praktikum geo 6kl

Практичніроботи

з географії

Практикум для 6 класу

Посібник для вчителя

Кам’янець-Подільський“Аксіома”

2008

1

ББК 26.8я7В 54

Вітенко І.М.

В 54 Практичні роботи з географії. Практикум для 6 класу: Посібник для вчителя. –Кам’янець-Подільський: Аксіома, 2008. — 40 с. (Серія “Географія”)

ISBN 978-966-8642-84-5 (Серія "Географія")ISBN 978-966-496-078-3

Посібник містить практичні роботи з курсу “Загальна географія” (6 клас), зміст якихвідповідає програмі для 12-річної школи, затвердженої Міністерством освіти і науки України, тавідповіді до них.

Посібник призначений для вчителів 6 класу.

ISBN 978-966-8642-84-5 (Серія "Географія") © Вітенко І.М., 2008ISBN 978-966-496-078-3 © “Аксіома”, видання, 2008

© Контурні карти:Подільськгеодезкартографія, 2002

2

ПЕРЕДМОВАПрактичні роботи є невід’ємною частиною змісту географічної освіти й безпосередньо курсу

«Загальна географія» в 6 класі. На них організовується детальний розгляд учнями окремих теоретичнихвисновків програмного матеріалу й формуються уміння та навички їх практичного застосування.

За структурою кожна практична робота складається з трьох основних етапів, для яких харак-терна логічна послідовність і взаємозв’язаність.

Перший етап – початковий, на якому учні відтворюють фундаментальні теоретичні знання івміння, необхідні для подальшого виконання роботи. Це – підготовка до спостережень за змінами вприроді й способами опрацювання матеріалів спостережень, знайомство з етапами географічногопізнання Землі, географічними картами й зображенням географічних об’єктів на них, із компо-нентами природи своєї місцевості й ін.

Другий етап – тренувальні завдання під рубрикою «Вчимося спостерігати... робити розрахунки...визначати географічні координати, географічне положення... співставляти... аналізувати... порівню-вати... ». Завдання цього етапу виконайте й обговоріть з усіма учнями, щоб переконатися, наскільки їмзрозуміла суть практичної роботи і як вони володіють необхідними вміннями для подальшого її вико-нання. Від того, як уважно і старанно шестикласники виконають ці завдання, вивчать і запам’ятаютьпослідовність дій, залежить їх подальший успіх.

Третій етап – впевнене, переважно самостійне виконання завдань. При цьому учні виявляють рівеньтеоретичної підготовки з даної теми, індивідуальний підхід до виконання кожного завдання, вміннятворчо використати різні джерела географічної інформації, проявити старанність і зацікавленість прививченні географії як шкільного предмета. Назва цього етапу випливає з назви і мети практичної роботи.

Кожна практична робота завершується завданнями з цікавої географії – «Цікаві краплинкимандрівниці Хмаринки», які ще більше розкривають зміст роботи.

Рівень виконання завдань легко оцінити. Ступінь їх складності зростає від першого, найпростішого,завдання до останнього, складнішого й об’ємнішого завдання. Пам’ятаємо, що «не в кількості знаньполягає освіта, а в повному розумінні й майстерному застосуванні всього того, що знаєш» (А. Дістервег).

Рівні навчальнихдосягнень

Бали Критерії оцінювання практичних робіт

Початковий 1-2-3

Учень не підготувався до виконання цієї практичної роботи. Отри-мані результати не дозволяють зробити правильні висновки, пов-ністю не відповідають вказаній меті. Виявив низький рівень знаньтеоретичного матеріалу та відсутність необхідних практичнихумінь. Керівництво й допомога зі сторони вчителя або добре підго-товлених однокласників неефективні через погану підготовку учня.

Середній 4-5-6

Практична робота виконана й оформлена учнем з допомогою учителяабо добре підготовлених однокласників, які вже виконали успішнодану роботу. На виконання роботи витрачено багато часу (закінченаробота дома). Учень показав знання теоретичного матеріалу, але вия-вив труднощі при практичному використанні карт атласу, статистич-них матеріалів, географічних приладів тощо. Допустив неточності танеохайність при оформленні результатів роботи.

Достатній 7-8-9

Практична робота виконана учнем у повному об’ємі й самостійно.Допустив відхилення від необхідної послідовності виконання, які невпливають на правильність кінцевого результату (переставив міс-цями пункти типового плану характеристики географічного об’єктатощо). Використав названі вчителем джерела знань (сторінку атла-су, підручника, статистичного довідника та ін.). Показав знанняосновного теоретичного матеріалу й оволодіння вміннями, необхід-ними для самостійного виконання практичної роботи. Допустив не-точності в оформленні результатів роботи.

Високий 10-11-12

Практична робота виконана в повному об’ємі з дотриманням необхідноїпослідовності та інструктивних рекомендацій. Учень працює самостій-но: підібрав необхідні джерела знань, виявив необхідні теоретичні знан-ня, практичні уміння й навички. Робота оформлена акуратно, з дот-риманням усіх вимог. В ході виконання роботи та оформленні її ре-зультатів виявив творчий, оригінальний підхід.

Нехай пізнавальна і творча практична діяльність Ваших учнів сприятиме успішному засвоєннютеоретичного матеріалу та активному спілкуванню з навколишнім світом!

3

3

ПРАКТИЧНА РОБОТА№1(на місцевості)

Тема. Спостереження за висотою Сонця над горизонтом, погодою, сезоннимизмінами в природі.

Мета. Формувати вміння спостерігати за висотою Сонця над горизонтом, се-зонними змінами в природі та оцінювати результати спостережень.

Обладнання. Гномон, лінійка, транспортир, рулетка, термометр, опадомір, флюгер,календар погоди, календар фенологічних спостережень, олівці.

Завдання 1.1. Заповніть маршрутний лист-інструкцію:а) пригадайте і накресліть умовні знаки, якими позначають результатиспостережень за погодою:

б) запишіть, які елементи погоди вимірюють такими метеорологічнимиприладами:термометр – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .опадомір –. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .флюгер –. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .гномон – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Завдання 2.1. За допомогою метеорологічних приладів на географічному майданчикувиміряйте і запишіть:а) температуру повітря в даний момент –. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .б) ступінь хмарності – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .в) напрямок вітру – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Завдання 2.2. Визначте висоту Сонця над горизонтом за допомогою прилада гномона,установивши його на географічному майданчику або на рівній відкритійділянці.

4

Вступ

4

Дано:

h1 = 1 м (висотагномона)

а) накресліть у масштабівеличини h1 i h2 (зменшіть,наприклад, у 10разів);б) виміряйте транспортиромвеличину кута А, який і будедорівнювати висоті Сонця надгоризонтом.

h2 = х (довжина тінівід гномона)�A – х (кут падіннясонячних променів)

Відповідь. Висота Сонця над горизонтом о . . . . . . . . . . . . . . год. становить . . . . . . . . . . .

Завдання 2.3. Виберіть мальовничу ділянку біля школи. Проведіть спостереження заприродою, запишіть результати.1. Які кольори рослин (дерев, кущів, трав) переважають? Замалюйтекольори рослин.

– переважають кольори рослин. . . . . . . . . . . . вересня.

2. Виберіть дерево/кущ для подальшого спостереження. Візьміть йогоопавший листочок, підклейте в зошит. Підпишіть дату збору. Спосте-рігайте за зміною кольору листочків; продовжуйте збирати і підклею-вати листочки інших кольорів; підписуйте дати. Запишіть дату, коли навашому дереві не залишиться жодного листочка.

3. Як поводять себе тварини: птахи, комахи, мурашки, жуки тощо? Опи-шіть їх поведінку. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4. Зробіть фотографії або малюнки обраної вами мальовничої ділянки.Зробіть виставку робіт у класі/школі. Нехай це буде змінна виставка.Один раз у місяць робіть нові фотографії або малюнки вашої ділянки таспостерігайте, як буде змінюватися її вигляд упродовж року.

5

Вступ

5

Пам’ятайте, що висоту Сонця над горизонтом виміряють у двадцятихчислах (20-23 день) кожного місяця опівдні, коли Сонце піднімається найвище надгоризонтом.

Пам’ятайте, що наука, яка вивчає сезонні явища (зміни) природи, терміни їхвиникнення та причини, які визначають ці терміни, називається фенологією.

Завдання 3.1. Спостерігайте за погодою щодня. Обговоріть час спостереження за кож-ним елементом погоди. Наприклад, температура повітря – ранком, з 7 до8 год.; інші елементи – упродовж дня. Результати спостережень за-писуйте щодня у календар погоди (стор. 46).

Завдання 3.2. Спостерігайте за висотою Сонця над горизонтом щомісяця у полудень.Результати спостережень записуйте в таблиці та відкладайте на схемі.

МісяцьЧ

ерве

нь

22.0

6

Ли

пен

ь

Сер

пен

ь

Вер

есен

ь23

.09

Жов

тен

ь

Ли

стоп

ад

Гр

уден

ь22

.12

Січ

ень

Лю

тий

Бер

езен

ь21

.03

Кві

тен

ь

Тр

авен

ь

Висота Сонця надгоризонтом

63� 55� 49�

Завдання 3.3. Спостерігайте за сезонними змінами в природі. Результати спостере-жень записуйте щомісяця у календар фенологічних спостережень (стор.49). Вивчіть перелік явищ, за якими потрібно спостерігати, поданий упідручнику (стор. 11).

� Перевірте, чи правильно з’єднані лініями пори року та кут падіння сонячнихпроменів, коли полуднева висота Сонця над горизонтом така, як показано на ри-сунку (географічна широта м.Києва).

Помилки. Осінь – правильно, зима – неправильно, потрібно 16�; весна – правильно,літо – неправильно, потрібно 63�.

6

Вступ

6

ПРАКТИЧНА РОБОТА№2Тема. Складання таблиці “Етапи географічного пізнання Землі” (упродовж

вивчення теми).Мета. Скласти таблицю основних етапів географічного пізнання Землі, уза-

гальнити знання про географічні подорожі та дослідження планети,вчитися вибирати необхідну інформацію з різних джерел.

Обладнання. Карти маршрутів подорожей, довідники, енциклопедії, відеозаписи,портрети мандрівників.

Завдання 1.1. Відшукайте пару. Які мандрівники та вчені найбільше прославились напевних етапах географічного пізнання Землі?

Етапи географічногопізнання Землі

Мандрівники та вчені

1. Стародавня епохапізнання Землі;

2. Великі географічнівідкриття;

3. Географія Новогочасу;

4. Сучасні географічнідослідження.

а) Г.Мореплавець, Б.Діаш, Васко да Ґама, Х.Колумб,А.Веспуччі, В.Маґеллан, А.Тасман, Є.Тимофійович,Є.Хабаров, С.Дежньов;

б) Р.Пірі, О.Шмідт, І.Папанін, Р.Амундсен, Р.Скотт,Ж.Пікар, Д.Уолш, Жак-Ів Кусто, С.Рудницький,Т.Тутковський, К.Воблий, К.Геренчук, Л.Каденюк;

в) Аристотель, Піфагор, Ератосфен, Птолемей, МаркоПоло, Ібн Баттута, Бехайм;

г) Д.Кук, І.Крузенштерн, Ю.Лисянський,Ф.Беллінсґаузен, М.Лазарєв.

Відповідь: 1 – в, 2 – а, 3– г, 4 – б.

Завдання 2.1. Дізнайтеся про результати перших досліджень планети у Стародавнічаси та епоху Середньовіччя. Заповніть таблицю.

Стародавня епоха пізнання Землі – до середини ХV ст.

Термінподій

Видатні вчені,мандрівники Найвідоміші відкриття

Досліджені території та марш-рути подорожей (за картами)

VI-IV ст. до н.е.Піфагор, Аристо-тель

Визнали, що Земля, як і іншіпланети, має форму кулі Стародавня Греція

ІІІ ст. до н.е. Ератосфен Засновник наукової географії Відомий світ часів ученого

ІІ ст. н.е. Птолемей

Твір "Географія"; 27 карт, на якихсуходіл займав більшу площу, ніжокеан. Вперше наніс градусну сітку,визначив географічні координати

Відомі частини Європи, Азії,Африки та навколишній воднийпростір

ХІІІ ст.:1271-1295 рр.

Марко Поло, вене-ціанський купець

Першим із європейців досяг Індії таКитаю суходолом; описав відкритіземлі й народи

Центральна та Пд.-Східна Азія,Далекий Схід

ХІV ст.:1325-1349 рр.,1352-1354 рр.

Ібн Баттута,арабськиймандрівник

Склав опис про свої подорожіАзія, Африка, Близький Схід,Персія (Іран), Індія, Цейлон (Шрі-Ланка), Суматра, Крим, Сахара

1495 р.Мартін Бехайм,нім. географ імандрівник

Виготовив глобус "Земне яблуко",в основі якого – карта Птолемея

Відомі території Європи, Азії,Африки та навколишній воднийпростір

7

Розділ І. Географічне пізнання Землі

7

Висновок. 1. Яка тривалість даного етапу пізнання Землі? – з VI ст. до н.е., тобто 21 сто-ліття; (VІ до н.е. + ХV н.е. (початок епохи великих геогр. відкриттів)= 21 століття).2. Які наслідки розвитку географії у Стародавню епоху пізнання Землі? Поступоверозширення знань людей про Землю; поява географічної літератури і карт, першо-го глобуса. Відомі лише два материка – Євразія та Африка.

Завдання 2.2. Дослідіть, якими подіями ознаменувалася епоха Великих географічнихвідкриттів. Заповніть таблицю.

Епоха Великих географічних відкриттів – з сер. ХV ст. – до сер. ХVІІ ст.

Термін

подій

Видатні мореплавці,

мандрівникиНайвідоміші відкриття

Відкриті території та маршрути

подорожей

Початок

ХV ст.Генріх Мореплавець,португал. принц

Пошуки морс. шляху до Індії,вздовж зх. узбер. Африки

Заселяв нові землі, першаспроба їх колонізувати

1487-

1488 рр.Бартоломеу Діаш,португ. мореплавець

Пошуки морс. шляху до Індії,навколо пд.-зх. узбер. Африки

Пд-зх. узбережжя Африки, мисДоброї Надії

1492-

1493 рр.Х. Колумб, італ., наслужбі в ісп. короля

Першим перетнув Атл. океан;східне узбережжя Америки

Показав шлях до Америки(думав, що до Індії) на захід

1497-

1499 рр.Васко да Гама, португ.вельможа

Уперше проклав морс. шлях зЄвропи до Індії навколо Африки Атл. океан�Інд. океан� Індія

1519-

1522 рр.

Ф. Магеллан та Х. Ель-кано (на службі в ісп.короля)

Перша навколосвітня подорож,1081 день

Атл. океан�Магел. прот� Фі-ліп.,�Молук. і ін. о-ви �Інд. ок.� Атл. океан

1577-1580 рр. Ф. Дрейк, англієць

Друга навколосвітня подорож,протока Дрейка

Три океана; вздовж пн.- зх.узбережжя Пн. Америки

1642-1644 рр. А. Тасман, голандець

Відкрив Австралію і багато о-вів(Тасманію, Нову Зеландію і ін.)

Північне узбережжя Австралії,острови в Тихому океані

1648-1652 рр. Рос. землепрохідці

Пізнання Сибіру, Дал. Сходу,плавання з Азії до Америки

Сибір, Далекий Схід, Чукотка,Камчатка, морс. прохід з Азіїдо Америки

Висновок. Відкриття нових материків – Пн. і Пд. Америки та Австралії; першийморс. шлях з Європи до Індії; перша навколосвітня подорож, яка ствердила, щоЗемля має кулясту форму та існує єдинийСвітовий океан; відкриття рос. земле-прохідцями пн.- сх. територій Євразії та морського проходу між Азією і Америкою.

Завдання 2.3. Вивчіть, які географічні відкриття доповнили пізнання і дослідженняЗемлі на Новому етапі. Заповніть таблицю.

Географія Нового часу – з сер. ХVІІ ст. – до поч. ХХ ст.

Термін

подій

Видатні мореплав-ці- керівники подо-рожей, експедицій

Найвідоміші відкриттяВідкриті території та маршрути

навколосвітніх подорожей, експедицій(за картами)

1768-

1779 рр.

Дж. Кук, англ.мореплавець

Три кругосвітні подорожі, багатонових земель, друге відкриттяАвстралії, пошуки Антарктиди

Атлантичний, Індійський, Тихий океани,Австралія, острови

1803-

1806 рр.

І. Крузенштерн,Ю. Лисянський

Перша російська навколосвітняподорож

Балтійське море (Кронштадт)� Атл.океан�Тихий океан� пд. Аляски�східАзії�Інд. океан�Атл. океан�Росія

1819-

1821 рр.

Ф. Беллінсгаузен,М. Лазарєв

28 січня 1820 р. відкрили шостийматерик – Антарктиду

Балт. море (Кронштадт)� Атл. оке-ан�Пд. Америка� Антарктида�Інд.океан� Австралія (Сідней)�Тихий океан�Атл. океан� Росія

8


8

Висновок. Здійснення навколосвітніх подорожей; стрімке накопичення знань проЗемлю; відкриття Антарктиди; друге відкритття Австралії; об’єднання вче-них-географів усього світу – створення географічних товариств і установ.

Завдання 2.4. Використовуючи різні джерела географічних знань, з’ясуйте, якимидослідженнями збагачується сучасна географічна наука та які основніоб’єкти і проблеми досліджують сучасні географи. Заповніть таблицю.

Сучасні географічні дослідження – з поч. ХХ ст. – наш час

Термін

подій

Видатні вчені,

дослідникиНайвідоміші відкриття

Досліджуванні території та

маршрути експедицій

6.04.1909 р. Р. Пірі, амер. офіцер Підкорив Пн. полюс, вперше

США�Атл. океан�море Баффіна�Пн.Льодовитий океан�Північний полюс

14.12.1911 р.

Р. Амундсен, норвезьк.поляр. дослідн. Підкорив Пд. полюс, вперше

море Росса�зх. шельф льодовика Росса�

Трансант. гори �Пд. полюс�море Росса

18.01.1912 р.

Р. Скотт, англійськийполярний дослідник

Підкорив Південний полюс,другий

море Росса�сх. шельф льодовика Росса�

Трансаркт. гори �Пд. полюс�море Росса

1932 р.О. Шмідт, рос. поляр-ник

Вперше пройшов за одну навігаціюз Архангельська в Тихий океан

моря Північного Льодовитого океану –з Білого моря до Тихого океану

1937 р.І. Папанін, рос.полярник

Дослідж. Арктику на полярнійстанції "Пн. полюс – 1"

Пн. Льодов. океан, станція надрейфуючій крижині

1957 р.Рад. експедиція на

судні "Витязь"

Визначили найглибшу западину –

Маріанський жолобТихий океан, Маріанська западина

1960 р.Ж. Пікар (швейцарець),Д. Уолш (американ.)

У батискафі "Трієст" спустили-ся на дно Маріан. жолоба, 11022 м

Тихий океан, Маріанська западина

ІІ пол. ХХ

ст., до 1997р.

Жак ів Кусто, франц.

дослідник

Вивчав природу Світового

океануСвітовий океан

Висновок. Дослідження полярних районів планети, Світового океану, космосу; вивче-ння маловідомих частин планети, пошуки родовищ корисних копалин, вивченняклімату й складання прогнозів погоди, охорона навколишнього середовища тощо.

� У яких географічних об’єктах побувала Хмаринка,відвідавши славетні “сім чудес світу”?1. Мавзолей.2. Фароський маяк.3. Статуя Зевса.4. Колосс Родоський.5. Єгипетські піраміди.6. Храм Артеміди.7. Висячі Сади Семіраміди.

Для відповіді використайте назви географічнихоб’єктів: Вавілон, Олімпія, Родос, Алесандрія, Каїр.

9


9

А

ї

я

я

д дм

п

о

о

о

В

ВК

ПРАКТИЧНА РОБОТА№3Тема. Розв’язування задач по переведенню числового масштабу в іменований.Мета. Навчитися переводити числовий масштаб в іменований, користуватися

різними видами масштабів при розв’язуванні задач.Обладнання. Географічні карти і плани атласу, лінійка, олівці.

Завдання 1.1. Наведіть приклади різних масштабів географічних карт атласу. Запов-ніть таблицю.

Назва картиСторінка

атласуЧисловий масштаб Іменований масштаб

Фізична карта півкуль 22-23 1 : 90 000 000 в 1 см 900 км

Фізична карта України 24-25 1 : 3 500 000 в 1 см 35 км

Карта Океанів 26-27 1 : 125 000 000 в 1 см 1250 км

Завдання 1.2. Порівняйте два масштаби карт і вкажіть, який із них більший, а який –дрібніший.1 : 1 000 000 (в 1 см 10 км) 1 : 85 000 000 (в 1см 850 км)більший дрібніший

Завдання 2.1. Переведіть числовий масштаб 1 : 3 500 000 в іменований.Розв’язання

Числовий масштаб 1 : 3 500 000 означає, що 1 см на цій карті відповідає 3 500 000см на місцевості.

Якщо 1 м = 100 см, тоді 3 500 000 : 100 = 35000 (м),якщо 1 км = 1 000 м, тоді 35 000 : 1 000 = 35 (км).Відповідь. В 1см 35 км.

Завдання 2.2. Переведіть числовий масштаб 1 : 400 000 в іменований.Розв’язання

(запишіть із поясненням за зразком завдання 2.1.).

Якщо 1 м = 100 см, тоді 400 000 : 100 = 4 000 (м),Якщо 1 км = 1 000 м, тоді 4 000 : 1 000 = 4 (км).

Відповідь: в 1 см 4 км.

Завдання 2.3. Переведіть іменований масштаб в 1 см 850 км у числовий.Розв’язання

Перетворимо 850 км у сантиметри.Якщо 1 км = 1000 м, тоді 850 � 1 000 = 850 000 (м),якщо 1 м = 100 см, тоді 850 000 � 100 = 85 000 000 (см).

Відповідь: 1 : 85 000 000.

10

Розділ ІІ. Земля на плані та карті

10

Пам’ятайте, чим менша територія зображена на карті, тим більший масш-таб карти.

Завдання 2.4. Перевести іменований масштаб в 1 см 10 км у числовий.Розв’язання

(запишіть із поясненням за зразком завдання 2.3.).

Якщо 1 км = 1000 м, тоді 10 � 1000 =10 000 (м).Якщо 1 м = 100 см, тоді 10 000 � 100= 1 000 000 (см).

Відповідь: 1 : 1 000 000.

Завдання 3.1. Переведіть числові масштаби в іменовані.І варіант ІІ варіант

Числовиймасштаб

Іменованиймасштаб



1 : 6 000 в 1 см 60 м 1 : 24 000 в 1 см 240 м

1 : 400 000 в 1 см 4 км 1: 300 000 в 1 см 3 км

1: 120 000 000 в 1 см 1 200 км 1 : 400 000 000 в 1 см 4 000 км

Запишіть, який із трьох масштабів:а) більший 1 : 6 000 а) більший 1 : 24 000б) дрібніший 1 : 120 000 000 б) дрібніший 1 : 400 000 000

Завдання. 3.2. Переведіть іменовані масштаби в числові.І варіант ІІ варіант





1 : 10 000 в 1 см 100 м 1 : 5 000 в 1см 50 м

1 : 2 000 000 в 1 см 20 км 1 : 3 000 000 в 1см 30 км

1 : 50 000 000 в 1 см 500 км 1 : 75 000 000 в 1см 750 км

Запишіть, у скільки разів зменшено зображення на карті, порівняно з міс-цевістю (визначте для кожного із трьох масштабів, записаних у таблиці):

а) в 10 000 разів а) в 5 000 разівб) в 2 000 000 разів б) в 3 000 000 разівв) в 50 000 000 разів в) в 75 000 000 разів.

� З’єднайте стрілочками числові масштаби та відповідні іменовані.

11


11

ПРАКТИЧНА РОБОТА№4Тема. Визначення масштабів планів та карт за даними про відстані на міс-

цевості та відрізками на карті, що відповідають цим відстаням.Мета. Навчитися визначати масштаби планів і карт та оволодіти навичками

користування ними при здійсненні відповідних розрахунків.Обладнання. Географічні карти і плани атласу, лінійка, олівці.

Завдання 1.1. Від школи до станції найкоротша відстань становить 600 м. На планімісцевості відрізок між ними – 6 см. Визначте, який масштаб плану міс-цевості.

Розв’язання

Дано:

L = 600 м (відстаньна місцевості)l = 6 см (відстаньна плані)

Відомо, що масштаб (М) показує, у скільки разів відстань намісцевості (L) зменшена при зображенні її (l) на плані або карті:

MLl

� .

Тоді MLl

м

см

см

см� � � �

600

6

60 000

610 000 (разів).

Виражаємо відповідь числовим масштабом: М – 1 : 10 000.Переводимо числовий масштаб в іменований: якщо 1 м = 100 см,тоді 10 000 : 100 = 100 (м). М – в 1см 100 м.

М – х

Відповідь. Масштаб плану місцевості становить 1 : 10 000 (числовий);в 1 см – 100 м (іменований).

Завдання 1.2. Визначте масштаби карт, на яких:

l(відстаньна карті)

L(відстань намісцевості)

MLl

�Масштаби

карт

Зразок 1,25 мм 1250 м Mм

мм

см

см� � �

1250

12 5

125 000

125100 000

, ,

1 : 100 000(числовий),в 1см 1 км

(іменований)

І варіант

199 мм 19900 м Мм

мм

см

см� � �

19 900

199

1 990 000

19 9100000

,1 : 100 000 (ч.),в 1 см 1 км (і.)

11 мм 550 м Мм

мм

см

см� � �

550

11

55000

1150000

,1 : 50 000 (ч.),в 1 см 500 м (і.)

22,8 мм 570 м Мм

мм

см

см� � �

570

22 8

57000

2 2825000

, ,1 : 25 000 (ч.),в 1 см 250 м (і.)

12


12

ІІ варіант

26, 4 мм 5 280 м Мм

мм

см

см� � �

5280

26 4

528 000

2 64200000

, ,1 : 200 000 (ч.),в 1 см 2 км (і.)

57,4 мм 2 870 м Мм

мм

см

см� � �

2870

57 4

287 000

57450000

, ,1 : 50 000 (ч.),в 1 см 500 м (і.)

128,5 мм 1285 м Мм

мм

см

см� � �

1285

128 5

128 500

12 8510000

, ,1 : 10 000 (ч.),в 1 см 100 м (і.)

Завдання 2.1. Визначте масштаби карт, якщо відомо, що відстань від Києва до Москвистановить 750 км. На одній карті ця відстань дорівнює 3 см, а на іншій1,5 см. Який масштаб більший?


Дано:

L = 750 кмl1 = 3 смl2 = 1,5 см

MLl

км

см

см

см11

750

3

75000000

325 000 000� � � � .

Отже, М1 – 1 : 25 000 000 (числовий), в 1 см 250 км (іменований).

МLl

км

см см22

750

15

75000000

1550000000� � � �

, ,

Отже, М2 – 1:50 000 000 (ч.), в 1 см 500 км (і.).

Відповідь. М1 – 1:25 000 000; в 1 см 250 км

М2 – 1:50 000 000; в 1 см 500 км.

M1 – xM2 – x

Завдання 2.2. Два села знаходяться на відстані 3 км один від одного. Визначіть масш-таби карт, якщо на них ця відстань становить:

І варіант ІІ варіант

15 см – МLl

кмсм

см

см� � � �

315

300000

1520000 6 см – М

Ll

кмсм

см

см� � � �

36

300000

650000

М – 1 : 20 000 (ч.); в 1см 200 м (і.) М – 1 : 50 000 (ч.); в 1см 500 м (і.)

Завдання 2.3. Нехай ділянка, яку ви обрали для фенологічних спостережень, має роз-міри 34�20 (м), а на аркуші паперу є місце розміром 17�15 (см). Який будемасштаб плану?


Дано:

L = 34 мl = 17 см

Візьмемо більші величини – 34 м на місцевості і 17 см на плані.

Тоді МLl

м

см

см

см� � � �

34

17

3400

17200; М – 1:200; в 1 см 2 м

Відповідь. М – 1 : 200 (числовий); в 1 см 2 м (іменований).M – x

� Прочитайте зашифроване слово на ребусі:

13


13

ПРАКТИЧНА РОБОТА№5Тема. Визначення географічних координат та відстаней за географічною кар-

тою.Мета. Навчитися визначати географічні координати точок земної поверхні та

відстані й напрямки між ними.Обладнання. Географічні карти півкуль, світу, України, лінійка, олівці.

Завдання 1.1. На фізичній карті півкуль прослідкуйте за розміщенням паралелей імеридіанів. Відшукайте географічні об’єкти, через які проходить:

а) 20-та паралель Північної півкулі;

б) 50-та паралель Південної півкулі;

в) 30-тий меридіан Східної півкулі;

г) 60-тий меридіан Західної півкулі.

1) півострови: Аравійський, Індостан,Юкатан;2) низовини: Амазонська, Ла-Платська;3) острови: Керґелен, Фолклендські;4) моря: Середземне, Чорне, Баренцове.

Відповідь. а – 1, б – 3, в – 4, г – 2.

Завдання 2.1. За політичною картою світу визначте:а) у яких півкулях розташована Австралія?– відносно екватора – в південній, тому всі точки мають географічнішироти – пд.ш.;– відносно початкового меридіана – у східній, тому всі точки маютьгеографічні довготи сх.д.;б) у яких півкулях розташована Мексика?– відносно екватора – в північній – пн.ш.

– відносно початкового меридіана – у західній – зх. д.

Завдання 2.2. За географічною картою півкуль визначте:

І варіант

1. У якій частині Євразії розташований Скандинавський півострів?У північно-західній.2. У якій частині Індійського океану розташований о. Суматра?У північно-східній.

ІІ варіант

1. У якій частині Південної Америки розташований о. Вогняна Земля?У південній.2. У якій частині Північної Америки розташований о. Ґренландія?У північно-східній.

14


14

Пам’ятайте, що на географічних картах напрямок "північ-південь" визна-чається вздовж меридіанів.

Завдання 3.1. За фізичною картою півкуль визначте географічні координати об’єктів.І варіант ІІ варіант

а) г. Мак-Кінлі – 64� пн.ш., 151� зх.д. а) г. Аконкаґуа – 32� пд.ш., 70� зх.д.б) влк. Кракатау – 5� пн.ш., 105� сх.д. б) оз. Байкал – 53� пн.ш., 109� сх.д.в) м. Лондон – 52� пн.ш., 0� д. в) г. Джомолунґма – 28� пн.ш., 87� сх.дг) Суецький канал – 31� пн.ш., 33� сх.д г) вдсп. Вікторія – 18� пд.ш., 26� сх.дд) Мертве море –32� пн.ш., 36� сх.д д) Магелланова протока –53� пд.ш.,70� зх.д.

Завдання 3.2. За політичною картою світу визначте столиці держав, якщо їх геогра-фічні координати становлять:

І варіант ІІ варіанта) 16° пд. ш., 47° зх. д. – м. Бразиліа а) 23°26' пн. ш., 82° зх. д. – м. Гаванаб) 42° пн. ш., 12° сх. д. – м. Рим б) 7° пд. ш., 37° сх. д. – м. Додомав) 35° пд. ш., 149° сх. д. –м. Канберра в) 39° пн. ш.,77° зх. д. – м. Вашингтонг) 46° пн. ш., 75° зх. д. – м. Оттава г) 30° пн. 32° сх. д. – м. Каїрд) 40° пн. ш., 34° сх. д. – м. Анкара д) 35° пн. 52° сх. д. – м. Тегеран.

Завдання 3.2. За фізичною картою півкуль визначте відстань між географічнимиоб’єктами:

І варіант ІІ варіант

1) Різниця у градусах:39 9 30� � � � �

2) Різниця в кілометрах:якщо 1° = 111 км, тоді111 км � �30 = 3330 кмВідповідь. 3 330 км

1) Різниця у градусах:43 6 37� � � � �

2) Різниця в кілометрах:якщо 1° = 111 км, тоді111 км � �37 = 4107 кмВідповідь. 4 107 км

Завдання 3.3. За фізичною картою України визначте:а) географічні координати свого населеного пункту . . . . . . . . . . . . . . . . . .б) відстань і напрямок від свого населеного пункту до: . . . . . . . . . . . . . . . .

– м. Київа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .– Чорного моря . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .– Карпатських гір . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .– Кримських гір. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

� Врятуйте потерпілих!Моряки знайшли в океані пляшку із запискою. Але вода розмила деякі букви і

цифри, а збереглися лише такі дані: “28� пд. ш. і 109° зх. д. На острові Пасхи”.Де слід шукати потерпілих? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15


15

ПРАКТИЧНА РОБОТА№6Тема. Встановлення взаємозв’язків між будовою земної кори та формами

рельєфу, визначення їх геологічного часу.Мета. Навчитися встановлювати взаємозв’язки між будовою земної кори,

формами рельєфу і часом їх утворення.Обладнання. Карта будови земної кори, літосферних плит, фізична карта світу, гео-

хронологічна таблиця.

Завдання 1.1. Співставте карти будови земної кори, фізичну карту світу і геохроноло-гічну таблицю. Визначіть:а) які форми рельєфу розташовані на платформах? Які вони за віком?

– на Східноєвропейській – Східноєвропейська рівнина, давня;– на Сибірській – Середньосибірське плоскогір’я, давнє;– на Індійській – плоскогір’я Декан, давнє;

б) які форми рельєфу розташовані в областях альпійської складчас-тості? Які вони за віком? Скрізь – гори; високі; наймолодші за віком.

Висновок. На платформах, найдавніших за віком ділянках земної кори, розташованірівнини, а в областях альпійської складчастості, які є наймолодші за віком, – пере-важно високі гори;

в) до яких ділянок земної кори приурочені сейсмічні пояси? Які формирельєфу їм відповідають? Які вони за віком?

– Тихоокеанський – межі літ. плит; Кордильєри, Анди, гори о-вів,молоді;– Середземноморський – межі літ. плит; гори Піренеї, Альпи, Карпа-ти ..., молоді;– Атлантичний – межі літ. плит; Пн. атл. та Пд. атл. серединніхребти; молоді;Поясніть такі взаємозв’язки:

г) що лежить в основі Західносибірської рівнини? Яка вона за віком?Осадовий чохол молодої платформи (плита).Як і чому вона відрізняється від сусідніх рівнин – Східноєвропейської таСередньосибірського плоскогір’я? Її абсолютні висоти значно нижчі(до 200 м), тому що дуже потужний осадовий чохол;д) які форми рельєфу формуються на межі літосферних плит? Чому? Яківони за віком? Лише гори, тому що ці ділянки земної кори молоді завіком, продовжують активно формуватися (вулкани, землетруси).

Висновок. Якщо співставити карту будови земної кори з фізичною картою світу ігеохрон. таблицею, то бачимо тісний взаємозв’язок між ними, можемо пояснитирозташування гір і рівнин на планеті.

Завдання 2.1. Поєднайте між собою основні складові частини літосфери – будову зем-ної кори та форми рельєфу. Які наслідки взаємозв’язків між ними? Яквпливає геологічний час на процеси, що відбуваються у земній корі таяк це відображається на рельєфі планети?

Заповніть таблицю і зробіть висновки на прикладі однієї літосферної плити:І варіант – Північноамериканська;ІІ варіант – Індоавстралійська.

16

Розділ ІІІ. Географічна оболонка та її складові

16

Ділянки земної кори(карта “Будова земної

кори”)

Форми рельєфу(“Фізична карта світу”)

Геологічний час утворення(“Геохронологічна

таблиця”)

� Платформи � Рівнини

І варіант:1. Північноамериканська

Центральні, Великі та ін.Архейська,протерозойська ери

2. Осадовий чохол молодихплатформ

Примексиканська таПриатлантична низовини

Мезозойська, кайнозойськаери

ІІ варіант:1. Індійська

плоскогір’я ДеканАрхейська,протерозойська ери

2. Австралійськарівнини центральної ізахідної частин материка

Архейська,протерозойська ери

� Області складчастостей � Гірські системи

І варіант: 1. Байкальська,каледонська, герцинська

Невисокі гори Аппалачі тап-ова Лабрадор

Палеозойська ера

2. Мезозойськабільша частинаКордильєр, центр і північ

Мезозойська ери

3. АльпійськаТихоокеанське узбережжя,гори Кордильєри, вулкани,землетруси

Кайнозойська ера

ІІ варіант: 1. Каледонська,герцинська (сх. Австралії)

Великий Вододільнийхребет

Палеозойська ера

2. Альпійськагори Гімалаї, найвищі напланеті

Кайнозойська ера

Висновок. В межах Північноамериканської (Індоавстралійської) літосф. плити єстійкі (платформи) і рухомі (обл. складч.) ділянки земної кори, різні за віком. Прос-лідковується взаємозв’язок між будовою зем. кори та формами рельєфу, а саме – наплатформах – рівнини, в обл. складч.-гори; чим молодша складчастість, тим вищі гори.

� Які це гори та рівнини “заблукали” іне можуть розміститися на своїхділянках земної кори? Допоможітьїм: розставте відповідні букви надзнаками запитання.а) Середньосибірське плоскогір’я,б) Атлас,в) Анди,г) Аравійське плоскогір’я.

Відповідь. В областях складчастос-тей – б, в; на платформах – а, г.

17


17

а

в

б

г

ПРАКТИЧНА РОБОТА№7Тема. Позначення і підписування на контурній карті найбільших літосферних

плит, сейсмічних поясів, вулканів, гір, рівнин.Мета. Навчитися наносити географічні об’єкти на контурну карту, дотри-

муючись загальноприйнятих вимог; нанести на контурну карту об’єктилітосфери та вивчити їх розташування.

Обладнання. Фізичні карти півкуль і України, карта літосферних плит, контурнікарти півкуль, контурна адміністративна карта України, олівці.

Завдання 1.1. Накресліть умовний знак, яким зображено межі літосферних плит:

Завдання 1.2. Запишіть у прямокутнику умовний знак – назву літосферних плит, на-приклад, Наска:

Завдання 1.3. Накресліть умовні знаки:

– сейсмічні пояси – вулкани діючі

– вулкани згаслі – позначки висот від рівня моря

Завдання 1.4. Розгляньте, як позначені і підписані гори нагеографічних картах. Запам’ятайте умовніпозначення гір на контурних картах:а) напрямок гірських хребтів уважно нама-люйте коричневою лінією;б) над лінією друкованими літерами підпи-шіть назву гірської системи;в) позначте найвищу вершину за допомогоюумовного позначення;г) якщо назва не поміщається, використайте цифру, а в умовних позна-ченнях підпишіть повну назву.

Завдання 1.5. Розгляньте, як позначені і підписані рівнини (низовини, височини, пло-скогір’я) на географічних картах:а) яким шрифтом – друкованими літерами;б) як розміщена назва рівнин – на території, яку займає рівнина;в) чому на фізичній карті України нанесені позначки висот над рівнемморя на рівнинах, а на фізичній карті півкуль – ні? Як така відмінністьзалежить від масштабів карт? На карті України, масштаб якої біль-ший, ніж карти півкуль, зображено більш детальніше територію,тому й нанесені тут позначки висот навіть на низовинах.

18


18

НАСКА

8850

Пам’ятайте, що позначити на контурній карті – означає нанести геогра-фічний об’єкт на контурну карту за допомогою відповідних умовних позначень; апідписати на контурній карті – це означає підписати географічний об’єкт наконтурній карті за допомогою чітко визначеного шрифту, як правило, він та-кий, як і на географічних картах. При нанесенні об’єктів на контурну картуорієнтуйтеся за градусною сіткою, обрисами берегової лінії материків, добревідомими вам іншими географічними об’єктами.

Завдання 2.1. Позначте і підпишіть на контурних картах:а) півкуль: літосферні плити – Африканська, Євразійська, Тихоокеанська, Пів-

нічноамериканська, Південноамериканська, Індоавстралійська, Антарк-тична, Наска;сейсмічні пояси – Тихоокеанський, Середземноморський, Атлантичний;вулкани – Ключевська Сопка, Везувій, Етна, Кракатау, Фудзіяма;гори – Карпати, Кримські, Альпи, Уральські, Атлас, Кордильєри, Ве-ликий Вододільний хребет, Гімалаї (вершина Джомолунґма (Еверест)),Анди, Тибет;хребти в океані – Ломоносова, Серединно-Атлантичний;рівнини – Східноєвропейська, Західносибірська;низовини – Амазонська, Причорноморська, Придніпровська;плоскогір’я – Бразильське, Аравійське, Декан;

б) України: гори – Карпати, Кримські;низовини – Причорноморська, Придніпровська, Поліська;височини – Подільська, Волинська, Донецька, Придніпровська, При-азовська.

� Якщо всі слова ви відгадаєте правильно, то у виділеному рядку прочитаєте ім’янімецького геофізика, який у 1912 році обґрунтував гіпотезу дрейфу материків.1. Молоді за віком гори Африки.2. Найвища гірська система планети.3. Найвищі гори Європи.4. Паливна корисна копалина.5. Гірська вершина, розташована на 48°10' пн.ш.,

24°30' сх.д.6. Плоскогір’я на Індійській платформі.7. “Мідні гори”.

Використайте підказку: Альпи, Декан, нафта, Ат-лас, Говерла, Гімалаї, Анди.

� Визначте координати найнижчої точки суходолу:а) 17° пд.ш., 112° зх.д.;б) 10° пн.ш., 127° сх.д.;в) 38° пд.ш., 15° зх.д.;г) 11° пн.ш., 143° сх.д.;д) 32° пн. ш., 36° сх.д.

Відповідь. 32° пн. ш., 36° сх.д. – Мертве море.

19


19

ЛА Ь Ф Р Е Д

А

А

А

А

А

А А А

А

С

Л

Т П

Ї И

Л

Л

М

І

Г

Н

Т И

Н

НД

К

Г

О

В

Е

ПРАКТИЧНА РОБОТА№8Тема. Спостереження за погодою і опрацювання зібраних матеріалів: скла-

дання графіка температур, діаграми хмарності й опадів, рози вітрів,опис погоди.

Мета. Формувати вміння і навики опрацювання матеріалів спостереження запогодою, здійснення результатів спостережень та складання опису по-годи.

Обладнання. Календар погоди, лінійка, олівці.

Завдання 1.1. Ознайомтеся зі зразками графіків, які будуються на основі зібраних ма-теріалів спостереження за погодою.

� Складаються графіки ходутемператур – добових,місячних, річних.

� Додатні t° позначаютьчервоною лінією, від’ємні –синьою; пунктирна лінія –це середні t°.

� Як бачимо, впродовжмісяця переважали зх.,пн.-зх., пн. і пд.-зх.напрямки вітру.

20


20

Завдання 2.1. Використовуючи дані календаря погоди, побудуйте графік ходу темпе-ратур за місяць.І варіант – вересень; ІІ варіант – грудень.

Проаналізуйте графік місячного ходу температури.1. Максимальна t° . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2. Мінімальна t°. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. Амплітуда t°. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4. Середня t° місяця . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. Чому t° змінювалася впродовж місяця? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Завдання 2.2. Накресліть розу вітрів, користуючись даними календаря погоди.І варіант – вересень; ІІ варіант – грудень.

Напрямоквітру

Пн. Пн.-Сх. Сх. Пд.-Сх. Пд. Пд.-Зх. Зх. Пн.-Зх.Без

вітру

Кількістьднів

Проаналізуйте розу вітрів.Вітри яких напрямків переважали впродовж місяця і чому?. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

21


21

Пам’ятайте, що при опрацюванні зібраних матеріалів не тільки склада-ються графіки і діаграми, а також проводиться ретельний аналіз всіх показ-ників погоди.

Завдання 2.3. Побудуйте діаграму хмарності, користуючись даними календаря пого-ди.І варіант – вересень; ІІ варіант – грудень.

Стан хмарності

Кількість днів

Проаналізуйте діаграму хмарності.1. Яка хмарність переважала? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2. Як залежала хмарність від вітру? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. Як залежала хмарність від температури? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Завдання 2.4. Побудуйте діаграму випадання опадів, користуючись даними календаряпогоди.І варіант – вересень; ІІ варіант – грудень.

Види опадівБез

опадів

Кількість днів

Проаналізуйте діаграму випадання опадів.1. Яка кількість днів впродовж місяця переважала, з опа-дами чи без?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Як на випадання опадів вплинули переважаючі напрямки вітрів? . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. Як випадання опадів залежало від зміни температури повітря впродовж місяця?. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

22


22

Завдання 2.5. Накресліть кути падіння сонячних променів заданими вашого календаря погоди – 22 червня,23 вересня, 22 грудня.На які показники погоди і як вплинула змінависоти Сонця над горизонтом? . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Завдання 3.1. Опишіть погоду на території своєї місцевості за один день (за вибором).Під час опису аналізуйте всі показники погоди.

Опис погоди у . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .(населений пункт)

1. Дата

2. Найбільша, найменша t° повітря,амплітуда t°, закономірності зміни t°

3. Опади, їх загальна кількість, видиопадів і час випадання

4. Хмарність, розподіл протягом дня

5. Атмосферний тиск, зміна тиску

6. Вплив погоди на здоров’я людей, їхнєжиття і діяльність

7. Висновок про причини зміни погодиупродовж дня та тип погоди

� Розгадайте ребус і дізнайтеся, яке найбільше грозове місце на земній кулі. Тутблискавки криють небо 322 дні на рік!

Відповідь. Ява

23


23

ПРАКТИЧНА РОБОТА№9Тема. Опис одного з головних типів клімату за кліматичними картами.Мета. Навчитися аналізувати кліматичні карти при складанні опису одного з

головних типів клімату.Обладнання. Карта кліматичних поясів та областей, кліматична карта світу, олівці.

Завдання 1.1. Користуючись картою кліматичних поясів та областей, визначіть, яки-ми кольорами позначені головні типи кліматів, замалюйте їх.

– екваторіальний;

– тропічний;

– помірний;

– арктичний і антарктичний.У якому головному кліматичному поясі розташована більша частина території Ук-раїни? Помірному.

Завдання 1.2. Користуючись кліматичною картою світу визначіть.1. Через які півострови проходить ізотерма січня +16°? Євразія – Ара-війський, Індокитай; Пн. Америка – Каліфорнія, Флорида.2. Яка ізотерма липня проходить найближче до території України? � �16 С.3. Чи правильні твердження?

– західні вітри переважають в екваторіальних широтах – ні(західні вітри – в помірних широтах; на екваторі – пасати);– якщо біля узбережжя материка протікає тепла течія, то випадаєбагато опадів, а якщо холодна, то мало (простяглися пустелі) – так(така залежність – на всій планеті).– пасати з Атлантичного океану приносять багато опадів на Амазонськунизовину – так (Пн.-Східні і Пд.-Східні; впливають аж до гір Анд).

Завдання 2.1. Користуючись кліматичними картами, запишіть у таблицю кліматичніпоказники головних типів клімату:І варіант – екваторіальний; ІІ варіант – тропічний.

Тип кліматуТиск (високий,

низький)Повітряні

масиТемпература

Аt° ОпадиПерева-

жаючі вітриСічня Липня

І варіант:екваторіаль-ний

Н �Екваторі-альні, теп-лі, вологі

+24�С +24�С �0 С2 000-3 000 ммза рік

� пасати

�

ІІ варіант:тропічний

В �Тропічні,теплі, сухі

+20�С +30�С �10 С100-250 мм

� пасати

� (форму-ються)

Завдання 2.2. Використовуючи дані таблиці та кліматичні карти, складіть опис голов-ного типу клімату. Розпочніть опис із визначення географічного поло-ження типу клімату, продовжуйте згідно з даними таблиці (завдання 2.1.).

24


24

І варіант – екваторіальний; ІІ варіант – тропічний.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Висновок: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

� Яку загадку приховали краплинки? Розшифруйте частини слів у порядку збіль-шення цифр і прочитаєте загадку. Відповідь впишіть у клітинки.

Загадка Таке велике, що займає весь світ,таке мале, що в щілину зайде.

� Який тип клімату характерний для Києва?а) мусонний; в) континентальний;б) морський; г) помірно континентальний.

� Який фактор має вирішальний вплив на формування прибережних пустельНаміб і Атакама?а) наближеність до екватора; в) тепла течія;б) мусони; г) холодна течія.

25


25

ВП О І Т Р Я

ПРАКТИЧНА РОБОТА№10Тема. Позначення на контурній карті гідрологічних об’єктів.Мета. Навчитися знаходити і позначати на контурній карті гідрологічні об’єк-

ти географічної номенклатури.Обладнання. Фізична карта світу, півкуль, карта океанів, контурна карта океанів,

олівці.

Завдання 1.1. Користуючись фізичними картами та картою океанів, визначіть і запишіть:а) яким шрифтом підписують моря? Наприклад,

Чорне море –б) яким шрифтом і як розміщують слова, коли підписують протоки,затоки? Наприклад,

протока Дрейка –

Ґвінейська затока –в) яким шрифтом підписують острови, півострови, які скорочення сліввикористовують? Наприклад,

острів Ґренландія –

Кримський півострів –г) як підписують і позначають теплі і холодні течії? Наприклад,

Гольфстрім –

Течія Західних Вітрів –д) запишіть умовні знаки річок, озер і позначки глибин. Прикладивиберіть самостійно.

Завдання 2.1. Позначте на контурній карті океанів гідрологічні об’єкти:океани – Тихий, Атлантичний, Індійський, Північний-Льодовитий;моря – Чорне, Беринґове, Середземне, Червоне, Азовське, Карибське;протоки – Керченська, Босфор, Беринґова, Маґелланова, Гібралтар-ська, Дарданелли, Мозамбіцька, Дрейка, Мексиканська;затоки – Біскайська, Бенґальська, Мексиканська, Ґвінейська;острови – Гренландія, Гавайські, Великобританія, Великі Зондські,Мадагаскар, Шрі-Ланка, Великі Антильські;півострови – Кримський, Аравійський, Балканський, Скандинавський,Апеннінський, Індокитай, Індо стан, Лабрадор, Сомалі;западина – Маріанська;течії – Гольфстрім, Лабрадорська, Західних Вітрів, Північноатлан-тична, Північнотихоокеанська, Північна та Південна Пасатна;річки – Дніпро, Дунай, Єнісей, Ніл, Амазонка, Янцзи, Міссісіпі, Об, Конґо;озера – Каспійське, Байкал, Ладозьке, Великі озера, Танґаньїка, Тітікака.

26


26

� Із початкових букв назв даних географічних об’єктів складіть слово, і ви дізна-єтесь, яке озеро у Карпатах місцеві жителі називають Морським оком.

� Яка річка світу найповноводніша?а) Об; в) Амазонка;б) Дніпро; г) Волга.

� Який водоспад найвищий у світі?а) Анхель; в) Ніаґарський;б) Вікторія; г) Іґуасу.

� Яке озеро в світі найсолоніше?а) Вікторія; в) Каспійське море;б) Онтаріо; г) Мертве море.

� Підкресліть, яка з географічних назв є протокою:а) Біскайська; в) Ґібралтарська;б) Мексиканська; г) Бенґельська.

27


27

Пригадайте вимоги щодо нанесення географічних об’єктів на контурну кар-ту, яких ви дотримувались при виконанні практичної роботи №7.

Середземне море

п� віІндостан

рігер

. Н оз. ЕйрВеликозера

і

п� вкитайі

Індо

море Росса

і=и і=и

С И Н Е В И Р

ПРАКТИЧНА РОБОТА№11Тема. Складання порівняльної характеристики водних об’єктів (за вибором).Мета. Навчитися користуватися методом порівняння, виявляти подібні та від-

мінні риси порівнюваних водних об’єктів.Обладнання. Фізичні та тематичні карти світу й України, довідники, енциклопедії,

хрестоматії, відеоматеріали.

Завдання 1.1. Порівняйте Аравійське та Японське моря щодо приналежності їх доокеанів. Користуючись картою океанів, визначте і запишіть пропу-щенні слова.Обидва моря омивають материк Євразію, але Аравійське – на півдні,воно є частиною Індійського океану, а Японське – на сході, є час-тиною Тихого океану. Обидва моря окраїнні, але відокремлюються відокеанів по-різному: Аравійське море – підводними підняттями,Японське море – островами.Отже, хоча моря омивають один і той же материк, але є частинамирізних океанів.

Завдання 1.2. Користуючись фізичною картою півкуль, порівняйте озера – Каспійсь-ке і Байкал – за площею.На фізичній карті півкуль видно, що Каспійське озеро значно більшеза площею, ніж озеро Байкал. Через це його називають морем. Отже,за площею Каспійське море та озеро Байкал дуже відрізняються.

Завдання 1.3. За фізичною картою півкуль порівняйте, в яких географічних широтахпротікають річки:а) Амазонка і Конґо – переважно в екваторіальних;5� пн.ш. –18� пд.ш.;б) Замбезі і Дніпро – переважно в субекв. – Замбезі (12 18�� пд.ш.) та впомірних – Дніпро (47 58�� пн.ш.).

Висновок Амазонка і Конго протікають майже в однакових широтах, а Замбезі іДніпро – в різних.

Завдання 2.1. Складіть порівняльну характеристику двох морів, використовуючи різ-ні джерела географічних знань.І варіант – Карибське і Середземне; ІІ варіант – Чорне і Червоне.

План

1. Береги яких материків омивають?2. Частиною яких океанів є?3. Внутрішні чи окраїнні?4. Як сполучені з океаном (протоками, іншими морями)?5. Які глибини дна, м?6. Які властивості вод (температура поверхневого шару води та солоність)?7. Яке господарське використання морів?

28


28

Пам’ятайте, порівняти географічні об’єкти, означає виявити між нимиподібні й відмінні риси за певними ознаками та зробити висновок про перевагитих чи інших рис.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Висновок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Завдання 2.2. Складіть порівняльну характеристику двох озер, використовуючи різніджерела географічних знань.І варіант – Вікторія і Ейр; ІІ варіант – Балхаш і Чад.

План характеристикиНазви озер та їх характеристика

Озеро . . . . . . . . . . . . . . . . . . Озеро . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. На якому материку та вякій його частинірозташоване?

2. Площа, км2

3. Походження озернихулоговин

4. Водний режим (стічні чибезстічні)

5. Солоність вод (солоні чипрісні)

6. Господарськевикористання

Висновок (про виявлені подібні та відмінні риси і про перевагу тих чи інших) . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

29


29

� Якщо ви любите карту, то це завдання для вас, юні картографи! Перед вами двідуже схожі одна на одну карти Південної Америки. Порівняйте їх і запишітьвідмінності. То яка карта відповідає дійсності?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

� Яка протока Світового океану є найширшою?а) Маґелланова; в) Басова;б) Ґібралтарська; г) Дрейка.

� Яке море на Землі є наймілководнішим?а) Мармурове; в) Егейське;б) Азовське; г) Балтійське.

� Яке озеро за своїми природними особливостями найбільше відрізняється відінших? Обґрунтуйте свій вибір.а) Балхаш; в) Ньяса;б) Тітікака; г) Чад (мілководніше, в прогині платформи).

30


30

дійсна

ПРАКТИЧНА РОБОТА№12Тема. Визначення за картою географічного положення, напряму течії та най-

більших приток однієї з річкових систем світу (за вибором).Мета. Навчитися визначати за картами географічне положення річок, яке

значною мірою визначає їх природні особливості.Обладнання. Фізичні карти півкуль і України, інші джерела географічної інфор-

мації.

Завдання 1.1. За допомогою фізичної карти півкуль визначте географічне положеннярічки Міссісіпі відносно поверхні Землі. Запишіть пропущені слова.Річка Міссісіпі протікає в меридіональному напрямку з півночі напівдень, у центральній частині материка – Пн. Америка. Її витікрозташований на 48° пн.ш., а гирло – 29° пн.ш., де вона впадає у Мекси-канську затоку.

Завдання 1.2. За допомогою фізичної та політичної карт продовжіть визначати гео-графічне положення річки Міссісіпі відносно інших об’єктів, з якимивона зв’язана.Витік річки, як і частина її верхньої течії, розташований на рівнині,недалеко від Великих озер. У середній і нижній течії повноводна рікатече широкою Міссісіпською і Примексиканською низовиною, яку во-на утворила своїми відкладами за довгий геологічний час.Її праві притоки розпочинаються з високих Скелястих гір та Вели-ких рівнин. На лівому березі більшість приток бере початок із неви-соких давніх гір Аппалачів.Це найбільша річка американської країни – США.

Завдання 2.1. Користуючись географічними картами й різними джерелами геогра-фічних знань, визначте географічне положення річкових систем.І варіант – Амазонка; ІІ варіант – Ніл.

План

1. У якій частині якого материка протікає?2. Який напрямок течії (щодо градусної сітки, вздовж паралелей, меридіанів

тощо)?3. Де розташований витік, гирло?4. Які географічні об’єкти оточують річку?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

31


31

Пам’ятайте, що визначити географічне положення об’єкта, означає визна-чити його положення відносно поверхні Землі (за допомогою градусної сітки,географічних координат), а також відносно інших об’єктів, з якими він взаємо-пов’язаний.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Завдання 3.1. Розгляньте на фізичній карті півкуль,як протікає африканська повноводна, ізчисленними притоками, на яких зуст-річаємо величні пороги, річка Конґо.

Визначте і покажіть на фрагменті контурної кар-ти:

а) місце витоку (позначте червоним трикутни-ком)� (Луалаба);

б) гирло (позначте синім трикутником)�;в) стрілочками позначте напрямок течії річки і її приток;г) підпишіть правий берег і праві притоки Убангі та лівий берег і ліві притоки

Касаї.

Завдання 3.2. На фізичній карті України визначте і запишіть:І варіант – для річки Сіверський Донець:

– напрямок течії . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .– праві притоки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .– ліві притоки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ІІ варіант – для річки Дністер:– напрямок течії . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .– праві притоки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .– ліві притоки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Завдання 4.1. Розгляньте фізичну карту України. Які перешкоди на своєму шляхудолає велика українська річка Дніпро? Як змінюється напрямок її течії,перш ніж донесе вона свої води до Чорного моря?

Щоб знайти правильну відповідь, порівняйте правий і лівий берег річки. Мимояких форм рельєфу вона протікає? Чи є вони саме тими перешкодами?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Висновок (про залежність напрямку течії річки від форм рельєфу).. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32


32

Обов’язково пам’ятайте: щоб визначити напрямок течії річки, потрібновизначити її витік і гирло. Річка тече в напрямку від витоку до гирла!

Правий

берег Убангі

Конго

Касаї

Лівийберег

Луал

аба

Відшукайте на фізичній карті світу приклади інших річок, які підтверджуютьваш висновок: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

� Якось пробігали дві пустотливі Хмаринки над великою повноводною рікою івимили з її приток букви, одна – голосні, а друга – приголосні.

Спробуйте відгадати, що це за притоки і над якою рікою бешкетувалиХмаринки.

Підказки: обидві вимивали букви із одних і тих же приток.

Відповідь. Мадейра, Тапажос, Укаялі, Пурус, Ріу-Негру.

� Які річкові ситеми зображені на рисунках?

а) Амур; а) Ганг і Брахмапутра;б) Єнісей; б) Волга і Урал;в) Лена; в) Парана і Амазонка;г) Маккензі; г) Міссісіпі й Міссурі;д) Оріноко. д) Дніпро і Південний Буг.

Єнісей Ганг і Брахмапутра

33


33

ПРАКТИЧНА РОБОТА№13(на місцевості)

Тема. Ознайомлення з компонентами природи своєї місцевості, виявленнявзаємозв’язків між ними.

Мета. Навчитися виділяти природні комплекси своєї місцевості, їх складові – при-родні компоненти, між якими вміти виявляти і пояснювати взаємозв’язки.

Обладнання. Олівці, фотоапарат, зошит для записів, пакетики для зразків компо-нентів природи, карта природних зон світу, карти/плани своєї місце-вості, метеоприлади.

Завдання 1.1. Розгляньте карту природних зон світу. До якої природної зони належитьваша місцевість? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Згадайте і запишіть її основні компоненти:а) рельєф . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .б) гірські породи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .в) клімат . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .г) поверхневі та підземні води . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .д) ґрунти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .е) рослинність . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .є) тваринний світ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ж) види господарської діяльності людей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Завдання 1.2. Пригадайте, які природні комплекси не таких великих територій, якприродні зони, оточують вас у навколишній місцевості. Розгляньте схе-му природних комплексів і підкресліть ті з них, які зустрічаються увашій місцевості. Допишіть інші.

34


34

Завдання 2.1. Виберіть для дослідження та опису один природний комплекс своєї міс-цевості. Поділіться на групи, здійсніть дослідження.1. Геологи і ґрунтознавці� Які форми рельєфу переважають? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .� Візьміть зразки гірських порід, підпишіть їх.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .� Візьміть зразки ґрунту, підпишіть і замалюйте, якого він кольору –

2. Гідрологи і кліматологи� Дослідіть поверхневі і підземні води, опишіть їх.� Який мікроклімат даного природного комплексу, виміряйте метео-

приладами показники, запишіть їх.3. Біологи� Зберіть гербарій найпоширеніших рослин природного комплексу,

підпишіть їх.� Опишіть поведінку тварин.4. Лірики� Складіть вірші, художній опис природного комплексу.� Замалюйте краєвид.� Зберіть матеріал для виконання творчих робіт (оберегів, ікебан та ін.).5. Екологи� Дослідіть, як люди змінили місцевість, чи є порушення компонентів у

природному комплексі.� Запропонуйте заходи щодо його відновлення, збереження; організуй-

те клас на виконання окремих заходів.6. Фотокореспонденти� Зафотографуйте краєвиди досліджуваної території, зробіть фотови-

ставку в класі/школі.� Візьміть інтерв’ю у людей, які мають відношення до даного при-

родного комплексу. Текст інтерв’ю розробіть самостійно.� Напишіть замітку у шкільну газету (або до місцевих друкованих ви-

дань) про краєвиди свого рідного краю тощо.Обміняйтеся матеріалами дослідження для складання загального опису при-

родного комплексу.Інші варіанти: 1) оформіть свої дослідження як проекти, проведіть їх захист у

своєму класі, у школі перед учнями інших класів і т. д.; 2) кожен індивідуальноопишіть природний комплекс за планом, який подано у підручнику (стор. 206).

� Хмаринка принесла вам звістку про найбільш поширені рослини і твариниприродних зон планети.Але, що це, як вона переплутала порядок літер у словах!Тож розшифруйте назви рослин і тварин і виявіть, у яких природних зонах вонизустрічаються.1. Найлишики. 4. Ловаки.2. Бецівивк. 5. Сакитук.3. Тесерб. 6. Тмир.Підказка: загляньте в умовні позначення карти “Природні зони світу” (бе-

рест, мирт, лишайники, ковила, кактуси, вівцебик).

35


35

ПРАКТИЧНА РОБОТА№14Тема. Позначення на контурній карті кордонів найбільших держав та їх сто-

лиць на всіх материках.Мета. Навчитися читати політичну карту, позначати на контурній карті дер-

жави та їх столиці; вивчити найбільші держави, держави-сусіди Ук-раїни та їх столиці.

Обладнання. Політична карта світу, адміністративна карта України, контурна по-літична карта світу, контурна адміністративна карта України, олівці,довідковий матеріал.

Завдання 1.1. Розгляньте політичну карту світу. Як зображують на ній держави та їхстолиці? Накресліть умовні знаки:

а) лінійні – державні кордони –

б) площадні – території держав. Замалюйте кольори, які використані на

політичній карті світу –

в) позамасштабні – столиці держав –

Завдання 1.2. Розгляньте адміністративну карту України. Як зображено на ній вашуобласть? Накресліть умовні знаки:

а) лінійний – межі області –

б) площадний – колір, яким зображена територія області –

в) позамасштабні – обласний центр –

інші міста –

Завдання 2.1. За політичною картою світу, довідковим матеріалом (додаток 12, 13підручника) визначте найбільші за площею держави світу та їх столиці.Нанесіть їх на контурну політичну карту світу. Заповніть таблицю.

Материк Держава Столиця

Австралія Австралія Канберра

Євразія

36

Розділ ІV. Земля – планета людей

36

Пам’ятайте, що назва країни підписується посередині її території друкова-ними літерами; столиці підписуються вздовж паралелей друкованими літерами.

Африка

Північна Америка

Південна Америка

Завдання 2.2. За адміністративною картою України визначте і нанесіть на контурнуадміністративну карту України.а) кордон України; в) кордони сусідніх держав, підпишіть їх;б) столицю України; г) столиці сусідніх держав, підпишіть їх.

Завдання 2.3. За політичною картою світу визначте держави і нанесіть їх на контурнукарту.1. Територією яких проходить екватор?2. Територією яких проходить початковий меридіан?3. Столиці яких мають географічні координати:50° пн.ш., 15° сх.д. – Чехія 2° пн.ш., 102° сх.д. – Малайзія34° пд.ш., 55° зх.д. – Уругвай 23°26' пн.ш., 82° зх.д. – Куба.

� Здійсніть мандрівку на політичній карті світу. На яких широтах розміщенні данікраїни? Запишіть їх у порядку з півночі на південь:

Відповідь Г, Б, А, В.Дорогі шестикласники! Нехай мої краплинки проллються щедрим дощем ва-

ших успіхів у навчанні. А практичні навички і вміння, які ви здобули, працюючи зпрактикумом, нехай зміцнюють ваші географічні знання, збагачують уяву, роз-вивають географічну фантазію!

Вивчайте географію планети,Досліджуйте природу і країни.Нових бажаєм пошуків і злетів,Нових відкрить і сходжень на вершини!

37

Розділ ІV. Земля – планета людей

37

0 ш.

20 пн.ш. 40 пд.ш.

50 пн.ш.

ЛІТЕРАТУРА1. Атлас світу. – К.: КНВП “Картографія”, 2005. – 336 с.2. Бойко В.М. Рідний край. Київ: Робочий зошит учня 5 класу в загальноосвітній

школі. – К.: ПП “Компанія “Актуал. освіта”, – 2000.3. Велика ілюстрована енциклопедія географії: Пер. з англ./Авт. тексту К.Гіф-

форд. – К.: Махаон-Україна, 2005.4. Врублевська М.О. Секрети успішного уроку географії. – Х.: Вид. група “Основа”,

2005.5. География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8

классах (викторины, диктанты, тесты, кроссворды, стихи, вопросы для КВН,олимпиад, бесед) / Сост. Н.А.Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2004.

6. Географічний калейдоскоп (ігрові методи навчання): Методичний посібник / Ав-тор-укладач О.А.Юхимович. – Кам’янець-Подільський: ПП Мошинський В.С.,2005.

7. Географія: Тести. 6-10 класи: Посібник/Автори-укладачі: В.В.Безуглий, Н.М.Ду-бик. – К.: ВЦ “Академія”, 2007.

8. Голишкін В.О. Інтелектуальні ігри на уроках географії. 6 клас. – Х.: Вид. група“Основа”, 2006.

9. Губарев В.К. Географія світу: Довідник школяра і студента. – Донецьк: ТОВ ВКФ“БАО”, 2005.

10. Дидактична мозаїка з географії/ Байназаров А.М., Афанасенко Ю.М., Селівер-стов О.Ю. – Х.: Вид. група “Основа”, 2005.

11. Довгань Г.Д. Інтерактивні технології на уроках географії. – Х.: Вид. група “Ос-нова”, 2005.

12. Нестандартний урок географії / Упоряд. В.М.Андрєєва. Х.: Вид. група “Основа”,2005.

13. Олійник Я.Б., Шищенко П.Г., Степаненко А.В., Масляк П.О. Географія: Навч.посіб. Для старшокласників та абітурієнтів. Відповіді на всі питання нової про-грами. 5-те вид., перероб. і доп. – К.: Т-во “Знання”; КОО, 2006.

14. Пересадько В.А. Задачі за географічними картами: типові та нестандартні зрозв’язаннями. – Х.: Вид. група “Основа”, 2005.

15. Позакласна робота з географії. Сценарії заходів, робота з обдарованими дітьми /Укладач В.М.Андрєєва. – Х.: Вид. група “Основа”, 2005.

16. Познанська Н.Ф. Географія та інші: Посібник з географії, 7-9 кл. – К.: Магістр-S,1998.

17. Романова В.Я. Задачник по географии для 5-11 классов: Учебное пособие. –Запоріжжя: Просвіта, 2000.

18. Скуратович О.Я., Коваленко Р.Р., Круглик Л.І. Загальна географія: Підручникдля 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Педагогічна преса, 2006.

19. Тиждень географії у школі / Упоряд. В.М.Андрєєва. – Х.: Вид. група “Основа”,2005.

38

38

ЗМІСТПередмова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

ВступПрактична робота №1 (на місцевості) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Розділ І. Географічне пізнання ЗемліПрактична робота №2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Розділ ІІ. Земля на плані та картіПрактична робота №3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Практична робота №4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Практична робота №5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Розділ ІІІ. Географічна оболонка та її складовіПрактична робота №6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Практична робота №7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Практична робота №8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Практична робота №9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Практична робота №10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Практична робота №11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Практична робота №12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Практична робота №13 (на місцевості) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Розділ ІV. Земля – планета людейПрактична робота №14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Література . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

39

39

Навчальне видання

Практичні роботи з географіїПрактикум для 6 класу

Посібник для вчителя

Вітенко Ігор Михайлович

Редактор Н.Г.ПянковськаКомп’ютерна верстка З.М.Алєксєйчук

Підписано до друку 16.10.2008 р. Формат 60�84/8.Папір офсетний. Гарнітура Шкільна. Друк офсетний.

Ум.друк.арк. 4,65. Обл. вид. арк. 3,41. Тираж 1000. Зам. №225.

Видавництво “Аксіома”(свідоцтво ДК №1808 від 26.05.2004 р.)м. Кам’янець-Подільський, а/с 8, 32300

Тел./факс: (03849) 3-90-06

Надруковано в друкарні ПП “Аксіома”пров. Північний, 5, м. Кам’янець-Подільський, 32300

40

praktikum geo 6kl

Education