12 专题2019年 9月 6日 星期五

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坚持“上善”育人 深化青浦实验 成就一流师资

青浦行进在教育现代化大道上教育是国之大计。青浦作为“上海

之门”， 要具备体现教育品牌的影响力，构建更为完善的教育体系，让青浦学子在国际舞台上更具竞争力。教育大计，教师为本。目前，青浦教育系统有8000多位老师、8万多名学生。 今年 7

月发布的《打造更高质量教育服务品牌加快推进青浦教育现代化行动计划》

（以下简称“行动计划”）中提出，到2035

年，实现更高水平、更高质量的教育现代化，建成与时代发展相适应、同“上海的门户城市、长三角的示范城市和面向全球的国际城市”相匹配的优质教育，涌现一批品牌化、 标杆式学校和教育领军人物，成为体系完备、优质均衡、高效公平、

更具显示度和影响力的教育新高地，为教育现代化建设提供青浦经验。

“上善”育人 贯穿始终

“行动计划”中提出，将立德树人根本任务贯穿教育教学全过程，倡导并践行“绿色青浦上善之城”城市精神，充分挖掘青浦“江南文化”“红色文化”以及“上海之源”“上海之门”的核心价值和育人内涵，打造“上善”系列课程，

加快构建基于德智体美劳一体化发展， 学校、

家庭、社区“三位一体”的校内外协同育人体系，坚定理想信念、厚植家国情怀、锤炼道德品质、增强综合素质、促进身心健康，全员、全过程、全方位培育新时代“上善”青浦人。

好的教育必须以学生终身发展为目标。

2019年全国教书育人楷模、 上海宋庆龄学校校长、 宋庆龄幼儿园名誉园长封莉容带领老师们探索 “因人而异的教育”， 践行 “把最宝贵的给予儿童” 的教育思想。 曾有人问封莉容， 怎样理解 “把最宝贵的给予儿童”， 她回答,就是要把内心的爱和美好传递给每个在幼儿园和学校学习的孩子。 这种爱是对孩子天性的尊重和爱护。

黄玉峰古稀之年来到青浦担任复旦五浦汇实验学校校长， 根据自身 50多年从教的思想和实践，提出了“人生教育、君子养成”的教

育理念。 尽管 70多岁高龄， 他仍带领师生开展“越州行”，一路上或冒着炎炎酷暑、或面对狂风暴雨，他总是不厌其烦地给师生们讲解楹联石刻、

诗词碑文，行走徽杭古道等文化学旅。建校短短四年，学生们仅仅通过文化学旅创作的诗词，已愈两万余首。他以课堂为实验场所，带领老师们勤奋进取，逐步摸索到立德树人的一些实践要领。

上海市“四有”好教师（教书育人楷模）提名、

青浦区辅读学校校长陈建军真心诚意教好智障学生。他根据智障学生的实际，确定了以“教育学生学会做人”为目标，以学生的基础道德教育为核心，狠抓基础道德和日常行为规范教育，让好习惯成为每一个智障学生的隐形翅膀， 助其起跑，让其终身受益。从 1992 年开始，他探索研究特殊儿童发展性评估， 先后为 2000余名学生进行认知与生活适应能力评估，总结出一条“低起点、小步子、多循环、重反复”的教学策略，并将此融入学校教师的日常教学实践，使每一个智障学生体验成功的快乐。

上海市十佳班主任、青浦豫英小学郭娟老师善于观察孩子，注重孩子的心理健康。她和孩子们之间有一本“心灵加油站”，每天通过文字进行心与心的对话。 孩子们诉说困惑，

老师给予方法指导，她始终像母亲一样爱着这些孩子，孩子们亲切地称她为“郭姥姥”。她还重视特色班集体创建，在创建书香特色班级过程中，开展争奖章、古诗吟诵、阅读交流会等丰富的活动，活动中跟进评价， 班级呈现出浓浓书香味，涌现出了一大批小书迷，获得“书霸聚集地”奖牌。同时，孩子们也懂得了感恩和责任。临近毕业，孩子们精心准备， 呈现了一场 “感恩·温暖·难忘”的毕业典礼。

“这是一颗珍珠， 我要助其放光彩”“青藤攀爬， 我愿为你搭支

架”……如何发现学生的优点，成就他们？在青浦区“春晖奖”班主任工作特别奖获得者、上海工商信息学校邱洪强老师的眼中，学生们就像一株株青藤，他甘为人梯的支架，助力他们不断攀爬、超越自我。在班主任岗位上，他坚守了 23 年，对每一个班级、每一位学生，都能全身心地投入爱和激情。他总是从学生的成长出发，想方设法探寻适合他们的教育，引导他们树立健康的心态快乐生活，为每一位学生找到合适的发展平台，让他们在人生舞台上绽放光彩。

青浦实验

持续跟进

以“培养教育家，杜绝教书匠”为目标，青浦区选优建强教师队伍，守好课堂教学的主阵地，当好学生成长的引路人，为学生指点迷津，引领人生航向。

上世纪 70 年代末， 上海青浦数学教学从全市最低水平起步，通过数学教学改革率先摸索出一条大面积提高教学质量的有效途径。 不到 10

年，青浦数学教学质量从全市最低点上升到全市前列……

“青浦实验”走过 40 年，直至去年 5月，青浦再次对全区八年级学生测试结果显示：学生高阶思维和探究问题的能力有明显进步。首届上海市教育功臣、 上海市教科院原副院长、“青浦实验”的开创者顾泠沅主持的 3 次大样本能力测试、80 余万个标准数据的背后， 是他坚持了 40年的教学求索，170 多本日记中记载了他对教学的观察与思考。

“行动计划” 大力继承和发展“青浦实验”，紧紧抓住课

堂教学、教师成长两大关键，从社会实际、师生实际、教学实际再出发，持续推进导向深度学习的课堂变革，着力强化指向学科核心素养的经验改进，系统构建教研修一体的教师培训体系，并不断扩大经验辐射范围， 培养一批教育领军人物，

让“青浦实验”永葆时代性、扎根性和持久性，始终保持代表青浦教育核心力的“金字招牌”。

青浦区实验中学因为有着 “实验” 二字，

与 “青浦实验” 相伴相长。 特级校长、 特级教师、 上海市 “五一” 劳动奖章获得者刘明自师范学校毕业后， 便扎根青浦区实验中学， 他也是 “青浦实验” 的参与者和经历者， 可以说，

他的个人成长与青浦教育发展密不可分。 “对学生充满爱心， 是开始教育工作最重要的前提。

把培养孩子当做责任， 为他们创造学习条件。”

刘明说， 很多学生都是因为喜欢教师而后对一门课有兴趣， 而要让教师被喜欢， 就要在课上、

课后切身体现教师的关爱。 如何站在学生立场，

从学生轻负担、 教学高效益的角度， 将 “教”

的课堂转变成 “学” 的学堂？ 青浦区实验中学教师在他带领下， 自编自创非常实用的 《学程手册》。 教育实践中， 他鼓励教师在磨课、 说课、

上课、 听课、 评课五过程中下功夫。

2019年上海市中小学最美校长、上海教育系统三八红旗手、青浦区第一中学校长冷彩花以课改引领，实践教育教学创新。她带领教师以学校为研究之所，以教师为研究主题，以行动研究为主要方式，将教学实践过程变成课程教学改革的研究过程，成为真正意义上的学习者、研究者。顺应青浦区新时期发展的功能定位，发挥青浦生态优势，她充分挖掘和利用“绿色青浦”的生态优势，构建了全方位、多层次的“生态素养”特色育人目标体系，形成了多维度、渐进式的“生态素养”特色育人课程体系。目前青浦一中被评为上海市特色高中项目学校。

为了弥补远郊学校高端资源缺乏的短板，上海市“五一”奖章获得者、朱家角中学校长蒋伟勇聚合资源， 与上海外国语大学建立合作关系，委托上海外国语大学对英语教师进行培训，促进英语教师的专业化发展。朱家角中学已成为上海外国语大学研究生实践基地， 在长期教育教学中，

他探讨不同学科的教育方法，用心构建学校的课程体系，努力发展学生的综合素质，着力推动“大课堂”建设。在夯实基础型课程、拓展型课程和研究型课程的基础上，他大力开发开放型和实践型课程，促进学生综合素质发展，如邀请院士、学者走进“春晖大讲堂”，开拓学生眼界。

全国优秀教师、青浦区教师进修学院课程教学研修中心主任、正高级教师、英语特级教师陆跃勤在青浦高级中学任教 30年，曾 14次担任毕业班教学。她扎根课堂，投身课改，致力于教学设计的实践研究。由她首创的“高三主题式复习模式”以“激活梳理、灵活操作、综合运用”的教学流程突破复习教学中瓶颈问题。“站上三尺讲台容易，而在讲台上要站稳当、站出彩，靠的是不断地汲取养分、不断地修炼自己，不断地挑战自我。”

陆跃勤说，教学相长，站上讲台就要学会聆听学生、博采众长。一名教师在专业发展的道路上，理论与实践就如人的两条腿，缺一不可，不可失衡，

只有两者协同发展才能走得又远又稳。 教师的成长中要善于聆听学生的声音，或许有时会有些“刺耳”，但只要教师善于捕捉到有价值的信息并加以利用，一定会有意外收获。

师德师风 长抓不懈高尚的师德师风是高素质教师队伍的第

一标准。师德师风首先体现在对教育事业的忠诚和热爱上。忠诚就是把教育作为一项毕生的事业去追求，而不是当作一个职业、一个饭碗；

热爱就是要甘于奉献，甘做人梯，用仁爱之心滋润学生心田。

“行动计划” 强调， 健全师德师风建设长效机制。 把师德师风作为教师素质评价的重要指标， 健全师德考核、 诚信承诺、 监督举报、 失信惩戒机制， 探索建立教师师德荣誉等级制度， 在教师选聘、 课题申报、 职称评审、 奖励表彰等方面实行师德师风一票否决制。 新时代， 青浦区将不断探索新形势下加强师德师风建设的新思路、 新举措， 拓展师德师风建设的有效载体， 落实立德树人根本

任务， 造就一支忠诚于教育事业， 热爱本职工作， 让学生尊重、 家长信赖、 社会满意的教师队伍。

三尺讲台没有轰轰烈烈， 有的只是琐琐碎碎、 点点滴滴， 但每一个细节都可以体现对学生的关爱、 对事业的执著。 上海市 “金爱心奖”、 2019年上海市园丁奖、 青浦高级中学语文教师张朝阳有着 20 多年班主任的经历。 她时刻提醒自己： 走进学生的心灵， 全身心地爱学生。 她尊重学生差异， 因材施教，

努力让每个学生健康发展， 鼓励学生励志成才。

她常如是概括她的教师生活： 伴随时间一起流逝的是曾经的浮躁与稚嫩， 如今沉淀下来的是对教师工作深深的热爱。

蒸淀小学是青浦最南端的一所学校， 校长邹伟认为， 学校虽偏远， 但对教育追求不能放低， 作为教育管理者首先应该是在教师境界引导上下功夫。 他重视青年教师发展， 深入推进师德主题教育。 2017学年始， 学校连续开展两届 “幸福教师” 评选、 寻访活动， 党支部以

“微党课” 的形式组织开展 “幸福教师” 师德故事交流活动， 展现优秀的师德风范， 努力培育并弘扬 “立德以为师， 志行以树人” 的正能量。

在他的倡议下， 团支部开展了 “唯有书香能致远” 等多项青年教师读书活动， 为这所农村小学营造了富有激情、 积极向上的校园文化氛围。

上海市三八红旗手、市园丁奖、青浦区教师进修学院附属小学党支部书记、校长陈文芳在教育教学辛勤耕耘 31年，用爱点燃教育激情。她常说，一个人的爱是有限的，所有教育工作者的爱才是无限的。她主张的“反思失当用语”“找寻和自创春风师语”“用微故事、教师承诺宣誓、教学实践体验”等活动，让每一位老师的语言成为情暖学生、传递爱心、促进学生思维萌发的春风，这一实践活动获得最高人气。

专业发展 相随相长一位好校长，就能成就一所好学

校。校长思想的高度和深度，决定了学校的发展前景。 校长既要懂教育，

又要懂管理， 既要在教育的一线锤炼， 又要有超越一般教育的管理水平。青浦区积极创设平台，通过专业课程、交流培训、结对带教等方式，加强校长队伍和后备梯队培养，使他们成为优秀的教育管理者。营造尊师重教的良好氛围，需要不断积极探索激励模式， 鼓励老校长发挥新能量，加速后备力量蓬勃成长。

凭什么办好学校？凭什么培养优秀教师？特级校长、青浦区首届道德模范、 清河湾中学校长朱国君在 36

年间，他走过 7个校园，26年里，他先后担任了 6所学校校长。 朱国君说，

不是靠待遇、靠奖金，更不是靠批评、

靠惩罚， 要靠树立教师的教育理想，

激发教师的教育激情。校长要善于发现老师，发展老师。校长应该是高举旗帜走在前面做教师的引领人，而不是拿着鞭子走在后面做监督人。他注重学习，努力做好思想引领；他注重改革，实现扁平化管理，让教师自主管理。他把重心转移到工作 5、6年的青年教师为“突破口”，他说，要把青年教师培养好了那是学校的财富，否则就要成为学校的包袱。他制定了青年教师的“五子登科”法，即搭台子、

压担子、结对子、开窗子、摘果子，为青年教师创造机遇， 不断开阔视野，

让他们收获专业成长的自信和幸福。

特级校长、 青浦区徐泾幼儿园、

徐泾第三幼儿园园长杭爱华在近 30

年的管理中，将“保护尊重教师、欣赏发展教师”的理念，渗透在管理的全过程中。她说，幼儿园优质的教育质量必须有优秀的教师去创造，优秀教师的培养是园长的关键工作。幼儿园每年针对“教师专业发展情况”开展调研，结合《幼儿园教师专业标准》的要求，拟定教师专业研修计划，完善教师专业发展的制度，不断激励每个不同特点、不同基础、不同发展愿景的教师不断提升专业能力水平。幼儿园虽然地处乡镇， 但早在 2012年就成为上海市教师专业发展学校，在近三届的青浦区名优教师数量中，徐泾幼儿园获得的 “名优教师数量和层

次”在同类学校中名列前茅。

上海市园丁奖、上海市毓秀学校校长周秀芳自 2009 年担任校长以来，在学校管理上，她奉行“学生第一，必须教师第一； 教师第一， 必须行政第一”理念，着力加强师资建设，激励广大教师热爱阅读、广闻博览、兼收并蓄。她设置了“智慧共享 10分钟”“谁来一起茶叙”

的项目，充分利用校内教师资源进行校本自培。她带领老师们考察市内外优秀学校，聆听教育大家的精彩报告。她提倡“做最好的自己”的育人理念，强调每个孩子都应当是与众不同的孩子，每个教师应是与众不同的教师，让他们在兼收并蓄中成为最好的自己。面对教师团队，她经常关注差异，积极沟通干预，有时是热情的鼓励肯定，有时是直率的批评提醒，或亲自上门，传递关爱与温暖。

在她的带领下，学校先后获得全国和谐校园先进校、上海市教师发展校等荣誉称号。

青浦区委书记赵惠琴在区教育大会上指出， 要对标上海门户城市、长三角示范城市的“双城”定位，

乃至国际城市的要求， 以更高的站位、更远的眼光、更优的标准进行谋划布局，全面提升青浦教育格局。

面向未来，青浦要打造引领长三角 、影响全国 、面向全球的教育高地，必须牢牢抓住加强教师队伍建设这一基础工程，把培养名师和教育家作为重要目标，努力为名师和教育家的养成创造更好的条件和环境。要对标“四有”好老师的要求， 着力培养一大批高素质专业化创新型的教师， 重点围绕强化师德师风建设，强化教师能力素养、强化教育管理水平， 全面提升师资队伍质量。

本版撰文 许 沁