To praksiseksempel

frå samarbeid barnehage og PPT

1. Språknettverk

2. Kompetanseheving; frå individ til system

PPT sitt perspektiv• Vi har stor overvekt av saker på individnivå

• Vi skal ha større fokus på systemarbeid og

organisasjonsutvikling.

• Kva er systemarbeid?• Barnet i eit system (familien, barnehagen, bygda…)?

arbeid med barnet for systemet…

• Systemet for barnet?

arbeid med systemet for barnet…

«(…)Den pedagogisk-psykologiske tjenesten skal bistå barnehagen i arbeidet med kompetanse- og

organisasjonsutvikling for å tilrettelegge barnehagetilbudet for barn med særlige behov(…)»

Barnehageloven § 19c

«(…)Tenesta skal hjelpe skolen i arbeidet med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling for å

leggje opplæringa betre til rette for elevar med særlege behov (…)»

Opplæringslova § 5-6

1.SpråknettverkForventning Mål

• Kvar barnehage stiller med styrar og ein pedagog og møter opp kvar gong

• Forpliktande mellomliggande arbeid

• Aktiv bruk av det ein lærer på kurset i det daglege

• Klima for deling

• Barnehagen skal bli rusta til å arbeide med born med språkvanskar sjølve

• Barnehagen skal vite tydeleg kva saker som skal tilmeldast PPT

• Medvit og kompetanse på språk, språkutvikling og språkvanskar i personalet; førebyggjande

Permen

• Språkutvikling

• Tips til trening, t.d. munnmotoriske øvingar, lyttetrening, sansemotorikk, songar, rim og regler, grunnbegrep

• Trening ved stamming og uttalevanskar

• Skal fyllast etter kvart

Trollord

• PPT lisens for eit år

• Vidare:

kommunelisens?

• Lærarrettleiing

• Arbeidsark

• Digital arbeidsreiskap

Kriterier for suksess• Personalet får bli så godt kjende med verktøyet at

dei opplever det nyttig og motiverande i det

daglege

• Stabilt oppmøte

• Øving mellom samlingane

• Deling – erfaringar på godt og vondt

• Plan for implementering til heile personalet i kvar

barnehage

• Syn for at det ein legg inn av arbeid no vil svare seg

i det lange løp

2.Kompetanseheving;frå individ til system

• Case «Anders – eit uroleg barn»o Kartlegge/observere systematisk

• Kva er oppretthaldande faktorar og

beskyttande faktorar

o Velje område ein vil gjere tiltak på

• Eksempel «levering om morgonen»

og «samlingsstund»

o Vere skriftlege på tiltak

• Kva skal vi gjere

• Alle involverte må vere lojale mot det ein er blitt einige om

• Avtale tid for evaluering

• Skriftleg evaluering

o Avtale nytt/nye tiltak

o Etter at arbeidet er «avslutta», blir problemstilling, tiltak og evaluering sett inn i handboka

• Spesifikk kunnskap

Frå spesifikk til generell kompetanse

MÅL METODE

• Gjennom systematisk

arbeid med

kartlegging, tiltak og

evaluering kunne

overføre spesifikk

kompetanse, for nokre

tilsette, til heile kollegiet

som generell

kompetanse.

• Utgangspunkt i arbeidet med eit barn

• Registrere problemstilling, tiltak og evaluering i ei handbok

• Handboka skal vere tilgjengeleg for alle dei tilsette i barnehagen

• Ved liknande problemstilling, kan ein bruke tips frå handboka

• Kunnskap om tema registrert i handboka

Registreringsskjema

Problemstilling: Uroleg barn

Kartlegging Tiltak Ansvar Evaluering

Uroleg og sur ved levering om morgonen(Her skriv ein funn frå observasjon/kart-legging)

- Ein vaksen tek imot når dei kjem- Konkret avtale med foreldre om kva som er viktig å vite (for eksempel om det har skjedd noko heime, også positivt)- Den vaksne har avsett tid til å gje ein roleg start- Samtale om dagsplan (denne må lagast)

Ped.leiar (namn) Om ein månad (dato)

Må vere konkret! Ærleg på kva som fungerte og ikkje, og kvifor.

Ta stilling til om ein skal gjere endring i tiltak, og avtale ny evaluering.

Registreringsskjema

Problemstilling: Uroleg barn

Kartlegging Tiltak Ansvar Evaluering

Samlingsstund(Her skriv ein funn frå observasjon/kart-legging)

- Gjennomgang av reglar for samlingsstund påførehand- Velje kva han skal øve på denne dagen, med premiering i etterkant- Forsterke positivt/ oversjå negativt (meistring og positivt fokus)

Ped.leiar (namn) Om ein månad (dato)

Må vere konkret! Ærleg på kva som fungerte og ikkje, og kvifor.

Ta stilling til om ein skal gjere endring i tiltak, og avtale ny evaluering.

• “One can lead a

nation only by

helping it see a

bright outlook. A

leader is a dealer in

hope”

• (Napoleon)