Barnehagens visjon!

Lek er glede og læringens redskap.

VIRKSOMHETSPLAN FOR

SANNAN BARNEHAGE

Barnehageåret 2014/2015

Sannan.barnehage@steinkjer.kommune.no

Åpen, lys og glad.

2

Innhold: 1. INNLEDNING

1.1 Presentasjon av barnehagen…………………………………………….... 3

1.2 Rådsorgan ……………………………………………………………….. 3

1.3 Rammebetingelser…………………………………………………….….. 4

2 BARNEHAGENS VISJON OG MÅLSETTING……………………….

2. Målsetting 2010 -2014

2.1 Barnehagens visjon og målsetting

3. STATUS……………………………………………………………….... 7

3.1 Brukertilpasset tilbud

3.2 Gode utviklings – og aktivitetstilbud

3.3 Ruste det enkelte barn for livslang læring

3.4 Personalet skal ha faglig og personlig kompetanse for å kunne utvikle

barnehagen som en god arena for omsorg, leik og sosial utjevning

3.5 Barnehagen skal fremstå med et tilfredsstillende fysisk miljø

4. BARNEHAGENS SATSNINGSOMRÅDER…………………………… 12

4.1 Pedagogisk dokumentasjon

4.2 Språk og språkglede

4.3 Skolestarterklubb 16

4.4 Minoritetsspråklige

5 BARNEHAGENS ÅRSHJUL 18

3

1 INNLEDNING

1.1 Presentasjon av barnehagen

Beliggenhet

Sannan barnehage ligger midt i Steinkjer by på det gamle militærområdet i Steinkjer. Vi er

nabo med Steinkjer skole. Vi har tilgang til alt det Steinkjer by kan tilby, og vi har kort vei til

Figgafjæra, Furuskogen, Sneppahaugen og friluftsområdet mot skyttebanen.

Barnehagen skal i 2015 bygges ut til å bli en 7 avdelings barnehage og i tillegg huse Åpen

Barnehage og Studentbarnehagen.

Sannan Barnehage og Barnas Hus, som og er en sentrums barnehage, skal samorganiseres og

bli EN barnehage i de nye lokalene.

Utbyggingen vil starte senvinteren 2015 og vi må da ut av nåværende lokaler.

I utbyggingsperioden vil vi holde til i Paviljongen på Fagerheim skole. Lokalene og

uteområdet er satt i stand med tanke på barnehagedrift. En spennende og utfordrende periode,

og vi gleder oss til å komme tilbake til en stor og flott barnehage midt i hjerte av Steinkjer.

Bygningsmasse

Barnehagens bygning består i dag av en renovert militær kasserne. Bygningen er renovert på

en måte som gjør den funksjonell for barnehagedrift.

Barnehagen består av 4 avdelinger. Tre av disse eies og drives av Steinkjer kommune. Den

fjerde avdelingen leies ut til Studentbarnehagen i Steinkjer. Denne avdelingen drives av Sinot,

studentsamskipnadens organisasjon. Åpen barnehage er lokalisert i "peisestua " 3 dager i

uken.

Sannan barnehage åpnet 01.02.2006. Barnehagen har lyse og trivelige lokaler, vårt uteområde

er stort, og det er godt med plass både inne og ute.

De fire avdelingene har navn etter kjente kvinneskikkelser i Steinkjersamfunnet.

Fredrikke Marie, Sigrid, Ymber og Laura.

Utbyggingen innebærer at 2. etage skal renoveres og det skal i tillegg bygges to nye

småbarnsavdelinger ned forbi peisestua. Uteområdet vil og bli utvidet og omorganisert.

Antall barn

Det er ut fra antall årsverk beregnet at vi skal ha 63.9 barn, men da barn under 3 år regnes for

to vil det reelle antallet variere. Sigrid er en ren småbarnsavdeling med barn i alderen 1 -2 år.

Ymber har i utgangspunktet 3-4, men har i år to to-åringer og Fredrikke har 4-5 åringene.

Fra og med høsten 2015 vil Sigrid fortsatt være småbarns avdeling, mens både Ymber og

Fredrikke vil ha barn i alderen 3-5 år.

1.2 Rådsorgan

Foreldreråd - består av foreldre til alle barna i barnehagen. Ingen velges, alle er automatisk

med i kraft av sin stilling som foreldre / foresatte.

Samarbeidsutvalg – består av to foreldrerepresentanter, to representanter fra personalet, og en

representant fra kommunen. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og

samordnende organ. Medlemmene velges for ett år av gangen, - mens den kommunale

representanten sitter for 4 år. Styrer er sekretær, men har ikke stemmerett

4

Barnehagens samarbeidsutvalg for 2014/2015:

Representanter fra foreldrerådet : Solveig Skjei Knudtsen vara: Thomas H. Holde

Ida Holberg Lagesen vara: Elma Deumic

Representanter fra de ansatte : Eva Kristin Borg vara: Kent Roger Gudmundsen

Marit Dybwad vara: Anne Marie Bergstrøm

Representanter fra Steinkjer kom: Ole Jakob Sørensen vara: Arnulf Vengstad

Sekretær for utvalget enhetsleder Sissel Margrethe Øye

Viktige arbeidsoppgaver dette året vil være:

planlegging av foreldremøter og foreldresamarbeid

oppfølging av økonomien

Være med å diskutere større innkjøp / innvesteringer

Planlegge, og arrangere sosiale treff for barn og foreldre i barnehagen

Ta del i planleggingsarbeidet for flytting til Fagerheim

Ta del i planleggingsarbeidet for flytting tilbake til Sannan

Være et drøftings / veiledningsforum

1.3 Rammebetingelser

Økonomi :

Barnehagen har et driftsbudsjett, dvs en sum penger som skal dekke alle driftsutgifter.

Enhetsleder disponerer midlene innenfor de rammene som er satt i samråd med

samarbeidsutvalget. Det er stram økonomisk styring og enhetsleder utarbeider månedlige

regnskapsrapporter. Det meste av budsjettet er lønnsmidler og handlingsrommet utover det er minimalt. Viktige

oppgaver dette året vil være:

- Sikre at fysiske forhold, inventar, leiker og materiell er tilfredsstillende på Fagerheim.

- Sikre god planlegging og gode prosesser ved innredning av NY barnehagen.

- Søke om midler til arbeidsmiljøtiltak i mai

Bemanning:

Ved Sannan barnehage har styrer kompetanse innenfor førskolepedagogikk, Organisasjon og

ledelse, og Pedagogisk veiledning. Vi har fire pedagogiske ledere med kompetanse innenfor

førskolepedagogikk, IKT, Pedagogisk utviklingsarbeid og med Mentor- og

veiledningskompetanse. Vi har 5 barne- og ungdomsarbeidere og en assistent, alle med lang

fartstid fra arbeid i barnehagen og solid kompetanse på dette området.

I løpet av et år er det en del folk innom barnehagen.

Vi etterstreber å knytte til oss faste vikarer som skal være kjent for foreldre og barn.

I tillegg til det faste personalet kan barnehagen ta imot skoleelever, og personer som ønsker

arbeidsplass gjennom NAV.

Sannan barnehage er praksisbarnehage for studenter fra førskolelærerlinja på HINT. I løpet av

året har de ulik lengde praksis i barnehagen. I år tar Ymber og Sigrid imot studenter, og

Marita Aunan og Marte Staven er øvingslærere.

5

Faste ansatte barnehageåret 2014 – 2015:

Navn

Stilling

SIGRID:

Eva Kristin Borg Pedagogisk leder 90 %

Marte Staven Pedagogisk leder 100 %

Unni Wasshaug Grøttum Assistent 60%

Anne Marie Bergstrøm-Ulvin Barne-og ungdomsarbeider 100 %

Wenche Marie Trana Barne og ungdomsarbeider 30 %

Marit Dybwad Barne – og ungdomsarbeider 20%

YMBER:

Marian Fossum Barne-og ungdomsarbeider 100%

Marita Aunan Pedagogisk leder 100%

Marit Dybwad Barne- og ungdomsarbeider 80 %

Hanne Bjugan Fagarbeider 20 %

Camilla Hanssen Gravdal Assistent ekstra 100%

Ikraam Mohamed Omar lærlingekandidat 100%

FREDRIKKE

Kent Roger Gudmundsen Pedagogisk leder 80%

Anne Sofie Brekkvassmo Barne-og ungdomsarbeider 100%

Ann Kristin Grøtan Barne-og ungdomsarbeider 100 %

Snefrid Sæter Assistent ekstraressurs 60%

Sissel Øye Enhetsleder 100 %

I forbindelse med utbygging til en stor barnehagen vil det etter hvert bli utlyst nye stillinger

ved barnehagen.

Flytting:

At Sannan barnehage skal igjennom en flytteprosess i løpet av våren vil og være en

rammebetingelse som vi må ta hensyn til dette året

6

2 MÅLSETTING 2010-2014

Målsetting 2010 -2014

Lov om barnehager, Rammeplan for barnehager, kommuneplan, kommunedelplan for

barnehage og Rammeplan forebygging barnehager / skoler er utgangspunkt for det

pedagogiske arbeidet i barnehagene.

Kommunedelplan barnehage 2010 – 2014:

STEINKJERBARNEHAGENE - EN GOD START FOR LIVSLANG LÆRING

Steinkjer kommune skal ha full barnehagedekning.

Barnehagene i kommunen skal gi familiene et brukertilpasset tilbud

Barnehagene skal tilby gode utviklings - og aktivitetstilbud til alle barn

Barnehagene skal ruste det enkelte barn for livslang læring

Personalet i barnehagene skal ha faglig og personlig kompetanse for å kunne utvikle

barnehagen som en god arena for omsorg, leik læring og sosial utjevning

Godkjente barnehager i kommunen skal ha grunnlag for en forutsigbar og forsvarlig

økonomisk drift.

Kommunen skal ha kvalifisert personale som tidlig fanger opp de barna som sliter, og

deretter raskt iverksette tiltak for disse barna og familiene deres.

1.4 2.1 BARNEHAGENS VISJON OG MÅLSETTING

Barnehagens visjon:

LEIK ER GLEDE OG LÆRINGENS REDSKAP

Sannan barnehage skal være en åpen og trivelig barnehage, hvor

barn og voksne skal oppleve å bli sett og positivt bekreftet.

Alle barn skal være sikret kvalitativ god omsorg.

Barna skal få hjelp til å finne venner å komme i leik med andre barn.

Det skal legges til rette for læring og utvikling på alle områder.

Mye av pedagogikken i barnehagen skjer der og da. Barna lærer i alle situasjoner som dukker

opp i løpet av en dag, i alle møtene mellom barn /barn, og mellom barn/ voksne og igjennom

tilrettelagte aktiviteter som tar utgangspunkt i barnas behov og interesser.

2.2 Målsettinger Sannan barnehage Hovedmål, indikatorer og ambisjonsnivå fastsettes av den enkelte skole. Kommunedelplan for

barnehage brukes som utgangspunkt.

7

3. STATUS

Status tar utgangspunkt i brukerundersøkelsen fra våren 2014

3.1 Mål: Barnehagene i kommunen skal gi familiene et brukertilpasset tilbud. Brukerundersøkelsen viser at vi ligger over landsgjennomsnittet på alle spørsmål som

omfatter åpningstidspunkt, men registrerer at det for noen hadde vært ønskelig at vi åpnet

tidligere.

Åpningstid :

Sannan barnehage hadde tidligere åpent fra kl 6.45- 16.45. Pga politisk vedtak om

nedbemanning i 2012 ble det i samarbeidsutvalget fattet vedtak om at ny åpningstid ville bli

fra kl 7.00 -16.30. Vi utvider på forespørsel for enkelt dager.

Sommeråpen barnehage :

På grunn av nedbemanning ble det vedtektsendring i alle kommunale barnehager fom 1.mai

2012. Alle kommunale barnehager i Steinkjer har nå stengt de siste 14 dagene i juli.

Barnehagens mål / tiltak :

Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig

Opptak etter nye retningslinjer Foreldre Mars styrer

Benytte nye skjema for foreldresamtaler. Foreldre

skal lese igjennom og skrive under på referat.

Foreldre

Okt/nov

April/ mai

Ped. ledere

Tilpasse nytt skjema til foreldresamtale for

minoritetsspråklige

Foreldre/

foresatte

Vår 2015 Styrer

/ped.leder

Foresatte skal innenfor de gitte rammer få den

plass størrelse og de dager de ønsker.

Foreldre

Enhetsleder

Ped.leder

Barnehagen kan ved spesielle behov tilby seg å

utvide åpningstiden for en dag eller to.

Foreldre

Hele året

personalet

3.2 MÅL: Barnehagene skal tilby gode utviklings- og aktivitetstilbud til alle barn

Spørsmålene berører allsidig leik og aktiviteter, at det er gøy i barnehagen, at det er godt

samspill med voksne og godt vennskap med andre barn.

Brukerundersøkelsen viser at vi ligger på landsgjennomsnittet.

Barnehagens Mål:

MÅL /Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig

Alle barn skal ha en primærkontakt.

Alle barn skal bli møtt og tatt imot av en

voksen om morgenen.

Voksne skal være tilstede i barnas

aktiviteter og gi nærhet og omsorg, og

være sensitive for deres ytringer og behov.

Bruke god tid i oppstarten slik at barna blir

trygge i barnehagen. Trygge på de voksne og

på andre barn og på det fysiske miljøet.

Barna Hele året Personalet

8

Voksne skal hjelpe barna å finne venner å

komme i leik.

Fokus på at hvert enkelt barn har flere venner.

Relasjoner i barnegruppen tas jevnlig opp på

avdelings og ledermøter.

Tenke vennskap ved gruppedeling, turer,

rutinesituasjoner…

Reflektere rundt Voksenrollen.

Barna Hele året Personalet

Alle

Ped.ledere

Styrer

Dele barna i mindre grupper ute / inne /

peisestua

Gi leik og aktiviteter de beste vilkår. God rolleleik

krever trygghet og rom og å kunne leike

uforstyrret.

Barna Hele

perioden

Ped ledere

Alle

Gi barna en barndom med vekt på gode

opplevelser, glede og humor.

barna Hver dag alle

Barna skal ha medvirkning i egen hverdag.

Barnehagen skal være et fristed der barnet i størst

mulig grad får råde over sin egen tid.

Voksne må være tilstedeværende og engasjerte,

og fange opp barnas interesser og behov og

videreføre det sammen med barna i små og store

prosjekt.

Hele

personalgr

Barna

Hele året alle

3.3 MÅL: Barnehagene skal ruste det enkelte barn for livslang læring. Vi ligger i år litt under landsgjennomsnittet på spørsmålene som berører læring i

brukerundersøkelsen. Det som skårer lavest var barnehagens tilrettelegging av det enkelte

barns læring, av skoleforberedende aktiviteter, og språkutvikling.

Barnehagens mål/tiltak:

Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig

Alle ansatte skal bli kjent med

materialet i Språkkista og

Snakkepakken.

Høytlesing skal prioriteres

personalet Styrer/ pedleder

Førskolegruppe en dag i uka i

samarbeid med Studentbarnehagen

Følge plan for overgang

barnehage – skole Jfr vedlegg

Styrer

Pedleder

Fredrikke

Synliggjøre den læring som skjer i

hverdagen og de aktiviteter som

finner sted,

- om de nå er initiert av barna eller at de er

tilrettelagt av de voksne. Dokumentere noe

av det som skjer gjennom bilder, arbeidet

med barnas permer og på barnehagens

hjemmeside.

Foreldre, barna

, personalet

Hele året Pedleder og

øvrig personale

9

Foreldre skal oppleve at deres barn

er sett og få et lite resyme fra dagen

når de blir hentet. Venner /

aktiviteter.

foreldre Hver dag Alle

Utvikle pedagogisk dokumentasjon

som arbeidsform

Trene på bruk av refleksjon rundt

praksisfortellinger på ledermøter,

personalmøter og i nettverks sammenheng.

Personalet og

barna

Hele

perioden

Personalgruppa,

styrer og

ped.ledere

spesielt

Kulturformidling

Synliggjøre det pedagogiske arbeidet

innenfor temaet kultur i planene.

Være aktive brukere av nærmiljø og

benytte tilbud om kulturelle happeninger. (

bibliotek, kino, kunstutstillinger,

konserter…)

Videreføre vår kulturarv innenfor rim,

regler, sanger, litteratur og eventyr

(danning)

Opprettholde tradisjoner og forberedelser til

disse

Synliggjøre og feire andre nasjoners

merkedager.

Barna

Hele året

Ped leder

Tilrettelegging for læring:

Vi tror i utgangspunktet at barn er aktive og utforskende. Mye av pedagogikken i barnehagen

skjer "her og nå ". Barna lærer i alle situasjoner som dukker opp i løpet av en dag, i alle

møtene mellom barn /barn, og barn/voksne, og gjennom tilrettelagte aktiviteter som tar

utgangspunkt i barnas interesser. Alle rutinesituasjoner brukes som en arena for læring. Vi

ønsker å gi barna et trygt og stimulerende miljø med god tid til- og rom for leik. Barna skal

kunne bestemme hva de vil leke, med hvem og hvor. Voksne må ta ansvar for å tilføre / gi

inspirasjon, ellers vil det lett bli konserverende. Det fysiske miljøet må være selvinstruerende

og gi inspirasjon til leik og aktiviteter. Sannan barnehage skal være En god start,- skape

fundamentet i en livslang læreprosess.

Metode for systematisk observasjon og kartlegging med hensyn til barns språkutvikling og

sosiale ferdigheter:

Barnehagene i Steinkjer bruker kartleggingsverktøyet TRAS

(tidlig registrering av barns språkutvikling) på barn fra fylte 2 år.

Gjennom kommunens satsing på "Steinkjerprosjektet" blir ansatte jevnlig kurset med tanke på

å få bedre kompetanse for å kunne oppdage skjevutvikling. Vi har lav terskel for å sette i gang

tiltak når vi ser tegn på forsinket, skjev, eller uheldig utvikling.

10

3.4 Mål: Personalet i barnehage skal ha faglig og personlig kompetanse for å kunne utvikle barnehagen som en god arena for omsorg, læring, leik og sosial utjevning.

Brukerundersøkelsen viser at foreldrene plasserer personalets kompetanse og deres omsorg

for barnet på landsgjennomsnittet

Barnehagens mål:

MÅL /Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig

Pedagogisk dokumentasjon skal være en

arbeidsform

Arbeide med case og praksis-

fortellinger.

Refleksjon sammen med barna.

Fokus på rommet som den 3.pedagog

Deltakelse i MOPEDA nettverk hos

FM.

-Deltagelse i nettverk sammen med

Røysing- og Tufbakken barnehage

Personalgruppa, Hele

perioden

Styrer,

ped.leder

Språk og språkglede

alle skal bli kjent med Språkkista og

Snakkepakken

Personalgruppa,

styrer og

ped.ledere

spesielt

Hele

perioden

Styrer,

Ped.ledere

Kompetanseheving i forhold til

minoritetsspråklige

Nettverksarbeid initiert av FM

To barnehager og to skoler er med.

Oppstart 2015

Personalet

Hele

perioden

Fylkesmann

Videreføre kompetanse fra Steinkjer

prosjektet:

betydningen av tidlig tilknytning.

barn av foreldre m psykiske lidelser

og rusproblemer

Betydningen av voksenrollen.

betydning av tilstedeværende og

sensitive voksne

Alle

Hele året

Styrer/ ped

leder

Kompetanseheving på IT

Opplæring i Ephorte

Billedbehandling

Hjemmesider

Lek og lær med barna

Pedledere og

styrer

Alle

Pedledere

Alle

Styrer

Arbeidsmiljø

Fokus på et inspirerende og positivt

arbeidsmiljø.

Deltagelse i sosiale fellesaktiviteter

utenom arbeidstid og deltagelse i

kommunens aktiviteter "Slæpp dæ

laus"

Medarbeidersamtaler og oppfølging

av medarbeiderundersøkelse

Hele

personalgruppen

Hele året

Høst 2014

Vår 2015

Styrer

Verneombud

styrer

11

Fire assistenter / barne og ungdomsarbeidere tok 15 studiepoeng ved HiNT i 2014.

Pedagogiske ledere fikk en krevende og intens opplæring gjennom Steinkjerprosjektet: "Du

ser det ikke før du tror det." , og 2 pedagogiske ledere tok en halvtårsenhet i Pedagogisk

utviklingsarbeid. Videre arbeider vi med kompetanseheving innenfor de ulike nettverkene vi

deltar i. Kompetanseheving både internt og eksternt prioriteres i forhold til våre

satsningsområder.

Vi skal være i en læringsprosess hele tiden, - stadig utforske nye sider ved det arbeidet vi

gjør, være oppdatert på ny forskning, være i utvikling.

Gjennom kompetanseheving hos personalet er målet å videreutvikle Sannan barnehage

som en attraktiv barnehage der foreldrene er trygge på at deres barn får "En god

start"

Antall ansatte med førskolelærerutdanning:

I år har Sannan samlet assistent/ barne- og ungdomsarbeider ressurs på 550 % og en

førskolelærerressurs på 500 %.

Dvs nesten 50 %. Forholdet vil nok ikke bli endret så lenge det ikke kommer vedtak om at

det skal være 2 førskolelærere pr. avdeling.

Antall assistenter med fagutdanning:

Antall assistenter med fagutdanning er 83 %. Vi ligger langt over kravet, og er stolt over å ha

en assistentgruppe med høy faglig kompetanse og som ikke minst er ivrige på faglig utvikling.

Andel menn:

Andel menn i barnehagen er i år 10 % . Det må etter hvert ansettes flere menn.

3.5. Mål: Sannan barnehage skal fremstå som en barnehage med tilfredsstillende fysisk miljø.

Foreldrenes tilfredshet med det fysiske miljøet både inne og ute ligger over

landsgjennomsnittet .

Uteområde: Beste tomta i byen . Sannan barnehage har et fantastisk uteområde både foran

og bak bygget. Kupert terreng og skog på fremsiden og mange fine "møteplasser" både foran

og bak. Nær beliggenhet til furuskogen og bynære områder.

Inneområde: Foreldrene er fornøyde og vi er fornøyde. Store flotte rom, eget kjøkken på hver

avdeling og så den flotte peisestua. I fjor ble det lagt støydemping på alle kjøkken og det

gjorde underverker. Det ble i 2014 foretatt akustiske målinger som viser at arbeidet med å

utbedre lydforholdene må videreføres i 1. etg. Dette vil bli gjort under byggeperioden i 2015

12

4. BARNEHAGENS SATSNINGSOMRÅDER

I Sannan barnehage flagger vi ikke et bestemt satsingsområde, men vi arbeider med å

innarbeide pedagogisk dokumentasjon og barns medvirkning som arbeidsform. Dette betyr at

vi i hele vårt arbeid skal bli lærende i det vi gjør og stadig bli bedre på å se og legge til rette

for at barnet er i en læringsprosess. Rommet som den tredje pedagog betyr også mye for oss i

denne sammenheng.

Vi vil og fokusere på språk og språkglede og vi skal delta i et nettverk hvis mål er

kompetanseheving og økt kunnskap i forhold til minoritetsspråklige.

4.1 Pedagogisk dokumentasjon

Dokumentasjon handler om å synliggjøre praksis. Hensikten er dels å synliggjøre barnas

arbeid og læring for barna selv, foreldrene og samfunnet for øvrig, dels er hensikten å

synliggjøre læringens vilkår og prosess for oss som jobber i barnehagen. Gjennom

dokumentasjon ønsker vi å ”vise hva vi gjør”.

Vi vil bruke dokumentasjonen til å reflektere over hva barna lærer, kan, og er opptatt av.

Dokumentasjonen gir oss økt innsikt i hva som foregår i det pedagogiske arbeidet i

barnehagen, slik at vi ser barna, gir dem medvirkning og kan planlegge vår praksis i tråd

med dette. Det er først når vi reflekterer over det vi ser i dokumentasjonen, og endrer vår

praksis som følge av den, at vi kan kalle den en pedagogisk dokumentasjon.

Når vi arbeider med tema/prosjekt dokumenteres prosessen underveis i form av tekst, bilder

og formingsuttrykk. Hva har vi lært? Hva var spennende for barna? Hva lærte det enkelte

barn? Hvordan går vi videre? Er alle barna opptatt av dette tema, eller bare noen? Hvordan

skal vi vekke interessen hos dem som ikke er så opptatt av tema, eller skal vi la dem få

arbeide med noe annet de er opptatt av? Vi vil bruke dokumentasjon til å fokusere på læring

både hos oss og barna. Dokumentasjonen skal brukes for å forstå hvordan læring skjer, - er vi

på rett spor, lærer barna?, hva kan vi gjøre annerledes?

13

Pedagogisk dokumentasjon

Tiltak

Målgruppe

Tidsrom

Ansvarlig

Pedagogisk dokumentasjon og bruk av

praksisfortellinger.

- Fortsette nettverks samarbeide med

Røysing- og Tufbakken barnehage.

- Pedagogisk cafe – pedledere fra de tre

barnehagenemøtes og arbeider med/

reflekterer rundt praksisfortellinger og

teori.

- Refleksjon skal være en av

arbeidsmåtene på ledermøter .

- Refleksjon rundt pedagogisk

dokumentasjon og praksisfortellinger (

små historier fra hverdagen)skal være

arbeidsform på personalmøter og

avdelingsmøter.

Personalet Hele året Styrer og

pedledere

Rommet som den tredje pedagog:

- Tilrettelegge rommet for ulike aktiviteter

ut fra de rammefaktorer vi har. Rommet

skal gi barnet mulighet til å utfolde seg i

samspill med andre barn og voksne. Vi

skal skape små møteplasser, og variere

aktiviteter og materiale ut fra barnas

Barna

Hele året

Ped leder

Æ villa det sku vårrå spor ætti mæ

14

interesser og behov. Materiale bør være

tilgjengelig og være plassert slik at barna

får lyst til å utforske det.

- Vi skal oppmuntre barna til vennskap og hjelpsomhet, men også ansvar ovenfor miljøet og materialet.

- Vi skal ta i bruk denne kompetansen ved

innredning på Fagerheim

4.2 Språk og språkglede

Språk og språkglede

Prioriterte delmål

Tiltak

Ansv

Tid

Ev

Øke barnets ferdigheter

i å forstå og benytte

talespråket

Barna skal oppleve

glede ved å leke med

språket

Bli kjent med symboler

som tall og bokstaver

Utnytte alle muligheter i løpet av dagen for

samtale, refleksjon, undring i lag med barna.

Se på bilder fra turer der barna får fotografere

selv og snakke om dette

Bekrefte og anerkjenne barns følelser og sette

ord på dette

Samtale om opplevelser, tanker og følelser.

Lære barna å be om hjelp, klappe rytmen i

navnet sitt

Fortelle vitser, dikte historier, leke med ord og

ordrytmer, rim og regler.

Fremme barnas fortellerglede

Legge til rette for rollelek

Bruke billedbøker, høytlesing og tekstskaping

til å vekke interesse

Barna skal ha tilgang til bøker, spill, puslespill,

pc, hvor de kan leike med tall og bokstaver

Synliggjøring av tekst, tall, bokstaver i det

fysiske miljøet

Lytte-leker, munnmotoriske leker og leik med

Lyder, tegn til tale

Synge gamle og nye sanger

alle

alle

alle

Ped l

Ped. l

Ped.

lder

kontin

uerlig

Kont.

Kont.

Høst

kont

jan

juni

15

LITT OM HVORDAN:

Tidlig og god språkstimulering er viktig for å gi barn et redskap for å forstå, uttrykke seg,

delta aktivt i et fellesskap og lære å lære. Barn som er omgitt av mye språk og blir snakket

masse med, har bedre betingelser for å utvikle språket. I barnehagen må vi tilby et rikt

språkmiljø hvor barna får tilgang til bøker, lek, aktiviteter, konkreter, bilder og samtale.

I barnehagen skal vi legge til rette for gode språkmiljøer der den voksne må være lyttende, en

god samtalepartner, undre seg sammen med barna, og bygge på barnas initiativ, erfaringer og

nysgjerrighet. De første lyder og ord barn lærer seg er nettopp i samhandling med

omsorgspersoner. Tidlig og god respons på barns uttrykk danner grunnlaget for seinere

kommunikasjonsferdigheter.

Ved å sette ord på det vi gjør i her-og-nå –situasjoner og i samspill med barn, får de en

praktisk erfaring og en større forståelse av ord og begreper. Barn lærer av andre barn og gode

rollemodeller i lek og annen aktivitet. Vi voksne må sørge for at barna får de rekvisittene de

trenger, være språklige støttespilleer, la oss invitere med i leken, og følg barnas interesser og

utspill. I rolleleken har vi mange muligheter for å lage et godt språkstimulerende miljø. Være

kreative og ta barnas innspill på alvor.

Alle lærer gjennom å gjøre, ingen lærer et nytt språk bare ved å høre det. Det er viktig at de

voksne er bevisste på hvordan de bruker språket i det daglige. Rutinesituasjoner som f.eks.

påkledning er ”rike” språkstunder.

”Det jeg hører, det glemmer jeg.

Det jeg ser det husker jeg.

Det jeg gjør, det forstår jeg.”

4.3 Flytting Mål Tiltak Ansvar Tid

Dele barna daglig i mindre grupper ,-

lekegrupper, språkgrupper

Gjennomføre TRAS på alle 3-4 åringene.

Fortsette observasjoner av barn som er registrert

fra før

TRAS – tidlig registrering av

Språkutvikling

16

Sikre en god og trygg

flytteprosess for barn

og foreldre

Sikre at personalet er

godt forberedt

Sikre foreldre informasjon om hva som skjer i

prosessen etter hvert

Forberede barna ved bruk av bilder, samtaler og

besøk til Fagerheim i forkant.

Swot- analyse på flytteprosessen

Tid til befaring og klargjøring av lokaler

Tid til rydding og pakking i nåværende lokaler

Sikre at vi får nødvendig hjelp underveis

4.4 Skolestarterklubb 2014 / 2015

Nå har vi kommet godt i gang med barnehageåret og skolestarterklubben starter opp

Sannan barnehage (13barn) og Studentbarnehagen (4 barn) samarbeider om

skolestarterklubben. Det er Kent Roger og Mari (studentbarnehagen ) som har ansvar for det

pedagogiske opplegget.

At barn har god sosial kompetanse når de begynner på skolen er avgjørende for at de skal

kunne være trygge, trives og ha det bra med seg selv. Dette legger et godt grunnlag for at de

skal kunne tilegne seg ny kunnskap.

Nyere forskning viser at barna kun har fordel av tall og bokstavinnlæring i barnehagen det

første / andre året på skolen. Deretter vil den sosiale kompetansen og foreldrenes syn på

læring og aktiv involvering i barnas læreprosess, være avgjørende for barnas muligheter til

videre læring og utvikling.

I planen for ”overgang barnehage – skole i Steinkjer sentrumskrets” er det oppsummert hva

barna skal ha erfart i barnehagen før skolestart: Hele planen finner dere på nett, under

Steinkjer skole og den skal å henge tilgjengelig i yttergangen på Fredrikke.

Her er noen av punktene som vi kommer til å ha mest fokus på:

Sosiale ferdigheter

Selvkontroll ; å kunne utsette egne behov og ønsker i situasjoner

som krever turtaking, kompromisser og felles avgjørelser,

og å takle konflikter

Selvhevdelse ; hvordan en kan hevde seg selv og egne

meninger på en god måte, og tørre å stå imot gruppepress

og bli med på lek og samtaler som allerede er i gang

Empati og rolletaking; innlevelse i andres følelser

og forståelse for andres perspektiver og tanker

17

Leik, glede og humor ; å kunne skille lek fra annen

aktivitet, tolke lekesignaler, og å la seg rive med

og føle glede, slappe av, spøke og ha det moro.

Språk: Rim – regler, ellinger og sanger. Etter hvert kunne rime på egen hånd.

Lese fortsettelsesbøker eller lengre fortellinger som barna lærer

utenat og som vi ev. kan dramatisere.

Kjenne igjen sin egen bokstav og kunne skrive navnet sitt

Spille ulike spill – kort og terningspill

Kjenne til skriveretningen.

Alfabetet: Vi har bevissthet rundt bokstavenes navn ”kå” og lyden ”k”, kjenne igjen de ulike

bokstavene og særlig sitt eget navn Vi skal ikke fokusere på innlæring av alfabetet, men gi

barna muligheter til å bli kjent med bokstavene på sitt vis.

Tekstskaping:

Vi lar barna fortelle fra egne opplevelser eller fra barnehagedagen. Vi skriver ned det barna er

opptatt av og gjenforteller til barna.

Vi skal sende med et kosedyr hjem med barna der dere foreldre eller søsken skriver litt hva

kosedyret opplever hjemme hos dere

Tall, mengde, blyantgrep og øye-hånd koordinasjon:

Vi jobber med ulike oppgaveark, der barna må bruke blyant og skrive/tegne for å løse

oppgavene. Blyantgrepet er det viktigste å ha på plass.

Barna vil få en bok hver der vi skal lime inn bilder og tekst fra det vi har

holdt på med i klubben i løpet av året. Her vil vi også samle

tegninger og lignende. Disse bøkene blir liggende i barnehagen, og

sendt med hjem på slutten av året. Sanger, regler og bøker som vi

bruker, skal dere få oversikt over etter hvert. Dere vil også få informasjon på forhånd når vi

drar på lengre turer eller det er spesielle arrangement.

Skolestarterklubben har ansvaret for Lucia, så i desember blir det mye sangøving og baking.

Klubben har tradisjon for å synge både på Steinkjer eldresenteret og på Steinkjer aldersheim

denne dagen.

Neste halv år drar vi på besøk til andre barnehager som har skolestartere og vi besøker

skolene barna skal begynne på.

Minner om at det ikke er skolestarterklubb i høst og vinterferieukene.

18

5. BARNEHAGENS ÅRSHJUL

AUGUST/SEPTEMBER ”Bli kjent” Nye barn og barn som kommer tilbake etter ferien skal bli kjent med hverandre og voksne som jobber på avdelingen. Vennskap -Planleggingsdag (15.aug) -Fotografering 02.10 -Foreldremøte 23.09

OKTOBER/NOVEMBER TEMA: Høst, bær og forandringer i naturen. Turer Vi jobber i små grupper. Dokumentasjon og refleksjon . -Foreldresamtaler -Kommunal kursdag 31.10 -HØSTFEST på kveldstid med barn og foreldre og masse god mat

DESEMBER TEMA: Jul og juleforberedelser/tradisjoner. Sanger og julefortellinger. Kulturformidling. - Lucia opptog med servering av luccekatter og gløgg / kaffe 12.des - Julevandring i Steinkjer kirke med skolestarterne3.des - Nissefest 18.des

JANUAR/ FEBRUAR / MARS TEMA: Vinter vinterleik, snø og is. Eventyr og fortellerglede. Vi jobber i små grupper. Observasjon og dokumentasjon

19

-1. februar barnehagen har bursdag 9 år -6. februar- samefolkets dag. - Planleggingsdag 13.februar -Temafest: Trollfest tirsdag 10.mars - Skidag / akedag - Foreldremøte

APRIL/MAI/JUNI Påske, 17.mai, sommeravslutning TEMA: Vår, - endringer i naturen Evaluering og forberedelse til neste barnehageår -Påskefrokost 27.mars -Dugnad (uke 19) -Besteforeldrekaffe -foreldresamtaler - avslutningstur/ arr for skolestarterne -Sommeravslutning/ foreldrekaffe

JULI

Sommerstengt 2 siste uker i juli.

Det er i årshjulet satt opp "TEMA" som naturlig går igjen hvert år. Voksne vil være lydhøre og fange opp barnas interesser og utvikle små og store prosjekt ut fra barnas innspill innenfor de ulike temaene. Barna skal ha medvirkning i det pedagogiske arbeidet.