ÖĞrenme Çiktisi (learning outcome)

ÖĞRENME ÇIKTISI (LEARNING OUTCOME)

Öğrenme çıktısı (kazanımı), öğrenim sürecinin tamamlanmasının ardından öğrencinin ne bileceğini, ne anlayabileceğini veya ne yapabileceğini ifade eden yeterliklerdir.

Öğrenme çıktısı, öğretenin amacından ziyade öğrenenin başarısı ile ilgilidir. Bu nedenle öğretim elemanının belirlediği dersin amaçları ile öğrenme çıktıları aynı değildir.

ÖĞRENME ÇIKTISI (LEARNING OUTCOME)

. Öğrenme çıktısı, öğrencinin ne öğrenmesinin beklendiğidir. Dolayısıyla, öğrenci merkezli bir sistemdir.

. Öğrenme çıktıları akademisyenler tarafından belirlenir ve yeterliklerle(competency) ifade edilir. Yeterlikler bilgi, anlama ve becerilerin dinamik bir kombinasyonudur.

. Yeterlikler öğrencilerce edinilir. Yeterlikler öğrenme çıktılarının gerektirdiğinden daha yüksek seviyede geliştirilebilir.

. Öğrenme çıktıları öğretmekten öğrenmeye doğru bir anlayış değişimidir.

Öğrenme çıktıları gözlenebilir ve ölçülebilir olmalıdır.

Öğretme Yaklaşımları

Öğretici merkezli Öğrenci merkezli

Yaklaşım Yaklaşım

Öğretici merkezli yaklaşım• Öğreticiler, programda vermeyi

arzuladıkları içeriği kararlaştırmakta, bu içeriği nasıl vereceğini planlamakta ve daha sonra da içeriği değerlendirmektedir. Bu tip yaklaşım öğreticinin girdilerine ve öğrencinin ders materyalini ne kadar iyi özümsediğini değerlendirmeye odaklanmaktadır.

Öğretici merkezli yaklaşım

• Bu yaklaşım ile ilgili en büyük eleştiri, öğrencinin modülü ya da programı başarı ile bitirmesi için ne yapabilmesinin bazen tam olarak belirtilememesidir.

Öğrenci merkezli yaklaşım

• Eğitimdeki uluslararası eğilimler, geleneksel öğretici merkezli yaklaşımdan öğrencinin merkez alındığı bir yaklaşıma kaymaktadır. Bu alternatif model, öğrencilerden modül ya da program sonunda ne yapabilmelerinin beklendiğine odaklan-maktadır. Bu yaklaşım genel kabul gördüğü şekliyle ‘Öğrenci Merkezli Yaklaşım’ olarak ele alınmaktadır.

Öğrenci merkezli yaklaşım

• Bu yaklaşımda ifade edilen “Amaçlanan Öğrenme Çıktıları” (çoğunlukla öğrenme çıktıları olarak kısaltılır), öğrenme döneminin sonunda öğren-cilerin neleri yapabilmesi gerektiği yönündeki beklentileri ifade etmek amacıyla kullanılır.

ÖğrenmeÇıktıları

Gözlemlenebilir veölçülebilir olmalıÇok kaba yazılmış çıktıların

etkin olarak değerlendirilmesizor olabilir.

Bilmek, anlamak, öğrenmek, aşina olmak,haberdar olmak gibi muğlak ifadelerdenkaçının. Bunlar öğrenme çıktılarından çok öğretim amaçları ile ilgili ifadelerdir.

Çıktının nasıl değerlendirileceği

(öğrencinin bahsedilen öğrenme

çıktılarına ulaştığını nasıl

bileceksiniz)

Bir çıktıda sadece bir

aktif fiil

Çıktıya ulaşılacak zaman cetveli unutulmamalıdır. Zamansal olarak

yetişmeyecek aşırı hırslı ve zaman-kaynaklar açısından

gerçekçi olmayanlardan kaçınılmalı

Komplike cümlelerden kaçının. Eğer gerekliyse

sadece anlaşılırlığı sağlamak için birden fazla cümle kullanın.

Modülün öğrenme

çıktıları, programın

öğrenme çıktıları

ile ilişkili olmalıdır

Her çıktıyı aktif bir fiil ile sonlandırın. İçeriği verecek nesne ve tümleçlerlebütünleştirin

Sonuçlandırmadan öncemeslektaşlarınız ve

öğrencilerinizleanlamını değerlendirin

NEDEN ÖĞRENME ÇIKTISI/Kazanımı?Öğrenme çıktısı• Öğrenme ortamını tasarlamada bir araçtır.• Öğrenme ortamını öğrenci merkezli olarak

tasarlamamıza yardım eder.• Süreci konu merkezli (öğretim elemanı ne öğretecek?)

olmaktan çıkarıp, ürün ağırlıklı (süreci tamamlayan öğrenci neler yapabilecek) olmaya doğru iter.Bu nedenle dersin amacı ile öğrenme çıktıları aynı anlama gelmez.

• Öğrencilere süreçte onlardan ne beklendiği konusunda ipuçları verir.

ÖĞRENME ÇIKTILARI/KAZANIMLARI (Learning Outcomes)

ÖĞRENME ÇIKTISI/KAZANIMI ve KREDİLER

• Hedeflenen öğrenme çıktılarına ulaşılması ve öğrencinin başarılı olması durumunda dersin/modülün kredisi kazanılır.


ÖĞRENME ÇIKTISI/KAZANIMI VE DEĞERLENDİRME

• Hedeflere ulaşılması ile ilgili bilginin elde edilmesinde değerlendirme stratejisi çok önemlidir.

• Hedefe uygun öğretme ve değerlendirme stratejileri seçilmelidir.



ÖĞRENME ÇIKTISI/KAZANIMI NASIL YAZILIR?

Özellikleri• Ulaşılabilir olmalıdır (Öngörülen düzey için ve

zamanda)• Genel olmalıdır• Anlaşılır olmalıdır• Öğrenci için kazanımın önemini vurgulamalıdır• Değerlendirilebilir olmalıdır• Eğer hedef uzun süreli ise (meslek yaşantısına

uzanacaksa ) belirtilmelidir• Dersin seviyesine uygun olmalıdır

ÖĞRENME ÇIKTISI/KAZANIMI NASIL YAZILIR?Öğrenme çıktıları Bloom Taksonomisi’ne

dayandırılmıştır.

• Bilişsel, • Psiko-motor ve • Duyuşsal alanların yanı sıra • Anahtar becerilere de yer verilir.

Anahtar Beceriler yaşam boyu öğrenme becerileri olarak da isimlendirilir.



Yazarken :• Program ya da ders düzeyinde başlayabilirsiniz• Farklı ve kişisel başlıklar kullanabilmeniz

mümkün olmakla birlikte, öğrenme çıktıları ile ilgili ifadeleri “bilgi, anahtar beceriler, bilişsel ve kişiye özel becerilerle sınırlandırmanız gereklidir

• “Öğrencim, bu sürecin sonunda hangi bilgi ya da becerilere sahip olmalıdır?” sorusunu kendinize sorun; cevabınız, çalışmalarınıza yön verecektir.

ÖĞRENME ÇIKTILARI/KAZANIMLARI (Learning Outcomes)Yazarken (2) :

• Öğrencinin yapması gereken öğrenmeyi tanımlayan bir eylem fiiliyle başlayın (uygun fiiller için bir kılavuz kullanın) Eylem fiilleri (örneğin ad verme) ve ders konusu (cümlede kullanılan dilbilgisi öğeleri) öğrenciden beklenenleri gösterir.

• Eylem fiilinden sonra, ele alınacak konuyu tanımlayan ders konusunu ele alın;

Bir cümlede kullanılan dilbilgisi öğelerine ad verme

Bir video kayıt cihazını çalıştırma Politik konularda ifade edilen görüşleri

karşılaştırma


Yazarken (3): • Öğretme yöntemini seçin• Değerlendirme yöntemini seçin• Seçtiğiniz değerlendirme yönteminin

hedeflenen öğrenme çıktısına ulaşıp ulaşılamadığını gösterdiğinden emin olun

• Değerlendirme stratejisinin seçiminde kılavuzdaki fiiller yardımcı olacaktır

Bilişsel Alan için Gözlenebilir FiillerBilişsel Alan için Gözlenebilir Fiiller

1. Bilgi 2. Kavrama Bilginin hatırlanması Düzenleme, ad verme, Tanımlama, sıralama, Çoğaltma, fark etme, Adlandırma, ilişkilendirme, Listeleme, hatırlama, Eşleme, tekrarlama, Ezberleme, tekrar oluşturma.

Kişinin kendi sözcükleriyle bilgiyi yorumlaması sınıflama, fark etme, tartışma, özetleme, açıklama, inceleme, çevirme, farklılıkları/benzerlikleri söyleme

3. Uygulama 4. Analiz 5. Sentez Bilginin yeni durumda kullanılması Uygulama, çalıştırma, Seçme, hazırlama, Gösterme, uygulama, dramatize etme, planlama, kullanma, çözme, gösterme, yorumlama.

Bilgiyi parçalara ayırmak ve parçalar arasındaki ilişkilerin gösterilmesi analiz etme, deneme, değerlendirme, envanter yapmak, veri toplama, sorgulama, sınıflama, ölçme, karşılaştırma, eleştirme, farklılaştırma, ayırma, inceleme

Bütün oluşturmak üzere parçaların bir araya getirilmesi ve yeni durumlar için ilişkilerin oluşturulması Düzenleme, organize Etme, birleştirme, planlama, toplama, hazırlama, oluşturma, teklif etme, yaratma, oluşturma, tasarlama, sentez yapma, formüle etme,

6. Değerlendirme

Belli kriterlere dayalı olarak yargılarda bulunmak

Tartışma, tahmin etme, seçme, savunma, değerlendirme, yargıda bulunma,

Öngörme, puan verme, destekleme, değer verme

ÖĞRENME ÇIKTISI ÖRNEKLERİ

Bu dersin sonunda öğrenci

• bilişim teknolojilerini tanır

• yazılım - donanım ve işletim sistemleri ile ilgili temel kavramları açıklar

• bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkilerini fark eder/ açıklar

• bilişim sistemleri güvenliğini ve ilgili etik kavramlarını günlük yaşamında uygular

SONUÇ Öğrenci Merkezli Eğitim son yıllarda Bologna

Sürecinde ortaya çıkan en önemli gelişmelerden birisidir.

Üniversitelerin tüm programları için “program çıktıları”nı tanımlamaları gerekmektedir.

Bunun için her bir ders için “öğrenim çıktıları” belirlenmelidir.

Bürokratik bir işlem gibi görünse de, bu bütün üniversitelerin ev ödevidir.

ÖĞrenme Çiktisi (learning outcome)

Documents