“Toward a Theory of Online Learning”

1. ลกษณะของการเรยนร

ลกษณะการเรยนรแบบออนไลนนนกจดวาเปนสวนหนงของการเรยนรทวไป โดยการเรยนรทท าใหเกดประสทธผลนนประกอบดวยการเรยนรโดยผเรยนเปนศนยกลาง การเรยนรโดยความรเปนศนยกลาง การเรยนรโดยการวดผลเปนศนยกลาง และการเรยนรโดยชมชนเปนศนยกลาง

การเรยนรโดยผเรยนเปนศนยกลาง

การเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง ยงหมายรวมถงโครงสรางทางการรคด และความเขาใจทผเรยนน าไปใชในบรบททก าลงศกษา ครจะตองทราบวาผเรยนมความรอยในระดบไหนเพอชวยใหผเรยนสามารถสรางความรใหมไดดวยตนเอง การเรยนรแบบนจงเนนกจกรรมและการใชเครองมอ โดยการเรยนรลกษณะนมความทาทายมากเพราะโครงสรางความรเดมของผเรยนถกจ ากดดวยการสอสาร ทไมสามารถสงเกตจากทาทางหรอภาษา

การเรยนรโดยความรเปนศนยกลาง

การเรยนรจะไมเกดประสทธผลหากปราศจากความร การเรยนออนไลนนนไมมขอไดเปรยบหรอเสยเปรยบเมอเทยบกบการเรยนรโดยความรเปนศนยกลาง เนองจากอนเทอรเนตชวยเปดโอกาสใหผเรยนสามารถเขาถงทรพยากรความรไดมากขน อยางไรกตามการเขาถงทรพยากรมากเกนไปอาจท าใหผเรยนสบสน และผสอนนนจะตองมทกษะในการท าใหผเรยนเหนภาพองครวม จงจะชวยใหผเรยนสามารถสรางความรขนมาดวยตนเองได

การเรยนรโดยการวดผลเปนศนยกลาง

การเรยนรแบบนเปนการวดผลเพอสรางแรงกระตน และวดผลสะทอนทงผเรยนและผสอน โดยการเรยนรแบบออนไลนทดจะสรางโอกาสในการวดผล ซงจะเกดการมสวนรวมกบผเชยวชาญเพอวดผลการเรยนรของผเรยน

การเรยนรโดยชมชนเปนศนยกลาง

การเรยนรลกษณะนเปนการน าแนวคดของ Vygotsky มาใช (Social Cognition) โดยการใหผเรยนรวมกนสรางความรแบบรวมมอ แมการเรยนรโดยชมชนเปนศนยกลางจะมขอดมาก แตนกวจยกไดชใหเหนถงปญหา เชน การขาดการมสวนรวม เนองจากการเรยนออนไลนนนไมไดกบบรบทจรง จงเปนความทาทายทชมชนจะจดการเรยนรแบบออนไลนไดอยางเหมาะสม

2. บทบาทของปฏสมพนธกบการเรยนออนไลน

เทคโนโลยการสอสารทใชในการศกษาเพอเสรมสรางปฏสมพนธระหวางผเขารวมทงหมดในการท าธรกรรมการศกษาอยางไรกตามแมวาการท างานรวมกนไดรบการก าหนดและสวนหนงของขนตอนการศกษาทส าคญ และความนาสนใจของบรบททยากทจะหาค านยามทชดเจนและแมนย าของแนวคดนในวรรณกรรมการศกษา ทนยมในวฒนธรรมการใชค าในการอธบายทกอยาง เพมเตมความสบสนความหมายไดอยางแมนย า ความหมายของการมปฏสมพนธทแตกตางกนในกระดาษกอนหนาน (เดอรสน, 2003) และดงนนพยงแคยอมรบความหมายของการมปฏสมพนธ "เหตการณทเกดขนซงกนและกน จ าเปนตองมอยางนอยสองวตถและสองการกระท า ปฏสมพนธเหลานเกดขนเมอวตถและกจกรรมมอทธพลตอคนอนรวมกน"(พ. 8) ปฏสมพนธ (หรอการตดตอสอสาร) มหนาทความหลากหลายของฟงกชนในการท าธรกรรมการศกษา ซมส (1999) ทงหมด การมปฏสมพนธท าหนาทหลายอยางในกระบวนการทางการศกษา Sims (1999) ไดรวบรวมหนาทของการมปฏสมพนธไดดงน การควบคมผเรยน, ชวยอ านวยความสะดวกในการปรบโปรแกรมใหเหมาะตามทผเรยนปอนขอมลมา, เปดใหมสวนรวมและสอสารไดในหลายรปแบบ และท าหนาทเปนผชวยในการเรยนรอยางมความหมาย

นอกจากนการตดตอสอสารเปนพนฐานของการด าเนนการสรางการเรยนรโดยชมชน ลปแมน (1991), เวนเกอร (2001) และทฤษฎการศกษาอน ๆ ทมอทธพลทมงเนนไปทบทบาทส าคญของชมชนในการเรยนร สดทายคาของคนอน มมมองทไดรบมกจะผานการท างานรวมกนเปนเรยนรทส าคญ องคประกอบในการเรยนรทฤษฎคอนสตรคต (Jonassen, 1991) และในการกระตนใหเกดสตในการเรยน (แลงเกอร 1989)

การมปฏสมพนธมคณคาเสมอในการเรยนทางไกล แมแตในรปแบบดงเดมอยางเชนรปแบบการศกษาอสระกตาม Garrison และ Shale (1990) ไดนยามวาการศกษาในทกรปแบบ (รวมถงทางไกลดวย) เปนการมปฏสมพนธระหวางเนอหา, ผเรยน และผสอนเปนหลก Laurillard (1997) ไดสรางแบบจ าลองการสนทนาขนมาโดยการมปฏสมพนธระหวางผสอนกบผสอนเปนหวใจส าคญ

การมปฏสมพนธนน ยงรปแบบการสอสารนนเปนระดบสงขนและมสอหลากหลายมากขน กจะยงมขอจ ากดในเรองของความเปนอสระมากขนเทานน (ตามรป)

จากรปตอมา จะเหนไดวาเวบนนไดรองรบรปแบบการมปฏสมพนธทหลากหลายไวทงหมดแลว แตอยางไรกตามความสามารถในการรองรบการเรยนออนไลนของเวบนนโดยปกตจะใหญเกนไปจนไมสามารถสรางการถกประเดนอยางมความหมายได จนกวาจะมการระบชองทางใดชองทางหนงในการมปฎสมพนธขนมา

3. ประเภทหรอลกษณะของปฏสมพนธในการเรยน ขนตอนแรกในการสรางทฤษฎมกจะประกอบดวยการกอสรางของรปแบบในการทตวแปรทส าคญจะมการแสดงและความสมพนธระหวางตวแปรทมความสมพนธ ดงรปตอไปนทแสดงใหเหนถงสองโหมดทส าคญของการเรยนรออนไลน

รปแบบของการเรยนรออนไลนทแสดงประเภทของการมปฏสมพนธ

รปแบบการมปฏสมพนธของผเรยนและครผสอนและการมปฏสมพนธของพวกเขากบแตละอน ๆ และมเนอหาท ผเรยนสามารถเรยนตดตอโดยตรงกบเนอหาทพวกเขาพบในหลายรปแบบและโดยเฉพาะอยางยงบนเวบ แตหลายคนเลอกทจะมการเรยนรอยางมล าดบขนและประเมนผลดวยความชวยเหลอของคร ปฏสมพนธนสามารถใชสถานทภายในชมชน สอบถามรายละเอยดเพมเตม โดยใชความหลากหลายของกจกรรมซงโครและไมตรงกน (วดโอ, เสยง, การประชมทางคอมพวเตอร, แชทหรอปฏสมพนธโลกเสมอนจรง) สภาพแวดลอมเหลานจะอดมไปดวยการเรยนรทกษะทางสงคม, เรยนรรวมกนของเนอหาและการพฒนาความสมพนธสวนตวระหวางผเขารวม อยางไรกตามชมชนผกเรยนในเวลาทบงคบใหการประชมเปนประจ าหรออยางนอยการเรยนรกลมรวดเรว รนนยงมชมชนโดยทวไปมราคาแพงกวาทพวกเขาตองทนทกขทรมานจากการไรความสามารถในการปรบขนาดจ านวนมากของผเรยน รนทสองของการเรยนร (บนขวา) แสดงใหเหนถงเครองมอการเรยนรทมโครงสรางทเกยวของกบการเรยนรทเปนอสระ เครองมอทใชในโหมดน ไดแก บทเรยนคอมพวเตอรชวยฝกซอมและการจ าลอง หองปฏบตการเสมอนจรง ซงนกเรยนจ าลองการทดลองทสมบรณในหองปฏบตการและการคนหาทมความซบซอนและเครองมอ ยงเปนเครองมอทพบบอยส าหรบการเรยนรของแตละบคคล ขอความทพมพ (ตอนนมกจะกระจายและอานออนไลน) ไดถกน ามาใชในการถายทอดการตความครและขอมลเชงลกในการศกษาอสระ แตกควรทจะเนนย าวาแมวาสวนรวมในการศกษาคนควาอสระของนกเรยนไมไดอยคนเดยว บอยครงทเพอนรวมงานในสถานทท างาน, เพอนรวมงานอยในประเทศ (หรอกระจายบางทขามสทธ) และสมาชกในครอบครวไดรบการแสดงทจะเปนแหลงทมาส าคญของการสนบสนนและความชวยเหลอแกผเรยนการศกษาอสระ

ใชรปแบบออนไลนแลวตองการใหครและนกออกแบบในการตดสนใจทส าคญทจดตางๆปจจยการตดสนใจทส าคญจะขนอยกบธรรมชาตของการเรยนรทมการก าหนด Marc Prensky (2000) ระบวาผลการเรยนรทแตกตางกนมการเรยนรทดทสดผานประเภทโดยเฉพาะอยางยงกจกรรมการเรยนร Prensky. (2000, หนา 56) สมมตฐานวาโดยทวไปเราทกคนไดเรยนร: พฤตกรรม•ผานการเลยนแบบขอเสนอแนะและการปฏบต; •ความคดสรางสรรคผานการเลน; •ขอเทจจรงผานสมาคมเจาะหนวยความจ าและค าถาม; •การตดสนผานการตรวจสอบกรณการถามค าถาม, การเลอกและไดรบการตอบรบและการฝก; •ภาษาผานการเลยนแบบการปฏบตและการแช; •การสงเกตผานตวอยางการดและไดรบการตอบรบ; ขนตอน•ผานการเลยนแบบและการปฏบต; •การประมวลผลผานการวเคราะหระบบโครงสรางและการปฏบต; ระบบ•ผานการคนพบหลกการและการด าเนนงานจบการศกษา; •เหตผลผานปรศนาปญหาและตวอยาง; •ทกษะ (ทางรางกายหรอจตใจ) ผานเทยม, ขอเสนอแนะการปฏบตอยางตอเนองและความทาทายทเพมขน; •การกลาวสนทรพจนหรอบทบาทการท างานผานการทองจ าการปฏบตและการฝก; •ทฤษฎผานตรรกะค าอธบายและการซกถาม