Page 1

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009 Stratgies 2.0 pour l'autoformation des enseignants Patrick Giroux - Professeur, UQAC David Martel - tudiant, UQAC

Page 2

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009 Aujourd'hui... Position vs Web 2.0 Prsentation de l'intervention Motivations derrire cette intervention Rsultats Conclusions et sujets rflchir

Page 3

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009 Grandes lignes du Web 2.0 Un changement de paradigme plutt philosophique que technologique Publication: par des spcialistes vs par le grand public Interaction: principalement unidirectionnel vs pluridirectionnel Plateforme: Ordinateur personnel vs le Web

Page 4

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009 Grandes lignes du Web 2.0 Consquence de ce changement: plus d'ouverture Dmocratisation du processus de publication Le Web se diversifie et devient plus interactif L'ordinateur personnel, ses caractristiques et le systme d'exploitation perdent en importance...

Page 5

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009 Intervention Contexte: Seul cours li aux TIC Optionnel! Session intensive de 10 semaines Problme: peu de temps pour dcouvrir l'ensemble du potentiel des TIC 15 heures rserves la dcouverte du Web, sa matrise et la dcouverte de son potentiel pdagogique

Page 6

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009 Intervention Exploiter les TIC = comptence transversale dans le PFEQ Intgrer les TIC = comptence professionnelle #8 Prparer et piloter des SAE Gestion de l'enseignement Dveloppement professionnel Niveau de comptence attendu: lev!

Page 7

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009 Intervention Solution mise l'essai: Dcouverte guide suivie d'un travail pratique Nature du TP: laborer et mettre en place une stratgie d'autoformation PERSONNELLE en y intgrant le Web Objectif cach: premier pas vers mise en place d'un EAP en ligne (environnement d'apprentissage personnel)

Page 8

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009 Pourquoi EAP et Web 2.0 Web 2.0 respecte 3 grands principes Interactif Contacts, collaborations, nuances... Simple la porte de tous ou presque! Significatif Je dcide quoi, quand et o! Je dcide du format/configuration Web 2.0 permet cration d'un systme centr sur l'apprenant! Fortement inspir de Stephen Downes (2007): http://tinyurl.com/8yvcaahttp://tinyurl.com/8yvcaa

Page 9

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009 Exemple d'EAP Sources des images: Delicious, Google.ca, Picto et Rcit du prscolaire.DeliciousGoogle.ca PictoRcit du prscolaire 1. Chercher1. Chercher 2. Indexer 3. Discuter 4. Partager4. Partager

Page 10

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009 Exemple d'EAP Sources des images: Picto, Google.ca, Blogger et Twitter.PictoGoogle.caBloggerTwitter RSS

Page 11

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009 Dcouverte guide? Introduction d'un outil par l'enseignant Dmonstration par l'enseignant Mise l'essai par les tudiants Discussion/rflexion Caractristiques (forces, faiblesses) Potentiels (possibles, impossibles) Pour l'enseignant Pour les apprenants

Page 12

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009 Outils prsents Recherche Internet Varit d'outils Recherche efficace Juger de la qualit de l'information Blogues Wikis Syndication RSS Alertes Google Docs Webspiration Folksonomie (del.icio.us, Flickr) Rseaux sociaux (Ning, FaceBook)

Page 13

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009

Page 14

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009 Autres outils adopts Webspiration E-monsite Sites web caractres pdagogiques Les lves comme outils d'information Carnet de notes (papier) Creative ZenCast (Baladodiffusion) Google Scholar, Exalead, Youtube, Delicious, Carrefour- Education Fluther

Page 15

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009

Page 16

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009 Autres observations Difficult noncer des objectifs de formation continue Souvent trs court terme, trs spcifique Plusieurs tudiants ont repris les objectifs du cours pour ce module Trop rapide, mthode pdagogique, niveau de dpart des tudiants? Explications de la stratgie plus informatives?

Page 17

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009 Autres observations Cohrence objectifs-stratgies pas toujours bonne Outils interactifs sans objectifs associs (partage, interaction ou rseautage) Quelques tudiants, gnralement ceux qui se sont le plus investis, ont t frapps par la possibilit de personnaliser Plusieurs pensaient en savoir beaucoup, la majorit a t surprise de dcouvrir le potentiel des TIC

Page 18

P. Giroux & D. Martel19 mars 2009 Questions sans rponse Combien vont poursuivre? 2 tudiants 2008 bloguent toujours 1 vient de recommencer... Qui est le plus susceptible d'adopter le concept d'EAP? tudiants ou praticiens? tudiants semblent plus intresss par le court terme... Plus profitable d'en parler lors de formation initiale ou continue?