MODELOS DE ENSEÑANZA

José Moya Otero - Florencio Luengo

QUÉ SON LOS MODELOS DE ENSEÑANZA

Los modelos de enseñanza son en rigor , modelos de aprendizaje.

Cuando ayudamos a los estudiantes a obtener información, ideas, habilidades, valores, modos de pensar y medios para expresarse, también les estamos enseñando a aprender.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

El núcleo del proceso de enseñanza consiste en el diseño de los ambientes donde los alumnos pueden interactuar y estudiar, de qué manera aprender (Dewey, 1916).

Un modelo de enseñanza no es sino una descripción de un ambiente de aprendizaje.

FAMILIAS DE MODELOS

MODELOS CONDUCTUALES(También instructivos…)

Basados en las teorías conductistas. Se parte de que los seres humanos modifican

la conducta de acuerdo a la información sobre el éxito en la realización de sus tareas.

Se centran en la conducta observable y en tareas y métodos claramente definidos. Instrucción programada Instrucción directa Aprendizaje a partir de la simulación

MODELOS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

(También constructivismo)

Hacen hincapié en las formas de incrementar el impulso innato de los seres humanos, de comprender el mundo, obteniendo y organizando información, percibiendo problemas, generando soluciones y elaborando conceptos y un lenguaje que permita trasmitirlos.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

PENSAMIENTO INDUCTIVO BÁSICO

FORMACIÓN DE CONCEPTOS

INDAGACIÓN CIENTÍFICA SINÉCTICA

ENTRENAMIENTO PARA LA INDAGACIÓN

LA MEMORIZACIÓN PRESENTACIONES

EXPOSITIVAS (ORGANIZADORES

PREVIOS)

MODELOS SOCIALES(También cooperativismo, dialógico…)

Hacen hincapié en nuestra naturaleza social, en cómo la interacción social puede mejorar el aprendizaje académico y generar conductas integradoras y democráticas. Cooperación entre pares Investigación grupal Juego de roles Indagación jurisprudencial Grupos interactivos

MODELOS PERSONALES Favorecen el desarrollo de una salud mental y emocional más

saludable, desarrollando la autoconfianza y un sentido realista del yo y generando reacciones empáticas hacia los demás.

Aumentan la proporción educativa derivada de las necesidades y aspiraciones de los estudiantes mismos, considerando a cada uno de ellos como parte determinante en la selección de lo que quieren aprender y del modo de hacerlo.

Desarrollan modos específicos de pensamiento cualitativo, tales como la creatividad y la expresión personal.

Ejemplificación: La enseñanza no directiva