programació departament · pdf fileprocediments i mesures de reforç, de suport,...

PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT TECNOLOGIA

CURS 2012-13

ÍNDEX

I. Professorat del departamentII. Programació d'ESO

1. Objectius generals d'etapa.2. Tecnologies ESO

a) Contribució de la matèria a les competències bàsiquesb) Adequació i seqüenciació dels objectius generals de matèria per cursos

● 2n ESO● 3r ESO● 4t ESO

c) Seqüenciació dels continguts per cursos● 2n ESO● 3r ESO● 4t ESO

d) Enfocaments metodològicse) Avaluacióf) Criteris per atendre a la diversitat. Procediments i mesures de reforç, de suport, d'ampliació i de recuperació. Criteris per elaborar les adaptacions curriculars per a l'alumnat amb NESE. El programa de reforçg) Tractament de la lectura, les TIC i l'educació en valorsh) Estratègies i procediments d'avaluació del procés d'ensenyament-aprenentatgei) Connexió amb altres matèries

3. Informàtica ESOa) Contribució de la matèria a les competències bàsiquesb) Adequació i seqüenciació dels objectius generals de matèria per cursos

● Informàtica 4t ESO● Optativa informàtica 3r ESO

c) Seqüenciació dels continguts per cursos● Informàtica 4t ESO● Optativa informàtica 3r ESO

d) Enfocaments metodològicse) Avaluacióf) Criteris per atendre a la diversitat. Procediments i mesures de reforç, de suport, d'ampliació i de recuperació. Criteris per elaborar les adaptacions curriculars per a l'alumnat amb NESE. El programa de reforçg) Tractament de la lectura, les TIC i l'educació en valorsh) Estratègies i procediments d'avaluació del procés d'ensenyament-aprenentatgei) Connexió amb altres matèries

III. Programació de Batxillerat1. Objectius generals d'etapa2. Programació Tecnologia Industrial I

1. Objectius generals2. Continguts3. Distribució temporal dels continguts4. Metodologia5. Criteris d'avaluació6. Procediments d'avaluació7. Materials didàctics

3. Programació Tecnologies de la Informació i comunicació

1. Objectius 2. Continguts i distribució temporal de continguts3. Criteris d'avaluació4. Procediments d'avaluació

4. Programació Tecnologia Industrial II1. Objectius 2. Continguts3. Distribució temporal dels continguts4. Metodologia5. Criteris d'avaluació6. Procediments d'avaluació7. Materials didàctics

IV. Activitats complementaries i extraescolars

0

I. PROFESSORAT DEL DEPARTAMENT

El Departament de Tecnologia està format per:

* D Joan Mercado Alcaráz. Llicenciat en Ciències Químiques i Professor d’ensenyament secundari. Impartirà classes de Tecnologia als grups 2n C, 3r C, 3r D i 4t ABC d'ESO, i l’assignatura de Tecnologia de la Informació al grup ABCD de 1r de Batxillerat. Impartirà desdoblament al grup 3rA d’ESO. És tutor de 2n C d'ESO i fa una hora d'estudi.

* Dª Catalina Miralles Barceló. Llicenciada en Ciències Físiques i Professora d’ensenyament

secundari. Impartirà classes de Tecnologia als grups 2n F, 3r A i 3r B d'ESO, i Tecnologia Industrial II de 2n de Batxillerat. Impartirà desdoblament als grups 2n D, 2n E, 3r C i 3r D d’ESO. És cap de departament.

*Dª. Vallivana Sebastià Milian. Enginyera Tècnic en Disseny Industrial i Professora d’ensenyament secundari. Impartirà classes de Tecnologia al grup 2n D, 2n E, 4t ABC d'ESO, Informàtica al grup 4t ABC d’ESO i Tecnologia Industrial I de 1r D de BTX. Impartirà suports als grups 2n A, 2n B, 3r B i 3r E d'ESO.

*D. Vicent Tarrasó Ciscar. Llicenciat en Ciències Químiques i Professor d’ensenyament secundari. Impartirà classes de Tecnologia al grup 2n A, 2n B, 3r E d’ESO, l'optativa de Taller d'informàtica al grup 3r ABCDE d'ESO. Fa els desdoblaments de 2n C i 2n F d'ESO. És tutor del grup 2n B d’ESO i els fa les dues hores d’estudi. També imparteix Ciències Naturals al grup 1r X d'ESO.

Tots els membres del departament imparteixen les assignatures en català.

II. PROGRAMACIÓ D'ESO

1. OBJECTIUS GENERALS D'ETAPAL’educació secundària obligatòria contribueix a desenvolupar les capacitats que permetin a l’alumnat:

a) Assumir responsablement els seus deures, conèixer i exercir els seus drets en el respecte als altres, practicar la tolerància, la cooperació i la solidaritat entre les persones i grups, exercitar-se en el diàleg per tal d’afermar els drets humans com a valors comuns d’una societat plural i preparar-se per a l’exercici d’una ciutadania democràtica. b) Desenvolupar i consolidar hàbits de disciplina, estudi i treball individual i en equip com una condició necessària per a la realització eficaç de les tasques de l’aprenentatge i com a mitjà per al desenvolupament personal.

c) Valorar i respectar la diferència de sexes i la igualtat de drets i oportunitats entre ells. Rebutjar els estereotips que suposen discriminació entre dones i homes.

d) Reforçar les capacitats afectives en tots els àmbits de la personalitat i en les relacions amb els altres, així com rebutjar la violència, els prejudicis de qualsevol tipus, els comportaments sexistes i resoldre pacíficament els conflictes.

e) Desenvolupar destreses bàsiques en la utilització de les fonts d’informació per adquirir, amb sentit crític, nous coneixements i trametre’ls als altres de manera organitzada i intel·ligible.

f) Concebre el coneixement científic com un saber integrat, que s’estructura en distintes disciplines, i conèixer i aplicar els mètodes per identificar els problemes en els diversos camps del coneixement i de l’experiència, per resoldre’ls i per prendre decisions.

g) Desenvolupar l’esperit creatiu i emprenedor i, a la vegada, desenvolupar actituds de confiança en un mateix, de participació, de sentit crític, d’iniciativa personal i la capacitat per aprendre a aprendre, planificar, prendre decisions i assumir responsabilitats.

h) Comprendre i expressar amb correcció, oralment i per escrit, en llengua catalana i en llengua castellana, textos i missatges complexos, i iniciar-se en el coneixement, la lectura i l’estudi de les seves literatures.

i) Comprendre i expressar-se en una o més llengües estrangeres de manera apropiada.

j) Interpretar i produir amb propietat, autonomia i creativitat missatges que utilitzin codis artístics, científics i tècnics amb la finalitat d’enriquir les possibilitats de comunicació i d’expressió.

k) Desenvolupar habilitats bàsiques en la utilització de les fonts d’informació per assolir nous coneixements, amb sentit crític. Adquirir una preparació bàsica en el camp de les tecnologies, especialment les de la informació i la comunicació.

l) Valorar la diversitat de cultures i societats i desenvolupar actituds de respecte envers la seva llengua, tradicions i costums.

m) Conèixer, valorar i respectar els aspectes bàsics de la cultura i la història, el patrimoni artístic i cultural, especialment els corresponents a les Illes Balears i els dels altres territoris de parla catalana, reforçant així el sentiment de pertinença a l’àmbit cultural i lingüístic català, i entendre la

diversitat lingüística i cultural com un dret dels pobles i dels individus.

n) Valorar, gaudir i respectar la creació artística; identificar i analitzar críticament els missatges explícits i implícits que inclou el llenguatge de les distintes manifestacions artístiques.

o) Conèixer i acceptar el funcionament del propi cos i el dels altres, respectar les diferències, afermar els hàbits de cura i salut corporals, i incorporar l’educació física i la pràctica de l’esport per afavorir el desenvolupament personal i social. Conèixer i valorar la dimensió humana de la sexualitat en tota la seva diversitat.

p) Valorar críticament els hàbits socials relacionats amb la salut, el consum, la cura dels éssers vius i el medi ambient, i contribuir a la seva conservació i millora.

2. TECNOLOGIES ESO

a) Contribució de la matèria a les competències bàsiques

Aquesta matèria contribueix a adquirir la competència en el coneixement i la interacció amb el medi físic mitjançant el coneixement i la comprensió d’objectes, processos i sistemes tecnològics que formen part essencial del medi físic. L’anàlisi d’objectes, tan pròpia de l’activitat tecnològica -on s’efectuen estudis funcionals, econòmics i d’impacte ambiental entre d’altres- contribueix directament a abordar el coneixement del medi. El resultat de l’activitat tecnològica que pretén satisfer necessitats humanes implica interactuar amb el medi.

Conèixer els elements dels entorns tecnològics en possibilita l’ús. Sols des del coneixement, l’ús pot suposar una interacció respectuosa amb el medi, amb la qual cosa es propicien actituds reflexives i de consum responsable. Aquesta matèria, a més, contribueix a adquirir destreses per manipular i transformar materials d’ús tècnic, objectes o instal·lacions. Les manipulacions i les transformacions suposen interaccions amb el medi que la tecnologia analitza tant en el vessant de tasca manual com en l’intel·lectual.

La contribució d’aquesta matèria a l’autonomia i iniciativa personal se centra en el treball de les capacitats per emprendre les accions necessàries per: proposar-se objectius; analitzar possibilitats i limitacions; calcular riscos; planificar, i portar les idees a la pràctica i transformar-les en activitat, per després avaluar i extreure alternatives de millora. Totes aquestes fases protagonitzen el procés de resolució de problemes tecnològics mitjançant el mètode de projectes. A més, aquesta matèria contribueix a una actitud positiva envers el canvi i la innovació i fomenta altres actituds personals de creativitat i perseverança.

La matèria contribueix al tractament de la informació i la competència digital mitjançant diversos blocs específics de continguts. Es desenvolupen les habilitats per localitzar, processar, elaborar, emmagatzemar i presentar informació utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació. L’ús de l’ordinador pren protagonisme en aquesta matèria com a eina per simular processos tecnològics i, a més, contribueix a adquirir destreses en llenguatges específics com l’icònic o el gràfic.

La contribució a adquirir la competència social i ciutadana consisteix, per una banda, a desenvolupar habilitats per a les relacions humanes, que al voltant del procés de resolució de problemes tecnològics proporciona ocasions per discutir idees i raonaments, abordar dificultats i gestionar conflictes practicant el diàleg i la negociació, adoptant actituds de respecte, acceptant

crítiques i tolerant els altres. D’altra banda, un bloc específic de la matèria es dedica a entendre els aspectes socials del fenomen tecnològic i, per tant, contribueix a conèixer l’organització i el funcionament de les societats.

La contribució a la competència matemàtica es realitza a través d’operacions presents especialment en la matèria de tecnologies com la mesura de magnituds bàsiques, l’ús d’escales i la lectura i interpretació de gràfics. La tecnologia és el context pràctic on es desenvolupa l’habilitat d’utilitzar i relacionar nombres i símbols i de conèixer aspectes quantitatius i espacials de la realitat. La resolució de problemes tecnològics implica aplicar estratègies de resolució, seleccionar tècniques de càlcul, com també representar i interpretar la realitat a partir de la informació disponible. La matèria de tecnologies contribueix, amb el seu caràcter de ciència aplicada, a l’entrenament de processos de pensament d’inducció i de deducció.

La contribució a la competència en comunicació lingüística es realitza a través de l’adquisició de vocabulari específic, que ha de ser utilitzat en els processos de recerca, anàlisi, selecció, resum i comunicació d’informació. La lectura, interpretació i redacció dels documents propis del projecte tecnològic desenvolupen la capacitat d’utilitzar diferents tipus de textos i estructures formals. El treball col·lectiu tan característic de l’activitat tecnològica proporciona l’ocasió per desenvolupar les destreses d’escoltar, exposar i dialogar. Durant les fases del mètode de projectes, la competència lingüística és necessària per expressar idees generades i després adoptar decisions en haver-se format un judici crític, en què el llenguatge és el que estructura el pensament. L’habilitat d’expressar arguments facilita l’acceptació de crítiques i incrementa la capacitat efectiva de resoldre conflictes.

La matèria de tecnologies contribueix a la competència per aprendre a aprendre, ja que permet prendre consciència de les pròpies capacitats, tant manuals com intel·lectuals. En l’execució de projectes es coneixen les potencialitats i carències pròpies, s’aborden estratègies d’observació, d’organització d’activitats i temps i s’efectua un registre sistemàtic de fets i relacions. Es fomenta la curiositat: sorgeixen preguntes i s’han de valorar diverses respostes tecnològiques davant una mateixa situació o problema. Amb això es contribueix a crear una sensació d’eficàcia personal que integra la capacitat de continuar instruint-se d’acord amb els objectius i necessitats individuals.

b) Adequació i seqüenciació dels objectius generals de matèria per cursos

● 2n ESO

OBJECTIUS 2n ESO

C. L

ING

ÜÍS

TIC

A

C. M

AT

EM

ÀT

ICA

C. M

ÓN

FÍS

IC

C. D

IGIT

AL

C. S

OC

IAL

I CIU

TA

DA

NA

C. C

UL

TU

RA

L I A

RT

ÍST

ICA

C. A

PR

EN

DR

E A

AP

RE

ND

RE

C. A

UT

ON

OM

IA

Saber descriure objectes atenent la forma, el color, la mida i el material

X X

Conèixer el significat de la tecnologia i la seva implicació en la societat

X

OBJECTIUS 2n ESO

C. L

ING

ÜÍS

TIC

A

C. M

AT

EM

ÀT

ICA

C. M

ÓN

FÍS

IC

C. D

IGIT

AL

C. SO

CIA

L I C

IUT

AD

AN

A

C. C

UL

TU

RA

L I A

RT

ÍST

ICA

C. A

PR

EN

DR

E A

AP

RE

ND

RE

C. A

UT

ON

OM

IA

Conèixer el procés tecnològic i saber aplicar-lo a la resolució de problemes

X X

Desenvolupar correctament els documents dels projectes tècnics

X X X X X X X X

Conèixer l'organització d'un taller i ser conscient de la importància de mantenir-lo ordenat

X X X

Conèixer i posar en pràctica correctament les normes bàsiques de seguretat per treballar dins un taller

X X X

Conèixer les propietats dels materials més usuals X X X

Conèixer les fustes. La seva classificació, obtenció i ús. Les seves propietats

X X X

Conèixer els metalls. La seva classificació, obtenció i ús. Les seves propietats

X X X

Diferenciar i elaborar diferents esbossos i croquis d'objectes senzills

X X X

Saber representar correctament l'alçat, la planta i el perfil de diferents peces

X X X

Saber construir un objecte senzill X X X X X X

Conèixer la descripció i utilització de les eines bàsiques: materials i tipus

X X X X

Conèixer les estructures bàsiques més habituals X X X

Conèixer el concepte i el propòsit de la triangulació d'estructures

X X X X

Mostrar-se curiós i analític envers les màquines i l'entorn tecnològic

X X X X

Conèixer les màquines simples: roda, politja, palanca, pla inclinat i cargol.

X X X X

Calcular la relació de transmissió entre l'entrada i la sortida dels diferents mecanismes estudiats

X X

Conèixer i valorar la importància de les normes de seguretat en el treball amb les diferents màquines

X X X X X

Valorar positivament les màquines com a eines de treball que la humanitat ha anat creant per millorar les seves condicions de vida

X X X

OBJECTIUS 2n ESO

C. L

ING

ÜÍS

TIC

A

C. M

AT

EM

ÀT

ICA

C. M

ÓN

FÍS

IC

C. D

IGIT

AL

C. S

OC

IAL

I CIU

TA

DA

NA

C. C

UL

TU

RA

L I A

RT

ÍST

ICA

C. A

PR

EN

DR

E A

AP

RE

ND

RE

C. A

UT

ON

OM

IA

Conèixer els conceptes bàsics d'electricitat X X X

Conèixer els elements d'un sistema informàtic X X X X X

Conèixer els avantatges de la utilització de les noves tecnologies

X X X X

Saber utilitzar un processador de textos X X X X

Saber elaborar una presentació X X X X

Tenir una visió general sobre internet i les possibilitats que ofereix. X X X X

Obtenir informació d'Internet de manera crítica i responsable envers la fiabilitat de les fonts. X X X X

Enviar i rebre missatges usant un programa de correu electrònic. X X X X

MÍNIMS

•Saber descriure objectes atenent la forma, el color, el tamany i el material•Conèixer el significat de la tecnologia i la seva implicació en la societat•Conèixer el procés tecnològic i saber aplicar-lo a la resolució de problemes•Desenvolupar correctament els documents dels projectes tècnics•Conèixer l'organització d'un taller i ser conscient de la importància de mantenir-lo ordenat•Conèixer i posar en pràctica correctament les normes bàsiques de seguretat per treballar dins un taller•Conèixer les propietats dels materials més usuals•Conèixer les fustes. La seva classificació, obtenció i ús. Les seves propietats•Conèixer els metalls. La seva classificació, obtenció i ús. Les seves propietats•Diferenciar i elaborar diferents esbossos i croquis d'objectes senzills•Saber representar correctament l'alçat, la planta i el perfil de diferents peces•Saber construir objectes senzills amb fusta •Conèixer la descripció i utilització de les eines bàsiques: materials i tipus•Conèixer les estructures bàsiques més habituals•Saber construir estructures senzilles•Valorar positivament les màquines com a eines de treball que la humanitat ha anat creant per millorar les seves condicions de vida•Conèixer els conceptes bàsics d'electricitat•Conèixer els elements d'un sistema informàtic•Conèixer els avantatges de la utilització de les noves tecnologies•Saber utilitzar un processador de textos•Saber elaborar una presentació•Tenir una visió general sobre Internet i les possibilitats que ofereix.•Obtenir informació d'Internet de manera crítica i responsable envers la fiabilitat de les fonts.

•Enviar i rebre missatges usant un programa de correu electrònic.

● 3r ESO

OBJECTIUS 3r ESO

C. L

ING

ÜÍS

TIC

A

C. M

AT

EM

ÀT

ICA

C. M

ÓN

FÍS

IC

C. D

IGIT

AL

C. S

OC

IAL

I CIU

TA

DA

NA

C. C

UL

TU

RA

L I A

RT

ÍST

ICA

C. A

PR

EN

DR

E A

AP

RE

ND

RE

C. A

UT

ON

OM

IA

Conèixer les fases d'un cicle tecnològic X X

Conèixer la normalització i simbologia per a l'elaboració de plànols X X

Reconèixer la importància del pressupost X X

Conèixer la importància de les aplicacions informàtiques en l'elaboració i difusió de projectes

X X

Representar les vistes d'un objecte senzill X X X X

Interpretar les normes bàsiques d'acotació X X X

Utilitzar amb precisió les normes d'acotació d'objectes X X X

Aplicar escales de dibuix en la representació d'objectes X X

Aprendre quines són les característiques fonamentals dels plàstics X X

Conèixer les propietats dels plàstics X X

Conèixer la classificació dels materials plàstics i les aplicacions X X

Descobrir la importància que tenen els materials plàstics en la societat actual

X X X

Conèixer les tècniques bàsiques i industrials per treballar amb plàstics

X X

Reconèixer els materials de construcció més importants X X

Conèixer les propietats i aplicacions dels materials de construcció X X

Valorar la necessitat de reciclar els materials que es generen X X X

Tenir consciència de l'impacte ambiental del desenvolupament tecnològic

X

Ser conscients de l'esgotament dels recursos energètics i les matèries primeres

X

Comprendre la importància del desenvolupament sostenible X

Entendre el mapa d'energies X X X

Conèixer l'origen de l'energia que consumim X X X

Entendre la generació, transport i distribució d'energia elèctrica X X X

Identificar les diferents fonts d'energia X X X

OBJECTIUS 3r ESO

C. L

ING

ÜÍS

TIC

A

C. M

AT

EM

ÀT

ICA

C. M

ÓN

FÍS

IC

C. D

IGIT

AL

C. SO

CIA

L I C

IUT

AD

AN

A

C. C

UL

TU

RA

L I A

RT

ÍST

ICA

C. A

PR

EN

DR

E A

AP

RE

ND

RE

C. A

UT

ON

OM

IA

Classificar les fonts d'energia segons la seva capacitat de regeneració X X

Conèixer l'impacte de l'ús de l'energia sobre el medi ambient X X X

Comprendre i descriure el concepte de corrent elèctric X X

Conèixer els principals elements del circuit elèctric X X

Dissenyar i interpretar esquemes de circuits elèctrics senzills X X

Conèixer les magnituds elèctriques bàsiques i les seves unitats X X X

Calcular les magnituds elèctriques mitjançant la Llei d'Ohm X X

Entendre el concepte de potència elèctrica X X X

Identificar les diferents formes de connexió de circuits elèctrics i conèixer les seves característiques

X X X

Fer càlculs de magnituds en diferents tipus de circuits X

Muntar circuits senzills de diversos components X X X

Seguir les normes i precaucions necessàries per un ús segur el corrent elèctric

X X X

Definir electrònica i diferenciar-la d'electricitat X X

Identificar components electrònics a aparells d'ús habitual X X X

Conèixer els components electrònics més importants X X

Muntar circuits electrònics bàsics i conèixer les seves utilitats X X X X

Analitzar sistemes electrònics senzills per comprendre el seu funcionament

X X X

Fer connexions simples dels diferents components electrònics X X X X

Entendre i aplicar la transmissió per engranatges, per corretja i per cadena

X X X X

Conèixer i calcular la relació de transmissió X X X X

Aplicar els coneixements als trens de mecanismes X X X X

Conèixer i aplicar els mecanismes de transformació del moviment X X X X

Conèixer les eines bàsiques per al disseny gràfic X X X

Aprendre a manejar un full de càlcul per poder realitzar funcions bàsiques

X X

Aplicar els continguts a problemes de la vida real X X

Generar gràfics a partir de les dades d'una taula X X X

Introduir dades a un full de càlcul i mitjançant fórmules realitzar càlculs

X X X

OBJECTIUS 3r ESO

C. L

ING

ÜÍS

TIC

A

C. M

AT

EM

ÀT

ICA

C. M

ÓN

FÍS

IC

C. D

IGIT

AL

C. S

OC

IAL

I CIU

TA

DA

NA

C. C

UL

TU

RA

L I A

RT

ÍST

ICA

C. A

PR

EN

DR

E A

AP

RE

ND

RE

C. A

UT

ON

OM

IA

Familiaritzar als alumnes amb el funcionament de la base de dades X X

Crear, desar, modificar, recuperar i consultar bases de dades X X X

Valorar la importància d'Internet com a font d'informació i comunicació

X X X X

Adquirir criteris de selecció per poder discriminar la validesa de la informació trobada

X X X

Entendre, valorar i aplicar el procés tecnològic com el mètode de resolució de problemes propis de la tecnologia

X

Recopilar i seleccionar informació procedent de diferents fonts X X

Concebre, dissenyar, planificar i construir objectes que resolguin un problema estudiat

X X X X X X

Avaluar la idoneïtat de diferents solucions X

Aplicar les normes d'ús, conservació i seguretat referents a eines i màquines

X X X

Realitzar memòries tècniques completes de projectes tècnics X X X X X X X X

Usar tècniques de treball en grup, distribuint tasques, aportant idees constructives i respectant les idees dels altres

X X

MÍNIMS

• Conèixer les fases d'un cicle tecnològic• Conèixer la normalització i simbologia per a l'elaboració de plànols• Representar les vistes d'un objecte senzill• Interpretar les normes bàsiques d'acotació• Identificar escales de dibuix en la representació d'objectes• Aprendre quines són les característiques fonamentals dels plàstics i conèixer les seves

propietats • Conèixer la classificació dels materials plàstics i les aplicacions• Descobrir la importància que tenen els materials plàstics en la societat actual• Reconèixer els materials de construcció més importants• Conèixer les propietats i aplicacions dels materials de construcció • Valorar la necessitat de reciclar els materials que es generen• Tenir consciència de l'impacte ambiental del desenvolupament tecnològic• Identificar les diferents fonts d'energia• Classificar les fonts d'energia segons la seva capacitat de regeneració• Conèixer l'impacte de l'ús de l'energia sobre el medi ambient• Comprendre i descriure el concepte de corrent elèctric

• Conèixer els principals elements del circuit elèctric• Conèixer les magnituds elèctriques bàsiques i les seves unitats• Calcular les magnituds elèctriques mitjançant la Llei d'Ohm• Muntar circuits senzills de diversos components• Seguir les normes i precaucions necessàries per un ús segur el corrent elèctric• Entendre i aplicar la transmissió per engranatges, per corretja i per cadena• Conèixer i calcular la relació de transmissió• Conèixer les eines bàsiques per al disseny gràfic• Aprendre a manejar un full de càlcul per poder realitzar funcions bàsiques• Aplicar els continguts a problemes de la vida real• Generar gràfics a partir de les dades d'una taula• Introduir dades a un full de càlcul i mitjançant fórmules realitzar càlculs• Familiaritzar als alumnes amb el funcionament de la base de dades• Valorar la importància d'Internet com a font d'informació i comunicació• Adquirir criteris de selecció per poder discriminar la validesa de la informació trobada• Entendre, valorar i aplicar el procés tecnològic com el mètode de resolució de problemes

propis de la tecnologia• Recopilar i seleccionar informació procedent de diferents fonts • Concebre, dissenyar, planificar i construir objectes que resolguin un problema estudiat• Aplicar les normes d'ús, conservació i seguretat referents a eines i màquines• Realitzar memòries tècniques completes de projectes tècnics• Usar tècniques de treball en grup, distribuint tasques, aportant idees constructives i

respectant les idees dels altres

● 4t ESO

OBJECTIUS 4t ESO

C. L

ING

ÜÍS

TIC

A

C. M

AT

EM

ÀT

ICA

C. M

ÓN

FÍS

IC

C. D

IGIT

AL

C. S

OC

IAL

I CIU

TA

DA

NA

C. C

UL

TU

RA

L I A

RT

ÍST

ICA

C. A

PR

EN

DR

E A

AP

RE

ND

RE

C. A

UT

ON

OM

IA

Conèixer els fets tecnològics més importants ocorreguts al llarg de la història

X X X X

Interpretar la relació entre la tecnologia i la ciència i valorar la importància dáquesta relació per lávanç de les dues disciplines

X

Deduir i valorar la importància dels avanços tecnològics pel benestar de la nostra vida quotidiana actual

X X X

Conèixer els elements que configuren les instal·lacions d’un habitatge: aigua sanitària, evacuació d’aigües, calefacció, gas, aire condicionat.

X X

Conèixer les diferents etapes de la depuració dáigües i valorar la importància del procés

X X

Conèixer i identificar les diferents etapes del transport i distribució del corrent elèctric

X X X

Reconèixer i analitzar els elements que configuren les instal·lacions X X

OBJECTIUS 4t ESO

C. L

ING

ÜÍS

TIC

A

C. M

AT

EM

ÀT

ICA

C. M

ÓN

FÍS

IC

C. D

IGIT

AL

C. SO

CIA

L I C

IUT

AD

AN

A

C. C

UL

TU

RA

L I A

RT

ÍST

ICA

C. A

PR

EN

DR

E A

AP

RE

ND

RE

C. A

UT

ON

OM

IA

d’un habitatge: elèctriques, domòtica i altres instal·lacions.

Planificar i construir la maqueta dúna casa amb instal·lacions senzilles dáigua sanitària, evacuació dáigües i instal·lació elèctrica

X X X X X X X X

Fer ús de les eines de disseny assistit per ordinador: dibuix en dues i tres dimensions.

X X

Descriure i analitzar els diferents components electrònics. Reconèixer les seves funcions i aplicacions en muntatges senzills. X X

Muntar circuits electrònics en plaques plaques de proves i circuits impresos

X X X X

Conèixer els fonaments de lélectrònica digital. Reconèixer les seves aplicacions aplicacions i els seus components més importants. X X

Utilitzar simuladors per analitzar el comportament dels circuits electrònics.

X X

Construir un robot electrònics basat amb la reutilització de material informàtic de rebuig.

X X X X X X X

Descriure els sistemes de comunicació amb fil i sense fil i els principis tècnics per transmetre so, imatge i dades. X X X

Conèixer el funcionament i l´ús de les grans xarxes de comunicació de dades.

X X

Valorar el control i protecció de dades en la utilització de tecnologies de la comunicació d’ús quotidià. X X

Descriure i analitzar els sistemes hidràulics i pneumàtics. Coneixent els seus components i principis físics de funcionament. X X X

Dissenyar i muntar simulacions de circuits pneumàtics bàsics emprant simbologia específica.

X X X X

Conèixer léstructura bàsica dún robot i identificar els seus components bàsics

X X

Utilitzar i experimentar amb l’ordinador com a dispositiu de control i transmissió de la informació per mitjà de llenguatges de control de robots.

X X X X

MÍNIMS

•Conèixer els fets tecnològics més importants ocorreguts al llarg de la història•Valorar la importància dels avanços tecnològics pel benestar de la nostra vida quotidiana actual•Conèixer els elements que configuren les instal·lacions d’un habitatge: aigua sanitària, evacuació d’aigües, calefacció, gas, aire condicionat.•Conèixer i identificar les diferents etapes del transport i distribució del corrent elèctric•Planificar i construir la maqueta dúna casa amb instal·lacions senzilles dáigua sanitària, evacuació dáigües i instal·lació elèctrica•Descriure i analitzar els diferents components electrònics. Reconèixer les seves funcions i aplicacions en muntatges senzills. •Muntar circuits electrònics en plaques de proves i circuits impresos•Reconèixer les funciona i aplicacions de lélectrònica digital al igual que els seus components més importants. •Idear i construir un robot electrònic utilitzant components electrònics.•Descriure els sistemes de comunicació amb fil i sense fil i els principis tècnics per transmetre so, imatge i dades. •Conèixer el funcionament i l´ús de les grans xarxes de comunicació de dades. •Valorar el control i protecció de dades en la utilització de tecnologies de la comunicació d’ús quotidià. •Descriure i analitzar els sistemes hidràulics i pneumàtics.•Dissenyar i muntar simulacions de circuits pneumàtics bàsics emprant simbologia específica. •Conèixer léstructura bàsica dún robot i identificar els seus components bàsics

c) Seqüenciació dels continguts per cursos

● 2n ESO

1. Procés de resolució de problemes tecnològics

- Fases del projecte tecnològic: identificació del problema o necessitat, exploració i investigació de l’entorn, recerca d’informació, disseny, planificació i organització de tasques, estudi econòmic, construcció i avaluació de la solució.

- Elaboració de projectes mitjançant l’ús de materials, eines i tècniques adequades, seguint les fases del projecte tecnològic.

- Utilització d’eines informàtiques per elaborar documents tècnics.- Distribució de tasques i responsabilitats, cooperació i treball en equip.

2. Tècniques d’expressió i comunicació

- Instruments de dibuix: de traçat i auxiliars. Ús del regle, l’escaire, el cartabó i el compàs. Suports, formats i normalització.

- Esbossos i croquis com a eines de treball i de comunicació. Anàlisi d’objectes senzills mitjançant la descomposició en vistes. Introducció a la representació en perspectiva.

3. Materials d’ús tècnic

- Materials d’ús habitual: classificació general. Materials naturals i transformats.- La fusta: constitució. Propietats i característiques. Fustes d’ús habitual. Identificació de fustes

naturals i transformades. Taulers artificials. Aplicacions més comunes de les fustes naturals i manufacturades.

- Tècniques bàsiques i industrials per treballar amb fusta. Maneig i ús segur d’eines. Elaboració

d’objectes senzills emprant la fusta i els seus transformats com a matèria fonamental.- Repercussions mediambientals de l’explotació de la fusta.- Materials fèrrics: el ferro. Extracció. Fosa i acer. Obtenció i propietats característiques:

mecàniques, elèctriques, tèrmiques. Aplicacions.- Metalls no fèrrics: coure i alumini. Obtenció i propietats característiques: mecàniques,

elèctriques i tèrmiques. Aplicacions.- Principals aliatges d’ús industrial.- Tècniques bàsiques i industrials per treballar amb metalls. Tractaments. Maneig i ús segur

d’eines .- Repercussions mediambientals de l’explotació de metalls.

4. Estructures

- Tipus d’estructures resistents: massives, d’armadura (entramades, triangulades i penjades) i laminars. Triangulació.

- Esforços bàsics. Elements resistents. Aplicacions.- Anàlisi de comportaments estructurals mitjançant l’elaboració de diferents models d’estructures.

5. Mecanismes

- Màquines simples: roda, politja, palanca, pla inclinat i cargol.- Descripció i funcionament de mecanismes de transmissió i transformació de moviments:

politges, engranatges, cargol sense fi, pinyó i cremallera, lleva, roda excèntrica, biela i manovella. Relació de transmissió. Aplicacions.

- Anàlisi del funcionament en màquines simples i simuladors i aplicacions en projectes i maquetes.

- Normes de seguretat en el treball amb màquines.

6. Electricitat

- Introducció al corrent elèctric continu, definició i magnituds bàsiques: intensitat, voltatge, resistència.

- Descripció de circuits elèctrics simples: funcionament i elements. Introducció al circuit en sèrie i en paral·lel.

- Efectes del corrent elèctric: llum i calor. Anàlisi d’objectes tècnics que apliquin aquests efectes.- Efectes del corrent elèctric sobre el cos. Normes d’ús i proteccions necessàries.- Valoració crítica dels efectes de l’ús de l’energia elèctrica sobre el medi ambient.- Ús de simuladors per analitzar el comportament dels circuits elèctrics.

7. Maquinari i programari

- Elements que constitueixen un ordinador. Unitat central i perifèrics. Funcionament, maneig bàsic i connexions.

- Sistema operatiu. Emmagatzematge, organització i recuperació de la informació en suports físics, locals i extraïbles.

- Coneixement i aplicació de terminologia i procediments bàsics de programes com processadors de textos i eines de presentacions.

- Actitud crítica i responsable cap a la propietat i la distribució del programari: tipus de llicències d’ús i distribució.

8. Tecnologies de la comunicació. Internet

- Internet: conceptes, terminologia, estructura i funcionament.- Eines i aplicacions bàsiques per a la recerca, la descàrrega, l’intercanvi i la difusió de la

informació. Correu electrònic: arxius adjunts.- Actitud crítica i responsable envers la fiabilitat de les fonts de la informació.

9. Tecnologia i societat

- La tecnologia com a resposta a les necessitats humanes: fonament de la tasca tecnològica.- Requeriments energètics de la societat actual. Energies alternatives.- Introducció a l’estudi de l’entorn tecnològic i productiu de les Illes Balears.

La seqüenciació dels continguts queda de la següent manera

1r trimestre 2n trimestre 3r trimestre

UD1 Procés de resolució de problemes tecnològicsUD2 Tècniques d'expressió i comunicacióUD3 Materials d'ús tècnic: fustes

UD3 Materials d'ús tècnic: metallsUD4 Estructures

UD5 MecanismesUD6 ElectricitatUD7 Tecnologia i Societat

Temes d'Informàtica

La informàtica es desenvoluparà durant tot el curs, una hora setmanal de les tres de que disposam, hi haurà dos professors que es distribuiran els alumnes, cada alumne disposarà d'un ordinador per fer feina i hi podrà entrar amb un nom d'usuari i una contrasenya. Els temes que s'estudiaran durant aquest curs són processador de text i presentacions, també es farà ús d'Internet.

● 3r ESO

1. Procés de resolució de problemes tecnològics

- Documents tècnics necessaris per elaborar un projecte.- Disseny, planificació, construcció i avaluació de prototips mitjançant l’ús de materials, eines i

tècniques apropiats.- Utilització d’eines informàtiques gràfiques i de càlcul per elaborar, desenvolupar i difondre el

projecte.- Anàlisi i valoració de les condicions de l’entorn de treball. Aplicació de les normes de seguretat

a l’aula taller.- Distribució de tasques i responsabilitats, cooperació i treball en equip.


- Sistemes senzills de representació. Vistes i perspectives. Proporcionalitat entre dibuix i realitat. Escales. Acotació.

- Metrologia. Ús d'instruments de mesura de precisió.

3. Materials d’ús tècnic

- Introducció als plàstics: classificació. Obtenció. Propietats característiques. Aplicacions

industrials i en habitatges.- Tècniques bàsiques i industrials per treballar amb plàstics. Maneig i ús segur de les eines.- Materials de construcció: petris, ceràmics. Propietats característiques.

4. Energia i la seva transformació

- Energia elèctrica: generació, transport i distribució.- Centrals. Descripció i tipus de centrals hidroelèctriques, tèrmiques i nuclears. Tractament dels

residus.- Energies renovables: sistemes tècnics per aprofitar l’energia eòlica, solar, mareomotriu i la

biomassa. Importància de l’ús d’energies alternatives.- Transformació d’energia tèrmica en mecànica: descripció i funcionament de màquines

tèrmiques.- Energia i medi ambient. Eficiència i estalvi energètic. Anàlisi de les repercussions

mediambientals de les diferents centrals elèctriques estudiades.

5. Electricitat i electrònica

- Circuit elèctric: magnituds elèctriques bàsiques. Simbologia. Llei d’Ohm.- Circuit en sèrie, paral·lel, mixt.- Circuit elèctric: corrent altern i corrent continu.- Potència i energia elèctrica.- Muntatges elèctrics senzills. - Efectes del corrent elèctric: electromagnetisme. Aplicacions.- Màquines elèctriques bàsiques: dinamo i motor de corrent continu. Generació del corrent

elèctric. Alternador. Els transformadors.- Aparells de mesura bàsics: polímetre. Realització de mesures senzilles.- Introducció a l’electrònica bàsica: la resistència, el díode i el transistor. Descripció de

components i muntatges bàsics. - Valoració de les aplicacions de l’electricitat a la vida quotidiana.- Ús de simuladors per analitzar el comportament dels circuits elèctrics i electrònics.

6. Mecanismes

- Descripció i funcionament de mecanismes de transmissió i transformació de moviments: politges, engranatges, cargol sense fi, pinyó i cremallera, lleva, roda excèntrica, biela i manovella. Relació de transmissió. Aplicacions.

- Anàlisi del funcionament en màquines simples i simuladors i aplicacions en projectes i maquetes.

- Normes de seguretat en el treball amb màquines.(Aquesta part de tema l'hem de fer a 3r perquè a 2n no la varem veure per manca de temps i de coneixements dels alumnes)

7. Maquinari i programari

- Eines bàsiques per al disseny gràfic.- Coneixement i aplicació de terminologia i procediments bàsics de fulls de càlcul. Fórmules.

Elaboració de gràfics.- L’ordinador com a eina per organitzar la informació: gestor de bases de dades. Recerca

d’informació, creació i actualització d’una base de dades.- Actitud crítica i responsable cap a la propietat i la distribució del programari: tipus de llicències

d’ús i distribució.

- Instal·lació de programes i realització de tasques bàsiques de manteniment del sistema.- Emmagatzematge d’arxius en xarxes locals i accés als recursos compartits.

8. Tecnologies de la comunicació. Internet

- L’ordinador com a mitjà de comunicació entre grups: comunitats i aules virtuals. Internet. Fòrums, blogs i sistemes wiki.

- Actitud crítica i responsable envers la fiabilitat de les fonts de la informació.- Introducció al llenguatge HTML. Elaboració de pàgines web mitjançant programes d’edició o

recursos de webs predissenyades disponibles a la xarxa.


- Tecnologia i medi ambient: impacte ambiental del desenvolupament tecnològic. Contaminació. Esgotament dels recursos energètics i les matèries primeres. Tecnologies correctores. Desenvolupament sostenible.



UD1 Procés de resolució de problemes tecnològicsUD2 Tècniques d'expressió i comunicacióUD3 Electricitat

UD3 Materials: plàstics i materials de construccióUD4 Mecanismes

UD5 EnergiaUD6 ElectrònicaUD7 Tecnologia i societat


La informàtica es desenvoluparà durant tot el curs, una hora setmanal de les tres de que disposam, hi haurà dos professors que es distribuiran els alumnes, cada alumne disposarà d'un ordinador per fer feina i hi podrà entrar amb un nom d'usuari i una contrasenya. Els temes que s'estudiaran durant aquest curs són disseny gràfic, full de càlcul i base de dades. També és farà ús d'Internet.

● 4t ESO

1. Instal·lacions en habitatges

- Anàlisi dels elements que configuren les instal·lacions d’un habitatge: electricitat, aigua sanitària, evacuació d’aigües, sistemes de calefacció, gas, aire condicionat, domòtica i altres instal·lacions.

- Connexió de servei, components, normativa, simbologia, anàlisi, disseny i muntatge en equip de models senzills d’aquestes instal·lacions.

- Anàlisi de factures domèstiques. - Arquitectura bioclimàtica per a l’aprofitament energètic: desenvolupament sostenible.

2. Electrònica

- Electrònica analògica: descripció i anàlisi de sistemes electrònics per blocs: entrada, sortida i procés. Components electrònics passius i actius més emprats. Aplicacions en muntatges senzills.

- Electrònica digital. Aplicació de l’àlgebra de Boole a problemes tecnològics bàsics. Portes

lògiques. - Muntatges de circuits electrònics en plaques pretrepades, plaques de proves i circuits impresos.- Introducció als microcontroladors.- Ús de simuladors per analitzar el comportament dels circuits electrònics.

3. Control i robòtica

- Percepció de l’entorn: sensors emprats habitualment. Aplicacions a la indústria, la medicina, la investigació, etc.

- L’ordinador com a dispositiu de control: senyals analògics i digitals. Transmissió de la informació per mitjà de senyals elèctrics.

- Llenguatges de control de robots: programació. Realimentació del sistema. - Experimentació amb sistemes automàtics, sensors, actuadors i aplicació de la realimentació en

dispositius de control.- Disseny i construcció de robots senzills. - Ús de l’ordinador com a element de disseny, simulació, programació i control.

4. Pneumàtica i hidràulica

- Descripció i anàlisi dels sistemes hidràulics i pneumàtics, dels seus components i principis físics de funcionament.

- Disseny i simulació de circuits bàsics emprant simbologia específica. Exemples d’aplicació en sistemes industrials.


- Disseny assistit per ordinador: dibuix en dues i tres dimensions.- Utilització de les eines informàtiques per elaborar documents tècnics.- Actitud crítica i responsable cap a la propietat i la distribució del programari: tipus de llicències

d’ús i distribució.

6. Tecnologies de la comunicació

- Descripció dels sistemes de comunicació amb fil i sense fil i els principis tècnics per transmetre so, imatge i dades.

- Telefonia mòbil: descripció i principis tècnics.- Sistemes de comunicació via satèl·lit: telefonia i televisió. Fonaments del GPS.- Grans xarxes de comunicació de dades. Perspectiva de desenvolupament. Control i protecció de

dades.- Utilització de tecnologies de la comunicació d’ús quotidià.


- La tecnologia i el seu desenvolupament històric. Fites fonamentals: revolució neolítica, revolució industrial, acceleració tecnològica del segle XX. Interrelació entre tecnologia i canvis socials i laborals.

- Ciència, tecnologia i societat. Anàlisi de l’evolució dels objectes tècnics en funció dels factors següents: desenvolupament dels coneixements científics i tecnològics, estructures socioeconòmiques i disponibilitat de diferents energies.

- La normalització a la indústria.- Aprofitament de matèries primeres i recursos naturals. Adquisició d’hàbits que potenciïn el

desenvolupament sostenible.

- Perspectives de futur.



UD1 Tecnologia i SocietatUD2 Tècniques d'expressió i comunicació UD3 Instal·lacions en habitatges: aigua i gas

UD4 Instal·lacions en habitatges: electricitat UD5 Electrònica

UD7 Control i robòticaUD8 Pneumàtica i hidràulicaUD6 Tecnologies de la comunicació


La part d'informàtica es realitzarà en funció de les necessitats de temari. Els programes que s'estudiaran durant aquest curs són programes de dibuix vectorial per a la elaboració de plànols i s'utilitzarà programari educatiu per simulació de circuits, a més s'utilitzaran les eines informàtiques necessàries per elaborar documents tècnics.

d) Enfocaments metodològics

Criteris per al disseny de les tasques i activitats amb atenció als diferents nivells d'aprenentatgePartim de la realitat que ens envolta, ja que els alumnes viuen dins un món tecnològic, i estan acostumats a utilitzar objectes tecnològics de manera habitual. Això obliga, a l'hora de començar cada tema. A saber quins coneixements previs tenen els alumnes.Per cada unitat didàctica es farà:– Una avaluació inicial (en forma de prova escrita, preguntes orals,...)– Una explicació teòrica del tema– Unes activitats i exercicis d'aprenentatge (n'hi haurà de diferents nivells per atendre la diversitat

dins l'aula), que es corregiran i comentaran dins l'aula per assentar coneixements.– Es realitzaran petites lectures de temes tecnològics, a partir de les quals es contestaran unes

qüestions i es comentaran a classe.– Es farà una recerca d'informació d'alguns temes, de tal manera que els alumnes facin un petit

treball que s'entregarà en format digital. Després els alumnes faran una exposició del seu treball dins el grup – classe.

– D'alguns temes es fa un projecte, que seria una tasca, en el qual els alumnes fan feina en petits grups (aquests grups s'intenta que siguin el mes heterogenis possible), han d'elaborar un document inicial per poder construir un objecte tecnològic. Per dur a terme aquesta tasca els alumnes aniran dirigits pel professorat però a la vegada s'intentarà que desenvolupin la seva creativitat. Arrel del desenvolupament de les tasques (projectes) els alumnes aprenen una sèrie d'habilitats:

a) Fer feina en grup: Distribuir-se feines, ser tolerants amb els companys, ser responsables,...b) Tenir cura d'eines i màquines: Han de fer un bon ús de cada una de les eines i màquines que utilitzen i han d'ordenar-les al seu lloc una vegada que les han utilitzat.c) Gestionar material: Han d'aprendre a optimitzar i reutilitzar el material i a tenir cura d'ell per tal que no s'espatlli.d) Netejar els espais: Cada grup és responsable de la neteja de la seva taula de feina en

especial i de tot el taller en general.e) Fer recerca d'informació: Saber cercar la informació necessària per desenvolupar el projecte i ser crític amb la informació que es troba.

Criteris per la organització del temps i l'espai. Formes d'organitzar l'aula.L'assignatura té 3 hores setmanals de les quals una es dedica a impartir els continguts d'informàtica del currículum, ja que en aquesta hora disposam de 2 aules d'informàtica i 2 professors per grup, de tal manera que cada alumne té el seu ordinador. Les altres dues hores es dediquen a l'explicació, resolució d'exercicis i activitats de manera individual i la construcció de projectes en petits grups, aquestes dues hores s'imparteixen a les aules-taller del departament de tecnologia.Dins la part de l'aula els alumnes estan distribuïts de manera individual si estan al taller 1 i al taller 2, per problemes d'espai, les taules estan juntes al centre. Dins la part del taller hi ha 6 taules de feina on s'hi col·loquen els grups.

Materials i recursos didàcticsA tots els nivells utilitzam llibre de text:– A 2n d' ESO utilitzam el llibre “Tecnologies 2” de l'editorial Teide– A 3r d' ESO utilitzam el llibre “Tecnologies 3” de l'editorial Teide– A 4t d' ESO utilitzam el llibre “Tecnologia 4” de l'editorial Mc Graw HillTambé estam subscrits a la pàgina web Tecno12-18, que serveix per que ela alumnes vegin els temes que estudiam d'una manera més clara (moviment, simulacions,...). I també utilitzam altres pàgines web i programes que ens ajuden en les explicacions i que apropen als alumnes a la realitat (crocodrile, disseny de plànols,...)Cal destacar que una de les aules de Tecnologia està dotada amb un projector i una pissarra digital i això suposa un avantatge molt gran a l'hora de fer les explicacions teòriques, ja que hi ha molts de recursos informàtics que permeten posar exemples de manera visual, i ajuden als alumnes a entendre millor les explicacions.

e) Avaluació

ADEQUACIÓ I SEQÜÈNCIA DELS CRITERIS D'AVALUACIÓ

● 2n ESO

1. Valorar i utilitzar el mètode de projectes com a instrument de resolució ordenada de problemes. Elaborar documents tècnics. Realitzar les operacions tècniques previstes en el pla de treball tenint en compte les normes de seguretat i les condicions de l’entorn.

La finalitat d’aquest criteri és avaluar la capacitat de l’alumnat per organitzar l’execució d’un projecte mitjançant un pla de treball dissenyat prèviament. S’ha d’avaluar tant la implicació personal en el projecte com el treball en equip i el respecte i la tolerància envers les idees i opinions de la resta del grup. També es pretén valorar la capacitat de construcció de l’alumnat. S’ha de fer especial esment a la utilització de màquines i eines, seguint les normes d’ús.

2. Representar objectes senzills mitjançant esbossos, croquis, vistes i perspectives, per tal de comunicar un treball tècnic.

Es pretén valorar la capacitat dels alumnes d’expressar idees utilitzant mètodes gràfics.

3. Conèixer la classificació general dels materials d’ús habitual i les propietats dels materials naturals i transformats. Conèixer les propietats bàsiques de la fusta i els metalls com a materials tècnics. Identificar les varietats de fusta natural i transformada i dels metalls més emprats. Conèixer-ne les aplicacions tècniques més usuals. Emprar les tècniques bàsiques de conformació, unió i acabat de forma correcta mantenint els criteris de seguretat adequats.

La finalitat d’aquest criteri és avaluar el grau de coneixement de les propietats tecnològiques, físiques (mecàniques, elèctriques i tèrmiques) i químiques dels materials quotidians. Es busca tenir una visió generalitzada del procés d’obtenció i manufactura de la fusta i dels metalls, així com de les aplicacions tècniques més usuals. L’alumnat ha de saber construir objectes senzills amb fusta i metalls i seguir les normes de seguretat adequades.

4. Analitzar i descriure en les estructures de l’entorn elements resistents i els esforços a què estan sotmesos.

Es busca comprovar si l’alumnat relaciona la funció dels elements que constitueixen les estructures amb els esforços a què estan sotmesos. També ha de comprendre la importància de seleccionar els materials adequats per construir aquests elements.

5. Comprendre i descriure el funcionament i l’aplicació dels diferents mecanismes de transmissió i transformació de moviment a partir de l’anàlisi i l’observació de diferents màquines. Utilitzar apropiadament mecanismes i màquines simples en projectes i maquetes.

La finalitat d’aquest criteri és comprovar que els alumnes coneixen els diferents mecanismes de transmissió i transformació de moviments i saben explicar el funcionament de màquines senzilles a partir d’aquests coneixements. Han de ser capaços de construir maquetes amb diferents operadors mecànics i triar el mecanisme adient per a cada cas.

6. Reconèixer les magnituds bàsiques elèctriques. Valorar els efectes de l’energia elèctrica i la seva capacitat de conversió en altres manifestacions energètiques. Identificar i utilitzar correctament els elements fonamentals d’un circuit elèctric de corrent continu. Valorar de forma crítica l’impacte de l’ús de l’energia elèctrica sobre el medi ambient.

Es pretén valorar el grau de coneixement dels conceptes d’intensitat, voltatge i resistència associats a les seves unitats. Es busca que l’alumnat prengui consciència de la importància dels distints usos de l’energia elèctrica en l’àmbit domèstic i industrial i que desenvolupi bona predisposició envers l’estalvi energètic. També es pretén avaluar l’habilitat de l’alumnat per dissenyar i construir circuits elèctrics utilitzant els components adequats.

7. Identificar i connectar els components bàsics de l’ordinador. Manejar l’entorn gràfic dels sistemes operatius com a interfície de comunicació amb la màquina. Emprar l’ordinador com a eina de treball per tal de comunicar, localitzar i manejar informació de diverses fonts. Conèixer i aplicar la terminologia i els procediments bàsics dels processadors de textos i eines de presentacions.

Es busca valorar que l’alumnat sàpiga la funció de cada component de l’ordinador i que tengui les habilitats necessàries per administrar un sistema informàtic personal. L’alumnat s’ha de sentir segur manejant els entorns dels sistemes operatius i ha de saber personalitzar-los segons les seves preferències. També es pretén avaluar la capacitat d’emmagatzemar i recuperar la informació en diferents suports. S’ha de comprovar el domini de les aplicacions bàsiques dels processadors de textos i les eines de presentacions.

8. Emprar l’ordinador com a instrument eficaç per localitzar informació a Internet. Utilitzar Internet com a mitjà de comunicació i fer servir el correu electrònic.

La finalitat d’aquest objectiu és avaluar la capacitat de localitzar una informació concreta mitjançant els diferents cercadors i altres recursos de què disposa la xarxa. Així mateix, es pretén donar a conèixer una de les utilitats del correu electrònic: adjuntar arxius.

9. Descriure, comprendre i valorar les oportunitats que ofereix l’entorn tecnològic i productiu de les Illes Balears.

Es pretén avaluar el coneixement de les tecnologies utilitzades en els diferents sectors productius de les Illes Balears.

● 3r ESO

1. Realitzar un projecte tecnològic, analitzant el context, proposant diverses solucions i desenvolupant-ne la més adequada tot incorporant-hi criteris d’economia, sostenibilitat i seguretat i valorant les condicions de l’entorn de treball. Elaborar els documents tècnics necessaris per redactar un projecte tecnològic, utilitzant el llenguatge escrit i les tècniques gràfiques apropiades.

La finalitat d’aquest criteri és avaluar el coneixement de l’alumnat sobre l’activitat tecnològica. Aquesta capacitat es concreta en l’elaboració d’un pla de treball per executar un projecte tecnològic. S’ha d’avaluar el treball en equip en un clima de tolerància, així com l’autonomia de l’alumnat a l’hora de realitzar les tasques. S’ha de valorar una expressió tècnica correcta. També es pretén avaluar la capacitat de construcció de l’alumnat. El grau d’acabat s’ha de mantenir dins uns marges dimensionals i estètics acceptables; cal fer un ús òptim dels materials, utilitzar correctament les eines i les màquines-eines i respectar les normes de seguretat establertes.

2. Utilitzar vistes, perspectives, escales, acotació i normalització per plasmar i transmetre idees tecnològiques i representar objectes i sistemes tècnics.

Es pretén valorar la capacitat dels alumnes d’expressar idees utilitzant mètodes gràfics.

3. Conèixer les propietats bàsiques dels plàstics i els materials de construcció com a materials tècnics, la seva classificació, les seves aplicacions més importants, identificar-los com a objectes d’ús habitual i posar en pràctica tècniques bàsiques de conformació i unió, de manera correcta i amb seguretat.

Amb aquest criteri es busca avaluar el grau de coneixement de les propietats tecnològiques dels materials emprats en els projectes; relacionar aquestes propietats amb l’aplicació de cada material en la fabricació d’objectes comuns i conèixer les tècniques de conformació bàsiques.

4. Conèixer els diferents mitjans de producció, transformació i transport de l’energia elèctrica. Descriure esquemàticament el funcionament, els tipus de centrals productores d’energia i els sistemes tecnològics per aprofitar les energies renovables. Conèixer el funcionament d’un motor d’explosió.

La finalitat d’aquest criteri és avaluar el coneixement de l’alumnat sobre les diverses fonts d’energia i el seu procés de producció, transformació i transport i la comprensió de la importància de l’energia elèctrica en l’àmbit domèstic i industrial.

5. Dissenyar, simular i realitzar muntatges de circuits elèctrics senzills en corrent continu. Reconèixer les magnituds elèctriques bàsiques, els seus instruments de mesura i la seva simbologia. Descriure les parts i el funcionament de les màquines elèctriques bàsiques. Muntar circuits electrònics senzills a partir d’un esquema predeterminat.

La finalitat d’aquest criteri és avaluar el grau de coneixement i l’habilitat per dissenyar i construir circuits elèctrics senzills i mesurar-ne les magnituds elèctriques bàsiques. Es busca avaluar el coneixements teòrics adquirits sobre els components electrònics i l’habilitat de l’alumnat per muntar circuits senzills.

6. Emprar l’ordinador com a eina per elaborar documents tècnics usant fulls de càlcul. Realitzar dibuixos utilitzant programari de disseny gràfic senzill. Localitzar, crear i actualitzar informació mitjançant un gestor de bases de dades.

Amb aquest criteri es pretén avaluar les habilitats per realitzar documents que incorporin informació textual, imatges i gràfics fent servir fulls de càlcul, gestors de base de dades i programes de dibuix.

7. Emprar Internet com a mitjà actiu de comunicació entre grups i publicació d’informació.

Amb aquest criteri es pretén avaluar el coneixement dels conceptes i la terminologia referits a la navegació per Internet, la utilització eficient dels cercadors, la utilització dels gestors del correu electrònic i les eines dissenyades per a la comunicació grupal, així com la capacitat de dissenyar i elaborar una pàgina web.

8. Reconèixer l’impacte que l’activitat tecnològica produeix sobre el medi. Comprovar els beneficis i la necessitat d’aplicar tecnologies correctores per aconseguir un desenvolupament sostenible, fomentant una major eficiència i l’estalvi energètic.

Amb aquest criteri es pretén que els alumnes facin una anàlisi crítica de les repercussions mediambientals de l’activitat tecnològica i desenvolupin actituds responsables i de consum racional. També es tracta d’avaluar la disposició de l’alumnat per aconseguir un entorn saludable que millori la qualitat de vida.

● 4t ESO

1. Dissenyar, analitzar, simular i muntar circuits bàsics de les instal·lacions d’un habitatge emprant la simbologia i normativa adequades. Identificar, valorar i fomentar les condicions que contribueixen a l’estalvi energètic, l’habitabilitat, la funcionalitat i l’estètica en un habitatge.

La finalitat d’aquest criteri és avaluar la capacitat d’interpretar i manejar la simbologia de les instal·lacions elèctriques de calefacció, aire condicionat, comunicacions, subministrament d’aigua i sanejament. S’ha d’avaluar també el coneixement de l’alumnat sobre els components de les factures dels diferents subministraments i conèixer i aplicar les tècniques actuals d’estalvi energètic.

2. Descriure el funcionament, l’aplicació i els components elementals d’un sistema electrònic real. Dissenyar, simular i muntar circuits electrònics senzills utilitzant la simbologia adequada. Realitzar operacions lògiques emprant l’àlgebra de Boole, relacionar plantejaments lògics amb processos tècnics i resoldre, mitjançant portes lògiques, problemes tecnològics senzills.

Amb aquest criteri es pretén avaluar la capacitat per comprendre el funcionament dels circuits electrònics senzills i intervenir-hi per modificar-los; per això se n’han de conèixer les característiques i funcions dels components bàsics a través de la simulació i el muntatge de circuits. També es busca avaluar la capacitat de dissenyar circuits amb portes lògiques per resoldre un problema lògic senzill utilitzant l’àlgebra de Boole. Es valorarà el coneixement i l’ús de la simbologia i el funcionament de les portes lògiques.

3. Analitzar sistemes automàtics, descriure’n els components i muntar automatismes senzills. Desenvolupar un programa per controlar un sistema automàtic o un robot i el seu funcionament de forma autònoma en funció de la realimentació que rebi de l’entorn. Utilitzar simuladors informàtics per verificar i comprovar el funcionament dels sistemes automàtics, robots i programes de control dissenyats.

Amb aquest criteri es pretén valorar la capacitat d’analitzar el funcionament d’automatismes en diferents dispositius tècnics habituals i de diferenciar els sistemes de control d’enllaç obert i tancat. També es busca valorar si s’és capaç de desenvolupar mitjançant llenguatges de programació simples un programa que executi les instruccions en un dispositiu tècnic de fabricació pròpia o comercial.

4. Conèixer les principals aplicacions de les tecnologies hidràulica i pneumàtica i identificar i

descriure les característiques i el funcionament d’aquests tipus de sistemes. Utilitzar amb facilitat la simbologia i nomenclatura necessàries per representar circuits i per dissenyar i construir un sistema capaç de resoldre un problema quotidià utilitzant energia hidràulica o pneumàtica.

La finalitat d’aquest criteri és valorar la capacitat per dissenyar i construir sistemes hidràulics o pneumàtics senzills. Per això l’alumnat ha de ser capaç de dissenyar aplicacions habituals hidràuliques i pneumàtiques; conèixer els elements que integren aquests sistemes, els seus símbols i la funció que desenvolupen; representar esquemes utilitzant la simbologia i la nomenclatura adequades i comprendre’n els principis físics del funcionament.

5. Emprar eines de disseny assistit per ordinador per elaborar dibuixos en almenys dues dimensions. Emprar l’ordinador com a eina per elaborar, desenvolupar i difondre documents tècnics.

La finalitat d’aquest criteri és avaluar la capacitat de l’alumnat de tractar, processar, elaborar, presentar i emmagatzemar la informació fent servir l’ordinador, així com l’habilitat d’utilitzar un programa de disseny.

6. Analitzar i descriure els elements i sistemes de comunicació, amb fil i sense fil, per a la transmissió d’imatge, so i dades, i els principis tècnics bàsics que regeixen el funcionament.

Amb aquest criteri es pretén avaluar la comprensió del funcionament dels sistemes de comunicació mitjançant diferents dispositius, com també el coneixement dels diferents mitjans de transmissió de la informació i les seves característiques, tipus de senyals, elements i

processos de transmissió, transformació i protecció de la informació.

7. Conèixer les fites fonamentals del desenvolupament tecnològic i analitzar l’evolució d’alguns objectes tècnics, valorant-ne la implicació en els canvis socials i laborals.

Amb aquest criteri es pretén valorar l’elaboració de judicis de valor sobre el desenvolupament tecnològic a partir de l’anàlisi d’objectes tècnics. Es tracta, també, d’avaluar la capacitat de relacionar invents i descobriments en el context en què es desenvolupen interpretant les modificacions tecnològiques, econòmiques i socials en cada període històric.

PROCEDIMENTS D'AVALUACIÓ I CRITERIS DE QUALIFICACIÓ DE L'APRENENTATGE

La manera d'avaluar-los és la que s'especifica a continuació:

Nota teòrica (proves escrites): 45 – 50% Nota pràctica (elaboració de projectes, fitxes d'informàtica, feina diària): 40 – 45% Actitud i comportament: 10%

A cada avaluació, en funció de les tasques duites a terme, el professorat de cada nivell es posarà d'acord en els percentatges a aplicar dins els marges establerts.

A l’hora de calcular la mitjana es fan les següents consideracions a tots els nivells de l’ESO:

➢ Les proves escrites han de tenir una nota mínima de 3 per poder fer mitjana.➢ La nota pràctica d'elaboració de projectes constarà de les següents parts:

* Avantprojecte* Projecte dins el taller* Memòria

➢ Cada una de les parts que s'avaluen ha de ser com a mínim un 3.5 per poder fer mitjana per tal d'assegurar que s'assoleixen els mínims.

➢ Per cada fitxa o activitat no entregada es restarà mig punt a la nota final de trimestre.

L'avaluació de l'assignatura és continua, per la qual cosa a cada avaluació es tindran en compte totes les notes de tot el curs a l'hora de fer la mitjana. Depenent d'aquesta mitjana l'alumnat aprovarà o no l'assignatura.

CRITERIS I PROCEDIMENTS DE RECUPERACIÓ

La recuperació dels alumnes que no hagin superat alguna part de l'assignatura consistirà en la resolució d’activitats de recuperació, proves escrites i/o orals..., per tal d'assolir-ho.

Pels alumnes repetidors, una vegada revisada la informació que es té del curs anterior i identificat el seu nivell de competència real, es valorarà la necessitat de fer o no ACI's de l'assignatura, hauran de fer les activitats que hi ha preparades per tal d'assolir els objectius de l'assignatura. El departament també ha considerat que a l'hora de fer projectes al taller no podran fer el mateix projecte que el curs passat; com que sempre solem donar més d'una opció hauran de triar un projecte diferent, d'aquesta manera ampliaran els seus coneixements ja que s'hauran d'enfrontar a un problema nou. En quant a continguts hauran de fer els que venen marcats a la programació. A les

juntes d'equip educatiu es parlarà de la conveniència de que aquests alumnes tenguin suports, sempre que la disponibilitat del centre ho permeti, o vagin a programes especials tipus PROA.

Si un alumne copia o deixa copiar, a un treball o a un examen avaluable, la nota d'aquest serà un zero, la qual cosa suposarà que suspendrà l'avaluació i haurà de recuperar-la com qualsevol altre company seu.

Els alumnes que no aprovin l'assignatura al juny, s'hauran de presentar a les proves de setembre, per la qual cosa hauran de fer unes activitats que s'han d'entregar obligatòriament el dia de l'examen, la nota que obtindran sortirà de fer un 50% de les activitats entregades i un 50% de la nota de l'examen. Cada una de les parts ha de tenir una nota mínima de 3.

Els alumnes que duguin l'assignatura suspesa del curs anterior s'hauran de presentar a les proves de pendents, per la qual cosa hauran de fer unes activitats que s'han d'entregar obligatòriament el dia de l'examen, la nota l'obtindran de fer el 50% de les activitats entregades i el 50% de la nota de l'examen. Cada una de les parts ha de tenir una nota mínima de 3. Les proves escrites es realitzaran durant els mesos de febrer, maig i setembre. Durant aquest curs no hi haurà classe de pendents de tecnologia.

Les proves extraordinàries de setembre i de recuperació de pendents (febrer i maig) són obligatòries per als alumnes que tenguin la matèria o el mòdul pendent i no es podrà al·legar desconeixement del dia i l'hora. La Prefectura d'estudis és responsable de donar difusió als calendaris de proves de pendents i extraordinàries, els quals figuraran a l'entrada del centre i a la pàgina web.

La qualificació màxima de qualsevol recuperació serà un 6.

f) Criteris per atendre a la diversitat. Procediments i mesures de reforç, de suport, d'ampliació i de recuperació. Criteris per elaborar les adaptacions curriculars per a l'alumnat amb NESE. El programa de reforç.

El nou sistema educatiu ens du a adoptar mesures pedagògiques per atendre les diferències existents entre l’alumnat. Això implica conèixer els aspectes que els fan diferents i a partir d’aquí tractar-los.

Dins l’assignatura de Tecnologia intentarem assabentar-nos d’aquestes diferències mitjançant:

a) Informació que ens dona el departament d'orientació a principi de curs

b) Proves inicials que es realitzaran els primers dies de classe

c) Mitjançant l’observació diària de l’alumne dins l'aula

Les mesures que prendrem consistiran en plantejar exercicis de complexitat adequada al nivell dels alumnes, reforçant els més avantatjats i recolzant els més endarrerits.

Si és necessari elaborar una ACI significativa, al departament tenim elaborat material de cada tema per atendre a aquest alumnat en especial.

A vegades serà necessària la formació de grups per la realització de pràctiques. En aquest cas procurarem que els grups siguin heterogenis de manera que el conjunt de cada grup no sigui ni molt avantatjat ni massa endarrerit.

També creim que per atendre la diversitat de l’alumnat és molt important el tractament que dona el professor a cada alumne a l’hora de dirigir-s’hi personalment, i més dins la nostra assignatura que a l’hora de realitzar pràctiques es faran explicacions individuals o en petits grups. El tractament adequat de cada alumne permet reforçar considerablement la seva autoestima i per tant influir en el seu rendiment de forma satisfactòria.

Pel que fa als alumnes d’integració s’analitzarà cada cas en concret i es prendran les mesures oportunes sempre coordinades amb el Departament d’Orientació. De tota manera, pensam que aquestes mesures són molt difícils de dur a terme ja que aquest alumnes, en general, tenen una base molt diferent i cadascun d’ells necessita unes atencions individualitzades, llavors com més ajudes tinguem, en quant a reforços (estaria molt bé en algunes ocasions disposar al departament d'hores de suport dins l'aula per alguns alumnes en concret, ja que des del departament d'orientació mai tenim suports a l'assignatura de tecnologia), menor nombre d’alumnes dins l’aula, ..., molt millor es podrà dur a terme

Les mesures que es prendran per atendre a l'alumnat repetidor seran:

a) Revisió de la informació dels curs anterior: informes tutorials, mesures adoptades ( suport, adaptacions... )

b) Identificar el seu nivell de competència real a través de les proves inicials o proves adaptades.

c) Valorar la necessitat de realització d'ACIs

d) Valorar la necessitat de suport (Departaments, DO..)

e) Fer un seguiment individualitzat (professor d'aula, tutor individual...)

f) Potenciar la motivació i l'interès per l'aprenentatge a través de les classes ordinàries i si és el perfil adequat valorar la incorporació al PIE (taller experimental), per tal millorar l'actitud dins l'aula.

g) Tractament de la lectura, les TIC i l'educació en valors

Tractament de la lectura:

Es faran lectures de temes tecnològics, tant individuals com a dins l'aula, dels quals se n'hauran de contestar unes qüestions o fer uns resums. D'aquesta manera es podrà saber quin grau de competència té l'alumne a l'hora de llegir en veu alta, de extreure idees del que ha llegit, de sintetitzar aquestes idees,...També es faran fer treballs d'alguns temes, i conjuntament amb les proves escrites serviran per avaluar l'expressió escrita de l'alumnat.I els alumnes hauran de presentar alguns dels seus treballs, de manera individual o en grup, a la resta de companys per tal de poder valorar la seva expressió oral, especialment pel que fa a la planificació i la conducció del discurs, la comprensió del discurs per part de l'interlocutor i el control dels aspectes no-verbals (veu i mirada, codis no-verbals).

Tractament de les TIC:

La nostra assignatura inclou dins el currículum uns temes específics de coneixement i ús de l'ordinador. Per tant aquesta part està totalment coberta amb el propi temari.

Tractament dels valors:

Des de la nostra assignatura feim una especial incidència en l'educació per al medi ambient i el

consum responsable, a 2n, 3r i 4t d'ESO, estudiant diferents tipus de materials i la incidència que té sobre el medi ambient la seva obtenció, ús i eliminació i parlant del reciclatge dels materials, també a 3r d'ESO és parla de la producció i utilització de diferents tipus d'energies i la incidència que tenen sobre el medi ambient, i a tots els nivells d'ESO també ensenyam a fer un bon ús i un bon reciclatge de material quan fan projectes al taller.Pel que fa a l'educació per a la convivència, el respecte i la ciutadania. Ús adequat de les noves tecnologies, a 2n, 3r i 4t d'ESO, es fan treballs en grup, on els components s'han de respectar i han d'aprendre a col·laborar i a escoltar-se. També fent incidència sobre les coses positives que ens aporta l'ús de les noves tecnologies i les conseqüències negatives que es poden donar si se'n fa un mal ús.Referent a l'educació per al no sexisme i la igualtat d'oportunitats entre els dos sexes, a 2n, 3r i 4t d'ESO, es fan treballs en grups mixtes i fent veure que totes les opinions i idees són igual de vàlides i que qualsevol persona serveix per fer una tasca.I pel que fa a l'educació sexual, afectiva i per a la salut a 2n, 3r i 4t d'ESO, s'ensenyen hàbits d'higiene abans, durant i després de fer feina als tallers. També es fa especial incidència en prevenció de riscos quan es fa feina al taller.

h) Estratègies i procediments d'avaluació del procés d'ensenyament- aprenentatge.

Aquestes seran:– Proves escrites per tal d'avaluar els coneixements teòrics de l'assignatura.– Elaboració de projectes, on s'avaluaran totes les passes que es realitzen per desenvolupar-los:

avantprojecte (documentació amb grup), construcció (feina dins el taller en grup) i memòria o informe tècnic del projecte individual (documentació individual).

– Treballs d'alguns temes teòrics, en format digital, i exposició d'aquests treballs a la classe.– Fitxes corresponents als temes d'informàtica.– Treball diari, revisar la feina que fan a classe i a casa.– Revisió de quaderns.– Actitud i comportament dins l'aula - taller

Mitjançant totes aquestes activitats que faran els alumnes s'avaluarà el seu procés d'aprenentatge.

1. INFORMÀTICA ESO

a) Contribució de la matèria a les competències bàsiques

El tractament específic de les tecnologies de la informació i la comunicació s’integra en aquesta matèria de manera principal, és per això que contribueix de manera plena a la competència referida al tractament de la informació i competència digital, imprescindible per adaptar-se a un món canviant, empès pel flux constant d’informació que es genera i transmet mitjançant unes tecnologies de la informació cada vegada més potents i omnipresents. La matèria no només planteja un coneixement instrumental i tècnic, sinó tota la reflexió necessària sobre el marc social i cultural que la informàtica ha modificat des de la seva irrupció a finals del segle XX.

A més, contribueix a l’adquisició de la competència en el coneixement i la interacció amb el món físic mitjançant el coneixement de l’entorn informàtic i a través del l’adquisició de destreses tècniques per interactuar amb aquest en el desenvolupament de diversos processos i activitats.

La contribució a l’autonomia i iniciativa personal es desenvoluparà mitjançant una metodologia

activa que, com en altres àmbits de l’educació tecnològica, empri processos projectuals que permetin, tant com sigui possible, la necessària aportació personal.

L’adquisició de la competència social i ciutadana es construeix tant a partir de les possibilitats de projectes d’aplicació que permetin adquirir destreses socials bàsiques des de la interacció i presa de decisions de l’alumnat, com des de la reflexió imprescindible sobre les responsabilitats ciutadanes adquirides en l’ús de les tecnologies de la informació. Per millorar el coneixement de l’organització i funcionament de les societats es col·labora des de l’anàlisi i ús de la informació i la comunicació com a fonts de comprensió i transformació de l’entorn social.

La contribució a la competència en comunicació lingüística es realitza mitjançant l’adquisició de vocabulari específic en els processos de recerca, anàlisi, selecció, resum i comunicació d’informació, i en totes les activitats que proposen com a finalitat la publicació i difusió de continguts.

La contribució a la competència per aprendre a aprendre es materialitza amb l’ús d’estratègies de resolució de problemes on, després d’adquirir els coneixements necessaris, és imprescindible una tasca de significació d’aquests per abordar un projecte.

b) Adequació i seqüenciació dels objectius generals de matèria per cursos

● 4t ESO

OBJECTIUS

C. L

ING

ÜÍS

TIC

A

C. M

AT

EM

ÀT

ICA

C. M

ÓN

FÍS

IC

C. D

IGIT

AL

C. S

OC

IAL

ICIU

TA

DA

NA

C. C

UL

TU

RA

L I A

RT

ÍSTIC

A

C. A

PR

EN

DR

E A

AP

RE

ND

RE

C. A

UT

ON

OM

IA

1. Identificar els components del maquinari i d’un ordinador. x x x x x

2. Identificar les parts de la unitat central d’un ordinador, així com s'efectua el processament de dades.

x x x x x x

3. Distingir entre memòria principal (RAM) i memòria secundària (Disc Dur).

x x x x

4. Distingir entre memòria RAM i memòria ROM. x x x x

5. Diferenciar entre els diferents dispositius d'emmagatzematge massiu.

x x x x

6. Conèixer les unitats de mesura de la memòria d’un ordinador: byte i bit.

x x x x x

7. Saber què són els perifèrics, classificar-los i conèixer-ne les aplicacions.

x x x x x

8. Configurar els sistemes amb o sense perifèrics externs com ara els teclats.

x x x x x

OBJECTIUS

C. L

ING

ÜÍS

TIC

A

C. M

AT

EM

ÀT

ICA

C. M

ÓN

FÍS

IC

C. D

IGIT

AL

C. S

OC

IAL

ICIU

TA

DA

NA

C. C

UL

TU

RA

L I A

RT

ÍST

ICA

C. A

PR

EN

DR

E A

AP

RE

ND

RE

C. A

UT

ON

OM

IA

9. Actitud crítica de la informació sobre el maquinari que es comercialitza.

x x x x x

10. Iniciar-se en el coneixement bàsic de les característiques dels formats d’imatge digital.

x x x x x x x

11. Aprendre les tècniques bàsiques de retoc fotogràfic. x x x x x x x

12. Conèixer les funcionalitats principals de Gimp. x x x x x x

13. Entendre el funcionament de la finestres de capes com a base del treball en l'organització dels elements d'una imatge.

x x x x x x

14. Recrear imatges per tal de fer simulacions i muntatges. x x x x x x

15. Diferenciació entre maquinari i programari. x x x x x

16. Conèixer l'organització del programari i la classificar-lo segons les seves aplicacions.

x x x x x

17. Identificar les diferències principals entre programari lliure i programari de propietat

x x x x x

18. Utilitzar un mètode de treball, amb el qual, l'alumne pugui treballar a casa, respectant les llicències de programari i sense alterar les configuracions dels ordinadors amb els que treballa.

x x x x x

19. Conèixer el sistema binari. Codis ASCII. x x x x x

20. Conèixer les principals funcions d'un sistema operatiu i la relació existent entre la evolució del maquinari i, conseqüentment, la del programari.

x x x x

21. Aprendre aspectes essencials necessaris per compartir arxius i carpetes, a qualsevol tipus de sistema operatiu.

x x x x

22. Realitzar tasques de manteniment en un ordinador. x x x x

23. Instal·lar controladors de dispositius en un ordinador. x x x x

24. Conèixer el maquinari maliciós i com combatre'l. x x x x x

25. Adquirir hàbits de seguretat informàtica. x x x x x

26. Integrar la informació textual, numèrica i gràfica per construir i expressar coneixements verbals en forma de presentacions electròniques.

x x x x x x

27. Utilitzar les presentacions electròniques com a suport d'ajuda en presentacions dintre d'entorns locals o per compartir en xarxa.

x x x x x x

28. Conèixer les funcionalitats principals d'un programa de presentacions electròniques. Impress.

x x x x x

OBJECTIUS

C. L

ING

ÜÍS

TIC

A

C. M

AT

EM

ÀT

ICA

C. M

ÓN

FÍS

IC

C. D

IGIT

AL

C. S

OC

IAL

ICIU

TA

DA

NA

C. C

UL

TU

RA

L I A

RT

ÍSTIC

A

C. A

PR

EN

DR

E A

AP

RE

ND

RE

C. A

UT

ON

OM

IA

29. Aprendre a afegir elements dinàmics a les presentacions electròniques.

x x x x x

30 Aprendre les tècniques bàsiques de realització de presentacions. x x x x x

31. Realitzar presentacions bàsiques amb destresa per a la seva posterior exposició davant un grup de persones o disposa-les a la xarxa.

x x x x x x

32. Conèixer la evolució històrica de la xarxa informàtica. Internet. x x x x

33. Conèixer el funcionament d'Internet i valorar la repercussió social de la seva utilització.

x x x x x

34. Desenvolupar l'interès d'utilitzar Internet com a font de recursos, sinó com a mitja de transmissió d'idees, coneixements i creacions digitals.

x x x x x

35. Conèixer i valorar la importància de reforçar les conductes de seguretat activa i passiva per protegir la privacitat de l'usuari i la seva interacció a Internet.

x x x x x

36. Integrar la informació textual, numèrica i gràfica per elaborar continguts propis i publicar-los a la xarxa utilitzant serveis de blocs, fòrums i wikis

x x x x x

37. Conèixer i valorar la repercussió social de les diferents maneres de compartir els continguts publicats en la xarxa i aplicar-los quan es difonen les produccions pròpies.

x x x x

38. Conèixer les principals tècniques de frau a la xarxa per tal d'aplicar pautes de protecció contra aquestes.

x x x x x

39. Cercar i seleccionar recursos disponibles a la xarxa per tal d'incorporar-los a les pròpies produccions, valorant la importància del respecte a la propietat intel·lectual i la conveniència de recórrer a fonts que autoritzin expressament la seva utilització.

x x x x x

40. Conèixer i utilitzar els sistemes d'emmagatzematge remot que faciliten la mobilitat i independència de l'ús d'un equip concret a qualsevol indret espacial.

x x x x x

41. Conèixer i utilitzar els diferents canals de distribució multimèdia i les xarxes P2P com a mitjà per compartir les produccions pròpies o alienes.

x x x x x

42. Conèixer el llenguatge html. x x x x

43. Conèixer els enllaços hipervincles com a eina de navegació ràpida x x x x

OBJECTIUS

C. L

ING

ÜÍS

TIC

A

C. M

AT

EM

ÀT

ICA

C. M

ÓN

FÍS

IC

C. D

IGIT

AL

C. S

OC

IAL

ICIU

TA

DA

NA

C. C

UL

TU

RA

L I A

RT

ÍST

ICA

C. A

PR

EN

DR

E A

AP

RE

ND

RE

C. A

UT

ON

OM

IA

per la xarxa d'Internet.

44. Conèixer el funcionament d'una xarxa informàtica local. Configuració i seguretat.

x x x x x

45. Transmissió de dades entre dispositius mòbils. Bluetooth i infrarojos.

x x x x x

46. Aprendre a dissenyar i realitzar maquetacions de tot tipus de documents digitals.

x x x x x

47. Aprendre les tècniques bàsiques de maquetació digital. x x x x x

48. Saber elaborar pàgines web utilitzant recursos disponibles en xarxa per la seva elaboració. Creació de Blocs amb Blogger.

x x x x x x

49. Aprendre a diferenciar els elements d'una pàgina web. x x x x

50. Saber inserir i editar hipervincles. x x x x

51. Creació d'enllaços interns de la pròpia web. x x x x

52. Actualitzar de manera regular les pàgines web de creació pròpia. (blocs).

x x x x

53. Aprendre a compartir arxius amb altres usuaris d'Internet de manera segura i sense vulnerar cap tipus de llei de propietat intel·lectual.

x x x x x

MÍNIMS

1. Identificar els components del maquinari i d’un ordinador.2. Diferenciar entre els diferents dispositius d'emmagatzematge massiu.3. Saber què són els perifèrics, classificar-los i conèixer-ne les aplicacions.4. Actitud crítica de la informació sobre el maquinari que es comercialitza.5. Aprendre les tècniques bàsiques de retoc fotogràfic.6. Recrear imatges per tal de fer simulacions i muntatges.7. Diferenciació entre maquinari i programari.8. Identificar les diferències principals entre programari lliure i programari de propietat.9. Realitzar tasques bàsiques de manteniment en un ordinador.10. Adquirir hàbits de seguretat informàtica.11. Realitzar presentacions bàsiques amb destresa per a la seva posterior exposició davant un grup de persones o disposa-les a la xarxa.12. Desenvolupar l'interès d'utilitzar Internet com a font de recursos, sinó com a mitja de transmissió d'idees, coneixements i creacions digitals.

13. Conèixer i valorar la importància de reforçar les conductes de seguretat activa i passiva per protegir la privacitat de l'usuari i la seva interacció a Internet.14. Cercar i seleccionar recursos disponibles a la xarxa per tal d'incorporar-los a les pròpies produccions, valorant la importància del respecte a la propietat intel·lectual i la conveniència de recórrer a fonts que autoritzin expressament la seva utilització.15. Aprendre a dissenyar i realitzar maquetacions senzilles de tot tipus de documents digitals.16. Saber elaborar i actualitzar pàgines web utilitzant recursos disponibles en xarxa per la seva elaboració. Creació de Blocs amb Blogger.17. Aprendre a compartir arxius amb altres usuaris d'Internet de manera segura i sense vulnerar cap tipus de llei de propietat intel·lectual.

● OPTATIVA INFORMÀTICA 3r ESO

UNITAT DIDÀCTICA 1 Processador de texts (Repàs del curs passat)

1. Dominar els conceptes bàsics d'edició de textos: conèixer la interfície, guardar un

document, imprimir-lo, obrir-lo i tancar-lo.

2. Sabre donar format a un text: caràcters, paràgraf, pàgina, document.

3. Desenvolupar habilitats necessàries per inserir objectes en un document (gràfics,

taules, equacions...).

4. Sabre utilitzar diferents estils.

5. Conèixer com es pot crear un d’índex.

UNITAT DIDÀCTICA 2 Disseny gràfic (Draw)

6. Saber emprar les instruccions adequades per realitzar les funcions que es desitgen.

UNITAT DIDÀCTICA 3 Mapes Conceptuals (CmapTools)

7. Aprendre les funcions bàsiques del programa i saber utilitzar-les correctament.

8. Analitzar i valorar críticament mapes conceptuals ja elaborats.

9. Desenvolupar habilitats necessàries per elaborar un mapa conceptual.

10. Utilitzar mapes conceptuals per inserir-ne imatges o altre tipus d'informació.

UNITAT DIDÀCTICA 4 Principis de la programació (Scratch)

11. Aprendre les funcions bàsiques per utilitzar aquest programa de programació bàsica.

12. Posar en pràctica les operacions bàsiques per tal de programar moviments a

objectes

13. Entendre la importància de la programació dins el món de la informàtica

Els objectius assenyalats amb són considerats objectius mínim.

3r ESO OPTATIVA

INFORMÀTICA 0bje

ctiu

1

Ob

ject

iu 2

Ob

ject

iu 3

Ob

ject

iu 4

Ob

ject

iu 5

Ob

ject

iu 6

Ob

ject

iu

7

Ob

ject

iu

8

Ob

ject

iu 9

Ob

ject

iu 1

0

Ob

ject

iu 1

1

Ob

ject

iu 1

2

Ob

ject

iu 1

3

1. Competència en comunicació

lingüísticax x x x x

2. Competència matemàtica x x x x x x3. Competència artística i cultural4. Tractament de la informació i

competència digitalx x x x x x x x x x x x

5. Competència en el coneixement i

la interacció amb el medi físic6. Competència social i ciutadana x x x x x x x x x7. Competència per aprendre a

aprendrex x x x x x x x x x x

8. Competència d’autonomia e

iniciativa personalx x x x

c) Seqüenciació dels continguts per cursos

● 4t ESO

1. Sistemes operatius i seguretat informàtica

- Sistemes operatius: tipus i funcions principals. Sistema de fitxers. Interfície gràfica d’usuari i intèrpret de tecles d’ordre. Maneig i utilitats principals.

- Creació de xarxes locals: configuració de dispositius físics per a la interconnexió d’equips informàtics.

- Creació de grups d’usuaris, adjudicació de permisos, i posada a disposició de continguts i recursos per usar-los en xarxes locals sota diferents sistemes operatius.

- Seguretat en Internet: programes maliciosos i pirates. El correu massiu i la protecció davant diferents tipus de programes, documents o missatges que puguin causar perjudicis. Mesures de seguretat en programari i maquinari. Valoració de la importància de l’adopció de mesures de seguretat activa i passiva.

- Connexions sense fil i intercanvis d’informació entre dispositius mòbils.

2. Multimèdia

- Adquisició d’imatge fixa mitjançant perifèrics d’entrada.- Tractament bàsic de la imatge digital: els formats bàsics i la seva aplicació, modificació de mida

de les imatges i selecció de fragments, creació de dibuixos senzills, alteració dels paràmetres de les fotografies digitals: saturació, lluminositat i brillantor.

- Disseny vectorial. Elements, traçats i figures geomètriques fonamentals. El color- Modelat d’objectes senzills en 3 dimensions.- L’edició. Recursos informàtics per a la producció artística. Maquetació electrònica. Sortida a

diferents suports. Art final.

- Captura de so i vídeo a partir de diferents fonts. Formats bàsics i compressió. Edició i muntatge d’àudio i vídeo per a la creació de continguts multimèdia. Elaboració i enregistrament en suport físic.

- Aplicacions interactives multimèdia. - Necessitat de respectar els drets que emparen les produccions alienes.

3. Publicació i difusió de continguts

- Disseny de presentacions. Elaboració de la informació: esquemes i notes. Formalització: plantilles i estils. Incorporació d’elements multimèdia i animacions. Botons d’acció i interactivitat.

- Integració i organització d’elements textuals, numèrics, sonors i gràfics en estructures hipertextuals.

- Creació i publicació a la web. Estàndards de publicació. Nocions bàsiques d’html. Editors i eines d’administració.

- Integració d’elements multimèdia i interactius. - Accessibilitat de la informació. Pautes i recomanacions.

4. Internet i xarxes socials virtuals

- Història i fonament tècnic de la xarxa Internet. Integració de xarxes de comunicacions.- La informació i la comunicació com a fonts de comprensió i transformació de l’entorn social:

comunitats virtuals i globalització. Tertúlies restringides, fòrums, blocs, wikis, BSCW. - Actitud positiva cap les innovacions en l’àmbit de les tecnologies de la informació i la

comunicació i cap la seva aplicació per satisfer necessitats personals i de grup.- Accés a serveis d’administració electrònica i comerç electrònic: els intercanvis econòmics i la

seguretat.- L’enginyeria social i la seguretat: estratègies per al reconeixement del frau, desenvolupament

d’actituds de protecció activa davant dels intents de frau. Encriptació, clau pública i privada. Certificats digitals.

- Accés a recursos i plataformes de formació a distància, ocupació i salut.- La propietat i la distribució del programari i la informació: programari lliure i programari

propietari, tipus de llicències d’ús i distribució.- Adquisició d’hàbits orientats a la protecció de la intimitat i la seguretat personal en la interacció

en entorns virtuals: accés a serveis de lleure. Canals de distribució dels continguts multimèdia: música, vídeo, ràdio, TV, videojocs.

- Accés a programes i informació: descàrrega i intercanvi, les xarxes P2P i altres alternatives per a l’intercanvi de documents. Drets d’autor, copyright i llicències lliures. Necessitat de respectar els drets que emparen les produccions alienes.

- Xarxes cooperatives d’informàtica distribuïda. Fonaments tècnics. Exemples i aplicacions.



UD1 Tema teòric: Components de l'ordinador (HARDWARE)UD2 Tractament bàsic de la imatge digital (GIMP)

UD3 Tema teòric: Programari (SOFTWARE) UD4 Presentacions (IMPRESS)

UD5 Tema teòric: Història i components d'InternetUD6 Maquetació (SCRIBUS)

● OPTATIVA INFORMÀTICA 3r ESO

1 Processador de texts (Repàs del curs passat)

1. Conceptes bàsics i edició de textos: conèixer la interfície, guardar un document, imprimir-lo,

obrir-lo i tancar-lo.

2. Format del text: caràcters, paràgraf, pàgina, document.

3. Seleccionar text. Esborrar, copiar i moure text.

4. Revisió de documents.

5. Inserció d’objectes en un document (gràfics, taules, equacions...).

6. Utilització d’estils.

7. Creació d’índexs.

2 Disseny gràfic (Draw)

1.Conceptes bàsic del programari per dissenyar.

2.Saber emprar les instruccions adequades per realitzar les funcions que es desitgen.

3 Mapes Conceptuals (CmapTools)1.Aprendre les funcions bàsiques del programa i saber utilitzar-les correctament.2.Anàlisi de mapes conceptuals ja elaborats3.Elaborar un mapa conceptual4.Inserir imatges o altre tipus d'informació

4 Principis de la programació (Scratch)1.Aprendre les funcions bàsiques per utilitzar aquest programa de programació bàsica.2.Posar en pràctica les operacions bàsiques per tal de programar moviments a objectes3.Entendre la importància de la programació dins el món de la informàtica

A continuació tenim els continguts que es veuran durant aquest curs i quina és la seqüenciació per trimestres


UD1 Repàs de processador de text (WRITER)

UD2 Disseny gràfic(DRAW) UD3 Mapes conceptuals (CMAPTOOLS)UD4 Inici a la programació (SCRATCH)

d) Enfocaments metodològics

Criteris per al disseny de les tasques i activitats amb atenció als diferents nivells d'aprenentatge

Hem de partir de la realitat que viuen els nostres alumnes i és que pràcticament tots utilitzen a diari l'ordinador, llavors es tracta d'ensenyar-los com utilitzar aquesta eina que tenen el seu abast per poder fer feines (entrega de treballs, recerca d'informació, presentacions,...) d'una millor manera. També s'ha de desenvolupar la capacitat crítica de l'alumnat a l'hora de cercar i utilitzar informació que es troba per la xarxa i s'ha de potenciar el coneixement dels riscos derivats d'un ús inadequat o excessiu dels ordinadors.De contingut que s'ensenya en aquesta assignatura es fa una petita explicació general a tot l'alumnat i després es van resolvent els dubtes puntuals que tenen els alumnes quan fan la part pràctica.De cada tema tenim un gran ventall d'activitats que els alumnes van fent en funció de les seves capacitats i coneixements de la matèria.En aquesta assignatura s'ha de fomentar sobretot l'aprenentatge autònom dels alumnes, ja que els coneixements en aquesta àrea canvien d'una manera molt ràpida i l'alumnat ha d'aprendre estratègies per solucionar qualsevol dubte que li aparegui davant un programa nou o actualitzat.

Criteris per a l'organització del temps i l'espai. Formes d'organitzar l'aula.

L'assignatura té 3 hores setmanals i s'imparteix dins les aules d'informàtica, assegurant que cada alumne disposa d'un ordinador per poder fer la seva feina individualment.Els alumnes estan asseguts davant el seu ordinador i a la pared de davant tenen la pissarra on es projecten les explicacions que fa el professorat.

Materials i recursos didàctics

Normalment els alumnes utilitzen uns apunts elaborats pel departament. Cada alumne utilitza un ordinador on va desant tota la feina que fa durant les classes.El professorat disposa, a totes les aules d'informàtica, d'un ordinador connectat al canó de projecció per poder fer les explicacions necessàries.

e) Avaluació

ADEQUACIÓ I SEQÜÈNCIA DELS CRITERIS D'AVALUACIÓ

● 4t ESO

1. Instal·lar i configurar aplicacions i desenvolupar tècniques que permetin assegurar sistemes informàtics interconnectats.

Es valora amb aquest criteri la capacitat de localitzar, descarregar i instal·lar aplicacions que prevenguin el trànsit no autoritzat en xarxes sobre diversos sistemes operatius, adoptant actituds de protecció activa i passiva.

2. Interconnectar dispositius mòbils i sense fil o amb cablatge per intercanviar informació i dades.

Es pretén avaluar la capacitat de crear i utilitzar xarxes que permetin comunicar entre si diferents dispositius fixos o mòbils, utilitzant totes les seves funcionalitats i integrar-los en xarxes ja existents.

3. Obtenir imatges fotogràfiques, aplicar-hi tècniques d’edició digital i diferenciar-les de les imatges generades per ordinador.

Es pretén valorar la capacitat per realitzar fotografies en format digital, emmagatzemar-les, comprimir-les i editar-les amb les aplicacions que es considerin més adients.

4. Elaborar imatges vectorials en dos dimensions i combinar-les amb imatges tramades a la producció de l’art final.

Aquest criteri pretén valorar la capacitat de l’alumnat per crear les seves pròpies imatges vectorials, utilitzant les aplicacions que el professor consideri adients, i combinar aquestes imatges amb mapes de bits.

5. Capturar, editar i muntar fragments de vídeo amb àudio i gravar-los en suport físic amb formats diferents.

Els alumnes han d’instal·lar i utilitzar dispositius externs que permetin la captura, la gestió i l’emmagatzematge de vídeo i àudio. Aplicar les tècniques bàsiques per editar qualsevol tipus de font sonora: locució, so ambiental o fragments musicals, així com les tècniques bàsiques d’edició no lineal de vídeo per compondre missatges audiovisuals que integrin les imatges capturades i les fonts sonores.

6. Dissenyar i elaborar presentacions destinades a donar suport al discurs verbal en l’exposició d’idees i projectes.

Es pretén avaluar la capacitat d’estructurar missatges complexos amb la finalitat d’exposar-los públicament, utilitzant l’ordinador com a recurs en les presentacions. S’ha de valorar la correcta selecció i integració d’elements multimèdia de conformitat amb el contingut del missatge, així com la correcció tècnica del producte final i el seu valor com a discurs verbal.

7. Desenvolupar continguts per a la xarxa aplicant estàndards d’accessibilitat a la publicació de la informació.

Es pretén que els alumnes utilitzin aplicacions específiques per crear i publicar llocs web, incorporant recursos multimèdia, aplicant els estàndards establerts pels organismes internacionals, aplicant a les seves produccions les recomanacions d’accessibilitat i valorant la importància de la presència a la web per a la difusió de tota mena d’iniciatives personals i grupals.

8. Participar activament en xarxes socials virtuals com emissors i receptors d’informació i iniciatives comunes, adquirint les nocions de funcionament de xats, fòrums, blocs, wikis i eines BSCW.

Aquest criteri se centra en la localització a Internet de serveis que possibilitin la publicació de continguts, utilitzant-los per a la creació de diaris o pàgines personals o grupals, la subscripció a grups relacionats amb els seus interessos i la participació activa en aquests grups, així com la utilització d’entorns d’aprenentatge a distància i de recerca de feina.

9. Identificar els models de distribució de programari i continguts i adoptar actituds coherents amb aquests.

Es tracta d’avaluar la capacitat per optar entre aplicacions amb funcionalitats similars quan es

necessiti incorporar-les al sistema, tenint en compte les particularitats dels diferents models de distribució de programari. S’ha de tenir en compte el respecte a aquestes particularitats i l’actitud a l’hora d’utilitzar i compartir les aplicacions i els continguts generats amb aquestes. Així mateix, el respecte als drets de tercers en l’intercanvi de continguts de producció aliena.

● OPTATIVA 3r ESO

1. Saber crear un document de text.

2. Emprar l'ordinador com a sistema de disseny assistit, per representar gràficament un objecte senzill.

3. Descriure bàsicament una xarxa d'ordinadors d'àrea local i la xarxa Internet i utilitzar-les amb fluïdesa.

4. Utilitzar l'ordinador com a eina d'adquisició i interpretació de dades, i com a realimentaciód'altres processos amb les dades obtingudes.

5. Saber crear una presentació.

6. Saber fer mapes conceptuals.

7. Aprendre els principis de la programació

PROCEDIMENTS D'AVALUACIÓ I CRITERIS DE QUALIFICACIÓ DE L'APRENENTATGE

La manera d’avaluar-los és la que s’especifica a continuació:

● Nota de les fitxes que es facin a classe: 45%● Nota d'exàmens i/o treballs que es facin al final dels temes: 40%● Nota de comportament i actitud dins classe: 15%

A l’hora de calcular la mitjana es fan les següents consideracions a tots els nivells de l’ESO:

➢ Els exàmens i les fitxes han de tenir una nota mínima de 3 per poder fer mitjana➢ Es obligatori fer tots els treballs o exàmens de final de tema per poder aprovar

l'avaluació.

L'avaluació de l'assignatura és continua, per tant a cada avaluació, a l'hora de fer la mitjana, es tindran en compte totes les notes de l'alumne durant tot el curs.

CRITERIS I PROCEDIMENTS DE RECUPERACIÓ

La recuperació dels alumnes que no hagin superat alguna avaluació consistirà en la resolució d’activitats de recuperació, proves escrites.

Pels alumnes repetidors, una vegada revisada la informació que es té del curs anterior i identificat

el seu nivell de competència real, es valorarà la necessitat de fer o no ACI's de l'assignatura, hauran de fer les activitats que hi ha preparades per tal d'assolir els objectius de l'assignatura. A les juntes d'equip educatiu es parlarà de la conveniència de que aquests alumnes tenguin suports, sempre que la disponibilitat del centre ho permeti, o vagin a programes especials tipus PROA.

Si un alumne copia o deixa copiar, a un treball o a un examen avaluable, la nota d'aquest serà un zero, la qual cosa suposarà que suspendrà l'avaluació i haurà de recuperar-la com qualsevol altre company seu.

Els alumnes que no aprovin l'assignatura al juny, s'hauran de presentar a les proves de setembre, per la qual cosa hauran de fer unes activitats que s'han d'entregar obligatòriament el dia de l'examen, la nota que obtindran sortirà de fer un 50% de les activitats entregades i un 50% de la nota de l'examen. Cada una de les parts ha de tenir una nota mínima de 3.

Els alumnes que duguin l'assignatura suspesa del curs anterior s'hauran de presentar a les proves de pendents, per la qual cosa hauran de fer unes activitats que s'han d'entregar obligatòriament el dia de l'examen, la nota l'obtindran de fer el 50% de les activitats entregades i el 50% de la nota de l'examen. Les proves escrites es realitzaran durant els mesos de febrer, maig i setembre. Durant aquest curs no hi haurà classe de pendents de tecnologia. Cada una de les parts ha de tenir una nota mínima de 3.

La nota màxima que es pot treure a una recuperació és un 6.

f) Criteris per atendre a la diversitat. Procediments i mesures de reforç, de suport, d'ampliació i de recuperació. Criteris per elaborar les adaptacions curriculars per a l'alumnat amb NESE. El programa de reforç.

El nou sistema educatiu ens duu a adoptar mesures pedagògiques per atendre les diferències existents entre l’alumnat. Això implica conèixer els aspectes que els fan diferents i a partir d’aquí tractar-los.

Dins l’assignatura d'Informàtica intentarem assabentar-nos d’aquestes diferències mitjançant:

a) Informació que ens dona el departament d'orientació a principi de curs

b) Proves inicials que es realitzaran els primers dies de classe

c) Mitjançant l’observació diària de l’alumne dins l'aula

Les mesures que prendrem consistiran en plantejar exercicis de complexitat adequada al nivell dels alumnes, reforçant els més avantatjats i recolzant els més endarrerits.

També creim que per atendre la diversitat de l’alumnat és molt important el tractament que dona el professor a cada alumne a l’hora de dirigir-s’hi personalment. El tractament adequat de cada alumne permet reforçar considerablement la seva autoestima i per tant influir en el seu rendiment de forma satisfactòria.

Per desenvolupar de manera correcta aquesta assignatura és imprescindible que cada alumne tengui un ordinador per poder fer feina individualment, i d'aquesta forma poder aprendre al seu ritme, en cas contrari és impossible avaluar adequadament a cada un dels alumnes.

Pel que fa als alumnes d’integració s’analitzarà cada cas en concret i es prendran les mesures oportunes sempre coordinades amb el Departament d’Orientació. De tota manera, pensam que aquestes mesures són molt difícils de dur a terme ja que aquest alumnes, en general, tenen una base molt diferent i cadascun d’ells necessita unes atencions individualitzades, llavors com més ajudes

tinguem, en quant a suports, mitjans, menor nombre d’alumnes dins l’aula, nombre d'ordinadors adequat al nombre d'alumnes,..., molt millor es podrà dur a terme.

Les mesures que es prendran per atendre a l'alumnat repetidor seran:

a) Revisió de la informació dels curs anterior : informes tutorials, mesures adoptades ( suport, adaptacions... )

b) Identificar el seu nivell de competència real a través de les proves inicials o proves adaptades.

c) Valorar la necessitat de realització d'ACIs

d) Valorar la necessitat de suport (Departaments, DO..)

e) Fer un seguiment individualitzat (professor d'aula, tutor individual...)

f) Potenciar la motivació i l'interès per l'aprenentatge a través de les classes ordinàries i si és el perfil adequat valorar la incorporació al PIE (taller experimental), per tal millorar l'actitud dins l'aula.

g) Incorporació a programes específics (PROA), si el perfil de l'alumne és l'adequat

g) Tractament de la lectura, les TIC i l'educació en valors

Tractament de la lectura:

Els alumnes fan feina amb uns quadernets elaborats pel departament, els quals han de anar seguint pas a pas per poder fer les fitxes corresponents al tema.

Tractament de les TIC:

El propi currículum de l'assignatura és tot de tractament de les TIC.

Tractament de valors:

Pel que fa referència a l'Educació per a la convivència, el respecte i la ciutadania. Ús adequat de les noves tecnologies els alumnes de 4t INFORMÀTICA d'ESO, ela alumnes de l'optativa de 3r d'ESO i els alumnes de PQPI, ensenyant les coses positives que ens aporta l'ús de les noves tecnologies i les conseqüències negatives que es poden donar si se'n fa un mal ús.

h) Estratègies i procediments d'avaluació del procés d'ensenyament- aprenentatge.Aquestes seran:– Proves escrites per tal d'avaluar els coneixements teòrics de l'assignatura.– Avaluació de les fitxes que fan diàriament a classe.– Actitud i comportament dins l'aula - taller

Mitjançant totes aquestes activitats que faran els alumnes s'avaluarà el seu procés d'aprenentatge.

III. PROGRAMACIÓ DE BATXILLERAT

1. OBJECTIUS GENERALS D’ETAPA

El batxillerat ha de contribuir a desenvolupar les capacitats que permetin a l’alumnat:

a) Exercir la ciutadania democràtica, des d’una perspectiva global, i adquirir una consciència cívica responsable, inspirada en els valors de la Constitució espanyola, de l’Estatut d’autonomia de les Illes Balears i en els drets humans, que fomenti la corresponsabilitat en la construcció d’una societat justa i equitativa.

b) Consolidar una maduresa personal i social que li permeti actuar de manera responsable i autònoma i desenvolupar el seu esperit crític. Preveure i resoldre pacíficament els conflictes personals, familiars i socials.

c) Fomentar la igualtat efectiva de drets i oportunitats entre homes i dones, analitzar i valorar críticament les desigualtats existents i impulsar la igualtat real i la no discriminació de les persones amb discapacitat.

d) Afermar els hàbits de lectura, estudi i disciplina, com a condicions necessàries per a l’aprofitament eficaç de l’aprenentatge, i com a mitjà de desenvolupament personal. e) Dominar, tant en l’expressió oral com en l’escrita, la llengua catalana i la llengua castellana.

f) Expressar-se amb fluïdesa i correcció en una o més llengües estrangeres.

g) Utilitzar amb solvència i responsabilitat les tecnologies de la informació i la comunicació.

h) Conèixer, valorar i respectar els aspectes bàsics de la cultura i la història, el patrimoni artístic i cultural, especialment els corresponents a les Illes Balears i els dels altres territoris de parla catalana, reforçar així el sentiment de pertinença a l’àmbit cultural i lingüístic català, i entendre la diversitat lingüística i cultural com un dret dels pobles i dels individus.

i) Conèixer i valorar críticament les realitats del món contemporani, els seus antecedents històrics i els factors principals de la seva evolució. Participar de manera solidària en el desenvolupament i la millora del seu entorn social.

j) Accedir als coneixements científics i tecnològics fonamentals i dominar les habilitats bàsiques pròpies de la modalitat elegida.

k) Comprendre els elements i procediments fonamentals de la recerca i dels mètodes científics. Conèixer i valorar críticament la contribució de la ciència i la tecnologia al canvi de les condicions de vida, així com afermar la sensibilitat i el respecte pel medi ambient.

l) Afermar l’esperit emprenedor amb actituds de creativitat, flexibilitat, iniciativa, treball en equip, confiança en un mateix i sentit crític.

m) Desenvolupar la sensibilitat artística i literària, així com el criteri estètic, com a fonts de formació i enriquiment cultural.

n) Utilitzar l’educació física i l’esport per afavorir el desenvolupament personal i social.

o) Afermar actituds de respecte i prevenció en les situacions i activitats que puguin implicar algun tipus de perill, d’addicció o risc per a la salut, especialment en l’àmbit de la seguretat viària.

2 . PROGRAMACIÓ DE TECNOLOGIA INDUSTRIAL I

1.- OBJECTIUS GENERALS.

1. Entendre la tecnologia com una interrelació de diferents camps de coneixements (tècnics,científics, històrics, econòmics i socials) que tenen com a finalitat la satisfacció de necessitats de la humanitat.

2. Aprofundir en els elements de cultura tecnològica per millorar el seu coneixement sobre qualsevol camp industrial concret, i valorar les repercussions de l’activitat industrial a la vida quotidiana.

3. Comprendre el paper de l’energia en els processos tecnològics, les transformacions i aplicacions i adoptar actituds d’estalvi i de valoració de l’eficiència energètica.

4. Comprendre i explicar com s’organitzen i desenvolupen processos tecnològics concrets, identificant i descrivint les tècniques i els factors econòmics i socials que concorren en cada cas.

5. Analitzar sistemàticament aparells i productes de l’activitat tecnològica per explicar el funcionament, utilització i forma de control i avaluant la qualitat. Comprendre i utilitzar la terminologia, simbologia, instruments i mètodes dels processos tecnològics elementals, d’acord amb la normalització específica corresponent.

6. Identificar i seleccionar materials d’ús comú per a les seves propietats i aplicacions tecnològiques.

7. Analitzar l’organització i desenvolupament dels processos tecnològics, el comportament dels sistemes i les respostes dels instruments, com també l’impacte de les tecnologies de la informació.

8. Projectar i construir sistemes, circuits o peces, cercant, seleccionant i interpretant la informació tècnica adient. Manipular amb destresa i precisió materials, instruments i eines.

9. Participar en la planificació i desenvolupament de projectes tècnics en equip, aportant idees i opinions, responsabilitzant-se de tasques concretes i complint els compromisos.

10.Desenvolupar autonomia i confiança; inspeccionar, manipular i intervenir en màquines i processos tècnics i comprendre el funcionament.

11.Aplicar els criteris de la qualitat i seguretat industrials adequats a cada procés tecnològic seguint les normes específiques.

12.Comprendre el paper fonamental de la normalització i de la simbologia en l’entorn d’un desenvolupament permanent de la tecnologia, dels processos tecnològics, i la seva creixent incorporació als àmbits quotidians i domèstics.

13.Valorar la rendibilitat d’un projecte industrial una vegada considerades totes les inversions necessàries en tecnologia, les mesures de seguretat, el cost econòmic de la producció i la previsió de beneficis obtinguda a partir del corresponent estudi de mercat.

14.Analitzar les possibilitats d’aplicació de la informàtica tant en l’aspecte de la gestió com en l’aspecte de la seva aplicació als processos tecnològics, com també la rendibilitat de la seva incorporació.

15. Comprendre les diferents aplicacions tecnològiques i les seves possibilitats per resoldre els problemes i els desenvolupaments tecnològics de diferents tipus.

2.- CONTINGUTS

BLOC I - RECURSOS ENERGÈTICS.

1.- Introducció a les energies.

2.- Fonts d’energia.

3.- El carbó.

4.- El petroli.

5.- L’energia nuclear.

6.- L’energia hidràulica.

7.- Les energies alternatives.

BLOC II - MATERIALS.

1.- Introducció als materials.

2.- Els metalls.

3.- Els plàstics.

4.- La fusta.

5.- Les fibres tèxtils.

6.- Altres materials d’ús industrial.

BLOC III - PROCEDIMENTS DE FABRICACIÓ.

1.- Per deformació.

2.- Per separació.

3.- Unió entre peces.

BLOC IV - ELEMENTS DE MÀQUINES.

1.- Elements transmissors del moviment.

2.- Elements auxiliars.

3.- Circuits elèctrics.

4.- Neumàtica.

BLOC V - SISTEMES DE PRODUCCIÓ I MARKETING.

1.- El mercat.

2.- Disseny i millora de productes.

3.- Control de qualitat i empaquetat.

4.-Màrqueting.

3.-DISTRIBUCIÓ TEMPORAL DE CONTINGUTS .

Primera avaluació:

BLOC I - Recursos energètics

BLOC IV - Sistemes electrotècnics.

Segona avaluació:

BLOC II - Materials

BLOC III - Processos de fabricació

Tercera avaluació:

BLOC V - Sistemes de producció i màrqueting

BLOC IV - Sistemes mecànics

4.- METODOLOGIA.

La metodologia consistirà en el mètode expositiu clàssic, amb els adequats complements d’activitats que realitzaran els alumne: exercicis d’observació, d’estudi i documentació, d’elaboració d’informació, resolució de problemes i disseny i construcció dins l’aula-taller.

Es vorà reforçada amb la utilització dels recursos que ofereixen les noves tecnologies.

5.- CRITERIS D’AVALUACIÓ

1.- Calcular, a partir de informació adequada, el cost energètic del funcionament ordinari d’una vivenda i suggerir possibles alternatives d’estalvi.

L’alumne ha d’ésser capaç d’estimar la carga econòmica que suposa el consum quotidià d’energia, utilitzant informació comercial, factures de serveis energètics i càlculs efectuats sobre característiques tècniques, utilització i consum de les instal·lacions. Aquesta capacitat ha de derivar en la identificació de possibles vies de reducció de costos.

2.- Descriure els materials i probable procés de fabricació d’un producte, estimant les raons econòmiques i les repercussions ambientals de la seva producció, ús i desfeta.

Al analitzar productes tecnològics, l’alumne ha d’ésser capaç de deduir i argumentar el procés tècnic que, probablement ha estat utilitzat en la seva obtenció i elaborar judicis de valor sobre els factors no estrictament tècnics de la seva producció i ús.

3.- Identificar els elements funcionals que componen un producte tècnic desconegut, indicant el paper que realitza cada un dins el funcionament del conjunt.

L’alumne ha de ser capaç de desfer un artefacte, reconèixer quines són les peces dels subconjunts més importants i quines són accessoris des de el punt de vista funcional, i descriure el paper de cada component en el funcionament del conjunt.

4.- Avaluar les repercussions que sobre la qualitat de vida té la producció i utilització d’un producte o servei tècnic quotidià i suggerir possibles alternatives.

La capacitat de valorar l’equilibri existent entre les avantatges i inconvenients de l’activitat tècnica s’ha d’estendre sobre els factors no estrictament tècnics i s’ha de traduir en una major capacitat de pensar altres solucions, tant tècniques com d’altra ordre.

5.- Emprar un vocabulari adequat per descriure els útils i tècniques utilitzades en un procés de producció o la composició d’un artefacte o instal·lació tècnica.

Aquest criteri cerca estimar en quin grau ha incorporat al seu vocabulari termes específics i formes d’expressió, tècnicament apropiats, per descriure verbalment els processos industrials o per descriure correctament els elements de màquines.

6.- PROCEDIMENTS D’AVALUACIÓ

1.- Control oral i/o escrit.

2.- Treballs presentats: esquemes, exercicis, etc.

3- Projectes

4.- Observació directa.

Si no hi ha projecte: 95% exàmens + 5% problemes i treballsSi hi ha projecte: 60% exàmens + 35% projecte + 5% problemes i treballs

Nota mínima exàmens per poder fer mitjana 3

Si les faltes d'assistència injustificades acumulades per un alumne arriben al 5% de les sessions de l'assignatura es perdrà el dret a l'avaluació contínua.

La nota màxima que es pot treure a una recuperació és un 6.

7.- MATERIALS DIDÀCTICS

Com a llibre de text s’utilitzarà “Tecnologia Industrial I” - de l’editorial Mc Graw Hill”. S’intentarà aconseguir material audiovisual apropiat.

3. PROGRAMACIÓ DE TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓ

1. OBJECTIUS

1. Conèixer les tecnologies de la informació a la societat i adoptar una actitud realista davant el mitjà informàtic, la seva evolució i futur.

2. Utilitzat eines pròpies de les tecnologies de la informació per seleccionar, recuperar, transformar, analitzar, transmetre, crear i presentar informació.

3. Resoldre problemes propis de la modalitat que estudia l'alumne/a utilitzant l'ordinador.4. Valorar el paper de la revolució de les noves tecnologies dins els processos productius i

industrials.

2. CONTINGUTS I DISTRIBUCIÓ TEMPORAL.

1a avaluació:

1. Introducció als ordinadors1. El processament de dades i la informàtica. Evolució històrica de la informàtica i

tendències de futur.2. La informació digital. L’emmagatzematge de la informació.3. L’ordinador i els seus components. Els perifèrics.

2. Ofimàtica1. Funcions avançades d’un processador de textos.2. Integració de gràfics i imatges dins un text. Captura i manipulació d’imatge.

3. Tractament d’informació numèrica1. Elements d’un full de càlcul.2. Representació gràfica d’informació amb un full de càlcul.3. Les macroinstruccions als fulls de càlcul.4. El programari per al tractament d’informació numèrica de caire matemàtic i científic i la

seva representació gràfica.

2a avaluació:

4. Programari1.. El programari. Tipus.2. Les aplicacions informàtiques.3.Les persones. Noves professions derivades de l’ús dels ordinadors.4. Funcions bàsiques del sistema operatiu.5. Tipus de sistemes operatius.6. Estructuració de la informació en la màquina. Fitxers.

5. Les bases de dades1. Les bases de dades.

2. Disseny conceptual.3. Manteniment i consulta.4. La seguretat.

6. Creació i publicació a la web.1. Nocions bàsiques d html. ‟2. Editors i eines d administració. NVU‟

3a avaluació:

7. Xarxes 1. Les xarxes d’ordinadors2. Les xarxes d’àrea local i la compartició de recursos.3. Internet4. Web 2.0

8. Multimedia1.Imatge, so i vídeo.2. Els distints formats d’arxius.3. Programari per a la captura i el tractament d’imatge, so i vídeo.4. Programari per a la integració de text, imatge, so i vídeo.

3. CRITERIS D’AVALUACIÓ

1. Analitzar algunes de les influències de les tecnologies de la informació en la societat actual a partir de les distintes aplicacions que puguin tenir en els distints àmbits culturals i professionals.

2. Valorar les conseqüències possibles d’aquestes influències i cap a on poden anar les noves tendències de la tecnologia de la informació.

3. Identificar els distints components de l’ordinador i conèixer llurs funcions, com també entendre la interacció de tots aquests components que conformen un sistema informàtic.

4. Determinar les funcions rellevants que realitza el sistema operatiu en un ordinador.

5. Preparar i organitzar els programes i la informació d’un ordinador emprant les ordres bàsiques d’un sistema operatiu.

6. Utilitzar programes de propòsit general com a eines d’ajut a les diferents àrees curriculars.

7. Conèixer les aplicacions i saber utilitzar les principals funcionalitats d’eines informàtiques com a processadors de textos, programes de presentació, bases de dades, fulls de càlcul i programes de comunicacions. Operar amb aquests programes amb una autonomia suficient i emprar-ne les funcions més bàsiques perquè siguin una eina útil per resoldre problemes elementals relacionats

amb cada modalitat de batxillerat.

4. PROCEDIMENTS D'AVALUACIÓ

S’avaluaran independentment conceptes, procediments i actituds que han de superar els mínims establerts a la programació.

També es tendrà en compte el comportament de l’alumne durant el desenvolupament de l’assignatura.

La manera d’avaluar-los és la que s’especifica a continuació:

● Nota de les fitxes que es facin a classe: 45%● Nota d'exàmens i/o treballs que es facin al final dels temes: 40%● Nota de comportament i actitud dins classe: 15%

A l'hora de calcular la mitjana es fan les següents consideracions:

➢ Els exàmens i les fitxes han de tenir una nota mínima de 3 per poder fer mitjana➢ Es obligatori fer tots els treballs o exàmens de final de tema per poder aprovar

l'avaluació.


La nota màxima en una recuperació és d'un 6.

4. PROGRAMACIÓ DE TECNOLOGIA INDUSTRIAL II

1.- OBJECTIUS.

Els objectius d’aquests continguts són els mateixos que els exposats a la Tecnologia industrial I. La matèria de Tecnologia industrial II contribuirà a que els alumnes que la cursin progressin en l’adquisició de les capacitats exposades a Tecnologia industrial I.

2.- CONTINGUTS

1 - MATERIALS.

1.- Estructura interna i propietats dels materials. Tècniques de modificació de les propietats. Oxidació i corrosió. Tècniques de protecció. Tractaments superficials.

2.- Procediments d’assaig i mesura de propietats.

3.- Materials reutilitzables. Procediments de reciclatge. Importància econòmica i social de la reutilització de materials.

4.- Riscos de la transformació, elaboració i desfeta de materials. Normes de precaució i seguretat en el maneig de materials.

2 - PRINCIPIS DE MÀQUINES.

1.- Motors tèrmics. Descripció del seu funcionament. Motors alternatius i rotatius. Aplicacions.

2- Motors elèctrics. Principis generals de funcionament. Tipus i aplicacions.

3.- Circuit frigorífic. Bomba de calor. Principis de funcionament. Elements que els componen. Aplicacions.

4.- Energia útil. Potència d’una màquina. Par motor a l’eix. Pèrdues d’energia a les màquines Rendiment.

3- SISTEMES AUTOMÀTICS.

1.- Elements que componen un sistema de control: transductors i captadors de posició, proximitat, moviment, velocitat, pressió, temperatura e il·luminació. Actuadors.

2.- Estructura d’un sistema automàtic. Entrada, procés, sortida. Sistemes oberts. Sistemes amb realimentació de control. Comparadors.

3.- Muntatge i experimentació de senzills circuits de control.

4 - CONTROL I PROGRAMACIÓ DE SISTEMES AUTOMÀTICS.

1.- Control analògic de sistemes. Exemples pràctics.

2.- Circuits lògics combinacionals. Portes i funcions lògiques. Procediments de simplificació de circuits lògics. Aplicació al control del funcionament d’un dispositiu.

3.- Circuits lògics seqüencials. Rellotge. Memòria. Registres. Diagrama de fases. Aplicació al control d’un dispositiu de seqüència fixe.

4.- Circuits de control programat. Programació rígida i flexible. Programadors. El microprocessador. Microcontroladors. L’autòmat programable. Aplicació al control programat d’un mecanisme.

5- CIRCUITS PNEUMÀTICS I OLEOHIDRÀULICS.

1.- Circuits pneumàtics. Bombes i compressors d’aire. Circuits hidràulics. Fluids per a circuits oleohidràulics. Conducció de fluids. Caudal. Pressió interior. Pèrdues. Tècniques de depuració i filtrat.

2.- Elements d’accionament. Elements de regulació i control. Simbologia i funcionament.

3.- Circuits característics d’aplicació. Interpretació d’esquemes. Muntatge i instal·lació de circuits.

3. DISTRIBUCIÓ TEMPORAL DE CONTINGUTS

1ª AVALUACIÓ:

- Principis de màquines

- Sistemes automàtics

2ª AVALUACIÓ:

-Control i programació de sistemes automàtics.

-Circuits pneumàtics i oleohidràulics

3ª AVALUACIÓ:

- Materials

4.- METODOLOGIA.

La metodologia consistirà en el mètode expositiu clàssic, amb els adequats complements d’activitats que realitzaran els alumnes: exercicis d’observació, d’estudi i documentació, d’elaboració d’informació, disseny i resolució de problemes.

5.- CRITERIS D’AVALUACIÓ

1.- Seleccionar materials per a una aplicació pràctica determinada, considerant, juntament a les seves propietats intrínseques, factors tècnics, econòmics i mediambientals.

Es tracta de comprovar si els alumnes saben aplicar els conceptes relatius a l’estructura interna i les tècniques d’assaig i mesura de propietats, per a seleccionar un material idoni per a un aplicació real, conjugant amb criteris d’equilibri els diversos factors que caracteritzen dita situació.

2.- Dissenyar un procediment de prova i mesura de les característiques d’una màquina o instal·lació, en condicions nominals i d’ús normal.

Amb aquest criteri es pot establir si un alumne es capaç d’identificar els paràmetres principals del funcionament d’un artefacte o instal·lació, en règim normal, i comparar el comportament de dispositius similars sotmetent-los a proves metòdiques per formar-se una opinió pròpia sobre la qualitat del producte.

3.- Analitzar la composició d’una màquina o sistema automàtic d’ús comú, identificant els elements de comandament, control i potència.

Es tracta de comprovar si els alumnes són capaços d’identificar, en un aparell mitjanament complex, els elements que desenvolupen les funcions principals i, entre ells, els responsables del control i, en el seu cas, la programació del seu funcionament.

4.- Muntar i comprovar un circuit de control d’un sistema automàtic a partir del plànol o esquema d’una aplicació característica.

L’alumne ha de ser capaç d’interpretar els esquemes de connexions de circuits de control de tipus electromecànic, electrònic, neumàtic e hidràulic, seleccionar i connectar de forma adequada els components i verificar el seu correcta funcionament.

5.- Aplicar els recursos gràfics i verbals apropiats a la descripció de la composició i funcionament d’una màquina, circuit o sistema tecnològic concret.

Amb aquest criteri es vol valorar en quina mesura l’alumne utilitza, no només un vocabulari adequat, sinó també els coneixements adquirits sobre simbologia i representació normalitzada de circuits, representació esquemàtica d’idees, relacions entre elements i seqüències d’efectes en un sistema.

6.- PROCEDIMENTS D’AVALUACIÓ.

S’avaluarà la participació de l’alumne dins classe, i la realització del treball diari.

Es realitzaran proves objectives, com a mínim dues per bloc.

L’avaluació serà contínua, i a la vegada que es donin nous temes es realitzaran activitats de repàs dels temes que ja s’han vist.

Al final es farà una mitjana ponderada de totes les proves realitzades al llarg del curs.


La nota màxima en una recuperació és d'un 6.

7.- MATERIALS DIDÀCTICS

Com a llibre de text s’utilitzarà “TECNOLOGIA INDUSTRIAL II” de l’editorial McGraw Hill. S’intentarà aconseguir material audiovisual apropiat.

IV. ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS.

El departament de Tecnologia té previstes les següents activitats extra escolars:

– A tots els nivells: Es poden fer conferències impartides al centre per professionals qualificats on es tractin temàtiques de tecnologia o informàtica, que puguin ser interessants i motivadores per l'alumnat.

– Segon d'ESO:

– Visita a l'aeròdrom de Son Bonet, “L'aviació a les aules”, o algun altre lloc relacionat amb l'aeronàutica, per tal de conèixer un entorn tecnològic.Aquesta visita es realitzarà al final del segon trimestre o a principis del tercer.

- Tercer d’ESO:

– Visita als tallers de consum elèctric que es duen a terme a GESA. Aquesta visita es complementarà amb una visita del departament de SocialsLa visita es realitzarà durant el segon trimestre

- Quart d’ESO:

– Visita a Demotec (UIB)Aquesta visita es farà en el segon trimestre

- Primer i Segon de Batxillerat de Tecnologia Industrial i Mercànica:

– Visita a Demotec (UIB) Aquesta visita es farà en el segon trimestre.