program kom godt i gang – fordele og ulemper målgruppe koncept og udførelse

Vejledning om videregående uddannelser

www.studievalg.dk/midtvestjylland

Workshop v. Gitte Dybdaleksistens, fællesskaber og fastholdelse

Gruppevejledning – et fælles vejledningsrum

PROGRAM • Kom godt i gang – fordele og ulemper• Målgruppe• Koncept og udførelse• Vejleders arbejdsredskab• Materiale – den praktiske del• Den teoretiske vinkel• Fælles debat om temaet



GruppevejledningKom godt i gang – fordele og ulemper• Hvorfor gruppevejledning?

Almengørelse. Genkender sig selv i andres fortællinger. (Hutters)

Der sættes fokus ved løsningen i stedet for problemet. Der stilles konstruktive og støttende spørgsmål.Bearbejdning af stopklodser/barrierer (Amundson)Plads til refleksion og bearbejdningHandlingsperspektivet. Der kan gøres noget ved problemet.

• Forskel på gruppevejledning og oplæg/vejledning i grupperFaldgrupper : Individuel vejledning i grupper. Oplæg i Grupper. (Plant)

• Ulemper ved gruppevejledning?Generte elever/studerende (Peavy). Ikke for små eller for store grupper (Studievalg Midt- og Vestjylland). Tidshorisont: Grupperne mødes kun 1 – 2 gange af 1 times varighed. Giver dette plads til filosofisk vejledning? Hvad er elevernes behov?



Gruppevejledning - Hvilken målgruppe?

Inden man går i gang med gruppevejledning, skal målgruppen defineres.

Studievalgs Midt- og Vestjyllands målgruppe: Elever med udvidet behov for vejledning. Udpegningen foregår via screeningsskemaer i afgangsklasserne.

Gruppevejledning er for elever (uddannelsesfremmede)

- der mangler nogen at tale uddannelse med

- der ikke kan se sig selv på en videregående uddannelse

- der er handlingslammede ift. at tænke uddannelse overhovedet

- der ikke kan se, at deres problemstillinger ofte er almene og kan løses



GruppevejledningPå de videregående uddannelser

Målgrupperne på de videregående uddannelser kunne være:

Elever, som er på vej til at droppe ud af studiet og uddannelsesfremmede elever. Emner/temaer:

• Forventningsafstemning. (jeg forventede noget andet af studiet) • teori/praktik, at være studerende på VU• Studiestart (usikkerhed på det at være studerende, herunder selvstudie) • Manglende motivation på studiet. • Jobudsigter og videre/efteruddannelsesmuligheder• Andet…



Gruppevejledning i Studievalg

Koncept og udførelse

Studievalg holder gruppevejledning for afgangseleverne.

Eleverne bliver præsenteret for gruppevejledningen i forbindelse med et

fælles oplæg for alle elever.

Eleverne bliver bedt om at udfylde et screeningsskema, hvor der bliver

spurgt ind til behov og interesse. Spørgsmålene er lig med screening.

Alle interesserede med ’udvidet behov’ får en mail + sms om, hvorvidt

de stadig er interesserede i at deltage i gruppevejledning, og de der

siger ja, bliver inviteret til den endelige gruppevejledning.

Fortrolighed, respekt og tavshedspligt.



Gruppevejledning i Studievalg Grupper på 4-12 personer

1 modul/lektion i et gruppelokale

Vejlederen som initiator, der faciliteter rum til gruppedynamik

Eksistentiel platform samt konkrete øvelser (kontrakt, stopklodser, læringsstile)

Opfølgende mail, hvor eleverne skal skrive tilbage, hvor langt de er i deres valgproces

Opfølgende gruppevejledning ca. 1 – 2 mdr. efter første gruppevejledning (hvor langt er I nået? Hvad skal I nu? Refleksionsøvelser)

Evaluering



Vejleders arbejdsredskab/teori

Gruppeprocesser – faser i gruppevejledning

Inspiration fra ’Gruppevejledning. Teori og metode’. (Borgen)

• Indledningsfasen(gruppen skal lære hinanden at kende, samhørighed)

• Overgangsfasen(her præsenteres normer og mål for gruppen)

• Arbejdsfasen(aktiviteter og høj produktivitet)

• Afslutningsfasen(hvad har vi nået, planer for fremtiden, hvordan skal vi arbejde videre)

• Opfølgningsfasen(gruppen mødes igen, hvor er vi nu, hvad skal der arbejdes videre med)



Materiale:

Indholdsfortegnelse

KontraktVejkortetØvelse: Mine stopklodserGuide til uddannelsessystemetØvelse: Mulige uddannelser Praktiske oplysningerSkole: xxTidspunkt: d. 3. december 2010 kl. 9.55-11.30Opsamling: d. 11. februar 2011 kl. 9.55Vejleder: Gitte Dybdal, 87 55 16 04, [email protected]



Materiale:

Kontrakt

• Forventningsafstemning (rum/tid, værdier, indhold, evaluering)

• Tavshedspligt• Ingen ironi og nedladenhed• Respekt for taletid• Respekt for forskellighed og uenighed

(etik i vejledning, kvalitet, forventningsafstemning)



Materiale:

Vejkort/stopklodser Valg af uddannelseStopklods 5

Stopklods 1

Stopklods 4

Stopklods 2

Stopklods 3

Eksempler på stopklodser:• Bange for at falde fra uddannelsen• Kæreste• Økonomi• Geografisk afstand• Specifikke adgangskrav

Mellem stopklodserne, skal der ses på hvilkeressourcer, der skal til, for at få stopklodsen væk.



Beskrivelse af vejkortetAt formulere vejledningsproblemet (Amundson. 1998. s. 43)

’Folk søger vejledning, fordi de føler, at de på én alle anden måde er kørt fast.De søger nye perspektiver på det problem, de står overfor – de har brug for atse nye vinkler’.

Ved et uddannelsesvalg, kan eleverne/vejledningssøgende opleve forskelligeUdfordringer. Disse udfordringer har Amundson illustreret med et vejkort, som en nyttig metafor.Vejkortet benyttes som et arbejdsredskab i gruppevejledningsprocessen, hvoreleverne først individuelt skal beskrive hvilke stopklodser de har. Efterfølgendesnakker eleverne to og to om stopklodserne og om hvordan de får stopklodsernefjernet. Til sidst drøftes stopklodserne i hele gruppen. Herved opnås en tredeltvejledning i gruppen. Individuelt, to og to, hele gruppen.



Materiale:

Mine stopklodser (her arbejdes både individuelt, to og to og i hele gruppen)

Hvilke? Hvordan kommer jeg videre?



Materiale:

Guide til uddannelsessystemet

GrundskoleGrundskole

Studieforberedende uddannelse

Studieforberedende uddannelseErhvervsuddannelse

Erhvervsuddannelse

KVU2 år

KVU2 år

MVU3-4 år

MVU3-4 år 3 år

Bachelor

3 årBachelor

LVU 2 år

Kandidat

LVU 2 år

Kandidat

Du

stå

r h

er

1. Siden sidst – hvad har du undersøgt og hvordan?• Hvilke redskaber/arrangementer har du brugt, og hvilke personer har du talt med?

2. Hvor er du nu i forhold til uddannelsesvalg?

3. Hvad mangler du at finde ud af / at gøre?Skriv konkrete ting ned – f.eks.:

• Udarbejde en +/- liste

• Kontakte uddannelsesstedet

4. På den anden side af huen – hvad skal der ske?

Hvornår vil du søge ind på en uddannelse? ______________________________________________________________________________________________________________________________

Skal du have sabbat og hvor længe?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Hvad skal du lave i din sabbat?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.______________________________________ ________________________________________________________________________________

2.______________________________________ ________________________________________

________________________________________

3.______________________________________________________________________________

________________________________________

4.______________________________________________________________________________

________________________________________

1. Jeg har overvejet følgende uddannelser: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Jeg er i tvivl om: _______________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Gruppevejledning – Den teoretiske vinkel

• Gruppevejledning. Teori og metode (Borgen m.fl. 1998)

• Dynamisk vejledning. (Amundson. 1998)

• Metodehåndbog i fortællerværksteder (Krøjer & Hutters. 2006)

• Sammen og hver for sig. (Plant. VejlederForum. 2009)

• Group Counselling: Critical Moments and Counsellor Reactions. (Peavy. 1979)

• De etiske retningslinjer.

• Systemisk vejledning. (VejlederForum)



Fælles debat om temaeteksistens, fællesskaber og fastholdelse

Giver det fortalte anledning til kommentarer?

Kan gruppevejledning være en måde at fastholde de studerende på MVU?

Andet

program kom godt i gang – fordele og ulemper målgruppe koncept og udførelse

Documents