作为学生核心素养的重要组成部分，通过培育学生航空航天素养，从而整体提升全体学生的核心素养，把学生培养成为航空航天素养突出， 知行合一、德才兼备的专业储备人才。

学校按照基础型、拓展型、研究型三类课程来架构“逐梦空天”特色课程体系，为不同年级的学生提供丰富的课程选择， 发展他们的基础性、

发展性、创造性学力。航空航天与基础型课程通过学科之间的渗透和融合提升了学生对学习和生活的自主意识。同步，学校专业教研团队制定并实施《基础学科整合航空航天教育的指导意见》， 以引导教师在基础型

学科教学中，从目标、内容、方法等维度自然整合航空航天教育，为航空航天教育找到了生根的沃土。

拓展型课程，学校开设了专业类和学科类两大拓展课程系列，加上校园内统一开发组织的活动类课程，让学生在学习基础型课程之外能进一步接触到专业知识。《航天员身心素质》《航天与生物育种》《控制技术与航空航天》 等每学期 16课时的拓展型课程，给学生在专业知识层面打下扎实的基础。

研究型课程，学校在初、高中起始年级每周开设一节研究方法指导课，教会学生一些基本的研究方法和研究程序。在其它年级开展自主或小组合作的课题研究。

在语文课堂上，教师会以热点新闻为引子。如神舟十一号飞船成功发射的消息令人振奋，在为我国航天事业取得的辉煌成就欢欣鼓舞的时候，

老师让学生收集航天发展的标志性事件和标志性人物， 启发学生进入

“冷思考”：中国航天器发射高成功率的原因是什么？中国航天人身上有哪些可贵品质？ 每个同学提炼出自己的观点，

分组交流，质疑辩论，选择一个自己认可的观点，写一篇文章。航空航天内容融入基础型课程，让学生通过专业路径来学习文化课程。

地理教师带领学生一起研究《月球基地的地理学应用》：人类要想在月球基地生活， 首先得满足人们对氧气和水的需求，月球的沙土含有很多的氧，

用月球沙土制造出淡水和氧气理论上是可行的。 月表环境特征对制造淡水和氧气有什么影响？ 实验证明培育太空植物是可行性的， 那么月球同步自转与公转、月球昼夜交替、月相变化对种子发芽率与生长有什么影响？ 生动有趣的课堂中， 学生们不仅能学到许多专业知识，同时对航空航天课程多了一份思考。

课程与教学有机集合、 不断创新，

使学校航空航天教育在每个阶段都能起航领先，引领学生全面发展成长。

百花齐放特色之路笃行不息

新时代下的学生个性化需求多种多样。足球和女子曲棍球是学校在培养体育体育人才方面的两块金字招牌。在文化艺术课程方面，闵行三中学校昆曲社多次获得各类比赛大奖，央视、日本 NHK电视台对昆曲社活动都做了长篇报道，美国《Discovery》频道则制作了专题记录片《上海昆曲梦》。竞技体育、昆曲文化特色的培育不仅培养了特长生，而且丰富了学校文化，成为校园内“三中精神”的重要组成部分。

学校良好的传统文体课程积淀，铺设出不同学生的个性化成长道路。同时，十多年来的特色专业建设，让全校学生的航空航天人文精神和工程技术兴趣和潜能被点燃。参观航空航天场馆成为必修课，航空航天科普讲座座无虚席，到航空航天场馆参加志愿者服务活动主动积极……继“天宫一号”搭载方案获得一等奖之后，众多闵三学子荣获包括全国科技创新大赛一等奖、国际机器人大赛中国区选拔赛冠军、 全国未来工程师创新大赛一等奖、“天宫二号”实验方案设计一等奖、上海市首届全能脑力王青少年 STEAM电视公开赛一等奖等市级以上大奖400多项。

闵行三中多元成才通道让学生迎来百花齐放的美好年代。

花样年华 航天梦想高飞远翔“自小我就有一个梦想， 梦想有一天

能成为第一位女航天员。岁月流逝，这个梦想被时间的长河所冲淡。但自从进入闵行三中学习后让我重拾航天之梦。”2018

年毕业生袁世姣回忆起自己三年高中生涯时如是说。

回忆在学校的三年追梦路，袁世姣感谢母校为她和同学们搭建的平台，让他们在学业之余参与各类航天活动增长知识，

并给予她翱翔的翅膀，让梦想起航。

作为航天特色学校，闵行三中组织包括袁世姣在内的专业尖子学生参加了“天宫二号”、“北斗杯”全国创新大赛及“世界中学生水火箭大赛”等一系列比赛。小袁同学的“天宫二号”一种可降解塑料菌种的试制实验获得全国一等奖。在“北斗杯”

中，她以“一种基于北斗厘米级精度的高速公路车载群导航系统”获得全国总决赛三等奖及上海赛区中学组一等奖。

2016 年 8 月， 小袁同学以一等奖资格，参加了“首届全国青少年航天之梦夏令营”活动。 开营仪式上专家叶培建院士

的讲话也令她受益匪浅。小袁同学对原来北斗杯项目重新修改，通过了《一种厘米级精度的高速公路车载群导航系统》国家发明专利的申请。带着这个项目让她成功在春考中被上海第二工业大学测控与仪器专业录取。

现如今袁世姣正在追梦的道路上继续奋斗。

如今的小袁同学希望闵行三中能给更多像她一样的追梦者一次近距离仰望星空的机会。近两年，闵行三中毕业生中继续自己梦想的学生还有很多。2017届，夏瑾予、何越同学考取中国民用航空飞行学院，诸屹哲同学考取南昌航空大学。2018届， 黄谢杰同学考取上海工程技术大学飞行技术专业，另有 7 名同学被航空航天工程类专业录取。

2018学年，闵行三中加盟东航和“视像中国”

的“飞行梦想人才库计划”，畅通了航空人才成才通道。

校长王全忠说，普通学校可以办得不普通，平凡师生可以变得不平凡。育人的核心是引导，只要能唤醒学生自信心，激发起他们身上的潜在能量，现状的改变和状态的提升都会成为现实。

社会资源 助力学子茁壮成长一所学校的专业建设路少不了社

会各界的关心与支持。闵行三中定期邀请上海交大航空航天学院、上海航天技术研究院、 钱学森科学教育创新基地、

上海科学创新教育研发中心等一批专家来校做专题报告， 普及航空航天知识，指导学生提高课题研究能力。闵行三中还不断挖掘并充分利用航空航天教育社会资源，为学生提供更多、更专业的社会教育发展平台和空间。

上海科技馆、 上海自然博物馆、钱学森图书馆、上海航宇科普中心等上海

航空航天科技场馆共同与学校联手开发了《我们的航天梦》等航空航天特色课程以及“进馆有益”的航空航天小课题研究活动。

除此之外，闵行三中还开启“中学-

高校”、“中学—院所”、“中学-企业”、

“中学-基地”等多种合作模式。挂牌“上海交通大学航空航天学院学生社会实践基地”、“空军招飞局南京选拔中心协作培养学校”， 并与航天八院签署合作协议， 为航空航天教育集聚了宝贵资源。

春风化雨

骨干教师不遗余力

一位好的专业领域教师可以撑起学校专业建设的一片天。闵行三中现任科研师训部副主任刘辉老师是区研究型课程中心组骨干教师。他专门负责学校特色高中创建工作。

除刘老师以外，闵行三中的教师队伍中通过外出学习、在岗培训、实践锻炼，培养了 20多人的专、兼职的专业航空航天特色指导教师队伍。学科教师每人都兼有在基础型课程中渗透航空航天教育或开发本学科的航空航天教育专题微课程的任务。蒋建龙老师负责水火箭的制作与发射、 模拟飞行驾驶；侯明伟老师负责水火箭的制作与发射；胡陈红老师负责空天结构模型研究；万奕娜老师负责空天创客；孙晔老师负责航空航天 STEM；张红梅、杨丽英老师负责濒危植物保护创新实验室课程实施和创新大赛。说起刘辉老师，他原本是一名教政治的老师。2013年， 刘老师转型成为航空航天研究型课程教师，他的研究型课程非常受学生欢迎。刘老师在研究型课程教学中，带领学生广泛参加全国及上海市各类科技类比赛， 屡获佳绩， 这不仅增强了学生的自主创新能力，而且也提升了学生的自信心。

2011 年最终入选“天宫一号”搭载方案的苏烨等三名同学正是刘辉老师带教的学生。 在刘老师的悉心指导下，

三位同学经过了无数次的反复设计，才完成最终入选“天宫一号”的实验方案。

当三个腼腆的大男孩得知他们的方案获奖后，兴奋地说：“原来我们真的可以呀！” 苏烨说，“从设计到最终完成整个科学实验方案，自己和同伴不知道打了多少次退堂鼓， 离提交方案的截止日期只有十几天，我们还没想到合适的方案，心里好几次想到放弃。如果不是刘老师的鼓励，我们的方案也许就半途而废了。”

在刘老师带领下，航空航天教研团队为学校的特色教育发展作出了突出贡献，使闵行三中在短短几年里迅速发展成为名副其实的“三名学校”， 即“全国有名、市里闻名、 区内著名”。2016年 9月 18日， 央视新闻频道《新闻周刊》栏目里报道了刘老师指导的《天宫二号实验方案》获得全国一等奖的新闻，闵行三中的特色教育成果再一次引起全国的关注。

正是有了一位好的专业学科带头人，加之教师队伍中每位老师不遗余力的付出，学校和学生迎来了航空航天专业建设和学习的金色年华。

事预则立

三度探索步步为营

发展空天科技教育，不是学校忽发奇想、 盲目跟风，而是充分利用新世纪“天时地利人和”的有利条件，并通过十多年来三个阶段实践后，顺势而为的结果。

2006，闵行三中大力推进上海市“二期”课改的课程实施与建设，以研究型课程实施为突破口，把“航天科技”作为高中研究型课程目标。

2011年到 2015 期间，学校在基础型课程渗透、拓展型课程扩展、研究型课程深化和社团课程拔尖等更广泛的领域与航空航天教育进行了全面的整合与推进。

2016年，学校开始进入航空、航天特色课程的深化完善阶段， 依托区级重大研究项目，航空航天特色课程实现与学校办学理念、育人目标的深度融合，与学校基础型、拓展型、研究型三类课程的深度整合。同年 ７ 月，学校被正式批准入围上海市特色高中培育学校，学校走上了航空航天特色教育发展的快车道。

在航空航天专业建设过程中，学校的特色发展快速提升了学校的知名度，学生的自信心也日渐增强，学校的吸引力逐步扩大，教育质量不断提高，高考成绩节节攀升。

上海市闵行第三中学始建于 1962年，是诞生在新中国首个重工业卫星城的一所学校。五十六年来，闵行三中为新中国的建设与发展培养了 3万多名建设者。走出闵行三中之后, 他们中大多数依然延续工科院校或工程类专业之路。至今，这些往日的“同学们”依然默默地奉献在各自的岗位上。2004 年，随着“航天闵行”区位发展战略的提出，拉开

了闵行区工业转型发展的大幕：卫星、运载火箭、大型客机等研发生产的高校、科研院所、企业相继落户闵行，新设备、

新材料、新工艺、新技术的生产和研发亟待创新人才。培养适应未来社会发展需要的人才为经济社会发展服务，这是教育的价值，也是教育工作者的追求。闵行三中的育人初心始终与时代发展、民族复兴同

频共振，以“立德树人”为根本任务，呵护每一个学生的人生梦想，把“航空梦”“航天梦”融入中华民族伟大复兴的“中国梦”，让学校成为学生圆梦空天的“梦工场”。

“拼命三郎” 的精

神、“奋发荣校”的情怀、“尊

重教育”的文化，是闵行三中宝贵

的文化财富，既富含历史积淀，又深具

时代内涵，始终引领着全体师生奋然前行。

一直以来，学校尊重教育规律，坚持依法办

学，积极推进理念创新，教育教学质量不断

提升，享有较高的社会美誉度。近年来，闵

行三中大力发展航空航天教育，使师生的

潜能和个性得以充分发挥，身心和综

合素质得到和谐提升，为学校发

展、学生成长开辟了新的

疆界。

校长引言：

航天英雄杨利伟接见”天宫一号“实验方案设计者苏烨并签字留念

空天探索无止境，特色育人路尤长。党的十九大报告提出，建设航天强国。历数两弹一星、载人航天、月球探测的瞩目成就，一代代航天人接续奋斗，孕育积淀了深厚博大的航天精神。正是紧随着这一时代特征与历史传承，十余年来，学校在特色教育体系与实用创新课程的建设中，脚踏实地，深耕不怠，别开生面的航空航天校园文化已初步成型。我们有理由相信，黄浦江畔的闵行三中，在未来的办学路上将一如既往，丰厚崇尚科学、探索未知的成长土壤，助力更多心系蓝天的雏鹰展翅，向着无垠星空、浩瀚宇宙，越飞越高。

■ 徐京 余晓俊

刘辉老师在为学校空天课程团队部分教师做培训

空天翱翔馆

上海市闵行第三中学 王全忠

8 教坛荟萃 2018年 12月 18日 星期二www.jfdaily.com