oplæg, krut
DESCRIPTION
Gunnild Bak de RidderTRANSCRIPT
1
B
ørn
og
Un
ge
Årh
us
Ko
mm
un
e
Børn /unge med særlige behov
Oplæg d. 27.01.2011
til
Projekt KRUT
Alice Klinge,psykolog
2
B
ørn
og
Un
ge
Årh
us
Ko
mm
un
e
I begyndelsen var ytringen…
bevægelsen – relationen
kommunikation
3
B
ørn
og
Un
ge
Årh
us
Ko
mm
un
e
At møde/undervise børn/unge/mennesker med særlige
behov/forudsætninger er som alle ’møder’…
et ”mulighedsrum”,
hvor man må bygge på det ”fælles”
- og tage afsæt her ud fra.
4
B
ørn
og
Un
ge
Årh
us
Ko
mm
un
e
Særlige behov – og det kreativt-musiske?
• Viden om…• Erfaringer med…• Dialog
• Kreativitet ” Den kreative begivenhed kan beskrives som en ny konkret sammenvævning af udtryk i praksis….på dette sted og i denne tid – gennem deltagelse.”
• (Cand. psyk. Ole V. Rasmussen, 2010)
5
B
ørn
og
Un
ge
Årh
us
Ko
mm
un
e
• Det ”særlige” – og det ”almindelige”
• Ud fra praksis:
• Eksistentielt / anerkendende: ”Det der er..”
• Udviklingspsykologisk / pædagogisk udgangspunkt: ” Barnet lærer…”
• Indsigt og empati
• Relationer
6
B
ørn
og
Un
ge
Årh
us
Ko
mm
un
e
Viden om…..diagnoser
Alle psykiatriske diagnoser er en registrering af en bestemt adfærd, som er tilstede i en grad, så det i markant og afgørende grad
generer personens daglige gøremål, udvikling eller samvær med andre mennesker.
7
B
ørn
og
Un
ge
Årh
us
Ko
mm
un
e
Forskellige former for ’særlige behov’
• FYSISK/MOTORISK FUNKTIONSNEDSÆTTELSE (bevægehandicaps, spasticitet mm.)
• SANSETAB (tab af f.eks. syn, høre, følesans)
• ****************************************************************
• ADHD: Opmærksomheds og Hyperaktivitetsforstyrrelse• ASF: Gennemgribende vanskeligheder ved kommunikation, social
leg og forestillingsevne• OCD: Tvangsadfærd eller tanker om, at man skal lave rituelle
handlinger, for at undgå bestemte katastrofer
8
B
ørn
og
Un
ge
Årh
us
Ko
mm
un
e
Patogenese - Salutogenese
• Sygdom – Sundhed
• Fejl – undersøgelse - reparation – nyt barn?
• Ressourcer – undersøgelse – fokuspunkter - nyt barn?
9
B
ørn
og
Un
ge
Årh
us
Ko
mm
un
e
Hvad skal man vide og kunne for at undervise børn med særlige behov?
• Tydelighed –rammesætning, agenda / dagsorden,
• ”Less is more” – enkle ’regler’, tydeligt sprog
• Lærer-personligheden – evnen til at se/ lytte/ forstå
• Nysgerrighed - i forhold til det enkelte barn og generelt
• Intuition og kreativitet – ”go with the Flow”/ improviser, følg de positive initiativer
• Tydelighed – her-og-nu tilbagemelding / feed back / belønning
• Tydelighed – forberedelse af børnene til næste gang / møde
10
B
ørn
og
Un
ge
Årh
us
Ko
mm
un
e
En arbejdsmodel
4D
Discovery
Dream
Design
Destiny
11
B
ørn
og
Un
ge
Årh
us
Ko
mm
un
e
Hvem ser hvad?Hvem ser hvad?
Barnet
Bedsteforældre Venner
Forældre
Barnet
SocialrådgiverPædagog
Lærer
Læge Psykolog
Støtteperson
12
B
ørn
og
Un
ge
Årh
us
Ko
mm
un
e
Hvad ser jeg?
Discovery
Hvilken position/rolle ser jeg barnet ud fra?Hvad er min intention?
Hvad opstår i mødet med barnet/den anden?Hvordan…?
(Åbne hv- spørgsmål – ikke hvorfor)
STOP!
13
B
ørn
og
Un
ge
Årh
us
Ko
mm
un
e
Hvad gør vi?
DreamTankerIdeer
Forslag
Stop
14
B
ørn
og
Un
ge
Årh
us
Ko
mm
un
e
Stop
DesignUd fra hvad barnet allerede kan:
Hvad gør vi?Hvem gør hvad?
Hvordan?Hvor længe?
15
B
ørn
og
Un
ge
Årh
us
Ko
mm
un
e
Opsamling
DiscoveryDreamDesign
….Er OK
DestinyHvad skete der?Hvad gik godt?
Hvad vil jeg/vi arbejde videre med?Opsamling.
16
B
ørn
og
Un
ge
Årh
us
Ko
mm
un
e
Dato:
Navn:
Fokus
område:
Hvad kan barnet allerede nu indenfor området?
Hvad vil vi gerne udvikle?
Hvilket tiltag?
Hvem gør hvad?
Hvornår?
Hvor længe?
Tegn på at vi gå i den rigtige retning:
Opsam- ling:
Hvad gik godt?
Hvad er næste skridt?
17
B
ørn
og
Un
ge
Årh
us
Ko
mm
un
e
Afslutning
• Fokusér på ting / refleksion du tager med herfra oplægget
• Rejs dig op – og gå hen og sig denne ene ting / refleksion, du tager med herfra til en person du aldrig – eller sjældent har talt med – og lyt til, hvad han / hun tager med herfra.
Tak.