OSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEK

2. ÉVFOLYAM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV:-Ismerje a magyar ábécét,állítson szavakat betűrendbe-különböztesse meg a magán-és mássalhangzót-Ismerje az elválasztás szabályait-Képes legyen a szótő és toldalék felismerésére-Ismerje fel a kijelentő -és kérdő mondatot-Alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat (időtartam,-j,-ly,hangkapcsolatok,nevek írása,mondathatárok.)

OLVASÁS,SZÖVEGÉRTÉS-Olvasson némán kb.fél-egy oldal terjedelmű szövegetés oldja meg a hozzá kapcsolódó feladatokat önállóan-Olvasson hangosan felkészülés után 6-8 mondatos szöveget minél kevesebb hibával-Ismerje fel a mesék szereplőit,helyszíneit ,időpontját

ÍRÁS-Alakítsa és kapcsolja szabályosan a betűket-Másoljon egy perc alatt 20-25 betűtMásoláskor és tollbamondáskor ne ejtsen írástechnikai hibát(betűcsere,betűkihagyás,betűtévesztés)-Legyen írása tetszetős,jól olvasható

3. osztály magyar nyelv és irodalom továbbhaladási feltétele év végén

Magyar irodalom: 1 oldal terjedelmű- a tanuló életkorának megfelelő szöveg megértése néma olvasással. Az olvasottakkal kapcsolatban elmondja az olvasottak lényegét, véleményt nyilvánít. Kérdésekre válaszol.

Felkészülés után folyamatosan, kevés hibával érthetően olvassa fel a szöveget.

A memoritereket szöveghűen mondja el.

A tanuló gondolatait értelmesen, érthetően fogalmazza meg. A tanult fogalmazási ismeretek felhasználásával 8-10 mondatos terjedelmű elbeszélő fogalmazást készít. A tartalmi egységek kezdetét bekezdéssel jelzi.

Magyar nyelv: Felismeri, megnevezi és megfelelően jelöli a mondatfajtákat. Toldalékos formájukban, szövegben is felismeri és megnevezi a tanult szófajokat. A szövegkörnyezetnek megfelelően használja az igeidőket és az igekötőket. A mondatokat nagybetűvel kezdi és írásjellel zárja. A mondat szavait külön írja. A begyakorolt szókészlet körében biztonsággal alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat. Tulajdonnevek, ragos főnévi alakok, -ó, -ő, -ú, -ű végű főnevek, - ít, -ul, -ül végű és a kiejtéstől eltérő írásmódú igék, -s végű toldalékos melléknevek írása. A j hang biztonságos jelölése a tanult szófajok körében.

Követelmények 4. osztályban Magyar nyelv és irodalomból

Minimum szint

Beszédművelés

Legyen képes folyamatos, érthető beszédre a mindennapi kommunikációban.

Legyen képes a tartalomnak megfelelő tempóban, hangerővel, hanglejtéssel, helyes

artikulációval elmondani a tanult verseket és szövegrészeket. Hibáit tudja javítani nevelői

minta alapján.

Legyen képes a beszédszünetek megtartására, vers- és szövegmondáskor.

Vegyen részt csoportos történetalakításban.

Szóbeli kifejezés

Tudja összefüggően elmondani az olvasott meséket, mondákat, és történeteket. Tudja

használni az irodalmi művek szavait, kifejezéseit kellő előkészítés után. Tudjon összefüggően

beszámolni olvasott ismeretterjesztő szövegről (szükség esetén kérdések segítségével). Tudjon

összefüggően beszámolni közös vagy egyéni élményről.

Olvasás és szövegértés

Olvasson a tanuló némán 1,5 oldal terjedelmű, könnyen tagolható szépirodalmi és 1 oldal

terjedelmű ismeretterjesztő szöveget (a szövegek terjedelmét 4. évfolyam olvasókönyvének

betűnagyságához mérjük!).

Bizonyítsa a szépirodalmi szöveg megértését a feladatok szóbeli és írásbeli megoldásával:

nevezze meg a szereplőket és a hozzájuk kapcsolódó főbb eseményeket, az események

színhelyét, idejét, sorrendjét. Értelmezze és alkosson véleményt a szereplők magatartásáról.

Kérdések segítségével tudja tagolni a szöveget. Fogalmazza meg egy-egy gondolategység

lényegét szóban és írásban.

Ismerje fel a rokon értelmű szavakat, ellentétes jelentésű szavakat, jelzős szerkezeteket tanítói

kérdés segítségével.

Bizonyítsa az ismeretterjesztő szöveg megértését, emeljen ki lényeges információkat

önállóan. Készüljön fel előzőleg megtárgyalt 8-10 mondatos szöveg hangos olvasására.

Olvasson folyamatosan a természetes beszéd ütemének megfelelően. Hangos olvasása legyen

szöveghű. Olvasson a hangkapcsolati törvényeknek megfelelően. Felolvasás során – szükség

esetén, nevelői minta alapján - alkalmazza az érzelmek kifejezésére a tanult mondatfonetikai

eszközöket (hangerő, hanglejtés, hangsúly) és az értelemszerű szünettartást.

Irodalmi és társadalmi ismeretek, tevékenységek

Ismerje fel a tanuló az olvasott népművészeti alkotások közül a népmesét, a mondát és a

népdalt. Ismerje a népmesék fajtáit, tudja, hogy a népmesék általában a nép vágyát fejezik ki,

amelynek teljesülését gyakran csodás elemek segítik.

Vegye észre, hogy az állatmesékben az állatoknak emberi tulajdonságai vannak. Tudja, hogy a

mondák történelmi személyekhez, eseményekhez, illetve adott földrajzi helyekhez fűződő

történetek. Tudja, hogy a népdalok népünk életét, sorsát, érzéseit, gondolatait tükrözik, és

gyakran együtt születik a szöveg a dallammal. Különböztesse meg a népköltészeti és

műköltészeti alkotásokat. Ismerje fel a műköltészeti alkotások közül az elbeszélést és az

ifjúsági regényt. Figyelje meg a versekben a rímeket, vegye észre a szépirodalmi

szemelvényekben (próza, vers) a művészi stílus eszközei közül a rokon értelmű szavakat és a

jelzős szerkezeteket. Ismerje nemzeti történelmünk néhány kiemelkedő eseményét és

személyiségét az irodalmi szemelvényekből. Használja a lexikonokat és a szótárakat a tanító

segítségével. Jegyezze fel négy kedvenc könyvének címét, írójának nevét. Olvasson el (tanító

és a tanuló közös megegyezése alapján kiválasztott) egy ifjúsági regényt.

Tudjon az iskola könyvtárában könyveket keresni. Tudja a könyvek tartalomjegyzékét

önállóan használni. Tanuljon meg 10 új szólást vagy közmondást.

Fogalmazás, írásbeli kifejezés

Tudjon a tanuló elbeszélést írni képsor, egyéni vagy közös illetve olvasmányélmény alapján,

kellő előkészítés alapján.

Tudjon a tanuló leírni tárgyakat, személyeket, állatokat, tájakat kellő előkészítés után. A

mondatok az adott témáról a lényeges mondanivalót tartalmazzák. Legyen képes a

gondolatok, tulajdonságok megfelelő elrendezésére, továbbá a pontos szóhasználatra kellő

előkészítés után. Legyen képes – a figyelem átirányításával – a felesleges szóismétlést

elkerülni rokon értelmű kifejezések beépítésével.

Tudja tagolni fogalmazását – a tartalomnak megfelelően – közösen készített szerkezeti vázlat

alapján. A fogalmazás terjedelme 6-10 mondat legyen.

Tudjon a tanuló levelet, üdvözletet írni kellő előkészítés után. Törekedjen a helyzethez illő

megszólításra, hangnemre, elköszönésre. Használja a helyesírási szótárt.

Nyelvtan

A felismerés és a megnevezés szintjén ismerje a tanuló a tanterv alábbi témáit: az ige

ragozása, személyragok, a személyes névmás, igekötős igék, a gyakori igekötők. Képes

legyen a tanult szófajokat felismerni és helyesen leírni. Legyen képes a szótő és a toldalék

felismerésére. Ismerje fel példák segítségével a mondatfajták és az igemódok kapcsolatát. Az

alsó tagozatban tanult anyanyelvi ismeretei rendszerezettek legyenek.

Helyesírás

Legyen képes hibátlanul jelölni a mondatkezdést, mondatvégi írásjelet, szóhatárt. Ismerje az

elválasztás szabályait, alkalmazza helyesen a névutókat, jelölje hibátlanul a magánhangzók

időtartamát a szavakban és a szavak végén, mássalhangzók időtartamát (a kiejtés elve alapján)

a szótövekben és a toldalékos alakokban. Legyen képes hibátlanul jelölni a kiejtéstől eltérő

betűkapcsolatokat (dj, dt, nj, lj, ts, tj) igében, főnévben. Alkalmazza helyesen a ly és j –t a

gyakorolt esetekben. Alkalmazza helyesen a tulajdonnevek kezdő betűjét, toldalékokat, a

többes szám és a múlt idő jelét, ismerje és alkalmazza helyesen a melléknév fokozását, és a

számnevek helyesírását. Tudjon pontosan keltezést írni. Írásbeli munkái legyenek rendezettek,

olvashatóak. Legyen képes munkájának önkorrekciójára.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Az osztályozó vizsga követelményei 5-8. évfolyamon

A vizsga írásbeli feladatlapból és szóbeli vizsgarészből áll mindenévfolyamon.

Ajánlott könyv: Radóczné Bálint Ildikó és Virág Gyuláné: IrodalomSokszínű magyar nyelv tankönyv és munkafüzet

Kötelező memoriterek:

AZ 5. ÉVFOLYAMON

Petőfi Sándor: Pató Pál úrPetőfi Sándor: Egy estém otthon vagy István öcsémhezPetőfi Sándor: Egy telem DebrecenbenPetőfi Sándor: A négyökrös szekérPetőfi Sándor: János vitéz – 10-12 vszk.A 6. ÉVFOLYAMON

Arany János: Rege a csodaszarvasról – 1-6. versszak ÉS a 46-53. versszakPetőfi Sándor: Arany JánoshozArany János: Toldi

- Előhang - Tizenkettedik ének: 19-20. vszk.

- 5 vszk.Arany János: A walesi bárdokGárdonyi Géza: Egri csillagok

- Dobó esküje (a fiúknak) - a várnép esküje (a lányoknak) A 7. ÉVFOLYAMON

Petőfi Sándor: Szeptember végénKölcsey Ferenc: HimnuszPetőfi Sándor: Egy gondolat bánt engemetPetőfi Sándor: A XIX. század költőiVörösmarty Mihály: SzózatKölcsey Ferenc: Parainesis Kölcsey Kálmánhoz - részlet

A 8. ÉVFOLYAMON

Szabó Lőrinc egy szabadon választható verse (vagy 2 vers a Tücsökzenéből)Ady Endre 2 verse az alábbiak közül:

A föl-földobott kőLédával a bálbanŐrizem a szemedPárisban járt az ŐszGóg és Magóg fia vagyok én

József Attila: A Dunánál: 1. részJuhász Gyula: Milyen volt… ÉS Anna örökJózsef Attila: Curriculum vitae – részletJózsef Attila: SzületésnapomraRadnóti Miklós: Nem tudhatom…

Magyar nyelv

5. évfolyam

Témakör Tananyag

Kulcsfogalmak

Kommunikáció. A szavak szerkezete.

Mindennapikommunikációsszituációk:kapcsolatfelvétel,bemutatkozás, kérdés,kérés,

beszélgetés. A szavak szerkezete: szótő, toldalékok, összetett szavak tagjai.

Beszédhelyzet, arcjáték, gesztus, testtartás,távolság, külső, zenei eszközök (dallam, hangsúly, tempó,

hangerő, szünet). Szótő,

toldalék, képző, jel, rag.

A szavak jelentése.

Hangalak és jelentés kapcsolata a szavakban. Az állandósultszókapcsolatok, szólások,

közmondások. A leggyakoribb mindennapi metaforák.

Egyjelentésű szó, többjelentésű szó,rokon- és ellentétes jelentés;hangutánzó szó, hangulatfestő szó, állandósult

szókapcsolat,közmondás, szólás;

beszélt nyelvi metafora

A magyar hangok rendszere és főbb

Magas, mély magánhangzó, zöngés,zöngétlen mássalhangzó,hangrend, illeszkedés, teljes hasonulás,részlegeshasonulás, kiesés,összeolvadás,rövidülés.

képzési jellemzőik:– magánhangzók, mássalhangzók;– magánhangzók: magas, mély; rövid,hosszú;

A nyelv szerkezete

– mássalhangzók: zöngés, zöngétlen;

rövid, hosszú.A hangok kapcsolódásiszabályszerűségei: hangrend,illeszkedés, teljes és részlegeshasonulás, kiesés, összeolvadás,

rövidülés.

Helyesírás.

A megismert helyesírási esetek felismerése és tudatos alkalmazása. Törekvés az írásbeli alkotásokban azigényes helyesírásra.

Helyesírási alapelvek.

Az alapvető helyesírási elvek (kiejtés elve, szóelemzés elve, hagyományelve, egyszerűsítés elve)

ismerete, eseteik felismerése

és tudatos alkalmazása.

Ábécé, helyesírási alapelvek (kiejtés elve, szóelemzés elve, hagyomány elve,egyszerűsítés elve),elválasztás.

Magyar irodalom

5. évfolyam

Témakör Tananyag

Kulcsfogalmak

Mesék

Nép- és műmesék: magyar és más népek meséi. Verses ésprózai

formájú mesék. Állatmesék verses és prózai formában.

Népmese, tündérmese, csalimese, állatmese(fabula), meseregény, mesealak, meseformula, meseszám; vers, ritmus,próza.

Petőfi Sándor:

János vitéz

Petőfi Sándor: a János vitéz

cselekménye, szerkezete. A mű mesei elemei (cselekmény, hősök) – népies elbeszélő költemény/verses mese.

Kukorica Jancsi útja, tettei,választásai (értelmezés, jellemzés). A megjelenítés eszközei.

Epika, elbeszélő

költemény; hasonlat, megszemélyesítés, metafora, ellentét, párhuzam;

ütemhangsúlyos

verselés, verssor,

ütem, felező 12-es

sorfajta, páros rím.

Táj, szülőföld.

Petőfi Sándor: Az Alföld (és más műve, pl. István öcsémhez, Egy

estém otthon, Szülőföldemen, Úti

levelek). Epikai művek (részletek)

és lírai alkotások magyar

tájakról, városokról.

Tájleíró költemény, útilevél, útleírás, téma, motívum.

Család, gyerekek és szülők;

barátság, emberi kapcsolatok.

Családi, baráti kapcsolatok

sokfélesége az irodalmiművekben, a mitológiai és bibliaitörténetektől (pl. Daidalosz ésIkarosz; Jákob és Ézsau;Jézus példázatai) a kortárs

irodalomig; magyar és világirodalmi szemelvényekkel, ill. kisepikai (pl.Kosztolányi), nagyepikai (teljes

művek és részletek, pl. Jules Verne, E. Kästner, Kertész Erzsébet, Szabó Magda), és líraialkotásokban. AranyJános: Családi kör – versértelmezés.

Biblia, mitológiai történet, életkép,

elbeszélés, novella, regény

Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk – házi olvasmány

Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúksok szempontú megközelítés.Tér- és időviszonyok(cselekményidő/külső, történelmi idő), cselekmény, szerkezet,szereplők/jellemek, kapcsolatok, konfliktusok. Elbeszélői nézőpont. A mű fontos témái (pl. barátság,közösség, önfeláldozás, gyerekek-

felnőttek, hűség-árulás).

Ifjúsági regény,cselekmény, tér- és

időviszonyok, szerkezet, konfliktus,elbeszélőinézőpont.

Próbatételek,kalandok, hősök

A hősies magatartás néhány példája, változata; a próbatételek, kalandok szerepe a görög mitológiából és aBibliából.

Próbatétel, kaland

Magyar nyelv

6. évfolyam

Témakör Tananyag

Kulcsfogalmak

Alapszófajok, ige, igekötő.

Az alapszófajoktípusai, szerkezetük.Az ige

szerkezete, az igekötők szerepe az ige folyamatosságának,

irányultságánakkifejezésében.

Alapszófajok (ige, igekötő).

A főnév.

A főnevek kategóriái, a

tulajdonnevek fajtája, helyesírása, szerkezete.

Alapszófajok,főnév, atulajdonnevektípusai: (pl.személynév,intézménynév,földrajzinév stb.)

Melléknév, számnév,névmás.

A névszók többi típusa:

melléknév, számnév, névmás, ill. ezek fajtái, helyesírásuk,

szerkezetük, mondatbeli szerepük. A névmások szövegszervező szerepének megfigyelése, alkalmazása a

szövegalkotásban.

Melléknév, számnév, névmás, a számok

írásmódjai, keltezés.

Helyesírás.

A szófajokhoz kapcsolódó

legalapvetőbb és leggyakoribb

helyesírási szabályok alkalmazása. A helyzetnek megfelelő, pontos helyesírás iránti igény kialakítása, a helyesírást segítő segédeszközök (helyesírási szabályzat, szótár stb.) önálló

használata.

Magyar irodalom

6. évfolyam

Témakör

Tananyag

Kulcsfogalmak

Magyar mondák, történeti

Monda, rege,eredetmonda, felező

8- as ritmus

mondák, helyi mondákfeldolgozása, megértése. Arany

Monda, regeJános: Rege a csodaszarvasról–

műértelmezés.A csodaszarvas-mondafeldolgozása és a történetiforrások.

Két népballada értelmezése. A Időmértékes verselési

rendszer, versláb, jambus, jambikusverselés, spondeus, félrím, belső rím, alliteráció,szórendcsere.

műfaji sajátosságok megfigyelése,elemzése (szaggatottság,

Balladakihagyás, elhallgatás stb.),

magatartásformák, erkölcsiértékek elemzése. Arany János:Awalesi bárdok című balladájánakértelmezése.

A Toldi cselekménye, szerkezete.Toldi Miklós helyzete, tettei,

magatartása, kapcsolatai,

konfliktusai. Előhang, mottó,

Arany lélekábrázolása (családi

expozíció, kaland,

Arany János: Toldikapcsolatok; bűn és megtisztulás).

A megjelenítés eszközei, a

allegória, epizód,

késleltetés, körülírás,

poétikai eszközök elemzése (pl.

felező 12-es,

hasonlat, megszemélyesítés, sormetszet.

metafora; alakzatok, pl. ellentét,párhuzam, túlzás, felsorolás,részletezés, szótőismétlés).

Próbatételek, kalandok, hősök.

A klasszikus és a kortárs ifjúsági irodalomból kis- és nagyepikai művek, műrészletek. Fazekas Mihály: Lúdas Matyi –műértelmezés, szerkezet.

Próbatétel, kaland (cselekményszer-vező), ismétlődő motívum, vándortéma, daktilus, spondeus, kötöttverssor, hexameter

Érzelmek, hangulatok, gondolatok (lírai

alkotások).

Témák, motívumok lírai alkotásokban (pl. természet,évszakok, napszakok, szerelem).Szemelvények a magyar irodalom különféle műfajú alkotásaiból, pl. Balassi Bálint egy műve, Csokonai Vitéz Mihály: A Reményhez és még egy műve, értelmezések,poétikai és verstani gyakorlatok.

Líra, lírai alany,téma, motívum,versforma,rímszerkezet.

Gárdonyi Géza: Egri csillagok – házi olvasmány

Gárdonyi Géza: Egri csillagok. Tér- és időviszonyok, cselekmény,szerkezet; a szereplők csoportjai,

kapcsolataik, konfliktusok.Elbeszélői nézőpont,

jellemábrázolás,

ábrázolásmód. Bornemissza

Gergely életútja. A mű fontos

témái és motívumai.

Történelmi regény,

ifjúsági regény,

kalandregény; téma, motívum.

Magyar nyelv

7. évfolyam

Témakör Tananyag

Fogalmak

A nyelv szerkezete és jelentése I.

A mondat nyelvi funkciója, felépítése, szerkezete,

mondatfajták, ezek szövegszervező ereje.

Mondatfajta,kijelentő, kérdő, felszólító, felkiáltó, óhajtó mondat.

Egyszerű és összetett mondat; tagolt és tagolatlan mondat; minimális és bővítettmondat.

A nyelv szerkezete és jelentése II.

Szószerkezetek típusai, fajtái: hozzá-, mellé-, alárendelés. Fő mondatrészek szerepe, funkciója és fajtái, mondatbeliviszonyaik. A tárgy.

Mondatrész, alany, állítmány, tárgy.

A nyelv szerkezete és jelentése III.

A határozó és fajtái.

Határozók: idő, hely, mód, társ, eszköz, állapot. Viszonyszó, névelő, kötőszó,névutó,partikula,segédige,igekötő.Mondatszó,indulatszó,

módosítószó.A nyelv szerkezete és

jelentése IV.

A jelző és fajtái.Jelzők: minőség,

birtokos, mennyiség.

Magyar irodalom

7. évfolyam

Témakör Tananyag

Fogalmak

tér-, időviszonyok,Az egyes kisepikai műfajok előreutalás, késleltetés,

Kisepikai sajátosságai. (pl. kisregény, nézőpont,

alkotások szerkesztésmód,

elbeszélés, novella, anekdota)

szereplők, hangnem, téma,motívumok

Óda, himnusz, elégia, dal,epigramma; verselési

Alkotások műfaji rendszer, időmértékes

szempontokból a magyar verselés, versláb,

irodalom különféle spondeus, trocheus,

korszakaiból pl. Janus daktilus, hexameter,

Lírai műfajok Pannonius, Kölcsey Ferenc,

pentameter, disztichon;

Vörösmarty Mihály, Petőfi rím, rímelhelyezkedés;

Sándor, Arany János műveiből

szókép, hasonlat,

és kortárs magyar lírai megszemélyesítés,

alkotásokból. metafora; alakzat, ismétlés,párhuzam, ellentét,

fokozás, szórendcsere.

Nagyepikai alkotás – Jókai: A nagyenyedi két fűzfaa romantikus korstílus

Tér- és időviszonyok,

cselekmény, szerkezet. Hősök, magatartásformák, erkölcsi választások – a szereplők jellemzése.

A romantika megjelenési

formái.

Romantikus regény; történelmi regény;

romantikus hős, jellem, ábrázolásmód.

Egy korstílus– a romantika

A korszak jellemző alapvetései, törekvései és irodalmi stílusjegyei

Műfaji fogalmak (pl. óda, epigramma, rapszódia); romantikus ellentétezés,romantikus képalkotás.

Nagyepikai

alkotás –

regényelemzés:

Mikszáth Kálmán: Szent Péter esernyője

Tér- és időviszonyok,

cselekmény, szerkezet, anekdotikusság.

A szereplők jellemzése.

Nagyepika, szerkezet,

időviszony, térviszony,

cselekmény, fordulat,

epizód, kitérő, késleltetés, előreutalás;anekdotikus;magatartásforma.

Magyar nyelv

8. évfolyam

Témakör Tananyag

Fogalmak

A nyelv szerkezete és jelentése I.

Az alárendelő mondat és fajtái.

Egyszerű és összetett mondat; tagolt és tagolatlanmondat.Alárendelő és

mellérendelő

mondat és azok

fajtái.A nyelv szerkezete és

jelentése II.

A mellérendelő mondat és fajtái.

A nyelv szerkezete és jelentése III.

A szóösszetételek típusai, jelentésük változása, helyesírási szabályai. A szóösszetétel, a szóképzés és a jelentésösszefüggései.Ritkább szóalkotási módok

(pl. mozaikszó).

Szóösszetétel (alárendelő,

mellérendelő, ikerszó, jelentéssűrítőösszetétel),

szóképzés, mozaikszó.

A nyelv állandósága és változása II.

A magyar nyelv eredete(finnugor rokonság), helye anyelvek között.

Nyelvrokonság,

nyelvcsalád, uráli és finnugor nyelvcsalád.

Helyesírás

Az írásjelek, a szöveg

központozásának legfontosabb szabályai.A párbeszéd és az idézetek

írásmódja.

Összetett szavak helyesírásának megismerése, alkalmazása.A mozaikszók helyesírása.

Központozás, írásjel (vessző, pont,kérdőjel, felkiáltójel, kettőspont, gondolatjel). Egyenes, szabad függő, függőidézet.

Mellérendelő szóösszetétel

(szóismétlés, valódi mellérendelés,ikerszó), alárendelő szóösszetétel;

mozaikszó.

Magyar irodalom

8. évfolyam

Témakör Tananyag

Fogalmak

Kisepika; anekdota,

Kisepikai alkotások - pl. novella,

novella, egyperces

Kisepikai alkotásokelbeszélés, kisregény, anekdota,

karcolat; ballada;

novella, ballada;

szerkezet, időrend,

Karinthy Frigyes: Tanár úr kérem

elbeszélői nézőpont,

Móricz Zsigmond: Hét krajcár beszédhelyzet.

Lírai és átmeneti műfajok,műtípusok, pl. óda, dal,

epigramma, elégia, ekloga, életkép,

Óda, himnusz, elégia,

tájlíra, hangulatlíra, gondolati líra.

dal, epigramma,

Lírai műfajok, műtípusok

Verstani, poétikai ismeretek.A NyugatSzerelmi költészet: Ady Endre, Juhász Gyula, Kosztolányi Dezső

Szimbolista tájvers: Ady Endre:A Magyar Ugaron

Impresszionista tájvers: JuhászGyula, Babits Mihály

Számvetések: Ady Endre, József Attila, Radnóti Miklós

ekloga; időmértékes

verselés,

rímelhelyezkedés,

szóképek, alakzatok.

Impresszionizmus,

Stílusirányzatok a 20. század elején (klasszikus modernség)

Az impresszionizmus,

szimbolizmus, szecesszió stílus- és formajegyei.Jellemző művek, ábrázolásmódok.

szimbolizmus, szecesszió,

szinesztézia,

allegória, szimbólum,

Tóth Árpád: Körúti hajnalKrúdy Gyula: Egy Aranykéz utcai éj emléke

összetett költői kép.

Népszerű irodalom,bűnügyi történet,

Nagyepikai alkotás az

A népszerű irodalom műfajai, kalandregény,

ifjúsági és/vagy a

szórakoztató irodalom

megoldásai, hatása; hangnemei,

szemelvények ésköréből Móricz Zsigmond: Légy jó

mindhalálig!irodalom, humoroshangnem.

Drámai műfajok - egykomédia

Shakespeare: Rómeó és Júlia

Tér- és időviszonyok, szereplők rendszere, alapszituáció,

cselekmény, konfliktusok. Drámai

szerkezet.

Dráma, komédia, komikum, dialógus, konfliktus,alapszituáció, drámai

nyelv, drámai jellem.

Az osztályozó vizsga követelményei 9-12. évfolyamonAjánlott tankönyv: Mohácsy Károly: Színes irodalom tankönyv és szöveggyűjteményAntalné Szabó Ágnes-Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció tankönyv és munkafüzet9. évfolyam:Magyar irodalom

Írásbeli feladatsor és szövegalkotásSzóbeli témakörök Mítosz, mitológia-istenek születése, az

ember keletkezéseAz ókori görög irodalom: Homérosz eposzai: szemelvények a szöveggyűjteménybőlA görög líra és műfajai, alkotóiA görög dráma kialakulása, az Antigoné elemző bemutatásaA római irodalomA középkor irodalma és világképe:Dante: Isteni színjáték-szemelvények a szöveggyűjteménybőlVillon költészeteAz európai reneszánsz: Petrarca, BoccaccioA magyar reneszánsz:Janus Pannonius költészeteBalassi Bálint költészeteAz angol reneszánsz: Shakespeare: Rómeó és Júlia/HamletA barokk irodalma: Zrínyi Miklós: Szigeti veszedelem-szemelvények a szöveggyűjteménybőlA kuruc kor költészete: Mikes KelemenA francia klasszicista dráma: Moliere: Tartuffe

Kötelező memoriterek Homérosz: Iliász, Odüsszeia: Segélykérés és témamegjelölés32-35 sor a görög és római lírikusoktólÓmagyar Mária-siralomDante: Isteni színjáték – I. 1-6. vszk. ÉS III.

1-3. vszk.Janus Pannonius: Egy dunántúli mandulafáról ÉS Shakespeare: LXXV.szonett Balassi Bálint: Adj már csendességet

Magyar nyelv

Írásbeli tesztSzóbeli A kommunikáció

A nyelvi szintek grammatikájaHelyesírásJelentéstanA szöveg és a szövegösszetartó erő

10. évfolyam:Magyar irodalom

Írásbeli feladatsor és szövegalkotásSzóbeli témakörök Az európai felvilágosodás irodalma

A magyar felvilágosodás első szakaszának irodalma:Csokonai Vitéz Mihály költészeteBerzsenyi Dániel lírájaAz európai romantikaPuskin: AnyeginGogol: A köpönyegA francia realizmus: Balzac: Goriot apóA magyar reformkor irodalma és a magyar színjátszás kezdete:Katona József: Bánk bánKölcsey Ferenc lírájaVörösmarty Mihály költészetePetőfi Sándor költészeteJókai Mór: Az Az aranyember

Kötelező memoriterek Berzsenyi Dániel: Osztályrészem vagy A közelítő télBerzsenyi Dániel: A magyarokhoz II.Kölcsey Ferenc: Zrínyi dalaVörösmarty Mihály: A Guttenberg-albumba ÉS Gondolatok a könyvtárban (18-20 sor)Petőfi Sándor: Európa csendes, újra csendes…Petőfi Sándor: A természet vadvirága

Magyar nyelv

Írásbeli tesztSzóbeli Szövegtípusok

A hétköznapi érintkezésben használatos szövegekJelek és jelrendszerekStilisztikaA különféle kommunikációs színterek szövegtípusainak stilisztikai jellemzői

11. évfolyam

Magyar irodalom

Írásbeli feladatsor és szövegalkotásSzóbeli témakörök Arany János életműve: versei, balladái és a

Toldi estéjeMadách Imre: Az ember tragédiájaMikszáth Kálmán novelláiAz orosz realizmus: Tolsztoj: Ivan Iljics halálaDrámairodalom a 19. század második felében:Csehov: SirályIbsen: A vadkacsaÚj szellemi, művészeti, irodalmi irányzatok a 19. század második felében: impresszionizmus, szimbolizus, szecesszióA 20. század első felének irodalma:NyugatAdy Endre költészeteMóricz Zsigmond: novellái és a Rokonok c. regényeBabits Mihály költészeteKosztolányi Dezső költészete és az Édes Anna c. regényeJuhász Gyula költészeteTóth Árpád költészete

Kötelező memoriterek Arany János: EpilógusArany János: Letészem a lantotArany János 1 balladája a szaktanár választása alapján

Ady Endre: Góg és Magóg fia vagyok ÉS A Magyar Ugaron ÉS Párisban járt az ŐszBabits Mihály: Jónás imájaKosztolányi Dezső: Boldog, szomorú dal

Magyar nyelvÍrásbeli feladatsor és szövegalkotásSzóbeli témakörök Retorika

Az érvelésA vitaAnyanyelvünk változatai: társadalmi és

területi nyelvváltozatokA nyelvművelésNyelvi tervezés, nyelvi politika

12. évfolyam

Magyar irodalomÍrásbeli feladatsor és szövegalkotásSzóbeli témakörök Az avantgard mozgalmak

A 20. század első felének irodalma: Thomas Mann: Mario és a varázslóKafka: Az átváltozásJózsef Attila életműÖrkény István: Egyperces novellák, TótékSzabó Lőrinc költészete Brecht: Kurázsi mamaKertész Imre: Sorstalanság

Kötelező memoriterek Márai Sándor: Halotti beszéd 1-35. sorSzabó Lőrinc: Semmiért EgészenJózsef Attila verseiből 30-32 sor a szaktanárválasztása alapjánJózsef Attila verseiből 30-32 sor a szaktanárválasztása alapjánRadnóti Miklós: Erőltetett menetRadnóti Miklós 1 eclogája a szaktanár választása alapján

Magyar nyelvÍrásbeli feladatsor és szövegalkotásSzóbeli témakörök Nyelv és társadalom

A magyar nyelv történeteA határon túli magyarok nyelvhasználata