ortografia

1

Índe

x Test: pots millorar en ortografia?

Quin és el secret per tenir bona ortografia?

Avaluació prèvia: el teu punt de partida

Primer pas: què és la memòria visual?

Segon pas:enfortir la teva memòria visual

Tercer pas:unir la memòria visual a les paraules

Quart pas:dominar el vocabulari més habitual

www.edudigital.es t’ajuda a aprendre el vocabulari

El sistema dels quatre sobres

Tècniques d’estudi útils

El meu propi vocabulari

Vocabulari més habitual (1)



Vocabulari més habitual(4)

Vocabulari més habitual: balear

Cinquè pas:estratègies de consolidació

Aprofitar el carrer

Aprendre ortografia tot llegint

Dictat creuat per parelles

La còpia

Jocs de petit grup

Jocs en gran grup

La lectura

Els contes

Sisè pas:reciclar el teu propi vocabulari

Setè pas:la normativa més útil

Accentuació

I la direcció de l’accent?

Com s’accentua la vocal o?

Com s’accentua la vocal e?

L’apòstrof

Normes útils amb poques excepcions

Vuitè pas: avaluació final

Les 112 paraules que més errors generen en català

Algunes paraules específiques de ses Illes Balears

Retallables

3

4

5

7

8

9

10

10

11

12

14

15

17

19

21

23

25

25

25

27

29

30

31

31

32

33

34

34

34

34

35

35

35

37

38

39

41

DOMINAR L’ORTOGRAFIA

3

Test: pots milloraren ortografia?

Llegeix un text qualsevol durant un minut i contesta: quantes paraules pots llegircorrectament en un minut?1 a. Menys de 50

b. Entre 51 i 70c. Més de 75

Quan escrius habitualment, fas errades d’ortografia?2

a. Cap o molt poquesb. Les normalsc. Bastants o moltes

Vols escriure fent poques errades?3a. M’és igualb. D’acord c. Sí, m’encantaria!

Tens constància per treballar 20 minuts al dia?4

a. Molt poca b. A vegadesc. Sí, quan m’ho proposo

Imagina en Superman. Com l’imagines?5 a. No pucb. L’imagino una micac. Fàcil: porta roba vermella

i blava

Solucions:Cada resposta a. val zero punts, cada resposta b. val un punt, i cada resposta c. val tres punts.D’11 a 18 punts: aquest quadern et resultarà molt útil i milloraràs molt.De 5 a 10 punts: aquest quadern t’anirà bé.De 0 a 4 punts: segurament no trauràs profit d’aquest quadern.

NOTA: Isi a la primera pregunta has contestat a, cal que llegeixis més ràpid abans de poder treure profit d’aquest quadern.

Recorda el teu primer cognom. Sense escriure’l, saps quina és la tercera lletracomençant a comptar pel final?6 a. Ni idea

b. Crec que síc. Sí, ho sé amb seguretat

4


Tenir bona ortografia sense esforç és fàcil si en domines el secret. Totes les persones amb bona ortografia fan el mateix: això és el que aprendràs en aquest quadern.

Saps quin és aquest secret? Molt senzill: VEURE les lletres de les paraules a la teva ment. Sí. Totes les persones amb bona ortografia VEUEN al seu cap les paraules que volen escriure. El que fan és copiar les paraules que VEUEN a la seva ment!

Quin és el secret per tenir bona ortografia?

En canvi, intentar escriure sense errades ortogràfiques, escoltant les lletres d’una paraula una a una, NO funciona. Escoltar els sons porta a cometre errors perquè hi ha lletres que no sonen (com ara la H) o que sonen igual entre elles (com les lletres V i B). El so no ens ofereix cap pista segura per escriure les paraules. No segueixis aquesta estratègia. Si et dius les paraules per comprovar-ne l’ortografia sempre t’equivocaràs.

El que has de fer és aprendre a veure les paraules a la teva ment.

Veure les lletres a la teva ment és tan fàcil com recordar en Superman o el teu cognom: només és qüestió d’aprendre’n el truc i practicar. Aquest quadern t’ajudarà a fer-ho. Quan dominis aquest secret, de manera automàtica, la teva ortografia millorarà moltíssim.

Aquest quadern t’ajudarà a aconseguir-ho. Quan ho hagis après, escriure sense errades serà tan senzill com copiar del teu cap!

A més, un cop hagis fet aquest quadern, veuràs com aprofites qualsevol treball ortogràfic que facis posteriorment.

T’hi animes? Doncs, endavant!

HORA


5

Avaluació prèvia: el teu punt de partida

Amb aquest quadern, les teves errades ortogràfiques disminuiran entre un 50% i un 80%. Per comprovar-ho, farem una prova a l’inici del quadern i una altra al final.

Primera part de la prova: dictat de les paraules més freqüents

Demana a algú que et dicti 100 paraules a l’atzar de la pàgina d’aquest quadern titulada “Les paraules que més errors generen en català” (pàgina 38). Després demana-li que te les corregeixi.

Si, quan et dicten la paraula, no tens total seguretat quant a la seva ortografia, NO l’escriguis. Posa una ratlla en lloc seu. Aquest exercici serveix per veure el teu nivell inicial: si escrius sense estar-ne segur o segura, t’estaràs enganyant.

No t’amoïnis: en acabar aquest quadern hauràs millorat molt.

1. 15. 29. 2. 16. 30. 3. 17. 31. 4. 18. 32. 5. 19. 33. 6. 20. 34. 7. 21. 35. 8. 22. 36. 9. 23. 37.10. 24. 38.11. 25. 39.12. 26. 40.13. 27. 41.14. 28. 42.

6

Segona part de la prova: redacció lliure

Escriu una redacció de més de 400 paraules (o recull diversos textos breus que hagis escrit i que sumin aquesta quantitat de paraules) sense consultar el diccionari, copiar o preguntar sobre la seva ortografia. D’aquesta manera, quan te’l corregeixin, sabràs el teu nivell ortogràfic actual. Pots fer-ho en un quadern a part.

Per conèixer el tant per cent d’errades ortogràfiques, fes la següent operació:

= % d’errades ortogràfiques

Quin tant per cent d’errades ortogràfiques tens ara?

Ànims! Ja veuràs que, quan acabis, hauràs millorat molt!

(Nombre d’errades x 100)

Nombre de paraules escrites

Evaluación previa: tu punto de partida

Quantes paraules has escrit correctament?

En quantes t’has equivocat o no sabies?

Aquest és el teu punt de partida pel que fa al vocabulari més habitual.

43. 62. 81.44. 63. 82.45. 64. 83.46. 65. 84. 47. 66. 85.48. 67. 86.49. 68. 87.50. 69. 88.51. 70. 89.52. 71. 90.53. 72. 91.54. 73. 92.55. 74. 93.56. 75. 94.57. 76. 95.58. 77. 96.59. 78. 97.60. 79. 98.61. 80. 99. 100.


7

Primer pas: què és la

memòria visual?

Quan recordem marques, personatges de pel·lícules o similars, fem servir la memòria visual.

Per exemple, pots recordar l’aspecte de Tintín, de Mickey Mouse o el logotip d’una marca prou bé per dibuixar-lo en el requadre?

Per dibuixar-lo, has fet servir la memòria visual.

A la vida quotidiana usem moltes vegades la memòria visual sense adonar-nos-en. Ara anem a utilitzar la memòria visual de forma conscient per tal de millorar en ortografia. Ho farem en set passos al llarg d’aquest quadern:

Primer: enfortirem la teva memòria visual.Segon: unirem la teva memòria visual a l’ortografia.Tercer: aprendràs les paraules que més errades generen i així els teus textos milloraran molt.Quart: t’explicarem alguns trucs per millorar en ortografia durant la vida quotidiana.Cinquè: t’ajudarem a eliminar les errades del vocabulari que fas servir quan escrius pel teu compte.Sisè: tindràs les normes ortogràfiques més fonamentals.Setè: faràs una prova final que demostrarà la teva millora.

A partir d’aquest moment l’ortografia et resultarà fàcil i aniràs millorant amb cadaclasse de llengua.

8


Segon pas:enfortir la teva memòria visual

Retalla les figures geomètriques que trobaràs més endavant (pàgina 41).

Demana a una persona que col·loqui dues figures damunt la taula i te les ensenyi.

Mira-les fins que, en tancar els ulls, segueixis veient-les a la teva ment.

Demana a la persona que les tapi i que et faci cinc preguntes sobre elles.

Practica aquesta activitat diversos dies fins que puguis veure fàcilment a la teva ment tres figures.

Quan contestis bé totes les preguntes que et facin amb tres figures, pots passar al següent exercici.

Si t’atreveixes, fes-ho amb quatre figures i després amb més. Quin serà el teu rècord?

Exemples de preguntes que poden fer-te:

Sobre la forma: Quina forma té la figura vermella?Quina forma té la figura que es troba primera?Quina forma té la figura que es troba entre el cercle i el triangle?...

Sobre els colors: De quin color és la primera figura?De quin color és el triangle?De quin color és la figura que hi ha entre el cercle i el triangle?...

Sobre el lloc que ocupen: En quina posició es troba la figura vermella?En quina posició es troba el cercle?En quina posició es troba la figura que hi ha entre el cercle i el triangle?....


9

Tercer pas: unir la memòria visual

a les paraules

Retalla les paraules amb lletres de colors que trobaràs en aquest quadern (pàgina 43).

Demana a una persona que et mostri una paraula de dues lletres.

Mira-la fins que, en tancar els ulls, segueixis veient-la a la teva ment.

Demana a la persona que la tapi i que et faci cinc preguntes sobre ella.

Cal obligatòriament que les dues primeres preguntes vagin en aquest ordre:

1. Lletreja la paraula començant pel final. Exemple: SÍ, lletrejada des del final: i amb accent, essa.

2. Lletreja la paraula començant pel principi. Exemple: SÍ, lletrejada des del principi: essa, i amb accent.

3. Les següents tres preguntes són lliures. Exemples de preguntes que poden fer-te:

Sobre el color: De quin color és la primera lletra? De quin color és la lletra S?...

Sobre la posició: Quin lloc ocupa la lletra S?Quin lloc ocupa la lletra vermella?...

Practica aquest exercici tants dies com calgui fins que puguis veure a la teva ment paraules de tres lletres sense dificultat.

Quan siguis capaç de contestar sense equivocar-te les preguntes sobre paraules de tres lle-tres, pots passar al següent exercici.

Si t’atreveixes, abans de passar al següent exercici, fes el mateix amb paraules de quatre o més lletres. Quin serà el teu rècord?

10


Quart pas:dominar el vocabulari habitual

T’animem a dominar el vocabulari que produeix més faltes ortogràfiques: primer a través de quatre llistes que surten en aquest quadern, però, després, estudiant els mots que tu escriguis malament en dictats, exercicis, redaccions i similars.

Per fer aquesta feina, et proposem el següent:

1. Un programa informàtic i un sistema de sobres per memoritzar els mots.

2. Una sèrie de tècniques per estudiar les paraules.

Serà una forma senzilla i sistemàtica de millorar la teva ortografia.

www.edudigital.es t’ajuda a aprendre el vocabulariA www.edudigital.es trobaràs un programa informàtic per estudiar les paraules que trobaràs a les llistes d’aquest quadern. Però el programa té més vocabulari i, de fet, s’hi afegeixen noves paraules periòdicament.

És un programa intel·ligent: un cop t’hi has registrat, recorda la teva puntuació i els mots que has fallat, de manera que te’ls pregunta més sovint.

A més, pots personalitzar el programa afegint els mots que has fallat en qualsevol dictat,redacció o similar i te’ls preguntarà. D’aquesta manera, serà un programa totalmentpersonalitzat! Milloraràs ràpidament!

11

Et recomanem un màxim de 20 minuts diaris, en dues tandes de 10 minuts. Pots usar aquest programa a l’ordinador, però també a qualsevol tauleta o telèfon mòbil: el programa viatja amb tu!

El sistema dels quatre sobres1r. Retalla les paraules per la línia de punts.2n. Mira cada paraula, tanca els ulls i segueix veient-la en la teva memòria visual.3r. Lletreja les paraules començant pel final.4t. Lletreja les paraules començant pel principi.5è. Després prepara quatre sobres. Marca cada sobre amb un número: 1, 2, 3 i 4.6è. Guarda totes les paraules al sobre 1. Els altres sobres estan buits encara.7è. Demana a algú que et pregunti les paraules o que te les dicti.8è. Deixa al sobre 1 les paraules que ignores o que, tot i haver-les encertat, no sabies amb total seguretat.9è. Guarda al sobre 2 les paraules que hagis encertat del sobre 1 i que sabies amb total seguretat.10è. Procura que et preguntin totes les paraules cada dia com a mínim una vegada.11è. Quan et preguntin i sàpigues les paraules del sobre 1, les hauràs de posar al 2 per a la propera vegada que et preguntin.12è. Quan sàpigues les paraules del sobre 2, les hauràs de posar al 3 per a la propera vegada que et preguntin.13è. Les paraules del sobre 3 que t’hagis sabut hauran d’anar al sobre 4.14è. Al sobre 4 hi haurà les paraules que ja domines. Aquestes paraules només te les pregunten un cop per setmana per garantir que no les oblides.15è. Si falles en una paraula de qualsevol sobre, hauràs de col·locar-la al sobre 1 perquè torni a començar el circuit.16è. Quan et quedin poques paraules als tres primers sobres, afegeix-ne de noves.

12

És important que estudiïs les paraules de cada sobre diàriament, tal com t’hem explicat: mirar-la, recordar-ne la imatge, lletrejar-la des del final i lletrejar-la des del principi.

En lloc de sobres també pots usar quatre pinces d’estendre la roba, quatre clips o altres objectes similars.

Tècniques d’estudi útilsAquestes tècniques d’estudi et seran molt útils per dominar les llistes de vocabulari. Prova-les totes i escull les que et siguin més útils. Usa-les per aprendre’n el vocabulari. En el futur no les necessitaràs, ja que, cada cop que vegis una paraula nova, la memoritzaràs sense esforç. Però fes-les servir fins que això succeeixi.

També pots ampliar el teu vocabulari aplicant aquestes tècniques en paraules que et cridin l’atenció en llegir un llibre, en veure-les en un anunci, en llegir-les en un envàs, etc.

Les tècniques:

1. Mirar la paraula sense dir-ne les lletres. Tancar els ulls i continuar «veient-la».

2. La mateixa tècnica anterior, però «veient» la paraula en el color que prefereixis. Vigila que faci contrast amb el fons i que es vegi clarament.

Exemple: HORA

3. Imaginar escrita a l’aire la paraula, com si a l’aire hi hagués una pissarra invisible.

4. Imaginar la paraula escrita a l’aire i resseguir-la, també a l’aire, amb el dit índex.

5. Escriure amb l’índex la paraula a l’aire, com si l’aire fos una pissarra i el dit fos el guix.

6. Si una paraula és massa llarga, marcar-ne la part difícil. Exemple: primavera

7. Una altra possibilitat és escriure’n imaginàriament la part difícil en un color diferent. Exemple: coVa

8. Imaginar-te escrivint correctament la paraula en un concurs de televisió, mentre tothom t’aplaudeix.

9. Qualsevol de les anteriors, tot dient en veu baixa les lletres difícils.

10. Si una paraula s’oblida sempre, buscar-ne una altra de semblant que sí es domini. Per exemple: tres

tros

13

11. Fer famílies de paraules: cavall cavaller cavalleria...

12. Fer un dibuix que ens recordi la lletra. Exemple, bota (la b és una bota).

13. Si sovint no veus bé les imatges de les paraules, potser has d’aplicar canvis a l’hora de recordar-les. Prova a fer una imatge de la paraula més gran, imaginar-te que el sol la il·lumina i que té un fons blanc mentre que les lletres són negres. També te la pots imaginar una mica més a prop o més lluny, allà on la vegis millor.

Prova els canvis anteriors amb la paraula TRAÇ.

Ha millorat la imatge quan l’has visualitzat...

més gran ? Sí Només il·luminada? Sí Noamb un fons clar? Sí Noamb lletres negres? Sí Només a prop? Sí Només lluny? Sí No

Si has observat alguna millora, aplica-la a partir d’ara!

14

El meu propi vocabulari

No feu servir aquesta pàgina fins que arribeu a la 34. Passeu a la pàgina següent.

FULLFOTOCOPIABLE

15

Vocabulari més habitual (1)Estudia la llista següent. Quan ja la dominis amb la tècnica dels sobres, passa a la llista número 2.

Si et costa veure les paraules a la teva ment, imagina-les més grans, més properes o amb més llum i escrites en negre sobre un fons clar. Així les veus millor? A partir d’ara, fes-ho sempre d’aquesta manera a la teva ment.

a vegades això hi ha hivern

bonic/a demà vegada hora

avui després home hospital

allí bé* jo intel•ligència

allà feliç meu / meva * història

ahir guerra seu / seva * verd

així habitació nou / nova vull

* Bé només porta accent quan significa “correctament”. Com a la frase: “Ho ha fet molt bé”. No porta accent quan és animal o nom de lletra.* La forma “meua” també és correcta.* La forma “seua” també és correcta.

17


Estudia aquesta llista.

Recorda d’aplicar la tècnica que hem explicat. També pots provar una altra tècnicadiferent: imaginar les paraules escrites a l’aire i resseguir-les amb el teu dit.

àvia / avi boca dalt obert

aquí barca abaix bèstia

avió ceba avisar vaixell

arribarcol•legi excursió cotxe

arbre col•laborar govern sempre

anglès cova matemàtiques també

anava * covard llavors vosaltres

NOTA: tots els verbs acabats en –ava s’escriuen amb ve baixa. També els acabats en –aves, àvem, àveu, aven.

19

Vocabulari més habitual (3)Fes servir la tècnica que hem explicat per estudiar aquesta llista.

També pots utilitzar aquesta tècnica d’estudi: imagina’t en un concurs de televisió on has de lletrejar les paraules. Les escrius en una gran pissarra (has de veure-la mentre les escrius) i tothom t’aplaudeix després de fer-ho bé.

cavall viatge vell/a* dèbil

bitllet escriure prohibir formatge

blanc text prova germà/ana

botiga vostre selva equivocar

bossa volia vailet entrepà

vídeo treballar veí / veïna alcohol

visual treball vent aigua / aigües

* La paraula vell vol dir que té força anys. Amb be alta significa bonic.

21

Vocabulari més habitual (4)Aquí tens l’última llista de les paraules més habituals. Aprèn-les seguint els passos que hem explicat anteriorment.

Utilitza els sobres per estudiar les paraules fins que les integris.

aprovar bitllet excepte mou / movia

assignatura butxaca gimnàstica núvol

avançar conviure habitatge paraigües

aventura alt/a il·lusió rellotge

avorrir dibuix jove temps

beguda deures llenguatge vacances

balcó estalviar meravellós/a vermell

23

Vocabulari més habitual: balearLes paraules que apareixen a continuació són molt habituals a les Illes Balears. Per tant, t’animem a estudiar-les si vius allà.

al·lot/a

engronsadora

moix

llaüt

poal

encalentidor

escurador

gelera

greixonera / tià

tovalló / torcaboques

tovalles

foganya

calçons

calcetins

bragues

guardapits

tatxa

grampó / vis

forqueta

bòtils / botelles

melicotons

fraules / maduixes

doblers

espatla

calabruix

desset

devuit

denou


25

Aprofitar el carrerVivim rodejats de paraules. Les trobem pertot arreu: cartells, revistes, diaris, senyals, publicitat, pintades, capses... Aquest fet el pots aprofitar a favor teu, si fas l’exercici següent.

Durant set dies, has de fer el següent: escull qualsevol mot que trobis pel carrer (una paraula d’un anunci, d’una placa del carrer, d’una botiga, d’un programa de televisió, de la caixa de cereals de l’esmorzar...). Fes una fotografia mental d’aquesta paraula i guarda-la al teu cap uns segons.

Després, lletreja-la començant pel final i, en acabar, lletreja-la des del principi. Finalment, escriu-la amb el dit sobre el palmell de la mà o a l’aire, tot utilitzant el teu nas com si fos un guix i l’aire com si fos la pissarra.

Has de fer, com a mínim, set paraules diferents cada dia durant set dies. Després, deixa passar tres dies de descans i torna-ho a fer set dies més i, en acabar, descansa uns altres tres dies i realitzes l’última fase de set dies.

Recorda-ho: set dies, tres de descans, set dies, tres de descans i set dies més. Un mínim de set paraules per dia.

Aprendre ortografia tot llegintLlegeix el text següent i identifica aquelles paraules que et puguin semblar difícils per algun motiu: un accent, una lletra muda, un so que et costi... Estudia-les i, quan te les sàpigues, fes un dictat.

Per aprendre-te-les, segueix els tres passos següents:

1) Fes-ne una foto mental i, quan tinguis la paraula, lletreja-la des del final fins al principi i, després, des del principi fins al final.

2) Escriu-la amb el dit sobre el palmell de la mà.

3) Escriu-la en un full i comprova que l’has escrit bé. Si no dubtes, ja pots passar a la paraula següent.

Cinquè pas: estratègies

de consolidació

26

Seré qui hagi decidit ser

A vegades, a la classe hi ha alumnes que en maltracten d’altres: se’n riuen, els amaguen objectes, els insulten, fan córrer rumors... Algunes persones de la classe poden pensar que elles tenen sort perquè no els incumbeix, perquè les víctimes són altres alumnes. Però no és així. No intervenir davant una injustícia és ser-ne còmplice.

Si sabem d’una persona que ho passa malament a l’aula, hem de fer-hi alguna cosa: parlar amb el professorat, amb la nostra família, amb la persona que l’agredeix...

Les persones que agredeixen altres alumnes tenen un problema, una incapacitat clara d’estimar, de valorar cada persona pel que és. Si no resolen aquest problema, en el futur, seran persones adultes odioses i desequilibrades.

Però els que veuen les injustícies i no actuen també seran odiosos, per indiferents, per cruels.

De gran seràs qui hagis decidit ser. Qui vols ser, tu?

Ara escriu el dictat del text anterior

27

Dictat creuat per parellesAquest és un exercici excel·lent per millorar la teva memòria visual vinculada a l’ortografia. La mecànica és molt senzilla: escull un text d’un llibre qualsevol i busca una parella amb qui puguis fer l’exercici. Tu i la teva parella heu d’estar molt separats: un a cada punta, en taules diferents.

La persona que dicta mira la primera frase que ha de dictar. Deixant el dictat al lloc allunyat on està, es dirigeix fins al costat de la persona que escriu i s’espera un minut en silenci abans de dictar-li la primera frase. Llavors, passat el minut, l’hi dicta. Qui dicta ha d’avisar l’altra persona si s’equivoca en escriure algun mot i ha de dir-li com l’ha d’escriure. En acabar la primera frase, torna al lloc on té el dictat (recorda que ha d’estar allunyat) i fa el mateix amb la segona frase. Cal fer-ho així fins al final del dictat. En acabar el dictat, s’ha de corregir mirant el text original.

Després canvieu de papers: qui escrivia passa a dictar i a l’inrevés. Prova-ho amb aquests dos dictats:

Dictat 1: Famílies que estimen

Cada família és diferent. Hi ha famílies amb molts fills i filles i d’altres amb un de sol o sense. Hi ha alumnes que viuen amb el seu pare i la seva mare, o només amb el seu pare, o només amb la seva mare, o amb els avis, o que tenen dues mares o que viuen amb la nova parella de la mare o del pare...

No és cert que tothom tingui un pare i una mare... Hi ha qui en té quatre, qui no en té o qui en té de repetits: dues mares o dos pares! També hi ha famílies que viuen dues al mateix habitatge, o qui viu amb una família diferent de la seva biològica perquè l’han adoptat...

Cada família és diferent, però el que compta és sentir-se feliç i estimat o estimada per la família.

Dictat 2: L’escola ens fa lliures

L’escola serveix perquè siguis més lliure. T’ofereix eines, coneixements i habilitats per poder comprendre el món i viure en ell. La seva missió no és només donar-te coneixements concrets, sinó ajudar-te a créixer globalment, a conquerir la teva maduresa, a conèixer les teves emocions i a viure responsablement.

Ningú no pot aprendre per tu. Únicament tu pots fer l’esforç d’aprendre: fes-lo. Esforça’t!

No t’equivoquis: el professorat és el teu aliat, l’escola és la teva amiga. Sense l’escola, la teva vida adulta seria molt difícil.

Tingues-ho sempre present i valora i tingues cura de l’escola. Esforça’t per ser la persona valuosa que mereixes ser.

28

Espai per al primer dictat:

Espai per al segon dictat:

29

Valoració del dictat:

T’has deixat de corregir alguna paraula quan estaves dictant? Sí No

T’has equivocat en algun mot quan et dictaven? Sí No

En quins mots?

La còpiaMolt sovint a classe, copiem textos de la pissarra. Aquesta és la manera més adient de copiar per aprendre ortografia mentre copies:

1) Llegeix tot el text. Fes-te una idea del seu significat.

2) Ara, llegeix-ne un tros curt.

3) Fixa’t si conté paraules amb alguna dificultat (accents, hacs...).

4) Tanca els ulls i segueix veient aquestes paraules a la teva ment.

5) Escriu aquest tros curt mentre el segueixes veient a la teva ment, en especial, les parts amb dificultats.

6) Comprova que ho has fet bé comparant-lo amb l’original. En cas contrari, esborra’l i torna al punt 2.

7) Segueix copiant.

Copia d’aquesta manera el següent text i practica aquest tipus de còpia durant cinc dies. Després fes-ho sempre així quan hagis de copiar. El text a copiar:

Comerç just

A moltes persones els agrada anar a comprar pel simple fet de mirar i trobar articles bonics i bé de preu. Però en anar a comprar no únicament hem de mirar el preu o la bellesa de l’objecte. També hem de comprovar que ha estat fabricat i venut de forma justa: pagant bé a qui el fabrica, amb mesures de seguretat, sense contractar menors d’edat, amb materials ecològics...

Comprant objectes justos, ajudarem a construir un món millor on també nosaltres serem tractats amb justícia.

30

Espai per a la còpia:

Jocs de petit grupHeus aquí uns jocs que pots practicar en petit grup per millorar l’ortografia tot integrantmés vocabulari. Segur que t’agraden i, a més, et seran útils:

1) A apostar: Cada jugador rep un nombre de fitxes o punts per apostar. Un jugador pregunta una paraula. Els que creguin que la saben escriure poden apostar el nombre de fitxes que vulguin deixant-les al centre del tauler. Els que no s’atreveixen a apostar es poden retirar, després de pagar una fitxa al centre del tauler. En escriure el mot, les fitxes es reparteixen a parts iguals entre els que l’han escrit bé. Les persones que s’equivoquen en escriure no obtenen cap fitxa i en paguen quatre. Si tothom falla, les fitxes apostades es deixen al centre per a la paraula següent.

2) A apostar i apujar: Igual que en el joc anterior, però les persones que aposten poden demanar que s’apugi l’aposta, tot afegint un, dos o més mots (fins a un màxim de sis) al que s’ha d’escriure. Per guanyar el que hi ha apostat al centre del tauler s’han d’escriure correctament tots els mots apostats. Les persones que s’equivoquen en escriure no obtenen cap fitxa i en paguen quatre per cada paraula mal escrita. Els que s’han retirat només paguen una fitxa per poder retirar-se.

3) Oca ortogràfica: Es juga a l’oca de la forma tradicional, però, per poder moure, s’ha de saber escriure correctament el nombre de paraules que s’hagi pactat al principi (una, dues o tres). Si s’han escrit totes bé, es pot moure fitxa; si hi ha una errada, no es pot moure. Quan caus a la mort, a l’hostal, al pou o a qualsevol casella que et perjudiqui, no has de contestar cap paraula.

31

Joc en gran grup1) Escolliu un text qualsevol. Pot ser d’un llibre de text, d’una novel·la, d’una revista...

l’única condició és que tothom el tingui. Estudieu-lo tot mirant de fixar-vos especialment en els mots que presenten dificultats evidents.

2) Ajunteu-vos per parelles i ajudeu-vos mútuament, tot comprovant que les dues persones domineu el significat i l’escriptura dels mots difícils.

3) Partiu la classe en dos equips (també pot partir-se en tres, si ho voleu). Un dels equips surt a la pissarra per ser preguntat mentre una persona de l’altre equip demana que lletregi una paraula del text (recordeu d’incloure els accents dient si són oberts o tancats). Si la persona preguntada contesta bé, seu perquè s’ha salvat. Si no sap contestar o s’equivoca, segueix dreta.

4) Guanya l’equip que abans de 5 minuts (o el temps que marqui el/la mestre/a) tingui tots els integrants asseguts. Si els membres de tots els equips s’han assegut abans de 5 minuts, guanya l’equip que ho ha fet abans.

5) Podeu inventar variants del joc afegint preguntes de vocabulari, a més de les ortogràfiques.

Una bona variant és exigir a qui fa la pregunta que la contesti en el cas que la persona preguntada no la sàpiga. Si el preguntador no sap la resposta, la persona preguntada té dret a una altra pregunta.

Apunteu aquí les paraules que, per la seva dificultat, voleu preguntar especialment:

La lectura Heus aquí un truc que et servirà per millorar la teva ortografia amb qualsevol lectura a la vida quotidiana:

1. Llegeix el que vulguis: còmic, conte, novel·la, revista, diari esportiu...

2. Mentre llegeixes, fixa’t en tres paraules que presentin dificultats en cada pàgina.

3. Visualitza una d’aquestes paraules a la teva ment.

4. Lletreja-la començant pel final.

5. Després lletreja-la començant pel principi.

6. Fes igual amb les altres dues paraules.

7. Segueix llegint.

8. Fes igual en cada pàgina i milloraràs molt amb el temps.

32

Els contesUn truc excel·lent per millorar ràpidament l’ortografia amb la lectura són els contes.

Et proposem la següent activitat:

1. Busca un conte de quan tenies quatre o cinc anys. Tindrà molt poques pàgines i només dues o tres línies de text a cada pàgina.

2. Llegeix el conte memoritzant-ne l’ortografia tal com t’hem explicat al punt anterior.

3. Fes que algú et dicti el text (també pots fer-ho tu mateix mitjançant un MP3 o similar).


33

Sisè pas: reciclar el teu propi

vocabulari

Aquest pas és fonamental. Ara reciclaràs el teu propi vocabulari. Això té uns resultats fabulosos.

T’ho explico: cada persona té un vocabulari limitat d’uns centenars de paraules. El vocabulari que cadascú utilitza és diferent d’una persona a una altra.

Ara localitzarem les paraules que tu escrius malament i les reciclarem. D’aquesta manera dominaràs perfectament el teu vocabulari habitual i els teus textos seran gairebé perfectes.

A més, amb aquest sistema, cada vegada que cometis una errada tindràs una manera d’aprendre-la… i cada vegada en faràs menys!

Has de fer el que s’indica a continuació:

1. Fes fotocòpies de la pàgina titulada “El meu propi vocabulari” (pàgina 14).

2. Vés a buscar totes les teves llibretes dels dos darrers cursos.

3. Busca les errades ortogràfiques corregides que hi tinguis.

4. Copia-les ben escrites en una casella del full “El meu propi vocabulari”

5. Copia un màxim de 28 paraules cada vegada.

6. Treballa aquest vocabulari de la mateixa manera que has fet amb les llistes del “Vocabulari més habitual” d’aquest quadern. Recorda: mirar-la, recordar-ne la imatge, lletrejar-la des del final i lletrejar-la des del principi. També pots utilitzar les altres estratègies: concurs de televisió, resseguir la paraula escrita a l’aire...

7. Cal que vagis fent tot això fins que el teu nivell d’errades ortogràfiques sigui mínim.

Recorda que el programa informàtic www.edudigital.es et permet realitzar aquest pas de forma senzilla i practicar tant a l’ordinador com a qualsevol tauleta o telèfon mòbil.

Et recomanem el programa perquè et permet fer un veritable estudi individualitzat.

Existeix una versió gratuïta del mateix.

34


Setè pas: la normativa més útil

Al web www.boiraeditorial.com, apartat Alumnes podreu trobar un PDF descarregable gratuït que amplia la normativa que aquí s’explica.

Accentuació1) Paraules esdrúixoles: quan la síl·laba tònica o forta és la tercera començant pel final es

posa accent... SEMPRE!. Exemple: matemàtiques

2) Paraules planes: si la síl·laba tònica és la segona començant pel final, només posarem accent si NO ACABA en vocal, en vocal+s, -en, -in. Sí que s’accentuen si acaben en diftong (vocal + i, vocal +u).

Exemples amb accent i sense: rètol, útil, vinguéreu, cadira, llibre...

3) Paraules agudes: quan la síl·laba tònica és la primera començant pel final, l’accentuarem NOMÉS SI ACABA en vocal, vocal+s, -en, -in. Si acaba en diftong no s’accentua.

Exemples amb i sense accent: avió, dofí, frondós, depèn, Pilarín, Andreu, caminant...

I la direcció de l’accent?Sempre amb accent tancat /´/ a les vocals í, ú

Sempre amb accent obert /`/ a la vocal à

Com s’accentua la vocal o?Si la paraula és esdrúixola l’accent serà obert: ò Excepcions més usuals: fórmula, pólvora, tómbola, tórtora.

Si la paraula és plana, l’accent també serà obert: ò Excepcions més usuals: estómac, furóncol, córrer (i derivats).

Si la paraula és aguda, l’accent serà tancat: ó Excepcions més usuals: arròs, espòs, repòs, talòs, terròs, això, allò, però i les compostes amb monosíl·labs: rebò, retrò, reclòs, capgròs, semitò, ressò, debò...

35

Com s’accentua la vocal e?En general tant siguin agudes, planes o esdrúixoles l’accent és sempre obert: è

Excepcions més usuals: església, llémena, cérvol, préssec, feréstec, ésser, néixer, créixer, prémer, esprémer, témer, érem, éreu, clixé, consomé, jaqué, peroné, ximpanzé, rebé, també, abecé, després, només i les que fan el plural en –essos com congrés (congressos), ingrés (ingressos), exprés, succés... (llevat de xerès, interès i espès).

L’apòstrof1.- L’article s’apostrofa sempre que s’escriu davant d’una paraula començada en vocal o h.

Exemple: l’home, l’avi, l’avió... 2.- L’article la s’apostrofa davant de les paraules que comencen en vocal o h. Hem

d’exceptuar les que comencen per i, u, hi, hu àtones. Exemple: l’hora, l’heura, l’eina, l’única, l’illa...

Però: la intel·ligència, la universitat, la humitat...

3.- Tampoc s’apostrofen els noms de les lletres precedides d’article. Exemple: la essa, la i...

4.- No s’apostrofen noms que podrien confondre’s amb els seus contraris. Exemple: la asimetria, la anormalitat... (paraules amb el prefix negatiu -a)

5.- Tampoc s’apostrofa “la una”, ni “la ira” per no confondre-la amb “lira”.

6.- La preposició de s’apostrofa sempre davant de vocal o h, excepte si es tracta de noms de lletres.

Exemple: d’ortografia, d’ous, d’elles, d’història...

Però: de esses, de emes...

Normes útils amb poques excepcions1.- Les paraules que acaben en fan el plural en ca ques ça ces gua gües ja ges ga gues qua qües

Exemple: vaca-vaques, llança-llances, llengua-llengües, raja-rages, tortuga-tortugues, pasqua-pasqües...

36

2.- Quan escriguis xifres has de separar amb un guionet les desenes de les unitats i les unitats de les centenes. Per recordar-ho pots memoritzar D-U-C. Exemple: dos-cents vint-i-tres, cinc-cents quaranta-cinc...

3.- El so de essa sonora entre vocals s’escriu sempre amb una sola essa. Exemple: casa, cosa, pesa... Cal exceptuar: amazona, trapezi i topazi (hi ha més excepcions, però no són usuals).

4.- El so de essa sonora a inici de paraula o després de consonant, sempre és z. Exemple: zoològic, alzina, zinc... Cal exceptuar els derivats i/o compostos de: fons (com enfonsar), de dins (com endinsar) i els de trans (com transistor).

5.- Quan la erra sona forta entre vocals és sempre doble. S’exceptuen les paraules compostes com contrarevolució, autoretrat... Exemple: macarró, torró, morro...

6.- Davant de la p i la m, s’escriu m. Exemple: ample, immens, commoure, camperol...

7.- Sempre s’escriu b si va seguida d’una consonant. Exemples: braç, obstacle, obvi, blanquinós...

8.- Si al final d’una paraula hi ha una u, en els derivats apareixerà una v Exemple: neu-nevar, plou-plovia, meu-meva...

9.- El so inicial de la paraula jaqueta, davant a, o, u sempre és j. Davant e, i generalment és g. Exemple: gerani, girafa, màgia, Jaume, rajola... Però escrivim j en els grups –jecc i –ject com: projecte, injecció, objecció, subjecte... També escrivim amb j: jeure, jeia, jeroglífic, majestat, jerarquia, Jerusalem, Jesús, Jeremies, jesuïta, Jeroni i derivats.

10.- Els verbs en passat que acaben en –ava, -aves, -àvem, -àveu, -aven, sempre s’escriuen amb v (és el pretèrit d’indicatiu).

Exemples: caminava, miràveu, ballaven...

11.- La majoria de les paraules masculines que acaben en a àtona s’escriuen amb e final i les femenines amb a. Exemples de mots masculins: home, llibre, formatge... Exemples de mots femenins: dona, roca, taula... Les excepcions coincideixen amb el castellà: febre/fiebre, classe/clase, egoista/egoísta...

12.- Les paraules de l’apartat anterior sempre fan el plural en –es. Exemples: llibres, formatges, dones, roques, taules, classes...

13.- La ç mai s’escriu davant la e o la i.


37

Gràcies als exercicis d’aquest llibre i del programa informàtic www.edudigital.es, les teves faltes ortogràfiques s’hauran reduït molt.

Per comprovar-ho de forma objectiva, et demanem que repeteixis el test inicial i que el comparis amb el resultat que vas obtenir llavors:

1) Dictat de cent mots a l’atzar de la llista que trobaràs en aquest quadern, a «Les 112 paraules que més errors generen en català». En quantes t’has equivocat?

2) Escriu un text de més de quatre-centes paraules o fes un recull de diferents textos que escriguis en els propers dies i que, en ajuntar-los, sumin aquest total de paraules. Han de ser textos escrits sense mirar el diccionari, copiar o preguntar sobre l’ortografia.

Després de corregir-te els textos, podràs saber el teu tant per cent de faltes ortogràfiques usant la fórmula següent:

nombre d’errades × 100 = % de faltes ortogràfiques nombre de mots escrits

Quin tant per cent de faltes ortogràfiques tens ara?

Quin tant per cent has millorat respecte de l’avaluació inicial?

I això només és el principi... A partir d’ara, cada nou treball d’ortografia que facis et serà útil. Milloraràs de forma continuada perquè has integrat el secret de la bona ortografia. Felicitats!

Vuitè pas: avaluació final

38

Les 112 paraules que més errors generen en català

a vegades

bonic/a

avui

allí

allà

ahir

així

això

demà

després

bé/ be

feliç

guerra

habitació

hi ha

vegada

home

jo

meu / meva

seu / seva

nou / nova

hivern

hora

hospital

intel·ligència

història

verd

vull

àvia / avi

aquí

avió

arribar

arbre

anglès

anava

boca

barca

ceba

col·legi

col·laborar

cova

covard

dalt

a baix

avisar

excursió

govern

matemàtiques

llavors

obert

vaixell

autobús

cotxe

sempre

també

vosaltres

cavall

bitllet

blanc

botiga

bossa

vídeo

visual

viatge

escriure

text

vostre

volia

treballar

treball

vell/a / bell/a

prohibir

prova

selva

vailet

veí / veïna

vent

dèbil

formatge

germà/na

equivocar

entrepà

alcohol

aigua / aigües

aprovar

assignatura

avançar

aventura

avorrir

beguda

balcó

bitllet

butxaca

conviure

alt

dibuix

deures

estalviar

excepte

gimnàstica

habitatge

il·lusió

jove

llenguatge

meravellós/a

mou / movia

núvol

paraigües

rellotge

temps

vacances

vermell

39

Algunes paraules específiques de ses Illes Balears: al·lot/a

engronsadora

moix

llaüt

poal

encalentidor

escurador

gelera

greixonera / tià

tovalló /

torcaboques

tovalles

foganya

calçons

calcetins

bragues

guardapits

tatxa

grampó / vis

forqueta

bòtils / bote-

lles

melicotons

fraules /

maduixes

doblers

espatla

calabruix

desset

devuit

denou

43

BO RE OU DO

VI NO TO FI

TU JA BÉ MÀ

ROC VIL PAL ROM

VOL CAL POU POC

SOL FUM HAC VAL

GEL MIL PES PAS

44

VEIG HOME AVIÓ MARE

AIXÍ AIXÒ DALT ÀVIA

PERÒ MEVA SINÓ AQUÍ

VERD PALA POMA COSA

ESTIU AVIAT PLUJA FELIÇ

DRAC ROURE ABANS OBERT

NÚVOL PROVA TAMBÉ RUÏNA

ortografia

Documents