olweusprogrammet - uni research utdannelse for instruktørkandidater er lærer, spesialpedagog,...

Informasjon om Olweusprogrammet mot mobbing og antisosial atferd side 1

Olweusprogrammet

Olweusprogrammet

mot mobbing og antisosial atferd i skolen

Satsing på et veldokumentert program mot mobbing og antisosial atferd er en investering i elevenes trivsel og psykiske helse

Foto: Colourbox


Et forskningsbasert program Olweusprogrammet viser meget gode effekter i flere store vitenskapelige studier. Tall basert på seks store norske effektstudier fra 1980- til 2000-tallet, som til sammen inkluderer mer enn 40 000 elever, viser at innføringen av programmet har ført til en nedgang på 30-50 % blant elever som har blitt utsatt for mobbing (Olweus & Limber, 2010)1. Det er også dokumentert flere andre positive effekter som mindre hærverk og annen antisosial atferd, samt økt trivsel blant elevene. Programmet er valgt ut som «modellprogram» både i Norge og USA. I en publisert metaanalyse (systematisk forskningsoversikt/analyse) av alle anti mobbeprogrammer i verden konkluderer forskerne fra Cambridge University at Olweusprogrammet er det programmet som har best effekt (Ttofi & Farrington, 2009)2. Olweusprogrammet blir delvis finansiert av statlige midler via Helsedirektoratet og Utdanningsdirektoratet, og delvis av midler fra den enkelte kommune/skole. Så langt er det omtrent 500 skoler som har innført programmet og 150 instruktører som skal støtte og veilede skoler i bruken av programmet er ferdig utdannet. Programmet baserer seg på noen få grunnleggende prinsipper. Voksne som: • viser varme og engasjement ovenfor barna i skolehverdagen • står for klare grenser mot uakseptabel adferd • følger opp grensene ved bruk av ikke-fysiske og rettferdige sanksjoner når det trengs Programmet ønsker å utvikle en tydelig og omsorgsfull voksenrolle basert på et positivt engasjement og et tydelig verdigrunnlag der overgrep ikke blir tolerert. Det skal være trygt og godt for alle på skolen! Olweusprogrammet bidrar inn i skolens hverdag, i læringsmiljøet, i undervisningsrommet og i venneflokken, og det vil prege hele skolen som sosialt system.

1 Olweus, D., & Limber, S. P. (2010). The Olweus Bullying Prevention Program: Implementation and evaluation over two decades. In S. R. Jimerson, S. M. Swearer & D. L. Espelage (Eds.), Handbook of bullying in schools: An international perspective (pp. 377–401). New York: Routledge2 Ttofi, M. M. and D. P. Farrington (2009). «What works in preventing bullying: Effective elements of anti-bullying programmes.» Journal of Aggression, Conflict and Peace Research 1(1): 13-24.


Spørreundersøkelsen I forbindelse med iverksetting og gjennomføring av programmet gjennomfører skolen kartlegging av mobbing. Spørreundersøkelsen som gjennomføres på nettet er den mest utprøvde og mest utbredte undersøkelsen om mobbing på verdensbasis. Skolene får en fyldig tilbakemelding om resultatet i form av tabeller og grafiske fremstillinger straks elevene er ferdig med undersøkelsen. Eget System for kvalitetssikring Skoler som starter opp med programmet vil i slutten av innføringsperioden få et tilbud om et eget System for kvalitetssikring av Olweusprogrammet. Etter endt implementering får skolen en innføring i og tilbud om å benytte dette systemet gratis. Systemet sikrer at skolene med lavere ressursbruk, beholder de gode kvalitetene ved programmet også etter implementeringsperioden på 18 måneder. Ved hjelp av ulike hjelpeverktøy vil skolene kunne gjennomføre løpende intern kvalitetssikring, ekstern revisjon av arbeidet og oppnå sertifisering som Olweusskole. Ved å innføre kvalitetssikringssystemet vil skolen også sikre at den oppfyller de krav som stilles i Opplæringslovens kapittel 9A når det gjelder internkontroll og forsvarlig forvaltningspraksis vedrørende mobbing. Kommunal satsing gir ytterligere gevinst Olweusprogrammet ved RKBU Vest vil gi en særlig anbefaling til kommuneansvarlig for grunnskolene om å vurdere en kommunal satsing på programmet. Tall fra Elevundersøkelsen viser at kommuner som har innført Olweusprogrammet i alle eller de fleste av skolene og gjort dette til et kommunalt anliggende, ligger mobbefrekvensen på 25 til 30 % lavere enn landsgjennomsnittet. I en slik satsing vil det etter et godt motivasjonsarbeid kunne oppnås en god prosess og en god gevinst for alle skolene som er med. Vi kan vise til flere kommuner som allerede har innført programmet som en kommunal satsing og som har oppnådd svært gode resultater.

I dette dokumentet finner du informasjon om organisering, tiltak, kostnader og ressurskrav som omfattes av Olweusprogrammet ved implementering i skolen. Skoler og kommuner er velkommen til å ta kontakt med oss for ytterligere informasjon om det skulle være ønskelig. Søknadsskjema om deltagelse for skoler og kommuner finnes på RKBU Vest sine nettsider (uni.no/helse/rkbu). Vennlig hilsen Reidar Jakobsen Senterleder, RKBU Vest Tlf.: 55588688 / 95177926 [email protected]


Begreper som brukes om organiseringen: Instruktør skolens egen rådgiver og veileder under implementeringsperioden

Samordningskomité styringsgruppen for Olweusprogrammet ved skolen

Koordinator skolens kontaktperson for undersøkelsen og andre praktiske oppgaver innen Olweusprogrammet

Nøkkelpersoner lærere ved skolen som er ledere for de pedagogiske samtalegruppene

Pedagogiske samtalegrupper studie- og veiledningsgrupper på skolen

INFORMASJON OM OLWEUSPROGRAMMET MOT MOBBING OG ANTISOSIAL ATFERD Den følgende informasjonen er delt inn i tre hoveddeler: • organisering • tiltak • kostnader og ressurskrav Under organisering er også utdanningen av instruktørkandidater beskrevet. I tilegg er det vedlagt en oversikt over tidsressusrer for personalets ulike oppgaver. Mer detaljert informasjon om programmet og dets forskningsbakgrunn finnes i personalveiledningen samt på vår webside: uni.no/helse/rkbu Olweusprogrammet er et forskningsbasert program mot mobbing og antisosial atferd. Programmet er universelt, kjennetegnet ved vedvarende tiltak både på system, gruppe og individnivå. Effekten av programmet forutsetter at en følger den vel utprøvede organiseringen og de tiltakende som blir beskrevet i dette skrivet og i personalveilederen. Organiseringen, tiltakene og ressursbruken er utprøvd i stor skala, over lang tid og er nøye avstemt mot hverandre. Ved et etterfølgelse av disse tre hovedbestanddelene vil det gi skolen en optimal utnyttelse av programmet, et solid kompetanseløft og en bedring av de unges læringsmiljø. ORGANISERING


SKOLENS INSTRUKTØR En skole som skal gå i gang med Olweusprogrammet må ha tilknyttet og få veiledning fra en utdannet Olweusinstruktør. Skolen kan enten benytte seg av en instruktør som alt er utdannet, eller skolen/kommunen kan søke om å få utdannet en eller flere instruktører. Opplysninger om instruktørsituasjonen for aktuelle skoler fylles ut av rektor i skjema som finnes på vår nettside. RKBU Vest kan være behjelpelig med å opprette kontakt med eksisterende instruktører dersom skolen/kommunen ønsker denne løsningen. Flere kommuner eller en region kan også samarbeide om å utdanne eller benytte en instruktør. Opplæringen av instruktøren Kommunen kan søke om å få utdannet egen/egne instruktører dersom en eller flere skoler i kommunen skal ta i bruk Olweusprogrammet. Opplæringen vil skje på deltid koordinert med kandidatenes øvrige jobb. I løpet av ca. 18 måneder og parallelt med innføringen av programmet ved skolen, vil kandidatene delta på 12 hele dager med undervisning og veiledning. Oppstartstidspunkt for opplæringen er april. I tillegg til opplæringen vil instruktørkandidatene få fortløpende veiledning ved RKBU Vest. Godkjent deltakelse i opplæringen fører fram til sertifisering som Olweusinstruktør, forutsatt deltagelse på alle samlinger og gjennomført praksiskrav ved å bistå skole med implementering av programmet. Instruktørkandidatene kan bistå med innføringsarbeidet i inntil fire skoler som starter på samme tidspunkt. Instruktørkandidatene må ha en passende utdannelse, yrkeserfaring og personlige kvalifikasjoner. Utdannelse Egnet utdannelse for instruktørkandidater er lærer, spesialpedagog, psykolog, PPT-rådgiver, pedagogisk konsulent, sosionom, barnevernspedagog, sosiallærer eller helsesøster med bachelor eller tilsvarende grad. Yrkeserfaring Det er ønskelig at kandidaten har erfaring med å undervise voksengrupper. Erfaring fra endringsarbeid i organisasjoner og gjennomføring av praktiske tiltak i skolen/arbeidslivet vil også være ønskelig. Personlige kvalifikasjoner Det er en fordel at kandidaten har en viss autoritet og legitimitet i personalgruppen og kan være en god representant for programmet. Kandidaten må ha evne til å inspirere og engasjere andre voksne. Det er også ønskelig at vedkommende har kjennskap til programmet og ser verdien av dette endringsarbeidet i skolen


Forventninger til instruktøren Instruktørene forplikter seg etter beste evne å formidle kunnskap om programmet i henhold til den gjennomførte opplæringen og anvisninger fra Olweusprogrammet. Instruktørene kan også bli spurt om å bistå skoler utenfor egen kommune. Instruktørene forventes også å ha et visst samarbeid med, og utveksle erfaringer med de andre instruktørene i kommunen, fylket eller landsdelen gjennom nettverkssamlinger. Nettverkssamlinger for utdannede instruktører i Norge organiseres av RKBU Vest, som inviterer til nettverkssamling vanligvis hver høst og vår. SAMORDNINGSKOMITÉ Skolene etablerer en samordningskomité der flere personer innehar bestemte oppgaver ved implementering av Olweusprogrammet. Samordningskomiteen består av: • koordinator • representant for skolens ledelse • nøkkelpersonene (minimum to) • representant for lærerne • representanter for de foresatte (minimum en fra FAU) • representanter for elevene (minimum en fra elevrådet) Anbefalte deltagere: • representanter for skolefritidsordningen (en eller to) • sosiallærer/rådgiver • helsesøster, eller representant for skolehelsetjenesten • skolens instruktør (på noen av møtene) I enkelte tilfeller kan det være naturlig å la skolens skolemiljøutvalg eller driftsstyre fungere som samordningskomité, supplert med de nødvendige ekstra medlemmene for anledningen. Dersom denne løsningen velges, er det viktig å presisere at dette er to ulike møtekonstellasjoner, og det er en forutsetning at Olweusprogrammet behandles i egne møter i samordningskomiteen som fullt ut er avsatt til dette. En forutsetter også at dersom deler av skolemiljøutvalget eller driftsstyre blir benyttet i en sammensetning av samordningskomitéen, så skal dette ikke gå ut over den lovfestede møtevirksomheten til disse organene ved skolen. Det kan være naturlig å be skolens Olweusinstruktør om å delta i noen av komitéens møter. Samordingskomitéens oppgaver blir beskrevet under programmets tiltak side 9.


KOORDINATOR En person i skolens personale skal pekes ut som koordinator for programmet. Det vil være naturlig å velge en lærer, rådgiver eller sosiallærer, som har en viss autoritet i personalet. Koordinator vil ha praktiske oppgaver med organisering og aktiviteter rundt programmet på skolen. Eksempler på slike arbeidsoppgaver er samordning og planlegging av det løpende arbeidet med programmet på skolen, praktisk tilrettelegging av spørreundersøkelsen og organisering av denne, samt sekretærfunksjon for samordningskomiteen. Koordinator vil også være bindeledd mellom skolen, instruktøren og RKBU Vest når det gjelder organiseringen av programmet. Koordinators arbeidsmengde vil variere gjennom året. Se avsnittet på side 19 om koordinators tidsbruk. NØKKELPERSONER For hver av samtalegruppene som etableres på skolen skal det utpekes to nøkkelpersoner. Nøkkelpersonenes oppgave er å lede arbeidet i de pedagogiske samtalegruppene. De skal presentere materiellet som tiltaksprogrammet bygger på for de andre deltakerne i gruppene på en god og inspirerende måte. Videre skal de lede gruppene i diskusjoner og kollegabasert veiledning. Det er viktig at nøkkelpersonene har god erfaring fra voksenpedagogisk arbeid og en viss autoritet blant sine kolleger. Den enkelte skole velger selv sine nøkkelpersoner, gjerne i et samråd mellom skolens instruktør og rektor. Dette bør ideelt skje i god tid før sommerferien. Minst to av skolens nøkkelpersoner er også medlemmer av samordningskomiteen. Nøkkelpersonene vil få spesiell opplæring og veiledning av skolens instruktør tilsvarende fire til fem hele dager. Denne opplæringen vil i hovedsak bestå av en todagers samling før skolen starter opp arbeidet samt noen samlinger tilsvarende tre hele dager i løpet av innføringsperioden. Da utbyttet av møtene i samtalegruppene vil være avhengig av en god gruppeprosess og hvor godt det pedagogiske materiellet blir presentert av de to lederne, er det viktig at disse får satt av ekstra tid til forberedelser og til etterarbeid. Se avsnittet på side 18 om tidsbruk for nøkkelpersonene. PEDAGOGISKE SAMTALEGRUPPER Det etableres en eller flere pedagogiske samtalegrupper bestående av hele personalet inkludert skolens ledelse, og fortrinnsvis også personalet ved skolefritidsordningen. Disse gruppene har regelmessige møter av 90 minutters varighet til en fast tid annenhver uke for å gjennomgå tiltaksprogrammet i detalj. Hvis antallet personer som skal delta i en pedagogisk samtalegruppe overstiger 15 personer, opprettes det flere slike grupper på skolen.


Samtalegruppene skal arbeide sammen gjennom hele innføringsperioden på 18 måneder. Gruppen er en svært viktig kjernekomponent for å oppnå god implementeringskvalitet og bidra til de kollektive læringsprosessene i skolen. Som del av sin opplæring deltar skolens Olweusinstruktør som fast medlem i en samtalegruppe. I tillegg skal han/hun besøke de andre samtalegruppene i den grad det er mulig ut fra det antall skoler instruktøren betjener. Dette er en måte å kvalitetssikre arbeidet i samtalegruppene på, og det vil også gi instruktøren mulighet til å bli bedre kjent med personalet og aktivitetene på den enkelte skole. TILTAKENE I PROGRAMMET TILTAK PÅ SYSTEMNIVÅ Spørreskjemaundersøkelse Vanligvis noen måneder før arbeidet med programmet begynner, gjennomføres en internettbasert undersøkelse for alle elever på skolen fra 4. til 10 trinn. Ved spesielle behov kan en papirutgave av undersøkelsen benyttes. Her gjelder spesielle prosedyrer, og skolen må kontakte RKBU Vest for veiledning. Undersøkelsen tas på nytt etter ca. ett år og deretter årlig så lenge skolen arbeider med programmet. Det tar vanligvis mellom 20 og 40 minutter å besvare undersøkelsen, avhengig av elevenes alder og leseferdigheter. Besvarelsen fra den enkelte elev er anonym og det legges stor vekt på at elevene skal gi ærlige svar og at ingen skal få vite hva eleven har svart. Det foreligger et skriv til de foresatte der det informeres om selve undersøkelsen og om barnets og foreldrenes rettigheter i forbindelse med den. Skolen sender skrivet til de foresatte minimum en uke før undersøkelsen gjennomføres. Etter at alle besvarelser er blitt registrert i databasen produseres en rapport som skolen selv kan ta ut. Rapporten gir opplysninger om forekomsten av mobbing ved skolen, og hvor den skjer. Den gir også opplysninger om elevenes følelser overfor og holdninger til mobbing, om vennskap og skoletrivsel, samt om omgivelsenes reaksjoner. All denne informasjonen er et viktig utgangspunkt og et godt hjelpemiddel når det gjelder planleggingen av det videre arbeidet mot mobbing. Resultatene fra spørreundersøkelsen skal først legges fram i samordningskomiteen. Etter at resultatene er blitt vurdert der, er det naturlig at de presenteres for personalet, foreldrene og elevene. Instruktør bistår samordningskomiteen med å gjøre resultatene fra undersøkelsen lettere tilgjengelige for de ulike målgruppene. Ved å foreta undersøkelsen årlig får skolen gode muligheter til å se effektene av arbeidet og hva den enkelte skole må arbeide videre med. Vi anbefaler sterkt at skolen etter gjennomført innføringen av programmet, tar i bruk System for kvalitetssikring av Olweusprogrammet og fortsetter å ta undersøkelsen som et årlig tiltak som en del av dette systemet.


Samordingskomite Samordningskomiteen skal ha det overordnete ansvaret for innføringen av tiltaksprogrammet på skolen og se til at innføringen følger den planlagte progresjonen. Samordningskomiteen treffer beslutninger om større tiltak utover de obligatoriske programtiltakene og kan foreslå endringer i skolens rutiner i forbindelse med antimobbearbeidet. Komiteen skal sikre at spørreundersøkelsen blir gjennomført etter retningslinjene fra RKBU Vest, samt vurdere resultatene av undersøkelsen og gi rektor råd om prioriteringer ut fra det. Komiteen skal også sikre at storforeldremøte planlegges og gjennomføres i forbindelse med Olweusarbeidet. Komiteen vil trolig ha behov for 4-5 møter i løpet av innføringsperioden på 18 måneder. Styrking av inspeksjonssystem Et svært viktig tiltak i programmet er å styrke og forbedre inspeksjonssystemet. Forskning viser at den største delen av mobbingen skjer i friminuttene, og når elevene beveger seg ut og inn av skolebygningen. Gjennom dette tiltaket blir betydningen av ulike sider av inspeksjonssystemet som voksentetthet, observasjonsferdigheter, handlingskompetanse ved inngripen, og oppfølging av episoder belyst. Personalgruppen ved skolen vil få kunnskap om forskjeller og likheter mellom for eksempel mobbing, virkelig slåssing, voldsom lek og erting. De vil få presentert ulike utprøvde reaksjonsmåter på uønsket og krenkende atferd. Dette kan være observasjon av eller mistanke om aggressiv interaksjon mellom elever som kan omfatte utestenging, diskriminering, rasisme, vold og mobbing. Arbeidet med inspeksjonssystemet vil bestå av teoretisk innlæring og øving på praktiske ferdigheter for å utøve best mulig tilsyn med og støtte til elevene. Pedagogiske samtalegrupper En vesentlig del av Olweusprogrammet består i skolering, bevisstgjøring og ferdighetsutvikling i personalgruppen. Dette skjer i hovedsak gjennom arbeidet i de pedagogiske samtalegruppene. Gruppene arbeider med utgangspunkt i Personalveiledningen - Olweusprogrammet mot mobbing og antisosial atferd (2012) samt det øvrige materiellet som hører til programmet og det metodiske materiellet som ligger på RKBU Vest sine nettsider. Instruktøren gir nøkkelpersonene en anbefalt progresjon av arbeidet med personalveilederen samt bruk av det øvrige materiellet. Gjennom et planlagt og strukturert arbeid ledet av gruppenes nøkkelpersoner, arbeider personalgruppen seg igjennom kapitlene i veiledningen.


Anbefalt arbeidsgang kan beskrives i følgende punkter: • Den enkelte deltaker setter seg inn i det aktuelle pedagogiske materiellet i forkant av hvert av møtene i gruppene. • Nøkkelpersonene forbereder, og introduserer tema og problemstillinger. Arbeidsformen i møtet veksler mellom innledning, samtale, kollegaveiledning, arbeid med metodisk materiale, tilbakemelding av erfaringer fra utprøving av tiltak og planlegging av nye tiltak. • Det skrives et enkelt referat fra møtet som signeres av nøkkelperson. Felles markering av satsningen på arbeidet mot mobbing Felles markering er et tiltak i programmet som kan gjennomføres enten ved oppstarten av programmet eller som en markering av det gode arbeidet mot mobbing et stykke ut i løpet. En slik felles markering er et viktig tiltak for å styrke tilslutning for arbeidet både blant elever og personale ved skolen, og bidrar til å løfte fram felles visjon og forståelse for antimobbearbeidet. Det kan være ulike måter å gjøre dette på, men samordningskomiteen er et naturlig fora for å drøfte og planlegge en slik markering. Gjennom et slikt arrangement vil skolen kunne signalisere «best practice» og viktigheten av arbeidet både til foreldre, politikere og andre som en ønsker å gjøre oppmerksomme på skolens antimobbearbeid.

Eksempler på felles markering: 1. Temadag om mobbing for alle klasser med workshops der en arbeider med praktiske aktiviteter innen kunst, musikk, litteratur, film etc. der foreldre og andre kan inviteres til å besøke skolen. 2. Oppsetting av musikal eller teaterstykke om mobbing. 3. Markering i lokalsamfunnet med «stands», fakkeltog, e.l. NB: Skolen har stor frihet til selv å bestemme hvordan arbeidet skal markeres.


Personalmøter Det er ønskelig å presentere Olweusprogrammet for hele personalet samlet, før skolen formelt søker om deltakelse (tidlig i skoleåret).Personalet bør gis et overblikk over hva Olweusprogrammet bygger på, hva det består av og hva det vil innebære for skolen å arbeide etter programmet. Dette vil styrke skolens kandidatur og skolens motivasjon til å implementere tiltakene etter intensjonene. For skoler der kommunene har vedtatt at skolen skal gå i gang med programmet, vil det være hensiktsmessig å gi konkret informasjon til alle de ansatte på skolen om dette i god tid før oppstart. Informasjonen gir forutsigbarhet og kan bidra til styrket motivasjon i personalgruppen. Kort tid etter oppstart vil det være naturlig å avsette tid til at personalet markerer oppstarten sammen med skolens instruktør og setter fokus på resultatene fra den første spørreundersøkelsen. I en viss ordinær drift etter innføringsperioden av programmet forventes det i «System for kvalitetssikring» at skolen setter av tid på to personalmøter i løpet av skoleåret. Der en på høsten planlegger og spisser årets satsningsområder og på våren gjør en evaluering av arbeidet. TILTAK PÅ GRUPPENIVÅ Klasse og skoleregler mot mobbing For å skape felles tilslutning og ansvarsfølelse blant elevene mot mobbing er det viktig å arbeide systematisk med å utvikle felles regler mot mobbing i klassene. I Personalveiledningen beskrives det hvordan en kan implementere og følge opp klassereglene ved skolen. Tiltaket har til hensikt å skape strukturer og mekanismer som bidrar til å stoppe og forebygge mobbing. De kollektive relene har vist seg å være svært nyttige å vise til i arbeidet med enkeltsaker. Klassemøter I regelmessige klassemøter skal elevene drøfte mobbing, vennerelasjoner, trivsel i gruppen o.l. og de skal arbeide med klassereglene som er beskrevet ovenfor som er spesielt utviklet med sikte på å stanse og forebygge mobbing. De skal lære om mobbingens uttrykk, mekanismer og skadevirkninger. Elevene skal få trening i å lære seg enkle handlemåter de selv kan benytte når de opplever mobbing i sitt miljø. Generelt blir det lagt vekt på å støtte elevenes beredskap til å se sine handlingsalternativer for å kunne hjelpe den eller de som blir utsatt for mobbing. Arbeidet i gruppen gjøres gjennom samtaler og diskusjoner og gjennom bruk av f.eks. rollespill og audiovisuelle case.


Målsettinger med klassemøtet: • Lære elevene hva mobbing er og hva de fire klassereglene mot mobbing konkret innebærer og hvordan det er å etterleve dem. • Hjelpe elevene å finne gode måter å reagere på når de observerer mobbing, eller selv blir utsatt for mobbing. • Hjelpe elevene til å bli bedre kjent med seg selv og sine reaksjoner, og hvordan de på en positiv måte kan samhandle med sine medelever samt skape samhold og fellesskap i klassen og bidra til å bygge et godt klasse- og læringsmiljø. • Belyse beslektede tema som f.eks.: hvordan oppfører en god / dårlig venn seg? hva liker du / misliker du med friminuttene? hvordan er en god lærer?

Foto: Dreamstime


Foreldremøter Foreldrene involveres i Olweusprogrammet på flere måter. Gjennom skole- og gruppeforeldremøter, informeres foreldrene om skolens økte innsats mot mobbing og inviteres til aktivt samarbeid. Det blir lagt vekt på å øke foreldrenes generelle engasjement og kompetanse på området, slik at de kan være en ressurs i programarbeidet samt en god støtte til barnet sitt og skolen dersom det blir involvert i mobbing eller annen krenkende atferd.

TILTAK PÅ INDIVIDNIVÅ I arbeidet med mobbing og særlig i arbeidet med enkeltsaker forutsettes det at skolen følger de deler av opplæringsloven og forvaltningsloven som er aktuelle. I særlig grad gjelder dette arbeidet med saker som etter loven krever enkeltvedtak. Strukturerte samtaler med mobberne og de som er utsatt I forbindelse med en mobbesak avholdes det flere strukturerte samtaler både med den utsatte og den eller de som mobber. Hovedhensikten med disse møtene er å trygge den utsatte eleven og stoppe mobbingen, men det er også en målsetting å følge de involverte opp med samtaler og eventuelt andre tiltak som hjelper dem videre inn i positive spor og bort fra situasjonen de var i.

Forslag til innhold på et skoleforeldremøte: • En kort oversikt over forskningsbasert kunnskap om mobbing • Presentasjon av organisering av anti-mobbearbeidet på skolen / samordningskomité, etc. • Presentasjon av resultatene fra skolens spørreundersøkelse • Presentasjon av tiltaksprogrammet og skolens rutiner i mobbesaker • Refleksjon og samtale om det pågående og planlagte arbeidet på skolen Forslag til innhold på et klasseforeldremøte: • Gjennomgang av skolens rutiner i en mobbesak • Samtale om måten de foresatte kan bidra i slike saker • Konkretisere skole - hjem samarbeidet vedrørende å forebygge, oppdage, varsle og stoppe mobbing. • Ta opp et aktuelt tema, f.eks. digital mobbing eller en problemstilling som “Hvordan hadde du reagert om noen andre foreldre ringte og sa at ditt barn mobber andre?”


Det er i programmet utarbeidet tydelige rutiner for møter med elevene både for situasjoner der en har mistanke om mobbing og der en har sikkerhet for at det skjer. En viktig del av dette tiltaket er å organisere og strukturere møtene på best mulig måte. Samtaler med foreldrene til de elevene som er innblandet i mobbing Olweusprogrammet vil sikre at foreldrene til elever som er innblandet i mobbing, får opprettholdt sine rettigheter og blir godt informert om situasjonen for elevene. Foreldrene skal kontaktes så raskt som mulig og bli informert om saken og deretter innkalles til skolen for en samtale. Foreldrene til det utsatte barnet skal få informasjon om hva skolen har til hensikt å gjøre for å stoppe mobbingen samt at de får opplyst om de formelle aspektene samt sine egne rettigheter i en slik situasjon. Foreldrene vil bli oppfordret til å samarbeide og aktivt bidra til å få stoppet mobbingen sammen med de andre foreldrene og skolen. Foreldrene til den som utfører mobbing vil bli innkalt til møte med klassestyrer og rektor der skolen vektlegger alvoret i situasjonen, og informerer foreldrene om viktigheten for deres barn at mobbingen opphører. Det vil bli vektlagt tydelige forventninger til samarbeid med foreldrene for å oppnå umiddelbar stans i mobbeadferden til barnet.

Foto: Dreamstime


Individuelle tiltaksplaner Individuelle tiltaksplaner utarbeides for å sikre en god oppfølging av både mobbere og de som er utsatte for mobbing eller annen krenkende atferd. Planene skal utarbeides av kontaktlærer i samråd med de foresatte og eventuelt med skolens hjelpeorganer som f.eks. PPT og skolehelsetjenesten. Planene skal godkjennes av rektor og oppbevares under elevens mappe i skolens arkivsystem. Tiltaksplaner for de som er utsatt for mobbing skal sikre at eleven, de foresatte og andre involverte får tilstrekkelige oppfølging i form av møter og god informasjon fra skolen. Dette for å gi god ivaretagelse i situasjonen som har oppstått. Tiltaksplanene bidrar til en viktig forutsigbarhet angående hvordan skolen følger opp de tiltak som settes i verk for å få bukt med mobbingen. Planene kan også inneholde konkrete tiltak for å trygge elever i situasjoner der en vurderer at det kan være store sjanser for at mobberen/ne vil hevne seg eller fortsette mobbingen. F.eks. kan det i noen tilfeller være riktig å beskrive tiltak som trygger utsatte elever på veien til og fra skolen i en periode. I individuelle tiltaksplaner for elever som mobber vil det være viktig at skolen beskriver hvordan en sikrer en oppfølging av eleven, og sikrer en ubetinget stopp av mobbingen i form av møtepunkter, utsjekking av atferd mot den utsatte og eventuelt igangsetting av en konsekvensstige. I saker hvor mobbingen har vært kompromitterende og /eller har pågått over lengre tid bør det også fremkomme hvilke konsekvenser det kan få dersom eleven velger å fortsette den uakseptable atferden. Det bør fremkomme når en ønsker å evaluere om mobbingen har opphørt eller ikke og om skolen eventuelt kan legge bort saken og informere de aktuelle partene om det. Individuelle tiltaksplaner bør følges opp med god informasjon om fremdrift og avslutning. KOSTNADER OG RESSURSKRAV Kostnadene og ressurskravene ved Olweusprogrammet er forbundet med tre ulike forhold: • materiell • skolens disponering av eget personell • utdanning og godtgjørelse til lokale instruktører Det er utarbeidet eget materiell som skal benyttes i arbeidet med programmet. Kostnadene for dette materiellet fremkommer i tabellen på side 17. Det andre kulepunktet henviser hovedsakelig til hvilke personalressurser som må avsettes for å sikre arbeidet i de pedagogiske samtalegruppene. Tidsressurser tas av den tiden skolen disponerer for utviklingsarbeid for sitt personale.


Det siste kulepunktet vil være avhengig av om skolen/skoleeier ønsker å få utdannet egen instruktør, gå sammen med andre skoler for å få utdannet en instruktør, eller om skolen ønsker å benytte en instruktør som allerede er utdannet. Vi gjør oppmerksom på at RKBU Vest gjennom tilskudd fra Helsedirektoratet og Utdanningsdirektoratet vil dekke kostnadene ved utdanning av instruktører. Utgifter til eventuelt reise og opphold dekkes ikke av RKBU Vest. Materiell Skoler som starter med implementering av programmet vil få kjøpt alt materiell til kostpris som beskrevet i tabellen på neste side.

Foto: Dreamstime


Produkt

Beskrivelse

Til hvem

Personalveiledning (Olweus 2012)

Beskrivelse av tiltaksprogrammet som legges til grunn for arbeidet i samtalegruppene

Alle i personalet a kr. 290 + porto

Bok : Mobbing i skolen (Olweus)

En faglig innføring i temaet mobbing

1 bok pr. 5 ansatte. a kr. 106,26

Olweus dataweb

Dataweb til bruk for gjennomføring og bearbeiding av elevundersøkelsen

Tilgang for alle deltakerskolene. Gratis

Mobbing – Scener fra barns hverdag, versjon 2, 2012

DVD – Mobbefilm til bruk i arbeidet med elevene og lærene. Lastes ned ved innlogging på skolesider, passord er: Olweusskoler2012

Elever på barnetrinnet

Lekende Lett

DVD – Mobbefilm fra en skole

Elever på barnetrinnet 1 stk. pr. 10 lærere a kr. 230,00

De sparker deg i sjela også

DVD- Intervjusekvenser på fem mobbe- utsatte elever på ungdomsskolen

Elever på ungdomsskolen 1 stk. pr. 10 lærere a kr. 100,00

Stopp – ikke mobb

CD med musikk, norsk, engelsk, playback versjoner

Elever og voksne 1 stk. pr. 10 lærere a kr. 40,00

Mobbing blant barn og unge (Olweus og Solberg)

Veiledningshefte for foreldre Lastes ned fra Bufetat.no Bestilles i papirutgave Ref: BUF00040 «Mobbing blant barn og unge» Dan Olweus og Cecilia Solberg, 2006

Foreldre 1 stk.pr. hjem (helst) Gratis

Metodiske tips og ideer

Powerpointfiler til nedlastning på skolesider Passord: Olweusskoler2012

Samtalegrupper og klassemøter Gratis

Vi gjør oppmerksom på at portokostnader vil komme i tillegg. Samlet materiellpris for barneskole der 40 voksne deltar i programarbeidet: 13 530 kr. Samlet materiellpris for ungdomsskole der 60 voksne deltar i programarbeidet: 19 515 kr.


Ressursdissponering til personell Ressursene som benyttes i Olweusprogrammet gjelder i all hovedsak tidsressurser som benyttes av skolens eget personale. Arbeidet har karakter av organisasjonsutvikling og har erfaringsvis blitt dekket gjennom bruk av personalets disponible tidsressurs til dette formålet. For eksempel vil en skole med 35 ansatte benytte 1314 timer til kursing og veiledning av alle ressurspersonene inkludert all studietid for hele personalet, i den 18 måneder lange innføringsperioden.

Undervisningstimer for elevene brukt under implementeringen er 1 uketime, som tilsvarer 54 timer på 18 måneder. Undervisningstimer for elevene brukt etter implementeringsperioden er 0,5 uketime. Skolen velger selv hensiktsmessige løsninger og definerer hvor eller hva tidsressursen tas fra. Det er fra RKBU sin side anbefalt at de klassetrinn som har klassens time benytter den eller deler av den til Olweusklassemøte. Det vil ellers på de øvrige trinn være naturlig å benytte norsk, samfunnsfag og RLE timer til å dekke inn møtene. En rekke fagkomponenter og tema som mobbing, trivsel, vennskap, relasjoner, samtale og diskusjonsforståelse, demokrati, ledelse, respekt m.m. er sentrale i Olweusklassemøtearbeidet og finnes også i de nevnte fagenes læringsmål. Arbeidet med disse temaene er også viktige bidrag til skolens arbeid med Bedre læringsmiljø satsningen. Tidsbruk for personale som deltar i pedagogiske samtalegrupper Personalets tidsbruk gjelder i hovedsak deltakelse i de pedagogiske samtalegruppene (90 minutter hver 14.dag ) og forberedelser til disse (en halv time tid til å lese pr. person pr. uke) men også deltakelse på personalsamlinger og foreldremøter i forbindelse med programmet. Tidsbruk for nøkkelpersonene Nøkkelpersonene må fristilles til å kunne delta på 4-5 hele dager i forbindelse med opplæring gjennom kurs eller samlinger med skolens instruktør. Opplæringen av nøkkelpersoner gjøres gjerne for flere skoler under ett, dersom kommunen eller regionen deltar i programmet med flere skoler. For hver av nøkkelpersonene skal det avsettes totalt 1 time pr. uke til for- og etterarbeid i forbindelse med de pedagogiske samtalegruppene.


Tidsbruk for koordinator Skolen må sette av en tidsressurs til den som skal være koordinator for programmet ved skolen. Koordinators behov for tid vil variere gjennom innføringsperioden og derfor anbefaler vi at den ressursen som koordinator disponer for å kunne ivareta sine oppgaver, avklares i samråd med rektor. Størrelsen på denne ressursen vil være avhengig av skolens størrelse. En anbefaling kan være ½ uketime på skoler med inntil 20 i personalet og 1 uketime på skoler med over 20 i personalet. Denne ressursen kommer i tillegg til den tiden koordinator disponerer som deltager pedagogisk samtalegruppe. Tidsbruk og kostnader for instruktør Selve utdanningen og veiledningen av instruktørkandidatene, samt kostnader for personlig materiell til instruktørene dekkes av RKBU Vest. Instruktørkandidatenes reise- og oppholdsutgifter til og fra samlingene ved RKBU Vest må dekkes av kommunen eller skolen. Kommunen/skolen må dekke kostnadene ved skolens bruk av instruktør. Størrelsen på denne kostnaden vil være avhengig av om skolen har egen instruktør eller om skolen må innhente denne tjenesten utenfra. Kostnaden vil også være avhengig av om instruktøren skal bistå en eller flere skoler. For instruktører som bistår en enkelt skole avsettes minimum 10 % stilling til arbeidet. For hver skole instruktøren bistår utover én, skal det avsettes ytterligere 5 % pr. skole. Vi anbefaler at det inngås en skriftlig og gjensidig forpliktende avtale mellom skoleeier eller skolen/skolene og instruktøren. Avtalen bør omhandle instruktørens tidsressurs/kompensasjon for dette arbeidet og eventuelle godtgjørelser utover dette (reiser o.l.). Skoleeier eller skolen må ha inngått avtale med instruktør før den kan starte innføringen av Olweusprogrammet. Rektor bes også om å bidra til samordning av avtalene dersom instruktøren skal bistå flere skoler.


Samlet oversikt over tidsressurser

Funksjoner

Nødvendig tidsressurs

Skolens personale, inkl. SFO, samt flest mulig av merkantilt og teknisk personale

½ time pr. uke til forberedelse for møter i pedagogiske samtalegrupper

Nøkkelpersoner (2 pr. samtalegruppe, inntil 15 tilsatte i hver gruppe)

1 time til forberedelse til pedagogiske samtalegrupper. Tid til kurs og veiledning fra instruktør tilsvarende 4 -5 hele dager under innføringen

Koordinator 1 pr. skole

½ uketime på skoler med inntil 20 i personalet og 1 uketime på skoler med over 20 i personalet. Tid til kurs og veiledning fra instruktør tilsvarende 4 hele dager under innføringen

Instruktør 1 instruktør på inntil 4 skoler

10 % stilling for 1.skole og 5 % stilling for hver skole som kommer i tillegg. ( gjelder for skoler som er under innføring av programmet)

Ta gjerne kontakt med oss ved RKBU Vest dersom noe er uklart. Skoler og kommuner kan søke om innføring av Olweusprogrammet til RKBU Vest. Søknadskjema for skoler og kommuner finnes til nedlastning på nettsiden til RKBU Vest: uni.no/helse/rkbu Postadresse: RBUP Vest, Postboks 7810, 5020 Bergen E-post: [email protected] Kontaktperson: Cecilie Fjellbakk, telefon: 5558 8422

olweusprogrammet - uni research utdannelse for instruktørkandidater er lærer, spesialpedagog,...

Documents