Міністерство освіти і науки...

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. КороленкаПсихолого-педагогічний факультет

EUROPEAN CREDIT SYSTEM

ІНФОРМАЦІЙНИЙ ПАКЕТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ

М а г і с т р а т у р а

Спеціальності: 8.03010201 Психологія*8.01010201 Початкова освіта*8.01010101 Дошкільна освіта*8.02010101 Культурологія*8.02020201 Хореографія8.02020401 Музичне мистецтво*8.02020501 Образотворче мистецтво*

2013

ІІІ. ФАКУЛЬТЕТ

А. Загальний опис факультетуПсихолого-педагогічний факультетвул. Остроградського, 2м. ПолтаваУкраїна36003тел. (0532) 56-43-06е-mail: [email protected]

1. Координатор ЕСТS від факультету Карапузован Наталія Дмитрівна, декан факультету, кандидат педагогічних наук, професор (тел. (0532) 56-43-06 е-mail: [email protected]) З координатором особисто можна зв’язатися щоденно, окрім суботи та неділі, з 9 до 16 години за київським часом.

У разі відсутності координатора заміщує Дзюба Тетяна Михайлівна – голова навчально-методичної комісії психолого-педагогічного факцультету, кандидат психологічних наук, доцент (тел. (05322) 56-43-06, е-mail: [email protected])

2. Структура факультету2.1. Кафедра психологіїКількість штатних працівників – 30: З них: докторів наук, доцентів – 1; кандидатів наук, професорів – 1; кандидатів наук, доцентів – 12 кандидатів наук, старших викладачів – 2; викладачів без наукового ступеня – 14.2.2. Кафедра соціальної і корекційної педагогікиКількість штатних працівників: 12З них: докторів наук, доцентів – 1; кандидатів наук, доцентів – 7; викладачів без наукового ступеня –4.2.3. Кафедра початкової і дошкільної освітиКількість штатних працівників: 11З них: докторів наук, професорів – 1; докторів наук, доцентів – 1; кандидатів наук, доцентів – 8; викладачів без наукового ступеня – 1.2.4. Кафедра культурологіїКількість штатних працівників: 7З них: докторів наук, професорів – 1;

кандидатів наук, доцентів – 3; викладачів без наукового ступеня – 3.2.5. Кафедра образотворчого мистецтваКількість штатних працівників: 11З них: кандидатів наук, доцентів – 5; викладачів без наукового ступеня – 6.2.6. Кафедра музикиКількість штатних працівників: 18З них: докторів наук, професорів – 1; кандидатів наук, доцентів – 8; викладачів без наукового ступеня – 9.2.7. Кафедра хореографіїКількість штатних працівників: 7З них: кандидатів наук, доцентів – 5; викладачів без наукового ступеня – 2.2.8. Кафедра філологічних дисциплінКількість штатних працівників: 14З них: кандидатів наук, доцентів – 12; кандидатів наук, ст. викладачів – ; викладачів без наукового ступеня – 2.2.9. Кафедра природничих та математичних дисциплінКількість штатних працівників: 17З них: кандидатів наук, професорів – 1; кандидатів наук, доцентів – 9; кандидатів наук, ст.. викладачів – 1; викладачів без наукового ступеня – 6.

3. Умови для навчання: бібліотека та спеціалізований читальний зал: 2 комп’ютерних класи; безкоштовний безлімітний вихід в Інтернет; 8 лекційних аудиторій, 15 навчально-методичних кабінетів, 9 з яких –

спеціалізовані навчальні аудиторії з дисциплін фахового спрямування. 4 танцювальні зали, клас хорового співу, лінгафонний кабінет, аудиторія-

музей факультету, музей В.М.Верховинця та українського народного хору «Калина», музей декоративно-ужиткового мистецтва, аудиторія імені Павла Лиманського, аудиторія-вернісаж.

4. Програми навчання

За освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» із напряму підготовки:

психологія*: кваліфікація: практичний психолог з можливістю продовження навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» або «магістр»; термін навчання: 4 роки на базі повної загальної середньої освіти;

початкова освіта*: кваліфікація: вчитель початкової школи з можливістю продовження навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» або «магістр»; термін навчання: 4 роки на базі повної загальної середньої освіти;

корекційна освіта*: кваліфікація: дефектолог, вихователь дітей з вадами психофізичного розвитку з можливістю продовження навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст»; термін навчання: 4 роки на базі повної загальної середньої освіти;

дошкільна освіта*: кваліфікація: вихователь дітей дошкільного віку з можливістю продовження навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» або «магістр»; термін навчання: 4 роки на базі повної загальної середньої освіти;

соціальна педагогіка*: кваліфікація: соціальний педагог з можливістю продовження навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» або «магістр»; термін навчання: 4 роки на базі повної загальної середньої освіти;

культурологія*: кваліфікація: культуролог з можливістю продовження навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» або «магістр»; термін навчання: 4 роки на базі повної загальної середньої освіти;

музичне мистецтво*: кваліфікація: вчитель музичного мистецтва з можливістю продовження навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» або «магістр»; термін навчання: 4 роки на базі повної загальної середньої освіти;

образотворче мистецтво*: кваліфікація: вчитель образотворчого мистецтва з можливістю продовження навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» або «магістр»; термін навчання: 4 роки на базі повної загальної середньої освіти;

хореографія*: кваліфікація: вчитель хореографії з можливістю продовження навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» або «магістр»; термін навчання: 4 роки на базі повної загальної середньої освіти.

За освітньо-кваліфікаційним рівнем «спеціаліст» зі спеціальностей: психологія*: кваліфікація: практичний психолог з можливістю набуття

спеціалізації: соціальний педагог (соціально-педагогічна профілактика девіантної поведінки) та продовження навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр»; термін навчання: 1 рік на основі базової вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» з напряму підготовки «Психологія»;

початкове навчання*: кваліфікація: вчитель початкових класів з можливістю набуття однієї зі спеціалізацій: вихователь дітей дошкільного віку, вчитель музики у початкових класах, вчитель фізичної культури у початкових класах, вчитель англійської або німецької мови у початкових класах та продовження

навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр»; термін навчання: 1 рік на основі базової вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» з напряму підготовки «Початкова освіта»;

корекційна освіта*: кваліфікація: логопед, вчитель початкової освіти дітей з тяжкими порушеннями мовлення;

дошкільна освіта*: кваліфікація: вихователь дітей дошкільного віку, логопед або керівник хореографічного дитячого колективу та продовження навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр»; термін навчання: 1 рік на основі базової вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» з напряму підготовки «Початкова освіта»;

соціальна педагогіка*: кваліфікація: соціальний педагог, соціально-педагогічний працівник з дитячими та громадськими організаціями, вчитель (англійської або німецької мови) і зарубіжної літератури та продовження навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр»; термін навчання: 1 рік на основі базової вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» з напряму підготовки «Початкова освіта»;

культурологія*: кваліфікація: вчитель культурологічних дисциплін, культуролог, вчитель образотворчого мистецтва, етики і естетики середнього навчально-виховного закладу та продовження навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр»; термін навчання: 1 рік на основі базової вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» з напряму підготовки «Культура. Педагогічна освіта»;

музичне мистецтво*: кваліфікація: вчитель музики, етики і естетики, практичний психолог у закладах освіти та продовження навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр»; термін навчання: 1 рік на основі базової вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» з напряму підготовки «Педагогічна освіта»;

образотворче мистецтво*: кваліфікація: вчитель образотворчого мистецтва, етики і естетики, практичний психолог у закладах освіти та продовження навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр»; термін навчання: 1 рік на основі базової вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» з напряму підготовки «Педагогічна освіта»;

хореографія*: кваліфікація: вчитель образотворчого мистецтва, етики і естетики та мови (англійська, німецька) і зарубіжної літератури та продовження навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр»; термін навчання: 1 рік на основі базової вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» з напряму підготовки «Педагогічна освіта».

За освітньо-кваліфікаційним рівнем «магістр» зі спеціальностей: психологія*: кваліфікація: викладач психології; термін навчання: 1 рік на

основі базової вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» або повної вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «спеціаліст» з напряму підготовки (спеціальності) «Психологія»;

початкове навчання*: кваліфікація: магістр педагогічної освіти, викладач педагогіки та методики початкового навчання; термін навчання: 1 рік на

основі базової вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» або повної вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «спеціаліст» з напряму підготовки (спеціальності) «Педагогічна освіта»;

дошкільне виховання*: кваліфікація: магістр педагогічної освіти, викладач дошкільної педагогіки та методики дошкільного виховання; термін навчання: 1 рік на основі базової вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» або повної вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «спеціаліст» з напряму підготовки (спеціальності) «Педагогічна освіта»;

соціальна педагогіка*: кваліфікація: магістр соціальної педагогіки; термін навчання: 1 рік на основі базової вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» або повної вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «спеціаліст» з напряму підготовки (спеціальності) «Педагогічна освіта»;

педагогіка і методика середньої освіти, образотворче мистецтво: кваліфікація: викладач образотворчих дисциплін; термін навчання: 1 рік на основі базової вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» або повної вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «спеціаліст» з напряму підготовки (спеціальності) «Педагогічна освіта»;

педагогіка і методика середньої освіти, музика: кваліфікація: викладач музичних дисциплін; термін навчання: 1 рік на основі базової вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» або повної вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «спеціаліст» з напряму підготовки (спеціальності) «Педагогічна освіта»;

педагогіка і методика середньої освіти, хореографія: кваліфікація: викладач хореографії; термін навчання: 1 рік на основі базової вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» або повної вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «спеціаліст» з напряму підготовки (спеціальності) «Педагогічна освіта»;

культурологія: кваліфікація:викладач культурологічних дисциплін, культуролог; термін навчання: 1 рік на основі базової вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» або повної вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «спеціаліст» з напряму підготовки (спеціальності) «Культура».

5. Основні методи навчання: пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемного викладу, частково-пошуковий, дослідницький, евристичні, інтерактивні.

Основні способи оцінювання: поточний контроль, семестрові заліки та екзамени, захист індивідуального завдання, курсових робіт, комплексні (ректорські) контрольні роботи, державна атестація.

6. Шкала виставлення оцінок

Оцінка Зміст оцінки За 100- Національна шкала

ECTS бальною шкалою Екзамен Залік

AВідмінно – відмінний рівень компетентностей з незначними недоліками, які не мають принципового значення

90 – 100 балів відмінно

зараховано

B Дуже добре – високий рівень компетентностей з деякими недоліками

83 – 89 балів добре

C Добре – добрий рівень компетентностей з деякими недоліками

75 – 82 балів

D

Задовільно – посередній рівень компетентностей з недоліками, достатній для подальшого навчання або професійної діяльності

68 – 74 балів

задовільно

EДостатньо – мінімальний рівень компетентностей, допустимий для подальшого навчання або професійної діяльності

60 – 67 балів

FX

Незадовільно з можливістю повторного складання – незадовільний рівень компетентностей, можливе повторне складання за умови належного самостійного доопрацювання

35 – 59 балів

незадовільноне

зараховано

F

Незадовільно з обов’язковим повторним вивченням курсу – дуже низький рівень компетентностей, необхідне повторне вивчення дисципліни

0 – 34 балів

Б. Ступенева структура

1. Кваліфікації (освітня і професійна)Навчання на факультеті здійснюється за такою системою:Перший ступінь: бакалаврат. Термін навчання – 4 роки. Протягом перших

двох років студенти вивчають фундаментальні дисципліни відповідно до обраної спеціальності. Після другого курсу, продовжуючи вивчати обов’язкові дисципліни державного стандарту, кожен студент обирає одну із допустимих додаткових спеціальностей або спеціалізацій (вивчає певний блок дисциплін за вибором студента).

По завершенню першого ступеня студенти отримують базову вищу освіту з відповідного напряму підготовки і кваліфікацію, передбачену освітньо-професійною програмою підготовки бакалавра (з математики, з фізики, з інформатики) і можуть продовжити навчання на другому ступені.

На другому ступені навчання здійснюється або за програмою освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст», або за програмою освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр».

Навчання на освітньо-кваліфікаційному рівні «спеціаліст» передбачає підготовку фахівця з повною вищою освітою, якому, крім основної, присвоюється одна із можливих додаткових кваліфікацій.

До магістратури приймаються випускники бакалаврату і випускники освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст», які мають високий рейтинг. Навчання в магістратурі передбачає підготовку до педагогічної роботи у вищих навчальних закладах та у старшій середній школі. Випускникам освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр» після захисту магістерської кваліфікаційної роботи присвоюється кваліфікація магістра з основної спеціальності і викладача. Випускники психолого-педагогічного факультету, які проявили здібності до науково-дослідної роботи та отримали диплом спеціаліста або магістра мають можливість продовжити навчання в аспірантурі.

2. Діаграма структури навчання

План напряму підготовки 8.03010201 Психологія

№ п/п

НАЗВА ДИСЦИПЛІНИ

Форми підсумкового контролю Обсяг роботи студентів

Екза

мени

Залі

ки

Кур

сові

роб

оти

Кре

диті

в

Всь

ого

годи

н

З викладачем

Сам

ості

йна

робо

та

Аудиторні заняття

Інди

віду

альн

і за

нятт

я

Лек

ції

Пра

ктич

ні

семі

нарс

ькі

Лаб

орат

орні

1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13

1.

Цикл гуманітарної та соціально-економічної підготовки

12 432 58 86 144 144

1.1. Нормативна частина циклу 10,5 378 40 86 126 126

1 Філософія та методологія науки 2 1,5 54 10 8 18 18

2 Менеджмент в освіті 2 1,5 54 10 8 18 18

3Правові основи діяльності вищої школи

2 1,5 54 10 8 18 18

4 Соціальні та політичні конфлікти 2 1,5 54 10 8 18 18

5Практичний курс іноземної мови для дослідників

2 4,5 162 54 54 54

1.2 Варіативна частина циклу

Дисципліни, які встановлює університет

1,5 54 18 0 0 18 18

6 Менеджмент загальноосвітніх навчальних закладів

1 1,5 54 18 18 18

2.Цикл математичної та природничо-наукової підготовки

6 216 42 28 2 72 72

2.1. Нормативна частина циклу 4,5 162 32 22 0 54 54

7Теоретико-методологічні проблеми психології

1 3 108 24 12 36 36

8 Основи наукових досліджень 1 1,5 54 8 10 18 1

2.2. Варіативна частина циклу 1,5 54 10 6 2 18 18


1,5 54 10 6 2 18 18

9 Актуальні проблеми психології 2 1,5 54 10 6 2 18 18

3.Цикл професійної та практичної підготовки

22,5 810 132 78 48 276 276


.

Професійно-педагогічна підготовка

7 252 44 22 18 84 84

10 Педагогіка вищої школи 1 2 72 12 6 6 24 24

11 Психологія вищої школи 1 2 72 12 6 6 24 24

12 Методика викладання у вищій школі 1 3 108 20 10 6 36 36

Науково-предметна підготовка 11,5 414 60 40 26 144 144

13 Психологія творчості 1 2,5 90 12 10 8 30 30

14 Психологія сексуальності 2 2 72 12 6 2 27 27

15 Основи Паблік Рілейшнз 2 2 72 10 4 4 27 27

16 Психологія організацій 1 2,5 90 14 10 6 30 30

17 Етнопсихологія 1 2,5 90 14 10 6 30 30

3.2. Варіативна частина циклу 4 144 28 16 4 48 48


1,5 54 14 4 0 18 18

18 Вища освіта України і Болонський процес 2 1,5 54 14 4 18 18

Дисципліни за вибором магістрант. Орієнтований перелік

1 2,5 90 14 12 4 30 30

19 Психологія здоров’я

20Теорія та методика викладання соціальної психології у ВНЗ

Всього годин 40,5 1458 232 192 50 492 492

Кількість екзаменів 8

Кількість заліків 11 Педагогічна практика у ВНЗ 9 324 324

Магістерська робота 9 324 324

Державна атестація 1,5 54 54

Підготовка магістра 60 2160 232 192 50 816 870

План спеціальності 8.01010101 Дошкільна освіта

№ п/п НАЗВА ДИСЦИПЛІНИ


Екза

мени

Залі

ки

Кур

сові

роб

оти

Кре

диті

в

Всь

ого

годи

н


Сам

ості

йна

робо

та


Інди

віду

альн

і за

нятт

я

Лек

ції

Пра

ктич

ні

семі

нарс

ькі

Лаб

орат

орні

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1. Цикл гуманітарної та соціально-економічної підготовки 10,5 378 48 78 126 126

1.1. Нормативна частина циклу 9 324 30 78 108 108

1ГЕ 0001. Філософія та методологія науки 2 1,5 54 10 8 18 18

2ГЕ 0002. Менеджмент в освіті

2 1,5 54 10 8 18 18

3 ГЕ 0003. Правові основи діяльності вищої школи 2 1,5 54 10 8 18 18

4 ГЕ 0004. Практичний курс іноземної мови для дослідників 2 4,5 162 54 54 54

1.2 Варіативна частина циклу 1,5 54 18 0 0 18 18

ГЕ 0005. Дисципліни, які встановлює університет 1,5 54 18 18 18

5 ГЕ 0005.1. Менеджмент загальноосвітніх навчальних закладів

1 1,5 54 18 18 18

2. Цикл математичної та природничо-наукової підготовки 4 144 20 20 8 48 48

2.1. Нормативна частина циклу 3 108 14 14 8 36 36

6ПМ 0001. Комп'ютерні інформаційні технології в освіті, науці

2 1,5 54 6 4 8 18 18

7 ПМ 0002. Основи наукових досліджень 1 1,5 54 8 10 18 18

2.2. Варіативна частина циклу 1 36 6 6 0 12 12ПМ 0003. Дисципліни, які встановлює університет 1 1 36 6 6 0 12 12

8 Теорія біологічних системМатематичні методи у педагогічних дослідженнях

3. Цикл професійної та практичної підготовки 26 936 178 122 12 312 312

3.1. Нормативна частина циклу 22,5 810 150 108 12 270 270Професійно-педагогічна підготовка 4 144 24 12 12 48 48

9 ПП 0001. Педагогіка вищої школи 1 2 72 12 6 6 24 24

10 ПП 0002. Психологія вищої школи 1 2 72 12 6 6 24 24


11 Актуальні проблеми дошкільної педагогіки 1 4 144 28 20 48 48

12 Інноваційні технології дошкільного виховання 2 2,5 90 18 12 30 30

13 Методика викладання дошкільної педагогіки і психології 1 3 108 20 16 36 36

14

Теоретичні та методичні основи викладання у вищих навчальних закладах курсу "Теорія та методика формування елементарних математичних уявлень"

2 3 108 20 16 36 36

15

Теоретичні та методичні основи викладання у вищих навчальних закладах курсу "Теорія та методика розвитку рідної мови "

2 3 108 20 16 36 36

16

Теоретичні та методичні основи викладання у вищих навчальних закладах курсу "Основи природознавства з методикою "

1 3 108 20 16 36 36

3.2. Варіативна частина циклу 3,5 126 28 14 0 42 42ПП 0007. Дисципліни, які встановлює університет 1,5 54 14 4 0 18 18

17 ПП 0007.1. Вища освіта України і Болонський процес 2 1,5 54 14 4 18 18

ПП 0008. Дисципліни за вибором магістранта 2 72 14 10 0 24 24

18 Спецкурси 1 2 72 14 10 24 24Наукові школи Східноукраїнського регіонуСучасні технології естетотерапіїПсихолого-педагогічні основи організації взаємодії дітей дошкільного вікуВсього годин 40,5 1458 246 220 20 486 486


Кількість заліків 14

Педагогічна практика у ВНЗ 1 9 324 324



Підготовка магістрів 60 2160 246 220 20 810 864

План спеціальності 8.01010201 Початкова освіта



Екза

мени

Залі

ки

Кур

сові

роб

оти

Кре

диті

в

Всь

ого

годи

н


Сам

ості

йна

робо

таАудиторні заняття

Інди

віду

альн

і за

нятт

я

Лек

ції

Пра

ктич

ні

семі

нарс

ькі

Лаб

орат

орні

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1.Цикл гуманітарної та соціально-економічної підготовки

10,5 378 40 86 126 126


1ГЕ 0001. Філософія та методологія науки 2 1,5 54 10 8 18 18

2ГЕ 0002. Менеджмент в освіті 2 1,5 54 10 8 18 18


4ГЕ 0004. Практичний курс іноземної мови для дослідників

2 4,5 162 54 54 54


ГЕ 0005. Дисципліни, які встановлює університет 1,5 54 10 8 18 18

5 ГЕ 0005.1. Менеджмент загальноосвітніх навчальних закладів

1 1,5 54 10 8 18 18


4 144 20 20 8 48 48


6ПМ 0001. Комп'ютерні інформаційні технології в освіті, науці

2 1,5 54 6 4 8 18 18



ПМ 0003. Дисципліни, які встановлює університет 1 1 36 6 6 0 12 12

8ПМ 0003.1.Математичні методи у педагогічних дослідженнях



3.1.1.

Професійно-педагогічна підготовка 4 144 24 12 12 48 48

9 ПП 0001. Педагогіка вищої 1 2 72 12 6 6 24 24

школи



11 ПП 0003. Актуальні проблеми педагогіки 1 4,5 162 34 20 54 54

12

ПП 0004. Інноваційні технології навчання і виховання у вищих навчальних закладах

2 2 72 16 8 24 24

13

ПП 0005. Методика викладання педагогіки у вищих навчальних закладах

1 3 108 24 12 36 36

14

ПП 0006. Теоретичні та методичні основи викладання у вищих навчальних закладах курсу «Методика навчання освітньої галузі «Математика»

2 3 108 20 10 6 36 36

15

ПП 0007. Теоретичні та методичні основи викладання у вищих навчальних закладах курсів «Методика навчання освітньої галузі «Суспільствознавство», «Методика навчання освітньої галузі «Природознавство»

2 3 108 20 10 6 36 36

16

ПП 0008. Теоретичні та методичні основи викладання у вищих навчальних закладах курсу «Методика навчання освітньої галузі «Мови і літератури»

1 3 108 20 10 6 36 36

3.2. Варіативна частина циклу 3,5 126 26 16 0 42 42

ПП 0007. Дисципліни, які встановлює університет 1,5 54 14 4 0 18 18

17ПП 0007.1. Вища освіта України і Болонський процес

2 1,5 54 14 4 18 18

ПП 0008. Дисципліни, за вибором магістранта 2 72 12 12 0 24 24

18 Спецкурси Орієнтовний перелік 1 2 72 12 12 24 24

Наукові школи Східноукраїнського регіонуАктуальні проблеми естетотерапії Чинники успішного працевлаштуванняВсього годин 40,5 1458 244 204 38 486 486


Кількість заліків 14Педагогічна практика у ВНЗ 9 324 324

План спеціальності 8.02010101 Культурологія



Екза

мени

Залі

ки

Кур

сові

роб

оти

Кре

диті

в

Всь

ого

годи

н


Сам

ості

йна

робо

та


Інди

віду

альн

і за

нятт

я

Лек

ції

Пра

ктич

ні

семі

нарс

ькі

Лаб

орат

орні

1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13

1.Цикл гуманітарної та соціально-економічної підготовки

10,5 378 48 782 126 126



2 Менеджмент в освіті 2 1,5 54 10 8 18 18

3 Правові основи діяльності вищої школи 2 1,5 54 10 8 18 18

4 Практичний курс іноземної мови для дослідників 2 4,5 162 54 54 54


Дисципліни , які встановлює університет 1,5 54 18 18 18

5 Менеджмент загальноосвітніх навчальних закладів

1 1,5 54 18 18 18


7 252 28 24 32 84 84


6 Комп’ютерні інформаційні технології в освіті, науці 2 1,5 54 6 4 8 18 18



Дисципліни за вибором університету 4 144 14 10 24 48 48

8 Методологічні проблеми культурології 1 4 144 14 10 24 48 48



Професійна – педагогічна підготовка 7 252 38 22 24 84 84



11 Історіографія історії світової культури 1 3 108 14 10 12 36 36

Науково-предметна) підготовка 8 288 38 22 24 84 84

12Методика викладання культурологічних дисциплін у вищій школі

1 5 180 18 12 30 60 60

13 Українська культурологія ХХ століття 2 1,5 54 8 10 18 18

14 Сучасні нетрадиційні релігійні вчення 2 1,5 54 6 12 18 18


Дисципліни, які встановлює університету 1,5 54 14 4 0 18 18


Дисципліни за вибором магістрантаОрієнтований перелік

6,5 234 22 28 28 78 78

Філософія культури. Філософська антропологія 1 5 180 14 18 28 60 60

Стилістичні особливості архітектурно-предметного середовища

2 1,5 54 8 10 18 18

Всього годин: 40,5 1458 182 190 114 486 486

Кількість екзаменів 7 6

Кількість заліків 10 Педагогічна практика у ВНЗ 9 324 324




План спеціальності 8.02020201 Хореографія

№п/п

НАЗВИ ДИСЦИПЛІН

Форми підсумкового

контролю

Обсяг роботи студентів

Кре

диті

в EC

TS

Всь

ого

год.


Сам

ості

йна

робо

та

Інд.

роб

ота

Екза

мени

Залі

ки

Пра

ктик

а

Лек

ції

Пра

ктич

ні,

семі

нарс

ькі

Лаб

орат

орні

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 Цикл гуманітарної та соціально-економічної підготовки 10,5 378 48 78 0 126 126

1.1 Нормативна частина циклу 9 324 30 78 0 108 1081 ГЕ 0001. Філософія та методологія науки 2 1,5 54 10 8 18 182 ГЕ 0002. Менеджмент в освіті 2 1,5 54 10 8 18 18


4 ГЕ 0004. Практичний курс іноземної мови для дослідників 2 4,5 162 54 54 54


ГЕ 0005. Дисципліни, які встановлює університет 1,5 54 18 18 18

5 ГЕ 0005.1. Менеджмент загальноосвітніх навчальних закладів 1 1,5 54 18 18 18

2 Цикл математичної та природничо-наукової підготовки 6 216 26 38 8 72 72

2.1 Нормативна частина циклу 3 108 14 14 8 36 36

6 ПМ 0001. Комп'ютерні інформаційні технології в освіті, науці 2 1,5 54 6 4 8 18 18

7 ПМ 0002. Основи наукових досліджень 1 1,5 54 8 10 18 182.2 Варіативна частина циклу 3 108 12 24 0 36 36

ПМ 0003. Дисципліни, які встановлює університет 3 108 12 24 0 36 36

8 ПМ 0003.1.Теорія та історія сучасного хореографічного мистецтва 1 3 108 12 24 36 36

3 Цикл професійної та практичної підготовки 24 864 126 140 22 288 288

3.1 Нормативна частина циклу 17 612 86 96 22 204 204 Професійно-педагогічна підготовка 7 252 38 22 22 85 859 ПП 0001. Педагогіка вищої школи 1 2 72 12 6 6 24 2410 ПП 0002. Психологія вищої школи 1 2 72 12 6 6 24 24

11 ПП 0003. Методика роботи з хореографічним колективом 1 3 108 14 10 10 37 37

Науково-предметна підготовка 10 360 48 74 0 119 119

12 ПП 0004. Методика викладання класичного танцю 1 3 108 18 18 36 36

13 ПП 0005. Методика викладання народного/ бального танцю 1 3 108 18 18 36 36

14 ПП 0006. Мистецтво балетмейстера 2 4 144 12 38 47 473.2 Варіативна частина циклу 7 252 40 44 0 84 84

ПП 0007. Дисципліни, які встановлює університет 1,5 54 14 4 0 18 18

15 ПП 0007.1. Вища освіта України і Болонський процес 2 1,5 54 14 4 18 18

16 ПП 0008. Дисципліни за вибором 1,2 5,5 198 26 40 0 66 66

магістрантаОрієнтований перелік

Танці Полтавщини 3 108 12 24 36 36 Основи формейшен 0 0

Організація і проведення хореографічних заходів 0 0

Стилізація в народній хореографії 2,5 90 14 16 30 30 Сучасні напрями бальної хореографії 0 0 Композиція сучасного балету 0 0 Всього годин: 40,5 1458 200 256 30 486 486 Кількість екзаменів 5 Кількість заліків 12 Педагогічна практика у ВНЗ 1 9 324 324 Магістерська робота 9 324 324 Державна атестація 1,5 54 54 Підготовка магістра 60 2160 200 256 30 810 864

План спеціальності 8.02020401 Музичне мистецтво

№ п/п



Екза

мени

Залі

ки

Кур

сові

роб

оти

Кре

диті

в

Всь

ого

годи

н


Сам

ості

йна

робо

та


Інди

віду

альн

і за

нятт

я

Лек

ції

Пра

ктич

ні

семі

нарс

ькі

Лаб

орат

орні

1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13

1.


10,5 378 48 78 126 126



2 Менеджмент в освіті - 2 1,5 54 10 8 18 18

3Правові основи діяльності вищої школи

2 1,5 54 10 8 18 18

4Практичний курс іноземної мови для дослідників

2 4,5 162 - 54 54 54

1.2 Вибіркова частина циклу 1,5 54 18 - 18 18


1,5 54 18 - 18 18

5. Менеджмент загальноосвітніх навчальних закладів

1 1,5 54 18 - 18 18


4,5 162 26 20 8 54 54


6

Комп’ютерні інформаційні технології в освіті, науці

2 1,5 54 6 4 8 18 18


2.2. Варіативна частина циклу 1,5 54 12 6 18 18

2.2.1.Дисципліни, які встановлює університет

1,5 54 12 6 18 18

8 Актуальні проблеми музикознавства 1 1,5 54 12 6 18 18

3.Цикл професійної та практичної підготовки

25,5 918 112 176 18 306 306


3.1.1. Професійно-педагогічна

7 252 46 20 18 84 84

підготовка



11

Теорія і методика викладання музичних дисциплін у вищих закладах освіти та спеціальних навчальних закладах

2 3 108 22 8 6 36 36

3.1.2.Науково-предметна (практична) підготовка

14 504 16 152 168 168

12 Музичний інструмент 2 1 4,5 162 54 54 54

13Хоровий клас та практикум керівництва хором

2 3 108 36 36 36

14 Хорове диригування 2 4,5 162 54 54 54

15 Музична психологія 1 2 72 16 8 24 24

3.2. Варіативна частина циклу 4,5 162 50 4 54 54

3.2.1.Дисципліни, які встановлює університет

1,5 54 14 4 18 18


3.2.2. Дисципліни за вибором магістранта 3 108 36 36 36

17 Спецкурс з методики музичного виховання 1 1,5 54 18 18 18

18 Спецкурс з музичних дисциплін 1 1,5 54 18 18 18

Всього годин 40,5 1458 186 274 26 486 486НАВЧАЛЬНІ І ВИРОБНИЧІ ПРАКТИКИ

19Виробнича науково-педагогічна практика у ВНЗ

9 324 324


6. ДЕРЖАВНА АТЕСТАЦІЯ 1,5 54 54

Тижневе навантаження 18 18



Кількість практик (всього) 1 6

Позакредитні дисципліни

План спеціальності 8.02020501 Образотворче мистецтво

№ п/п



Екза

мени

Залі

ки

Кур

сові

роб

оти

Кре

диті

в

Всь

ого

годи

н


Сам

ості

йна

робо

та


Інди

віду

альн

і за

нятт

я

Лек

ції

Пра

ктич

ні

семі

нарс

ькі

Лаб

орат

орні

1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13

1.


36 1296 224 342 365 365


1 ГЕ 0001. Філософія та методологія науки 2 1,5 54 10 8 18 18

2 ГЕ 0002. Менеджмент в освіті 2 1,5 54 10 8 18 18

3 ГЕ 0003. Правові основи діяльності ви 2 1,5 54 10 8 18 18

4ГЕ 0004. Практичний курс іноземної мови для дослідників

2 4,5 162 54 54 54

1.2 Вибіркова частина циклу 1,5 54 18 18 18

ГЕ 0005, Дисципліни які встановлює університет

1,5 54 18 18 18

5

ГЕ 0005.1. Менеджмент загальноосвітніх навчальних закладів

1 1,5 54 18 18 18


6,5 234 26 14 38 78 78


6

ПМ 0001. Комп’ютерні інформаційні технології в освіті,науці

2 1,5 54 6 4 8 18 18


2.2 Варіативна частина циклу 3,5 126 12 30 42 42

ПМ 0003 Дисципліни, які встановлює університет

3,5 126 12 30 42 42

8

ПМ 0003.1.Компютерний дизайн художньої продукції

1 3,5 126 12 30 42 42

3Цикл професійної та практичної підготовки

23,5 846 88 50 144 282 282

3.1 Нормативна частина циклу 20,5 738 64 38 144 246 246

Професійно-педагогічна підготовка

7 252 36 18 30 84 84

9 ПП 0001. Педагогіка вищої школи 1 2 72 12 6 6 24 24


11

ПП 0003. Методика викладання образотворчих дисциплін у вищій школі

1 3 108 12 6 18 36 36


12 ПП 0004. Рисунок 1 3,5 126 2 40 42 42

13 ПП 0005. Живопис 1 3,5 126 2 40 42 42

14 ПП 0006. Композиція 2 3 108 2 34 36 36

15

ПП 0007. Актуальні проблеми сучасного зарубіжного та українського образотворчого мистецтва

2 3,5 126 22 20 42 42

3.2 Варіативна частина циклу 3 108 24 12 36 36

ПП 0008. Дисципліни, які встановлює університет

1,5 54 14 4 18 18

16ПП 0008.1. Вища освіта України і Болонський процес

2 1,5 54 14 4 18 18

ПП 0009. Дисципліни за вибором магістранта Орієнтований перелік

1,5 54 10 8 18 18

17 ПП 0009.1. Елективні спецкурси 1 1,5 54 10 8 18 18

Історія Українського лялькарстваМистецькі традиції Полтавщини Менеджмент в образотворчій галузі

Всього годин: 40,5 1458 162 142 182 486 486



Педагогічна практика у ВНЗ 1 9 324 324




В. Індивідуальні розділи програми навчання

Спеціальність 8.03010201 Психологія*1. ЦИКЛ ГУМАНІТАРНОЇ ТА СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ1.1 НОРМАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ 1. ГЕ0001 ФІЛОСОФІЯ ТА МЕТОДОЛОГІЯ НАУКИОпис. Змістові модулі. 1. Основи філософії науки.Рівень:А) Попередні умови: курс «Філософія» в об’ємі програми ВНЗ.Б) Цілі та завдання: ознайомлення студентів з актуальними питаннями філософії науки та головним етапами її становлення. Аналізуються засадничі світоглядні й методологічні проблеми сучасного стану науки. Особлива увага приділяється проблемам кризи сучасної техногенної цивілізації та глобальним тенденціям зміни наукової картини світу, типів наукової й технічної раціональності, системам цінностей, на які орієнтуються вчені.В) Бібліографія:

1. Гайденко П.П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой: учебное пособие для вузов / П.П. Гайденко. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 319 с.

2. Горохов В.Г. Концепции современного естествознания и техники. – М., 2000.3. Добронравова И.С. Синергетика: становление нелинейного мышления /

И.С. Добронравова. – К.: Лыбидь, 1990. – 152 с.4. Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун. – М.: ООО «Издательство АСТ»,

2002. – 608 с.5. Степин В.С. Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция /

В.С. Степин. – М. : Прогресс-Традиция, 2000. – 743 с.6. Степин В.С. Философия науки и техники: учеб. пособие / В.С. Степин,

В.Г. Горохов, М.А. Розов. – М.: Гардарики, 1996. – 400 с.7. Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.:

Академический Проект; Трикста, 2004. – 736 с.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:П.А.Кравченко (д. філос.н., проф.), В.М. Вакуліна (к. філос. н., доц.).Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 2,2 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні), практичні заняття.Б) Методи навчання: створення проблемної ситуації, створення ситуації успіху, робота в малих групах, аналіз дилеми (проблеми), дебати тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (тести та модульні контрольні роботи, виконані студентами на практичних заняттях, консультації);

підсумковий – екзамен 2 семестр.

Мова. Українська.2. ГЕ0002 МЕНЕДЖМЕНТ В ОСВІТІОпис. Змістові модулі. 1. Специфіка менеджменту в освіті. Рівень:А) Попередні умови: – курс загальної, вікової та педагогічної психології; базові знання з історії, філософії, вікової фізіології та шкільної гігієни, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: – створення умов для практичного оволодіння магістрантами науково-теоретичними засадами менеджменту в освіті, організаційними формами управління, методами та функціями управління; сприяння формуванню умінь особистісного менеджменту, виявленню специфіки критеріїв оцінки використання особистого часу тощо.В) Бібліографія:

1. Гірняк О.М. Менеджмент: теоретичні основи і практикум: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / О.М. Гірняк, П.П. Лазановський. – К.: «Магнолія плюс», Львів: «Новий світ» – 2000», 2003.

2. Крижко В.В. Теорія та практика менеджменту в освіті / В.В. Крижко. – Запоріжжя: Просвіта, 2003.

3. Пушкар Р.М. Менеджмент: теорія та практика. Підручник / Р.М. Пушкар, Н.Б. Тарнавська. – Тернопіль: Карт-бланш, 2003.

4. Хаджирадєва С.К. Менеджмент у галузі освіти: у 3-х ч. / С.К. Хаджирадєва, Н.М. Черненко, М.М. Торган. – Одеса, 2011. Ч. 1: Лекції. – 2011; Ч.2: Інформаційно-довідкові матеріали до лекцій. – 2011; Ч.3: Практикум. – 2011.

5. Шегда А.В. Менеджмент: Підручник / А.В. Шегда. – К.: Знання, 2004. Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:Т.М.Тищенко (кандидат пед. наук, доцент).Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5; семестр – 2; 1 год. на тиждень; 9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні, інтерактивні, лекція-бесіда, лекція-візуалізація), семінарські заняття.Б) Методи навчання: діалог та полілог; виконання проектних завдань; професійний тренінг; ділові ігри; розроблення таблиць, схем управління педагогічними явищами і процесами загальної середньої освіти; обґрунтування науково-практичних моделей і проектів діяльності керівника навчального закладу; моделювання ситуацій; складання програм власного особистісного самовдосконалення і професійного самотворення; розробка методичного портфоліо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (відповідь на поставлене викладачем проблемне питання з теми модуля; тематичний фіксований виступ на занятті; участь у дискусії; виконання практично-дослідницьких завдань; виконання письмової роботи (тестові завдання, модульні контрольні роботи); конспект першоджерел до однієї із тем змістового модуля; анотація прочитаної наукової праці з теми модуля.

підсумковий – залік – 2 семестр.

Мова. Українська3. ГЕ0003 ПРАВОВІ ОСНОВИ ДІЯЛЬНОСТІ ВИЩОЇ ШКОЛИОпис. Змістовні модулі. 1.Загальні положення. 2. Особлива частина.Рівень:А) Попередні умови: володіння основними поняттями та категоріями з курсів Правознавства, Конституційного права України.Б) Цілі та завдання: засвоєння магістрантами теоретичних питань правових основ діяльності вищої школи, основних юридичних термінів, нормативно-правових актів, які регулюють освітні відносини у вищої школі, формування практичних навичок для безпосередньої участі в діяльності вищої школи.В) Бібліографія:

1. Конституція України. – К., 1996.2. Загальна декларація прав людини 10 грудня 1948 р.3. Про освіту: Закон України від 23 травня 1991 р.4. Про вищу освіту: Закон України від 17 січня 2002 р.5. Про наукову і науково-технічну діяльність Закон України від 13 грудня 1991 р.

(зі змінами від 2 грудня 2010 р.).6. Положення про атестацію наукових працівників, затверджене постановою

Кабінету Міністрів України 13 серпня 1999 р.7. Положення про обрання та прийняття на роботу науково-педагогічних

працівників вищих навчальних закладів III і IV рівнів акредитації: Затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 24 грудня 2002 р.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:Пивоварська К. Б. (к. і. н.,доц. кафедри правознавства).Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 2.1 год. на тиждень, 14 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні), семінарські заняття.Б) Методи навчання: мозкові атаки, метод проектів, ділові ігри, методи самонавчання, евристична бесіда тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (поточні письмові контрольні роботи, експрес-тести, модульні контрольні роботи, самостійні та індивідуальні завдання);

підсумковий – залік 2 семестр.Мова. Українська.4. ГЕ0004. СОЦІАЛЬНІ І ПОЛІТИЧНІ КОНФЛІКТИ5. ГЕ0005. ПРАКТИЧНИЙ КУРС ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ДЛЯ ДОСЛІДНИКІВОпис. Змістові модулі. 1. Дослідження і особистість; 2. Дослідження: шлях до знань; 3. Дослідження: від плану до завершення; 4. Академічне спілкування.Рівень:

А) Попередні умови: практичні курси англійської мови в обсязі програми ВНЗ.Б) Цілі та завдання: вдосконалення навичок, отриманих студентами під час вивчення нормативної дисципліни «Іноземна мова» у вищому навчальному закладі. Курс покликаний сприяти: формуванню у студентів іншомовної комунікативної компетенції, стратегій, необхідних для навчання й ефективної науково-дослідної діяльності, для активної комунікації в ситуаціях академічного спілкування; розвиткові творчих, інтелектуальних здібностей, ініціативності, мовленнєвої вправності студентів, їхніх умінь самостійно поповнювати свої знання; вихованню кращих фахових та особистісних якостей майбутнього науковця.В) Бібліографія:

1. Ільченко О.М. Англійська мова для науковців. – К. : Знанняпрес, 2010. – 720 с.2. Качалова К. Н. Практическая грамматика английского языка К. Н. Качалова, Е.

А. Израилевич. – М. : Юнвестлист, 2000. – 717 с.3. Биконя О. П. Ділова англійська мова : навч. посіб. / О. П. Биконя. – Вінниця :

Нова Книга, 2010. – 312 с.4. Оловникова Н. Г. Английский для научных целей [English for Scientific Purposes]

: учеб.-метод. пособие / Н. Г. Оловникова, А. В. Вдовичев, А. В. Евдокимов. – Минск : БГПУ, 2010. – 212 с.

5. Brieger N. Early Business Contacts / N. Brieger, J. Comfort. – Cambridge : Cambridge University Press, 1998. – 146 p.

6. Brieger N. The Language of Business English / N. Brieger. – London : Prentice-Hall International, 1998. – 340 p.

7. Duckworth M. Oxford Business English Grammar and Practice / M. Duckworth. – Oxford : Oxford University Press, 1998. – 230 p.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова.Викладацький склад:Н.Г. Вишня (кандидат філол. наук, доцент), Л.Л. Король (кандидат пед. наук, доцент); С.І. Алексеєнко (кандидат філол. наук, доцент), Л.В. Шапавалова (кандидат пед. наук, доцент).Тривалість:162год., кредити ECTS – 4,5; семестри 11-12. 2/4 год. на тиждень, 36 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання:А) Форми навчання: практичні заняття.Б) Методи навчання: комунікативно-діяльнісний (рольові ігри); свідомо-комунікативний: вирішення проблемних ситуацій, моделювання КСМ (комунікативно-ситуативне мовлення); ситуативне моделювання; усномовленнєве спілкування; ситуативно-тематичний метод; метод усного випередження; практика спілкування.Оцінювання: Контроль знань:

поточний (усне опитування, перевірка виконання письмових завдань, перевірка домашнього читання);

модульний (модульна контрольна робота з урахуванням вивченого лексичного, граматичного матеріалу);

підсумковий (екзамен).Мова. Англійська, німецька, французька.

1.2 ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУДисципліни, які встановлює університет6. МЕНЕДЖМЕНТ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВОпис. Змістові модулі. 1. Менеджмент як наука і мистецтво управління. 2. Стратегічний менеджмент у роботі керівника загальноосвітнього навчального закладу. 3. Особистість менеджера освіти.Рівень:А) Попередні умови: менеджмент і маркетинг у курсі бакалавра.Б) Цілі та завдання: підготовка у виші резерву керівних кадрів освіти для середніх загальноосвітніх закладів регіону, омолодження кадрового потенціалу організації; окреслити стратегічні напрямки розвитку освітнього менеджменту України на рубежі тисячоліть; розкрити кращі досягнення практики освітнього менеджменту в регіоні, інноваційні та традиційні моделі управління сучасним навчально-виховним закладом; орієнтувати майбутніх менеджерів на створення власного стилю керівництва персоналом, заснованого на особистісному, глибоко індивідуальному підході до кожного педагога та учня, на розумінні гармонізації потреб особистості та вимог суспільства у сфері освіти.В) Бібліографія:

1. Кравченко Л.М. Неперервна педагогічна підготовка менеджера і освітнього лідера (навчально-методичний посібник). – ел.вар. – Полтава: Техсервіс, 2007. – 346 с.

2. Кравченко Л.М. Неперервна педагогічна підготовка менеджера і освітнього лідера (монографія). – ел.вар. – Полтава: Техсервіс, 2006. – 358 с.

3. Стратегічне управління: науково-методичне забезпечення розвитку сучасної школи / З досвіду роботи ліцею №4 м. Кременчука. – Полтава: АСМІ, 2006. – 217 с.

4. Л. Даниленко, Л. Карамушки Освітній менеджмент: Навч. Посібник. – Київ, Шкільний світ, 2003. – 303 с.

5. Мартыненко Н.М. Основы менеджмента. – Киев: Каравелла, 2003 – 244 с.6. Лукашевич В.М. Основы менеджмента: Учеб. Пособие. Москва ЮНИТИ-ДАНА,

2004. – 347 с.7. Крижко В.В., Мамаєва І.О. Аксіологічний потенціал державного управління

освітою. Навч. посіб. – Київ: Освіта України, 2005. – 276 с.8. Кравченко А.И. История менеджмента: Учеб. Пособие. – Москва:

«Академический проект», 2000. – 288 с.9. Коломінський Н.Л. Психологія менеджменту в освіті (соціально-психологічний

аспект): Монографія. – Київ: МАУП, 2000. – 364 с.10. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. – Москва: Дело, 1991.

– 225 с.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад:Кравченко Л.М. (д. пед. наук, професор)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 1

2 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні).Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (тести та контрольні роботи, виконання дослідницьких завдань, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді);

підсумковий – залік у 1 семестрі.Мова. Українська.2. ЦИКЛ МАТЕМАТИЧНОЇ ТА ПРИРОДНИЧО-НАУКОВОЇ ПІДГОТОВКИ2.1. НОРМАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ7. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ПСИХОЛОГІЇОпис. Змістові модулі. 1.Природнича та гуманітарна парадигми наукового пізнання, структура психології як системи знань. 2. Пояснювальні принципи і категоріальний лад психології. 3. Основні проблеми психологічної науки і перспективи психології.Рівень:А). Попередні умови: курси філософії, загальної психології , філософії психології на рівні бакалаврату.Б). Цілі та завдання: забезпечення теоретико-методологічної компетентності студентів-магістрантів у галузі психології. Сформувати у студентів систему основних теоретико-методологічних понять; осмислити принципи, категорії і проблеми психології; розкрити основні тенденції розвитку психології.В). Бібліографія:

1. Зелюк В.В., Моргун В.Ф., Устименко Т.А. Особистість в освіті: парадигма культури / В.В. Зелюк, В.Ф. Моргун, Т.А. Устименко. Монографія. – Полтава: ТОВ «АСМІ», 2011.– 212 с.

1. Зинченко В.П., Смирнов С.Д. Методологич. вопросы психологи / В.П. Зинченко, С.Д. Смирнов. – М.: МГУ, 1983.–164 с.

2. Костюк Г.С. Теоретико-методологічні засади досліджень психічного розвитку // Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / За ред. Л.М. Проколієнко. – К.: Рад. школа, 1989. – С. 14-193.

3. Максименко С.Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці: методологія, методи, програми, процедури / С.Д. Максименко. – К.: Наук. думка, 1998. – 216 с.

4. Рибалка В.В. Методологічні питання наукової психології. Досвід особистісно центрованої систематизації категоріально-поняттєвого апарату / В.В. Рибалко. – К.: Ніка-Центр, 2003. – 204 с.

5. Роменець В.А., Маноха І.П. Історія психології ХХ століття / В.А. Роменець, І.П. Маноха. – К.: Либідь,1998.– 992 с.

6. Ткаченко О.М. Принципи і категорії психології / О.М. Ткаченко. – К.: Вища школа, 1979. – 200 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.

Викладацький склад:В.Ф.Моргун (канд. психол. наук, професор).Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 11.2 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання: А. Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні), практичні, індивідуальні заняття, самостійна робота. Б. Методи навчання: ділова гра, евристична бесіда, метод проектів, мозкова атака, самонавчання методом складання структурно-логічних схем тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (домашні самостійні та індивідуальні завдання, відповіді на практичних заняттях, тести та контрольні роботи, виконані студентами на практичних заняттях);

підсумковий – екзамен у 11 семестрі.Мова. Українська.8. ОСНОВИ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ.Опис. Змістові модулі. 1. Методологія та понятійний апарат науково-педагогічного дослідження. 2. Методичні результати з оформлення результатів науково-педагогічного дослідження.

Рівень:А) Попередні умови. Знання та вміння з індивідуальних розділів «ОНД».

Б) Цілі та завдання: набуття магістрантами необхідного обсягу знань у галузі науково-педагогічних досліджень, підготовка їх до самостійного виконання кваліфікаційної роботи, ознайомлення з формами викладу матеріалу наукових досліджень, методикою здійснення їх критичного аналізу. Розглянути загальні поняття методології; розкрити основи науково-дослідницької діяльності у вищій школі; виховувати в магістрантів культуру науково-дослідницької праці.В) Бібліографія:

1. Баскаков А. Я., Методология научного исследования : учеб. пособие / А. Я. Баскаков, Н. В. Туленков. – К. : МАУП, 2002. – 216 с.

2. Загвязинский В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : уч. пос. / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М. : Академия, 2003.

3. Клименюк О. Методологія та методи наукового дослідження : навч. пос. / О. Клименюк. – К.: Міленіум, 2005. – 186 с.

4. Крушельницька О. В. Методологія і організація наукових досліджень : навч. посіб. / О. В. Крушельницька. – К. : Кондор, 2003. – 192 с.

5. Лудченко А. А. Основы научных исследований : учеб. пособ. / под ред. А. А. Лудченко / А. А. Лудченко, Я. А. Лудченко, Т. А. Примак. – К. : Знання, 2000. – 116 с.

6. Методы системного педагогического исследования : уч. пос. – М. : Народное образование, 2002. – 208 с.

7. Методичні рекомендації і вимоги до написання наукових робіт (рефератів, курсових і дипломних) [для студ. напряму підготовки 6.010100 – “Соціальна

педагогіка” / за наук. ред В. П. Шпак; укл. Л. В. Литовченко]. – Полтава : ПДПУ, 2008. – 72 с.

8. Методологія і методи соціально-педагогічних досліджень (в першоджерелах, лекціях та практичних завданнях) : навч. посіб. / [укл. С. О. Борисюк, А. І. Конончук, Н. І. Яковець, Ю. М. Щербина]. – Ніжин : Редакційно-видавничий відділ НДПУ ім. М. Гоголя, 2002. – 288 с.

Обов’язковий.Викладацький склад:Волик Л.В., доктор пед. наук, доц.Тривалість:54 год., кредити ЕСТS – 1,5. Семестр - 11.2 год. на тиждень. 5 тижнів засвоєння.Форми та методи навчання: лекції, семінарські заняття, консультації.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (опитування, тестування) модульний контроль: письмовий контроль з тематики змістових модулів підсумковий – залік.

Мова. Українська.2.2. ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУДисципліни, які встановлює університет9. АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ ПСИХОЛОГІЇОпис. Змістові модулі. 1. Системи сучасної психології. 2. Рівень:А) Попередні умови: курси загальна, вікова та педагогічна психологія; історія психології; психодіагностика, філософія психології тощо. Б) Цілі та завдання: окреслити специфіку актуальних психологічних питань, проблем та поглядів на розвиток психології як науки; активізувати уміння аналізувати та практично застосовувати сучасні наукові погляди та концепції; розширити бачення різноманіття поглядів на класичні психологічні проблеми.В) Бібліографія:

1. Абульханова-Славская К. А. Состояние современной психологии: субъектная парадигма / K. A. Абульханова-Славская // Предмет и метод психологии: антология / под ред. Е. Б. Старовойтенко. – М. : Академ. проект: Гаудеамус, 2005. – С. 428–450.

2. Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психологи / Ф. Е. Василюк. – М. : Смысл, МГППУ, 2003. – 240 с.

3. Казаринова Н. В. Теория межличностного общения как междисциплинарное знание / Н. В. Казаринова // Межличностное общение : учебник для вузов / В. Н. Куницына, Н. В. Казаринова, В. М. Погольша. – СПб. : Питер, 2001. – С. 12–29.

4. Максименко С.Д. Генетическая психология / С. Д. Максименко. – М. : Рефл-бук ; К. : Ваклер, 2009. – 320 с.

5. Седих К. В. Психологія взаємодії систем: «сім’я і освітні інституції» : монографія / К. В. Седих. – Полтава : Довкілля, 2008. – 260 с.

6. Смит Н. Современные системы психологи / Пер. с англ. под общ. ред.

А.А. Алексеева. – СПб.:ПРАЙМЕВРОЗНАК, 2003. – 384 с.7. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии / Пер. с англ. А.В.

Говорунов, В.И. Кузин, Л.Л.Царук / Под ред. А.Д. Наследова. – СПб.: Изд-во «Евразия», 2002.- 532с.,ил.

8. Щедровицкий Г. П. Коммуникация, деятельность, рефлексия / Г. П. Щедровицкий // Исследование речемыслительной деятельности. Психология. – Алма-Ата : Изд- во пед.института, 1974. – С. 12–28.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисципліна.Викладацький склад:К.В.Седих (доктор психологічних наук, доцент)36 год., кредити ECTS – 1, семестр – 2.2 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції, практичні та лабораторні заняття.Б) Методи навчання: лекції, дискусія, обговорення у групах, «мозковий штурм», використання наочності (схеми та мультимедійні презентації), самостійна робота.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (оцінювання активності на практичних та лабораторному заняттях; оцінювання структурно-логічних схем та презентацій);

підсумковий – залік у 2 семестрі.Мова: українська.

3. ЦИКЛ ПРОФЕСІЙНОЇ ТА ПРАКТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ 3.1 НОРМАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ3.1.1.ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА10. ПП 0001. ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИОпис. Змістові модулі. 1. Поняття, зміст і завдання педагогіки вищої школи. 2. Основні напрями дидактики вищої школи. 3. Теорія виховання у вищій школі. Рівень:А) Попередні умови: курс загальної, вікової та педагогічної психології; базові знання з історії, філософії, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: оволодіння магістрантами знаннями в галузі теорії і практики педагогіки вищої школи, набуття компетенцій педагогічної діяльності у вищому навчальному закладі щодо виконання професійних обов’язків викладача, проведення науково-пошукової роботи, керівництво проектною діяльністю студентів.В) Бібліографія:

1. Бех І.Д. Виховання особистості: Підручник / І.Д.Бех; – К.: Либідь, 2008.2. Бойко А.М. «…Служба Богові і Батьківщині» / А.М.Бойко; – К., 2001.3. Бойко А.М. Виховання людини: нове і вічне / А.М.Бойко. – Полтава: Техсервіс,

2006. 4. Бойко А.М. Упровадження педагогічної інноватики в практику виховання:

монографія / А.М.Бойко. – Полт. нац. пед. ун-т імені В.Г.Короленка, 2011.

5. Дічек Н. В. Макаренко і світ: аналіз англомовних студій / Н. В. Дічек; – Київ,

2005.6. Педагогіка вищої школи: підручник / [В.П.Андрущенко, І.Д. Бех,

Н.М.Дем’яненко та ін.]; за ред. В.Г.Кременя, В.П.Андрущенка, В.І.Лугового. – К.,2009.

7. Уваров А. Распространение новых педагогических пратик / А.Уваров // Народное образование. – 2008. – № 9. – С. 117-126.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:А.М. Бойко (доктор пед. наук, професор, член-кор. НАПН України)Тривалість:72 год., кредити ECTS – 2; семестр – 1; 2 год. на тиждень; 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні, інтерактивні, лекція-бесіда, лекція-візуалізація), семінарські заняття.Б) Методи навчання: діалог та полілог; виконання проектних завдань; професійний тренінг; ділові ігри; розроблення таблиць, схем педагогічних явищ і процесів вишу; обґрунтування науково-практичних моделей і проектів діяльності викладача вищого педагогічного навчального закладу; моделювання ситуацій; індивідуальний та груповий інтелектуальний штурм; складання програм власного особистісного самовдосконалення і професійного самотворення; розробка методичного портфоліо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (відповідь на поставлене викладачем проблемне питання з теми модуля; тематичний фіксований виступ на занятті; участь у дискусії; виконання практично-дослідницьких вправ; виконання письмової роботи (тестові завдання, модульні контрольні роботи); конспект першоджерел до однієї із тем змістового модуля; анотація прочитаної наукової праці з теми модуля.

підсумковий – екзамен – 1 семестр.Мова. Українська11. ПП 0002. ПСИХОЛОГІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИОпис. Змістові модулі. 1. Психологія вищої школи і особистісно орієнтована освіта.2. Психологія вищої школи в умовах кредитно-модульної системи.Рівень:А). Попередні умови: курси загальної психології , вікової, педагогічної психології, психодидактики, методики викладання психології на рівні бакалаврату.Б). Цілі та завдання: забезпечення теоретичної і практичної компетентності магістрів, яка слугуватиме основою для їх подальшої викладацької діяльності. Опанування: а) психологією студента, викладача; б) особливостями спільної навчальної та індивідуальної пізнавальної діяльності викладача і студента; в) проблемами адаптації молодого спеціаліста. В). Бібліографія:

1. Зелюк В.В., Моргун В.Ф., Устименко Т.А. Особистість в освіті: парадигма культури. Монография / В.В. Зелюк, В.Ф. Моргун, Т.А. Устименко. – Полтава: ТОВ «АСМІ», 2011.– 212 с.

2. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы / М.И. Дьяченко,

Л.А. Кандыбович. – Мн.: БГУ, 1981. – 380 с.3. Моргун В.Ф. Інтедифія освіти: Психолого-педагогічні основи інтеграції та

диференціації (інтедифії) навчання. Курс лекцій / В.Ф. Моргун. – Полтава: Наукова зміна, 1996. – 78 с.

4. Подоляк Л.Г. Психологія вищої школи: навчальний посібник для магістрантів і аспірантів / Л.Г.Подоляк, В.І.Юрченко. – К.: ТОВ “Філ-студія”, 2006. – 320 с.

5. Подоляк Л.Г. Психологія вищої школи: практикум. Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів / Л.Г.Подоляк, В.І.Юрченко. – К.: Каравела, 2008. – 336 с.

6. Радчук Г.К. Аксіопсихологія вищої школи. Монографія / Г.К. Радчук. – Тернопіль: ТНПУ, 2009.– 415 с.

7. Траверсе Т.М. Психологія викладацьк. роботи: підручник / Т.М. Траверсе. –К.: Науковий світ, 2009.–269 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна:обов’язкова дисципліна.Викладацький склад: В.Ф.Моргун (канд. психол. наук, професор), С.П.Яланська (докт. психол. наук, доцент), І.Г.Тітов (канд. психол. наук, доцент). Тривалість: 72 год., кредити ECTS – 2, семестр – 11;1 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання: А. Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні), семінарські, лабораторні, індивідуальні заняття, самостійна робота. Б. Методи навчання: ділова гра, евристична бесіда, метод проектів, мозкова атака, самонавчання методом складання структурно-логічних схем тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (домашні самостійні та інд. завдання, відповіді на семінарських зан., тести та контрольні роботи, виконані студентами на практичних заняттях);

підсумковий – залік у 11 семестрі.Мова. Українська.12. МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІОпис. Змістові модулі. 1. Організація навчального процесу у вищій школі. 2. Методичні основи викладання навчальних дисциплін у вищій школі.Рівень:А) Попередні умови: курс загальної психології, вікової та педагогічної психології, вступ до спеціальності, методика викладання психології.Б) Цілі та завдання: ознайомлення студентів з актуальними завданнями методики викладання та організації змісту навчальних курсів у вищій школі, розкриття суті системи методів викладання навчальних дисциплін та особливості їх реалізації у вищій школі,підготовка студентів до самоорганізації діяльності викладача як при організації засвоєння знань, так і у ході особистісного самовдосконалення.В) Бібліографія: .

1. Артемова Л.В. Педагогіка і методика вищої школи. – К.: Кондор, 2008. – 272 с.2. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. – М.: Владос, 1999. – 304 с.

http://www.psyh.kiev.ua/%D0%AE%D1%80%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%92.%D0%86.

http://www.psyh.kiev.ua/%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA_%D0%9B.%D0%93.




3. Белова Е.К. Методологические основы дидактических технологий. – Харьков,

УИПА, 2008. – 132 с.4. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. – СПб: Питер, 2007. –

250с.5. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. – М.: УМК Психология,2003. –

192 с.6. Нагаєв В.М. Методика викладання у вищій школі. – К.: Центр учбової літератури,

2007. – 232 с.7. Освітні технології / За ред. О.М.Пєхоти. – К.: А.С.К. – 2003. – 255 с.8. Основи організації та методики викладання у вищій школі / Під ред. В.Т.Білоус,

Л.І.Горюнова. – Ірпінь, Акад. ДПС України, 2001. – 145 с.9. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи. – К: ТОВ «Філ-студія»,

2006. – 320 с.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад: Калюжна Ю.І. (канд. психол. наук, доцент).Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр 1. 2 год. на тиждень, 17 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання:А. Форми навчання: лекції ( інформативні, проблемні, комбіновані), практичні та лабораторні заняття.Б. Методи навчання: пояснювально-ілюстративні та інтерактивні методи (методи евристичних бесід, ділових ігор, дискусії, мозкового штурму, інверсії тощо ).Оцінювання . Контроль знань:

поточний (тести, самостійні та контрольні роботи, виконані студентами на практичних заняттях)

підсумковий – екзамен у 1 семестрі.Мова. Українська.3.1.2. Науково-предметна підготовкаІдентифікація.13. ПСИХОЛОГІЯ ТВОРЧОСТІОпис. Змістові модулі. 1. Теоретичні аспекти дослідження творчості у психологічній науці. 2.Експериментальні особливості дослідження творчості особистості.Рівень.А. Попередні умови: сформованість знань з психологічних курсів, що викладалися для бакалаврів.Б. Цілі та завдання: полягають у створенні умов для засвоєння магістрантами загальних уявлень щодо методологічних, науково-методичних та прикладних проблем галузі, у знайомстві з підходами до вивчення психологічних аспектів творчої діяльності та засобами психологічного дослідження, оцінки креативності.В. Бібліографія:

2. Баррет С. Тайны мозга. Как развить свои умственные способности : пер. с англ. / С. Баррет. – СПб. : Питер Публицист, 1997. – 160 с.

3. Вертгеймер М. Продуктивное мышление : пер. с англ. / М. Вертгеймер ; под ред.

С. В. Горбова, В. П. Зинченко. – М. : Прогресс, 1987. – 336 с.4. Волобуєва О. Ф. Творча компетентність викладача вищої школи: психологічний

аспект [Електронний ресурс] / О. Ф. Волобуєва // Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України: електрон. наук. фах. вид. / гол. ред. І. О. Грязнов. – Хмельцький, 2011. Вип. 4. – Режим доступу: http

5. Максименко С. Психологія особистості / С. Д. Максименко. – К. : Вид-во ТОВ «КММ», 2007. – 296 с.

6. Яланська С. П. Психологічні засади розвитку творчості майбутніх учителів біологічних дисциплін: теорія і практика : [монографія] / С. П. Яланська ; Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка – Полтава, 2010. – 374 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:С.П. Яланська (доктор психологічних наук, доцент).Тривалість:90 год., кредити ЕCTS – 2,5, семестр – 1.2 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання:А. Форми навчання: лекційні, практичні, лабораторні заняття.Б. Методи навчання: розповідь, бесіда, робота з джерелами, демонстрація, ілюстрація, методи самонавчання, підготовка і захист творчих звітів, самостійна робота, тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (модульні контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, підготовка глосарію);

підсумковий – екзамен у І семестрі.Мова. Українська.14. ПСИХОЛОГІЯ СЕКСУАЛЬНОСТІОпис. Змістовий модуль. Природно – наукові основи сексуальностіРівень:А) Попередні умови: курси вікова, педагогічна психологія; соціальна психологія; психодіагностика; клінічна та медична психології; психологія сім’ї.Б) Цілі та завдання: здійснення аналізу сучасних теорій та наукових поглядів, які пояснюють природу сексуальності; надання систематизованих та структурованих знань щодо специфіки феномену сексуальності, його аспектів, зв’язків із культурою та впливу на подружнє життя; сприяння розширенню знань студентів про проблеми сексуальності у сучасній науковій та практичній психології.В) Бібліографія:

1. Кон И.С. Введение в сексологию / И.С.Кон. – М.: Медицина, 1988. – 320 с.2. Кришталь В.В. Сексология. – Том 1. Нормальная сексология / В.В.Кришталь,

Б.Л.Гульман. – Х.: ЧП «Академия сексологических исследований», 1997. – 352 с.3. Светашева М. Нарушения сексуального поведения как био-психо-социальное

рассогласование / М. Светашева // Форум психіатрії та психотерапії. – Т 7. – 2012. – С. 105 – 110.

4. Сексология: Энциклопедический справочник по сексологии и смежным

областям / Б.М.Ворник и др. – [2-е изд.]. – Минск: БелЭн, 1994. – 351 с.5. Седих К. В. Психологія взаємодії систем: «сім’я і освітні інституції» :

монографія / К. В. Седих. – Полтава : Довкілля, 2008. – 260 с.6. Фільц О.О. Два підходи до систематики психічних розладів: місце межового

розладу – borderline condition. Психодинамічний аспект / О.О. Фільц // Форум психіатрії та психотерапії. – Т 2. – 2000. – С. 6-9.

Обов’язкова чи вибіркова дисциплінаОбов’язкова дисциплінаВикладацький склад:К.В.Седих (доктор психологічних наук, доцент)Тривалість:36 год., кредити ECTS – 1, семестр – 2.2 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції, практичні та лабораторні заняття.Б) Методи навчання: проблемне навчання, лекції із застосуванням прикладів, пошукове навчання, структурування навчального матеріалу, самостійна робота.Оцінювання. Контроль знань:

– поточний (поточне оцінювання активності на практичних та лабораторному заняттях, тестові завдання до тем курсу, оцінка якості виконання індивідуальної та самостійної роботи);

– підсумковий – залік у 2 семестрі.Мова: українська.

15. ОСНОВИ ПАБЛІК РІЛЕЙШНЗОпис. Змістовий модуль.Рівень:А) Попередні умови: курси психологія праці. психологія управління.Б) Цілі та завдання: формування у магістрантів системи знань та уявлень про особливості відносин між організаціями, які в умовах демократизації набувають впливовості і значення; надання інформації щодо засобів, правил та принципів проведення такої роботи, її планування, її стратегічного програмування; вмінь та навичок організації та підтримки паблік рілейшнз в сучасному українському суспільстві.В) Бібліографія:

1. Королько В.Г. http://opac.library.vn.ua/cgi-bin/irbis64r_11 Паблік рілейшнз: наукові основи, методика, практика : підручник / В. Г. Королько. – 2-е вид., доп. – К. : Скарби, 2001. – 400 с.

2. Почепцов Г.Г.http://opac.library.vn.ua/cgi-bin/irbis64r_11/ Паблік рілейшнз : навч. посіб. для студ. вузів / Г. Г. Почепцов. – К. : Знання, 2000. – 506 с.

3. Примак Т.О. Паблік рілейшнз у бізнесі : Навч. посіб. / Т.О. Примак. – К.: КНЕУ, 2006. – 176 с.

4. Все о РR. Теория и практика паблік рілейшнз: пер. с англ. / Д. Ньюсом, Д. Ван С. Тёрк, Д. Крукеберг. – 7-е изд. М. : ИНФРА-М : ИМИДЖ-Контакт, 2001. – 628 с.

http://opac.library.vn.ua/cgi-bin/irbis64r_11/cgiirbis_64.exe?LNG=&Z21ID=&I21DBN=KNIGA&P21DBN=KNIGA&S21STN=1&S21REF=5&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=10&S21P01=0&S21P02=1&S21P03=A=&S21STR=%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%BE%D0%B2,%20%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9%20%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87

5. Моисеев В. А. http://opac.library.vn.ua/cgi-bin/irbis64r_11/ Паблик рилейшнз –

средство социальной коммуникации: (Теория и практика) / В. А. Моисеев. – К. : ДаКор, 2002. – 506 с.

6. Связи с общественностью. Составление документов : теория и практика: учеб. для студ. вузов / В. В. Данилина [и др.]; ред. : Л. В. Миняева. – М. : Аспект Пресс, 2006. – 288 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:С.П. Яланська (доктор психологічних наук, доцент).Тривалість:78 год., кредити ЕCTS – 1,5, семестр – 1.2 год. на тиждень, 7 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекційні, практичні, лабораторні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота з джерелами, демонстрація, ілюстрація, методи самонавчання, підготовка і захист творчих звітів, самостійна робота, тощо.Оцінювання. Контроль знань:


підсумковий –залік у ІІ семестрі.Мова. Українська.16. ПСИХОЛОГІЯ ОРГАНІЗАЦІЙОпис. Змістові модулі. 1. Теоретико-прикладні основи психології організацій. 2. Психологічні аспекти діяльності психолога в організації Рівень:А) Попередні умови. Курси психологія праці, психологія управління, соціальна психологія.Б) Цілі та завдання: ознайомити з основними напрямами теоретико-емпіричних досліджень організаційної психології. Формування знань, умінь, навичок, які виступають основою професійної компетентності організаційного психолога; ознайомлення з сучасним станом організаційної психології, з вітчизняними і закордонними організаційно-психологічними теоріями і концепціями; сприяння розвитку здатності здійснювати самостійну аналітичну і науково-дослідницьку роботу в галузі організаційної психології; ознайомлення з практичними методами і методиками організаційно-психологічної роботи.В) Бібліографія:

1. Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие для вузов по специальности «Организационная психология» / А.Н. Занковский, 2002. М.: Флинта МПСИ – 648 с.

2. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога-консультанта / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 638 с.

3. Организационная психология / сост. и общая редакция Л.В. Винокурова, И.И. Скрюпина. – СПб.: «Питер», 2000. – 512 с.

http://opac.library.vn.ua/cgi-bin/irbis64r_11/cgiirbis_64.exe?LNG=&Z21ID=&I21DBN=KNIGA&P21DBN=KNIGA&S21STN=1&S21REF=5&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=10&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=

http://opac.library.vn.ua/cgi-bin/irbis64r_11/cgiirbis_64.exe?LNG=&Z21ID=&I21DBN=KNIGA&P21DBN=KNIGA&S21STN=1&S21REF=5&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=10&S21P01=0&S21P02=1&S21P03=A=&S21STR=%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2,%20%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%20%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87

4. Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. – СПб.: Изд-

во «Речь», 2002. – 298 с.5. Технології роботи організаційних психологів. Навчальний посібник / За наук.

ред. Л.М. Карамушки. – К .: Фірма «ІНКОС», 2005. – 366 c.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад:Дзюба Т.М. (канд. психол. наук, доц.).Тривалість:90 год., кредити ECTS – 2,5. Семестр – 1.4 год. на тиждень, 8 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання.А) Форми навчання: лекційні, семінарські, лабораторні заняття.Б) Методи навчання: словесні, наочні, практичні, пояснювально-репродуктивні, інформативно-пошукові, індуктивні, дедуктивні, індивідуальна та самостійна робота.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (тести, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання анотацій, розробка структурно-логічних схем, розробка брошури за самостійно обраною темою);

підсумковий – залік у І семестрі.Мова. Українська.17. ЕТНОПСИХОЛОГІЯОпис. Змістові модулі. 1. Етнопсихологія як наука. Психологічна характеристика етнічних спільностей. 2. Механізми функціонування і прояву етнопсихологічних феноменів. Специфіка міжетнічної взаємодії.Рівень:

А) Попередні умови: сформованість знань з психологічних курсів, що викладалися для бакалаврів.

Б) Цілі та завдання: формування розуміння майбутніми фахівцями етнопсихологічної своєрідності людей, які належать до різних етнічних об’єднань, що допоможе розуміти мотиви вчинків людей та врегульовувати міжетнічні взаємини.

В) Бібліографія:1. Етнічна психологія як галузь наукового знання: історико-теоретичний вимір:

Монографія / І. В. Данилюк. – К.: «САММІТ-КНИГА», 2010. – 432с.Налчаджян А.

2. Этнопсихология / А. А. Налчаджян. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 381 с.3. Платонов Ю. П. Основы этнической психологи. Учеб пособ / Ю. П. Платонов. –

СПб.: Речь, 2003. – 452 с. 4. Савицька О.В. Етнопсихологія: навч. посібн. / О.В. Савицька, Л.М. Співак. – К.:

Каравела, 2011. – 264 с.5. Стефаненко Т. Г. Этнопсихология: практикум: учебное пособие для студентов

вузов / Т.Г. Стефаненко. – М.: Аспект пресс, 2006. – 208 с.6. Стефаненко Т. Г. Этнопсихология: Учебник для вузов / Т. Г. Стефаненко. – 3-е

изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2004. – 368 с.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.

Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад: С.П. Яланська (доктор психологічних наук, доцент).Тривалість:

90 год., кредити ЕCTS – 2,5, семестр – 1.2 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння.

Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекційні, практичні, лабораторні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота з джерелами, демонстрація, ілюстрація, методи самонавчання, підготовка і захист творчих звітів, самостійна робота, тощо.Оцінювання. Контроль знань:


підсумковий – екзамен у І семестрі.Мова. Українська.3.2. Варіативна частина циклу3.2.1. Дисципліни, які встановлює університет18. ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ І БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕСОпис. Змістові модулі. 1. Європейська освітня інтеграція. 2. Вища освіта України і вимоги Болонського процесу. Рівень:А) Попередні умови: курс загальної психології; базові знання з історії, філософії, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: ознайомлення з основними завданнями, принципами та документами, прийнятими в рамках Болонського процесу, оволодіння методами та засобами їх запровадження у вищу освіту України.В) Бібліографія:

1. Болонський процес : Документи / Уклад. : З. І. Тимошенко, А. М. Грехов, Ю.А. Гапон, Ю.І. Палеха. — К. : Європ. ун-т, 2010.

2. Болонський процес : тенденції, проблеми, перспективи / Уклад. В. П. Бех, Ю. Л. Маліновський. — К., 2011.

3. Болонський процес: цикли, ступені, кредити / Л.Л. Товажнянський, Є.І. Сокол, Б.В. Клименко – Харків: вид-во НТІ «Харківський політехнічний інститут», 2007.

4. Вища освіта України і Болонський процес / За ред. В.Кременя. - К., 2004. 5. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу

(документи і матеріали 2003 – 2007 рр.) / За редакцією В.Г. Кременя. Авторський колектив: М.Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук, В.В. Грубінко, І.І. Бабин. – Тернопіль: вид-во ТДПУ імені В. Гнатюка, 2007.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:В.І.Цина (кандидат пед. наук, доцент).Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5; семестр – 1; 1 год. на тиждень; 9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:

А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні, інтерактивні, лекція-бесіда, лекція-візуалізація), семінарські заняття.Б) Методи навчання: виклад теоретичної інформації на основі суб’єкт-суб’єктної взаємодії викладача і студентів; самостійне вивчення студентом програмного матеріалу і обговорення на заняттях результатів пізнавальної діяльності; розгляд державних документів, обговорення наукових публікацій, організація дискусій, «круглих столів»; моделювання педагогічної взаємодії; діалог щодо питань самопідготовки, змісту й основних ідей першоджерел до однієї з тем модуля, анотації щодо прочитаної наукової літератури з теми модуля, бібліографічного покажчика наукових статей щодо розкриття актуальних проблем впровадження ідей Болонського процесу в Україні; участь у роботі наукової творчої групи, підготовка наукової публікації, виступ на науково-практичній конференції. Оцінювання. Контроль знань:


підсумковий – залік – 1 семестр.Мова. Українська3.2.2. Дисципліни за вибором магістранта19. ПСИХОЛОГІЯ ЗДОРОВ’ЯОпис. Змістові модулі. 1. Психологія здоров’я як наукова дисципліна. 2. Формування здорового способу життя особистостіРівень:А) Попередні умови: навчальні дисципліни: загальна психологія, соціальна психологія, вікова психологія, валеологія.Б) Цілі та завдання: забезпечити успішну професійну адаптацію майбутніх психологів на основі вивчення ними теоретичних концепцій сучасної психології здоров’я, основних психологічних факторів, які визначають здоров’я людини, оптимальних шляхів розв’язання практичних питань забезпечення психологічного здоров’я людини.В) Бібліографія:

1. Ананьев В.А. Основы психологи здоровья. Книга 1. Концептуальные основы психологи здоровья. – СПб.: Речь, 2006. – 384 с.

2. Ананьев В. А. Практикум по психологии здоровья. Методическое пособие по первичной специфической и неспецифической профилактике.- СПб.: Речь, 2007. – 320 с.

3. Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г С. Никифорова. – СПб.. Питер, 2006. – 608 с.

4. Политика О.И. Психология здоровья: Учебное пособие. – Уфа: Уфимск. гос. акад. экономики и сервиса, 2008. – 247 с.

5. Практикум по психологии здоровья / Под ред.Никифорова Г.С. – СПб: Питер, 2005. – 351 с.

6. Тимофієва М.П., Двіжона О.В. Психологія здоров’я: Навчальний посібник. – Чернівці: Книги-ХХІ, 2009. – 296 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.

Вибіркова дисциплінаВикладацький склад: А.С.Харченко (канд. психол. наук, доцент)Тривалість:90 год., кредити ECTS – 2,5, семестр – 112 год. на тиждень, 15 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття, лабораторні заняття,Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (тести, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді);

підсумковий – залік в 2 семестрі.Мова. Українська.

20. ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ У ВНЗОпис. Змістові модулі. 1. Психологія здоров’я як наукова дисципліна. 2. Формування здорового способу життя особистостіРівень:А) Попередні умови: навчальні дисципліни: загальна психологія, соціальна психологія, педагогічна психологія, методика викладання психології.Б) Цілі та завдання: формування змістовної та технологічної складових організації викладацької діяльності, опануванні методів та прийомів викладання соціальної психології в системі професійної підготовки психолога у ВНЗ. Поглиблення та інтеграція системи соціально-психологічних знань; формування вмінь та навичок організації процесу викладання курсу «Соціальна психологія» у вищій школі; розвиток професійно-значущих якостей викладача психологічних дисциплін.В) Бібліографія:

1. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – 4-е метод. изд. СПб.; М.; Х.; Минск: Питер, 2001.

2. Москаленко В.В. Соціальна психологія: Підручник для студентів вищих навч. закладів К.: Центр навчальної літератури, 2005.

3. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии М.: УМК Психология,2003. – 192 с.

4. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии М.: Владос, 1999. – 304 с.5. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія. У 2 кн.: Підручник для студентів

вузів – К. 1: Соціальна психологія особистості і спілкування. К.: Либідь, 2006. – 576 с.

6. Корнєв М. Н., Коваленко А.Б. Соціальна психологія: Підручник для студентів К., 1995.

7. Шихерев П.Н. Современная социальная психология. М.: ИП РАМ, 2000. – 448 с.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисципліна

Викладацький склад: О.Г. Мирошник (канд. психол. наук, доцент)Тривалість:90 год., кредити ECTS – 2,5, семестр – 112 год. на тиждень, 15 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття, лабораторні заняття,Б) Методи навчання: проблемні, інтерактивні (моделювання ситуацій педагогічної взаємодії, групові дискусії), методи самонавчання.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (тести, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання анотацій, розробка структурно-логічних схем);

підсумковий – залік в 2 семестрі.Мова. Українська.

Практична підготовкаПедагогічна практика у вищому навчальному закладіМета: комплексне формування майбутнього спеціаліста даної галузі, здатного

до здійснення самостійного дослідження особистості, груп, їх діяльності та окремих психологічних явищ і до викладання відповідних навчальних дисциплін.

Завдання1. Актуалізація та поглиблення знань, отриманих при вивчення теоретичних курсів

«Методика викладання психології», «Психологія вищої школи», «Педагогіка вищої школи».

2. Формування і закріплення практичних навичок діяльності викладача вищого навчального закладу.

3. Формування комплексу умінь стосовно здійснення навчально – виховного процесу у вищій школі.

4. Формування цілісної особистості викладача вищого навчального закладу психологічних дисциплін, професійно – педагогічної спрямованості як інтегративної особистісної характеристики педагога ВНЗ.

Термін проходження та форми контролю.Семестр – 2, тривалість – 6 тижнів. Диференційований залік.

Напрям підготовки: 8.01010201 Початкова освіта*

1. ЦИКЛ ГУМАНІТАРНОЇ ТА СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ1.1. НОРМАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУІдентифікація.1. ГЕ0001 ФІЛОСОФІЯ ТА МЕТОДОЛОГІЯ НАУКИОпис. Змістові модулі. 1. Основи філософії науки.Рівень:А) Попередні умови: курс «Філософія» в об’ємі програми ВНЗ.Б) Цілі та завдання: ознайомлення студентів з актуальними питаннями філософії науки та головним етапами її становлення. Аналізуються засадничі світоглядні й методологічні проблеми сучасного стану науки. Особлива увага приділяється проблемам кризи сучасної техногенної цивілізації та глобальним тенденціям зміни наукової картини світу, типів наукової й технічної раціональності, системам цінностей, на які орієнтуються вчені.В) Бібліографія:










Мова. Українська.Ідентифікація.2. ГЕ0002 МЕНЕДЖМЕНТ В ОСВІТІОпис. Змістові модулі. 1. Специфіка менеджменту в освіті. Рівень:А) Попередні умови: – курс загальної, вікової та педагогічної психології; базові знання з історії, філософії, вікової фізіології та шкільної гігієни, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: – створення умов для практичного оволодіння магістрантами науково-теоретичними засадами менеджменту в освіті, організаційними формами управління, методами та функціями управління; сприяння формуванню умінь особистісного менеджменту, виявленню специфіки критеріїв оцінки використання особистого часу тощо.В) Бібліографія:






поточний (відповідь на поставлене викладачем проблемне питання з теми модуля; тематичний фіксований виступ на занятті; участь у дискусії; виконання практично-дослідницьких завдань; виконання письмової роботи (тестові

завдання, модульні контрольні роботи); конспект першоджерел до однієї із тем змістового модуля; анотація прочитаної наукової праці з теми модуля.

підсумковий – залік – 2 семестр.Мова. УкраїнськаІдентифікація.3. ГЕ0003 ПРАВОВІ ОСНОВИ ДІЯЛЬНОСТІ ВИЩОЇ ШКОЛИОпис. Змістовні модулі. 1.Загальні положення. 2. Особлива частина.Рівень:А) Попередні умови: володіння основними поняттями та категоріями з курсів Правознавства, Конституційного права України.Б) Цілі та завдання: засвоєння магістрантами теоретичних питань правових основ діяльності вищої школи, основних юридичних термінів, нормативно-правових актів, які регулюють освітні відносини у вищої школі, формування практичних навичок для безпосередньої участі в діяльності вищої школи.В) Бібліографія:





Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:Пивоварська К. Б. (к. і. н.,доц. кафедри правознавства).Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 2.1 год. на тиждень, 14 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні), семінарські заняття.Б) Методи навчання: мозкові атаки, метод проектів, ділові ігри, методи самонавчання, евристична бесіда тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (поточні письмові контрольні роботи, експрес-тести, модульні контрольні

роботи, самостійні та індивідуальні завдання); підсумковий – залік 2 семестр.Мова. Українська.Ідентифікація.4. ГЕ0004 ПРАКТИЧНИЙ КУРС ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ДЛЯ ДОСЛІДНИКІВ

Опис. Змістові модулі. 1. Дослідження і особистість; 2. Дослідження: шлях до знань; 3. Дослідження: від плану до завершення; 4. Академічне спілкування.Рівень:А) Попередні умови: практичні курси англійської мови в обсязі програми ВНЗ.Б) Цілі та завдання: вдосконалення навичок, отриманих студентами під час вивчення нормативної дисципліни «Іноземна мова» у вищому навчальному закладі. Курс покликаний сприяти: формуванню у студентів іншомовної комунікативної компетенції, стратегій, необхідних для навчання й ефективної науково-дослідної діяльності, для активної комунікації в ситуаціях академічного спілкування; розвиткові творчих, інтелектуальних здібностей, ініціативності, мовленнєвої вправності студентів, їхніх умінь самостійно поповнювати свої знання; вихованню кращих фахових та особистісних якостей майбутнього науковця.В) Бібліографія:










модульний (модульна контрольна робота з урахуванням вивченого лексичного,

граматичного матеріалу);

підсумковий (екзамен).Мова. Англійська, німецька, французька.1.2. ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУДисципліни, які встановлює університет5. ГЕ 0005.1. МЕНЕДЖМЕНТ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВОпис. Змістові модулі. 1. Менеджмент як наука і мистецтво управління. 2. Стратегічний менеджмент у роботі керівника загальноосвітнього навчального закладу. 3. Особистість менеджера освіти.Рівень:А) Попередні умови: менеджмент і маркетинг у курсі бакалавра.Б) Цілі та завдання: підготовка у виші резерву керівних кадрів освіти для середніх загальноосвітніх закладів регіону, омолодження кадрового потенціалу організації; окреслити стратегічні напрямки розвитку освітнього менеджменту України на рубежі тисячоліть; розкрити кращі досягнення практики освітнього менеджменту в регіоні, інноваційні та традиційні моделі управління сучасним навчально-виховним закладом; орієнтувати майбутніх менеджерів на створення власного стилю керівництва персоналом, заснованого на особистісному, глибоко індивідуальному підході до кожного педагога та учня, на розумінні гармонізації потреб особистості та вимог суспільства у сфері освіти.В) Бібліографія:




4. Л. Даниленко, Л. Карамушки Освітній менеджмент: Навч. Посібник. – Київ, Шкільний світ, 2003. – 303 с.






– 225 с.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисципліна

Викладацький склад:Кравченко Л.М. (д. пед. наук, професор)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 12 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні).Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:


підсумковий – залік у 1 семестрі.Мова. Українська.2. ЦИКЛ МАТЕМАТИЧНОЇ ТА ПРИРОДНИЧО-НАУКОВОЇ ПІДГОТОВКИ2.1. НОРМАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ6. ПМ 0001. КОМП’ЮТЕРНІ ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ОСВІТІ, НАУЦІ Опис. Змістові модулі. 1. Сучасні технології комп’ютерної обробки інформації. 2. Автоматизація обробки інформації .Рівень:А) Попередні умови: володіння комп’ютером на рівні користувача.Б) Цілі та завдання: формування інформаційної культури майбутнього фахівця, під якою розуміють професійну діяльність, що базується на сформованості загальних і конкретних умінь, які пов’язані з використанням інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності.В) Бібліографія:

1. Маценко В.Г. Інформатика та обчислювальна техніка: навч. посібник. – Чернівці: Книги ХХІ, 2011. – 160 с.

2. Кунцев, С. В. Основи інформатики та обчислювальної техніки [Текст] : навч. посіб. / С. В. Кунцев, В. В. Яценко ; Державний вищий навчальний заклад “Українська академія банківської справи Національного банку України”. − Суми : ДВНЗ “УАБС НБУ”, 2011. − 104 с.

3. Рогоза М.Є. ХР: WINDOWS, WORD, EXCEL для самостійного вивчення: Навчальний посіб. для студ. вищих навч. закладів/ М.Є.Рогоза, В.І.Клименко; За заг. ред. М.Є.Рогози; Полт. Нац техніч. ун-т ім. Ю. Кондратюка. – К.: Рад. шк., 2003. – 294 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:О.О.Ємець (доктор фіз.-мат. наук, професор), Барболіна Т.М. (кандидат фіз.-мат. наук, доцент), Кривцова О.П. (кандидат пед. наук, доцент), Кононович Т.О.( кандидат фіз.-мат. наук, доцент), Подошвелев Ю.Г. (кандидат фіз.-мат. наук)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 2.

2 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні), практичні лабораторні заняття.Б) Методи навчання: мозкові атаки, метод проектів, ділові ігри, методи самонавчання, евристична бесіда тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (домашні самостійні завдання, практичні завдання і контрольні роботи, виконані магістрантами на лабораторних та практичних заняттях);

підсумковий – залік 2 семестр.Мова. Українська7. ПМ0002. ОСНОВИ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬОпис. Змістові модулі. 1. Методологія та понятійний апарат науково-педагогічного дослідження. 2. Методичні результати з оформлення результатів науково-педагогічного дослідження.

Рівень:А) Попередні умови. Знання та вміння з індивідуальних розділів «ОНД».

Б) Цілі та завдання: набуття магістрантами необхідного обсягу знань у галузі науково-педагогічних досліджень, підготовка їх до самостійного виконання кваліфікаційної роботи, ознайомлення з формами викладу матеріалу наукових досліджень, методикою здійснення їх критичного аналізу. Розглянути загальні поняття методології; розкрити основи науково-дослідницької діяльності у вищій школі; виховувати в магістрантів культуру науково-дослідницької праці.В) Бібліографія:







7. Методичні рекомендації і вимоги до написання наукових робіт (рефератів, курсових і дипломних) [для студ. напряму підготовки 6.010100 – “Соціальна педагогіка” / за наук. ред В. П. Шпак; укл. Л. В. Литовченко]. – Полтава : ПДПУ, 2008. – 72 с.


Обов’язковий.Викладацький склад:Волик Л.В., доктор пед. наук, доц.Тривалість:54 год., кредити ЕСТS – 1,5. Семестр - 11.2 год. на тиждень. 5 тижнів засвоєння.Форми та методи навчання: лекції, семінарські заняття, консультації.Оцінювання. Контроль знань:


Мова. Українська.2.2. ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУПМ0003. Дисципліни, які встановлює університет8. ПМ 0003.1. МАТЕМАТИЧНІ МЕТОДИ У ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕННЯХОпис. Змістові модулі. 1. Методика психолого-педагогічного дослідження. Математичні основи вимірювання у педагогіці. Описова статистика. 2. Міри центральної тенденції, мінливості, зв’язку та особливості їх використання й інтерпретації у педагогічному експерименті. 3. Статистична перевірка педагогічних гіпотез і загальна постановка задачі про прийняття рішенняРівень:А) Попередні умови: курси основи педагогічних досліджень, математика, педагогіка, методики навчання фахових дисциплін.Б) Цілі та завдання: формування у магістрантів уміння обробляти дані педагогічного експерименту, статистично обґрунтовувати свої наукові і практичні висновки. В) Бібліографія:

1. Гласс Д. Статистические методы в педагогике и психологии / Д. Гласс, Д. Стенли. – М.: Прогресс, 1976. – 495 с.

2. Гончаренко С.У. Педагогічні дослідження. Методологічні поради молодим науковцям / С.У Гончаренко.. – Київ-Вінниця: ДОВ «Вінниця», 2008. 278 с.

3. Добреньков В. И. Методы социологического исследования: учебник / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. – М.:ИНФА – М., 2006. – 768 с.

4. Наследов А. Д. Применение математических методов в психологии: Учебное пособие / А. Д. Наследов, Г. С. Тарасов. – Спб.: Изд-во Спб. ун-та, 2001. – 208 с.

5. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. – Спб.: ООО „Речь”, 2002. – 350 с

6. Статистико-теоретичні засади і прикладні аспекти. Навчальний посібник. Р.В. Фещур, А.Ф. Барвінський та ін. – Львів: „Інтелект-Захід”, 2003р. – 576 с.

7. Чуб К.Ф. Математичні методи в психології. Навчальний посібник. / Чуб К.Ф., Процай Л.П. – Полтава: ПДПУ імені В.Г. Короленка, 2008.- 88с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад: Н.В. Гібалова (кандидат педагогічних наук, доцент)

Тривалість:36 год., кредити ECTS – 1, семестр – 11 семестр – 1 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття. Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модуля);

підсумковий – залік у 1 семестрі.Мова. Українська.3. ЦИКЛ ПРОФЕСІЙНОЇ ТА ПРАКТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ 3.1. НОРМАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ9. ПП 0001. ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИОпис. Змістові модулі.1. Поняття, зміст і завдання педагогіки вищої школи. 2. Основні напрями дидактики вищої школи. 3. Теорія виховання у вищій школі. Рівень:А) Попередні умови: – курс загальної, вікової та педагогічної психології; базові знання з історії, філософії, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: оволодіння магістрантами знаннями в галузі теорії і практики педагогіки вищої школи, набуття компетенцій педагогічної діяльності у вищому навчальному закладі щодо виконання професійних обов'язків викладача, проведення науково-пошукової роботи, керівництво проектною діяльністю студентів.В) Бібліографія:1. Бех І.Д. Виховання особистості: Підручник / І.Д.Бех; – К.: Либідь, 2008.2. Бойко А.М. „ … Служба Богові і Батьківщині” / А.М.Бойко; – К., 2001.3. Бойко А.М. Виховання людини: нове і вічне / А.М.Бойко; – Полтава: Техсервіс,


монографія / А.М.Бойко; Полт. нац. пед. ун-т імені В.Г.Короленка, 2011. 5. Дічек Н. В. Макаренко і світ: аналіз англомовних студій / Н. В. Дічек; – Київ, 2005.6. Педагогіка вищої школи: підручник / [В.П.Андрущенко, І.Д. Бех, Н.М.Дем'яненко

та ін.]; за ред. В.Г.Кременя, В.П.Андрущенка, В.І.Лугового. – К.,2009.7. Уваров А. Распространение новых педагогических пратик / А.Уваров // Народное

образование. – 2008. – № 9. – С. 117-126.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:А.М. Бойко (доктор пед. наук, професор, член-кор. НАПН України)Тривалість:72 год., кредити ECTS – 2; семестр – 1; 2 год. на тиждень; 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:

А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні, інтерактивні, лекція-бесіда, лекція-візуалізація), семінарські заняття.Б) Методи навчання: діалог та полілог; виконання проектних завдань; професійний тренінг; ділові ігри; розроблення таблиць, схем педагогічних явищ і процесів вишу; обґрунтування науково-практичних моделей і проектів діяльності викладача вищого педагогічного навчального закладу; моделювання ситуацій; індивідуальний та груповий інтелектуальний штурм; складання програм власного особистісного самовдосконалення і професійного самотворення; розробка методичного портфоліо.Оцінювання. Контроль знань:


підсумковий – екзамен – 1 семестр.Мова. Українська.10. ПП 0002. ПСИХОЛОГІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИОпис. Змістові модулі. 1. Психологія вищої школи і особистісно орієнтована освіта.2. Психологія вищої школи в умовах кредитно-модульної системи.Рівень:А). Попередні умови: курси загальної психології , вікової, педагогічної психології, психодидактики, методики викладання психології на рівні бакалаврату.

Б). Цілі та завдання: забезпечення теоретичної і практичної компетентності магістрів, яка слугуватиме основою для їх подальшої викладацької діяльності. Опанування: а) психологією студента, викладача; б) особливостями спільної навчальної та індивідуальної пізнавальної діяльності викладача і студента; в) проблемами адаптації молодого спеціаліста. В). Бібліографія: 1. Зелюк В.В., Моргун В.Ф., Устименко Т.А. Особистість в освіті: парадигма культури. Монография. – Полтава: ТОВ «АСМІ», 2011.– 212 с.

1. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. – Мн.: БГУ, 1981. – 380 с.

2. Моргун В.Ф. Інтедифія освіти: Психолого-педагогічні основи інтеграції та диференціації (інтедифії) навчання. Курс лекцій. – Полтава: Наукова зміна, 1996. – 78 с.



5. Радчук Г.К. Аксіопсихологія вищої школи. Монографія. – Тернопіль: ТНПУ, 2009.– 415 с.

6. Траверсе Т.М. Психологія викладацьк. роботи: підручник. – К.: Науковий світ, 2009.–269 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна:обов’язкова дисципліна.






Викладацький склад: В.Ф.Моргун (канд. психол. наук, професор), С.П.Яланська (докт. психол. наук, доцент), І.Г.Тітов (канд. психол. наук, доцент). Тривалість: 72 год., кредити ECTS – 2, семестр – 11;1 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання: А. Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні), семінарські, лабораторні, індивідуальні заняття, самостійна робота. Б. Методи навчання: ділова гра, евристична бесіда, метод проектів, мозкова атака, самонавчання методом складання структурно-логічних схем тощо.Оцінювання. Контроль знань:– поточний (домашні самостійні та інд. завдання, відповіді на семінарських зан., тести та контрольні роботи, виконані студентами на практичних заняттях);– підсумковий – залік у 11 семестрі.Мова. Українська.3.1.1 НАУКОВО-ПРЕДМЕТНА ПІДГОТОВКА11. ПП 0003. АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ ПЕДАГОГІКИ Опис. Змістові модулі. 1. Актуальні проблеми навчання і освіти. 2. Актуальні проблеми виховання особистості. Рівень:А) Попередні умови: навчальні дисципліни: »Вступ до спеціальності», «Загальні основи педагогіки», « Дидактика», «Теорія виховання».Б) Цілі та завдання: підготовка висококваліфікованих фахівців, здатних здійснювати всебічний розвиток особистості дитини, використовуючи надбання вітчизняної педагогіки, досягнення світової педагогічної науки і передової практики в організації навчально-виховного процесу у вищих закладах освіти. Ознайомити з актуальними проблемами сучасної педагогічної науки; формувати здатність до педагогічного осмислення явищ виховання, навчання й розвитку особистості в умовах родинно-суспільного виховання; аналізувати сучасні тенденції, технології навчання і виховання, вміти їх використовувати у подальшій практичній діяльності; розвивати наукове мислення; навчати визначати актуальні проблеми навчання і виховання дітей молодшого шкільного віку та накреслювати можливі шляхи їх вирішення;В) Бібліографія:

1. Біла книга національної освіти України /Т.Ф.Алексеєнко, В.М.Аніщенко, Г. О, Балл;за аг. ред..акад В.Г.Кременя; НАПН України.-К.: Інформ. системи, 2010.-342с.

2. Білецька С.В. Дитиноцентрована педагогіка:теорія і практика західних країн: навч. посіб./ С.В. Білецька- Х.: Факт, 2008 -255с.

3. Васьківська Г. Теоретико-методичні засади диференціації навчання в сучасній школі / Г. Васьківська, В. Кизенко // Рідна школа. – 2011. – № 6. – С.12-16

4. Гузь О. Науково-методичні основи гуманної педагогіки / Олена Гузь // Початкова школа. – 2010. – № 7. – С. 1–3.

5. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи:навч. посіб./А,І.Кузьмінський .-К.:Знання, 2006.-486с.

6. Мороз Б. Упровадження нових інформаційних технологій в умовах інклюзивної

системи навчання / Б.Мороз, Л. Коваль // Дефектологія. – 2010. – № 2. – С. 28–30.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: Н.М.Манжелій (канд. пед.. наук, доцент); Тривалість:162 год., кредити ECTS – 4,5, семестр – 13 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист рефератів, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (тести, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, , підготовка письмової доповіді);

підсумковий – залік у 1 семестрі.Мова. Українська.12. ПП 0004. ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХОпис. Змістові модулі. 1.Теоретичні основи інноваційного процесу. 2. Освітні інновації вищої школи у змісті педагогічної освіти, формах та методах навчання і виховання майбутнього вчителя початкових класів.Рівень:А) Попередні умови: курси «Педагогіка загальна», «Дидактика», «Педагогічні технології», «Основи педагогічної майстерності» в об’ємі вузівської програми.Б) Цілі та завдання: гармонізувати психолого-педагогічні знання та уміння майбутнього педагога вищої школи з природою інноваційних процесів, соціальних зрушень у суспільстві, що викликають відповідні зміни в сучасній педагогічній сфері діяльності, з інноваційним характером розвитку соціальних процесів; навчити жити й діяти в умовах потоку новітньої соціальної і науково-педагогічної інформації, створити умови та передумови для його неперервного розвитку; створити умови для придбання широкого спектру новітніх психолого-педагогічних знань, що дають змогу швидко переорієнтуватися на нові тенденції і стратегії освітнього процесу вищої школи; ознайомити з основними технологіями інноваційного навчання і виховання студентів педагогічного вишу, сформувати уміння їх широко використовувати у своїй педагогічній діяльності.В) Бібліографія:

1. Грабовська Т. І. Інноваційний розвиток освіти: особливості, тенденції, перспективи / Т. І. Грабовська, М.І. Талапканич, В. В. Химинець. – Ужгород: Вид. ЗІППО, 2006. – 232 с.

2. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології / І. М. Дичківська. – Київ: Академвидав, 2004. – 352 с.

3. Інноваційні пошуки в сучасній освіті / За ред. Л. І. Даниленко,

В. Ф. Паламарчук: Упоряд. Г.М. Перевозникова. – Київ: Логос, 2004. – 220 с.4. Кремінь В. Г. Освіта і наука України: шляхи модернізації / В. Г. Кремінь. – Київ:

Грамота, 2003. – 216 с.5. Кремінь В. Г. Освіта і наука України –інноваційні аспекти / В. Г. Кремінь. –

Київ: Грамота, 2005. –448 с.6. Пометун О. Інтерактивні методики та системи навчання / О. Пометун. – Київ:

Шкільний світ, 2007. – 112 с.7. Особистісно орієнтовані технології навчання і виховання у вищих навчальних

закладах: кол. моногр. / В.П. Андрущенко, Н.О. Дівінська, Б.І. Корольов, М.М. Левшин, В.І. Луговий, О.П. Муковіз; АПН України, Ін-т вищ. освіти. – К.: Пед. думка, 2008. – 254 с.

8. Химинець В. В. Інновації в початковій школі / В. В. Химинець, М. Ю. Кірик. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 312 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: Л.В. Зімакова (канд. пед. наук, доцент)Тривалість:72 год., кредити ECTS – 2, семестр – 2.3 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: словесні, практичні та наочні методи навчання, ігрові, інформаційно-комп’ютерні, діалогові технології тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді та слайд-презентацій до неї, реферати);

підсумковий – залік у 2 семестрі.Мова. Українська.13. ПП 0005. МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ПЕДАГОГІКИ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ Опис. Змістові модулі. 1. Загальні питання історії і теорії педагогічної підготовки.2. Зміст і методика загально педагогічної підготовки. Рівень:А) Попередні умови: курс педагогіки в об’ємі вузівської програми.Б) Цілі та завдання: озброєння магістрантів знаннями, уміннями й навичками щодо добору змісту, планування, практичного здійснення навчально-наукової роботи з циклу педагогічних дисциплін. В) Бібліографія:

1. Болюбаш Я.Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти: Навчальний посібник. – Київ: ВВП «Компас», 1997.

2. Гончаренко С.У. Педагогічні дослідження: Методологічні поради молодим науковцям. – К-Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. –с. 308 с.

3. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; головний редактор

В.Г. Кремень. –К.: Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с. 4. Нагаєв В.М. Методика викладання у вищій школі : навч. Посібник /В.М. Нагаєв.

– К.: ЦНЛ, 2007. -232 с. 5. Хомич Л.О. Професійно-педагогічна підготовка вчителя початкових

класів / Л.О. Хомич. – К.: Магістр-S, 1998. -200 c.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: О.А. Федій (док. пед. наук, професор)Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 12 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді);

підсумковий – екзамен у 1 семестрі.Мова. Українська.

14. ПП 0006. ТЕОРЕТИЧНІ ТА МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ВИКЛАДАННЯ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ КУРСУ «МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ «МАТЕМАТИКА»Опис. Змістові модулі. 1. Загальні питання професійної підготовки студентів з курсу «Теоретичні та методичні основи викладання у вищих навчальних закладах курсу «Методика навчання освітньої галузі «Математика» 2. Питання спеціальної методики курсу «Теоретичні та методичні основи викладання у вищих навчальних закладах курсу «Методика навчання освітньої галузі «Математика»Рівень:А) Попередні умови: курси математики, методики навчання математики, актуальних проблем навчання освітньої галузі «Математика», педагогіки, психології.Б) Цілі та завдання: формування готовності магістрантів до виконання професійно-педагогічних функцій в процесі викладання курсів «Методика навчання математики» та «Актуальні проблеми навчання освітньої галузі «Математика».В) Бібліографія:

1.Богданович М.В., Козак М.В., Король Я.А. Методика викладання математики в початкових классах: Навч. пос. – 3-є вид., перероб.і доп. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006. – 336 с.

2.Вища освіта України і Болонський процесс : навчальний посібник / [М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д. Шинкарук та ін.] ; за ред. В. Г. Кременя. – К. : Освіта, 2004. – 384 с.

3.Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи : метод. посіб. для ст.-ів

магістратури / С. С. Вітвицька. – Київ : Центр навчальної літератури, 2003. – 316 с.

4.Коваль Л.В., Скворцова СО. Методика навчання математики; теорія і практика: Підручник для студентів за спеціальністю 6.010100 „Початкове навчання", освітньо-кваліфікаційного рівня "бакалавр". -Частина І. - Одеса.: Видавництво-Автограф , 2008. -284 с.

5.Савченко О. Я. Компетентнісний підхід як чинник якості професійної підготовки майбутнього вчителя / О. Я. Савченко // Науковийчасопис НПУ. Теорія і практика навчання та виховання. – Вип. 14 : зб. наук.праць. – К., 2010. – С. 10–16.

6.Теоретические и методические основы изучения математики в начальной школе / А. В. Тихоненко [и др.] ; под ред. А. В. Тихоненко. –Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 349 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: Н.Д. Карапузова (завідувач, професор кафедри природничих і математичних дисциплін, кандидат педагогічних наук, доцент); Н.В. Гібалова (кандидат педагогічних наук, доцент)Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 1,21 семестр – 1 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. 2 семестр – 2 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття, лабораторні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних та лабораторних заняттях, захист лабораторної роботи, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді);

підсумковий – залік у 2 семестрі.Мова. Українська.15. ПП 0007. ТЕОРЕТИЧНІ ТА МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ВИКЛАДАННЯ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ КУРСІВ «МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ «СУСПІЛЬСТВОЗНАВСТВО», «МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ «ПРИРОДОЗНАВСТВО»Опис. Змістові модулі. 1.Методичні особливості навчання освітньої галузі «Природознавство». 2. Методичні особливості навчання освітньої галузі «Суспільствознавство». 3. «Методика навчання освітніх галузей «Природознавство» та «Суспільствознавство» у системі професійної підготовки майбутнього вчителя початкових класів.Рівень:

А) Попередні умови: курси «Основи природознавства», «Методика навчання природознавства», «Методика навчання освітньої галузі «Сіспільствознавство» в об’ємі вузівської програми.Б) Цілі та завдання: розкрити концептуальну та змістову сутність методики навчання освітніх галузей «Природознавство» та «Суспільствознавство» в початковій школі; забезпечити оволодіння сучасними напрямами і технологіями діяльності викладача з урахуванням психологічних закономірностей та особливостей навчального процесу у педагогічному виші. Ознайомити з історією становлення і розвитку методик викладання початкового природознавства, географії, екології, суспільствознавства, правознавства, народознавства, елементи яких інтегровані в сучасних предметах освітніх галузей «Природознавство» та «Суспільствознавство»; розкрити освітні, розвивальні та виховні цілі курсів «Природознавство», «Я у світі» та їх місце в системі початкової загальноосвітньої школи.В) Бібліографія: 1. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах:

навч. посіб. / Т.М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с.2. Гільберг Т.Г. Природознавство: підруч. Для загальноосвіт. Навч. закл.: 1-й

кл. / Т.Г. Гільберг, Т.В. Сак. – К.: Генеза, 2012. – 112 с.3. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із

навчанням українською мовою. 1-4 класи. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2012. – 392 с.

4. Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/17911/

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: Є.А. Починок (канд. пед. наук, доцент)Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 1, 2І семестр 2 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєнняІІ семестр 1 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні і лабораторні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (тести, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді);

підсумковий – залік у 2 семестрі.Мова. Українська.16. ПП 0008. ТЕОРЕТИЧНІ ТА МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ВИКЛАДАННЯ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ КУРСУ «МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ «МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ»

http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/17911/

Опис. Змістові модулі. 1. Методологічні засади підготовки фахівців з курсу «Методика навчання освітньої галузі «Мови і літератури» у системі вищих навчальних закладів». 2. Організація навчального процесу в системі підготовки спеціалістів з методики навчання освітньої галузі «Мови і літератури» у вищих навчальних закладах.Рівень:А) Попередні умови: курс «Методика навчання освітньої галузі «Мови і літератури».Б) Цілі та завдання: підготувати до виконання обов'язків викладача методики навчання освітньої галузі «Мови і літератури» вищого навчального закладу, проведення науково-пошукової роботи, керівництва дослідницькою роботою студентів; організації навчально-виховного процесу найефективнішими формами, найдоцільнішими методами та прийомами навчання на сучасному етапі розвитку вищої школи.В) Бібліографія:

1. Дороз В.Ф. Методика викладання української мови у вищій школі: Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури,2008.-102с.

2. Методика навчання української мови в початковій школі: навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За наук. ред. М.С. Вашуленка. – К.: Літера ЛТД, 2010.- 364с.

3. Методика викладання української мови: Навчальний посібник / За ред. проф. С.І. Дорошенка. – 2-е вид., перероб. і допов. – К.: Вища школа,1992. – 346с.

4. Методика викладання української мови: Програма навчального курсу ( за вимогами кредитно-модульної системи). – Тернопіль: ТНПУ ім. В. Гнатюка,2008. – 48с.

5. Українська мова з методикою навчання в початкових класах. Інтегрований курс / За ред. А.П. Каніщенко, Г.О. Ткачук. – К.: Промінь, 2003. – 232с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: С.П.Олійник (канд. педаг. наук, доцент).Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 12 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: Системою методичної освіти майбутніх викладачів вищої школи передбачаються організаційні форми навчання, адекватні умовам кредитно-модульної системи:

лекційні заняття; практичні та лабораторні заняття, навчальні конференції, педагогічна практика,

спрямовані на оволодіння методичними уміннями та навичками; випускна кваліфікаційна робота, педагогічна практика, спрямовані на контроль

методичних знань і вмінь магістрантів.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, обговорення, дискусії, «круглі столи», рольові ігри, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота, усне опитування, письмове тестування, контрольні зрізи, спостереження та аналіз занять й окремих фрагментів, конференції, виправлення та класифікація помилок у письмових роботах студентів, розроблення планів-конспектів занять різних

типів, добір наочності, дидактичного матеріалу, моделювання навчальної ситуації в аудиторії, захист залікових занять, обговорення наукових статей з теми, ознайомлення з навчальною практикою окремих викладачів, педагогічних колективів, досвід яких висвітлюється на сторінках фахових журналів, аналіз змісту вузівських курсів з методики навчання мови тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (тести, контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на теоретичні питання, підготовка та захист індивідуального навчально-дослідного завдання );

підсумковий – залік у 1 семестрі.Мова. Українська.3.2. ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУПП 0009. Дисципліни, які встановлює університет17. ПП 0009.1. ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ І БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕС ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ І БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕСОпис. Змістові модулі. 1. Європейська освітня інтеграція. 2. Вища освіта України і вимоги Болонського процесу. Рівень:А) Попередні умови: курс загальної психології; базові знання з історії, філософії, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: ознайомлення з основними завданнями, принципами та документами, прийнятими в рамках Болонського процесу, оволодіння методами та засобами їх запровадження у вищу освіту України.В) Бібліографія:






Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:В.І.Цина (кандидат пед. наук, доцент).Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5; семестр – 1; 1 год. на тиждень; 9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні, інтерактивні, лекція-бесіда, лекція-візуалізація), семінарські заняття.

Б) Методи навчання: виклад теоретичної інформації на основі суб’єкт-суб’єктної взаємодії викладача і студентів; самостійне вивчення студентом програмного матеріалу і обговорення на заняттях результатів пізнавальної діяльності; розгляд державних документів, обговорення наукових публікацій, організація дискусій, «круглих столів»; моделювання педагогічної взаємодії; участь у роботі наукової творчої групи, підготовка наукової публікації, виступ на науково-практичній конференції. Оцінювання. Контроль знань:


підсумковий – залік – 1 семестр.Мова. УкраїнськаПП 00010. Дисципліни, за вибором магістранта ПП 00010.1. Спецкурси 1. НАУКОВІ ШКОЛИ СХІДНОУКРАЇНСЬКОГО РЕГІОНУОпис. Змістові модулі. 1. Теоретичні засади розвитку наукових шкіл в Україні ХХ століття. 2. Досвід та здобутки науково-педагогічних шкіл Східної України ХХ століття.А) Попередні умови: курс «Історії педагогіки» в об’ємі вузівської програми.Б) Цілі та завдання: підготовка педагога-дослідника як сучасного фахівця, який досконало володіє творчими методами та прийомами навчання, виховання й дослідження, що виступають єдиною системою педагогічних дій та операцій.В) Бібліографія: 1. Андрейцев В. Концепція законопроекту про наукові школи вчених / Володимир

Андрейцев // Вища школа. – 2009. – №1. – С. 23-48. 2. Артемчук Г.І. Методика організації науково-дослідної роботи: Навч. посібник для

студентів та викладачів вищих навчальних закладів / Г.І. Артемчук та ін. – К.: Форум, 2000. – 270 с.

3. Гнізділова О.А. Наукові школи вищих педагогічних навчальних закладів Східної України ХХ століття: теорія, досвід, перспективи: монографія / О. А. Гнізділова; Полтавський нац. пед. ун-т імені В.Г. Короленка. – Полтава: Вид-во ПНПУ імені В.Г. Короленка, 2011. – 388 с.

4. Бойко А. Наукові, навчальні й моральні уроки: наукова педагогічна школа / Алла Бойко; АПН України, Управ. освіти і науки Полт. облдержадмін., Полт. держ. пед. ун-т імені В.Г. Короленка. – Полтава: ТОВ «АСМІ», 2009. – 416 с.

5. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук Укр.; [гол. ред. В.Г. Кремень]. – К.: Хрінком Інтер, 2008. – 1040 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад: О.А. Гнізділова (док. пед. наук, доцент)Тривалість:72 год., кредити ECTS – 2, семестр – 1

1 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді);Мова. Українська.

2. АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ ЕСТЕТОТЕРАПІЇОпис. Змістові модулі. 1. Науково-методологічні основи естетотерапії. 2. Сучасні технології естетотерапії мистецькими засобами. 3. Сучасні технології естетотерапії природними та ігровими засобами.А) Попередні умови: курс «Естетотерапії» в об’ємі вузівської програми.Б) Цілі та завдання: поглибити та розширити знання, уміння та навички, набуті майбутніми педагогами під час вивчення ними курсів «Основи педагогічної майстерності», «Дошкільна педагогіка», «Психологія», «Естетотерапія» тощо, допомогти більш глибоко вивчити сучасну картину соціально-педагогічної дійсності.В) Бібліографія: 1. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании : [учеб. для студ. сред. и

высш. пед. учеб. завед.] / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. – М.: Академия, 2001. – 248 с.

2. Федій О.А. Естетотерапія: навч. посіб., 2-ге вид. перероб. та доп. /О.А.Федій. – К.: «Центр учбової літератури», 2012. – 2012. – 312 с.

3. Федій О. А. Підготовка педагогів до використання засобів естетотерапії: теорія і практика: [монографія] / Ольга Андріївна Федій. – Полтава: ПНПУ, 2009. – 404 с.

4. Зязюн І. А. Педагогічна арт-терапія як естетична фасцинація / І.А. Зязюн // Педагогічна освіта і освіта дорослих : європейський вимір : [зб. наук. пр. / за ред. І. А. Зязюна]. – К., Хмельницький, 2008. – С. 17 – 30.

5. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по креативной терапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т. М. Грабенко. – СПб. : Речь ; ТЦ Сфера, 2001. – 400 с.

6. Лещенко М. П. Зарубіжні технології підготовки вчителів до естетичного виховання : [монографія] / М. П. Лещенко. – [2-е вид., доп.]. – К.: Гротеск, 1995. – 192 с.

7. Словник естетотерапевтичних термінів / [авт.-укл. О. А. Федій]. – Полтава : ПДПУ, 2007. – 38 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад: О.А. Федій (док. пед. наук, проф.)Тривалість:72 год., кредити ECTS – 2, семестр – 11 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:

А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді);Мова. Українська.3. ЧИННИКИ УСПІШНОГО ПРАЦЕВЛАШТУВАННЯ

Практична підготовка1. НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКАМета практики: поглиблення, актуалізація, систематизація, переосмислення набутих у процесі теоретичних занять з нормативних курсів «Педагогіка вищої школи», «Психологія вищої школи», «Методика викладання педагогічних дисциплін», «Методика викладання у вищих педагогічних навчальних закладах одного з курсів методик початкового навчання» знань, умінь і навичок, переведення їх на більш високий рівень оволодіння. Завдання практики:

ознайомлення зі специфікою побудови навчально-виховного процесу у вищих педагогічних навчальних закладах, з існуючими технологіями навчання у вищій школі, формування умінь організовувати і здійснювати навчальний процес з окремих курсів;

поглиблення, закріплення й інтегрування теоретичних знань, формування умінь і навичок їх застосування в практичній діяльності, відпрацювання умінь у галузі навчально-методичної роботи викладача: підготовка та проведення різних видів аудиторних занять (лекцій, практичних, семінарів, лабораторних занять, участь у плануванні, методичному забезпеченні та проведенні залікових заходів, розробка та застосування засобів діагностики рівня знань, умінь та навичок студентів;

підготовка до аналізу навчального процесу і корекції окремих його складових на основі науково-дослідницької роботи по вивченню процесу формування особистості майбутнього вчителя у вищому педагогічному навчальному закладі;

відпрацювання умінь і навичок науково-дослідницької діяльності викладача вищої школи, зокрема, реалізація програми експериментальної частини магістерського дослідження, виконання завдань з психології вищої школи: вивчення особистості майбутнього вчителя, діагностики його педагогічних здібностей, дослідження професійно-значущих якостей особистості, впливу на формування цієї особистості навчального процесу у ВНЗ, а також визначення ефективності форм і методів власної викладацької діяльності зокрема;

відпрацювання вмінь і практичних навичок планування виховного процесу у ВНЗ, відбору значущої тематики виховних заходів та їх безпосереднього проведення, умінь педагогічного спілкування з урахуванням особливостей контингенту студентів.

Діяльність магістрантів під час практики є аналогом професійної діяльності викладача, адекватна змісту і структурі педагогічної діяльності, організовується в

реальних умовах вищого навчального закладу. Вона характеризується тим же розмаїттям відносин (зі студентами, їхніми батьками) і функцій, що й діяльність педагога, тому ця діяльність повинна ґрунтуватися на професійних знаннях, спиратися на певний теоретичний фундамент.Термін проходження та форми контролю: 324 год., кредити ECTS – 9, семестр – 2Тривалість – 6 тижнів. Диференційований залік.

Спеціальність 8.01010101 Дошкільна освіта*1. ЦИКЛ ГУМАНІТАРНОЇ ТА СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ1.1. НОРМАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ1. ГЕ0001 ФІЛОСОФІЯ ТА МЕТОДОЛОГІЯ НАУКИОпис. Змістові модулі. 1. Основи філософії науки.Рівень:А) Попередні умови: курс «Філософія» в об’ємі програми ВНЗ.Б) Цілі та завдання: ознайомлення студентів з актуальними питаннями філософії науки та головним етапами її становлення. Аналізуються засадничі світоглядні й методологічні проблеми сучасного стану науки. Особлива увага приділяється проблемам кризи сучасної техногенної цивілізації та глобальним тенденціям зміни наукової картини світу, типів наукової й технічної раціональності, системам цінностей, на які орієнтуються вчені.В) Бібліографія:










Мова. Українська.2. ГЕ0002. МЕНЕДЖМЕНТ В ОСВІТІОпис. Змістові модулі. 1. Специфіка менеджменту в освіті. Рівень:А) Попередні умови: – курс загальної, вікової та педагогічної психології; базові знання з історії, філософії, вікової фізіології та шкільної гігієни, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: – створення умов для практичного оволодіння магістрантами науково-теоретичними засадами менеджменту в освіті, організаційними формами управління, методами та функціями управління; сприяння формуванню умінь особистісного менеджменту, виявленню специфіки критеріїв оцінки використання особистого часу тощо.В) Бібліографія:








Мова. Українська3. ГЕ0003. ПРАВОВІ ОСНОВИ ДІЯЛЬНОСТІ ВИЩОЇ ШКОЛИОпис. Змістовні модулі. 1.Загальні положення. 2. Особлива частина.Рівень:А) Попередні умови: володіння основними поняттями та категоріями з курсів Правознавства, Конституційного права України.Б) Цілі та завдання: засвоєння магістрантами теоретичних питань правових основ діяльності вищої школи, основних юридичних термінів, нормативно-правових актів, які регулюють освітні відносини у вищої школі, формування практичних навичок для безпосередньої участі в діяльності вищої школи.В) Бібліографія:






роботи, самостійні та індивідуальні завдання); підсумковий – залік 2 семестр.Мова. Українська.4. ГЕ0004. ПРАКТИЧНИЙ КУРС ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ДЛЯ ДОСЛІДНИКІВОпис. Змістові модулі. 1. Дослідження і особистість; 2. Дослідження: шлях до знань; 3. Дослідження: від плану до завершення; 4. Академічне спілкування.Рівень:А) Попередні умови: практичні курси англійської мови в обсязі програми ВНЗ.

Б) Цілі та завдання: вдосконалення навичок, отриманих студентами під час вивчення нормативної дисципліни «Іноземна мова» у вищому навчальному закладі. Курс покликаний сприяти: формуванню у студентів іншомовної комунікативної компетенції, стратегій, необхідних для навчання й ефективної науково-дослідної діяльності, для активної комунікації в ситуаціях академічного спілкування; розвиткові творчих, інтелектуальних здібностей, ініціативності, мовленнєвої вправності студентів, їхніх умінь самостійно поповнювати свої знання; вихованню кращих фахових та особистісних якостей майбутнього науковця.В) Бібліографія:











підсумковий (екзамен).Мова. Англійська, німецька, французька.

1.2 ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУДисципліни, які встановлює університет5. ГЕ0005. МЕНЕДЖМЕНТ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВОпис. Змістові модулі. 1. Менеджмент як наука і мистецтво управління. 2. Стратегічний менеджмент у роботі керівника загальноосвітнього навчального закладу. 3. Особистість менеджера освіти.Рівень:А) Попередні умови: менеджмент і маркетинг у курсі бакалавра.Б) Цілі та завдання: підготовка у виші резерву керівних кадрів освіти для середніх загальноосвітніх закладів регіону, омолодження кадрового потенціалу організації; окреслити стратегічні напрямки розвитку освітнього менеджменту України на рубежі тисячоліть; розкрити кращі досягнення практики освітнього менеджменту в регіоні, інноваційні та традиційні моделі управління сучасним навчально-виховним закладом; орієнтувати майбутніх менеджерів на створення власного стилю керівництва персоналом, заснованого на особистісному, глибоко індивідуальному підході до кожного педагога та учня, на розумінні гармонізації потреб особистості та вимог суспільства у сфері освіти.В) Бібліографія:




4. Даниленко Л., Карамушка Л. Освітній менеджмент: Навч. Посібник. – Київ, Шкільний світ, 2003. – 303 с.






– 225 с.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад:Кравченко Л.М. (д. пед. наук, професор)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 1

2 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні).Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:


підсумковий – залік у 1 семестрі.Мова. Українська.2. ЦИКЛ МАТЕМАТИЧНОЇ ТА ПРИРОДНИЧО-НАУКОВОЇ ПІДГОТОВКИ2.1. НОРМАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ6. ПМ 0001. КОМП’ЮТЕРНІ ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ОСВІТІ, НАУЦІОпис. Змістові модулі. 1. Сучасні технології комп’ютерної обробки інформації. 2. Автоматизація обробки інформації .Рівень:А) Попередні умови: володіння комп’ютером на рівні користувача.Б) Цілі та завдання: формування інформаційної культури майбутнього фахівця, під якою розуміють професійну діяльність, що базується на сформованості загальних і конкретних умінь, які пов’язані з використанням інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності.В) Бібліографія:




Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:О.О.Ємець (доктор фіз.-мат. наук, професор), Барболіна Т.М. (кандидат фіз.-мат. наук, доцент), Кривцова О.П. (кандидат пед. наук, доцент), Кононович Т.О.( кандидат фіз.-мат. наук, доцент), Подошвелев Ю.Г. (кандидат фіз.-мат. наук)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 2.2 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання:

А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні), практичні лабораторні заняття.Б) Методи навчання: мозкові атаки, метод проектів, ділові ігри, методи самонавчання, евристична бесіда тощо.Оцінювання. Контроль знань:


підсумковий – залік 2 семестр.Мова. Українська7. ПМ0002. ОСНОВИ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬОпис. Змістові модулі. 1. Методологія та понятійний апарат науково-педагогічного дослідження. 2. Методичні результати з оформлення результатів науково-педагогічного дослідження.Рівень:А) Попередні умови. Знання та вміння з індивідуальних розділів «ОНД».Б) Цілі та завдання: набуття магістрантами необхідного обсягу знань у галузі науково-педагогічних досліджень, підготовка їх до самостійного виконання кваліфікаційної роботи, ознайомлення з формами викладу матеріалу наукових досліджень, методикою здійснення їх критичного аналізу. Розглянути загальні поняття методології; розкрити основи науково-дослідницької діяльності у вищій школі; виховувати в магістрантів культуру науково-дослідницької праці.В) Бібліографія:









Обов’язковий.Викладацький склад:

Волик Л.В., доктор пед. наук, доц.Тривалість:54 год., кредити ЕСТS – 1,5. Семестр - 11.2 год. на тиждень. 5 тижнів засвоєння.Форми та методи навчання: лекції, семінарські заняття, консультації.Оцінювання. Контроль знань:


Мова. Українська.2.2. ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУПМ0003. Дисципліни, які встановлює університет8. ТЕОРІЯ БІОЛОГІЧНИХ СИСТЕМПМ0003.1. МАТЕМАТИЧНІ МЕТОДИ У ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕННЯХОпис. Змістові модулі. 1. Методика психолого-педагогічного дослідження. Математичні основи вимірювання у педагогіці. Описова статистика. 2. Міри центральної тенденції, мінливості, зв’язку та особливості їх використання й інтерпретації у педагогічному експерименті. 3. Статистична перевірка педагогічних гіпотез і загальна постановка задачі про прийняття рішенняРівень:А) Попередні умови: курси основи педагогічних досліджень, математика, педагогіка, методики навчання фахових дисциплін.Б) Цілі та завдання: формування у магістрантів уміння обробляти дані педагогічного експерименту, статистично обґрунтовувати свої наукові і практичні висновки. В) Бібліографія:

1. Гласс Д. Статистические методы в педагогике и психологии / Д. Гласс, Д. Стенли. – М.: Прогресс, 1976. – 495 с.

2. Гончаренко С.У. Педагогічні дослідження. Методологічні поради молодим науковцям / С.У Гончаренко.. – Київ-Вінниця: ДОВ «Вінниця», 2008. 278 с.

3. Добреньков В. И. Методы социологического исследования: учебник / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. – М.:ИНФА – М., 2006. – 768 с.

4. Наследов А. Д. Применение математических методов в психологии: Учебное пособие / А. Д. Наследов, Г. С. Тарасов. – Спб.: Изд-во Спб. ун-та, 2001. – 208 с.

5. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. – Спб.: ООО „Речь”, 2002. – 350 с

6. Статистико-теоретичні засади і прикладні аспекти. Навчальний посібник. Р.В. Фещур, А.Ф. Барвінський та ін. – Львів: „Інтелект-Захід”, 2003р. – 576 с.

7. Чуб К.Ф. Математичні методи в психології. Навчальний посібник. / Чуб К.Ф., Процай Л.П. – Полтава: ПДПУ імені В.Г. Короленка, 2008.- 88с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад: Н.В. Гібалова (кандидат педагогічних наук, доцент)Тривалість:36 год., кредити ECTS – 1, семестр – 1

1 семестр – 1 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття. Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модуля);

підсумковий – залік у 1 семестрі.Мова. Українська.3. ЦИКЛ ПРОФЕСІЙНОЇ ТА ПРАКТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ 3.1 НОРМАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ3.1.1 ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДГОТОВКА9. ПП 0001. ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИОпис. Змістові модулі. 1. Поняття, зміст і завдання педагогіки вищої школи. 2. Основні напрями дидактики вищої школи. 3. Теорія виховання у вищій школі. Рівень:А) Попередні умови: курс загальної, вікової та педагогічної психології; базові знання з історії, філософії, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: оволодіння магістрантами знаннями в галузі теорії і практики педагогіки вищої школи, набуття компетенцій педагогічної діяльності у вищому навчальному закладі щодо виконання професійних обов’язків викладача, проведення науково-пошукової роботи, керівництво проектною діяльністю студентів.В) Бібліографія:



монографія / А.М.Бойко. – Полт. нац. пед. ун-т імені В.Г.Короленка, 2011. 5. Дічек Н. В. Макаренко і світ: аналіз англомовних студій / Н. В. Дічек; – Київ,




Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:А.М. Бойко (доктор пед. наук, професор, член-кор. НАПН України)Тривалість:72 год., кредити ECTS – 2; семестр – 1; 2 год. на тиждень; 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:

А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні, інтерактивні, лекція-бесіда, лекція-візуалізація), семінарські заняття.Б) Методи навчання: діалог та полілог; виконання проектних завдань; професійний тренінг; ділові ігри; розроблення таблиць, схем педагогічних явищ і процесів вишу; обґрунтування науково-практичних моделей і проектів діяльності викладача вищого педагогічного навчального закладу; моделювання ситуацій; індивідуальний та груповий інтелектуальний штурм; складання програм власного особистісного самовдосконалення і професійного самотворення; розробка методичного портфоліо.Оцінювання. Контроль знань:


підсумковий – екзамен – 1 семестр.Мова. Українська10. ПП0002. ПСИХОЛОГІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИОпис. Змістові модулі. 1. Психологія вищої школи і особистісно орієнтована освіта.2. Психологія вищої школи в умовах кредитно-модульної системи.Рівень:А). Попередні умови: курси загальної психології , вікової, педагогічної психології, психодидактики, методики викладання психології на рівні бакалаврату.Б). Цілі та завдання: забезпечення теоретичної і практичної компетентності магістрів, яка слугуватиме основою для їх подальшої викладацької діяльності. Опанування: а) психологією студента, викладача; б) особливостями спільної навчальної та індивідуальної пізнавальної діяльності викладача і студента; в) проблемами адаптації молодого спеціаліста. В). Бібліографія:


2. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. – Мн.: БГУ, 1981. – 380 с.

3. Моргун В.Ф. Інтедифія освіти: Психолого-педагогічні основи інтеграції та диференціації (інтедифії) навчання. Курс лекцій / В.Ф. Моргун. – Полтава: Наукова зміна, 1996. – 78 с.












підсумковий – залік у 11 семестрі.Мова. Українська.3.1.2. Науково-предметна підготовка 11. АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ ДОШКІЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИОпис. Змістові модулі. 1. Сучасний стан і тенденції розвитку дошкільної освіти. 2. Підготовка педагогічних працівників до практичного впровадження особистісно-орієнтованих систем виховання.Рівень:А) Попередні умови: курси «Педагогіка дошкільна», «Порівняльна дошкільна педагогіка», в об'ємі вузівської програми.Б) Цілі та завдання: підготовка висококваліфікованих фахівців дошкільного профілю, здатних здійснювати всебічний розвиток особистості дитини, використовуючи надбання вітчизняної педагогіки, а також досягнення світової педагогічної науки і передової практики дошкільного виховання. Ознайомити з сучасними тенденціями розвитку дошкільної освіти в Україні, дати уявлення про досягнення світової педагогічної науки і передовий педагогічний досвід у галузі дошкільної освіти; формувати установку на пошук взаємозв’язків філософських, соціально-економічних, психологічних наукових ідей з проблемами навчання, виховання, освіти дітей дошкільного віку; орієнтувати майбутніх вихователів на вироблення власного стилю педагогічної діяльності, заснованого на особистісно орієнтованому підході до кожного вихованця, на розумінні потреб особистості та вимог суспільства у сфері освіти.В) Бібіліографія: 1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / Наук. кер. та заг.

ред. О.Л.Кононко. – 3-тє вид., випр. – К.: Світич, 2009. – 430 с.2. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні (нова редакція) //Дошкільне

виховання. – 2012. - №7. – С.4 – 19.3. Богуш А. Вектор наступності державних стандартів дошкільної і початкової

освіти / А. Богуш //Дошкільне виховання. – 2012. – №7. – С.20-23.4. Жебровський Б.М. Про дотримання порядку прийому дитини до дошкільного

навчального закладу. Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України

від 25.05.2011 р. № 1/9-389 Б.М. Жебровський // Дошкільне виховання. – 2011. – № 10. – С. 7.

5. Концепція Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року. // Дошкільне виховання. – 2010. – № 9. – С. 3–4.

6. Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / Наук. кер. та заг. ред. О.Л.Кононко. 2-тє вид., випр. К.: Світич, 2009. – 208 с.

7. Нерянова С. Проблема дошкілля на засіданнях колегії профільного міністерства / С. Нерянова //Дошкільне виховання. – 2012. – № 2. – С. 2-3.

8. Панасюк Т. Розвиток дошкільної освіти: досягнення і перспективи / Т. Панасюк //Дошкільне виховання. – 2012. – №1. – С.2-4.

9. Підлипняк І. Особливості підготовки майбутніх вихователів у контексті реалізації базової програми розвитку дитини дошкільного віку "Я у світі" / І. Підлипняк // Імідж сучасного педагога. – 2010. – № 6-7. – С. 22-25.

10.Про внесення змін до Положення про дошкільний навчальний заклад: постанова Кабінету Міністрів України 16.11.2011р. №1204 //Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2011. – № 34-35. – С. 41-55.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: О.А. Гнізділова (док. пед. наук, доцент)Тривалість:144 год., кредити ECTS – 4, семестр – 13 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді); підсумковий – залік у 1 семестрі.Мова. Українська.

12. ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ Опис. Змістові модулі1. Інноваційні педагогічні технології в системі сучасної дошкільної освіти України. 2. Зарубіжні педтехнології дошкільної освіти.Рівень:А) Попередні умови: курси педагогіки, психології в об’ємі вузівської програми.Б) Цілі та завдання: підготовка нового типу фахівця з проблем дошкільного виховання, спроможного швидко і якісно реагувати на зміни, що відбуваються у різних сферах України, а також на інновації у дошкільній педагогіці. В) Бібліографія:

1. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: Навчальний

посібник / І.М. Дичківська. – К.: Академвидав, 2004. – 224 с.2. Кононко О.Л. Виховуємо соціально-компетентного дошкільника ( до Базової

програми розвитку дитини дошкільного віку « Я у Світі») / О.Л Кононко. – К.: – Світич, 2008. – 98 с.

3. Ладивір С.О. Індивідуалізація виховання в дитячому садку / Наук. керівник С.О.Ладивір. – АПН України, 2007. – 140 с.

4. Лещенко М. Зарубіжні технології підготовки учителів до естетичного виховання / М. Лещенко – К., 1995. – 280 с.

5. Освітні технології / за ред. О.М. Пєхоти. – К., 2001.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: О.С. Чернова (канд. пед. наук, доцент)Тривалість:90 год., кредити ECTS – 2,5, семестр – 23 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді); підсумковий – залік у 2 семестрі.Мова. Українська.

13. МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ДОШКІЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇОпис. Змістові модулі. 1. Загальні питання історії й теорії психолого-педагогічної підготовки фахівців дошкільної галузі. Змістовий модуль 2. Зміст і методика психолого-педагогічної підготовки майбутніх вихователів дошкільного навчального закладу.Рівень:А) Попередні умови: курси педагогіки, психології в об’ємі вузівської програми.Б) Цілі та завдання: озброєння магістрантів знаннями, уміннями й навичками щодо добору змісту, планування, практичного здійснення навчально-наукової роботи з низки психолого-педагогічних дисциплін.В) Бібліографія: 1. Артемова Л.В. Педагогіка і методика вищої школи / Л.В. Артемова. – К.: Кондор,

2008. – 272 с.2. Бєлєнька Г.В. Формування професійної компетентності сучасного вихователя

дошкільного навчального закладу: моногр. / Г.В. Бєлєнька. – К.: Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2011. – 320 с.

3. Гончаренко С.У. Педагогічні дослідження: Методологічні поради молодим науковцям . – К.-Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2010. – 308 с.

4. Гончаренко С.У. Український педагогічний енциклопедичний словник. Видання

друге, доповнене й виправлене – Рівне: Волинські обереги, 2011. – 552 c.5. Лозова В.І. Теоретичні основи виховання і навчання: [навч. посіб.] / В.І. Лозова,

Г.В. Троцко. – [2-е вид., випр. і доп.] – Харків: ОВС, 2002. – 400 с.6. Попков В.А. Дидактика высшей школы : учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб.

завед. / В.А. Попков, А.В. Коржуев. – М.: Академия, 2001. – 136 с.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: О.А. Федій (професор)Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 12 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді); підсумковий – екзамен у 1 семестрі.Мова. Українська.

14. ТЕОРЕТИЧНІ ТА МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ВИКЛАДАННЯ У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ КУРСУ «ТЕОРІЯ ТА МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ЕЛЕМЕНТАРНИХ МАТЕМАТИЧНИХ УЯВЛЕНЬ»Опис. Змістові модулі. 1. «Теоретико-методичні основи викладання навчальної дисципліни «Теоретичні та методичні основи викладання у вищих навчальних закладах курсу «Теорія та методика формування елементарних математичних уявлень у дошкільників». 2. «Сучасний стан підготовки майбутніх вихователів до становлення логіко-математичної сфери дитини».А) Попередні умови: курс «Теорія та методика формування елементарних математичних уявлень» в об’ємі вузівської програми.Б) Цілі та завдання: підготувати магістрантів до викладання відповідної дисципліни у вищих навчальних закладах, сформувати практичні вміння та навички роботи викладача та забезпечити якісну фахову підготовку.В) Бібліографія: 1. Білоусько Л. Формування елементарних математичних уявлень у дітей

дошкільного віку за допомогою засобів наочності (моделей) / Л. Білоусько // Рідна школа. – 2002. – №7. – С. 45-48.

2. Плетенецька Л. Логіко-математичний розвиток дошкільників (за програмою «Дитина в дошкільні роки») / Л. Плетенецька, К. Крутій. – Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС.ЛТД», 2002. – С.120-145.

3. Сазонова А. В. Загальнотеоретичні основи природничо-математичної освіти дітей

дошкільного віку: навч. посіб. для студ. спец. «Дошкільна освіта» / Анастасія Вікторівна Сазонова. – К. : Слово, 2010. – 248 с.

4. Щербакова К.И. Методика формирования элементов математики у дошкольников: учебное пособие [для студ. высш. пед. учеб. заведений] / Щербакова К. И. – К: Основа, 2005. – 310 с.

5. Щербакова К.Й. Методика навчання математики в дитячому садку: навч. посібник [для студ. вищ. пед. навч. закл.] – К: Основа, 1988. – 272 с.

6. Щербань П.М. Прикладна педагогіка. Навч.-метод. посібник / П.М. Щербань. – К.: Вища школа, 2002. – 215 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: О.І. Гришко (кан. пед. наук, доцент)Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 1-22год. на тиждень, 27 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді); підсумковий – залік у 2 семестрі.Мова. Українська.

15. ТЕОРЕТИЧНІ ТА МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ВИКЛАДАННЯ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ КУРСУ «ТЕОРІЯ ТА МЕТОДИКА РОЗВИТКУ РІДНОЇ МОВИ»Опис. Змістові модулі. 1. Теоретичні засади професійно-мовленнєвої підготовки фахівців дошкільного профілю у ВНЗ до навчання дітей рідної мови. 2. Дидактичні засади викладання у вищих навчальних закладах курсу «Теорія та методика розвитку рідної мови»Рівень:А) Попередні умови: курс «Методика розвитку рідного мовлення у дошкільників» в об’ємі вузівської програми.Б) Цілі та завдання: підготовка магістрантів до виконання обов’язків викладача дошкільної лінгводидактики вищого та спеціального навчального закладу освіти, до організації навчально-виховного процесу з вивчення курсу „Методика розвитку рідного мовлення у дошкільників”; проведення науково-пошукової та дослідницької роботи магістрантом спеціальності „Дошкільна освіта”. В) Бібліографія:

1. Бенера В.Є. Теорія та методика розвитку рідної мови дітей. Навчально-

методичний посібник за кредитно-модульною системою організації навчального процесу для студентів напряму підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта» / В.Є. Бенера, Маліновська Н.В. – К : Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с.

2. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови: Підручник / А.М. Богуш, Н.В. Гавриш / За ред. А.М. Богуш. – К.: Вища школа, 2007. – 542 с.

3. Богуш А. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах. Підручник для студентів вищих навчальних закладів факультетів дошкільної освіти / А. Богуш, Н. Гавриш, Т. Котик. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2006. – 304 с.

4. Богуш А.М. Мовленнєво-ігрова діяльність дошкільників: мовленнєві ігри, ситуації, вправи. Навчально-методичний посібник / А.М. Богуш, Н.І. Луцан. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2008. – 256 с.

5. Васянович Г.П. Педагогіка вищої школи: навчально-методичний посбник / Г.П. Васянович. – Львів : Ліга-Прес, 2000. – 100 с.

6. Гавриш Н. Розвиток зв’язного мовлення дошкільнят: Навч.-метод.посіб. / Н. Гавриш. – К.: Вид. Дім „Шкільний світ”: Вид. Л. Галіцина, 2006. – 128 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: Л.В. Зімакова (канд. пед. наук, доцент)Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 1-22 год. на тиждень, 27 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді); підсумковий – залік у 2 семестрі.Мова. Українська.

16. ТЕОРЕТИЧНІ ТА МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ВИКЛАДАННЯ У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ КУРСУ «ОСНОВИ ПРИРОДОЗНАВСТВА З МЕТОДИКОЮ»Опис. Змістові модулі. 1. Теоретичні основи викладання курсу «Основи природознавства з методикою». 2. Методичні основи викладання курсу «Основи природознавства з методикою».А) Попередні умови: курс «Основи природознавства з методикою» в об’ємі вузівської програми.

Б) Цілі та завдання: формування знань, умінь і навичок необхідних для професійного розв’язання навчально-виховних задач, які виникають у процесі практичного викладання «Основ природознавства та методики ознайомлення дошкільників з природою» та проведення занять із ознайомленню дошкільників з природою у дошкільних навчальних закладах різних типів.В) Бібліографія: 1. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб. / І.М. Дичківська.

– К. : Академвидав, 2004. – 352 с.2. Методичні аспекти реалізації Базової прорами розвитку дитини дошкільного віку

«Я у Світі»/ О. Л. Кононко, З. П. Плохій та ін. – К. Світич, 2009. – 208с.3. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб.

пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. Н. Николаева. – 2-е изд., испр. – М. : Академия, 2001. – 184 с. – (Педагогическое образование).

4. Організація роботи в ДНЗ та родині з екологічного виховання засобами праці в природі // Бібліотечка вихователя дитячого садка. – 2006. – №13-14. – С.67-75.

5. Особистісно орієнтовані технології навчання і виховання у вищих навчальних закладах: кол. моногр. / В.П. Андрущенко, Н.О. Дівінська, Б.І. Корольов, М.М. Левшин, В.І. Луговий, О.П. Муковіз; АПН України, Ін-т вищ. освіти. – К.: Пед. думка, 2008. – 254 с.

6. Плохій З. Ознайомлення з природою: перспективне планування / Зоя Плохій // Палітра педагога. – 2001. – №2. – С. 14-18.

7. Плохій З. Природа як пізнавальна цінність / Зоя Плохій // Дошкільне виховання. – 2001. – №6. – С. 7.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: Н.В. Ковалевська (канд. пед. наук, доцент)Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 1-22 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді); підсумковий – залік у 1 семестрі.Мова. Українська.3.2. ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУПП 0007. Дисципліни, які встановлює університет17. ПП 0007.1. ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ І БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕС

Опис. Змістові модулі. 1. Європейська освітня інтеграція. 2. Вища освіта України і вимоги Болонського процесу. Рівень:А) Попередні умови: курс загальної психології; базові знання з історії, філософії, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: ознайомлення з основними завданнями, принципами та документами, прийнятими в рамках Болонського процесу, оволодіння методами та засобами їх запровадження у вищу освіту України.В) Бібліографія:






Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:В.І.Цина (кандидат пед. наук, доцент).Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5; семестр – 1; 1 год. на тиждень; 9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні, інтерактивні, лекція-бесіда, лекція-візуалізація), семінарські заняття.Б) Методи навчання: виклад теоретичної інформації на основі суб’єкт-суб’єктної взаємодії викладача і студентів; самостійне вивчення студентом програмного матеріалу і обговорення на заняттях результатів пізнавальної діяльності; розгляд державних документів, обговорення наукових публікацій, організація дискусій, «круглих столів»; моделювання педагогічної взаємодії; участь у роботі наукової творчої групи, підготовка наукової публікації, виступ на науково-практичній конференції. Оцінювання. Контроль знань:


підсумковий – залік – 1 семестр.Мова. Українська

ПП 0008. Дисципліни, за вибором магістранта

18. Спецкурси

НАУКОВІ ШКОЛИ СХІДНОУКРАЇНСЬКОГО РЕГІОНУОпис. Змістові модулі. 1. Теоретичні засади розвитку наукових шкіл в Україні ХХ століття. 2. Досвід і здобутки науково-педагогічних шкіл Східної України ХХ століття.А) Попередні умови: курси «Історії педагогіки», «Основи наукових досліджень» в об’ємі вузівської програми.Б) Цілі та завдання: підготовка педагога-дослідника як сучасного фахівця, який досконало володіє творчими методами та прийомами навчання, виховання й дослідження, що виступають єдиною системою педагогічних дій та операцій.В) Бібліографія:

1. Андрейцев В. Концепція законопроекту про наукові школи вчених / Володимир Андрейцев // Вища школа. – 2009. – №1. – С. 23-48.

2. Артемчук Г.І. Методика організації науково-дослідної роботи: Навч. посібник для студентів та викладачів вищих навчальних закладів / Г.І. Артемчук та ін. – К.: Форум, 2000. – 270 с.

3. Гнізділова О.А. Наукові школи вищих педагогічних навчальних закладів Східної України ХХ століття: теорія, досвід, перспективи: монографія / О. А. Гнізділова; Полтавський нац. пед. ун-т імені В.Г. Короленка. – Полтава: Вид-во ПНПУ імені В.Г. Короленка, 2011. – 388 с.

4. Бойко А. Наукові, навчальні й моральні уроки: наукова педагогічна школа / Алла Бойко; АПН України, Управ. освіти і науки Полт. облдержадмін., Полт. держ. пед. ун-т імені В.Г. Короленка. – Полтава: ТОВ «АСМІ», 2009. – 416 с.

5. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук Укр.; [гол. ред. В.Г. Кремень]. – К.: Хрінком Інтер, 2008. – 1040 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад: О.А. Гнізділова (док. пед. наук, доцент)Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді);Мова. Українська.

СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ ЕСТЕТОТЕРАПІЇОпис. Змістові модулі. 1. Науково-методологічні основи естетотерапії. 2. Сучасні технології естетотерапії мистецькими засобами. 3. Сучасні технології естетотерапії природними та ігровими засобами.А) Попередні умови: курс «Естетотерапії» в об’ємі вузівської програми.

Б) Цілі та завдання: поглибити та розширити знання, уміння та навички, набуті майбутніми педагогами під час вивчення ними курсів «Основи педагогічної майстерності», «Дошкільна педагогіка», «Психологія», «Естетотерапія» тощо, допомогти більш глибоко вивчити сучасну картину соціально-педагогічної дійсності.В) Бібліографія:

1. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании : [учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. завед.] / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. – М.: Академия, 2001. – 248 с.

2. Федій О.А. Естетотерапія: навч. посіб., 2-ге вид. перероб. та доп. /О.А.Федій. – К.: «Центр учбової літератури», 2012. – 312 с.






Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад: О.А. Федій (док. пед. наук, професор)Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді);Мова. Українська.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ ВЗАЄМОДІЇ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУОпис. Змістові модулі. 1. Формування особистості в системі міжособистісних взаємин. 2. Соціально-психологічні проблеми взаємодії дітей.Рівні:А) Попередні умови: курси з психології та педагогіки в об’ємі вузівської програми.Б) Цілі та завдання: ознайомити студентів із основними проблемами соціалізації особистості на різних вікових етапах дошкільного дитинства. В) Бібліографія:

1. Агрессия у детей и подростков: [учебн. пособие] / Под ред. Н.М. Платоновой. –

СПб.: Речь, 2004. – 336 с.2. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка / Н.Ф. Голованова. – СПб.:

Речь, 2006. – 272 с.3. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых

группах / Я.Л. Коломинский. – Минск.: ТетраСистемс, 2004. – 267 с.4. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка/ М.И. Лисина. – М.: Изд –

во “Ин – т практической психологии”, 2002. – 383 с.5. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция.

– М.: Гуманит.изд.цент ВЛАДОС, 2008. – 160 с.6. Пасічніченко А.В. Соціально-психологічні аспекти міжособистісної взаємодії

дітей дошкільного віку: [навч.-метод. посіб.] / А.В. Пасічніченко – Полтава: ІОЦ ПДПУ, 2004. – 76 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад: А.В. Пасічніченко (кан. психол. наук, доцент)Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді);Мова. Українська.

Практична підготовка

1. НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКАМетою науково-педагогічної практики є:- залучення магістрантів до професійно-педагогічної діяльності в умовах

реального вищого навчального закладу;- сприяння формуванню уявлень про діяльність викладачів вищих навчальних

закладів;- формування мети та завдань майбутніх наукових досліджень, які покладені у

випускну магістерську роботу;- формування умінь виконувати аналіз наукової проблеми, яка розв'язується, та

висловлювати власну точку зору, проявляючи сумлінність, наукову коректність, повагу до опонентів;

- формування умінь здійснювати оцінку можливості застосування отриманих результатів наукового дослідження для практичних потреб та перспективи майбутніх досліджень;

- поглиблення спеціальних, технічних, психолого-педагогічних знань шляхом їх застосування на практиці;

- формування умінь самостійно проектувати власну педагогічну діяльність і

реалізувати її в реальних умовах вищого навчального закладу; - формування умінь здійснювати самооцінку власної педагогічної діяльності.Завданнями науково-педагогічної практики є:- ознайомитися з основними напрямами роботи науково-педагогічного колективу

кафедри, планом роботи кафедри;- ознайомитися з документацію, в якій відображені зміст професійної підготовки

та вимоги до майбутніх випускників (бакалаврів, спеціалістів, магістрів): ОКХ, ОПП, навчальні плани;

- ознайомитися з науковими працями викладачів кафедри та методичними рекомендаціями, лабораторною базою фахової кафедри;

- відвідати заняття викладачів кафедри;- скласти план-конспект (лекційного, лабораторного або практичного) заняття з

професійно-орієнтовної або спеціальної дисципліни фахової кафедри, узгодивши при цьому обрану дисципліну та тему з науковим керівником магістерської роботи;

- провести заняття з обраної дисципліни;- написати наукову статтю, підготувати доповідь на тему магістерської роботи і

результатам наукового пошуку.Діяльність магістрантів під час практики є аналогом професійної діяльності

викладача, адекватна змісту і структурі педагогічної діяльності, організовується в реальних умовах вищого навчального закладу. Вона характеризується тим же розмаїттям відносин (зі студентами, їхніми батьками) і функцій, що й діяльність педагога, тому ця діяльність повинна ґрунтуватися на професійних знаннях, спиратися на певний теоретичний фундамент.Термін проходження та форми контролю: Семестр – 2, тривалість – 6 тиждень. Диференційований залік.

Спеціальність 8.02010101 Культурологія*1. ЦИКЛ ГУМАНІТАРНОЇ ТА СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ1.1. НОРМАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ1. ГЕ0001 ФІЛОСОФІЯ ТА МЕТОДОЛОГІЯ НАУКИОпис. Змістові модулі. 1. Основи філософії науки.Рівень:А) Попередні умови: курс «Філософія» в об’ємі програми ВНЗ.Б) Цілі та завдання: ознайомлення студентів з актуальними питаннями філософії науки та головним етапами її становлення. Аналізуються засадничі світоглядні й методологічні проблеми сучасного стану науки. Особлива увага приділяється проблемам кризи сучасної техногенної цивілізації та глобальним тенденціям зміни наукової картини світу, типів наукової й технічної раціональності, системам цінностей, на які орієнтуються вчені.В) Бібліографія:









підсумковий – екзамен 2 семестр.Мова. Українська.

2. ГЕ0002. МЕНЕДЖМЕНТ В ОСВІТІОпис. Змістові модулі. 1. Специфіка менеджменту в освіті. Рівень:А) Попередні умови: – курс загальної, вікової та педагогічної психології; базові знання з історії, філософії, вікової фізіології та шкільної гігієни, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: – створення умов для практичного оволодіння магістрантами науково-теоретичними засадами менеджменту в освіті, організаційними формами управління, методами та функціями управління; сприяння формуванню умінь особистісного менеджменту, виявленню специфіки критеріїв оцінки використання особистого часу тощо.В) Бібліографія:














роботи, самостійні та індивідуальні завдання); підсумковий – залік 2 семестр.Мова. Українська.4. ГЕ0004. ПРАКТИЧНИЙ КУРС ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ДЛЯ ДОСЛІДНИКІВОпис. Змістові модулі. 1. Дослідження і особистість; 2. Дослідження: шлях до знань; 3. Дослідження: від плану до завершення; 4. Академічне спілкування.Рівень:А) Попередні умови: практичні курси англійської мови в обсязі програми ВНЗ.Б) Цілі та завдання: вдосконалення навичок, отриманих студентами під час вивчення

нормативної дисципліни «Іноземна мова» у вищому навчальному закладі. Курс покликаний сприяти: формуванню у студентів іншомовної комунікативної компетенції, стратегій, необхідних для навчання й ефективної науково-дослідної діяльності, для активної комунікації в ситуаціях академічного спілкування; розвиткові творчих, інтелектуальних здібностей, ініціативності, мовленнєвої вправності студентів, їхніх умінь самостійно поповнювати свої знання; вихованню кращих фахових та особистісних якостей майбутнього науковця.В) Бібліографія:











підсумковий (екзамен).Мова. Англійська, німецька, французька.1.2 ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ

Дисципліни, які встановлює університет5. ГЕ0005. МЕНЕДЖМЕНТ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВОпис. Змістові модулі. 1. Менеджмент як наука і мистецтво управління. 2. Стратегічний менеджмент у роботі керівника загальноосвітнього навчального закладу. 3. Особистість менеджера освіти.Рівень:А) Попередні умови: менеджмент і маркетинг у курсі бакалавра.Б) Цілі та завдання: підготовка у виші резерву керівних кадрів освіти для середніх загальноосвітніх закладів регіону, омолодження кадрового потенціалу організації; окреслити стратегічні напрямки розвитку освітнього менеджменту України на рубежі тисячоліть; розкрити кращі досягнення практики освітнього менеджменту в регіоні, інноваційні та традиційні моделі управління сучасним навчально-виховним закладом; орієнтувати майбутніх менеджерів на створення власного стилю керівництва персоналом, заснованого на особистісному, глибоко індивідуальному підході до кожного педагога та учня, на розумінні гармонізації потреб особистості та вимог суспільства у сфері освіти.В) Бібліографія:










– 225 с.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад:Кравченко Л.М. (д. пед. наук, професор)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 12 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння.

Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні).Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:




2. Кунцев С.В. Основи інформатики та обчислювальної техніки: навч. посіб. / С.В. Кунцев, В. В. Яценко ; Державний вищий навчальний заклад «Українська академія банківської справи Національного банку України». − Суми : ДВНЗ «УАБС НБУ», 2011. − 104 с.


Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:О.О.Ємець (доктор фіз.-мат. наук, професор), Барболіна Т.М. (кандидат фіз.-мат. наук, доцент), Кривцова О.П. (кандидат пед. наук, доцент), Кононович Т.О.( кандидат фіз.-мат. наук, доцент), Подошвелев Ю.Г. (кандидат фіз.-мат. наук)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 2.2 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні), практичні лабораторні заняття.

Б) Методи навчання: мозкові атаки, метод проектів, ділові ігри, методи самонавчання, евристична бесіда тощо.Оцінювання. Контроль знань:











Обов’язковий.Викладацький склад:Волик Л.В., доктор пед. наук, доц.Тривалість:

54 год., кредити ЕСТS – 1,5. Семестр - 11.2 год. на тиждень. 5 тижнів засвоєння.Форми та методи навчання: лекції, семінарські заняття, консультації.Оцінювання. Контроль знань:


Мова. Українська.2.2. ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУДисципліни, які встановлює університет8. МЕТОДОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ КУЛЬТУРОЛОГІЇОпис. Змістові модулі. 1. Напрями дослідження в культурології. 2. Методологічний плюралізм культурологічного дослідження. 3. Основні сучасні методи культурологічного дослідження.Рівень:А) Попередні умови: вивчення курсів «Соціальна культурологія», «Культурна антропологія», «Філософія культури», «Теорія культури».Б) Цілі та завдання: формування та розвиток світогляду про специфічні особливості наукової проблематики та методики проведення культурологічних досліджень; аналіз культури як системи культурних феноменів; дослідження ментального змісту культури; аналіз типології культур та культурних одиниць; виявлення і розгляд проблем соціокультурної динаміки; дослідження культурних кодів та комунікацій.В) Бібліографія:

1. Гатальська, С.М. Філософія культури [Текст] : Підруч. для студ. вищих навч. закл. / С.М. Гатальська. – К. : Либідь, 2005. – 328 с.

2. Кормич Л.І., Багацький В.В. Культурологія (історія і теорія світової культури). .- К.: Кондор, 2004. -

3. Культурологія: теорія та історія культури [Текст] : Навч. посібн. для студ. вищих навч. закладів / За ред. І.І. Тюрменко; Нац. ун-т харчових технологій. – 2-ге вид., перероб. та доп. К : Центр навчальної літератури, 2005. – 368 с.

4. Матвєєва Л. Л. Культурологія [Текст] : курс лекцій: навч. посіб. для студ.вищих навч. закл. / Людмила Леонідівна Матвєєва. – К. : Либідь, 2005. – 512 с.

5. Подольська Є.А. Культурологія [Текст] : Навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. / Нац. фармац. ун- т / Є.А. Подольська, В.Д. Лихвар, К.А. Іванова. – 2- е вид., перероб. та допов. – К. : Центр навч. л- ри, 2005. – 392 с.

6. Подольська Є.А., Лихвар В.Д., Іванова К.А. Культурологія. – К.: Кондор, 2003. – 235 с.

7. Філософія освіти і педагогіка: цінності культури. Комунікативний аспект [Текст] : Україна. Великобританія. Німеччина. Франція. Іспанія: Навч. посіб. / За ред. Черепанової С.О.; Дрогобич. держ. пед. ун-т імені Івана Франка; Пед. коледж; Львів. нац. ун-т імені Івана Франка. – Львів, 2007. – 392 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад:

Кравченко Л.М. (д. пед. наук, професор), Руденко Т.Я. (канд. арх., доцент)Тривалість:144 год., кредити ECTS – 4, семестр – 14 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), семінарські заняття, практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на семінарських заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді); підсумковий – екзамен у 1 семестрі.Мова. Українська.

3. ЦИКЛ ПРОФЕСІЙНОЇ ТА ПРАКТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ3.1. НОРМАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ3.1.1. Професійно-педагогічна підготовка9. ПП 0001. ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИОпис. Змістові модулі. 1. Поняття, зміст і завдання педагогіки вищої школи. 2. Основні напрями дидактики вищої школи. 3. Теорія виховання у вищій школі. Рівень:А) Попередні умови: курс загальної, вікової та педагогічної психології; базові знання з історії, філософії, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: оволодіння магістрантами знаннями в галузі теорії і практики педагогіки вищої школи, набуття компетенцій педагогічної діяльності у вищому навчальному закладі щодо виконання професійних обов’язків викладача, проведення науково-пошукової роботи, керівництво проектною діяльністю студентів.В) Бібліографія:







Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.

Викладацький склад:А.М. Бойко (доктор пед. наук, професор, член-кор. НАПН України)Тривалість:72 год., кредити ECTS – 2; семестр – 1; 2 год. на тиждень; 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні, інтерактивні, лекція-бесіда, лекція-візуалізація), семінарські заняття.Б) Методи навчання: діалог та полілог; виконання проектних завдань; професійний тренінг; ділові ігри; розроблення таблиць, схем педагогічних явищ і процесів вишу; обґрунтування науково-практичних моделей і проектів діяльності викладача вищого педагогічного навчального закладу; моделювання ситуацій; індивідуальний та груповий інтелектуальний штурм; складання програм власного особистісного самовдосконалення і професійного самотворення; розробка методичного портфоліо.Оцінювання. Контроль знань:







5. Подоляк Л.Г. Психологія вищої школи: практикум. Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів / Л.Г.Подоляк, В.І.Юрченко. – К.: Каравела, 2008. – 336






с.




поточний (домашні самостійні та індивідуальні завдання, відповіді на семінарських зан., тести та контрольні роботи, виконані студентами на практичних заняттях);

підсумковий – залік у 11 семестрі.Мова. Українська.11. ІСТОРІОГРАФІЯ ІСТОРІЇ СВІТОВОЇ КУЛЬТУРИОпис. Змістові модулі. 1. Теоретичні засади курсу історіографії історії світової культури. 2. Історіографічні аспекти розвитку культури окремих країн та регіонів. 3. Сучасна історіографія світової культури.Рівень:А) Попередні умови: вивчення курсів «Історія культурологічних учень», «Історія світової культури», «Історія української культури», «Сучасні соціокультурні процеси».Б) Цілі та завдання: ознайомити магістрантів з історією розвитку знань і уявлень про культуру того чи іншого регіону чи епохи, типологічними особливостями та відмінностями культури різних країн світу; на основі історіографічного аналізу навчальної літератури з історії культури, простежити формування в науковій думці цілісної системи історичних знань, заснованої на сучасних досягненнях науки і окреслити місце культурних універсалій в джерельній базі історіографії; викладення магістрантам необхідної системи з історії розвитку наукових знань про світову культуру та базових теоретичних основ історичного дослідження культури.В) Бібліографія:

1. Гатальська, С.М. Філософія культури: Підруч. для студ. вищих навч. закл. / С.М. Гатальська. – К. : Либідь, 2005. – 328 с.

2. Кормич Л.І., Багацький В.В. Культурологія (історія і теорія світової культури). – К.: Кондор, 2004.

3. Культурологія: теорія та історія культури: Навч. посібн. для студ. вищих навч. закладів / За ред. І.І. Тюрменко; Нац. ун-т харчових технологій. – 2-ге вид., перероб. та доп. К : Центр навчальної літератури, 2005. – 368 с.

4. Матвєєва Л. Л. Культурологія: курс лекцій: навч. посіб. для студ.вищих навч.

закл. / Людмила Леонідівна Матвєєва. – К. : Либідь, 2005. – 512 с. 5. Подольська Є.А. Культурологія: Навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. / Нац.

фармац. ун- т / Є.А. Подольська, В.Д. Лихвар, К.А. Іванова. – 2- е вид., перероб. та допов. – К. : Центр навч. л- ри, 2005. – 392 с.


7. Філософія освіти і педагогіка: цінності культури. Комунікативний аспект: Україна. Великобританія. Німеччина. Франція. Іспанія: Навч. посіб. / За ред. Черепанової С.О.; Дрогобич. держ. пед. ун-т імені Івана Франка; Пед. коледж; Львів. нац. ун-т імені Івана Франка. – Львів, 2007. – 392 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад: Кравченко Л.М. (д. пед. наук, професор), Стрельніков В.Ю. (д. пед. наук, професор)Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 12 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), семінарські заняття, практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на семінарських заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді);

підсумковий – залік у 1 семестрі.Мова. Українська.

3.1.2. Науково-предметна підготовка12. МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ КУЛЬТУРОЛОГІЧНИХ ДИСЦИПЛІН У ВИЩІЙ ШКОЛІОпис. Змістові модулі. 1. Методика викладання культурологічних дисциплін як складова педагогіки вищої школи. 2. Феномен культурологічного знання: суспільний та методичний аспекти. 3. Навчальні програми підручники і посібники,які відображають зміст культурологічної освіти у вищій школі.Рівень:А) Попередні умови: вивчення курсів «Методика викладання культурологічних дисциплін», «Методика викладання історико-культурологічних дисциплін», «Теорія культури».Б) Цілі та завдання: надання майбутнім викладачам вищої школи і науковцям основ знань із теорії та практики педагогічної майстерності, засвоєння студентами засад методики викладання, закріплення та контролю знань; ознайомлення з особливостями викладання дисциплін культурологічного циклу у вищій школі; сформувати у майбутніх викладачів знання про головні етапи теоретичні засади методики

викладання у вищій школі; виробити аналітичне ставлення до освітніх процесів, проаналізувати головні проблеми та освоїти способи інтеграції України у світовий освітній простір; навчити використовувати головні документи і матеріали, які забезпечують навчально-виховний процес (навчальний план, начальна програма, підручники, посібники та ін.); виробити навички застосування категорійно-понятійного апарату педагогічної науки в контексті специфіки її інтерпретації в сфері культурологічних дисциплін; історичних джерел та довідкових матеріалів з історії України; сформувати вміння критично оцінювати значення і роль окремих методів, прийомів та навчальних систем з погляду їх ефективності у сфері викладання культурологічних дисциплін; визначати якісні зміни і трансформації змістовного навантаження навчального процесу.В) Бібліографія:

1. Вища освіта України і Болонський процес: Навч. пос. / М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш,; За ред. В.Г.Кременя. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с.

2. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Навч. пос. для студ. ВНЗ. – К.: Центр навч. літ., 2003. – 316 с.

3. Педагогіка вищої школи: Навч. пос. – Одеса: ПДПУ ім. К. Д. Ушинського, 2002. – 344 с

4. Журба І.Є. Методика викладання у вищій школі. Хмельницький: ХНУ, 2005. – 98 с.

5. Васянович Г.П. Педагогіка вищої школи: Навч.-метод. пос. – Львів: Ліга-Прес, 2000. – 100 с.

6. .Рудницька О.П. Педагогіка загальна та мистецька: Навч. Посіб. Тернопіль: Навчальна книга –Богдан, 2005. – 360 с.

7. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособ. для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 437 с.

8. Иванова Т. Культурологыческая подготовка будущего учителя.- Київ: ВЦП, 2005. – 285 с.

9. Чайка В.М. Основи дидактики: Тексти лекцій і завдання для самоконтролю: Навч. посібник. – Тернопіль: Астон, 2002. – 244 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: Литвиненко А.І. (канд. мистецтвозн., доцент)Тривалість:180 год., кредити ECTS – 5, семестр – 14 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), семінарські заняття, практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:


підсумковий – екзамен у 1 семестрі.

Мова. Українська.

13. УКРАЇНСЬКА КУЛЬТУРОЛОГІЯ ХХ СТОЛІТТЯОпис. Змістові модулі. 1. Українська культура початку ХХ ст. 2. Українська культура в 20-30-ті роки ХХ ст. 3. Культура в роки другої світової війни. 4. Українська культура в другій половині 40-х –першій половині 60-х років. 5. Українська культура в другій половині 60-80-х років. 6. Сучасна українська культура та її входження у світовий простір.Рівень:А) Попередні умови: вивчення курсів «Українська культурологія ХVІІІ-ХІХ ст.», «Історія української культури», «Сучасні соціокультурні процеси».Б) Цілі та завдання: розвиток у студентів світоглядних основ для розуміння своєї культури, усвідомлення себе суб’єктом культурної творчості, формування національної та державотворчої свідомості майбутніх культурологів; аналіз української культури як системи культурних феноменів; дослідження ментального змісту української культури; розгляд проблем соціокультурної динаміки; дослідження культурних кодів та комунікацій.В) Бібліографія: 1. Кормич Л.І., Багацький В.В. Культурологія (історія і теорія

світової культури).- К.: Кондор, 2004. – 235 с.2. Подольська Є.А., Лихвар В.Д., Іванова К.А. Культурологія. – К.:

Кондор, 2003. – 235 с.3. Шевнюк О.Л. Культурологія: Навч. посібник. – К.: Знання-Прес,

2007. – 258 с.4. Культурологія: теорія та історія культури [Текст] : Навч. посібн.

для студ. вищих навч. закладів / За ред. І.І. Тюрменко; Нац. ун-т харчових технологій. – 2-ге вид., перероб. та доп. К : Центр навчальної літератури, 2005. – 368 с.

5. Матвєєва Л. Л. Культурологія [Текст] : курс лекцій: навч. посіб. для студ.вищих навч. закл. / Людмила Леонідівна Матвєєва. – К. : Либідь, 2005. – 512 с.

6. Подольська Є.А. Культурологія [Текст] : Навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. / Нац. фармац. ун- т / Є.А. Подольська, В.Д. Лихвар, К.А. Іванова. – 2- е вид., перероб. та допов. – К. : Центр навч. л- ри, 2005. – 392 с.

7. Чорненький Я. Я. Культурологія. Теорія. Практика. Самостійна робота [Текст] : Навч. посібн. для студ. вищих навч. закладів / Західноукраїнський ін-т інформаційних технологій та управління при Дон ДДУ / Ярослав Ярославович Чорненький. – К. : Центр навчальної літератури, 2004. – 392 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: Кравченко Л.М. (д. пед. наук, професор)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 2

2 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), семінарські заняття, практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:



14. СУЧАСНІ НЕТРАДИЦІЙНІ РЕЛІГІЙНІ ВЧЕННЯОпис. Змістові модулі.1. Особливості класифікації віровчень неорелігій і їх культів. 2. Нетрадиційні культи та неорелігії в Україні.Рівень:А) Попередні умови: вивчення курсів «Історія світової культури», «Історія української культури», «Сучасні соціокультурні процеси», «Релігієзнавство».Б) Цілі та завдання: розглядається становлення неорелігій як суспільного явища, аналізуються зміст і походження їх, співіснування національних і світових релігій з неорелігіями. Велику увагу приділено формуванню у студентів сучасного наукового світогляду, забезпеченню свободи совісті громадян України.В) Бібліографія:

1. Гараджа В.И. Религиоведение: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений и преподавателей сред. шк. / В.И. Гараджа. – М. Аспект Пресс, 1998. – 348 с.

2. Калінін Ю.А. Релігієзнавство: пiдручник / Ю.А.Калінін, Е.А.Харьковщенко. – 6-те вид. – К.: Наукова думка, 2002. – 352 с.

3. Крывелев И.А. История религий: Очерки : в 2 т. / И.А. Крывелев. – 2-е изд. дораб. – М.: Мысль, 1988.

4. Лубський В.І. Релігієзнавство : підручник / В.І. Лубський, В.І. Теремко, М.В. Лубська. – К. : Академвидав, 2002. – 408 с.

5. Радугин А.А. Введение в религиоведение: теория, история и современные религии: курс лекций / А.А. Радугин. – 2-е изд., дополн. – М.: Центр, 2000. – 240с.

6. Черній А. Релігієзнавство : підручник / А. Черній. – К. : Академвидав, 2008. – 400 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: Стрельніков В.Ю. (д. пед. наук, професор)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 22 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння.

А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), семінарські заняття, практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:



3.2. ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУДисципліни, які встановлює університет15. ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ І БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕСОпис. Змістові модулі. 1. Європейська освітня інтеграція. 2. Вища освіта України і вимоги Болонського процесу. Рівень:А) Попередні умови: курс загальної психології; базові знання з історії, філософії, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: ознайомлення з основними завданнями, принципами та документами, прийнятими в рамках Болонського процесу, оволодіння методами та засобами їх запровадження у вищу освіту України.В) Бібліографія:






Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:В.І.Цина (кандидат пед. наук, доцент).Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5; семестр – 1; 1 год. на тиждень; 9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні, інтерактивні, лекція-бесіда, лекція-візуалізація), семінарські заняття.

Б) Методи навчання: виклад теоретичної інформації на основі суб’єкт-суб’єктної взаємодії викладача і студентів; самостійне вивчення студентом програмного матеріалу і обговорення на заняттях результатів пізнавальної діяльності; розгляд державних документів, обговорення наукових публікацій, організація дискусій, «круглих столів»; моделювання педагогічної взаємодії; діалог щодо питань самопідготовки, змісту й основних ідей першоджерел до однієї з тем модуля, анотації щодо прочитаної наукової літератури з теми модуля, бібліографічного покажчика наукових статей щодо розкриття актуальних проблем впровадження ідей Болонського процесу в Україні; участь у роботі наукової творчої групи, підготовка наукової публікації, виступ на науково-практичній конференції. Оцінювання. Контроль знань:


підсумковий – залік – 1 семестр.Мова. УкраїнськаДисципліни за вибором магістранта. Орієнтовний перелік16. ФІЛОСОФІЯ КУЛЬТУРИ. ФІЛОСОФСЬКА АНТРОПОЛОГІЯОпис. Змістові модулі. 1. Культура в системі буття. 2. Внутрішні аспекти буття культури. 3. Проблеми онтогенезу культури.Рівень:А) Попередні умови: вивчення курсів «Культурна антропологія», «Філософія», «Сучасні соціокультурні процеси», «Історія світової культури», «Історія української культури», «Теорія культури».Б) Цілі та завдання: ознайомити студентів з існуючими підходами до вивчення природи, сутності та функцій культури, особливостями формування культурної специфіки у різні епохи, специфікою існування та розвитком міфологічних систем в європейській культурі; навчити студентів вільно оперувати теоретичними концепціями культури, аналізувати культурні явища та феномени, виділяти окремі аспекти розвитку культур та співвідносити їх із цілісним баченням культури; розвиток у них світоглядних основ розуміння своєї та інших культур, усвідомлення себе суб’єктом культурної творчості, формування національної та державотворчої свідомості; аналіз культури як системи культурних феноменів; дослідження ментального змісту культури; вивчення типології культур та культурних одиниць; розгляд проблем соціокультурної динаміки; дослідження культурних кодів та комунікацій.В) Бібліографія:

1. Гатальська, С.М. Філософія культури [Текст] : Підруч. для студ. вищих навч. закл. / С.М. Гатальська. – К. : Либідь, 2005. – 328 с.

2. Кормич Л.І., Багацький В.В. Культурологія (історія і теорія світової культури). .- К.: Кондор, 2004. -

3. Культурологія: теорія та історія культури [Текст] : Навч. посібн. для студ. вищих навч. закладів / За ред. І.І. Тюрменко; Нац. ун-т харчових технологій. – 2-ге вид., перероб. та доп. К : Центр навчальної літератури, 2005. – 368 с.

4. Матвєєва Л. Л. Культурологія [Текст] : курс лекцій: навч. посіб. для студ.вищих

навч. закл. / Людмила Леонідівна Матвєєва. – К. : Либідь, 2005. – 512 с. 5. Подольська Є.А. Культурологія [Текст] : Навч. посіб. для студ. вищих навч. закл.

/ Нац. фармац. ун- т / Є.А. Подольська, В.Д. Лихвар, К.А. Іванова. – 2- е вид., перероб. та допов. – К. : Центр навч. л- ри, 2005. – 392 с.


7. Філософія освіти і педагогіка: цінності культури. Комунікативний аспект [Текст] : Україна. Великобританія. Німеччина. Франція. Іспанія: Навч. посіб. / За ред. Черепанової С.О.; Дрогобич. держ. пед. ун-т імені Івана Франка; Пед. коледж; Львів. нац. ун-т імені Івана Франка. – Львів, 2007. – 392 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад: Стрельніков В.Ю. (д. пед. наук, професор), Кравченко Л.М. (д. пед. наук, професор)Тривалість:180 год., кредити ECTS – 5, семестр – 14 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), семінарські заняття, практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:


підсумковий – залік у 1 семестрі.Мова. Українська.17. СТИЛІСТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ АРХІТЕКТУРНО-ПРЕДМЕТНОГО СЕРЕДОВИЩАОпис. Змістові модулі. 1. Европейські художні стилі. 2. Особливості стилістичного аналізу архітектурно-художнього твору. Рівень:А) Попередні умови: вивчення курсів «Основи мистецтвознавства та образотворчої діяльності», «Історія світової культури», «Історія української культури», «Теорія культури».Б) Цілі та завдання: дисципліни «Стилістичні особливості архітектурно-предметного середовища» є розвиток у студентів світоглядних основ для розуміння світової та української культури, поглиблення знань з проблеми стилізації середовища життєдіяльності людини; дослідження закономірностей виникнення та розвитку стильових етапів в контексті європейського архітектурного процесу; дослідження єдності образної системи, засобів і прийомів художньої виразності, обумовлених єдністю суспільно-історичного змісту, науково-технічними досягненнями та естетичними ідеалами; аналіз стильових особливостей формування архітектурно - предметного середовища; дослідження культурних кодів та комунікацій.В) Бібліографія:

1. Архітектура, принципи функціонування та керування ресурсами ІМВ РС [Текст]

/ А.М. Гуржій, С.Ф. Коряк, В.В. Самсонов, О.Я. Скляров. – Х : ТОВ "Компанія СМІТ", 2003. – 512 с.

2. Видавець Остап Ханко. Концепція і архітектура книги [Текст]. – К., 2009. – 20 с.3. Данилюк, Архип. Давня архітектура українського села [Текст] : етнографічний

нарис / Архип Данилюк. – К. : Техніка, 2008. – 256 с. 4. Полтава: Архітектура. Історія. Мистецтво [Текст] : Матер.2 наук. конф.

"Вайнгортівські читання", грудень 2003 р. / Упр. містобуд. та архіт. Полтав. облдержадмін.; Полтав. нац. техн. ун- т ім.Ю.Кондратюка. – Полтава, 2003. – 140 с.

5. Українське мистецтво та архітектура кінця ХІХ - початку ХХ ст. [Текст] / Нац. акад. наук України, Ін-т мистецтвознавства, фольклористики та етнології. – К. : Наукова думка, 2000. – 240 с.

6. Щербаківський В. М. Архітектура на Україні [Текст] / Управління культури і туризму Полт. облдержадміністрації. Полт. краєзнавчий музей / Вадим Михайлович Щербаківський. – Полтава : Дивосвіт, 2006. – 60 c.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад: Руденко Т.Я. (канд. арх., доцент)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 22 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), семінарські заняття, практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:



Практична підготовкаВиробнича науково-педагогічна практика

Метою виробничої науково-педагогічної практики є надання майбутнім викладачам вищої школи і науковцям основ знань із теорії та практики педагогічної майстерності, засвоєння студентами засад методики викладання, закріплення та контролю знань; ознайомлення з особливостями викладання дисциплін культурологічного циклу у вищій школі.

Завдання виробничої науково-педагогічної практики :- сформувати у майбутніх викладачів знання про головні етапи теоретичні засади

методики викладання у вищій школі;- виробити аналітичне ставлення до освітніх процесів, проаналізувати головні

проблеми та освоїти способи інтеграції України у світовий освітній простір;

- навчити використовувати головні документи і матеріали, які забезпечують

навчально-виховний процес (навчальний план, начальна програма, підручники, посібники та ін.);

- виробити навички застосування категорійно-понятійного апарату педагогічної науки в контексті специфіки її інтерпретації в сфері культурологічних дисциплін; історичних джерел та довідкових матеріалів з історії України;

- сформувати вміння критично оцінювати значення і роль окремих методів, прийомів та навчальних систем з погляду їх ефективності у сфері викладання культурологічних дисциплін; визначати якісні зміни і трансформації змістовного навантаження навчального процесу.

Термін проходження та форми контролю: Семестр – 2, тривалість – 6 тижні. Диференційований залік.

Спеціальність 8.02020201 Хореографія*1. ЦИКЛ ГУМАНІТАРНОЇ ТА СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ1.1. НОРМАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ1. ГЕ0001 ФІЛОСОФІЯ ТА МЕТОДОЛОГІЯ НАУКИОпис. Змістові модулі. 1. Основи філософії науки.Рівень:А) Попередні умови: курс «Філософія» в об’ємі програми ВНЗ.Б) Цілі та завдання: ознайомлення студентів з актуальними питаннями філософії науки та головним етапами її становлення. Аналізуються засадничі світоглядні й методологічні проблеми сучасного стану науки. Особлива увага приділяється проблемам кризи сучасної техногенної цивілізації та глобальним тенденціям зміни наукової картини світу, типів наукової й технічної раціональності, системам цінностей, на які орієнтуються вчені.В) Бібліографія:










3. ГЕ0003. ПРАВОВІ ОСНОВИ ДІЯЛЬНОСТІ ВИЩОЇ ШКОЛИОпис. Змістовні модулі. 1.Загальні положення. 2. Особлива частина.Рівень:А) Попередні умови: володіння основними поняттями та категоріями з курсів Правознавства, Конституційного права України.Б) Цілі та завдання: засвоєння магістрантами теоретичних питань правових основ діяльності вищої школи, основних юридичних термінів, нормативно-правових актів, які регулюють освітні відносини у вищої школі, формування практичних навичок для безпосередньої участі в діяльності вищої школи.В) Бібліографія:






роботи, самостійні та індивідуальні завдання); підсумковий – залік 2 семестр.Мова. Українська.4. ГЕ0004. ПРАКТИЧНИЙ КУРС ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ДЛЯ ДОСЛІДНИКІВОпис. Змістові модулі. 1. Дослідження і особистість; 2. Дослідження: шлях до знань; 3. Дослідження: від плану до завершення; 4. Академічне спілкування.Рівень:А) Попередні умови: практичні курси англійської мови в обсязі програми ВНЗ.Б) Цілі та завдання: вдосконалення навичок, отриманих студентами під час вивчення нормативної дисципліни «Іноземна мова» у вищому навчальному закладі. Курс покликаний сприяти: формуванню у студентів іншомовної комунікативної

компетенції, стратегій, необхідних для навчання й ефективної науково-дослідної діяльності, для активної комунікації в ситуаціях академічного спілкування; розвиткові творчих, інтелектуальних здібностей, ініціативності, мовленнєвої вправності студентів, їхніх умінь самостійно поповнювати свої знання; вихованню кращих фахових та особистісних якостей майбутнього науковця.В) Бібліографія:











підсумковий (екзамен).Мова. Англійська, німецька, французька.1.2 ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУДисципліни, які встановлює університет5. ГЕ0005. МЕНЕДЖМЕНТ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

Опис. Змістові модулі. 1. Менеджмент як наука і мистецтво управління. 2. Стратегічний менеджмент у роботі керівника загальноосвітнього навчального закладу. 3. Особистість менеджера освіти.Рівень:А) Попередні умови: менеджмент і маркетинг у курсі бакалавра.Б) Цілі та завдання: підготовка у виші резерву керівних кадрів освіти для середніх загальноосвітніх закладів регіону, омолодження кадрового потенціалу організації; окреслити стратегічні напрямки розвитку освітнього менеджменту України на рубежі тисячоліть; розкрити кращі досягнення практики освітнього менеджменту в регіоні, інноваційні та традиційні моделі управління сучасним навчально-виховним закладом; орієнтувати майбутніх менеджерів на створення власного стилю керівництва персоналом, заснованого на особистісному, глибоко індивідуальному підході до кожного педагога та учня, на розумінні гармонізації потреб особистості та вимог суспільства у сфері освіти.В) Бібліографія:









аспект): Монографія. – Київ: МАУП, 2000. – 364 с.10.Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. – Москва: Дело, 1991. –

225 с.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад:Кравченко Л.М. (д. пед. наук, професор)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 12 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні).

Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:






Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:О.О.Ємець (доктор фіз.-мат. наук, професор), Барболіна Т.М. (кандидат фіз.-мат. наук, доцент), Кривцова О.П. (кандидат пед. наук, доцент), Кононович Т.О.( кандидат фіз.-мат. наук, доцент), Подошвелев Ю.Г. (кандидат фіз.-мат. наук)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 2.2 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні), практичні лабораторні заняття.Б) Методи навчання: мозкові атаки, метод проектів, ділові ігри, методи самонавчання, евристична бесіда тощо.

Оцінювання. Контроль знань:











Обов’язковий.Викладацький склад:Волик Л.В., доктор пед. наук, доц.Тривалість:54 год., кредити ЕСТS – 1,5. Семестр - 11.2 год. на тиждень. 5 тижнів засвоєння.Форми та методи навчання: лекції, семінарські заняття, консультації.



Мова. Українська.2.2. ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУПМ 0003. Дисципліни, які встановлює університет8. ПМ 0003.1.ТЕОРІЯ ТА ІСТОРІЯ СУЧАСНОГО ХОРЕОГРАФІЧНОГО МИСТЕЦТВАОпис. Змістові модулі. 1. Танець «модерн» як стильовий напрям сучасного театрального танцю. 2. Неокласичний танець як стильовий напрям смачного театрального танцю. 3. Джазовий танець ХХ ст..Рівень:А) Попередні умови: сформованість базових знань з дисциплін: «Теорія і методика сучасного танцю», «Історія хореографічного мистецтва».Б) Цілі та завдання: познайомити магістрантів з естетико-теоретичними засадами, на яких ґрунтувались художні культури світу у ХХ ст. та світоглядними ідеями, що обумовили виникнення та розвиток стильових напрямків сучасної хореографії; з стильовою типологією сучасної хореографії; навчити аналізувати хореографічні твори, розуміти особливості індивідуального стилю автора; порівнювати хореографічні твори різних стильових напрямків; визначати характерні риси напрямів і течій сучасної хореографії, їх прояви у творчості різних митців; формувати вміння бачити світовий контекст української хореографії та художньої культури і через нього – на новому рівні усвідомлювати національну своєрідність українського мистецтва, його здобутки та внесок у розвиток світової художньої культури.В) Бібліографія:

1. Погребняк М..М. «Сontemporary dance»: формування школи, теорія і методика викладання: конспект лекцій [для студ.вищ.навч.закл.] / М. Погребняк, О. Рязанов. – Полтава: ПНПУ імені В.Г. Короленка, 2010. – 70 с.

2. Погребняк М.М. Стилізований народний танець: теорія, історія, методика викладання: конс. лекцій [для студ. вищ. навч. закл.] / М.М. Погребняк, Д.О. Денисенко. − Полтава: ПНПУ імені В.Г.Короленка, 2011. − 70 с.

3. Погребняк М.М. Неокласичний танець: ґенеза і стильові особливості: конс. лекцій [для студ. вищ. навч. закл.] / М.М. Погребняк, О.Д. Палюк. − Полтава: ПНПУ імені В.Г.Короленка, 2012. − 98 с.

4. Дельсарт Франсуа. Система виразності людини / Франсуа Дельсарт; [пер. з фран. та рос. М. Шкарабана.]. – К., 1998. – 28 с. – (Серія «Підручний порадник актора»).

5. Жак-Далькроз Е. Природа і цінність ритмічного руху. Техніка «рухомої» пластики / Е. Жак-Далькроз; [пер. з англ.. М. Шкарабана]. – К., 1998. – С.15-44.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: М.М. Погребняк (канд. мистецтвознавства, доцент)Тривалість:

108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 12 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: вербальні (лекції), робота з літературою та відеоматеріалом.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (усне опитування з теорії та історії стильових напрямків сучасного театрального танцю на семінарських заняттях);

модульний (у формі усної індивідуальних завдань); підсумковий – екзамен у 1 семестрі.


3. ЦИКЛ ПРОФЕСІЙНОЇ ТА ПРАКТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ 3.1 НОРМАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ3.1.1 Професійно-педагогічна підготовка9. ПП 0001. ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИОпис. Змістові модулі. 1. Поняття, зміст і завдання педагогіки вищої школи. 2. Основні напрями дидактики вищої школи. 3. Теорія виховання у вищій школі. Рівень:А) Попередні умови: курс загальної, вікової та педагогічної психології; базові знання з історії, філософії, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: оволодіння магістрантами знаннями в галузі теорії і практики педагогіки вищої школи, набуття компетенцій педагогічної діяльності у вищому навчальному закладі щодо виконання професійних обов’язків викладача, проведення науково-пошукової роботи, керівництво проектною діяльністю студентів.В) Бібліографія:







Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:А.М. Бойко (доктор пед. наук, професор, член-кор. НАПН України)Тривалість:72 год., кредити ECTS – 2; семестр – 1; 2 год. на тиждень; 18 тижнів на засвоєння.

Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні, інтерактивні, лекція-бесіда, лекція-візуалізація), семінарські заняття.Б) Методи навчання: діалог та полілог; виконання проектних завдань; професійний тренінг; ділові ігри; розроблення таблиць, схем педагогічних явищ і процесів вишу; обґрунтування науково-практичних моделей і проектів діяльності викладача вищого педагогічного навчального закладу; моделювання ситуацій; індивідуальний та груповий інтелектуальний штурм; складання програм власного особистісного самовдосконалення і професійного самотворення; розробка методичного портфоліо.Оцінювання. Контроль знань:









7. Траверсе Т.М. Психологія викладацьк. роботи: підручник / Т.М. Траверсе. –К.:






Науковий світ, 2009.–269 с.



підсумковий – залік у 11 семестрі.Мова. Українська.11. ПП 0003. МЕТОДИКА РОБОТИ З ХОРЕОГРАФІЧНИМ КОЛЕКТИВОМОпис. Змістові модулі. 1. Навчальна програма – нормативно-правовий документ. 2. Розвиток творчості у танці. 3. Специфіка роботи педагога – балетмейстера у дитячому колективі.Рівень:А) Попередні умови: сформованість базових знань з дисципліни «Методика роботи з дитячим хореографічним колективом»: вміння складати авторські навчальні програми для організації навчально-виховної роботи, будувати уроки з хореографічних дисциплін для колективів різних типів.Б) Цілі та завдання: опанування магістрантами досвіду викладання методики роботи з хореографічним колективом у вищих навчальних закладах; ознайомлення майбутніх викладачів хореографічних дисциплін із основами кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах; формування у майбутніх викладачів хореографічних дисциплін знань і умінь щодо планування і організації навчально-виховного процесу у вищій школі; залучення магістрантів до науково-дослідницької діяльності пов'язаної із викладанням хореографічних дисциплін.В) Бібліографія:

1. Голдрич О.С. Методика роботи з хореографічним колективом. – Львів: Каменяр, 2002.

2. Колнлгузенко Б.М. Методика роботи з хореографічним колективом. Частина 1. – Харків, ХДАК, 2005.

3. Колнлгузенко Б.Н. Основы руководства и постановочной работы в самодеятельном ансамбле народного танца. – Харьков: Диарт, 1990.

4. Колногузенко Б.Н. Сюжетный танец. От замысла к воплощению. - Харьков: Диарт, 1997.

5. Колногузенко Б.М. Основи танцювальної композиції. –Харків: ХДАК,1997.

6. Мистецтво балетмейстера: Навчально-методичні матеріали з курсу для

відділення магістрів хореографії; Укладач: Колногузенко Б.М. – Харків: ХДАК, 2007.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: О.О. Таранцева (канд. пед. наук, доцент)Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 12 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), лабораторні, практичні заняття.Б) Методи навчання: вербальні (лекції), робота з літературою та відеоматеріалом.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (усне опитування з теорії та історії стильових напрямків сучасного театрального танцю на семінарських заняттях).

модульний (у формі усної індивідуальних завдань). підсумковий (екзамен у 1 семестрі).


3.1.2. Науково-предметна підготовка 12. ПП 0004. МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ КЛАСИЧНОГО ТАНЦЮОпис. Змістові модулі. 1. Науково-теоретичні основи підготовки викладача класичного танцю.. 2. Організація навчально-методичної роботи зі студентами з курсу «Теорії та методики викладання класичного танцю» у вищій школі.Рівень:А) Попередні умови: сформованість базових знань та вмінь з дисципліни: «Теорія і методика класичного танцю»: вільне володіння термінологією, технікою виконання, методикою викладання вправ і танцювальної лексики класичного танцю у обсязі програми І-ІV курсів.Б) Цілі та завдання: опанування магістрантами досвіду викладання класичного танцю у вищих навчальних закладах; ознайомлення майбутніх викладачів хореографічних дисциплін із основами кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах; формування у майбутніх викладачів хореографічних дисциплін знань і умінь щодо планування і організації навчально-виховного процесу у вищій школі; залучення магістрантів до науково-дослідницької діяльності пов'язаної із викладанням хореографічних дисциплін; створення умов для постійного самовдосконалення і самовиховання майбутнього викладача з теорії та методики класичного танцю дисциплін.В) Бібліографія:

1. Базарова Н., Мэй В. Азбука классического танца. – Л.: Искусство, 1983.2. Базарова Н. Классический танец. – Л.: Искусство, 1924.3. Балет. Энциклопедия / под ред. Ю.Н. Григоровича. – М.:Советская

єнциклопедия, 1981.4. Березова Г. Класичний танець у дитячих хореографічних колективах. – К.:

Муз.Україна, 1990.

5. Ваганова А. Основы классического танца – М. – Л.: Искусство, 1980.6. Волынский А. Книга ликований. Азбука классического танца. – СПБ. АРТ, 1992. –

296 с.7. Кандинский В.В. О духовном в искусстве. – М., 1992. – 108 c.8. Костровицкая В. 100 уроков классического танца. – Л.: Искусство, 1981.9. Костровицкая В. Классический танец. Слитные движения. – М., Советская Россия,

1961.10.Костровицкая В., Писарев А. Школа классического танца. – Л.: Искусство, 1968.11.Тарасов Н. Классический танец. Школа мужского исполнительства. – М.:

Искусство, 1980.12.Цветкова Л.Ю. Методика викладання класичного танцю. – Навчальний підручник

для студентів. – К., 2005.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: М.М. Погребняк (канд. мистецтвознавства, доцент)Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 12 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: вербальні (лекції, методичні вказівки), наочні (показ), практичні (ознайомлення з прийомами трансформації класичних па, методикою побудови вправ і комбінацій неокласичного танцю, робота з літературою та відеоматеріалом)Оцінювання. Контроль знань:

поточний (усне опитування з теорії та методики вивчення класичних вправ та танцювальної лексики класичного танцю на лабораторних заняттях);

модульний (у формі усної перевірки знань – відповідей на питання, що додаються у кінці робочої програми; та ін.);

підсумковий – залік у 1 семестрі.Мова. Українська.13. ПП 0005. МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ НАРОДНОГО/ БАЛЬНОГО ТАНЦЮОпис. Змістові модулі. 1. Загальні питання історії та теорії викладання бального танцю 2. Методика викладання бального танцюРівень:А) Попередні умови: сформованість базових знань та вмінь з дисциплін: «Теорія і методика європейських танців», «Теорія і методика латиноамериканських танців».Б) Цілі та завдання: опанування магістрантами досвіду викладання бального танцю у вищих навчальних закладах та хореографічних колективах; формування знань і умінь щодо планування й організації навально-виховного процесу у ВНЗ; створення умов для постійного самовдосконалення й самовиховання майбутнього викладача хореографії; поглиблене вивчення теоретичного і практичного матеріалу з європейської та латиноамериканської програм; розвиток і вдосконалення танцювальної техніки та оволодіння навичками емоційно-яскравого, художнього виконання сучасних бальних танців; вивчення та використання на практиці різноманітних форм і методів навчання.

В) Бібліографія:

1. Благова Т.О. Теорія і методика європейських танців [Електронний ресурс]: навч.-наоч. посіб. [для студ. вищ. пед. навч. закл.] / Т.О. Благова, О.А. Жиров. – 250 MB. – Полтава: ПНПУ імені В.Г. Короленка, 2010. – 1 електрон. опт. диск (CD-ROM); 12 см. – Систем. вимоги: Celeron 633 MHz; 128 MB RAM; CD-ROM Windows 98/2000/Me/XP/Vista; Microsoft Word 97-2007; Microsoft Office Power Point 97-2007. – Назва з титул. екрану.

2. Венский вальс: техника исполнения / [сост. Имперское общество любителей танцев]. - СПб.: Рус. танц. союз, 1993. - 14 с.

3. Гай Говард. Техника европейских танцев / Гай Говард. - М.: Артис, 2003.- 256 с.4. Мур А. Пересмотренная техника европейских танцев: в 4 ч. / А. Мур; пер. с англ.

и ред. Ю. Пина. - СПб., 1993. - Ч. 1: Квикстэп. - 52 с. Медленный вальс. - 31 с. Фокстрот. - 30 с. Танго. - 25 с.

5. Лэрд У. Техника исполнения латиноамериканских танцев. Дополнение. – Лондон, 1998. – 64 с.

6. Мур А. Пересмотренная техника европейских танцев / Перевод с англ. и ред. Ю. Пина. – Часть 1-5. – Санкт-Петербург, 1993.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: П.С. Горголь (заслужений працівник культури України, доцент)Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 12 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: вербальні (лекції, пояснення, бесіди, інструктаж); наочні (показ, зразок, демонстрування, ілюстрування); практичні (виконання танцювальних елементів, фігур, композицій, постановка композицій та з’єднань; технічні, усні, письмові вправи, метод графічних робіт (складання схем-таблиць; вступні, пробні, тренувальні, контрольні та творчі вправи); робота з літературою та відеоматеріалом (робота з книгою, електронними джерелами та інтернет-джерелами, відеометод).Оцінювання. Контроль знань:

поточний (оцінювання теоретичних знань та практичних умінь студентів на практичних заняттях впродовж семестру);

модульний (виконання контрольної роботи з окремої самостійної частини дисципліни);


14. ПП 0006. МИСТЕЦТВО БАЛЕТМЕЙТСЕРА Опис. Змістові модулі. 1. Специфіка професії та навчальної дисципліни «Мистецтво балетмейстера». 2. Пантоміма, 3. Хореографічна композиція, 4. Ідейно-тематична та структурна єдність хореографічного твору, 5. Конструктивна цілісність композиції народно-сценічного танцю, 6. Аналіз творів видатних хореографів XX століття, 7. Форми хореографічних творів, 8. Створення хореографічного твору

Рівень:А) Попередні умови: володіння технікою виконання танцювальної лексики різних напрямів сценічного танцю; сформованість базових знань з дисципліни «Хореографіний ансамбль».Б) Цілі та завдання: сформувати у магістрантів знання щодо системи неперервної балетмейстерської освіти в Україні; поглибити знання з композиції та драматургії танцю; вивчити особливості такого виду мистецтва, як пантоміма та її значення в створенні хореографічних творів і балетних вистав; проаналізувати ідейно-тематичну та структурну єдність танцювального твору, а також конструктивну цілісність композиції українського народно-сценічного танцю; зробити аналіз творчої діяльності видатних хореографів XX століття в різних видах хореографічного мистецтва: Павла Вірського, Юрія Григоровича, Бориса Ейфмана; проаналізувати чинники, які обумовлюють практичний успіх під час народження хореографічного твору; розкрити важливість у створенні нового хореографічного твору принципів творчого досвіду балетмейстерів, композиторів, виконавців; вивчити особливості створення складних танцювальних форм (сольний танець, хореографічна сюїта); придбати практичні навички до створення хореографічних сюїт, сольних танців; висвітлити специфіку самостійної роботи зі створення хореографічних номерів; сформувати власну педагогічно-балетмейстерську позицію щодо постановки танцювального твору на виконавцівВ) Бібліографія:

1. Захаров Р.В. Искусство балетмейстера. – М., 1954.2. Захаров Р.В. Сочинение танца.- М.: Искусство, 1983.3. Захаров Р.В. Слово о танце.- М.,1977.4. Захаров Р.В. Записки балетмейстера.-М.: Искусство, 1976.5. Смирнов И.В. Искусство балетмейстера.- М.: Просвещение, 1986

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: Т.О. Благова (канд. пед. наук, доцент)Тривалість:144 год., кредити ECTS – 4, семестр – 1, 2 2 год. на тиждень, 27 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: вербальні (лекції, коментарі, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія); 2. наочні (ілюстрування); практичні (усні та письмові вправи, дослідницькі методи (спостереження і систематизація фактів, самостійне вивчення проблеми в науковій літературі); Робота з літературою та відеоматеріалом (робота з книгою, електронними джерелами та інтернет-джерелами, відеометод); моделювання фрагментів хореографічних занять.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (усне опитування з теорії мистецтва балетмейстера на лабораторних заняттях);

модульний (у формі практичного показу самостійно створеного хореографічного твору);

підсумковий – залік у 2 семестрі.

Мова. Українська.3.2. Варіативна частина циклуПП 0007. Дисципліни, які встановлює університет15. ПП 0007.1. ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ І БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕСОпис. Змістові модулі. 1. Європейська освітня інтеграція. 2. Вища освіта України і вимоги Болонського процесу. Рівень:А) Попередні умови: курс загальної психології; базові знання з історії, філософії, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: ознайомлення з основними завданнями, принципами та документами, прийнятими в рамках Болонського процесу, оволодіння методами та засобами їх запровадження у вищу освіту України.В) Бібліографія:






Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:В.І.Цина (кандидат пед. наук, доцент).Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5; семестр – 1; 1 год. на тиждень; 9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні, інтерактивні, лекція-бесіда, лекція-візуалізація), семінарські заняття.Б) Методи навчання: виклад теоретичної інформації на основі суб’єкт-суб’єктної взаємодії викладача і студентів; самостійне вивчення студентом програмного матеріалу і обговорення на заняттях результатів пізнавальної діяльності; розгляд державних документів, обговорення наукових публікацій, організація дискусій, «круглих столів»; моделювання педагогічної взаємодії; діалог щодо питань самопідготовки, змісту й основних ідей першоджерел до однієї з тем модуля, анотації щодо прочитаної наукової літератури з теми модуля, бібліографічного покажчика наукових статей щодо розкриття актуальних проблем впровадження ідей Болонського процесу в Україні; участь у роботі наукової творчої групи, підготовка наукової публікації, виступ на науково-практичній конференції. Оцінювання. Контроль знань:

поточний (відповідь на поставлене викладачем проблемне питання з теми

модуля; тематичний фіксований виступ на занятті; участь у дискусії; виконання практично-дослідницьких вправ; виконання письмової роботи (тестові завдання, модульні контрольні роботи); конспект першоджерел до однієї із тем змістового модуля; анотація прочитаної наукової праці з теми модуля.


16. ПП 0008. Дисципліни за вибором магістранта. Орієнтований перелікПП 0008. СУЧАСНІ НАПРЯМИ БАЛЬНОЇ ХОРЕОГРАФІЇОпис. Змістові модулі. 1. Історичні аспекти становлення й розвитку бальних танців 2. Методика вивчення бальних танців Рівень:А) Попередні умови: курси бального танцю в об’ємі програми колективу спортивного бального танцю.Цілі та завдання: ознайомлення із сучасними напрямами бальної хореографії; опанування магістрантами досвіду викладання бального танцю у вищих навчальних закладах та хореографічних колективах; вивчення історичних аспектів становлення й розвитку бальних танців; поглиблене вивчення теоретичного і практичного матеріалу з європейської та латиноамериканської програм; розвиток і вдосконалення танцювальної техніки та оволодіння навичками емоційно-яскравого, художнього виконання сучасних бальних танців.В) Бібліографія:

1. Благова Т.О. Теорія і методика європейських танців [Електронний ресурс]: навч.-наоч. посіб. [для студ. вищ. пед. навч. закл.] / Т.О. Благова, О.А. Жиров. – 250 MB. – Полтава: ПНПУ імені В.Г. Короленка, 2010. – 1 електрон. опт. диск (CD-ROM); 12 см. – Систем. вимоги: Celeron 633 MHz; 128 MB RAM; CD-ROM Windows 98/2000/Me/XP/Vista; Microsoft Word 97-2007; Microsoft Office Power Point 97-2007. – Назва з титул. екрану.

2. Гай Говард. Техника европейских танцев / Гай Говард. - М.: Артис, 2003.- 256 с.3. Донни Бернс. Танцевальный тренинг [Електронний ресурс] / Донни Бернс. –

2007. – 4,3 Гб. – 5 електрон. опт. дисків (DVD-ROM); 12 см. – Систем. вимоги: Celeron 633 MHz; 128 MB RAM; DVD-ROM Windows 98/2000/Me/XP/Vista; Microsoft Word 97-2007.

4. Мур А. Пересмотренная техника европейских танцев: в 4 ч. / А. Мур; пер. с англ. и ред. Ю. Пина. - СПб., 1993. - Ч. 1: Квикстэп. - 52 с. Медленный вальс. - 31 с. Фокстрот. - 30 с. Танго. - 25 с.

5. Нина Рубштейн. Техника латины в единичных действиях [Електронний ресурс]: учебн. пособ. / Нина Рубштейн. – 2006. – 4,3 Гб. – 1 електрон. опт. диск (DVD-ROM); 12 см. – Систем. вимоги: Celeron 633 MHz; 128 MB RAM; DVD-ROM Windows 98/2000/Me/XP/Vista; Microsoft Word 97-2007.

6. Осадців Т.П. Спортивні танці: навч. посіб. / Т.П. Осадців. - Л.: ЗУКЦ, 2001. - 340 с.

7. Пересмотренная техника латиноамериканских танцев: в 5 ч. / [сост. ISTD]. –

Лондон: Имперское общество учителей танца, 2002. – 108 с.; 124 с.; 148 с.; 128 с.; 117 с.

8. Уолтер Лэрд. Техника латиноамериканских танцев. Ч. 1 / Уолтер Лэрд; пер. с англ. А. Белогородского. – М.: Артис, 2003. – 180 с.

9. Уолтер Лэрд. Техника латиноамериканских танцев. Ч. 2 / Уолтер Лэрд; пер. с англ. А. Белогородского. – М.: Артис, 2003. – 244 с.

10.Хилтон М. Европейская программа: Свет и тень / Хилтон М., Хилтон К.. – Лондон, 2001. – 16 с.

11.Хилтон М. Развитие хореографии в европейских танцах / Хилтон М., Хилтон К.; перев. А. Дементьєва. – Лондон, 2004. – 20 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.вибіркова дисциплінаВикладацький склад: Жиров О.А. (канд. пед. наук, доцент)Тривалість:90 год., кредити ECTS – 2,5, семестр – 12 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції, практичні заняття.Б) Методи навчання: вербальні (лекції, коментарі, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія); наочні (показ, зразок, демонстрування, ілюстрування); практичні (усні та письмові вправи, дослідницькі методи (спостереження і систематизація фактів, самостійне вивчення проблеми в науковій літературі; виконання танцювальних елементів, фігур, композицій, постановка композицій та з’єднань; технічні, усні, письмові вправи, метод графічних робіт (складання схем-таблиць; вступні, пробні, тренувальні, контрольні та творчі вправи); робота з літературою та відеоматеріалом (робота з книгою, електронними джерелами та інтернет-джерелами, відеометод); моделювання фрагментів хореографічних занять.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (оцінювання теоретичних знань та практичних умінь студентів на практичних заняттях впродовж семестру, перевірка конспектів);

модульний (контрольний урок з окремої самостійної частини дисципліни, під час якої відбувається перевірка практичних умінь та теоретичних знань);

підсумковий – залік у 1 семестрі.Мова. Українська.ПП 0008. ОСНОВИ ФОРМЕЙШНОпис. Змістові модулі.1. Організаційна структура змагань з формейшн 2. Композиційна побудова номеру для команди формейшн у європейській програмі. 3. Композиційна побудова номеру для команди формейшн у латиноамериканській програмі. Рівень:А) Попередні умови: Знання та вміння з індивідуальних розділів: «Теорія і методика класичного танцю», «Теорія і методика європейських і латиноамериканських танців», «Підготовка концертних номерів», «Хореографічний ансамбль».

Б) Цілі та завдання: ознайомлення магістрантів з основними етапами розвитку світового бального хореографічного мистецтва; оволодінні технікою виконання танців різних стилів і постановці на їх основі конкурсних і концертних танцювальних програм; вивчення організаційних аспектів для підготовки і участі команд формейшн у змаганнях різного рівня: В) Бібліографія: 1. Благова Т.О. Теорія і методика європейських танців [Електронний ресурс]: навч.-

наоч. посіб. [для студ. вищ. пед. навч. закл.] / Т.О. Благова, О.А. Жиров. – 250 MB. – Полтава: ПНПУ імені В.Г. Короленка, 2010. – 1 електрон. опт. диск (CD-ROM); 12 см. – Систем. вимоги: Celeron 633 MHz; 128 MB RAM; CD-ROM Windows 98/2000/Me/XP/Vista; Microsoft Word 97-2007; Microsoft Office Power Point 97-2007. – Назва з титул. екрану.

2. Мур А. Пересмотренная техника европейских танцев: в 4 ч. / А. Мур; пер. с англ. и ред. Ю. Пина. - СПб., 1993. - Ч. 1: Квикстэп. - 52 с. Медленный вальс. - 31 с. Фокстрот. - 30 с. Танго. - 25 с.

3. Осадців Т.П. Спортивні танці: навч. посіб. / Т.П. Осадців. - Л.: ЗУКЦ, 2001. - 340 с.4. Беликова А.Н. Бальные танцы. – М.: Советская Россия, 1984. 5. Ги Дени, Люк Дассвиль. Все танцы. – К.: Музична Україна, 1987. 6. Запрошення до танцю: Збірник бальних танців. – К.: Мистецтво, 1971.7. Лэрд У. Техника исполнения латиноамериканских танцев. Часть 1. – Лондон, 1998. Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад: П.С. Горголь (заслужений працівник культури України, доцент)Тривалість:90 год., кредити ECTS – 2,5, семестр – 12 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: Перевірка практичних робіт (практична перевірка), усне опитування (усна перевірка), перевірка письмово-графічних робіт (перевірка конспектів, письмовий контроль), експрес-контроль.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (оцінювання теоретичних знань та практичних умінь студентів на практичних заняттях впродовж семестру);

модульний (виконання контрольної роботи з окремої самостійної частини дисципліни);


ПП 0008. ТРАВМАТИЗМ В ХОРЕОГРАФІЇОпис. Змістові модулі. 1. Травматизм в хореографіїРівень:А) Попередні умови: знання та вміння з дисциплін «Анатомія», «Анатомія і фізіологія руху».

Б) Цілі та завдання: засвоєння будови і функцій опорно-рухового апарату (хореографічного апарату), його вікових особливостей; фізіологічних процесів, які відбуваються в інших системах організму людини під час виконання танцювальних рухів; прогнозування фізіологічних можливостей дітей різного віку в опануванні тих чи інших видів танців з метою запобігання негативних наслідків для їх здоров’я; уміння оцінки важкості пошкодження та вміння надати першу допомогу при виникненні травми.В) Бібліографія:

1. Белоцерковский З.Б. Эргометрические и кардиологические критерии физической работоспособности у спортсменов. Изд. Советский спорт. – 348 с.

2. Левенець В. М., Лінько Я. В. Спортивна травматологія. – Изд. Олимп. Литература, 2008, 215 с.

3. Летунов С. П., Мотылянская Р. Е. Врачебный контроль в физическом воспитании. – М., 1951.

4. Симон Р. Р., Кенигскехт С. Дж. Неотложная ортопедия конечности. – М., 1998.5. Спортивные травмы. Основные принципы профилактики и лечения / Под ред. П.

Ренстрема. – К.: Олимп. лит-ра, 2002. – 379 с.6. Травматология и ортопедия: Руководство для врачей: В 3 т. /Под ред.

Ю.Г. Шапошникова. – М., 1997.7. Энока Р.М. Основы кинезиологии. – К.: Олимп. лит-ра, 2000. – 400 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.вибіркова дисципліна.Викладацький склад: Пелипенко О.В.. (канд. медичних наук, доцент)Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 24 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції, практичні заняття.Б) Методи навчання: вербальні (лекції, коментарі, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія); наочні (ілюстрування); практичні (усні та письмові вправи, дослідницькі методи (спостереження і систематизація фактів, самостійне вивчення проблеми в науковій літературі); робота з літературою та відеоматеріалом (робота з книгою, електронними джерелами та інтернет-джерелами, відеометод); моделювання типових ситуацій.Оцінювання. Контроль знань:- поточний (усне опитування, письмова перевірка, перевірка конспектів);- модульний (контрольний урок з окремої самостійної частини дисципліни, під час

якої відбувається перевірка теоретичних знань);- підсумковий – залік у 2 семестрі.Мова. Українська.ПП 0008. АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТИОпис. Змістові модулі.1. Загальні питання розвитку сучасної мистецької освіти 2. Теоретико-методологічні основи мистецької освіти. 3. Історичні витоки розвитку

мистецької освіти в Україні. 4. Художньо-естетична підготовка у сучасній вітчизняній та зарубіжній практиці.Рівень:А) Попередні умови: курси художньої культури в об’ємі шкільної програми та знання і вміння з дисциплін «Історія хореографічного мистецтва», «Методика викладання етики і естетики».Б) Цілі та завдання: ознайомити магістрантів з особливостями методології, закономірностей, принципів і дидактичних засобів педагогіки мистецтва; забезпечити розуміння магістрантами специфіки сучасних художньо-освітніх процесів, взаємозалежності загальної та професійної мистецької освіти; сформувати уявлення про історичні етапи теорії та практики викладання різних видів мистецтва у навчальних закладах України; ознайомити магістрантів з основними тенденціями та технологіями навчання художньо-естетичних дисциплін у сучасній вітчизняній та зарубіжній практиці; формування у магістрантів знань і умінь щодо планування й організації навально-виховного процесу у ВНЗ; створення умов для постійного самовдосконалення й самовиховання майбутнього викладача хореографії.В) Бібліографія: 1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України: історія, теорія. Підручник для

студентів, аспірантів. – К.: Либідь, 1998. – 500 с.2. Благова Т.О. Розвиток шкільної і професійної мистецької освіти на Полтавщині

(друга половина ХІХ - поч. ХХ ст.) : навч. посіб для студ. вищ. навч. закл.. – Полтава : Оріяна, 2009. – 240 с.

3. Отич О.М. Мистецтво у розвитку індивідуальності педагога: історичний і методологічний аспекти: монографія.– Чернівці: Зелена Буковина, 2009.

4. Падалка Г.М. Педагогіка мистецтва. – К.: Освіта України, 20085. Рудницька О.П. Педагогіка: загальна та мистецька. – Навч. посібник. – К., 2002.6. За ред. Рудницької О.П. Основи викладання мистецьких дисциплін: навч.

посібник. – К., 1998.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.вибіркова дисциплінаВикладацький склад: Благова Т.О. (канд. пед. наук, доцент)Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 24 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції, практичні заняття.Б) Методи навчання: вербальні (лекції, коментарі, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія); Наочні (ілюстрування).практичні (усні та письмові вправи, дослідницькі методи (спостереження і систематизація фактів, самостійне вивчення проблеми в науковій літературі); робота з літературою та відеоматеріалом (робота з книгою, електронними джерелами та інтернет-джерелами).Оцінювання. Контроль знань:

поточний (усне опитування, письмова перевірка, перевірка конспектів);

модульний (контрольний урок з окремої самостійної частини дисципліни, під

час якої відбувається перевірка теоретичних знань); підсумковий – залік у 2 семестрі.



1. ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА У ВНЗМета: поглибити, закріпити і конкретизувати теоретичні знання щодо організації хореографічної освіти та виховання учнівської та студентської молоді, функціонування педагогічних та спеціальних хореографічних навчальних закладів.Основними завданнями даної практики є:

1) вивчити структуру та напрямки діяльності виховного відділу педагогічного університету;

2) вивчити структуру та напрямки діяльності студентського деканату та виховного відділу психолого-педагогічного факультету, кафедри хореографії;

3) підготувати до методичного фонду кафедри текст 1 лекції, 1 лабораторного заняття. Залікові заняття подаються у вигляді змістових логічних схем;

4) підготувати сценарій та провести хореографічно-виховний захід з відповідним матеріалом (музичним репертуаром, реквізитом, фотодокументами, відеоматеріалами, тощо), затверджений та оцінений методистом від кафедри хореографії;

5) відвідати та проаналізувати заняття викладачів і магістрантів, виховні заходи практикантів, репетиції хореографічних колективів кафедри;

6) обрати одного з керівників (адміністративного апарату, методистів, інспекторів, консультантів, експертів, художніх керівників творчих колективів, тренерів-викладачів, тощо) і вивчити його посадові обов’язки та службову документацію;

7) Робота в мережі інтернет, бібліотечних і методичних фондах міста, університету, факультету, кафедри що має на меті опрацювання нової методичної літератури з проблем теорії та методики викладання хореографічних дисциплін у вищих педагогічних і середніх спеціальних навчальних закладах;

8) упродовж виробничої науково-педагогічної практики ознайомитися з обов’язками і планом роботи куратора однієї з академічних груп студентів-хореографів.

Термін проходження та форми контролю: Семестр – 2, тривалість – 6 тижнів. Диференційований залік.

Спеціальність 8.02020401 Музичне мистецтво*1. ЦИКЛ ГУМАНІТАРНОЇ ТА СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ1.1. НОРМАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ1. ГЕ0001 ФІЛОСОФІЯ ТА МЕТОДОЛОГІЯ НАУКИОпис. Змістові модулі. 1. Основи філософії науки.Рівень:А) Попередні умови: курс «Філософія» в об’ємі програми ВНЗ.Б) Цілі та завдання: ознайомлення студентів з актуальними питаннями філософії науки та головним етапами її становлення. Аналізуються засадничі світоглядні й методологічні проблеми сучасного стану науки. Особлива увага приділяється проблемам кризи сучасної техногенної цивілізації та глобальним тенденціям зміни наукової картини світу, типів наукової й технічної раціональності, системам цінностей, на які орієнтуються вчені.В) Бібліографія:










3. ГЕ0003. ПРАВОВІ ОСНОВИ ДІЯЛЬНОСТІ ВИЩОЇ ШКОЛИОпис. Змістовні модулі. 1.Загальні положення. 2. Особлива частина.Рівень:А) Попередні умови: володіння основними поняттями та категоріями з курсів Правознавства, Конституційного права України.Б) Цілі та завдання: засвоєння магістрантами теоретичних питань правових основ діяльності вищої школи, основних юридичних термінів, нормативно-правових актів, які регулюють освітні відносини у вищої школі, формування практичних навичок для безпосередньої участі в діяльності вищої школи.В) Бібліографія:






роботи, самостійні та індивідуальні завдання); підсумковий – залік 2 семестр.Мова. Українська.4. ГЕ0004. ПРАКТИЧНИЙ КУРС ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ДЛЯ ДОСЛІДНИКІВОпис. Змістові модулі. 1. Дослідження і особистість; 2. Дослідження: шлях до знань; 3. Дослідження: від плану до завершення; 4. Академічне спілкування.Рівень:А) Попередні умови: практичні курси англійської мови в обсязі програми ВНЗ.Б) Цілі та завдання: вдосконалення навичок, отриманих студентами під час вивчення нормативної дисципліни «Іноземна мова» у вищому навчальному закладі. Курс покликаний сприяти: формуванню у студентів іншомовної комунікативної

компетенції, стратегій, необхідних для навчання й ефективної науково-дослідної діяльності, для активної комунікації в ситуаціях академічного спілкування; розвиткові творчих, інтелектуальних здібностей, ініціативності, мовленнєвої вправності студентів, їхніх умінь самостійно поповнювати свої знання; вихованню кращих фахових та особистісних якостей майбутнього науковця.В) Бібліографія:











підсумковий (екзамен).Мова. Англійська, німецька, французька.1.2 ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУДисципліни, які встановлює університет5. ГЕ0005. МЕНЕДЖМЕНТ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

Опис. Змістові модулі. 1. Менеджмент як наука і мистецтво управління. 2. Стратегічний менеджмент у роботі керівника загальноосвітнього навчального закладу. 3. Особистість менеджера освіти.Рівень:А) Попередні умови: менеджмент і маркетинг у курсі бакалавра.Б) Цілі та завдання: підготовка у виші резерву керівних кадрів освіти для середніх загальноосвітніх закладів регіону, омолодження кадрового потенціалу організації; окреслити стратегічні напрямки розвитку освітнього менеджменту України на рубежі тисячоліть; розкрити кращі досягнення практики освітнього менеджменту в регіоні, інноваційні та традиційні моделі управління сучасним навчально-виховним закладом; орієнтувати майбутніх менеджерів на створення власного стилю керівництва персоналом, заснованого на особистісному, глибоко індивідуальному підході до кожного педагога та учня, на розумінні гармонізації потреб особистості та вимог суспільства у сфері освіти.В) Бібліографія:










– 225 с.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад:Кравченко Л.М. (д. пед. наук, професор)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 12 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні).

Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:






Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:О.О.Ємець (доктор фіз.-мат. наук, професор), Барболіна Т.М. (кандидат фіз.-мат. наук, доцент), Кривцова О.П. (кандидат пед. наук, доцент), Кононович Т.О.( кандидат фіз.-мат. наук, доцент), Подошвелев Ю.Г. (кандидат фіз.-мат. наук)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 2.2 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні), практичні лабораторні заняття.Б) Методи навчання: мозкові атаки, метод проектів, ділові ігри, методи самонавчання, евристична бесіда тощо.












Обов’язковий.Викладацький склад:Волик Л.В., доктор пед. наук, доц.Тривалість:54 год., кредити ЕСТS – 1,5. Семестр - 11.2 год. на тиждень. 5 тижнів засвоєння.

Форми та методи навчання: лекції, семінарські заняття, консультації.Оцінювання. Контроль знань:


Мова. Українська.2.2. ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУПМ 0003. Дисципліни, які встановлює університет8. АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ МУЗИКОЗНАВСТВАОпис. Змістові модулі. 1. Музикознавча наука. Проблеми музичної естетики. 2. Українське музикознавство. Рівень:А) Попередні умови: курси «Історія української музики», «Історія зарубіжної музики», «Теорія музики», «Аналіз музичних творів», «Поліфонія», «Гармонія» за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр».Б) Цілі та завдання: формування широкого мистецького світогляду; підвищення рівня музичної ерудиції; опрацювання проблемних музично-естетичних питань; вивчення основних закономірностей розвитку вітчизняного музикознавства; формування об’єктивних критеріїв в оцінці мистецьких явищ; виховання естетичного смаку та відчуття стилю; розвиток лекторських навичок; виховання аналітичного мислення; формування навичок наукової роботи.В) Бібліографія:1. Зинькевич О. С. Динамика обновления. Украинская симфония на современном

этапе в свете диалектики традиции и новаторства (1970-е – начало 80-х годов) / О.С. Зинкевич. – К. : Муз. Україна, 1986. – 234 с.

2. Мазель Л.А. Вопросы анализа музики / Л.А. Мазель. – изд. 2-е. – М. : Советский композитор, 1991. – 376 с.

3. Немкович О.М. Українське музикознавство ХХ століття як система наукових дисциплін : [монографія] / О.М. Немкович. – К. : Сталь, 2006. – 534 с.

4. Копиця М. Д. Епістологія в лабіринтах музичної історії / Копиця Маріанна Давидівна; До 100-річчя Національної музичної академії України імені П.І. Чайковського. – К. : Автограф, 2008. – 523 с.

5. Корній Л. П. Історія української музичної культури : [підруч. для студ. вищ. навч. закл.] / Лідія Корній, Богдан Сюта. - К. : НМАУ ім. П. І. Чайковського, 2011. – 720 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова.1. Викладацький склад:Г. С. Левченко (заслужений діяч мистецтв України, професор), Н. Ю. Дем’янко (канд. пед. наук, доцент)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5. Семестр І.1 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння.Форми та методи навчання

А) Форми навчання: лекції, семінарські та практичні заняття, консультації, індивідуальна та самостійна робота.Б) Методи навчання: словесні, інтерактивні, інтегративні та комп’ютерні художні технології, різні види теоретико-музикознавчого аналізу музичних творів, демонстрація, методи самонавчання тощо.2. Оцінювання. Контроль знань:

поточний: опитування, доповіді, експрес-тестування, захист індивідуально-дослідницьких проектів (творчі роботи, медіапрезентації, аналіз музичних творів у письмовій формі тощо);

рубіжний (модульний) – тестування; підсумковий (1 семестр – екзамен).

3. Мова. Українська.3. ЦИКЛ МАТЕМАТИЧНОЇ ТА ПРИРОДНИЧО-НАУКОВОЇ ПІДГОТОВКИ 3.1 НОРМАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ3.1.1. Професійно-педагогічна підготовка9. ПП 0001. ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИОпис. Змістові модулі. 1. Поняття, зміст і завдання педагогіки вищої школи. 2. Основні напрями дидактики вищої школи. 3. Теорія виховання у вищій школі. Рівень:А) Попередні умови: курс загальної, вікової та педагогічної психології; базові знання з історії, філософії, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: оволодіння магістрантами знаннями в галузі теорії і практики педагогіки вищої школи, набуття компетенцій педагогічної діяльності у вищому навчальному закладі щодо виконання професійних обов’язків викладача, проведення науково-пошукової роботи, керівництво проектною діяльністю студентів.В) Бібліографія:







Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:А.М. Бойко (доктор пед. наук, професор, член-кор. НАПН України)Тривалість:

72 год., кредити ECTS – 2; семестр – 1; 2 год. на тиждень; 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні, інтерактивні, лекція-бесіда, лекція-візуалізація), семінарські заняття.Б) Методи навчання: діалог та полілог; виконання проектних завдань; професійний тренінг; ділові ігри; розроблення таблиць, схем педагогічних явищ і процесів вишу; обґрунтування науково-практичних моделей і проектів діяльності викладача вищого педагогічного навчального закладу; моделювання ситуацій; індивідуальний та груповий інтелектуальний штурм; складання програм власного особистісного самовдосконалення і професійного самотворення; розробка методичного портфоліо.Оцінювання. Контроль знань:














7. Траверсе Т.М. Психологія викладацьк. роботи: підручник / Т.М. Траверсе. – К.:

Науковий світ, 2009.–269 с.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна:обов’язкова дисципліна.Викладацький склад: В.Ф.Моргун (канд. психол. наук, професор), С.П.Яланська (докт. психол. наук, доцент), І.Г.Тітов (канд. психол. наук, доцент). Тривалість: 72 год., кредити ECTS – 2, семестр – 11;1 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання: А. Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні), семінарські, лабораторні, індивідуальні заняття, самостійна робота. Б. Методи навчання: ділова гра, евристична бесіда, метод проектів, мозкова атака, самонавчання методом складання структурно-логічних схем тощо.Оцінювання. Контроль знань:



11. ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ МУЗИЧНИХ ДИСЦИПЛІН У ВИЩИХ ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ ТА СПЕЦІАЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХОпис. Змістові модулі. 1. Психолого-педагогічні основи викладання музичних дисциплін у вищих та середніх навчальних закладах. 2. Методика викладання музичних дисциплін у вищих закладах освіти та спеціальних навчальних закладах.Рівень:А) Попередні умови: знання та вміння з усіх професійно-орієнтованих дисциплін за навчальним планом освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр».Б) Цілі та завдання: цілеспрямована науково-методична підготовка магістранта до викладання музичних дисциплін у закладах освіти та культури І – ІV рівнів акредитації; дати магістрантам систематизовані знання з теорії та практики музичної освіти та виховання особистості на різних вікових етапах і в різних закладах освіти й культури; озброїти магістрантів інноваційними мистецько-педагогічними технологіями викладання музичних дисциплін тощо.В) Бібліографія:

1. Давидов М. Основи формування виконавської майстерності баяніста: підручн. [для музикальних вузів та училищ] / М. Давидов. – К. : Муз. Україна, 1983. – 70 с.

2. Лагутин А. Методика преподавания музыкальной литературы в детской музыкальной школе / А. Лагутин. – М. : Музыка, 1982. – 224 с.

3. Макаров В.Л. Методика обучения игре на фортепиано в подготовительном отделении и начальной школе / В.Л. Макаров. – Харьков, 1997. – 184 с.

4. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению : учеб. пособие [для студентов педагогических институтов] / А.Г. Менабени. – М. : Просвещение, 1987. – 95 с.

5. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры: Записки педагога / Г.Г. Нейгауз.

– 4-е изд. – М. : Музыка, 1982. – 300 с.6. Орлов В.Ф. Педагогічна майстерність викладача мистецьких дисциплін : навч.-

метод. посібн. / В.Ф. Орлов, О.О. Фурса, О.В. Баніт. – К. : Едельвейс, 2012. – 272 с.

7. Основи викладання мистецьких дисциплін: навч. посібник / за заг. ред. О.П.Рудницької. – К. : ІЗМН, 1998. – 204 с.

8. Рудницька О.П. Педагогіка: загальна та мистецька : навч. посібн. / О.П. Рудницька. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2005. – 360 с.

9. Теорія і методика викладання музичних дисциплін у вищих закладах освіти та спеціальних навчальних закладах : Підручник [для студентів за напрямом підготовки 020204 Музичне мистецтво, спеціальністю 8.020204 Музичне мистецтво] / Н.В. Сулаєва, В.С. Ірклієнко, Н.Ю. Дем’янко, Н.І. Дячук, Н.О. Павленко, М.Д. Хіміч, Є.І. Тягло, С.І. Глушкова; наук. ред. О.О. Лобач, – Полтава : ПНПУ імені В.Г. Короленка, 2008. – 250 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:В.Г. Бутенко (доктор педагогічних наук, професор); О.О. Лобач (канд. пед. наук., доцент)Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3,0. Семестр І, ІІ.1 год. на тиждень, 27 тижнів на засвоєння.Форми та методи навчання.А) Форми навчання: лекції, семінарські заняття, практичні, лабораторні заняття, індивідуальна та самостійна робота.Б) Методи навчання: традиційні методи (словесні, наочні, практичні) та сучасні художньо-педагогічні технології (інтегративні, інтерактивні, сугестивні, комп’ютерні, ігрові, інтерактивні тощо).Оцінювання. Контроль знань:

поточний: опитування, мікровикладання, доповіді, експрес-тестування, аналіз, самоаналіз, експертна оцінка;

рубіжний (модульний) – тестування; захист індивідуально-дослідницьких проектів (творчі роботи, методичні розробки різних організаційних форм навчання музичному мистецтву, методичні рекомендації, діагностика рівня музичного розвитку учнів тощо)

підсумковий (2 семестр – екзамен).Мова. Українська.

3.1.2. Науково-предметна (практична) підготовка12. МУЗИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТОпис. Змістові модулі. 1. Розвиток технічних навичок. 2. Художнє виконання творів українських, російських і західноєвропейських композиторів ХVІ – ХХІ століть.Рівень:А) Попередні умови: курс «Основний музичний інструмент» в об’ємі навчальної програми за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр».

Б) Цілі та завдання: забезпечення ґрунтовної інструментально-виконавської професійної основи для подальшої самостійної роботи магістра музичного мистецтва; досягнення високого рівня володіння музичним інструментом; формування педагогічно-виконавської майстерності, компетентності, музично-педагогічних здібностей, педагогічно-виконавської техніки.В) Бібліографія:

1. Бах И. С. Хорошо темперированный клавир / Ред. Б. Муджелини. – М. : Музыка, 1977. – Части І, ІІ.

2. Бетховен Л. Вибрані сонати для фортепіано. – К. : Музична Україна, 1976. 3. Гайдн Й. Сонати для фортепіано. – К. : Мелосвіт, 2002. – Зошит І. 4. Дебюсси К. Прелюдии для фортепиано. – М. : Музыка, 1982. 5. Лист Ф. Избранные фортепианные произведения / Сост. Ю. Булучевский. –

Л. : Музыка, 1980. 6. Рахманинов С. Сочинения для фортепиано. – М. : Музыка, 1976. 7. Скрябин А. Избранные фортепианные произведения / Сост. Ю. Булучевский.

– Л. : Музыка, 1977. 8. Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры. – М. : Музика, 1988.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:О. М. Отич (доктор пед. наук., професор), Ірклієнко В. С. (канд. пед. наук, доцент), О. О. Лобач (канд. пед. наук, доцент)Тривалість:162 год., кредити ECTS – 4,5. Семестр І, ІІ.2 год. на тиждень, 27 тижнів на засвоєння.Форми та методи навчанняА) форми навчання: індивідуальні практичні заняття, консультації;Б) методи навчання: наочно-слуховий, словесні, практичні, специфічні методи («художня реконструкція відомого», «художня трансляція», «реверсне наведення на творчий пошук» Г. Падалки, «руйнування художнього образу» Б. Асаф’єва, створення емоційних програм музичного твору В. Ражнікова тощо)Оцінювання. Контроль знань:

поточний (перевірка та корекція на кожному занятті результатів роботи над музичними творами індивідуальної програми);

підсумковий (залік у І семестрі, екзамен у ІІ семестрі).Мова. Українська.13. ХОРОВИЙ КЛАС ТА ПРАКТИКУМ КЕРІВНИЦТВА ХОРОМОпис. Змістові модулі. 1. Вивчення вокально-хорових творів з хором. 2. Вивчення вокально-хорових творів високого рівня складності з хором.Рівень:А) Попередні умови: знання та вміння з курсів «Хорове диригування», «Хорознавство та хорове аранжування», «Постановка голосу», «Теорія музики і сольфеджіо», «Гармонія».Б) Цілі та завдання: підготовка магістрантів до майбутньої практичної диригентсько- хорової діяльності, удосконалення знань методики роботи з хором, вмінь і навичок добирати і вивчати різноманітний репертуар з хоровим колективом.

В) Бібліографія:

1. Болгарський А. Хоровий клас і практика роботи з хором: навчальний посібник [для музично-педагогічних відділень педагогічних училищ] / А. Болгарський, Г. Сагайдак. – К. : Музична Україна, 1987.

2. Леонтович М. Хорові твори / Упор. В. Брусс. – К. : Муз. Україна, 1998. 3. Левченко Г. С. Ой у лузі та ще й при березі : [збірник пісень] / Григорій

Семенович Левченко. – Полтава : Видання Полтавського державного педагогічного університету імені В. Г. Короленка, 2006.

4. Левченко Г. С. Земле рідна моя : [збірник пісень] / Григорій Семенович Левченко. – Полтава : Видання Полтавського державного педагогічного університету імені В. Г. Короленка, 2008.

5. Дем’янко Н. Ю. Хрестоматія з диригування хором: навчальний посібник для студентів педагогічних університетів у 3 ч. – Полтава : ПДПУ імені В. Г. Короленка, 2009. Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: Г. С. Левченко (заслужений діяч мистецтв України, професор) Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 1, 22 год. на тиждень, 27 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: практичні заняття, консультації.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний: перевірка виконання домашніх завдань, концертні виступи; модульний – перевірка партій, диригування хоровим твором; підсумковий (залік у 2 семестрі).

Мова. Українська.14. ХОРОВЕ ДИРИГУВАННЯОпис. Змістові модулі. 1. Засвоєння навичок роботи з хором. Диригування творів складних за ідейно-художнім змістом та засобами музичної виразності. 2. Вивчення твору до екзамену. Написання аналізу хорового твору у вигляді реферату.Рівень:А) Попередні умови: знання та вміння з курсів «Теорія музики і сольфеджіо», «Гармонія», «Хорознавство та хорове аранжування», «Музичний інструмент», «Постановка голосу», «Аналіз музичних творів», «Хорове диригування».Б) Цілі та завдання: підготовка магістрантів до майбутньої практичної диригентської і вокально-хорової музично-педагогічної діяльності, удосконалення в диригентській техніці, аналізі хорових творів і художньому їх виконанні, вмінні самостійно добирати і вивчати різноманітний хоровий репертуар та працювати з хоровим колективом. В) Бібліографія:

1. Красотина Е. Хрестоматия по дирижированию хором. – В 3-х ч. – М. : Музыка, 2001.

2. Левченко Г., Лиманський П., Тягло С. Хорове диригування. – В 2-х ч. –

Полтава : ПДПУ, 1995, 1998.3. Дем’янко Н. Ю. Хрестоматія з диригування хором: навчальний посібник для

студентів педагогічних університетів у 3 ч. – Полтава : ПДПУ імені В. Г. Короленка, 2009.

4. Леонтович М. Хорові твори / Упор. В. Брусс. – К.: Муз.Україна, 1998. 5. Хрестоматія з хорового диригування. – Вип. 1 / Упоряд. М. Красс. – К :

Муз. Україна, 1993. Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: Г. С. Левченко (заслужений діяч мистецтв України, професор), Н. В. Сулаєва (канд. пед.. наук, доцент)Тривалість:162 год., кредити ECTS – 4,5, семестр – 1, 22 год. на тиждень, 27 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: практичні заняття, консультації.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової роботи, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний (перевірка виконання домашніх завдань: диригування творів, спів хорових партій, інструментальне виконання партитур, виконання дитячого репертуару тощо),

модульний (контрольний урок); підсумковий (екзамен у 2 семестрі).


15. МУЗИЧНА ПСИХОЛОГІЯОпис. Змістові модулі. 1. Теоретико-методологічні основи емоційного виховання особистості. 2. Організаційно-методична система емоційного виховання особистості засобами мистецтва.Рівень:А) Попередні умови: знання та вміння з курсів «Психологія», «Вікова психологія», «Психофізіологія», «Методика музичного виховання в школі», «Історія зарубіжної музики», «Історія української музики», «Теорія музики» за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр».Б) Цілі та завдання: ознайомити магістрантів із теоретико-методологічними засадами музичної психології; дати їм систематизовані знання про психолого-педагогічні умови ефективного керування музично-комунікативними процесами; забезпечити опанування методів і прийомів формування психологічної культури майбутніх музикантів-педагогів; сформувати в магістрантів практичні вміння та навички з музичної психології.В) Бібліографія:

1. Петрушин В.И. Музыкальная психология : учеб. пособие [для студентов и

преподавателей высш. муз. учебн. заведений] / В.И. Петрушин.– 2-е изд., испр. и доп. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 384 с.

2. Антонова-Турченко О.Г. Музична психотерапія : посіб.-хрестом. / О.Г. Антонова-Турченко, Л.С. Дробот. – К. : ІЗМН, 1997. – 260 с.

3. Выготский Л.С. Психология искусства / под ред. М.Г. Ярошевского. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1998. – 480 с.

4. Євстігнєєва Н.І. Музичне мистецтво як засіб саморегуляції людини: історичний, філософський, музично-теоретичний аспект : Тексти лекцій / Н.І. Євстігнєєва. – Полтава : ПДПУ, 2004. – 30 с.

5. Мазель Л.А. О природе и средствах музыки: теоретический очерк / Л.А. Мазель. – 2-е изд. – М. : Музыка, 1991. – 80 с.

6. Психология эмоций: Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса и Ю.Б. Гиппенрейтер. – М. : Издательство МГУ, 1984. – 102 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:Т.А. Смирнова (професор, докт. пед. наук); Дячук Н.І (доцент, канд. пед. наук).Тривалість:72 год., кредити ECTS – 2,0. Семестр І.2 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння.Форми та методи навчання.А) Форми навчання: лекції (вступні, оглядові, лекції-практикуми, лекції-презентації, майстер-клас тощо), індивідуальна та самостійна робота.Б) Методи навчання: загальнодидактичні, дослідницькі, робота в Інтернет; імітаційномоделюючі, музично-педагогічні, музикотерапевтичні.Оцінювання. Контроль знань:

поточний: опитування, тестування, перевірка виконання практичних завдань; рубіжний (модульний) – тестування; підсумковий (1 семестр – екзамен).

Мова. Українська.3.2.ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ3.2.1. Дисципліни, які встановлює університет16. ПП 0007.1. ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ І БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕСОпис. Змістові модулі. 1. Європейська освітня інтеграція. 2. Вища освіта України і вимоги Болонського процесу. Рівень:А) Попередні умови: курс загальної психології; базові знання з історії, філософії, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: ознайомлення з основними завданнями, принципами та документами, прийнятими в рамках Болонського процесу, оволодіння методами та засобами їх запровадження у вищу освіту України.В) Бібліографія:


2. Болонський процес : тенденції, проблеми, перспективи / Уклад. В. П. Бех, Ю. Л.

Маліновський. — К., 2011. 3. Болонський процес: цикли, ступені, кредити / Л.Л. Товажнянський, Є.І. Сокол,

Б.В. Клименко – Харків: вид-во НТІ «Харківський політехнічний інститут», 2007.





підсумковий – залік – 1 семестр.Мова. Українська3.2.2. Дисципліни за вибором магістрантаСпецкурси з методики музичного виховання

ЕСТЕТОТЕРАПІЯОпис. Змістові модулі. 1. Науково-методологічні основи естетотерапії. 2. Сучасні технології естетотерапії мистецькими засобами. 3. Сучасні технології естетотерапії природними та ігровими засобами.Рівні:А) Попередні умови: курс педагогіки в об’ємі вузівської програми.

Б) Цілі та завдання: поглибити та розширити знання, уміння та навички, набуті магістрантами під час вивчення ними психолого-педагогічних дисциплін, допомогти більш глибоко вивчити сучасну картину соціально-педагогічної дійсності.В) Бібліографія:

1. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании : [учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. завед.] / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. – М.: Академия, 2001. – 248 с.

2. Федій О.А. Естетотерапія: навч. посіб., 2-ге вид. перероб. та доп. /О.А.Федій. – К.: «Центр учбової літератури», 2012. – 2012. – 312 с.






Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад: О.А. Федій (док. пед. наук, проф.)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1, семестр – 11 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:

– поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на практичних заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді);

– підсумковий – залік у 1 семестрі.Мова. Українська.

ОРГАНІЗАЦІЯ МУЗИЧНО-ДОЗВІЛЛЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІОпис. Змістові модулі І. Теоретичні основи дозвіллєзнавства: сутність поняття, історіогенез. 2. Методика організації музично-дозвіллєвої діяльності.Рівень:

А) Попередні умови: знання та вміння з усіх «Педагогіки», «Психології», «Методики музичного виховання» за навчальним планом освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр».Б) Цілі та завдання: підготовка магістрів музичного мистецтва до організації музично-дозвіллєвої діяльності з різними віковими категоріями людей в умовах школи, позашкільних організацій, клубу, сім’ї та поза ними, в умовах потужного впливу сучасного інформаційного простору.В) Бібліографія:

1. Березан В. І. Дозвіллєзнавство : навч. посіб. / Березан В. І. – Полтава : РА «Бойко», 2005.

2. Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2000.3. Воловик А. Ф., Воловик В. А. Педагогіка дозвілля : підручн. – Харків : ХДАК,

1999.4. Технології соціально-педагогічної роботи : навч. посіб. / за заг. ред.

проф. А. Й. Капської. – К., 2000.5. Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога : учеб.

пособ. – М., 2002.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисципліна.Викладацький склад:Сулаєва Н. В. (канд. пед. наук., доцент)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5. Семестр ІІ.1 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння.Форми та методи навчання.А) Форми навчання: лекції (лекції-практикуми, лекції-презентації, лекції-відеосалони тощо), індивідуальна та самостійна робота.Б) Методи навчання: традиційні методи (словесні, наочні, практичні) та сучасні педагогічні технології організації музично-дозвіллєвої діяльності, що проводяться в формі ділової гри тощо.Оцінювання. Контроль знань:

поточний: опитування, експрес-тестування; рубіжний (модульний) – тестування; підсумковий (2 семестр – залік – захист індивідуально-дослідницьких проектів

(творчі роботи, методичні розробки різних організаційних форм музично-дозвіллєвої діяльності тощо)


18. Спецкурси з музичних дисциплінТЕОРІЯ І МЕТОДИКА ЕМОЦІЙНОГО ВИХОВАННЯОпис. Змістові модулі. 1. Теоретико-методологічні основи емоційного виховання особистості. 2. Організаційно-методична система емоційного виховання особистості засобами мистецтва.Рівень:

А) Попередні умови: знання та вміння з курсів «Педагогіка», «Загальна психологія», «Вікова психологія», «Психофізіологія», «Методика музичного виховання в школі» за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр».Б) Цілі та завдання: підготувати магістрів до емоційного виховання особистості засобами музичного мистецтва; ознайомити їх із сучасними психолого-педагогічними технологіями емоційного виховання особистості; актуалізувати потребу магістрантів у емоційному самовихованні.В) Бібліографія:

1. Белухин Д.А. Учитель: от любви до ненависти: (Техника профессионального поведения) / Д.А. Белухин. – М. : Народное образование, 1994. – 144 с.

2. Ильин Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. – СПб : Питер, 2001. – 752 с. – (Мастера психологи).

3. Лобач О.О. Емоційне виховання кордоцентричної особистості в контексті етнопедагогічних досліджень // Імідж сучасного педагога. – 2006. – №2(61). – С. 48-52.

4. Лобач О.О. Емоційна культура майбутнього вчителя як умова емоційної вихованості дитини // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету імені В.Г.Короленка. – Вип. 5/6 (26/27). – Полтава : ПДПУ імені В.Г.Короленка, 2002. – С. 135-142. – (Серія. Педагогічні науки).

5. Ростовський О.Я. Теорія і методика музичної освіти: навч.-метод. посібн. / О.Я. Ростовський. – Тернопіль.: Навчальна книга – Богдан, 2011. – 640 с.

6. Смирнов М.А. Эмоциональный мир музыки : [монография] / М.А. Смирнов. – М. : Музыка, 1990. – 320 с.

7. Стрелкова Л.П. Эмоциональный букварь от Ай до Ай-яй-яй: Обучение эмоциональной культуре дошкольников и младших школьников: Учебная книга. – М.: Интерпракс, 1994. – 230 с.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисципліна.Викладацький склад:Лобач О.О. доцент, канд. пед. наук.Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5. Семестр ІІ.1 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння.Форми та методи навчання.А) Форми навчання: лекції (вступні, оглядові, лекції-практикуми, лекції-презентації, майстер-клас тощо), індивідуальна та самостійна робота.Б) Методи навчання: авторські педагогічні технології емоційного виховання особистості.Оцінювання. Контроль знань:

поточний: опитування; рубіжний (модульний) – тестування; підсумковий (2 семестр – залік – захист індивідуально-дослідницьких проектів

(творчі роботи та дослідницько-експериментальні «пілотажні» дослідження, методичні розробки застосування методів та технологій емоційного виховання засобами музичного мистецтва тощо)


ЕТНОКУЛЬТУРА ОСОБИСТОСТІОпис. Змістові модулі. 1. Генеза етнічної культури особистості. 2. Структурний розвиток етнокультури особистості. 3. Сучасні тенденції етнокультури особистості.Рівень:А) Попередні умови: вивчення курсів «Історія української культури», «Культурологія».Б) Цілі та завдання: формування у магістрантів уявлень про сучасні методи дослідження етнічних аспектів культури та напрацювання навичок виявлення культурологічного змісту та існуючих форм етнічного буття. Під час вивчення курсу магістранти мають познайомитись з теоретичною та фактографічною літературою з історії та теорії етнічної культури та навчитись ефективно її використовувати під час самостійного аналізу реальних ситуацій і процесів, що характеризують культуру окремих сучасних етносів і етнічну ситуацію у світі загалом. В) Бібліографія:

1. Етнографія України [Текст] : навч. посіб. для студ. вищих навч. закладів. – 2-е вид., перероб. та доп. – Л. : Світ, 2004. – 520 с.

2. Кафарський В. І. Етнологія [Текст] : підручн. для студ. вищих навч. закладів. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 432 с.

3. Пономарьов А. П. Українська етнографія: Курс лекцій : навч. посібн. – К. : Либідь, 1994. – 317 с.

4. Тиводар М. Етнологія : навч. посіб. для студ. іст. спец. вищих навч. закл. – Л. : Світ, 2004. – 624 с.

5. Шаповал Л. І. Етнографія України : метод. рек. для студ. істор. ф-ту. – Полтава : АСМІ, 2011. – 100 с.

6. Юрій М. Ф. Етнологія : навч. посіб. – К. : Дакор, 2006. – 360 с. Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад: Кравченко Л.М. (докт. пед. наук, професор)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 21 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні), семінарські заняття, практичні заняття.Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на семінарських заняттях, складання словника основних понять до тем модулю, підготовка письмової доповіді); підсумковий – залік у 2 семестрі.Мова. Українська.

Практична підготовка1. ВИРОБНИЧА НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА У ВНЗ

Мета практики: актуалізація, систематизація, переосмислення набутих у

процесі теоретичних занять знань,умінь і навичок із нормативних курсів «Педагогіка вищої школи», «Психологія вищої школи», «Теорія і методика викладання музичних дисциплін у вищих закладах освіти та спеціальних навчальних закладах».

Завдання практики: ознайомлення зі специфікою побудови навчально-виховного процесу у вищих педагогічних навчальних закладах, з існуючими технологіями навчання у вищій школі, формування вмінь організовувати і здійснювати навчальний процес із окремих професійно-орієнтованих курсів; поглиблення, закріплення й інтегрування теоретичних знань, формування умінь і навичок їх застосування в практичній діяльності, відпрацювання умінь у галузі навчально-методичної роботи викладача – підготовка та проведення різних видів аудиторних занять (лекцій, практичних, семінарів, лабораторних, індивідуально-практичних занять), участь у плануванні, методичному забезпеченні та проведенні залікових заходів, розробка та застосування засобів діагностики рівня знань, умінь і навичок студентів; підготовка магістрантів до аналізу навчального процесу й корекції окремих його складових на основі науково-дослідницької роботи по вивченню процесу формування особистості майбутнього вчителя у вищому педагогічному навчальному закладі; відпрацювання умінь і навичок науково-дослідницької діяльності викладача вищої школи, зокрема, реалізація програми експериментальної частини магістерського дослідження, виконання завдань із психології вищої школи – вивчення особистості майбутнього вчителя, діагностика його педагогічних здібностей, дослідження професійно-значущих якостей особистості, а також визначення ефективності форм і методів власної викладацької діяльності; відпрацювання вмінь і практичних навичок планування виховного процесу у ВНЗ, відбору значущої тематики виховних заходів та їх безпосереднього проведення, умінь педагогічного спілкування з урахуванням особливостей контингенту студентів.

Термін проходження та форми контролю: Семестр – 2, тривалість – 1 тиждень. Диференційований залік.

Спеціальність 8.02020501 Образотворче мистецтво*1. ЦИКЛ ГУМАНІТАРНОЇ ТА СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ1.1. НОРМАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ1. ГЕ0001 ФІЛОСОФІЯ ТА МЕТОДОЛОГІЯ НАУКИОпис. Змістові модулі. 1. Основи філософії науки.Рівень:А) Попередні умови: курс «Філософія» в об’ємі програми ВНЗ.Б) Цілі та завдання: ознайомлення студентів з актуальними питаннями філософії науки та головним етапами її становлення. Аналізуються засадничі світоглядні й методологічні проблеми сучасного стану науки. Особлива увага приділяється проблемам кризи сучасної техногенної цивілізації та глобальним тенденціям зміни наукової картини світу, типів наукової й технічної раціональності, системам цінностей, на які орієнтуються вчені.В) Бібліографія:
















роботи, самостійні та індивідуальні завдання); підсумковий – залік 2 семестр.Мова. Українська.4. ГЕ0004. ПРАКТИЧНИЙ КУРС ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ДЛЯ ДОСЛІДНИКІВОпис. Змістові модулі. 1. Дослідження і особистість; 2. Дослідження: шлях до знань; 3. Дослідження: від плану до завершення; 4. Академічне спілкування.Рівень:А) Попередні умови: практичні курси англійської мови в обсязі програми ВНЗ.Б) Цілі та завдання: вдосконалення навичок, отриманих студентами під час вивчення

нормативної дисципліни «Іноземна мова» у вищому навчальному закладі. Курс покликаний сприяти: формуванню у студентів іншомовної комунікативної компетенції, стратегій, необхідних для навчання й ефективної науково-дослідної діяльності, для активної комунікації в ситуаціях академічного спілкування; розвиткові творчих, інтелектуальних здібностей, ініціативності, мовленнєвої вправності студентів, їхніх умінь самостійно поповнювати свої знання; вихованню кращих фахових та особистісних якостей майбутнього науковця.В) Бібліографія:











підсумковий (екзамен).Мова. Англійська, німецька, французька.1.2 ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ

Дисципліни, які встановлює університет5. ГЕ0005. МЕНЕДЖМЕНТ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВОпис. Змістові модулі. 1. Менеджмент як наука і мистецтво управління. 2. Стратегічний менеджмент у роботі керівника загальноосвітнього навчального закладу. 3. Особистість менеджера освіти.Рівень:А) Попередні умови: менеджмент і маркетинг у курсі бакалавра.Б) Цілі та завдання: підготовка у виші резерву керівних кадрів освіти для середніх загальноосвітніх закладів регіону, омолодження кадрового потенціалу організації; окреслити стратегічні напрямки розвитку освітнього менеджменту України на рубежі тисячоліть; розкрити кращі досягнення практики освітнього менеджменту в регіоні, інноваційні та традиційні моделі управління сучасним навчально-виховним закладом; орієнтувати майбутніх менеджерів на створення власного стилю керівництва персоналом, заснованого на особистісному, глибоко індивідуальному підході до кожного педагога та учня, на розумінні гармонізації потреб особистості та вимог суспільства у сфері освіти.В) Бібліографія:










– 225 с.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Вибіркова дисциплінаВикладацький склад:Кравченко Л.М. (д. пед. наук, професор)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 12 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння.

Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції (вступні, інформаційні).Б) Методи навчання: розповідь, бесіда, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань:






Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:О.О.Ємець (доктор фіз.-мат. наук, професор), Барболіна Т.М. (кандидат фіз.-мат. наук, доцент), Кривцова О.П. (кандидат пед. наук, доцент), Кононович Т.О.( кандидат фіз.-мат. наук, доцент), Подошвелев Ю.Г. (кандидат фіз.-мат. наук)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 2.2 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння.Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні), практичні лабораторні заняття.

Б) Методи навчання: мозкові атаки, метод проектів, ділові ігри, методи самонавчання, евристична бесіда тощо.Оцінювання. Контроль знань:











Обов’язковий.Викладацький склад:Волик Л.В., доктор пед. наук, доц.Тривалість:

54 год., кредити ЕСТS – 1,5. Семестр - 11.2 год. на тиждень. 5 тижнів засвоєння.Форми та методи навчання: лекції, семінарські заняття, консультації.Оцінювання. Контроль знань:


Мова. Українська.2.2. ВАРІАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУПМ 0003. Дисципліни, які встановлює університет8. 0003.1.КОМПЮТЕРНИЙ ДИЗАЙН ХУДОЖНЬОЇ ПРОДУКЦІЇОпис. Змістові модулі. 1. Основи дизайну. Дизайн поліграфічної продукції засобами microsoft Office Publisher. 2. Дизайн художньої продукції засобами векторного графічного редактора Corel Draw. 3. Дизайн художньої продукції засобами растрового графічного редактора Adobe Photoshop.Рівень:А) Попередні умови: курси: «Нові інформаційні технології», «Комп’ютерний дизайн».Б) Цілі та завдання озброєння магістрантів знаннями, уміннями і навичками застосування принципів комп’ютерного дизайну при проектуванні, оформленні друкованих робіт і художньої продукції та оволодіння програмними засобами, необхідними для їх створення з орієнтацією на використання отриманих знань у навчально-виховному процесі вищих педагогічних навчальних закладів: вивчення художніх засобів у поєднанні з технічними засобами і композиційними закономірностями різних видів мистецтва і дизайну; формування базових знань та умінь щодо можливостей конструювання друкованої продукції у середовищі Microsoft Office Publisher; формування й удосконалення навичок виконання графічних дизайнерських робіт з використанням можливостей графічних редакторів Corel DRAW та Adobe Photoshop; ознайомлення зі специфікою використання комп’ютерних програм Microsoft Office Publisher, Corel DRAW та Adobe Photoshop у навчально-виховному процесі закладів освіти І-ІV рівнів акредитації.В) Бібліографія:

1. Айсманн К. Ретуширование и обработка изображений в Photoshop / К.Айсманн. – М.: Вільямс, 2006. – 496 с.

2. Божко А. Н. Photoshop CS. Технология работы / Божко А. Н. – К., 2004. – 624 с. 3. Воронин А. Универсальная программа верстки – Publisher 2002 XP / Воронин А.

– Спарк, 2002.4. Глушаков С.В. Компьютерная графика/ Глушаков С.В., Капитанчук А.В., Вещев

Е.В., Кнабе Г.А. – 3-е изд., доп. и перераб. – Харьков: Фолио, 2006. – 511 с.5. Глушаков С.В. Corel 11: всё для дизайнера / Глушаков С.В., Кнабе Г.А. – Х.:

Фолио, 2006. – 536 с.6. Гурский Ю. Corel DRAW 12. Трюки и эффекты / Гурский Ю., Гурская И.,

Жвалевский А. – Питер, 2004. – 464 с.7. Інформатика. Комп’ютерна техніка. Комп’ютерні технології: Підручник. 2-ге

вид./ [В.А. Баженов, П.П.Лізунов, А.С.Резніков, С.О.Кравчук, В.О.Шонін,

http://www.knigka.org.ua/Viliams.html

І.М.Дудзяний, О.М.Левченко, В.М.Горлач, М.Д.Коркуна, П.С.Венгерський, В.С.Гарвона, О.М.Ананьєв]. Під ред. Г.А.Шинкаренко, О.В.Шишова. – К.: Каравела, 2007. – 640с.

8. Корабельникова Г. Б. Adobe Photoshop 7 в теории и на практике / Галина Борисовна Корабельникова, Юрий Анатольевич Гурский, Андрей Валентинович Жвалевский. – Минск : Новое знание, 2002. – 560 с.: ил.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.За вибором університетуВикладацький склад: Н.Д.Карапузова (канд. пед. наук, професор); К.Ф.Чуб (канд. фіз.мат. наук, доцент.)Тривалість:126 год., кредити ECTS – 3,5, семестр – 12 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції, лабораторні заняття.Б) Методи навчання: лекція, практична робота, демонстрація, методи самонавчання, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (контрольні роботи, виконання практичних завдань); підсумковий – залік у 1 семестрі.Мова. Українська.

3. ЦИКЛ ПРОФЕСІЙНОЇ ТА ПРАКТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ 3.1 НОРМАТИВНА ЧАСТИНА ЦИКЛУ3.1.1 ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДГОТОВКА9. ПП 0001. ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ Опис. Змістові модулі. 1. Поняття, зміст і завдання педагогіки вищої школи. 2. Основні напрями дидактики вищої школи. 3. Теорія виховання у вищій школі. Рівень:А) Попередні умови: курс загальної, вікової та педагогічної психології; базові знання з історії, філософії, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: оволодіння магістрантами знаннями в галузі теорії і практики педагогіки вищої школи, набуття компетенцій педагогічної діяльності у вищому навчальному закладі щодо виконання професійних обов’язків викладача, проведення науково-пошукової роботи, керівництво проектною діяльністю студентів.В) Бібліографія:







Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисципліна.Викладацький склад:А.М. Бойко (доктор пед. наук, професор, член-кор. НАПН України)Тривалість:72 год., кредити ECTS – 2; семестр – 1; 2 год. на тиждень; 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання: А) Форми навчання: лекції (інформативні, аналітичні, проблемні, інтерактивні, лекція-бесіда, лекція-візуалізація), семінарські заняття.Б) Методи навчання: діалог та полілог; виконання проектних завдань; професійний тренінг; ділові ігри; розроблення таблиць, схем педагогічних явищ і процесів вишу; обґрунтування науково-практичних моделей і проектів діяльності викладача вищого педагогічного навчального закладу; моделювання ситуацій; індивідуальний та груповий інтелектуальний штурм; складання програм власного особистісного самовдосконалення і професійного самотворення; розробка методичного портфоліо.Оцінювання. Контроль знань:





3. Моргун В.Ф. Інтедифія освіти: Психолого-педагогічні основи інтеграції та

диференціації (інтедифії) навчання. Курс лекцій / В.Ф. Моргун. – Полтава: Наукова зміна, 1996. – 78 с.







підсумковий – залік у 11 семестрі.Мова. Українська.11. ПП 0003. МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ОБРАЗОТВОРЧИХ ДИСЦИПЛІН У ВИЩІЙ ШКОЛІОпис. Змістові модулі. 1.Загальні питання історії і теорії викладання образотворчих дисциплін у вищій школі. 2. Зміст і методика підготовки викладача образотворчих дисциплін у вищій школі.Рівень:А) Попередні умови: курси: «Методика викладання образотворчої діяльності», «Теорія та методика спеціальної образотворчої освіти».Б) Цілі та завдання: підготовка магістрантів до викладацької роботи у вищих педагогічних навчальних закладах І-ІV рівня акредитації, озброєння їх знаннями, уміннями й навичками щодо добору змісту, планування, практичного здійснення навчально-наукової та творчої роботи з циклу образотворчих дисциплін. Завдання дисципліни: опанування магістрантами досвіду викладання образотворчих дисциплін у вищих навчальних закладах; ознайомлення майбутніх викладачів образотворчого мистецтва із основами кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах; формування у майбутніх викладачів образотворчого мистецтва знань і умінь щодо планування і організації навчально-виховного процесу у






вищій школі; залучення магістрантів до науково-дослідницької діяльності пов’язаної із викладанням образотворчих дисциплін; створення умов для постійного самовдосконалення і самовиховання майбутнього викладача образотворчого мистецтва.В) Бібліографія:

1. Болюбаш Я.Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти. - К.: ВВП "Компас", 1997. – 64 с.

2. Вища освіта в Україні: Навч.посібн. / В.Г.Кремень, С.М.Ніколаєнко, М.Ф.Степко та ін. – К.: Знання, 2005. – 327 с.

3. Голубева О.Л. Основы композиции. – М., 2001. - 120 с.4. Михайленко В.Є. Основи композиції. - К.: Каравела, 2004. – 304 с.5. Основи викладання мистецьких дисциплін / за ред. О.П.Рудницької. - К., 1998 –

183 с.6. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок. – М., 1984. – 347 с.7. Ростовцев Н.Н. Очерки по истории методов преподавания рисунка. -М.:

Изобразительное искусство, 1983.- 288 с.8. Рудницька О.П. Педагогіка загальна та мистецька. – Навч. посібник. - К., 2002.-

270 с.9. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. – М., 2006. –

816 с.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: І.М.Мужикова (канд. пед. наук, доцент)Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 12 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції, семінарські заняття, практичні заняття.Б) Методи навчання: лекція, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань, відповіді на семінарських заняттях, підготовка письмової доповіді); підсумковий – екзамен у 1 семестрі.Мова. Українська.

3.1.2. Науково-предметна підготовка12. ПП 0004. РИСУНОКОпис. Змістові модулі. 1. Композиційний портретний рисунок Рівень:А) Попередні умови: курс: «Рисунок».Б) Цілі та завдання: поглиблення знань та вдосконалення вмінь оперування основними законами академічного рисунка, а саме компонування в заданому форматі, композиційної побудови, структурного аналізу, світлотіньових відношень, тональної

обробки найскладніших форм, їх графічної подачі; розвиток аналітичного мислення, розуміння конструктивної основи зображуваних об'єктів, аналіз їх будови, уявне моделювання форми, пошук оптимальних варіантів композиції рисунка; формування просторового сприйняття і уяви, здатності бачити й передавати у рисунку форму, її об'єм, вміння перспективної побудови зображення; опанування принципів побудови реалістичного зображення на площині шляхом виконання систематичних вправ, розуміння закономірностей побудови форми моделі і використовування їх у практичній роботі над зображенням; формування усвідомлення цілісності зображення, оволодіння принципом роботи від загального до частин, вміння деталізувати, не руйнуючи цілого, правильно визначати тонові відношення; формування практичних графічних умінь, здатності до пошуку засобів, що підкреслюють найбільш характерні особливості зображувальної моделі і сприятимуть найбільшій виразності рисунку.В) Бібліографія:

1. Баммес Г. Изображение фигуры человека. – Берлин, 1988.2. Барщ А.О. Наброски и зарисовки. – М., 1970.3. Изучение и изображение фигуры человека на примерах произведений

классического искусства. – Львов, 1987.4. Искусство рисунка /Под. ред. Г.В. Ельшевской – М. Советский художник, 1990.5. Материалы и техники рисунка. – М., 1987.6. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок. – М., 1984.7. Ростовцев Н.Н. Рисование головы человека. – М., 1989.8. Ростовцев Н.Н. Учебный рисунок. – М., 1976.9. Учебный рисунок в Академии художеств. – М., 1990.10. Яблонский В.А. Преподавание предметов “Рисунок” и “Основы

композиции”. – М.: Высшая школа, 1989. – 77 с. Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: Ю.О.Самойленко (заслужений діяч мистецтв України, доцент)Тривалість:126 год., кредити ECTS – 3,5, семестр – 12 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції, лабораторні заняття.Б) Методи навчання: лекція, практична робота.Оцінювання. Контроль знань: поточний (практичні роботи); підсумковий – екзамен у 1 семестрі.Мова. Українська.

13. ПП 0005. ЖИВОПИСОпис. Змістові модулі. 1. Живописний портрет. Методика роботи над художнім образом. 2. Портрет як реконструкція Рівень:А) Попередні умови: курс: «Живопис»

Б) Цілі та завдання: досягнення високого рівня професійної живописної підготовки майбутнього викладача образотворчих дисциплін у напрямі розвитку його художньо-творчих компетенцій: поглиблення знань з методики створення художнього образу; розвиток практичних вмінь і навичок створення художнього образу у живописному портреті; розвиток здатності уявного моделювання у живописній формі художнього образу; розвиток вміння відтворювати художній образ у фігуративній та колірній композиції живописного портрету; вдосконалення професійних вмінь і навичок виявлення, логічного обґрунтування і пояснення характерних достоїнств і недоліків виконання навчальних робіт; вдосконалення вмінь і навичок створення навчальної постановки.В) Бібліографія:

1. Аксенов Ю.Г., Левидова М.М. Цвет и линия. – М.: Советский художник, 1986. – 253 с.

2. Беда Г.В. Живопись и ее изобразительные средства. – М.: "Просвещение", 1977.3. Беда Г.В. Цветовые отношения и колорит: / Введение в теорию живописи/.

Краснодар: Кн. изд., 1977.4. Вазари Дж. Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и

зодчих: Т.1. – М.: Астрель: АСТ, 2001. – 560 с.5. Волков Н.Н. Цвет в живописи. – М.: Искусство, 1984. – 320 с.6. Го Жо-сюй. Записки о живописи. – М.: "Наука", 1978.7. Горбенко А.А. Акварельная живопись для архитекторов. – Киев: Будівельник,

1982. – 128 с.8. Зайцев А.С. Наука о цвете и живописи. – М.: Искусство, 1986. – 158 с.9. Злобин В.И. Изобразительная деятельность – средство познания предметно-

пространственной среды. – Харьков: Основа, 1991. – 88 с.10.Карцер Ю.М. Рисунок и живопись: Практ. пособие. – М.: Высшая школа, 1992. –

269с.11.Козулько, А. Таїна облич / А. Козулько // Літературна Україна. – 2007. – №16. –

С.7. 12.Стасевич В.Н. Искусство портрета: пособие для учителей. – М.: Просвещение,

1972. – 80 с.13.Унковский А.А. Живопись. Вопросы колорита. - М.: "Просвещение", 1980.14.Унковский А.А. Цвет в живописи. - М.: "Просвещение", 1983.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: Ю.О.Самойленко (заслужений діяч мистецтв України, доцент)Тривалість:126 год., кредити ECTS – 3,5, семестр – 12 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції, лабораторні заняття.Б) Методи навчання: лекція, практична робота.Оцінювання. Контроль знань: поточний (виконання практичних завдань); підсумковий – екзамен у 1 семестрі.


14. ПП 0006. КОМПОЗИЦІЯОпис. Змістові модулі. 1. Складна тематична композиція «Біля яблуні». 2. Виконання складних тематичних композицій (триптиху). Рівень:А) Попередні умови: курс: «Композиція».Б) Цілі та завдання: розвиток загальної художньої культури магістрантів, засвоєння сучасного розуміння зв'язку між формою й змістом образотворчої композиції,між типовістю і унікальністю творчої мови, між стилем і стилізацією: розвиток логічного мислення та уміння самостійно аналізувати та будувати різні за структурою композиції; розвиток уявлень магістрантів про авторську неповторність і формування здорової творчої амбітності, необхідної для творчого самоусвідомлення митця й розвитку у майбутніх викладачів поваги до унікальності творчих проявів у мистецтві; навчання за допомогою засвоєних знань створювати складні тематичні композиції в різних видах та жанрах образотворчого мистецтва.В) Бібліографія:

1. Большаков М.В. Декор и орнамент в книге. – М., 1990.2. Буткевич Л.М. История орнамента: Учебное пособие для вузов. М., 2003.3. Волков Н. Геометрия и композиция картин. – М.: «Искусство», 1990. – 132с.4. Волкотруб І.Т. Основи художнього конструювання. – К.: Вища школа. 1982. –

151 с.5. Кайдановська О.О. Методичні рекомендації до курсу «Основи композиції:

Творчі практичні завдання. – Полтава: ПДПУ, 2002. – 72 с.6. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учеб. пособие для студентов вузов,

обучающихся по специальности «Изобразительное искуство» / Г.М. Логвиненко. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. – 144 с.

7. Нестеренко О.И. Краткая знциклопедия дизайна. – М.: Молодая гвардия, 1994. – 334 с.

8. Пасічний А.М. Образотворче мистецтво. Словник-довідник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – 216 с.

9. Шорохов Е. Композиция. – М.: «Просвещение». 1986. – 264 с.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: Ю.О.Мохірєва (канд. пед. наук, доцент)Тривалість:108 год., кредити ECTS – 3, семестр – 24 год. на тиждень, 9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції, лабораторні заняття.Б) Методи навчання: лекція, практична робота тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (виконання практичних завдань); підсумковий – екзамен у 2 семестрі.Мова. Українська.

15. ПП 0007. АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ СУЧАСНОГО ЗАРУБІЖНОГО ТА УКРАЇНСЬКОГО ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВАОпис. Змістові модулі. 1. Теоретичні основи функціонування сучасного образотворчого мистецтва. 2. Світовий досвід розвитку сучасного образотворчого мистецтва. 3. Стан, проблеми та перспективи розвитку сучасного образотворчого мистецтва в Україні.Рівень:А) Попередні умови: курси: «Історія зарубіжного мистецтва», «Історія українського мистецтва».Б) Цілі та завдання:освоєння основних закономірностей розвитку сучасного зарубіжного та українського образотворчого мистецтва; формування уявлень про стилістичні особливості розвитку сучасного зарубіжного та українського мистецтва на різних його етапах; аналіз характерних тенденцій у творчості майстрів, в роботах яких найбільш повно і яскраво розкриваються риси того чи іншого стилю; аналіз конкретних творів мистецтва, дослідження на їх своєрідності відображення дійсності та найважливіших теоретичних питань різних художніх течій та напрямків.В) Бібліографія:

1. Крвавич Д.П. Українське мистецтво: Навч. посіб. для студ. Вищих навч. закладів. У 3-х ч. Ч.3/ Д.П. Крвавич, В.А. Овсійчук, С.О. Черепанова. - Л.: Світ, 2005. - 268 с.: 80 вкл.іл.

2. Маньковская Н. Эстетика постмодернизма. - СПб., 2000. - С. 307-327.3. Мистецька мапа України: Львів/Ред. Т.Грущенко. - Київ: ТОВ «Ювелір-прес»,

2008. - 271 с.4. Образотворче мистецтво Полтавщини. 1970-2005: Живопис, графіка, скульптура,

графічний дизайн, сценографія, декоративне мистецтво / Полт. обл. організація національної спілки художників України. - Полтава, 2005. -200 с.: іл.

5. Українське мистецтво у полікультурному просторі: Навч. посіб./ Акад. пед. наук України; Ред. О. Рудницька. - К.: ЕксОб, 2000.

6. Художня культура України / Л. Масол, С. Ничкало, Г. Веселовська. О. Оніщенко – Київ: Вища школа, 2006.

Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.Обов’язкова дисциплінаВикладацький склад: Л.В.Бичкова (канд. пед. наук, доцент); Ю.А.Мохірєва (канд. пед. наук, доцент)Тривалість:126 год., кредити ECTS – 4, семестр – 1,21/2 год. на тиждень, 18/9 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції, лабораторні заняття.Б) Методи навчання: лекція, робота над джерелами, демонстрація, практична робота.Оцінювання. Контроль знань: поточний (виконання практичних завдань); підсумковий – екзамен у 2 семестрі.Мова. Українська.

3.2. Варіативна частина циклуПП 0008. Дисципліни, які встановлює університет16. ПП 0008.1. ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ І БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕСПП 0007.1. ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ І БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕСОпис. Змістові модулі. 1. Європейська освітня інтеграція. 2. Вища освіта України і вимоги Болонського процесу. Рівень:А) Попередні умови: курс загальної психології; базові знання з історії, філософії, загальної педагогіки (інтегрований курс теорії та історії). Б) Цілі та завдання: ознайомлення з основними завданнями, принципами та документами, прийнятими в рамках Болонського процесу, оволодіння методами та засобами їх запровадження у вищу освіту України.В) Бібліографія:




9. Вища освіта України і Болонський процес / За ред. В.Кременя. - К., 2004. 10. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського

процесу (документи і матеріали 2003 – 2007 рр.) / За редакцією В.Г. Кременя. Авторський колектив: М.Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук, В.В. Грубінко, І.І. Бабин. – Тернопіль: вид-во ТДПУ імені В. Гнатюка, 2007.


поточний (відповідь на поставлене викладачем проблемне питання з теми модуля; тематичний фіксований виступ на занятті; участь у дискусії; виконання

практично-дослідницьких вправ; виконання письмової роботи (тестові завдання, модульні контрольні роботи); конспект першоджерел до однієї із тем змістового модуля; анотація прочитаної наукової праці з теми модуля.


ПП 0009. Дисципліни за вибором магістранта Орієннтовний перелік17. ПП 0009.1. Елективні спецкурсиІСТОРІЯ УКРАЇНСЬКОГО ЛЯЛЬКАРСТВАОпис. Змістові модулі. 1. Теоретичні основи вивчення історії українського лялькарства. 2. Історико-культурологічні особливості українського лялькарства.Рівень:А) Попередні умови: курс: «Лялькарство», «Історія декоративного мистецтва».Б) Цілі та завдання: розвиток загальної художньої культури магістрантів; усвідомлення магістрантами переоцінки і відновлення значення різновиду народного мистецтва – ляльки – у сучасних культурно-освітніх умовах; набуття теоретичних знань та вироблення практичних умінь у галузі українського лялькарства; навчання майбутніх викладачів циклу образотворчих дисциплін педагогічним технологіям, які формують у магістрантів бажання і здатність розуміти, шанувати, вивчати, відтворювати та творчо примножувати традиції українського народу, передавати знання наступним поколінням. В) Бібліографія:

1. Антонович Є.А. Декоративно-прикладне мистецтво / Є.А. Антонович., Р.В. Захарчук-Чугай, М.Є. Станкевич.– Львів.: Світ, 1993. – 272 с.

2. Куклы мира /Вед. ред. Е. Ананьева; отв. ред. Т.Евсеева. – М.: Аванта +, 2003. – 184.с.: илл

3. Найден О. Українська народна іграшка. Семантика. Історія. Образна своєрідність. Функціональні особливості / О. Найден. – К.: Арк, 1999. – 256 с.

4. Народні художні промисли УРСР. Довідник // Р.В/ Захарчук-Чугай, О.І. Никорак , Г.Г. Стельмащук та ін. – К.: Наукова думка, 1986. – 142 с., 1 ил..

5. Українська народна іграшка: Альбом-каталог всеукраїнської виставки/Автор-упорядник Є.Шевченко. – К.:Народні джерела, 2006. – 96 с.: іл..

6. Фіголь Д.І. Українська народна дитяча іграшка: Довідник по фондах Українського державного музею етнографії та художнього промислу АНУРСР / Д.І. Фіголь – К., 1956. – С. 71.

7. Юрина Н.Г.. Куклы / Н.Г.Юрина. – М.: СЛОВО/SLOVO, 2002. – 48 стр., илл.Обов’язкова чи вибіркова дисципліна.За вибором студентівВикладацький склад: Т.В.Саєнко (канд. пед. наук, доцент)Тривалість:54 год., кредити ECTS – 1,5, семестр – 11 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння. Форми і методи навчання:А) Форми навчання: лекції, семінарські заняття, лабораторні заняття.

Б) Методи навчання: лекція, робота над джерелами, демонстрація, методи самонавчання, підготовка і захист письмової доповіді, самостійна робота тощо.Оцінювання. Контроль знань: поточний (тести та контрольні роботи, виконання практичних завдань); підсумковий – залік у 1 семестрі.Мова. Українська.


1. НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНА ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА У ВНЗМета науково-педагогічної практики – актуалізація та систематизація теоретичних знань, практичних умінь і навичок магістрантів щодо організації навчально-виховного процесу у вищих закладах освіти, переведення їх на більш високий рівень оволодіння. Практика служить засобом перевірки готовності магістрантів до самостійної навчально-методичної, наукової та виховної роботи у вищих навчальних закладах.Завдання практики:ознайомлення зі специфікою побудови навчально-виховного процесу у вищих педагогічних навчальних закладах, з існуючими технологіями навчання у вищій школі, формування умінь організовувати і здійснювати навчальний процес з окремих курсів;поглиблення, закріплення й інтегрування теоретичних знань, формування умінь і навичок їх застосування у практичній діяльності, відпрацювання умінь у галузі навчально-методичної роботи викладача: підготовка та проведення різних видів аудиторних занять (лекцій, практичних, семінарів, лабораторних занять), участь у плануванні, методичному забезпеченні та проведенні залікових заходів, розробка та застосування засобів діагностики рівня знань, умінь та навичок студентів;підготовка магістрантів до аналізу навчального процесу і корекції окремих його складових на основі науково-дослідницької роботи з вивчення процесу формування особистості майбутнього вчителя образотворчого мистецтва у вищому педагогічному навчальному закладі;відпрацювання умінь і навичок науково-дослідницької діяльності викладача вищої школи, зокрема, реалізація програми експериментальної частини магістерського дослідження, виконання завдань з психології та педагогіки вищої школи: вивчення особистості майбутнього вчителя образотворчого мистецтва, діагностики його педагогічних здібностей, дослідження професійно-значущих якостей особистості, впливу на формування цієї особистості навчального процесу у вищому навчальному закладі, а також визначення ефективності форм і методів власної викладацької діяльності;відпрацювання вмінь і практичних навичок планування виховного процесу у вищому навчальному закладі, відбору значущої тематики виховних заходів та їх безпосереднього проведення, умінь педагогічного спілкування з урахуванням особливостей контингенту студентів.Термін проходження та форми контролю: Семестр – 2, тривалість – 6 тижнів. Диференційований залік.

Міністерство освіти і науки...

Documents