pályázat magasabb vezetői beosztás ellátására · számítógép, internet világában nőnek...

Emberi Erőforrások Minisztere

Magasabb vezetői pályázat

Kövy Sándor Általános és Alapfokú Művészeti

Iskola

2016-2021

Készítette: Boros Lajosné

pályázó

Nádudvar, 2016. március 25.

Pályázat magasabb vezetői beosztás ellátására Kövy Sándor Általános és Alapfokú Művészeti

Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

2

2. Célkitűzés

„ Nem mindig lehet megtenni, amit kell,

de mindig meg kell tenni, amit lehet.”

/Bethlen Gábor/


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

3

Az utóbbi évek társadalmi – gazdasági változásai egyaránt nagy erőpróba elé állították

az oktatási ágazat résztvevőit és képviselőit.

Míg a tanulólétszám folyamatosan csökken, addig a pedagógusok munkája egyre

nehezebb, terhelésük egyre nő. Nap, mint nap új kihívásokkal kell szembenéznünk. Az

állandóan változó környezeti kihívásoknak az intézmény csak akkor tud megfelelni, a

változásokhoz csak akkor tud sikeresen alkalmazkodni, ha vezetése professzionálissá tud

válni, ha az intézmény dolgozói csapatként együtt tudnak működni, ha a csapat tagjait

innovatív gondolkodás és cselekvés jellemzi, ha figyel a környezetére, és gyorsan reagál

annak kihívásaira.

Talán elcsépeltnek tűnik az a megállapítás, hogy a ma fiataljait – kik a DVD, videó,

számítógép, internet világában nőnek fel – nem lehet a korábbi módszerekkel tanítani,

nevelni. A világ felgyorsult így nekünk, pedagógusoknak is igyekeznünk kell ezzel lépést

tartani. Meg kell újítani módszereinket, szakmai ismereteinket. Mindezek mellett meg kell

oldanunk a törvény által előírt tetemes mértékben megnövelt adminisztrációs munkát is.

Tudnunk kell követni, sőt alkalmazni a rendkívül gyakori jogszabályi változásokat. Nem

utolsó sorban hatékony megoldást kellene találnunk a napjaink legmegrázóbb jelenségére – az

iskolai erőszakra, mely a tanulókat és a pedagógusokat egyaránt sújtja.

Ezen kihívásoknak csak egy olyan tantestület tud megfelelni, ahol a közösség

meghatározó eleme a jó munkaköri légkör, a megbízhatóság, kiszámíthatóság,

együttgondolkodás, közös tenni akarás.

A Kövy Sándor Általános Iskola tantestületében mindezek domináns elemek jelennek

vannak. Úgy érzem, hogy ehhez az iskolában eltöltött 39 éves munkámmal én is

hozzájárultam. Az elmúlt tíz évben intézményvezetőként, ezt megelőző tizenkét évben

helyettesként arra törekedtem, hogy egy jól együttműködő tantestülettel a nehézségeket

közösen viselve, a sikereket együtt megünnepelve tudjuk végezni munkánkat.

Bár a feladat nem könnyű, de elég erőt, rálátást, elszántságot érzek magamban ahhoz,

hogy – ha kollégáim bizalmukkal továbbra is megtisztelnek – képes leszek

intézményvezetőként továbbra is helytállni.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

4

A döntéshez eddigi vezetői munkám és jelen pályázatom ötéves programja nyújthat

segítséget, melyet a szakmai helyzetelemzéssel kezdek.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

5

3. Helyzetelemzés


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

6

3.1. Külső környezeti adottságok

Településünkön élők és a születendő gyermekek bemutatásával az a célom, hogy

rávilágítsak arra, hogy a következő években a település oktatását milyen valós mutató számok

fogják befolyásolni.

3.1.1 Helyünk a térségben/településen

Iskolánk 20 évvel ezelőtt vette fel a Kövy Sándor Általános Iskola nevet.

A mi iskolánk a település egyetlen általános iskolája, amelyben művészeti oktatás is folyik.

Térségi szinten a Hajdúszoboszlói Járáshoz, a Hajdúszoboszlói Tankerülethez tartozik.

3.1.2 Partneri kör

A település lakosainak és a született gyermekek száma folyamatosan csökken, melyet az

ábra mutatószámai jól tükröznek:

Született gyermekek száma:

A fenti diagramok alapján látható, hogy a településen élő családok születendő gyermekeinek

száma csökken.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

7

3.1.3 Fenntartói és működtetői elvárások

„Elvárás az iskolákkal szemben, hogy tegyenek meg mindent annak érdekében, hogy

emelkedjen a gyermekek neveltségi szintje, erősödjön a család és az iskola

kapcsolata…”

(Működtető intézkedési tervéből)

Az elvárások teljesítéséhez nem elég a pedagógusok, az iskola többi dolgozójának

akarata. Hatékony eszközöket és módszereket kell találnunk a fenntartóval együtt a

szakembereik bevonásával, hogy együttesen megnyerjük tanítványaink és szüleik

bizalmát. Értsék meg, érezzék, hogy szándékunk a tanuló és ezzel együtt a család javát

szolgálja. Az alulszocializált családok felemelkedésének egyetlen esélye gyermekük

iskolázottsága lehet.

„Az iskola tartalmi munkájában továbbra is kiemelt hangsúlyt kap az idegen nyelv és

matematika oktatása, a sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelése, oktatása…”

(Fenntartó/működtető intézkedési tervéből)

A fenntartó/ működtető a fent említett elveket támogatja.

3.2 Belső adottságok

3.2.1 Épület, infrastruktúra

Az idei évben sikeresen fejeződött be az ÉAOP-4.1.1/A komplex energiai fejlesztés,

mely egy megújuló energetikai pályázat környezetjavító hatásával erősíti

intézményünk infrastruktúráját. A felújított sportcsarnok és tornaterem biztosítják a

gyermekek kulturált szabadidő eltöltésében a színteret. Azonban a mindennapos

testnevelés biztosításához a két helyiség nem elegendő, elengedhetetlen a szabadtéri

sportpályák felújítása.

Jelenleg három épületben, 41 tanteremben, 2 számítástechnikai, 2 nyelvi laborban, 4

szaktanteremben, tornacsarnokban és tornateremben folyik a mindennapi nevelő –

oktató munka. 13 tanulócsoportos és egyéb oktatás célját szolgáló helyiségünk van.

Az elmúlt öt év pályázati forrásai jelentős mértékben hozzájárultak az intézmény

tárgyi feltételeinek javításához (bútorok, kiegészítő bútorok, szőnyegek, fejlesztő

eszközök beszerzéséhez)


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

8

A TIOP-1.1. 1 beruházás kapcsán intézményünk interaktív táblákkal, projektorokkal,

laptopokkal és 100 db személyi számítógéppel gazdagodott 2010-ben, sajnos az öt év

elteltével az informatikai eszközök lassan elavulttá válnak, szükség lenne az évenkénti

karbantartási feladatok ellátására.

2016-ban a TIOP-1.1.1.A- 15/1-2015 keretén belül 51db új gépet kapott iskolánk,

amelyek a két számítástechnikai szaktanterembe kerültek elhelyezésre.

Az intézményi beruházással sikerült az internet lefedettséget biztosítani az iskola

valamennyi épületében, amellyel a pedagógusok több évi álma valósult meg.

A művészeti iskolát sikerült önálló épületbe áthelyezni, így az oktatás zavartalansága

párhuzamosan biztosított az általános és alapfokú művészeti iskola között.

A nevelés – oktatás színvonalának emelését nagymértékben segíti a 28 ezer kötetes

iskolai könyvtár, amely nagymértékű fejlesztésen ment keresztül a TIOP-1.2.3-11/1-

es pályázat megvalósításával és hozzájárul a tanulók olvasóvá neveléséhez.

Könyvtárunk a multimédiás anyagok, a tanári – tanulói CD-k, és digitális tananyagok

tárháza lett, ahol négy önálló internet hozzáféréssel rendelkező számítógép várja a

kutakodni vágyó tanulókat.

Az elmúlt öt évben valósult meg a tanulók szabadidős tevékenységének eltöltésének

egyik legfontosabb színtere a játszótér, amely még elég teret biztosít az igénybe

vevők számára.

Az intézményen belül iskolai büfé működik, szerződéses formában. A büfére nagy

szükség van, hiszen a tanulók többsége reggeli nélkül érkezik az iskolába, és tízórait

sem hoz magával. A büfé az egészséges táplálkozás biztosítására kiválóan alkalmas.

A parkolási lehetőség biztosított az autóval érkező pedagógusok számára, de a

tanulók és a pedagógusok kerékpártárolására továbbra is nagy hangsúlyt kell

fektetnünk.

Az intézményi környezet teljessé tétele a védelem, biztonság területén nem valósult meg

minden az elmúlt öt évben:

Nem biztosított, hogy a tanulók megfelelő helyen és körülmények között

tárolhassák kerékpárjukat.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

9

Nem zárt a központi épület területe – motorosok, kerékpározók szívesen hajtanak át

iskolánk udvarán – veszélyes, hogy parkolónak használják díszudvarunkat.

Biztosítani kell a gyalogos közlekedés feltételeit, mely a kerékpárút megvalósításával

veszélyessé vált.

Biztosítani kell az iskola előtti parkolás lehetőséget is, hisz a tanulók jelentős

hányadát szülők autóval hozzák az intézménybe.

o Feladat: újabb települési/intézményi pályázati lehetőség maximális

kihasználása a tanulók biztonsága érdekében.

3.2.2 Gazdálkodás

Az iskola önálló költségvetéssel nem rendelkezik, ezt a tevékenységet a KLIK és a

tankerület látja el. Az intézmény működtetője Nádudvar Város Önkormányzata, amely az

önkormányzat Alapító okiratában megfogalmazza az intézmény működésére,

tevékenységére vonatkozó feladatokat. Az iskola ez által két költségvetést készít minden

évben egyet a KLIK, a másikat az önkormányzat felé. Az utóbbi biztosítja a működés

feltételeit.

Pályázatok

Napjainkra elterjedté vált, hogy nevelő – oktató munkánk minősége érdekében

pályázatokon kell indulnunk. Sem a pedagógusképzésben, sem a vezetőképzésen nem

kaptunk azonban ilyen irányú felkészítést, ezért kezdetben nehezen, kevés hozzáértéssel

írtuk meg első pályázatainkat.

Mára ezt a képességet is megtanultuk, örömmel tapasztalom, hogy a kollégáim is érzik

ennek szükségességét, figyelemmel kísérik a pályázati kiírásokat és egyre gyakrabban

vállalkoznak pályázatírásra, pl. tehetséggondozás területén, műhelymunkák, projekt-hetek,

erdei iskola és Erzsébet táborok szervezésénél.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

10

2011. és 2016. közötti sikeres pályázataink

Projekt megnevezése időpont Támogatási

összeg Projekt neve, száma

Útravaló 2011. 94 500 2011-UK-1231

Útravaló 2011. 105 000 TF-2011-UK-2764

Beilleszkedési, tanulási,

magatartási

nehézségekkel küzdő…

2011. 166 400 24/2011. (V.18.)

Határtalanul pályázat 2011. 2 224 800

Tanulmányi kirándulások

magyarlakta területekre

BGA-11-HA-01-407

A hátrányos helyzetű

településen és

kistérségben…

2011. 1 000 000

A hátrányos helyzetű településen

és kistérségben…

NTP-OKA-XIX-07

IPR 2011. 6 391 800 Képesség kibontakoztató oktatás

IPR 2011. 6 002 623 Pedagógus kiegészítés



OFI 2012. 5 016 501 XXI. századi közoktatás

TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001

Könyvtár pályázat 2012. 5 500 000

Iskolai könyvtár fejlesztése

Nádudvaron

TIOP-1.2.3-11/1-2012-0084





Útravaló 2012. 1 834 000 2012-UK-0444

TÁMOP-3.4.5-12-2012-001 2012. 797 000 „Tehetséghidak Program”



Tehetséggondozás 2013. 992 200 Barangolás a Hortobágyon

NTP-OKA-II/1-199,240



NTP-ITM-12-P-0029 2013. 600 000 Kisokosok tehetséggondozó

műhelye

Útravaló 2013. 2 540 000 ÚTR-UK-13-5471

Útravaló 2013. 910 000 ÚTR-UK-13-0712




Történelmi barangolás

Erdélyben

HAT-14-01-0047

Útravaló 2014. 910 000 2014-UK-0324


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

11

Útravaló 2014. 820 000 2014-UK-TF-5363

LEADER 2014. 15 000 000 Közösségi terek fejlesztése



Felvidék történelmi, irodalmi és

természeti kincsei nyomában

HAT-15-05

TÁMOP 3.1.4.C-14-2015 2015. 11 990 527 Innovatív iskolafejlesztés

ÉAOP-5.1.1/D-09-2f-2011-

0010/2-01 2015. 1 454 128

„Itt a farsang jár a láb és a kéz

sem tétováz!”

ÉAOP-5.1.1/D-09-2f-2011-

0010/2-02 2015. 1 457 882 „Te is lehetsz olimpikon! –

Kövy –Olimpia verseny”

összesen: 130 142 743

3. 2. Személyi feltételek – humán erőforrás értékelése

3.2.1 Az iskola nevelőtestülete

Megítélésem szerint, az intézmény dolgozóinak képzettsége, gyakorlata, általános

emberi értékei jelentik a legnagyobb erőforrást ahhoz, hogy a kihívásoknak meg

tudjon felelni az iskola. Pedagógusok végzettség szerinti eloszlást a következő ábra

mutatja:

A nevelőtestület nemek szerinti megoszlása – az általános iskolák tekintetében –

kedvező. A testület 11 %-a férfi. E ténynek a nevelésre való kedvező hatása nem kétséges.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

12

A tényszerű adatokat vizsgálva megállapítható, hogy a nevelőtestület minden tagja

rendelkezik a feladata ellátásához szükséges végzettséggel, szakképesítéssel. A szakos

ellátottság a jelenlegi szerkezet mellett megfelelő. A testület 68 %-a főiskolai, 20 %- a

egyetemi végzettséggel rendelkezik. A pedagógusok 12 %-a pedagógus szakvizsgát is tett.

A hétévenként kötelező továbbképzés követelményeit minden pedagógus teljesítette, a

nevelőtestület minden tagja rendelkezik a törvényben előírt 7 évenként kötelező 120

kreditponttal. A pedagógusok elsősorban a módszertani továbbképzési programokat

részesítették előnyben.

Az utóbbi években azonban – a továbbképzésre fordítható központi költségvetési

összeg jelentősen csökkent, és nincs emiatt nagyon kevés az, aki önerőből bevállalja a

továbbképzés lehetőségét. Komoly értéke a tantestületnek, hogy a pedagógusok

végzettsége, szakos összetétel minden területen biztosított, az elvárásoknak

megfelelő.

A pedagógusok hivatásuknak érzik az oktatást és kemény munka árán végzik

tehetséggondozó és felzárkóztató munkájukat. Eredményeink évről évre gyarapodnak

tanulmányi és sport versenyek területén.

Az ország, a megye különböző pontjain, úgy emlegetnek bennünket, mint

„Kövyseket”. Ez köszönhető a pedagógusok áldozatos munkájának, a tanulóink tisztes

helytállásának. Pedagógusaink nagyon sok értéket hordoznak magukban. A társadalmi

elégedetlenség ellenére is, a saját „erkölcsi” megbecsülésük miatt keményen próbálják a

tanulók képességeit, kompetenciáit fejleszteni.

Az élethosszig tartó tanulás egy újabb kihívást jelent a pedagógusok számára, ehhez

intézményünknek alkalmazkodni kell. Sajnos a pedagógus továbbképzés lehetősége

korlátozott, emiatt nagyon nehéz a pedagógusok hét évenkénti továbbképzésének

teljesítése.

Feladat: A továbbképzés lehetőségét biztosítani kell a pedagógusok számára.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

13

Pedagógusok életkor szerinti eloszlása

16%

29%

31%

21%

3%

30 év alatti 30-40 év között 40-50 év között

50-60 év között 60 év felett

Tantestületünk átlag életkora 43 év, amely azt tükrözi, hogy a tapasztalt középkorú

pedagógusok alkalmasak arra, hogy a fiatalabbakat a szakma értékeire megtanítsa, példát

mutasson számukra. A fiatalabbak aktivitása, kezdeményező képessége segítheti az új

pedagógiai módszerek bevezetését. Így a szakmai minőségi színvonal hosszabb távon

biztosított. Tantestületünkben 68 kinevezett pedagógus dolgozik, óra adói megbízással 7

fő /művészeti iskolában/, jelenleg 10 fő van GYES-en. Nagyon nehéz helyükre

helyettesítő pedagógust találni, amely a zavartalan oktatást biztosítsa. Örülünk annak,

hogy a jelenlegi fenntartónk 4 fő pedagógiai asszisztenst és 1 fő laboránst tudott

biztosítani számunkra, így a 2 fő ügyviteli dolgozóval, 1fő könyvtárossal és a már

meglévő 1 fő pedagógiai asszisztenssel 9 fő az oktató-nevelő munkát segítők száma.

Intézményünkben nagyon sok az SNI-s és a BTM-es tanulók száma emiatt

gyógypedagógusra, fejlesztő pedagógusra és iskolapszichológusra lenne szükségünk.

Feladat: A köznevelési törvény előírásainak megfelelően még bővíteni kell a nevelő -

oktató munkát segítő alkalmazottak körét és létszámát. A tapasztalatok átadása a

fiatal tenni akaró pedagógusoknak.

3.2.2 Nem pedagógus dolgozók:

2013. január 1-jével egy kettőség alakult ki az intézmény humánerőforrásában.

Pedagógusok és az oktató- nevelő munkát kisegítő dolgozók a KLIK-hez tartoznak, míg a

technikai dolgozók maradtak az önkormányzatnál. Irányítás és munkaszervezés


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

14

szempontjából a zavartalan pedagógiai tevékenység biztosítása érdelében az

önkormányzat úgy döntött, hogy a technikai dolgozók munkáltatója a polgármester, de a

mindennapi munka szakmai irányítását továbbra is az intézményvezető lássa el. Így

valójában megmaradt az alkalmazotti közösség teljes egysége. A pedagógusok és diákok

és a technikai dolgozók között továbbra is megmaradt a jó kapcsolat. Munkájukkal,

személyiségükkel nevelési tényezők a tanulók számára. 25 technikai álláshelyből:

Az intézményi étkeztetést, a kollégiumi ellátást az élelmezésvezetői feladatokat

együttesen, 14 fő látja el. Az intézmény felügyeletét, ügyintézését és az intézmény

tisztántartását 11 dolgozó végzi.

A nem pedagógus dolgozók munkahelyi körülményei és a rendelkezésükre álló

berendezések, eszközök a beruházás során javultak, de a takarítandó alapterület

növekedett.

Feladat: A takarítás megkönnyítése és az épület tisztántartása érdekében

takarítógép, modern takarítóeszközök biztosítására van szükség.

3.2.3 Tanulói összetétel

Tanulói létszám alakulása az elmúlt öt tanév során az általános iskolában csökkenést

mutat:

A településen magas a munkanélküli vagy közfoglalkoztatott szülők száma, növekszik

a szociálisan leszakadók és a gyermekszegénységben élők száma. Ebből adódóan az

iskola tanulóinak szociális és kulturális helyzete eltérő. A tanulók sajnos kisebbik része él

rendezett kiegyensúlyozott érzelmi, anyagi hátterű családban.

700

720

740

760

780

800

820

840

860

Tanulói létszám

Tanulói létszám


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

15

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

tanulói létszám

HH

HHH

SNI

BTM

A grafikonról jól leolvasható, hogy az elmúlt 5 évben tanulóink száma csökkent, míg a

sajátos nevelési igényű, illetve a Nevelési Tanácsadó által vizsgált tanulók száma nőtt.

A tanulói létszám 19%-a hátrányos helyzetű, 14%-a halmozottan hátrányos helyzetű

tanul, akik az iskolai nevelés – oktatás során még nagyobb figyelmet igényelnek a

nevelőktől. A 2015/2016–os HH-s és HHH-s adat torzképet mutat, mert a közmunka

programban résztvevő családok gyermekei kikerültek ebből a körből, pedig továbbra is

hátrányos helyzetűek. A tanulók 3,4%-a SNI-s, 10,5%-a BTM-es, amely indokolttá teszi

a fejlesztőpedagógus alkalmazását. Évek óta 32 normál osztállyal és egy eltérő tantervű

tagozattal dolgozunk, ahová enyhe értelmi fogyatékkal élő gyerekek járnak. Az áltag

tanulói létszámunk jó, 23,5 fő/ osztály.

0

50

100

150

200

250

tanulói létszám


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

16

2011-ben a művészeti iskola, az általános iskolába történő beintegrálásával egy új arculat

kialakítását kezdte meg. Zeneművészeti- táncművészeti- képző-és grafikaművészeti ágon

folyik képzés a tanulói létszám adatokat mutatja a fenti ábra, mely stabilnak mondható.

Iskolánkban 2013. szeptember 1-jével az átszervezés hatására a Pedagógiai

Szakszolgálat leválasztásra került, így a kiváló fejlesztő pedagógusok, logopédusok,

gyógypedagógusok, akik hatékonyan segítették és mai is kapacitásuk függvényében

segítik munkánkat, elkerültek tőlünk. Addig az egyéni fejlesztésre szoruló tanuló

maximálisan megkapta a szükséges fejlesztéseket, ezt most az utóbbi időben már nem

tudom elmondani. A Pedagógiai Szakszolgálat tevékenységének kiszélesítését az előző

vezetői pályázatomban rövidtávú tervként jelöltem meg, melyet sikerült is megvalósítani a

fenntartó támogatásával.

3.3 Az intézményben folyó intézményi folyamatok

3.3.1 Az esélyteremtésért= tehetséggondozásért+felzárkóztatásért

A pedagógusok segítségével tanulóinkkal 2008-ban kapcsolódhatunk be akkor,

11/1994 (VI.8) MKM rendelet 39/D§ és 39/E§ szerint működő integrációs és képesség

kibontakoztató programokba, majd az 20/2012 (VIII. 31.) EMMI rendelet A nevelési-

oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló

rendelet 171. § és 172.§-a szabályozza az integrációs és képesség kibontakoztató

programokba való részvétel lehetőségét. Az alább felsorolt mutató számok jól mutatják

tanévre lebontva az igénybe vételi lehetőséget tanulóra és pedagógusra egyaránt. Sajnos a

2015/2016-os tanévben nem tudunk a pályázatról.

Tanév

Tanulói

létszám

Támogatás összege/

tanuló

Pedagógus

létszám

2011/2012 340 20 000 Ft 47

2012/2013 306 12 500 Ft 47

2013/2014 306 18 000 Ft 48

2014/2015 267 38 000 Ft 48

2015/2016 0 0 Ft 0


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

17

Az integrációs pályázati pénzek jelentős részét környezetbarát környezet kialakítására

(bútorok, korszerű berendezések), fejlesztőeszközök vásárlására fordítottuk, mely

jelentősen javította az intézmény felszereltségét. Emellett pedagógusok továbbképzését

tudtuk ebből finanszírozni, így a kollégáink különböző módszereket (projektmódszerek,

kooperatív technikák stb.) sajátíthattak el.. Szem előtt tartva a nyolcadikos tanulók

továbbtanulását, a továbbtanulás sikeres megalapozását, emellett felzárkóztatásra,

tehetséggondozásra, is sok pénzt fordítottunk.

Útravaló pályázat

2011-ben jelent meg a Macika programon belül az Útravaló ösztöndíj program a

hetedikes és nyolcadikos továbbtanulni vágyó tanulók számára „Út a középiskolába”

címmel. Az ösztöndíj program mind a tanuló és a mentor tanár számára biztosított

ösztöndíjat, a tanuló számára egy felkészülési lehetőséget a továbbtanuláshoz, sajnos ez

az idei tanévben megszűnt, a továbbfutó tanulók várnák a program befejezését. A mi

intézményünkben az érintetteket a következő táblázat mutatja:

Év Érintett tanuló Érintett pedagógus

2011/2012 5 4

2012/2013 17 6

2013/2014 11 5

2014/2015 5 2

2015/2016 0 0

Feladat: A hátrányos helyzetű tanulók támogatásának biztosítása tanórán és tanórán

kívül.

Tehetséggondozás jelene iskolánkban

A tehetség óriási kincs. A tehetségek viszik a vállukon a társadalmat, a gazdaságot, a

kultúrát, a művészetet, a tudományt, hogy csak néhány területet emeljek ki. Éppen ezért

szükséges az, hogy az oktatásunk minél több kreatív, jó problémamegoldó képességgel

rendelkező, széles látókörű, divergens gondolkodású, azaz tehetséges embert neveljen ki.

Ezen tehetségek gondozását már általános iskolás korban érdemes elkezdeni.

Iskolánkban a tehetséggondozás két fő területe a matematika és az idegen nyelv. A

magasabb szintű tudás megszerzését az intézmény idegen nyelvből és matematika

területén a tehetséggondozás időkeretéből kívánja megvalósítani sávos oktatás keretében,


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

18

melyhez a szakemberek adottak. A tehetséggondozásban résztvevők osztálytársaikkal

egyidejűleg, de külön csoportban vesznek részt a matematika és az idegen nyelvi órákon

(az alapóraszám esetében is), ezzel is biztosítva a gyorsabb haladást, és a megszerzett

ismeretek sokrétű felhasználását és elmélyítését. Erre a képzési formára a tanulóknak

jelentkezniük kell.

Feladat: Legfontosabb a tanulók számára a felzárkóztatás, tehetséggondozás

egyensúlyának biztosítása. A két idegen nyelvi terület szinten tartása

kiemelt feladatunk egyikének kell lennie. Kiválóan Akkreditált

Tehetségpont megőrzése.

3.3.2 Egészségnevelés

Az utóbbi években egészségnevelési tevékenységünk során egyre nagyobb hangsúly

helyeződik a mentális egészségre. Tantestületünk minden évben kétszer /ősszel és

tavasszal/ dolgoz ki egy komplex egészségnevelési programot, projekt hetet. Az egészség-

nevelés kiemelt terület a nevelőmunkánkban. Kiemelkedő a mindennapos testnevelés

megvalósítása, a heti rendszerességgel biztosított edzési lehetősek kézilabda, labdarúgás,

aerobik területén az utánpótlás nevelése érdekében. Az egészségnevelés 5-8. évfolyamon

az osztályfőnöki tevékenységekben (részben tanórákon, részben tanórán kívüli

tevékenységekben) valósulnak meg. Az iskolai egészségnevelésnek ahhoz kell

hozzájárulnia, hogy a tanulók kellő ösztönzést és tudást szerezhessenek az egészséges

életvitelhez.

Feladat: Az egészséges életmód, életszemlélet épüljön be a tanulók tevékenységébe.

3.3.3 Környezeti nevelés

Olyan tudatformálás folyik iskolánkban, amely a gyerekeket megtanítja a környezettel

való tudatos együttélésre, a környezetbarát életvitelre. El kell érnünk, hogy kialakuljon a

gyerekeknél az életmód, a gondolkodás és az attitűdök megfelelő szintézisében a környezet

okos és mértéktartó felhasználása, a környezetkultúra. A tanórán kívüli

tevékenység elsősorban a fontosabb környezetvédelmi napokhoz, „zöld ünnepekhez”

kapcsolódik. pl. Föld, Víz, Állatok világnapja, Madarak és fák napja, hulladékgyűjtés stb.

Feladat: Környezettudatos magatartás kialakítása, a szelektív hulladékgyűjtés

fontosságának hangsúlyozása.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

19

3.3.4. Diákönkormányzat

A tanulók és a tanulóközösségek érdekeinek képviseletére, a tanulók tanórán kívüli,

szabadidős tevékenységének megszervezésére az iskolában diákönkormányzat működik.

Az iskolai diákönkormányzat munkáját a 2-8. osztályokban megválasztott küldöttekből

álló diák-önkormányzati vezetőség irányítja. A diákönkormányzat tevékenységét a diákok

által jelölt és az iskola igazgatója által megbízott nevelő segíti. Közös célunk, hogy a

tanulók érdekeinek képviselete továbbra is hatékonyan, és jól működjön. Nyújtson jó

gyakorlóterepet a diákok számára a demokrácia, a demokratikus közélet gyakorlására.

Szervezze továbbra is a nagy érdeklődésre számot tartó szabadidős rendezvényeket.

Célja:

Az iskola tanulói együttesen és egyénileg is valós gazdái legyenek az iskolai élet

azon részének, melynek irányítására, szervezésére a Köznevelési törvény, a

Házirend, a Diákönkormányzat Szervezeti és Működési Szabályzata

felhatalmazást ad.

A tanulók kulturáltan tudják érdekeiket érvényesíteni, képviselni a megfelelő

iskolai fórumokon, pl.: diák-önkormányzati gyűléseken.

Közösségi programok szervezése és lebonyolítása, amelyek hagyományteremtők.

Az osztályközösségek mellett ezek a programok közösségmegtartó erejűek és

hozzájárulnak a gyerekek szabadidejének hasznos eltöltéséhez, a kulturált

viselkedési normák kialakításában is segítenek.

Mindezek mellett kiemelt feladatomnak tartom, hogy a tanulók ne csak a jogaikat,

hanem a kötelességeiket is ismerjék és gyakorolják.

Az önkormányzatot irányító pedagógus ötletet, tanácsot ad, irányít, meggyőz,

kezdeményez, ha kell. A diákönkormányzat a nevelőtestület véleményének

kikérésével dönt saját működéséről, a diákönkormányzat működéséhez biztosított

anyagi eszközök felhasználásáról.

Feladat: Fontos minél szélesebb program biztosítása, amely a tanulók szabadidős

tevékenységének hasznos eltöltését szolgálja.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

20

3.3.5 Diáksport Egyesület/ Kövy Iskolai Sportkör

Az egyesület a tanórán kívüli tevékenységek sorában nyújt lehetőséget a diákok

testedzéseire. Eszközellátottságuk jónak mondható, sajnos költségvetési keretük egyre

kisebb. Sportkörös diákjaink gyakran és eredményesen szerepelnek a különböző szintű

megmérettetéseken. Több sport klubbal állunk kapcsolatban. A diáksport egyesületnek

legfontosabb feladatvállalása az utánpótlás nevelésben van: kézilabda, labdarúgás,

aerobik és sakk területén.

3.3.6 Gyermek és ifjúságvédelmi tevékenységünk

Gyermek és ifjúságvédelmi tevékenységünk a hátrányos helyzetű és veszélyeztetett

tanulókat kíséri kiemelt figyelemmel. Rendszeres kapcsolatot tartunk a Család és

Gyermekvédelmi Központ munkatársaival. Az intézményben ettől a tanévtől

szociálpedagógus dolgozik. Számára ez összehangolt, mentálisan nem könnyű feladatot

jelent a mindennapokban. Az osztályfőnökök konkrét segítséget kapnak gyermekvédelmi

tevékenységükhöz (esetmegbeszélések, egyeztetések, az egy osztályban tanító

pedagógusok egyeztetései, családlátogatások alapján stb.).

3.3.3 Hagyományőrzés, hagyományteremtés

Az iskola jövőjét a hagyományok ápolásával a múlt értékeinek átörökítésével lehet

eredményesen építeni. Hagyományaink közül a legsikeresebbek a nemzeti ünnepek

alkalmából előadott rendkívül színvonalas iskolai ünnepségek, melyek a kollégák lelkes,

kreatív munkáinak köszönhetőek. Ezek közül a legfontosabbakat emelem ki:

Ünnepélyek, megemlékezések: Aradi vértanúkról megemlékezés, október 23. és

március 15. ünnepi műsorok iskolai és városi szinten, karácsonyi ünnepség, ballagás, 50

éve ballagók felkutatása, köszöntése évenként.

Jeles napokhoz fűződő megemlékezések, műsorok, események: adventi

rendezvények, karácsonyi műsor, farsangi mulatság, Márton-napi felvonulás, „Húzd

meg jobban!” Arany fakanál főző verseny, Városnap, Kövy-nap, anyák napi

köszöntők.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

21

„Akikre büszkék vagyunk…” köszöntjük azokat a tanulókat, szülőket, akik

országos, megyei versenyeken öregbítették iskolánk hírnevét.

Alapítványi bál szervezése, melynek felajánlásait a felajánlás céljaira és a

tanulók versenyeztetésére fordítunk.

Pedagógusnapon búcsúztatjuk a nyugdíjba vonuló kollégákat.

Az évfolyam legjobb tanulói díj átadása.

Kövy emlékérem adományozása.

Nádudvar krónikása és író diákjai cím oda ítélése.

3.4 Mérések, eredmények, továbbtanulási mutatók

Már első osztályban a teljes tanulói körön elvégzett DIFER és szükség szerint alkalmazott

más mérésekkel kiszűrjük azon tanulókat, akiknek képességbeli problémáik vannak.

Számukra a pedagógus fejlesztési tervet készít és a gyermek fejlődését folyamatosan

követi, a szülővel együttműködve. A segítségnek iskolán belül két forrása van: az

osztálytanítók egyéni foglalkozásai, a pedagógiai asszisztens segítsége a gyakorlásban.

Súlyosabb probléma esetén igénybe tudjuk venni a helyi pedagógiai szakszolgálat

támogatását, ahol további vizsgálatokkal határolják be a problémát, szükség esetén

fejlesztő foglalkozásokat biztosítanak (logopédus, gyógypedagógus, pszichológus

bevonásával).

A többi évfolyamon a mérések folyamatát a belső mérési-értékelési rendszerünk

tartalmazza, melyet a pedagógiai programunk részletesen taglal. Az országos mérések

közül a kompetenciamérés mutató számait mutatom be:

ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYE

6. évfolyam:

TANÉV SZÖVEGÉRTÉS MATEMATIKA

országos

átlag

intézményi

átlag

országos

átlag

intézményi

átlag

2011/2012. 1472 1416 1489 1580

2012/2013. 1497 1446 1489 1467

2013/2014. 1481 1441 1491 1558

2014/2015. 1488 1561 1497 1584


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

22

8. évfolyam:

TANÉV SZÖVEGÉRTÉS MATEMATIKA

országos

átlag

intézményi

átlag

országos

átlag

intézményi

átlag

2011/2012. 1567 1524 1612 1700

2012/2013. 1655 1572 1620 1653

2013/2014. 1557 1525 1617 1718

2014/2015. 1567 1550 1618 1626

A mérési eredmények miatt nincs szégyenkezni valója az intézményünknek a 2014/2015-

ös tanév eredményei már jól mutatják az emelt óraszámú oktatás és a sávos oktatás

előnyét. Szövegértés területe még tovább fejlesztendő, de meglévő eredményeknél ne

legyen rosszabb eredményünk.

Az elmúlt évek továbbtanulási statisztikája

Iskolatípus 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

Gimnázium 26 43 33 46

Szakközépiskola 39 29 36 27

Szakiskola 36 35 31 28

Speciális iskola 1 2 0 1

Nem tanult tovább 4 2 1 0

Összesen: 106 111 101 102

Az elmúlt öt évben minden nyolcadik évfolyamot végzett tanulónkat, akik jelentkeztek

felvették valamelyik középfokú intézménybe, sajnos volt olyan tanév, amikor a

tanulók nem tanultak tovább. A továbbtanulók számára inkább a gimnáziumi képzés a

népszerűbb. A tanulók 60-70 % -a választja a gimnáziumi és szakközépiskolai

képzést, ahová fel is veszik őket. Jó felkészülési alappal indulnak tanulóink a

szorgalmuktól függ a helytállásuk.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

23

3.5 Az iskola kapcsolatrendszere

Az iskolánk cél- és feladatrendszere nem valósulhatna meg a partnerek támogató, segítő

együttműködése nélkül. Tervszerűen építette ki intézményünk a kapcsolatrendszerét,

melyet nagyon fontosnak és szükségszerűnek tartok. Az intézmény működésével és a

szakmai munkával összefüggő külső partneri hálózat széleskörű partnerközpontú.

a. Az iskola legfontosabb partnerének a szülői házat jelöli meg. Nem véletlen,

hiszen az ő bizalmuk tartja fenn az iskolát, ők a segítői, a munkatársai a

pedagógusoknak. Továbbra is fontos a szülői házzal való bizalom és kapcsolat

ápolása. Az intézmény ezért a szülőkkel való együttműködésnek nagy jelentőséget

tulajdonít.

A szülők rendszeresen tájékozódhatnak az iskola munkájáról, gyermekük

tanulmányi előmeneteléről, viselkedéséről, magatartásáról. A hagyományos

kapcsolattartás eszközein túl (ellenőrző könyv, fogadóórák, szülőértekezletek, a

nyílt órák, a szülő vagy iskola által kezdeményezett hivatalos és nem hivatalos

megbeszélések) újabb kapcsolattartási formák (iskolai honlap, karácsonyi műsor,

szülői fórumok) is meghonosodni látszanak. A szülői közösség és az iskola

vezetése között a kapcsolatot a Szülői Munkaközösség biztosítja. Ez a szülői

érdekképviseleti szerv közvetíti az iskola elvárásait a szülők felé, ők továbbítják az

észrevételeket, kéréseket, panaszokat az iskolavezetés felé. Javaslattevő és

véleményezési joga van. A szülői munkaközösség vezetői /osztály szinten/ két fő

delegálásával alkotják az ISZSZ, /Intézményi Szülői Szervezetet/, akikkel építő

jellegű a kapcsolatunk és havi rendszerességgel, egyeztetünk egymással. A szülők

nagyon fontosnak tartják, hogy a család és a pedagógus együtt tanítsák, neveljék és

vezessék a gyermeket a jó útra.

Ebben a folyamatban a pedagógustól elvárják a tanári példamutatást, az

erkölcsi normák betartását. Nagyobb türelmet és toleranciát, őszinteséget,

korrektséget kérnek a nevelőktől. Igénylik, hogy tisztelje a család és a gyermek

magánéletét. Szeresse és tisztelje a gyerekeket, igazságos és következetes legyen.

Fontos szerepe van a tanárnak abban, hogy tanítványai bizalommal fordulhat

nevelőihez, szüleihez. Törekedjen erősebb személyes kapcsolat kialakítására. Érje

el, hogy kölcsönös tisztelet alakuljon ki a gyermek és pedagógus között, valamint

erősítse a gyermek egymás iránti tiszteletét is. Saját problémáit ne éreztesse a


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

24

gyerekekkel. Tanítási módszerével érje el a pedagógus, hogy fegyelmezetten

viselkedjenek a tanulók. Ehhez azonban lényeges az is, hogy mind a szülő, mind a

tanuló legyen nyitott és befogadó a Házirend által leírtak betartására. Ne csak

joguk, de kötelezettségük is legyen.

Feladat: Minél szélesebb körben bevonni a szülőket az iskolai életbe, hogy az

osztályközösségek munkájában tevékenyen vegyenek részt. Szorosabb

együttműködést kell kialakítani a szülőkkel:

szülői munkaközösségeket még nagyobb aktivitással kell bevonni az iskolai élet

vérkeringésébe, mert nagyon sok esetben nem győződnek meg az információk

hitelességéről,

információáramlást javítani kell,

szükséges, hogy információt kapjon, a szülő mit kell tennie, hogy a gyermeke az

iskolai évben sikeres legyen.

b. A leghatékonyabb kapcsolatunk a város óvodájával van. Az iskola több évre

visszamenő szakmai munkakapcsolatot épített ki a város óvodájával.

Együttműködésünk eredményeként a településünk, elsőként dolgozta ki az óvoda –

iskola átmenetet, átadólapot, mely megkönnyíti az óvoda – iskola átmenetét, ezt

több szakmai fórumon bemutattuk.

c. Az iskolában iskolaszék működik, hogy tájékoztatást nyújthassunk az intézmény

életéről és a tanulók fejlődéséről.

d. Az iskola további közvetlen partnerével – jó kapcsolatot tart fenn intézményünk:

művelődési házzal, szakiskolával, Közgyűjteményi Alapítvánnyal, más civil

szervezetekkel…stb. Különösen szoros a munkakapcsolat a – az eredményes

oktató-nevelő munka érdekében – a tankerület általános iskoláival, a középfokú

oktatási intézményekkel. Ez az együttműködés a középiskolai beiskolázás

időszakra korlátozódik leginkább.

e. Szoros szakmai kapcsolatot tartunk fenn a helyi Pedagógiai Szakszolgálattal,

ahol a tanulók fejlesztése, iskola érettségi vizsgálatok folynak.

f. Szakmai együttműködésünk kiterjed a Család és Gyermekvédelmi Szolgálat felé,

akikkel napi munka kapcsolatunk van.

g. Az iskola vezetősége és a fenntartó/ tankerület /önkormányzat kapcsolata

megfelelő és korrekt. Bízzunk abban, hogy az önkormányzati minőségirányítási


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

25

program továbbra is hatékonyan fogja segíteni az iskola munkájának további

megismerését, támogatását, az eredményes együttműködést.

Az iskola intézményvezetősége állandó munkakapcsolatban áll a fenntartóval, a

tankerülettel. A kialakult együttműködés hivatalos, szakmai és törvényességi

alapokon nyugszik. A kapcsolata az iskola vezetése, iskolaszervezési és

gazdálkodási területekre terjed ki. A vezetőségi értekezleteken létrejövő

folyamatos információcsere a gyakorlati munkában nagy segítséget ad.

h. Iskolánk közhasznú alapítványa a Jövő Nemzedékéért Alapítvány, melynek célja

tanulóinknak az alapellátáson túl segítséget nyújtani az egyéni képességek

kibontakozásához, a tehetséggondozás kompetenciák fejlesztéséhez.

Az intézmény külvilággal folytatott kommunikációjában fontos szerepet tölt be az

intézmény honlapja, melyen az iskola tevékenysége és eseményei nyomon követhetők.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

26

4. Fejlesztési

program


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

27

A helyzetelemzésre építettem fel fejlesztési programomat, melyet belső és külső

törvényi szabályok szabályozzák. Az iskola jelenlegi működését és jövőbeni fejlesztési

lehetőségeit számos külső törvényi előírás (A Nemzeti Köznevelésről szóló 2011. évi

CXC. törvény, 20/2012 (VIII. 31.) EMMI rendelet A nevelési-oktatási intézmények

működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról stb.) belső helyi

szabályozás (Pedagógiai Program, Szervezeti Működési Szabályzat, Házirend stb.)

iskolahasználók igénye, adottsága, társadalmi elvárások befolyásolják.

Öt évvel ezelőtti vezetői pályázatomban megfogalmaztam, hogy milyen iskolát

szeretnék, és melyek a legfontosabb vezetői törekvéseim, céljaim. Ezeket ma is nagyon

fontosnak érzem, a célkitűzések nagy része, azóta az iskola pedagógiai programjának

részévé vált.

Milyen iskolát szeretnék? Olyan iskola vezetése a célom:

ahová a gyerekek szívesen járnak, mert megértő, motiváló és szerető légkör veszi

körül őket,

ahol a természetes gyermeki kíváncsiságot megőrizve, az életkori sajátosságaiknak

megfelelő módszerekkel tanulhatnak a diákok;

ahol a széleskörű tevékenységkínálat segítségével a gyerekek képességei

sokoldalúan fejlődhetnek, és a tanulás motivációs alapja a sikerélmény;

ahová mindezekért a szülők szívesen hozzák gyermekeiket, és együttműködnek

nevelési-oktatási céljaink elérésében;

ahol a tantestület minden tagja fontosnak érzi magát, megtalálja azt a

tevékenységet, amelyhez a legjobban ért és alkotói szabadsága kibontakozhat,

amelyik rugalmasan képes alkalmazkodni a társadalmi elvárásokhoz, a tanulók, a

szülők, és a fenntartó igényeihez; Innovációs képességünk mellett a folyamatos

szakmai fejlesztés, fejlődés, munkánk rendszeres értékelésével szükség esetén

korrekcióval legyünk képesek fejleszteni céljainkat, tevékenységeinket,

alkalmazott módszereinket. Itt a tanfelügyelet és a minősítés, minősítési eljárásait

is szem előtt kell tartani.

amelyet mindezekért a fenntartó is szívesen támogat.

Vezetőként hiszem, hogy iskolát vezetni csak az ebben érintettek közös

együttműködésével, az ehhez szükséges nyugodt, elfogadó és folyamatos

kommunikációra épülő légkör megteremtésével lehet.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

28

Az alábbiakban vázolom azokat az elképzeléseimet, melyeket az iskolával szemben

támasztott követelmények ismeretében kívánok megvalósítani a következő vezetői

ciklusban.

Két fontos területet emelek ki a nevelést és oktatást.

4.1 Nevelés

Munkánk során egyre nagyobb hangsúlyt kell kapni az oktatás mellett a nevelésnek.

Sikere egy folyamatos, következetes, összefogásra épülő, egységes elvárások alapján

működő pedagógiai tevékenységtől függ. A családi nevelést pótolni nem, de a

gyermeket odafigyelő szeretettel körülvéve, érzelmi biztonságot nyújtva képesek

vagyunk őket eredményesen fejleszteni.

A kezdeti feladatok az 1-4. évfolyamon tanító kollegákra hárulnak. Ki kell

alakítani a tanulókban a szokásos rendet, pótolni kell a mentális hiányosságokat, meg

kell teremtenünk az óvoda és iskola közötti zökkenőmentes átmenetet. A tanítók

nevelő munkáját nagyban segítették és segítik a pedagógiai asszisztensek.

Egész napos osztályaink száma tizennégy. Előző vezetői programomban kiemelt

feladatként jelöltem meg az egész napos osztályok működését, mely jó készség

alapot biztosít a felső tagozat számára.

Most ismét célként fogalmazom meg az oktatási forma kiszélesítését, melynek

igazi oka:

tanulóink alacsony neveltségi szintje,

a tanulók hátrányos helyzetének kompenzálása,

és a szélsőséges szociokulturális körülmények enyhítése.

Természetesen emellett alternatívát kell biztosítani azok számára, akik tizenhat óra

előtt szeretnék hazavinni gyermekeiket.

Tanítványaink nevelésében nagy szerepet szánunk az érdeklődési körüknek

megfelelő szakköri – sport és művészeti foglalkozásoknak. A nevelés területén

napjainkban a legnehezebb feladat a tanulói agresszivitás tényének kezelése.

Kollégáim rendkívüli erőfeszítéseket tesznek az iskolai és iskolán kívüli erőszak

megfékezésére. Ezt a feladatot nem lehet kizárólag az iskolában megoldani, széleskörű

társadalmi összefogásra van szükség. A problémák enyhítésében azt látom, hogy


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

29

A nevelői ráhatásoknak meg kell előzniük az oktatási tevékenységünket csak a

tanulói együttműködés megteremtésével lehet tevékenységünk eredményes.

Így először nevelnünk kell, emberi, erkölcsi értékeket kell közvetítenünk,

képessé kell tenni tanulóinkat a közösséghez való együttműködésre. Sajnos

nem minden esetben tudjuk biztosítani a tanuló harmonikus fejlődését. (széteső

családok, megélhetési gondok, nevelésre alkalmatlan szülők stb.)

A reklámok és a média világa egy rossz ember eszményi formát sugall. A jövő

iskolájának ez egy nagy kihívása: értékválsággal küzdő társadalmi viszonyok

között a gyermekekből pozitív emberi értékeket követő és együttműködésre

képes embereket nevelni.

4.2 Oktatás

Meggyőződésem, hogy az iskolában tanító pedagógusok kiváló szakmai

felkészültséggel bírnak, pedagógiai munkájuk iránt elkötelezettek. Sokoldalúan

képzett, innovatív, humánus és demokratikus pedagógusok „jó csapata”. Ez a csapat

együttműködő, együttgondolkodó, az újra nyitott, kreatív és rugalmas.

Az előző pályázatomban kiemelt feladataimat a szervezetfejlesztés terén

sikerült megoldanom, amely a minőségi munkánk alappillére. Melynek bizonyítékai:

Ötödik évfolyamtól felmenő rendszerben sikerült tökéletesíteni az emelt óraszámú

idegen nyelvoktatást angol, német nyelvből sávos oktatás keretén belül. Ehhez

sikerült korszerűen felszerelt nyelvi labort kialakítanunk.

Emelt óraszámú matematikaoktatás kialakításáról is ugyanezt tudom elmondani,

melynek sikerességét országos mérés, területi, megyei versenyeken tapasztaljuk.

Informatikaoktatást csoportbontással sikerült megvalósítani felső tagozaton, mivel

nagyszámú számítógépparkunkkal rendelkezünk.

Alsó tagozaton kiszélesedett az egész napos oktatási forma, a két nevelő együtt-

működése garancia az osztályközösségek sajátos arculatának kialakításához.

A művészeti iskola beintegrálása lehetőséget biztosít és biztosított a művészeti

kompetenciák fejlesztéséhez, új lehetőségeket kínál a tanórán kívüli foglalkozások

rendszerében.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

30

Iskolánk könyvtára, könyvtárállománya kiválóan alkalmas az olvasóvá nevelés

fejlesztéséhez. Könyvtárosunk szakmai felkészültsége és kreativitása

nagymértékben segíti az oktató- nevelő munkánkat.

A pedagógiai asszisztensek alkalmazása és a szociálpedagógus közreműködése

egy új színfoltja pedagógiai munkánknak.

Az oktatás minőségi javulásában, az infokommunikációs technológiák

alkalmazásában nagy segítségünkre van rendszergazdánk.

Sikerült fenntartani a sajátos nevelési igényű tanulók külön képzését, kiscsoportos

oktatás keretén belül.

Sajnos a Pedagógiai Szakszolgálat az öt kinevezett dolgozójával átkerült a megyei

tankerülethez, mely nehéz helyzetbe hozta az intézményben folyó fejlesztő

munkát.

Gondot okoz számunkra a SNI-s tanulók beintegrálása, mivel a jelenlegi törvényi

rendelkezések a szülők akaratát támasztják alá, így az iskolának csak a meggyőzés

eszköze marad a gyermek fejlődése érdekében. A beintegrált SNI-s tanulók

bekerülése / pl.autista/, megkeseríti éveken keresztül az osztályközösségek életét.

Célunk: az esélyteremtés biztosítása mellett, a szülők meggyőzése, hogy

gyermekének hol van a legjobb helye.

Oktató munkánkban az utóbbi években kiemelt hangsúlyt kapott a tanulók

kulcskompetenciáinak fejlesztése is. A szövegértés és matematikai kompetencia

mérés eredményei javulást mutatnak.

Célunk: hogy az országos kompetenciaméréseken minél jobb eredményeket

érjenek el tanulóink.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

31

5. Vezetői

program

„A vezetés cselekvést jelent, nem pozíciót”

(Donald H. McGannon)


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

32

Az intézmény vezetőjének meghatározó szerepe van a tantestület igazi csapattá

szervezésében, a hatékony és eredményes intézmény működésében. Ehhez fontos,

hogy megfogalmazódjon bennem, hogy milyen iskolát szeretnék működtetni, hogyan

és milyen értékek mentén kívánom vezetni a rám bízott tanulókat és pedagógusokat.

5. 1 Vezetői programom legfontosabb célja

A Pedagógiai programban és a helyi tantervben meghatározott célok magas

színvonalú megvalósítása, ezen belül az egyéni arculatunk – az alapképességek

erősítése mellett az egészségnevelés és környezettudatos magatartás fejlesztése,

a céltudatosság kialakítsa gyermekekben és nevelőkben.

Az iskola optimális és egyre inkább európai normákhoz igazodó

működésének elősegítése.

Az Oktatási Hivatal által megfogalmazott feladatok végrehajtása a minősítés és

a tanfelügyeleti ellenőrzések során.

Az elért szakmai eredmények több éven keresztüli szinten tartása a minőségi

munka feltételeinek biztosítása mellett.

Az iskola folyamatos menedzselése, partnerekkel való folyamatos

kapcsolattartás. Információk hozzáférési lehetőségeinek biztosítása. (iskolai

honlap folyamatos karbantartása, az iskola és programjainak hirdetése,

megjelentetés a honlapon)

Az intézményben jól működő tevékenységek, jó gyakorlatok bemutatása,

átadása érdeklődő iskolák számára.

Biztosítani szeretném, hogy:

A diákok jól érezzék magukat a tanórákon, s közben megszerezzék a kor

követelményeinek megfelelő eszköztudást, aminek birtokában zökkenők nélkül

vehetik az akadályokat a középiskolában, a mindennapi életben, teljesítve ezzel

a szülői elvárásokat is.

A tanulói alapkészségek, kulcskompetenciák fejlesztését (szövegértés,

anyanyelvi kommunikáció, matematikai képességek – készségek kialakítását).


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

33

Olyan intézményi légkör alakuljon ki, ahol a munkatársak biztonságban érzik

magukat, csapatmunkára építő, demokratikus, jó légkörben tevékenykednek a

közösen megfogalmazott célok megvalósítása érdekében.

A szülők ismerve szakmai és emberi kondíciónkat, bizalommal legyenek az

iskola pedagógusai iránt.

Célmeghatározásból eredő feladatok:

Az iskolai nevelés eredményességi mutatóinak megőrzése (jó hírnév, kiváló

tanulmányi és sport eredmények stb.)

Az elkezdett minőségi munka folytatása, minőségközpontú gondolkodásmód és

minőségtudat erősítése.

Fontos szerepet kapjon a pedagógiai munkában az egészségnevelés és a

környezeti nevelés.

A csapatszellem igényének fokozása minden kollégámnál. Egyénileg és

intézményesen is támogatni szeretnék minden olyan törekvést, amely a

színvonalasabb pedagógiai munka, a sajátos arculat, a gyerekek sokoldalú

fejlesztésére szolgál.

Ehhez igyekszem megteremteni a legoptimálisabb személyi, tárgyi, környezeti

feltételeket.

Felkutatni azokat a forrásokat, amelyekből a költségvetés keretein túl biztosítani

tudom a tárgyi feltételek javítását.

Ahhoz, hogy a fent említett feladatok megvalósuljanak a következő elveket

szeretném követni a magam részéről:

távlatokat adni, stratégiákban gondolkodni,

mindig célirányosan haladni,

a feladatok elvégzéséhez csapatot kiépíteni,

hatékony, tervszerű munkavégzésre törekedni,

többet kihozni a munkatársakból, mint amennyit ők hisznek magukról,

jó pedagógiai klímát teremteni,

sikeres és jó időgazdálkodást kialakítani.

Helyzetelemzésemből is kitűnik, hogy iskolánkban a pedagógusokra és a

további alkalmazottakra egyaránt az átlagosnál nagyobb teher hárul. Éppen ezért


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

34

intézményvezetőként egyik fő feladatomnak tekintem a kiegyensúlyozott, jó

munkahelyi légkör biztosítását. A jó légkör alapja lehet a kölcsönös bizalomnak,

egységes szemléletmód kialakításának.

Én magam mindig nyitott voltam az újításokra, szívesen vettem részt az

újításokban, kísérletekben. A nehézségek ellenére is optimistán nézek a jövőbe.

A sikeres szervezetépítéshez alapvető fontosságúnak tartom, hogy:

a kollégák és a vezetés között nyílt és folyamatos legyen az információáramlás,

munkatársaimat ösztönözzem és támogassam szakmai és módszertani

megújulásukban,

tiszteletben tartsam önálló véleményüket, javaslataikat, javító szándékú kritikai

észrevételeiket,

a vezetési funkciók közül az előkészítés, végrehajtás, ellenőrzés fázisában aktív

együttműködésre ösztönözzem kollégáimat,

az iskolában folyó munka, törvényes, gazdaságos működésének biztosítása.

Bízom benne, hogy a jó légkörben, tehetséggondozás és a felzárkóztatás

foglalkozásaiban végzett munka tanítványaink teljesítményében további minőségi

javulást fog eredményezni. A nevelő – oktató munkánk területén – támaszkodva az

eddig elért sikerekre, ápolva a kialakított hagyományainkat – további fejlesztéseket

szeretnék megvalósítani.

5.2 Intézményvezetőként a törvényi, jogi törvények megtartása mellett

az intézményvezetés négy legfontosabb tételét tartom szem előtt:

1. Vezetésfejlesztést,

2. Személyiségfejlesztést,

3. Szervezetfejlesztést,

4. Minőségi munka biztosítását/ minőségfejlesztést.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

35

5.2.1 Vezetésfejlesztés

A munka szeretetére, az emberi méltóság sérthetetlenségére, az önkritikára, a

türelemre, a bizalomra, a pedagógus mesterségre építem vezetői munkámat. A

nevelőtestület tagjaival folyamatos a kapcsolattartásom, úgy gondolom, hogy az

együttműködés is zavartalan közöttünk.

Intézményünkben jelen van egy olyan csapatszellem, amelyet az együtt

gondolkodás, a közösen érzett felelősség motivál. Ez hatékony munkavégzést

igényel minden szakmai közösségtől. Az én feladatatom vezetőként, hogy az iskolában

folyó nevelő-oktató munka számára biztosítsam a feltételeket, hogy az intézményben

dolgozók (pedagógusok, adminisztratív és technikai) érdekeltek, aktívan

közreműködők legyenek az intézmény eredményes működtetésében

A vezetői tevékenységemben a döntések előtti körültekintő tervezést, előkészítést,

egyeztetést, a folyamatok felügyeletét, és az ellenőrzést egyaránt kiemelten fontosnak

tartom. Megválasztásom esetén az intézményvezető-helyettesek szakmai tudására,

tanügyigazgatással oktatásszervezéssel kapcsolatos ismereteikre, illetve a művészeti

iskola intézményegység- vezető munkájára szeretnék támaszkodni. Vezetői

munkámat az alsós és felsős intézményvezető-helyettessel és a művészeti iskola

intézményegység-vezetőjével kívánom ellátni.

Az előző pályázatomban vezetésfejlesztés céljaként fogalmaztam meg egy erős

középvezetői réteg kialakítását. Ezt sikerült megvalósítani, az intézmény szervezeti

felépítésében a meglévő hat munkaközösség alkotóműhelyi tevékenységét

szeretném megerősíteni, az egymás közötti szakmai párbeszédet hatékonyabbá tenni.

Támogatni kívánom a feladatorientált szakmai projekt működését, a minél szélesebb

kommunikáció kialakítása érdekében.

A vezetők, a munkaközösség-vezetők és a pedagógusok eddigi sokoldalú és

tevékeny munkáját megköszönöm. A nyugdíjba vonulások miatt a vezetés

irányításában változás következik be, a magasabb vezetői állások betöltésére pályázati

úton van lehetőség. A középvezetőket a szakmai munkaközösségek az

intézményvezetők egyeztetésével választják meg.

A szakmai munkaközösségek vezetőit a szervezetben középvezetőként helyes

megjelölni. A nevelő-oktató munka minősége elsősorban annak függvénye, hogy


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

36

milyen munka folyik a szakmai munkaközösségekben, ezért - intézményvezetői

megbízásom esetén - szerepüket a szakmai munka irányításában, a tervezésben, a

szervezésben, az ellenőrzésben, az innovációban meghatározóvá kívánom tenni.

Biztosítani kívánom, hogy a munkaközösség-vezetők

a kibővített intézményi vezetőség munkájában részt vegyenek,

a munkaközösség-vezetők - a fontos kérdésekben véleményt alkossanak.

Az intézményi szervezetünknek struktúrája van, léteznek benne alá- és

fölérendeltségi viszonyok. Az iskola eredményes működéséhez olyan belső struktúrát

kell kialakítani, amelyben egymástól világosan elkülöníthető szervezeti egységek

közvetlen vezetővel, meghatározott alá-, fölé és mellérendeltségi viszonyrendszerben

alkotják a szervezetet.

A szervezet tagjai a feladatokat felosztják egymás között, meghatározott

szabályok közt végzik. A szervezet szabályozza a szerepekhez tartozó feladat-,

felelősségi-, és hatásköröket, ennek következtében mindenki tudja, hol van a helye, mi

a feladata az intézményben. A feladat-, felelősségi- és hatáskörök a szervezeti és

működési szabályzatban, illetve a munkaköri leírásban jelennek meg. A munkaköri

leírások felülvizsgálatát, újragondolását, betartását a hatékonyabb működés

érdekében továbbra is szükséges feladatnak tartom.

Az ellátandó feladatok és a delegált hatáskörök megkívánják, hogy a

munkaközösség-vezető tudása versenyképes, személyisége határozott legyen. Emellett

fontos, hogy példamutató, az újra nyitott legyen, és hogy legyen igénye a tudás

megszerzésére, ezt legyen kötelessége tovább adni közösségen belül, s azon túl. A

középvezetőként funkcionáló munkaközösség-vezetőnek a szakmai tudáson kívül

vezetői ismereteket és készségeket is birtokolnia kell.

Ezért a munkaközösség-vezetők szakmai, módszertani, vezetéselméleti

továbbképzését minden erőmmel támogatni kívánom.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

37

5.2.2 Személyiségfejlesztés

„A gyerekeknek nagyobb szüksége van példaképre, mint bírálatra.”

(Joseph Joubert)

A vezetői programomnak csak akkor lesznek távlatai, ha a benne

megfogalmazott feladatok a tantestület által reálisan vállalhatók, időarányosan

teljesíthetők. Ismerve a nevelőtestület szellemi bázisát, személyes érdekeit, ambíciót,

az egyéni képességeket hosszútávon a következő feladatok megoldását tervezem.

Célom: egységes értékrend és gyakorlat kialakítása a humán erőforrás

jogszerű alkalmazásához – megbecsüléshez.

Az iskolai nevelő – oktató munka eredményességének és hatékonyságának

legfontosabb és elsődleges feltétele, minél egységesebb, hatékonyan működő, jól

szervezett, jó hangulatban dolgozó nevelőtestület, amelyet az alábbiak szerint

szeretném erősíteni:

A nevelőtestület valamennyi tagja számára elengedhetetlen, hogy szakmai

képzettségen, széles módszertani ismeretein túlmenően rendelkezzen mindazokkal

az információkkal, melyek szükségesek a folyamatos változások nyomon

követéséhez.

A nevelőtestület minden tagjának pontosan ismernie és követni kell a mindennapi

nevelő tevékenység szakszerű ellátáshoz nélkülözhetetlen változásokat, elsősorban

a köznevelési törvény módosításából adódóan.

A közösen megfogalmazott és közösen elfogadott célok megvalósításának

folyamatában, minél szélesebb körben kell bevonni a nevelőtestület tagjait. A

felelősség vállalást csak a folyamatban aktívan résztvevőktől várható el.

A nevelő – oktató munka eredményességének feltételei, hogy a pedagógusok

együttműködve, az iskola alapvető céljait elfogadva egységes elvárásokat

közvetítve hassanak a gyermekekre.

Az eredményes munkavégzés egyik legfontosabb feltétele a munkafegyelem, ami a

Házirend körültekintő betartását jelenti nekünk, pedagógusoknak is. Olyan keretet

adó rend, amelyben mindenki megtalálja a helyét. A munkaköri leírások évről évre

megújulnak, mert a dolgozótól csak olyan feladatok végrehajtását lehet számon


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

38

kérni, amelyek elvégzésére pontos egyértelmű utasítást kapott, és amely a

felelősségét is meghatározza.

A személyiségfejlesztésnél az egymásra figyelés lehet a legnagyobb motiváló

erő. A tájékoztatás, az információáramlás lehetőségét kell biztosítani, hogy a

területileg szétszórt épületekben dolgozók ismerjék meg egymás munkáját.

A hatékony munkavégzés elengedhetetlen feltétele, hogy a vezető és a

beosztott közösen próbálja megoldani a felmerült problémákat és el tudjanak jutni

egy kölcsönös előnyös megoldáshoz.

5.2.3 Szervezetfejlesztés

A mi szervezetünk rugalmas, képes megújulásra és aktívan tud alkalmazkodni a

változó körülményekhez. Pedagógusaink képesek új ötleteikkel, módszereikkel a

felmerülő problémák leküzdésére. Fontos, hogy pedagógusaink érzékenyen

reagáljanak a környezeti változásokra. Az előző ciklus célkitűzéseimből

szervezetfejlesztés során megvalósult:

A pedagógusok számára sikerült komfortos munkahelyi légkör teremteni.

Sikerült biztosítani a nevelők számára az internet hozzáférési lehetőséget az

intézmény valamennyi épületében.

Továbbra is szeretném biztosítani a pedagógus továbbképzést, átképzés

lehetőségét, amely mindig legyen összhangban a továbbtanulási tervvel.

A meglévő eszközállomány minőségi megőrzésére, állag megóvásra kell

törekednünk.

Szervezésfejlesztés érdekében kiemelt feladatomnak tekintem továbbra is:

1. Az emelt óraszámú oktatás biztosítását idegen nyelv és matematika területén.

2. A hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségének biztosítását, integrált

oktatási módszertan kidolgozását.

3. A felzárkóztató program mellett előtérbe kell helyezni a tehetséggondozást,

biztosítva az esélyteremtés lehetőségét.

4. Az intézmény mérési rendszerének, mérési tervének átgondolását, amely

garanciát jelent az oktatás színvonalának emelésére.

5. A pedagógusok minősítési és tanfelügyeleti ellenőrzésének biztosítását.

6. Pályázati lehetőségek minél szélesebb körű kihasználását.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

39

7. Folyamatos és hatékony együttműködés kialakítását a fenntartóval, a

településen lévő intézményekkel, önkormányzattal. Mindazokkal, akik

együttműködésükről tanúbizonyságot tesznek. Az együttműködés alapja a

felelősség megosztása és a kölcsönös felelősségviselés. A kapcsolattartás

fontos láncszeme kell, hogy legyen az iskolaszék, a szülői közösség és a

diákönkormányzat tevékenysége.

8. Fontos számomra az óvoda és iskola közötti átmenet problémáinak megoldása,

évek óta fennálló együttműködési tervünk is ezt bizonyítja. Olyan

programokban veszünk részt együttesen, amelyek elősegítik a tanulók

könnyebb beilleszkedését (pl.: Iskolaérlelő program).

9. Fontos lenne számomra az iskola és a középiskola közötti átmenet kezelése is,

de a középiskolák intézményei erre még mindig nem nyitottak.

Az oktató- nevelő munkát segítő dolgozók fejlesztésére vonatkozó tervek:

Munkakultúrájuk fejlesztése érdekében rendszeres tájékoztatást és

iránymutatást kapjanak.

A vezetéssel együttműködő, korrekt munkakapcsolat kialakítására kell

törekedni.

Munkájukhoz szükséges feltételeket biztosítani kell. Legyenek nyitottak a

tanulók és a pedagógusok elvárásaihoz.

Keressék folyamatosan azokat a lehetőségeket, amelyekkel a feladatok

energiatakarékosabban megoldhatók.

5.2.4 Minőségi oktató- nevelő munka biztosítása / minőségfejlesztés

Az intézmény elsősorban az itt tanuló gyermekek és a településen élő szülők

igényeinek kíván megfelelni, érdekeit kívánja szolgálni oly módon, hogy ezzel

egyúttal eleget tegyen törvényi kötelezettségeinek is. Tanulóinkat úgy kell

felkészítenünk, hogy képesek legyenek beilleszkedni a társadalomban, minél többen

jussanak el középfokú intézményekbe.

Céljaink elérése érdekében folyamatosan fejlesztjük az oktatás szellemi és

tárgyi feltételeit.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

40

Tanulóinknak egy életre szóló ajándékot, útravalót kívánunk adni, mert valljuk,

léteznek olyan emberi értékek, amelyekre stabil tudás építhető.

Ha válaszolni kívánunk korunk kihívásaira, tudomásul kell vennünk, hogy ma már

nem elegendő a tanórákon kifogástalanul tevékenykedő és az előírt viselkedés

mintákat követő gyerekeket nevelni. Fel kell készíteni őket versenyekre, a rájuk váró

küzdelmekre, amely átszövik életüket, mindennapjaikat.

Arra kell törekednem a nevelőtestülettel karöltve, hogy tanulóink rendelkezzenek

az általános iskola befejezésével megfelelő önismerettel, önértékelő képességgel.

Az intézmény jövőképe

Hiszem, hogy a jó iskola a jövő záloga. A jó iskola csak közös erővel, közös célok

meghatározásával, együttes cselekvéssel teremthető meg. A legfontosabb feladatom,

hogy összefogjam az embercsoportok munkáját, hogy a kiváló szakmai tudással,

tapasztalatokkal felvértezett, kreatív egyénekből álló stabil tantestülettel működjek

együtt, biztonságos, kiegyensúlyozott légkörben érjük el a kijelölt célokat.

6. Mit rejt a jövőnk?

Iskolavezetői munkámban a hangsúlyt a folyamatosságra, az innovatívitásra, a

megőrzésre, a stabilitásra, és a biztonságra kívánom helyezni. Az iskola stabilitására

való törekvését folytatni szeretném. E cél érdekében a marketing tevékenységet

erősíteni kívánom, a jó – tanulói és pedagógusi – eredmények javítását ösztönzöm,

feltételeinek megteremtésére törekszem.

Fontosnak tartom, hogy az iskoláról kommunikált eredmények értékesek és

valósak legyenek. Nem szabad elfeledni, hogy hosszú távon csak a „minőség adható

el”. Ezért a minőség megtartása, az iskoláról kialakult kép javítása elengedhetetlen.

A pedagógus kompetenciájának növelése, állandó fejlesztése érdekében a

tantestületen belül fejleszteni kívánom az egymástól tanulás, az egymással kooperálás

képességét. Célom ezen a területen a belső továbbképzés rendszerének fejlesztése.

A humán erőforrással való jó gazdálkodást fontos feladatomnak tekintem

(motiválás, ismeretek eljuttatása, tudás és képesség karbantartása). A demokratikus

iskolavezetés híve vagyok, ezért a csapatépítésre nagy hangsúlyt kívánok fektetni, a

kollégákat partnernek szeretném tekinteni.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

41

A tanulás és a tudás értékét előtérbe kell helyezni. Minden tanulónak

alapismeretekkel, az alkalmazásképes tudással kell rendelkeznie a középfokú

tanuláshoz szükséges alapkészségekkel. Ennek eléréséhez a ténytudás és a különféle

kulcskompetenciák fejlesztését egyaránt fontosnak tartom. Emellett gondoskodni kell

arról, hogy a tanulóink megtanuljanak, tanulni. El kell érnünk, hogy diákjaink minél

pozitívabban viszonyuljanak a tanuláshoz, a jövő kihívásaihoz. Az élethosszig tartó

tanulás fontosságát minden tanuló számára világossá kell tennünk.

Az iskola tanulójának (és dolgozójának) mindennemű megnyilvánulása

(öltözködése, beszéde, viselkedése) is reklámértékű a külvilág előtt. Az intézmény jó

vagy rossz hírét keltheti. Ezért nagyon fontos, hogy minden tanuló sajátítsa el a

megfelelő magatartásformát, alakuljon ki erkölcsi értéke. A ma iskolájának, így

nekünk is – az oktatáson kívül – vállalnia kell a nevelési és szocializációs feladatokat

is, hiszen a diákok többsége az iskolában tölti napjainak meghatározó részét. Így az

iskola feladatkörét fontosnak tartom szélesíteni.

6.1 Hosszú távú fejlesztési tervek

Véleményem szerint a hosszú távú fejlesztési feladatokat meghatározott

tényezők közül a leghangsúlyosabb:

hogy a köznevelési rendszer, így az iskola is az adófizetők pénzéből működik,

ezért elszámolással és felelősséggel tartozunk a befektetésért,

a gyermek iskoláztatása egyszeri és megismételhetetlen folyamat, így nem

engedhető meg, hogy gyenge teljesítményt nyújtsunk.

Az intézmény korábbi eredményeire alapozottan a Kövy Sándor Általános

Iskola legyen egy térségi iskolahálózati központ, a régióban oktatási szakmai

tapasztalatokat átadó iskola, ahol a kollektív feladatok, tevékenységek

meghatározó szerepet kapnak.

Ennek érdekében:

Folyamatosan figyelemmel kell kísérnem az iskolánkkal szemben

megfogalmazott elvárásokat és maradéktalanul meg kell felelnünk azoknak.

Alsó és felső tagozaton kiemelt figyelmet kapjon a kulcskompetenciák

fejlesztése.

Az alsó tagozat alapozó funkcióját továbbra is erősítenem kell.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

42

A munkánkat, működésünket meghatározó dokumentációkat folyamatosan a

hatályos jogszabályoknak (ágazati törvények, rendeletek, fenntartói

határozatok) megfelelően kell alakítani.

A pedagógiai programunkban a meghatározó önálló arculatunkat tovább kell

erősíteni.

A szakmai színvonal emelése érdekében a pedagógiai műhelymunka legfőbb

színtere a munkaközösségek, belső továbbképzések legyenek.

Az iskola nevelési feladatát nem a pedagógusok munkájának egy szeleteként,

hanem mint a pedagógiai folyamat minden mozzanatát átható tevékenységét

kell erősítenem.

6.2 Középtávú fejlesztési tervek

6.2.1 A szakmai munka fejlesztése

Az eredményességet alapvetően befolyásolja az osztályok, tanulócsoportok

megszervezése. Szakmailag indokolt az egész napos oktatási formában történő

oktatás alsó tagozaton, ha ez az elképzelés találkozik a szülők, nevelők

igényeivel.

A tanulói létszám megtartása nehézséget okoz, a kevés gyermek születése

miatt.

A tankerület alapfokú intézményei között meghatározó szerepet vállaljon az

iskolánk.

A pedagógusok által továbbképzésen, önképzés keretében megszerzett

ismereteket, a pedagógusok birtokában lévő „jó gyakorlatot” a kollégák osszák

meg a tantestületen belül, szakmai programok keretében más tantestületekkel

is.

Belső továbbképzés menedzselése, szakmai tapasztalatok átadása, belső

mentori rendszer kidolgozása.

Mérési kultúra menedzselése, bemeneti és kimeneti mérések elvégzése.

Intézményünk erőssége a nyelvoktatás. Ezt kívánjuk abba az irányba

fejleszteni, hogy az érdeklődő, jobb képességű tanulóink 7. osztálytól


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

43

kezdődően, délutáni időpontban második idegen nyelv tanulására is lehetőséget

kapjanak.

Képessé kell tenni mind a tanulókat, mind a pedagógusokat az informatikai

eszközök még hatékonyabb használatára.

Közösségi programok szervezésével nagyobb hangsúlyt kell fektetnünk a rend

és a fegyelem megőrzésére, erősítésére.

Kiemelt feladatomnak tartom a gyermekvédelmet. Tovább kell erősíteni a

család, az osztályfőnök kapcsolatát gyermek- és ifjúságvédelmi felelőssel

karöltve.

A mai kor iskolájának fontos feladata, hogy környezetét informálja az

iskolában folyó munka eredményeiről. Még korszerűbb weblap felületet kell

kialakítanunk.

Nyitottabbá kell tennünk iskolánkat a szülők számára. Ennek a már működő

formáit még jobban kell népszerűsítenünk (iskolai ünnepélyekre meghívjuk a

szülőket, Gála műsoron mutatkoznak be tanulóink a nyilvánosság előtt „nyílt

tanítási órákat tartunk”..stb).

Aktív kapcsolatot kell kiépíteni a működő civil szervezetekkel.

Az intézmény belső terei, berendezései együttműködésre, közös

munkálkodásra legyenek alkalmasak, váljanak hangulatosabbá. Az iskola

udvara legyen esztétikus. Biztosítsa az életkorral összefüggő igényeket, a

felüdülés, a kikapcsolódás, a nyugalom lehetőségét.

6.2.2 Tárgyi feltételek javítása

A sportudvar és játszóudvarok korszerű felújítását meg kell oldani.

A könyvtári állomány folyamatos fejlesztésére figyelmet kell fordítani.

Az iskola berendezési tárgyainak, bútorzatának folyamos pótlása szükséges.

A gyerekek mozgásfejlesztését segítő eszközök, tornaszerek folyamatos

beszerzése, felújítása.

Ennek érdekében, kiemelt prioritás

Fontos feladatomnak tekintem, az egész napos benntartózkodás lehetőségének

még hatékonyabb kidolgozását pedagógusok és szülők bevonásával.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

44

Az angol és német idegen nyelvi oktatás egymás melletti fenntartására még

nagyobb figyelmet kell fordítanom.

Még fokozottabb figyelemmel, kell kísérnem a pedagógusok IKT eszközeinek

használatát és alkalmazását tanítási órán. Ennek érdekében külső vagy belső

továbbképzés megszervezése szükséges.

Szabadtéri sportpályák és játszótér bővítés pályázati lehetőségének kiaknázását

kiemelt feladatomnak tekintem.

Az informatikai eszközök karbantartási rendszerét ki kell dolgozni a

fenntartóval együttműködve.

6.3 Rövidtávon megoldandó feladatok

Pedagógiai tevékenységek szervezése általános és művészeti iskola területén.

Intézményi kommunikáció, információ áramlásának biztosítása.

Az emeltszintű oktatás továbbvitele, eredményességük további javítása.

Az SNI és HHH tanulókra különös gondot fordítva biztosítanunk kell

esélyegyenlőségüket.

Tanórán kapjon hangsúlyt a differenciálás, a kooperatív technikák és a

kulcskompetenciák fejlesztése.

Megoldandó feladat, hogy a tanulók érdeklődésének megfelelő szakkörök

működjenek továbbra is.

További pályázatok írására ösztönzöm kollégáimat.

Egységes fellépést várok a fegyelmezetlen, deviáns tanulóinkkal szemben.

Az iskola eszköztárában lévő korszerű IKT eszközök és a szemléltetőeszközök

hatékonyabb felhasználását szeretném látni a tanítási órákon.

Biztosítani kívánom a folyamatos tájékoztatást az iskolában folyó eseményekről a

szülők, fenntartó és érdeklődők felé.

A tanulók hatékonyabb oktatásában-nevelése érdekében a 16.00 óráig tartó iskola

foglalkozás-elemei:

Egész napos rendszer – a nevelés-oktatás-pihenés-szabadidős tevékenységek

egységét és harmóniáját biztosítja. Életrendjüket otthonos, esztétikusan díszített és

berendezett tantermekben élik, melyért osztálytanítóik sokat tesznek.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

45

Tanuló csoportok működése – az ötödik és hatodik évfolyamon. Az értelmes

szabadidő mellett elsődleges feladata a tanulási tevékenység hatékony segítése, a

lemaradók szintre hozása.

Eredményességét, és szükségességét általában a tanulók eredményei,

szocializáltságuk javulása, a szülők ebbéli igénye igazolja vissza.

Munkaközösségek hangsúlyosabb szerepének megvalósítása. Cél, hogy szakmai

műhelyként működjenek, erősödjön szakmai irányító, tervszerű belső ellenőrző,

értékelő szerepük.


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

46

7. Záró

gondolatok


Iskola

2016-2021 4181 Nádudvar, Fő út 137-141.

47

Összegzés

Próbáltam egy helyzetelemzésre épülő fejlesztési tervet adni tevékenységemről.

Bízom benne, hogy ízelítőt tudtam adni abból, hogy van rálátásom az iskolában folyó

szerteágazó munkámról. Számomra a Kövy Sándor Általános Iskola nem csupán egy

munkahely, az itt eltöltött 39 évi munkám garancia az iskola sorsa iránti

elkötelezettségemnek.

Vezetői programom összeállításakor az vezérelt, hogy iskolánk eddigi hírnevét,

sikereit szeretném tovább gyarapítani. A kitűzött célokat csak közös erővel tenni akarással,

teljes bizalommal, közös erőfeszítéssel tudjuk megvalósítania tantestülettel együtt. A

program megvalósításában számítok a nevelőtestület, az alkalmazotti közösség, a szülők, a

fenntartó támogatására, hiszen iskolánk jövője mindannyiunk közös érdeke.

Mert:

Van egy hely, ahol 6-16 éves korig a gyerekek képességeit, készségeit úgy fejlesztik, hogy

amikor innen kikerülnek, felkészültek a további tanulásra és a társadalomba való majdani

beilleszkedésre.

Ez a mi iskolánk.

Van egy hely, ahol fontos a test, a lélek és a szellem harmonikus fejlesztése, mert nélküle

nem létezhet társadalmi jövőkép: harmonikus és építő kapcsolat a környezettel.

Ez a mi iskolánk.

Van egy hely, ahol partnerközpontú a nevelés, és a pedagógusok hisznek a nevelés

csodájában.

Ez a mi iskolánk.

Nádudvar, 2016. március 25.

Boros Lajosné

pályázó

pályázat magasabb vezetői beosztás ellátására · számítógép, internet világában nőnek...

Documents