penerapan model problem based learning … yang telah memberi dukungan moral kepada penulis untuk...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

DALAM PEMBELAJARAN IPS DENGAN MEDIA

VISUALISASI MUSEUM GULA GONDANG WINANGUN

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR

KRITIS SISWA KELAS VIII H SMP NEGERI 1 SURAKARTA

TAHUN 2013/2014

Tesis

Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mencapai Derajat

Magister Program Studi Pendidikan Sejarah

SUPANTI

NIM : S861208032

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

MOTTO

Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tetapi manis buahnya

(Aristoteles).

Jangan menangis karena kekurangan tetapi menangislah karena tidak

bisa mensyukuri kelebihan dari NYA.

PERSEMBAHAN

Tesis ini ku persembahkan untuk :

1. Bapakku (almarhum), yang selalu ada di hatiku dan doaku.

2. Ibuku tercinta atas doa, restu dan limpahan kasih sayang yang selalu

tercurah untukku.

3. Kakak adikku (Dhemi, Kenox, Minoel, Binux, Titut Deye) yang selalu

menyayangi, memberi semangati dan mendukung langkahku.

4. Teman, yang selalu memberi dorongan semangat.


commit to user

vi

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas segala

limpahan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis bisa menyelesaikan

tesis dengan judul : PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

(PBL) DALAM PEMBELAJARAN IPS DENGAN MEDIA VISUALISASI

MUSEUM GULA GONDANG WINANGUN UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VIII H SMP NEGERI 1

SURAKARTA TAHUN 2013/2014.

Pada kesempatanini penulis mengucapkan terima kaih kepada :

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi

kesempatan untuk belajar di Program Pascasarjana Progam Pendidikan

Sejarah.

2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus M.S. selaku Direktur Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret yang telah memberi kesempatan dan ijin

melakukan penelitian di lapangan dan menyusun tesis ini.

3. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M. Pd. , selaku Ketua Program Studi

Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret

sekaligus sebagai Pembimbing I, yang telah membimbing dan memberi

dorongan moral untuk segera menyelesaikan tesis ini.

4. Dr. Akhmad Arif Musadad, M. Pd. selaku pembimbing II yang telah

meluangkan waktu, dengan sabar dan tekun membimbing penulis dalam

menyelesaikan tesis ini.


commit to user

vii

5. Dr. Sariyatun, M, Pd. M. Hum yang telah memberi dukungan moral

kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.

6. Staf pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana

Universitas SebelasMaret yang selama ini telah memberikan ilmu

pengetahuan yang bermanfaat bagi penulis.

7. Hariadi Giarso, M. Pd. selaku kepala SMP Negeri 1 Surakarta, guru,

karyawan SMP Negeri 1 Surakarta yang telah membantu penulis

mengumpulkan data penelitian.

8. Hj. Sumarni S. Pd. dan Ichsan, S. Pd. selaku kolaborator dan observer

yang sangat membantu setiap kegiatan untuk menyelesaikan tesis ini.

9. Bapak, ibu, kakak dan adikku yang selalu memberikan doa, kasih sayang,

semangat, bantuan, dukungan dalam menyelesaikan tesis ini.

10. Teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Sejarah Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yag telah memberikan

bantuan, dorongan, semangat kepada penulis dalam menyelesaikan studi.

Penulis sangat berharap segala kritk dan saran dalam menyempurnakan

tesis ini. Semoga tesis ini bermanfaat bagi pendidikan sejarah, amin.

Surakarta, Desember 2013

Penulis.


commit to user

viii

DAFTAR ISI

Halaman Judul .............................................................................................. i

Lembar Pengesahan Pembimbing ................................................................. ii

Lembar Pengesahan Tesis ............................................................................ iii

Pernyataan ................................................................................................... iv

Motto dan Persembahan ............................................................................... v

Kata Pengantar .............................................................................................. vi

DAFTAR ISI .............................................................................................. vii

DAFTAR TABEL ....................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xii

ABSTRAK .................................................................................................. xiii

ABSTRACT ............................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .......................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................. 5

C. Pembatasan Masalah ........................................................... ..... 5

D. Rumusan Masalah ................................................................ ..... 5

E. Tujuan Penelitian ....................................................................... 6

F. Manfaat Penelitian ........................................................................ 7

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori .................................................................................... 9

1. Hasil Belajar .............................................................................. 9

2. Berpikir Kritis ........................................................................... 11

3. Pembelajaran IPS ...................................................................... 17

4. Model Pembelajaran .................................................................. 20

5. Problem Based Learning ........................................................... 22

6. Media Pembelajaran .................................................................. 26

7. Visualisasi .................................................................................. 28

8. Museum Gula Gondang Winangun ........................................ .. 30


commit to user

ix

B. Penelitian yang Relevan .................................................................. 32

C. Kerangka Berpikir ........................................................................... 34

D. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 35

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 36

B. Rencana Tindakan ........................................................................... 36

C. Fokus Penelitian ............................................................................. 39

D. Tolok Ukur Keberhasilan ................................................................. 40

E. Sumber Data .................................................................................... 40

F. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 41

G. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data .............................................. 42

H. Hasil Analisa Data ........................................................................... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Tinjauan Umum Lokasi Penelitian ................................................. 44

B. Deskripsi Kondisi Awal .................................................................. 46

C. Pelaksanaan Penelitian .................................................................... 48

1. Pelaksanaan Tindakan Siklus I .................................................. 48

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................................. 55

3. Pelaksanaan Tindakan Siklus III ............................................... 62

D. Pembahasan hasil Penelitian ................................................... ........ 69

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ...................................................................................... 78

B. Implikasi ........................................................................................ 80

C. Saran.............................................................................................. .. 81

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 82

LAMPIRAN ............................................................................................... 85


commit to user

x

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Sintak model pembelajaran PBL…………………….. ........... 25

3.1 Jadual Penelitian…………………………………... .......... 35

4.1 Data Siswa SMP Negeri 1 Surakarta 2013/2014….. .......... 47

4.2 Data Tenaga Pendidik dan Kependidikan……………......... 57

4.3 Deskriptif Kualitatif Pra Siklus,Siklus I………................ 65

4.4 Deskriptif Komparatif Pra Siklus I, Siklus I, II……......... 66

4.5 Deskriptif Komparatif Pra Siklus, Siklus I, II, III ….......... 67

4.5 Deskriptif Kualitatif dalam diskusi Pra, Siklus I, II, III..... 83

4.7 Data Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis………....... 84

4.8 Data Peningkatan Hasil Belajar ........................….. ............ 85


commit to user

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 Kerangka Berpikir ..........................……………....... 34

2 Alur rencana Penelitian Tindakan kelas....................... 86

3 Foto-Foto Kegiatan Siklus……………….................... 152


commit to user

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Alur Rencana PTK……………………………….... ............ 85

2 Silabus……………………………………………… ............ 86

3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

3.1 RPP Siklus I………………………………………… 91

3.2 RPP Siklus II……………………………………….. . 98

3.3 RPP Siklus III……………………………………… . 103

4 Kisi-Kisi Soal Akhir Siklus 1, II, III .................... ............ 108

5 Lembar Soal Akhir Siklus

5.1 Tes Akhir Siklus I………………………………..... . 111

5.2 Tes Akhir Siklus II……………………………......... 113

5.3 Tes Akhir Siklus III……………………………....... 115

6 Kunci Jawab Tes Akhir Siklus .................... ........... ............ 117

7 Lembar Observasi Akttivitas Guru

7.1 Siklus I……………………………….................... 118

7.2 Siklus II…………………………….......................... 120

7.3 Siklus III……………………………...................... 122

8 Lembar Observasi Akttivitas Siswa

8.1 Siklus I……………………………….................... 124

8.2 Siklus II……………………………....................... 126

8.3 Siklus III……………………………..................... 128

9 Nilai Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar

9.1 Pra Siklus.................................................... .......... 130

9.2 Siklus I……………………………….................... 131

9.3 Siklus II……………………………...................... 132

9.4 Siklus III…………………………….................... 133


commit to user

xiii

10 Nilai Kemampuan Berpikir Kritis dalam Diskusi

10.1 Pra Siklus.................................................... .......... 136

10.2 Siklus I……………………………….................... 138

10.3 Siklus II……………………………..................... 140

10.4 Siklus III……………………………..................... 142

11 Data Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Selama Siklus.. 143

12 Data Nilai Hasil Belajar Selama Siklus………............... 144

13 Lembar Hasil Wawancara

13.1 Wawancara dengan Kepala Sekolah……………...... 145

13.2 Wawancara dengan Guru…………..……………… 147

13.3 Wawancara dengan Siswa………………………... 150

14 Kisi-Kisi, Angket dan Hasil

14.1 Siklus I……………………………….................... 155

14.2 Siklus II…………………………….................... 156

14.3 Siklus III…………………………….................... 157

15 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran…………....... ........... 158


commit to user

xiv

ABSTRAK

Supanti - S861208032, 2013. Penerapan Model Problem based Learning (PBL)

dalam Pembelajaran IPS dengan Media Visualisasi Museum Gula Gondang

Winangun untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas

VIII H SMP Negeri 1 Surakarta tahun 2013/2014. TESIS. Dosen Pembimbing

I: Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M. Pd., II: Dr. Akhmad Arif Musadad, M. Pd.

Tesis: Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret, Surakarta.

Tujuan penelitian ini adalah:untuk mengetahui bagaimanakah penerapan

model Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran IPS dengan media

visualisasi Museum Gula Gondang Winangun dapat meningkatkan kemampuan

berpikir kritis siswa kelas VIII H SMP Negeri 1 Surakarta tahun 2013/2014?

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif

dari hasil penelitian tindakan kelas (PTK) berupa perlakuan (treatment) dengan

menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dengan subyek penelitian

adalah siswa kelas VIII H yang berjumlah 26 siswa, terdiri dari 10 siswa laki-laki

dan 16 siswa perempuan. Data penelitian diperoleh dari pengamatan kegiatan

pembelajaran, informan, dokumen nilai dan foto kegiatan. Melalui tahapan

planning, acting, observing, reflecting yang dilaksanakan dalam tiga siklus dan

langkah pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang terdiri dari orientasi

siswa pada masalah, mengorganisasi siswa untuk belajar, membimbing kegiatan

diskusi kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil karya, menganalisis dan

menyajikan proses pemecahan masalah.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menerapkan model Problem

Based Learning (PBL) dengan media visualisasi Museum Gula Gondang

Winangun dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan siswa kelas VIII H.

Adapun data hasil penelitian sebagai berikut, untuk Kriteria Ketuntasan Minimal

(KKM) IPS kelas VIII SMP Negeri 1 Surakarta adalah 8,0 dengan ketuntasan

klasikal minimal 85%. Setelah pemberian perlakuan (treatment) selama tiga siklus

hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang dicapai antara lain kemampuan

berpikir kritis yang dicapai dari hasil tes dalam siklus I adalah 63.38%, siklus II

meningkat hingga 80.76% dan siklus III meningkat sampai 92.30% dengan nilai

rata-rata siklus I 76.92, siklus II meningkat sampai 80.72 dan siklus III meningkat

hingga 85.0. Sedang nilai kemampuan berpikir kritis dalam diskusi dilihat dari

indikator berpikir kritis pada siklus I adalah 73.07%, siklus II meningkat sampai

81.25% dan siklus III meningkat hingga 87.5%. Hasil belajar siswa dengan rata-

rata nilai siklus I adalah 77.31 dan siklus II meningkat sampai 80.38 dan siklus III

meningkat hingga 84.81. Dengan ketuntasan dalam siklus I adalah 69.23%, siklus

II meningkat sampai 79.92% dan siklus III meningkat hingga 88.4%.

Kata Kunci: Model Problem Based Learning, Media Visualisasi, Pembelajaran

IPS, Kemampuan berpikir kritis.


commit to user

xv

ABSTRACT

Supanti - S861208032, 2013. The Implementation of Problem Based Learning

(PBL) in the Teaching of Social Studies with Gondang Winangun Sugar

Museum as the Visual Media to Improve Critical Thinking of VIII H

Students of SMPN 1 Surakarta Academic Year 2013/2014. THESIS. Firts

consultant: Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M. Pd. , Second consultant. Dr. Akhmad

Arif Musadad, M. Pd. History Department, School of Education, Graduate

Program of Surakarta Sebelas Maret University.

The objective of this study is to know whether the implementation of

Problem Based Learning in the teaching of Social Studies with Gondang

Winangun Sugar Museum as the Visual Media can improve critical thinking and

the learning achievement of VIII H students of SMPN 1 Surakarta academic year

2013/2014?

The method of this study is Qualitative Descriptive of Classroom Action

Research with treatment using Problem Based Learning. The subject of this study

is VIII H students of SMPN 1 Surakarta consisting of 26 students: 10 male, 16

female. This study gathers data of teaching and learning activity, informant,

documents, and the picture of activities. This study uses four stages in a cycle of

classroom action research: planning, acting, observing, reflecting in three cycles,

with Problem Based Learning (PBL) consisting studen orientation toward

problem, organizing students to learn, organizing students in group, guiding

students discussion, developing and presenting work, analizing and evaluating the

problem solving process.

The result of this study shows that the implementation of Problem Based

Learning in the teaching of Social Studies with Gondang Winangun Sugar

Museum as the Visual Media can improve critical thinking and the learning

achievement of VIII H students. The complete results of this study are: the

Minimum Achievement Criterion of Social Studies for VIII grade at SMPN 1

Surakarta is 8.0 with Minimum Classical Achievemnt is 85%. After treatment of

three cycles, the result of this study shows the improvement of critical thinking in

the test result from 63.38% in cycle I, to 80.76% in cycle II, and to 92.30% in

cycle III, the average mark from 76.92 in cycle I, to 80.72 in cycle II, and to 85.0

in cycle III. The ability of critical thinking in discussion as seen in the critical

thinking indicator shows the results as follow, from 73.07% in cycle I, to 81.25%,

in cycle II,and to 87.50% in cycle III. The learning achievement of the students

with the average mark from 77.31 in cycle I, to 80.38 in cycle II, and to 84.81 in

cycle III, with the learning achievement from 69.23% in cycle I, to 79.92% in

cycle II, and to 88.40% in cycle III.

Keyword: Problem Based Learning, Visual Media, Social Studies, Ctitical

Thinking.

penerapan model problem based learning … yang telah memberi dukungan moral kepada penulis untuk...

Documents