MODELOS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Guías de referenciaque simplifican el estudio y el cambiode una realidad.

Procesos de ayuda destinados a generar cambios en pro de la consecución de un objetivo determinado.

Disciplina basada en el estudio de la conducta humana en situacionesSocio-educativas.

• ¿QUÉ ES LA ORIENTACIÓN?

ES UN PROCESO DE AYUDA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE UNA PERSONA.

• ¿QUIÉN LO REALIZA?

A NIVEL PROFESIONAL PSICÓLOGOS, PSICOPEDAGOGOS,PEDAGOGOS Y PROFESORES.

• ¿CÓMO LO REALIZAN?Se basan en MODELOS TEÓRICOS a partir de los cuales

MODELOS BÁSICOS DE INTERVENCIÓN, que nos orientan hacia

MODELOS ORGANIZATIVOS.

COMPETENCIAS DEL ORIENTADOR:

¿QUÉ NECIESTIO?

EMPATÍA ESCUCHA ACTIVA NO TRANSFERENCIA AUTOCONOCIMIENTO/

AUTOEVALUACIÓN CREATIVIDAD, ILUSIÓN, ANIMADOR,

MOTIVADOR… ASERTIVIDAD (DECIR LAS COSAS CON

TACTO, SIN DEJAR DE DECIR LO QUE PENSAMOS, SENTIMOS, CREEMOS ETC)

OBSERVACIÓN COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

ÁREAS DE

INTERVENCIÓN

ÁREAS DE

INTERVENCIÓN

ORIENTACIÓNPROFESIONAL

PROCESOS DE Enseñanza-Aprendizaje

Necesidades Educativas Especiales Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

PREVENCIÓN Y DESARROLLO

PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN:

PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN

CONSISTE EN…

1.- PREVENCIÓN Anticiparse a los problemas.

2.- DESARROLLO Determinar en qué momento evolutivo está, sus características, capacidades… y acompañarlo en su crecimiento integral.

3.- INTERVENCIÓN SOCIAL Tener en cuenta al orientado y su contexto y ser proactivos, promover el cambio en el entorno.

4.-ANTROPOLÓGICO ¿para qué? ¿Quién soy, qué sentido tiene mi trabajo, qué quiero conseguir…?DÓNDE ESTOY Y A DÓNDE QUIERO LLEGAR

5.- EMPOWERMENT Fortalecimiento personal. Ayudar a tomar las riendas de las acciones propias de forma libre, responsable y consecuente.

INDIVIDUAL: el cara a cara, de tú a tú.

GRUPAL: orientador-grupo. A través de programas.

DIRECTA: orientador-orientado.

INDIRECTA: existe un intermediario entre el orientador y el orientado.

INTERNA: hace referencia a la intervención dentro de la institución donde estamos trabajando.

EXTERNA: para nuestra intervención precisamos la intervención de profesionales ajenos a la institución.

REACTIVA: intervengo cuando existe una situación problemática; planifico y actúo.

PROACTIVA: haya o no haya problema me anticipo e intervengo.

EJES VERTEBRADORES DE LA INTERVENCIÓN

LA PRÁCTICA; CÓMO intervengo, QUÉ modelo utilizo…

MODELOS DIRECTO/INDIRECTO

INDIVIDUAL/GRUPAL

INTERNO/EXTERNO

REACTIVO/PROACTIVO

CLÍNICOS Directo Individual Pref. Externo

Pref. Proactivo

PROGRAMAS Pref. Directo

Pref. Grupal

Pref. Interno

Pref. Proactivo

CONSULTA Indirecto Pref. Grupal

Pref. Interno

Pref. Proactivo

CÓMO

MODELO CLÍNICO O COUNSELING

MODELO DECONSULTA

MODELO DE PROGRAMAS

1.-COUNSELIGNCARACTERÍSTICAS:

• Es terapéutica, aunque también preventiva y de desarrollo.

• Es una intervención especializada, es decir, la lleva a cabo un experto.

• El orientado asume o debe asumir la mayor responsabilidad del proceso de ayuda.

• Debe ser complementario a la acción grupal, no es conveniente usarlo como único procedimiento en la ayuda.

1.- Solicitud de ayuda por parte del paciente.

2.-Exploración y autoexploración

3.- Diagnóstico.

4.- Tratamiento en función del diagnóstico: plan de acción consensuado con el paciente.

5.- Seguimiento.

6.- Evaluar el efecto de la acción;

ELEMENTOS ESENCIALES DEL COUNSELING:

FOCO CENTR

AL

ESCUCHAESPEJOCOMPRENSIÓN

HONESTIDAD

ACEPTACIÓN

DESARROLLO PERSONAL

2.- MODELO DE PROGRAMAS

ELEMENTOS BÁSICOS DE UN PROGRAMA:

•Análisis de necesidades/contexto: observación e investigación.•Justificación: motivos por los que se va a llevar a cabo el programa.•Destinatarios/población diana: a quiénes va dirigido el programa.•Temporalización: cuánto tiempo vamos a utilizar para aplicarlo.•Objetivos: qué queremos conseguir con el programa; árbol de necesidades*•Metodología: encuadre teórico sobre el que vamos a basar la intervención•Contenidos/actividades: a partir de los objetivos se concretan.•Recursos: materiales y humanos que necesitemos para el programa.•Coordinación: con quién nos coordinaremos para sacarlo adelante.•Diseño de la evaluación: *

Es un modelo de orientación grupal, directo, interno y proactivo

*DISEÑO DE EVALUACIÓN:

OBJETIVO RESULTADO INDICADOR FUENTE INSTRUMENTO CRONOGRAMA

En qué nivelse ha conseguidonuestro objetivo

Cuantitativo,Qué númeroDe….• Ha conseguido• Es reconocido…

En que me fijo para saber si se ha logrado o no el resultado.

Dónde y conqué me he documentado.

Qué herramientasHe utilizado:-Cuestionarios- test- observación- registros…

Distribucióndel tiempo quehe llevado a cabo.

* ARBOL DE NECESIDADES:

PROBLEMA

Se marca uno, y lo obtengo del problema

Es una herramienta muyútil para diseñar un programa.

Se parte del problema sobre el que vamos a intervenir conel programa.A continuación se enumerancausas que generan dicho problema.Y por último se marcan los efectos que tiene ese problema (tantos como causas hayamosPuesto).

El objetivo general lo obtendremosdel problema que exista.

3.- MODELO DE CONSULTAConsiste en la relación entre dos profesionales que, por lo general, son de diferentes campos:

•Un consultor (orientador, psicopedagogo)•un consultante (profesor, tutor, familia)» que plantean una serie de actividades con el fin de ayudar/asesorar a una tercera persona o institución (puede ser un alumno, un servicio, una empresa, etc.)

ORIENTADOR/

CONSULTOR

CONSULTANTE/

PROFESIONAL

ALUMNO/S,

EMPRESA…

Participan profesionales de igual o similar estatus.

Entre el consultory los alumnos no hayuna relación directa.es un intermediario de éstos.tan sólo tiene relación con el profesor.

1ª fase: Establecer una relación entre un consultor y un consultante.

2ª fase: Analizar el conjunto de la situación y clarificar el problema.

3ª fase: Explorar alternativas.

4ª fase: Establecer planes de acción, conjuntamente entre consultor y consultante.

5ª fase: Poner en práctica, el consultante, los planes con los destinatarios últimos de la intervención.

6ª fase: Evaluación de la puesta en práctica del plan de acción.

FASES:

4.- MODELO SISTÉMICO

SISTEMA:

Conjunto de individuos que interactúan de forma dinámica entre sí.La posición de cada elemento dentro del sistema determina e influye al resto del grupo.

FAMILIA

FILIAL: entre hermanos.Parental: padres e

hijosConyugal: matrimoni

o

Estructura de un sistema.

Este modelo interviene teniendo en cuentaa todo el sistema, no se centra en el problemade origen y en la persona que solicita ayuda, es más general.

* GENOGRAMA

• ES UNA HERRAMIENTA DEL MODELO SISTÉMICO.

• REGISTRA INFORMACIÓN SOBRE LOS MIEMBROS DE UNA FAMILIA

• TAMBIÉN REFLEJA SUS RELACIONES DURANTE, AL MENOS, 3 GENERACIONES

GENOGRAMA

INTERPRETACIÓNHORIZONTAL; evolucióndel sistema actual.

INTERPRETACIÓNVERTICAL; a través de varias generaciones.

La familia se observa De forma CONCEPTUAL.

Se marcan las situacionesImportantes o estresantes de la familia.

TIPOS DERELACIONES

GÉNERO

EL GENOGRAMA UTILIZA SÍMBOLOS DIFERENCIADORES DE:

• GÉNERO• RELACIONES• DE PERSONA ÍNDICE; motivo de ayuda.

PERSONAÍNDICE

5.- COACHING-IN“LA MENTE ES COMO UN PARACAIDAS,

SÓLO FUNCIONA SISE ABRE.”

FUNDAMENTOS DEL COACHING-IN

CONCIENCIA:LLEGAR A LA COMPETENCIA INCONSCIENTE.

AUTOCREENCIA: TENEMOS DENTRO TODO LO NECESARIO PARA TENER ÉXITO.

RESPONSABILIDAD:CADA UNO ES RESPONSABLE DE SUS PENSAMIENTOS,CREENCIAS Y ACCIONES.

“ARTE DE ENCONTRAR Y GESTIONAR LOS CAMBIOS NECESARIOS PARA ALCANZAR NUESTRAS METAS”

FIN