Deák Anett (YCUQ08-PED MA LEV)

Óravázlat

Készítette: Deák Anett (YCUQ08- Ped. MA-lev.)Iskola típusa: Előkészítő speciális szakiskola – tan.ak.

Osztály: 10. osztályÓra helye a tantervben: 28. óra

Tantárgy: IrodalomTéma, témakör: Juhász Gyula: Tiszai csönd

Óra típusa: Új ismeretet feldolgozó, alkalmazó (feladatmegoldó)Elsajátítandó fogalmak jegyzéke: műnemek, metafora, megszemélyesítés

Fejlesztési célokAz ismeretek, ismeretkörök tudása:

- A meglévő tudás mozgósítása a műnemek ismétlésével.- A költői szöveg- és képalkotás vizsgálata. A versekben megjelenő egyszerűbb képek

felismerésének, megnevezésének, szerepének és hangulati hatásának gyakorlása.

A képességek, készségek:

- Az önálló és csoportos ismeretszerzés hatékonyságának megtapasztalása. - Hatékony tanulási képesség fejlesztése az internet keresőprogramjainak

felhasználásával. - A digitális kompetencia fejlesztése.

Az attitűdök, viselkedésbeli jellemzők:

- Együttműködési képesség fejlesztése, egymás segítése, munkamegosztás. - A lírai mű témájának és hangulatának, hangnemének felismerése, a művekhez

kapcsolódó feladatok megoldása önálló és csoportos munkában.

SzemléltetésHagyományos források: Tankönyv, szókártyákTantermi eszközök: Interaktív feladat, PPT diákKonkrét hálózati, közösségi média eszköz online multimédia, hálózati eszközök (Wikipédia, Youtube)

Idő Tartalom Az órai tevékenység  

 0-45   Gondolatmenet, részfeladat Adat, név,

fogalom,

jelens

Módszerei, tevékenység

ei formái

Eszközei

Szemléltetés

2

ég

  I. MotivációKi az, aki szeret közületek kártyázni?

A mai órát egy kis kártyajátékkal fogjuk kezdeni.

tantermi

szókártyákkal

 II. Korábbi

ismeretek         

 3 perc

aktivizálása

Milyen irodalmi műnemeket ismertek? Mindenki húzzon tőlem egy kártyát és

olvassátok el! Mi szerepel rajta? Minden kártyára írtam egy-egy

műnemre jellemző sajátosságot. Azt kell eldöntenetek, hogy melyikre jellemző!

Gyertek és tegyétek a megfelelő helyre a kártyákat!

Aki jó helyre teszi a kártyát, az az interaktív táblán lévő tablóról levehet

egy mozaikdarabot.

Irodalmi

műnemek

frontális

A meglévő tudás

mozgósítása ismétléssel.

tantermi

szókártyákkal

a költő érzelmeit

fejezi ki

az elbeszélő mondja el a

történetet

színpadra szánt mű

jellemzője a leírás

írója jellemeket mutat be

tragikus is lehet

verses formájú

cselekményes

komikus is lehet

LÍRA EPIKA

DRÁMA

 3 perc

részellenőrzés,Újabb kártyákat adok. Van olyan kártya,

Csoportalakítás

tantermi

Petőfi Sándor

Az alföld

amin műfaj, van olyan amin író vagy költő és a harmadik fajtán pedig műcím található. Rendeződjetek csoportokba aszerint, hogy ki írta a művet és mi a

műfaja. Ha megvan a csoport, üljetek le egy helyre és tegyétek ki a pad

közepére a kártyákat!

Együttműködési

képesség fejlesztése.

tájleíró költemény

Arany János

A walesi bárdok ballada

Katona József

Bánk bán

tragédia

 visszacsatolás / megerősítés

Amelyik csoport jól dolgozott, újabb mozaikot vehet le.

(Juhász Gyula képe)

 III. Új

ismeretek feldolgozása

 5 perc

10 perc

célkitűzés, problémafelv

etés

A mai órán Juhász Gyula életével és a Tiszai csönd című versével fogunk

megismerkedni. Remélem, hogy nagyon ügyesek lesztek

az órán és a végén megdicsérhetlek benneteket!

Juhász Gyula életének rövid bemutatása:

Életrajzhoz kapcsolódó feladatok:1. csoport életrajzi adatok gyűjtése

A táblán látható szempontok szerint gyűjtsétek ki az internet segítségével az

adatokat a költőről és írjátok fel a kiosztott kártyákra! Javaslom, hogy a

wikipédiáról keressetek!http://hu.wikipedia.org/wiki/

Juhasz_Gyula_

Ha készen vagytok, keressétek meg azokat a városokat, ahová iskolába járt Juhász Gyula. Ha megvan, jelöljétek be

a térképen!

2. csoport hiányos mondatok pótlása

Ti az interaktív tábla segítségével dolgozzatok!

Egészítsétek ki a megadott hiányos mondatokat!

Barátságot kötött ______________, ________________ és

____________.1905-ben megismerkedett _________________,

életrajz frontális munkaform

a

csoportos munkaform

a

A digitális kompetenci

a fejlesztése.

Az életút rövid bemutatása, közben az interaktív

táblán PPT diák vannak kivetítve a tanulóknak.

eszköz:számítógép, szókártyák

eszköz:digitális tábla

3 perc

2 perc

13 perc

aki nagy hatással volt rá. Reménytelen szerelem fűzte _________________

színésznőhöz. Első versei a ______________- ban jelentek meg.

3. csoport verseskötetek kigyűjtése

Ti pedig a lexikon segítségével gyűjtsétek ki néhány verseskötetének

címét és írjátok fel a kártyákra! Legalább ötöt írjatok!

A leggyakrabban használt költői eszközök ismétlése

Mielőtt rátérnénk a vers részletes vizsgálatára, elevenítsük föl,

amit a metaforáról és a megszemélyesítésről tanultatok!

Hangulatteremtés- zenehallgatás

http://www.youtube.com/watch?v=O0rxJyAxmC4

Lejátszok nektek Debussy egyik zenéjének részletét. A címét

szándékosan nem árulom el. Miközben hallgatod, figyeld meg, hogy milyen a

hangulata a zenének?Milyen természeti jelenség jut róla

eszedbe?

Tiszai csönd

Most pedig ismerkedjünk meg a verssel! Miközben megnézzük a videót,

figyeljétek meg a hangulatát!

http://www.youtube.com/watch?v=hq0FfxW7cCY

Juhász Gyula: Tiszai csönd

Milyen a vers hangulata?Milyen képet láttál magad előtt,

miközben hallgattad?

Ismeretek előhívása.

frontális+egyéni

digitális eszközökkel

segített

eszköz:lexikon

eszköz:digitális tábla

eszköz:internet: youtube

Hoztam nektek három különböző képet. Szerintetek melyik illik leginkább a

vershez?

Verselemzés:Nyissátok ki a könyveteket a 183.

oldalon és elemezzük a tanult szempontok alapján a verset! (a vers a

digitális táblán is ki van vetítve) eszköz: tankönyv,

digitális tábla

2 perc 

ellenőrzés, visszacsatolás

A vers elhelyezése a műnemeknél

(líra) Miért? (tájlíra)frontális tantermi

 2 perc

IV. Összefoglalás

ÖsszegzésHangulat, téma alapján.

Házi feladatVégezzetek közvélemény kutatást a közösségi oldalatokon: hány ember „lájkolja” az órán levetített videót a

versrőlhttp://www.youtube.com/watch?

v=hq0FfxW7cCY

frontális tantermi

digitális tábla

 2 perc

V. Értékelés

Az óra értékeléseA tanulói munkák értékelése:1. a

csoportokértékelik a közös munkát, 2. tanári

értékelés

frontális tantermi