番号 教科 内容

1 道徳 郷土の魅力にふれて

2 社会 休校中課題　都道府県を覚えよう

3 音楽 チェックシート

4 国語 漢字８

5 国語 モアイは語る３

6 国語 モアイは語る４

7 国語 私の主張

8 理科 授業プリント　№１７

9 理科 授業プリント　№１８

10 英語 Unit3 単語

11 英語 Unit2 音読のポイント

横浜市立旭中学校　第２学年

令和２年５月２２日

課題プリント一覧

・学習プリントを学校ホームページに掲載します。各ご家庭で印刷してご利用ください。・動画視聴や学習プリント印刷等、学習面について学校に相談したいことがある場合は、　ご連絡ください。（旭中学校　電話３６４－５１１２）

郷土の魅力にふれて C（１６） 郷土を愛する態度

祭りの夜 教科書の P５６～P６０を読んで考えましょう。 １ 「忘れられない竿燈祭りになった。」と言われたときに、とてもうれしくなったのは、 なぜだろうか。考えてみましょう。

２ 神奈川や横浜、旭区、中沢の文化や伝統、自然などについて、誇れることはないだろう

か。探してみよう。（おうちの人に聞いたり、調べたりしてみても良いですね。）

３ 郷土のために自分ができることは何だろうか。考えてみましょう。 （昨年は防災訓練やお祭りで活躍しましたね。）

４ 他に考えたことがあったら、書いてみましょう。 みんなの力が役立つね。

都道府県を覚えよう

都道府県を覚えよう

＜解答（都道府県を覚えよう）＞ ＜解答（県庁所在地を覚えよう）＞

音楽 チェックシート U２年 組 番 名前

下のチェックシートを使って、これまでの学習課題の復習をしましょう。配付したワークシートや楽譜、該当する

教科書を見直したり演奏したりして復習を行い、授業再開に臨みましょう。

学習課題内容

○：できた

△：わからない箇所、

質問したいこと

がある

×：できていない

左の欄に△と書いた人は、

わからないところや質問したいことを

下に書きましょう。

↓↓↓↓↓↓

例 △

・「星の世界を」という曲の３段目のリズムが

分からない。

・「ラヴァーズコンチェルト」に出てくるアルト

リコーダーの高いドの音が出ない。

・「夢の世界を」の旋律が分からなくて

歌えなかったため、メロディーを知りたい。

4/8

4/20

・中学生の音楽 2・3 上 P.4～5

「夢の世界を」、配付した楽譜「ラヴァ

ーズコンチェルト」を調べて聴いてみ

ましょう。

（「ラヴァーズコンチェルト」はリコー

ダーの演奏でなくても構いません。）

・「夢の世界を」を各声部歌唱しましょ

う。ⒶとⒷとではどんな違いがあるか

(声部の動きや伴奏がどう変化してい

るか)を考えてみましょう。

・「ラヴァーズコンチェルト」を音楽

ファイルに入れて、アルトリコーダー

で練習しましょう。（指番号がわから

ない場合は、器楽の教科書後ろにある

運指表を確認しましょう。）

4/21

4/24

・「夢の世界を」：教科書を見て、

ワークシート（１）（２）（３）に取り

組む。

（できる人は歌唱もしてみましょう。）

・「ラヴァーズコンチェルト」：アルトリ

コーダーの練習をする。上のパートを

中心に、ていねいに演奏しましょう。

（２曲とも授業で取り扱った後、実技

テストを行う予定です。できる範囲で

頑張りましょう。）

4/27

5/1

・「夢の世界を」：曲の構造を考えながら

歌詞を音読し、覚える。

（できる人は歌唱もしてみましょう。）

・「夢の世界を」ワークシートの答え合

わせをする。

・「ラヴァーズコンチェルト」：

ポルタート奏法でアルトリコーダー

の練習。下のパートにも取り組んでみ

ましょう。

（２曲とも授業で取り扱った後、実技テ

ストを行う予定です。できる範囲で頑張

りましょう。）

5/7

5/15

・ワークシートを使って学習してきた

ことを踏まえ、「夢の世界を」の歌詞を

ていねいに音読し、覚える。

（できる人は歌唱もしましょう。）

・「中学生の音楽２・３上」P.12・13 を

読む。

・学習プリントを確認して、

アルトリコーダーで「ラヴァーズ

コンチェルト」の練習をする。

5/18

5/22

・「夏の思い出」ワークシートの

１．２．に取り組む。

（できる人は歌唱もしてみましょう。）

・アルトリコーダーで指番号に

気を付けながら「星の世界」の A1 の

演奏に挑戦する。（はじめは、ゆっく

りとしたテンポから練習しましょ

う。）

※配付した楽譜は音楽ファイルに綴じ

ておきましょう。

◎インターネット等で、「夏の思い出」

「星の世界を」を調べて聴いてみると参

考になります。

皆さんとの音楽の授業を、楽しみにしています！ U２年 組 番 名前

２年生

●《

》を送り仮名も含めて漢字に直しなさい

光村２年●浜島書店

２年生

●《

》を送り仮名も含めて漢字に直しなさい

光村２年●浜島書店

8

生物が記録する科学⑵

組

番

/10

⑩

《ソゼイ》を課す

⑨

《カンタン》相照らす

⑧

《ガンタン》を迎える

⑦

船で《カイキョウ》を渡る

⑥

《レイホウ》富士の水

⑤

《キロ》に立つ

④

《ジュンショク》した刑事

③

《シュクン》打を放つ

②

《スイミン》不足となる

①

《ドウクツ》を探検する

一回目

二回目

8

生物が記録する科学⑵

組

番

/10

⑩

《ソゼイ》を課す

⑨

《カンタン》相照らす

⑧ 《ガンタン》を迎える

⑦

船で《カイキョウ》を渡る

⑥

《レイホウ》富士の水

⑤

《キロ》に立つ

④

《ジュンショク》した刑事

③

《シュクン》打を放つ

②

《スイミン》不足となる

①

《ドウクツ》を探検する

一回目

二回目

※旭中の学習課題以外での利用を禁止します。

モアイは語る３ー地球の未来

（定期テスト出題範囲です）

組

番

名前

もう一度、全文を黙読しましょう。

今日は問題提起２に対する答を探しましょう。

１

問題提起の二つ目を書きましょう。

【

】

２

問題提起２の説明はどこからどこまでか。段落で答えましょう。

【

段落～

段落 】

３

問題提起２の答を書きましょう。

【

】

４

この時代に木が存在していたことを証明するために行ったことは何ですか。

【

】

５

問題提起３を書きましょう。（序論を参考にしてください。）

【

】

６

４の結果から七世紀頃から、ヤシの木が減少していったことがわかりましたが、

その理由は何ですか。

【

】

７

十一世紀頃、さらにヤシの木が減少していくが、それはなぜですか。

【

】

８

ラノ・ララクで未完成のモアイが発見されたり、運んでいる途中で破棄されたモア

イが残されたりしているのはなぜですか。

【

】

９

問題提起３の答を書きましょう。

【

】

今日はここまでです。もう一度、問題提起２、３の部分を音読しましょう。

答のページ

モアイは語る３ー地球の未来

組

番

名前

１

問題提起の二つ目を書きましょう。

【（石切り場から海岸まで巨大な）モアイをどのようにして運んだのか。】

２

問題提起２の説明はどこからどこまでか。段落で答えましょう。

【７段落から

１２段落

】

３

問題提起２の答を書きましょう。

【

ヤシの木をころとして使い、モアイを運んだ。】

４

この時代に木が存在していたことを証明するために行ったことは何ですか。

【

堆積物の中に含まれている花粉の化石を分析した。】

５

問題提起３を書きましょう。（序論を参考にしてください。）

【

突然モアイが作られなくなったのはなぜか。

】

６

４の結果から七世紀頃から、ヤシの木が減少していったことがわかったが、

その理由は何ですか。

【

ヤシの木が家屋の材料や薪に使われたり、農耕地を作るために伐採さ

れたりしたから。

】

７

十一世紀頃、さらにヤシの木が減少していくが、それはなぜですか。

【

モアイを運搬するためのころや支柱として使われたから。】

８

ラノ・ララクで未完成のモアイが発見されたり、運んでいる途中で破棄されたモア

イが残されたりしているのはなぜですか。

【

森が消滅し、モアイを運ぶことができなくなったから。

】 ９

問題提起３の答を書きましょう。

【

森が消滅し、モアイを運ぶころや支柱がなくなったから。】

モアイの運び方ヒント２

モアイの形を良く見てみましょう。おなかが膨らんでいませんか？

思いつきましたか。考えてみましょう。

【

】

モアイは語る４ー地球の未来

（定期テスト出題範囲です）

組

番

名前

もう一度、全文の目を通しましょう。

今日は問題提起４に対する答と筆者の意見を探しましょう。

１

問題提起の四つ目を書きましょう。

【

】

２

問題提起４の説明はどこからどこまでか。段落で答えましょう。

【

段落～

段落

】

３

なぜ、２のように考えたのか。理由を書きましょう。

【

】

４

問題提起４の答を書きましょう。

【

】

５

４のようになった理由がわかるように【

】に書き入れましょう。

森の消滅→

【

】が困難→

【

】に直面

→

【

】の頻発→

【

】

頃に文明が崩壊する

結論について考えましょう。

６

「イースター島の運命は私たちに無縁ではない。」について【

】に当てはまる言葉

を書き入れましょう。

【

】の爆発的な増加により、【

】や【

】の不足が恒常化す

る危険性が高く、そのことによって、【

】

ことを危惧している。

７

これから私たちはどのようにしなければならないと筆者は考えていますか。

【

】

８

この文章を読んで考えたことを書きましょう。

今日はここまでです。もう一度、本文を黙読しましょう。

答のページ

モアイは語る４ー地球の未来

１

問題提起の四つ目を書きましょう。

【

モアイを作った文明はどうなったのか。】

２

問題提起４の説明はどこからどこまでか。段落で答えましょう。

【

１３段落～

１５段落

】

３

なぜ、２のように考えたのか。理由を書きましょう。

【

１３段落に四つめの問アイ定期があり、１６段落目からは現代の私たちのことに

内容が変わっているから。】

４

問題提起４の答を書きましょう。

【

１７世紀後半から

１８世紀前半に崩壊してしまった。】

５

４のようになった理由がわかるように【

】に書き入れましょう。

森の消滅→

【主食の栽培】が困難→

【

食糧危機

】に直面

→

【

部族間抗争】の頻発→

【１７世紀後半から１８世紀前半

】

頃に文明が崩壊する

（木がなかったため、船が作れず、漁もできなかった。）

結論について考えましょう。

６

「イースター島の運命は私たちに無縁ではない。」について【

】に当てはまる言葉

を書き入れましょう。

【

人口】の爆発的な増加により、【

食料】や【

資源

】の不足が恒常化す

る危険性が高く、そのことによって、【

人類が滅ぶ

】

ことを危惧している。

７

これから私たちはどのようにしなければならないと筆者は考えていますか。

【

今ある有限の資源をできるだけ効率よく、長期にわたって利用する方策を考えな

ければならない。】

モアイの運び方ヒント３連続

１

モアイの形についてもう一つヒントです。モアイの下の部分は

丸くなっています。思いつきましたか。考えてみましょう。

２

ラノ・ララクの山には斜面に

のように削られたあとがあります。

３

現地の人は「モアイは歩いて海岸に行った。」と言っています。

【

インターネットで調べてみましょう。】

わたしの主張

私が社会に言いたいこと

組

番

名前

１

最近のニュースで気になったことを挙げてみましょう。

２

身の周りのことで、「なぜこうなのだろう。」と思ったことはありますか。

挙げてみましょう。

３

その中で特に自分が訴えたいことはありますか。

４

テーマを決定しましょう。

（みんなにわかりやすいものを選んだほうが共感が得られると思います。）

動物の生活と生物の進化 ４章 動物のなかま 脊椎動物のなかま Ｎo.１７

１．なかまの増やし方

フナ （ 魚類 ） 水中に殻のない卵

イモリ （ ）

カナヘビ （ ）

ハト （ ）

ウサギ （ ）

２．育て方

フナ イモリ

カナヘビ 砂や土に穴を掘って埋めるので、少しは守れる。

ハト

ウサギ

３．呼吸のしかた

フナ

イモリ

カナヘビ ハト

ウサギ

４．体温

マイノート P32 のグラフを下にうつす

変温動物

例 例

４．体の表面

・フナ …

・カエル … ➡ ※乾くと（死ぬ ）

・ヘビ … カメ … ➡ ※乾燥（ しにくい ）

・ハト … ネズミ … ➡ ※体温が（ ）。

☆ 考えてみよう

産卵数が多いのは何類か。また、少ないのは何類か。なぜだろう？

理由とともに裏に答えなさい。

教科書の p44,45 をみて、例にならって１～３の表を完成させよう

背骨

生まれ方

足に節は

卵に殻は

外とう膜は

動物の生活と生物の進化 ４章 動物のなかま 無脊椎動物のなかま Ｎo.１８

教科書ｐ４６の活用してみよう内の表 7を完成しよう

１．脊椎動物（セキツイ動物）のなかま分け

２．無脊椎動物のなかま

背骨のない動物も含めて、動物の分類をしてみよう

類

魚類

（フナなど）

両生類

（イモリなど）

ハチュウ類

（トカゲなど）

鳥類

（ハトなど）

哺乳類

（ウサギなど）

生活の場所 水中

産まれ方 卵生

産まれる場所 水中

卵のようす 殻なし

育て方 面倒見ない

呼吸 えら

体温 変温

なかま

（具体例） マグロ

体

温

呼吸

教科書 p52～59の内容は 3年で学習します。

視点により、いろい

ろな表になります

1 / 3 ページ

光村2年 (　　　)月(　　　)日

小学校 意味品詞

英単語 単語練習① 単語練習② 読みペー

ジ

名 plan プラァン 23

副 as アズ 24

連 as usual アズ ユージュアル 24

連 be going to ～ ビー ゴウィング トゥー ～ 24

形 same セイム 24

名 tournament トゥアナメント 24

形 usual ユージュアル 24

形 all オール 26

副 also オールソウ 26

前 of アヴ 26

形 old オウルド 26

副 only オウンリ 26

代 some サム 26

連 some of ～ サム アヴ ～ 26

動 sound サウンド 26

連 Sounds great. サウンズ グレイト 26

動 stay ステイ 26

(小5) 名 camping キャンピング 27

連 go on a trip ゴウ アン ア トゥリップ 27

名 movie ムーヴィ 27

(小6) 名 pool プール 27

連 ～, I guess. ～ アイ ゲス 28

連 a lot ア ラット 28

形 boring ボーリング 28

単語プリント

Unit 3教科書p.23～32

◆左の日本語の意味を表す単語を，記入欄に書きなさい。

2 / 3 ページ

動 guess ゲス 28

短 I'll アイル 28

動 kid キッド 28

形 lucky ラキ 28

連 Lucky you. ラキ ユー 28

連 Not really. ナット リーアリ 28

連 Why don't you ～? （ホ）ワイ ドウント ユー ～ 28

助 will ウィル, ル 28

連 You're kidding. ユア キディング 28

名 cloud クラウド 29

形 cool クール 29

名 French フレンチ 29

前 in イン 29

名 now ナウ 29

(小6) 名 rain レイン 29

(小5) 形 rainy レイニ 29

(小5) 名 snow スノウ 29

(小5) 形 snowy スノウイ 29

(小5) 名 sun サン 29

副 tomorrow トゥマーロウ 29

名 tomorrow トゥマーロウ 29

形 warm ウォーム 29

(小5) 名 weather ウェザ 29

名 wind ウィンド 29

形 windy ウィンディ 29

短 won't ウォウント 29

名 yesterday イェスタデイ 29

副 again アゲン 31

動 arrive アライヴ 31

3 / 3 ページ

連 arrive at ～ アライヴ アット ～ 31

副 back バァック 31

(小5) 形 big ビッグ 31

(小5) 連 Can you ～ ? キァン ユー ～ 31

連 come back カム バァック 31

副 forward フォーワド 31

名 grandma グラァンマー 31

名 grandpa グラァンパー 31

連 look forward to ～ ルック フォーワド トゥー ～

31

名 love ラヴ 31

名 Love. ラヴ 31

動 pick ピック 31

連 pick ～ up ピック ～ アップ 31

名 thing スィング 31

短 you'll ユール 31

名 arrival アライヴル 32

名 flight フライト 32

名 hour アウア 32

短 it'll イトゥル 32

…アクセント

記号

登場人物になりきって本文を読んだとき、「ここは強く読んで伝えたい」「ここは本文の中で

大事な言葉だ」と思ったところに記号をつけよう。どこを強く読むかは人それぞれ違います。

1 文に１～２か所あります。

…上げ調子 Do～? や Was～? から始まる疑問文。 …下げ調子 Wh－～? や How～? などの疑問詞から始まる疑問文。

Unit2 part1

Nick: Hey, slow down, Goro!

Goro: Woof!

Taku: What is it, Goro?

Goro: Woof! Woof!

Nick: Look! It's a dog.

Taku: I think he's hurt. He can't walk. It is の短縮形

※アクセントや、語尾の上げ下げの参考にしてください。

単語と単語をつなげて読むところも書いてあります。

意識して読んでみましょう。

he is の短縮形

Nick: Poor thing. We can't leave him here.

Taku: OK. Let's take him to the vet.

Nick: Get your bike, Taku.

この s は Let us の短縮形のため○はつかない！

part2

Nick's diary:

Saturday, April 29 (sunny)

I was walking along the river with Taku and Goro.

We found a dog. He was hurt and weak,

so we took him to the vet.

He is OK now.

He's shy but really cute.

I wanted him, but we can't have a dog.

I'm worried about him.

he is の短縮形

I am の短縮形

part3

Wednesday, May 3 (cloudy)

Great news! The dog is fine now. I'm really glad.

When I saw him today, he jumped up at me.

By the way, we found a home for him.

It's a home for lost dogs.

They can take care of him and train him.

And I can visit him there, so I'm really happy.

I am の短縮形

It is の短縮形

I am の短縮形