Vida e Obra de

Candido Portinari

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO

COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA E TECNOLÓGICA - EADTec

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Metodologia do Ensino de Artes

Professoras: Jane Farias e Adriana Aleixo

Alunas:

Amanda Gabriela Morais

Gabriela Farias

Samara Souza

Sueli Ferreira

5°Período

Breve biografia de Candido Portinari

• Candido Portinari nasceu no dia 29 de dezembro de 1903, numa fazenda de café em Brodoswki, no Estado de São Paulo.

• Filho de imigrantes italianos, de origem humilde, recebeu apenas a instrução primária e desde criança manifestou sua

vocação artística.

• Aos quinze anos de idade foi para o Rio de Janeiro em busca de um aprendizado mais sistemático em pintura,

matriculando-se na Escola Nacional de Belas Artes.

• Em 1928 conquista o Prêmio de Viagem ao Estrangeiro da Exposição Geral de Belas-Artes, de tradição acadêmica.

• Vai para Paris, onde permanece durante todo o ano de 1930.

• Em dezembro deste ano a Universidade e Chicago publica o primeiro livro sobre o pintor, PORTINARI, HIS LIFE AND ART, com introdução do artista Rockwell Kent e inúmeras reproduções de

suas obras.

• Em 1941, Portinari executa quatro grandes murais na Fundação Hispânica da Biblioteca do Congresso em Washington, com temas

referentes à história latino-americana.

• No dia 06 de fevereiro de 1962 ele morreu envenenado pelas tintas que o consagravam

Tiradentes,1948-1949

• Entre suas obras mais prestigiadas e famosas, destacam-se ospainéis Guerra e Paz (1953-1956), que foram presenteados em1956 à sede da ONU de Nova Iorque.

Obras

O Mestiço/1934 O Café/1935

Obras

Os Retirantes/1944 A Criança Morta/1944

Auto Retrato/1954

Contribuições do artista para o ensinode artes• Portinari adorava pintar crianças

brincando, e dizia: “Sabem porque eu pinto tanto menino emgangorra e balanço? Para botá-los no ar, feito anjos.”

• A releitura oferece, portanto,uma possibilidade das criançasentrarem em contato com ouniverso da arte de formaparticipativa após apreciar terinformações sobre determinadasobras. Ao reproduzir, a criançadesenvolve habilidades como:percepção, imaginação e ampliaseu universo cultural.

• A imagem, basicamente, trata-se de uma síntese que oferece traços, cores eoutros elementos visuais em simultaneidade. Por sua vez, ler uma imagem éum processo pelo qual se busca uma maior compreensão do que é visto e,em consequência, do mundo, da existência e até do futuro.

• Normalmente, esse procedimentoconduz à descoberta derepresentações diferenciadas, quepermitem julgamentos e umconstante ajustamento dos valores,a partir da decodificação equalificação de percepções. Nessecontexto, como a releitura de umaimagem nada mais é que ainterpretação pessoal, feita a partirda visão que cada indivíduo possuido seu cotidiano e do que o cerca,ela só pode acontecer quando elepassa a ter a capacidade de captaruma mensagem transmitida para,então, decodificá-la de uma novaforma.

Jogo de Futebol/1955

Obras relacionadas as brincadeiras

Meninos Pulando Carniça /1957 Palhacinhos na Gangorra/ 1957

“Não tínhamos nenhum brinquedo

Comprado. Fabricamos

Nossos papagaios, piões,

Diabolô.

A noite de mãos livres e

pés ligeiros era: pique, barra-

manteiga, cruzado.”

(Não tínhamos nenhum brinquedo

– Candido Portinari)

Menino /1950

Menino com Estilingue/1952

Meninos Soltando Pipas/1943Três Marias/1943

Plano de Aula

• Tema: Pintando o Brasil com Portinari• Publico Alvo: Educação Infantil• Tempo: 03 aulas • Conteúdos: Cores

Releituras• Objetivo geral- Conhecer a história do Brasil pelas obras do artista Cândido Portinari.• Objetivos específicos- Conhecer a biografia do artista Candido Portinari, bem como as suas obras;-Desenvolver habilidades e/ou competências artísticas nas crianças através do estudo realizado das obras de Portinari;- Apreciar as obras de arte e explicar a origem destas;

• 1ª Aula - Conhecendo o artista

• Levar aos alunos um breve histórico sobre os artistas, mostrar a elesalgumas de suas obras e significados. Aproveitar para mostrar algumas dasobras de Portinari à turma, o qual revelava-se um “pintor social”,justamente por estar empenhado em retratar temas ligados à realidade dopovo brasileiro: desde as brincadeiras de rua (empinar pipa, jogar bolaetc.), a vida dos trabalhadores, até alguns dos problemas como o dosretirantes nordestinos que sofrem com as regiões mais secas do nossosertão. Além disso, destacar como, por meio dos elementos visuais, eletornou seu trabalho expressivo, a maneira como lidou com as cores e asformas que tornaram as cenas escolhidas mais tocantes.

• E assim, tentar fazer com que compreendam em que época eles pintaram,bem como qual o estilo de cada um. Explicar quais são os instrumentosnecessários para a pintura e destacar as tintas e suas variadas cores.

• 2º aula – Trabalhando com as cores

• Logo após iniciaremos o estudo às cores primárias com a apreciação das obras de arte, na intenção de que as crianças observem os quadros, apresentando-as sequência das cores primarias e explicaremos o porquê elas são chamadas desta forma. Explicaremos que o amarelo, o vermelho e o azul são chamadas de cores primárias, porque são com elas que formamos outras cores.

AMARELOVERMELHO

AZUL

Como por exemplo:AMARELO+ VERMELHO = LARANJA ou VERDE ou também VIOLETAPara ilustrar melhor, levaremos obras do Candido Portinari, a fim de mostrar as cores e os tons utilizados nas pinturas.Com tinta guache e muita mistura, iniciaremos nosso trabalho na intenção de obter diferentes tons e cores. Com essa mistura descobriremos tons de azuis, rosas, verdes, enfim criaremos uma variedade de cores.

• 3ª Aula – Releituras• Para essa aula apresentaremos uma atividade diferente. Iniciaremos a

aula com uma conversa com um breve resumo sobre a arte e de queforma ela acontece e logo após começaremos a atividade onde os alunosfarão releituras de algumas obras de Portinari.

• Serão orientadas para que façam um desenho de uma das brincadeirasque Portinari brincava quando criança (empinar pipa, jogar bola, bolinhasde gude, brincar de bonecas), lembrando que estas brincadeiras tambémforam retratadas nos quadros de Portinari e/ou de algum retrato socialadequando-o a realidade em que convivem. Para isto usarão desenho oupintura em pratos de papel, papelão ou outro material a sua escolha. Ascrianças poderão tecer comentários sobre seus desenhos, explicitando abrincadeira que desenhou e porque a escolheu. E por fim, montaremosum mural onde serão expostos todos os trabalhos.

• Recursos- Folhas de Ofício- Tintas- Lápis grafite e de colorir- Papelão- Pincéis

Avaliação

• Ocorrerá durante todo o processo, onde serãoobservados os comportamentos, ashabilidades e competências desenvolvidasdentro das atividades realizadas.

Conclusão

• O ensino de artes, principalmente na educação infantil,assume uma postura primordial envolvendo aspectosfísicos, culturais, sociais e psicológicos.

• O ato de “brincar” por meio do ensino da arte conduz acriança a vivenciar-se, perceber-se e reconhecer-se,estimulando a sua natureza, elevando a auto-estima, efazendo com que reconheça o seu valor. O brincar eexperimentar na arte, criam situações planejadas nãofixas, alteradas em seu próprio movimento, criandopossibilidades da emersão do talento artístico,tornando o espaço escolar num espaço deexperimentação, que educa e transforma.