PROGRAMACIÓN DE INGLÉS.

1º CURSO.

AÑO 2017 – 2018

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN.

1.1. INTRODUCCIÓN.

1.2. CONTEXTUALIZACIÓN

2. OBXECTIVOS.

2.1. XERAIS.

2.2. ESPECÍFICOS.

3. ACTIVIDADES.

3.1 ACTIVIDADES TIPO.

3.2 . EXEMPLOS DE ACTIVIDADES.

4. SECUENCIA DE CONTIDOS.

4.1 TEMAS INTERDISCIPLINARIOS.

5. CONTRIBUCIÓN DA ÁREA DE INGLÉS AO DESENVOLVEMENTO

DAS COMPETENCIAS CLAVE.

5.1 COMPETENCIAS.

6. TEMPORALIZACIÓN.

7. METODOLOXÍA DIDÁCTICA.

8. AVALIACIÓN.

8.1 CRITERIOS DE AVALIACIÓN RELACIONADOS COS ESTÁNDARES

DE APRENDIZAXE.

9. MÍNIMOS EXISIBLES PARA O LOGRO DAS COMPETENCIAS

CLAVE.

10. MÍNIMOS EXISIBLES PARA O LOGRO DAS COMPETENCA CLAVE.

11. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN.

12. DIRECTRICES E INSTRUMENTOS PARA A REALIZACIÓN DA

AVALIACIÓN INICIAL.

13. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN E REFORZO.

14. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS.

15. EDUCACIÓN EN VALORES.

16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

17. MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE.

18. CONTRIBUCIÓN AO PROXECTO LECTOR.

19. CONTRIBUCIÓN AO PLAN TIC.

20. CONTRIBUCIÓN AO PLAN DE CONVIVENCIA.

21. CONTRIBUCIÓN AO PROXECTO LINGÜÍSTICO.

22. PROCEDEMENTOS PARA A AVALIACIÓN DA PROPIA

PROGRAMACIÓN.

PROGRAMACIÓN DE LINGUA INGLESA

NIVEL: 1ºCURSO

1. INTRODUCCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN

1.1. Introducción

El currículo oficial establece la necesidad para los estudiantes de dejar la

Educación Primaria sabiendo al menos un idioma extranjero.

Aprender inglés es una puerta de acceso a otros países y más concretamente

a la identidad europea, la cual favorece el líbre movimiento de las personas y

potencia la cooperación económica, cultural, técnica y científica entre países.

1.2. Contextualización

O colexio Dr. Fleming é un centro de Educación Primaria situado no centro da

cidade olívica. O centro conta cun edificio de 4..500 m2 .no que se imparten 4

liñas por curso.

2.OBXECTIVOS

2.1. XERAIS

1. Escoitar e comprender mensaxes verbais variadas, empregando as

informacións transmitidas para a realización das tarefas concretas

diversas relacionadas coa súa experiencia.

2. Expresarse e interactuar en situacións sinxelas e habituais que teñan

un contido e desenrolo coñecidos, empregando procedementos verbais e

non verbais e adoptando unha actitude respetuosa e de cooperación.

5. Aprender a empregar con progresiva autonomía tódolos medios ao seu

alcance, incluídas as novas tecnoloxías, para obter información e

comunicarse na lingua estranxeira.

6. Valora-la lingua estranxeira como medio de comunicación e

entendemento entre persoas de procedencia e culturas diversas e como

ferramenta de aprendizaxe de distintos contidos.

7. Manifestar unha actitude receptiva e de confianza na propia

capacidade de aprendizaxe e uso da lingua estranxeira.

8. Utilizar os coñecementos e experiencias previas coas outras linguas para

unha adquisición máis rápida, eficaz e autónoma da lingua extranxeira.

9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación e entoación, así

como estructuras lingüísticas e aspectos léxicos da lingua estranxeira e

empregalos como elementos básicos da comunicación.

2.2.- ESPECIFICOS

- Lograr que o inglés sexa unha experiencia agradable que fomente unha

actitude

positiva para a súa aprendizaxe.

- Pronunciar dunha forma axeitada.

- Recoñecer os números do 1 ata o 10.

- Repasar e identifica –lo vocabulario relacionado cos saúdos, os

números do 1 ó

10, as cores,…

- Entender e aplicar correctamente aspectos gramaticais:Hello! Goodbye! I´m (

Ella) , I´m a (girl/boy), How old are you? I´m ( six). What colour is it? It´s ( red)

- Identificar, comprender e deci- los nomes de diferentes obxectos e materiais

relacionados co aula.

- Comprender e aplicar correctamente os aspectos gramaticaiks: How old are

you? What´s next? Stick, say, Yes/No . Hands up. Hands down. Who is this?

What is tis? It´s a bag.

- Identificar, comprender e decir os nomes de diferentes xoguetes e

instrumentos musicais.

- Comprender e aplicar correctamente expresions tales como: What´smissing?

Are you Ready? Find the sticker. I´ve got a ( Bike). It´s (big, small.

- Identificar, comprender e deci- los nomes de diferentes membros da familia e

dos estados de ánimo.

- Entender e aplicar correctamente aspectos gramaticais :Whose family?This is

my granny/ sister…I´ve got… Come in It´s my Brirthday. He/ she is happy/

tired…

- Identificar, comprender e deci- los nomes de diferentes alimentos, likes and

dislikes

- Entender e aplicar correctamente aspectos gramaticais: I´ve got an apple.

What are these? Theses are sausages. I like pears. I don´t like tomatoes.

- Identificar, comprender e decir os nomes de lugares do exterior e actividades

que se poden realizar.

- Entender e aplicar correctamente aspectos gramaticais:I can see a mountain/

a lake. What colour is the flower? There is a tent/ a river. Are you ready.

3.ACTIVIDADES

3.1 Tipo de actividades.

Actividades de presentación

Actividades de práctica guiada y repetitiva.

Actividades comunicativas.

Actividades de refuerzo

Actividades de ampliación

Actividades de evaluación

Actividades de recuperación.

Feedback.

3.2. Exemplos de actividades :

- Decir un chant para reforza-lo vocabulario novo.

- Escoitar, visualizar e representar a historia de cada unidade.

- Escoitar e canta-las cancións das diferentes unidades.

- Escolle-la actividade favorita de cada tema.

- Facer unha actividade coas pegatinas ilustradas.

- Xogar con xogos para reforzar o vocabulario.

- Repasar o vocabulario clave de cada unidade.

- Participar coas accións e a linguaxe básica de cada historia.

- Identificar e practicar co vocabulario de Halloween.

- Identificar e practicar co vocabulario de Christmas.

- Identificar e practicar co vocabulario de Carnival.

- Recoñecer e reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación e

entoación: phonic songs.

- Usar e diferenciar sons e letras.

- Repesentar accións con mímica e dicir en iglés dita acción.

-Utilizar os recortables das unidades para facer Role – plays.

- Utilizar estratexias de repaso e reflexión do aprendido.

- Utilizar o blog e outros recursos da rede.

- Identificar costumes da vida cotiá doutros países e culturas.

4. SECUENCIACIÓN DE CONTIDOS

O currículo está estructurado en 5 bloques, que deben ser entendidos como

inseparables na práctica lingüística e en cada acto comunicativo.

Bloque 1. Comprension de textos orais

Bloque 2. Producción de textos orais

Bloque 3.Comprensión de textos escritos.

Bloque 4.produccion de textos escritos.

Bloque 5.Coñecemento da lingua e consciencia intercultural.

UNIDAD INTRODUCTORIA: HELLO!

Saúdos e despedidas: Hello, Goodbye

Saber presentarse: I’m ... ; I’m a ( girl / boy )

Coñece – los números 1 – 10

Coñecer algunhas cores

. UNIT 1: SCHOOL

Identificar nomes de diferentes obxectos e materiais do aula.

Comprensión das palabras anteriores en textos sinxelos.

Comprensión e aplicación correcta de aspectos gramaticales:

How old are you? What´s next?Stick, say, Yes/No . Hands up.

Hands down.

Who is this? What is tis? It´s a bag.

UNIT 2 : TOYS

Identificación de nomes de diferentes xoguetes e instrumentos

musicais.

Comprensión das palabras anteriores en textos sinxelos.

Comprensión e aplicación correcta de aspectos

gramaticales:What´s

missing? Are you Ready? Find the sticker. I´ve got a ( Bike).

It´s (big, small

UNIT 3 : THE FARM

Identificación de nomes de diferentes animais e productos

lacteos.

Comprensión das palabras anteriores en textos sinxelos.

Comprensión e aplicación correcta de aspectos

gramaticais:What is it?. I can see ( a chicken/ a cat…). I´m on

the farm. Milk makes…I make… It´s time to go

UNIT 4: THE FAMILY

Identificación de nomes de membros da familia e estados de

ánimo.

Comprensión das palabras anteriores en textos sinxelos.

Entender e aplicar correctamente aspectos

gramaticales:Whose family?This is my granny/ sister…I´ve

got… Come in It´s my Brirthday. He/ she is happy/ tired…

UNIT 5 : FOOD

Identificación de nomes de diferentes alimentos likes and

dislikes.

Comprensión das palabras anteriores en textos sinxelos.

Comprensión e aplicación correctamente aspectos gramaticais:

I´ve got an apple. What are these? Theses are sausages. I like

pears. I don´t like tomatoes.

UNIT 6: OUTDOORS

Identificación de nomes de lugares do exterior e actividades

que se poden facer.

Comprensión das palabras anteriores en textos sinxelos.

Comprensión e aplicación correctamente aspectos

gramaticais:I can see a mountain/ a lake. What colour is the

flower? There is a tent/ a river. Are you ready?

CULTURE

Happy Halloween

Merry Christmas

Easter

4.1. TEMAS INTERDISCIPLINARIOS

Neste curso trataranse:

- Coñecer e identifica-los materiais que proceden das árbores.

- Identificar diferentes instrumentos musicais.

- Saber que as vacas producen o leite e identificar os productos

lácteos

- Descubrir cousas acerca das celebración familiares no Reino

Unido.

-Coñece-lo ciclo vital dunha planta.

- Explora-la conexión entre a luz, o tempo metereolóxico e as

sombras.

5. CONTRIBICIÓN DA ÁREA DE INGLÉS AO DESENVOLVEMENTO

DAS COMPETENCIAS CLAVE

A aprendizaxe da área de lingua estranxeira contribúe ao

desenvolvemento das competencias básicas, que se traballarán en todas as

unidades:`

5.1. COMPETENCIAS

1. Competencia en comunicación lingüística utilizando a linguaxe como

instrumento de comunicación oral e escrita que se desenvolverá a través

de actividades de comprensión oral, construcción de vocabulario e

coñecementos básicos de fonética. (CCL)

2. Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e

tecnoloxía.

(CMCT)o alumnado traballará sobre informscións da súa realidad cotiá e

aplicaránse coñecementos matemáticos propios da súa idade para

interpretar o seu entorno. Teránse en conta os valores de apoi á

investigación e o respeto polos recursos naturais.

3. Competencia dixital, dispoñendo de habilidades como buscar, obter,

procesar e comunicar información.(CD)

4.Competencia de aprender a aprender ; o alumnado aprenderá

estratexias e habilidades que lles servirán para aprendizaxes posteriores en

todos os ámbitos de coñecemento.(CAA)

5. Competencias sociais e cívicas, implicando ao alumnado no

coñecemento de feitos culturais e costumes propias dos paises anglofalantes.

Ademais aprenderán cousas sobre temas relacionados con outras materias

(tema interdisciplinario). ( CSC)

6. Sentido de iniciativa de iniciativa e espírito emprendedor no que se

valorará a capacidade do alumno-a para traballar en grupos , o compañerismo ,

a axuda ós demais, toma de decisións etc. (CCEC)

7. Conciencia e expresións culturais, mediante a realización de diferentes

tarefas creativas.(CCEC)

.

6. TEMPORALIZACION

SETEMBRO

6 Sesións

Starter unit

Saúdos e despedidas: Hello, Goodbye

Saber presentarse: I’m ... ; I’m a ( girl

/ boy )

Coñece – los números 1 – 10

Coñecer algunhas cores

Identificar nomes de diferentes obxectos

e materiais do aula.

OUTUBRO

8s

Unit 1

Comprensión das palabras anteriores

en textos sinxelos.

Compensión e aplicación correcta de

aspectos gramaticales:How old are you?

What´s next?Stick, say, Yes/No . Hands

up. Hands down. Who is this? What is

tis? It´s a bag.chant.

Happy Halloween

Exam Unit 1

NOVEMBRO

8s

Unit 2

Identificación de nomes de diferentes

xoguetes e instrumentos musicais.

Comprensión das palabras anteriores

en textos sinxelos.

Comprensión y aplicación correcta de

aspectos gramaticales:What´s missing?

Are you Ready? Find the sticker. I´ve got

a ( Bike). It´s (big, small

DECEMBRO

5s

Unit 3

Exam Unit 2

Identificación de nomes de diferentes

animais e productos lacteos.

Christmas

XANEIRO

7s

Unit 3

Comprensión das palabras anteriores

en textos sinxelos.

Comprensión e aplicación correcta de

aspectos gramaticais:What is it?. I can

see ( a chicken/ a cat…). I´m on the

farm. Milk makes…I make… It´s time

to go

Peace Day

Exam Unit 3

FEBREIRO

7s

Unit 4

Identificación de nomes de membros da

familia e estados de ánimo.

Comprensión das palabras anteriores

en textos sinxelos

Entender e aplicar correctamente

aspectos gramaticales:Whose

family?This is my granny/ sister…I´ve

got… Come in It´s my Brirthday. He/ she

is happy/ tired…

Happy Carnival

MARZO

8s

Unit 5

Exam Unit 4

Identificación de nomes de diferentes

alimentos likes and dislikes.

Easter

ABRIL

6s

Unit 5

Comprensión das palabras anteriores

en textos sinxelos.

Entender e aplicar correctamente

aspectos gramaticais: I´ve got an apple.

What are these? Theses are sausages. I

like pears. I don´t like tomatoes.

Exam unit 5

MAIO

8s

Unit 6

Identificación de nomes de lugares do

exterior e actividades que se poden

facer.

Comprensión das palabras anteriores

en textos sinxelos.

Entender e aplicar correctamente

aspectos gramaticais:I can see a

mountain/ a lake. What colour is the

flower? There is a tent/ a river. Are you

ready?

XUÑO

6s

Unit 6

Review

Exam unit 6

Review

7. METODOLOXÍA DIDÁCTICA:

As competencias clave serán o elemento organizador

Neste nivel educativo dáselle unha importancia absoluta á comprensión e

expresión orais.

O enfoque está dirixido a animalos a escoitar e imitar a lingua falada

aproveitando a súa capacidade mímica para reproducir sons. Por isto, as

cancións de cada unidade se repiten constantemente para conseguir unha

pronunciación correcta.

As clases serán activas e participativas con actividades variadas e

curtas para que os alumnos/as estean motivados e non se aburran.

Promovemos a realizacion de rtarefas conxuntas, a colaboración e a axuda

mutua.

Entre os recursos podemos citar: posters, marionetas, recortables, xogos,

videos, CDs, páxinas web, pizarra dixital, blogs, Dvd, TIC

8. AVALIACIÓN.

Neste curso avaliase o proceso de ensinanza – aprendizaxe na súa

globalidade,.. Faise un seguimento continuo do progreso do alumnado

través da súa participación na clase, comprensión dos xogos,

memorización das cancións...

INDICADORES NOS QUE SE DESGLOSAN AS COMPETENCIAS

BÁSICAS: Son os que nos permiten demostrar a competencia real do

alumnado na lingua inglesa.

Competencia en comunicación lingúística :

- Coñece-los números do 1 ó 10.

-Coñece-lo vocabulario relacionado cos diferentes obxectos e

materiais do aula.

- Coñecer e ampliar vocabulario referente a diferentes xoguetes e

instrumentos musicais.

-Coñecer e ampliar vocabulario referente a diferentes

animais da granxa e os productos lácteos.

- Coñecer e ampliar vocabulario referente ós diferentes

membros da familia e os estados de ánimo.

- Coñecer e ampliar vocabulario referente a diferentes

alimentos, likes e dislikes.

- Coñecer e ampliar vocabulario referente a lugares do exterior e

actividades que se poden realizar neles.

- Comprender e utilizar correctamente as estructuras gramaticais

aprendidas nas diferentes unidades.

- Aplica-los coñecementos aprendidos de pronunciación.

- Escoitar atentamente unha historia e escenificala.

- Ler e escribir correctamente as palabras do vocabulario de

cada unidade

-Aprender as cancións de cada unidade.

Competencia para aprender a aprender :

O alumnado será capaz de autoavaliarse e repasar o aprendido durante

a unidade .

Competencia dixital :

O alumnado deberá familiarizarse coas novas tecnoloxías , que

reforzarán a aprendizaxe dos contidos lingüísticos da unidade .

Competencias sociais e cívicas :

O alumno-a coñecerá aspectos da cultura inglesa ,como son

festividades,costumes e folklore , o que lle permitirá comparala coa súa propia.

Conciencia e expresións culturais :

O alumnado interpretará cancións , historias e representacións que

desenvolverán a súa creatividade .

Sentido de iniciativa e espíritu emprendedor.

O alumno-a debe ser capaz de axudar ós compañeiros , traballar en

grupos ou parellas ,dentro dun clima de convivencia agradable .

Competencia matemática, científica e tecnolóxica

O alumnado utilizará os números para coñecer aspectos cuantitativos da

realidade e para resolver sinxelos problemas da vida diaria.

Son parte da competencia científica e tecnolóxica o uso de ferramentas e

máquina tecnolóxicas e os datos científicos que nos permiten que nos permiten

un maior comprensión da natureza.

8.1.CRITERIOS DE AVALIACIÓN RELACIONADOS COS

ESTÁNDANDARES DE APRENDIZAXE.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

COMPRENSIÓN E PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORAIS

.1. Comprender o sentido xeral de textos orais propios da súa idade (contos breves

e moi sinxelos, rimas infantís, adiviñas moi evidentes) emitidos con ritmo

discursivo lento, con claridade e de viva voz ou por medios técnicos que non

distorsionen a percepción da mensaxe, con apoio visual moi redundante que

axude á comprensión. (CCL)

.2. Comprender preguntas e informacións relativas á información persoal

moi básica (nome, idade, gusto así como instrucións e peticións elementais

relativas ao comportamento na aula. (CCL)

3. Facer hipóteses sobre o posible sentido dun texto apoyándose en

elementos paraverbais e contextos familiares. (CCL)

4. Discriminar patróns sonoros, rítmicos e de entoación básicos. (CCL)

5. Falar de si mesmo/a e de persoas do seu contorno inmediato, de

lugares e obxectos achegando información moi fundamental: idade,

nome, gustos, usando expresións e frases moi sinxelas e de uso moi

frecuente. (CCL)

6. Producir patróns sonoros, acentuais, rítmicos e de entoación

básicos..(CCL) (CSC)

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

1. . Comprende a información esencial dun conto, rima ou canción moi

breves e sinxelos, previamente traballados, emitidos lentamente, cunha

pronuncia ben articulada, e con apoios visuais moi redundantes que axuden á

comprensión.(CCL)

2. . Comprende vocabulario moi elemental e sinxelo sobre temas familiares

acompañados de imaxes que os ilustran con claridade.(CCL)

3. Comprende preguntas moi básicas sobre si mesmo/a (nome, idade,

gustos...) e a información igualmente básica sobre outras persoas.

(CCL)

4. Sigue instrucións e comprende peticións relativas á vida escolar máis básica

(abrir/pechar o libro, sentar, poñerse de pé, sinalar, pedir unha cor, un

lápis..(CCL)

5. Fai presentacións moi breves e elementais previamente ensaiadas sobre

temas moi próximos a si mesmo/a (dicir o seu nome, idade, a súa cor favorita,

presentar á súa familia, indicar os seus gustos) cunha pronuncia e entoación

comprensibles. (CCL)

6. Amosa unha actitude de escoita atenta. (CCL) (CSC)

COMPRENSIÓN E PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITO

. 7. Identificar o tema e comprender o sentido xeral e as ideas principais en

textos moi breves, sinxelos e moi elementais, e nos cales o tema tratado e o

tipo de texto resulten moi familiares, e conteñan apo o visual moi redundante

en soporte papel ou dixital. (CCL)

8. Utilizar as estratexias básicas de hipótese para a comprensión do sentido

xeral e a identificación da información esencial do texto.(CCL) (CCA)

9.Escribir textos moi curtos e sinxelos, seguindo modelos, compostos de

frases simples illadas, utilizando con razoable corrección as convencións

ortográficas máis elementais e os principais signos de puntuación, para falar

de si mesmo/a, do seu contorno máis inmediato e de aspectos da súa vida

cotiá, en situacións familiares e predicibles. (CCL)

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

7. Comprende palabras e frases moi sinxelas escritas, relacionadas cos

temas traballados. (CCL)

8. Fai hipóteses sobre o tema dun texto elemental a partir do seu título e

das imaxes que o ilustran. (CCL) (CCA)

9. Escribe palabras rëlacionadas ca súa imaxe e vida cotiá seguindo un

modelo dado.(CCL)

COÑECEMENTO DA LINGUAXE E CONSCIENCIA INTERCULTURAL

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

10. . O seu uso comunicativo (CCL).(CSC)

11. Iniciar e rematar as interaccions adecuadamente.(CSC)

12. Mostrar un control limitado dun conxunto de estruturas gramaticais

sinxelas de modelos de oracións e frases dentro dun repertorio memorizado

(CCL)

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

10. Identifica aspectos básicos da vida cotiá dos países onde se fala a lingua

estranxeira (horarios, comidas, festas …) e compáraos cos propios, amosando

unha actitude de apertura cara ao diferente.(CCL) (CSC)

11. Recoñece e utiliza fórmulas básicas de relación social.(CCL) (CSC)

12.Memoriza rutinas lingüísticas básicas e moi sinxelas para, por exemplo,

desenvolverse nas interaccións de aula. (CCL) (`CSC)

.

9. MÍNIMOS EXISIBLES PARA O LOGRO DAS COMPETENCIAS

CLAVES.

Os minimos exisibles para o SEGUNDO curso de primaria refírense sobre

todo á comprensión e producción orai, xa que neste nivel educativo o

alumnado está iniciandose no proceso lecto escritor na lengua madre. E por

ser o inglés unha lingua que se escribe e se le diferente, a linguaxe escrita

non a consideraremos un criterio de avaliación relevante. Si, terán

importancia o coñecemento doalgúns aspectos socio culturais dos países

onde se fala a lingua inglesa. Así os MÍNIMOS EXISIBLES PARA O

LOGRO DAS COMPETENCIAS CLAVES serían os criterios número 2, 3, 4,

5, 6, 7 e 10.

10. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACÌÓN

PROCEDEMENTOS ORAIS.

Preguntas individuais e en grupo.

Participación do alumno/a.

Intervencións na clase.

Probas orais individuais.

OBSERVACIÓN DIRECTA E SISTEMÁTICA

Listas de control. Rexístros anecdótîcos persoais.

Rexistros de incidencias.

Ficha de rexistro individual.

ESCRITOS

Tarefas diversas realizadas polo alumnado na actividade diaria da clase.

Activity Book do alumno/a.

Traballos en grupo. Âctividades interactivas.

11. DIRECTRICES E INSTRUMENTOS PARA A REALIZACIÓN DA

AVALIACIÓN INICIAL.

O alumnado de 1º¨curso se incorpora por primeira vez a este centro educativo.

A xefa de estudos nos deu en un primeiro momento algunha información referida a alumnado con necesidades educativas específicas.

Por ser todo o alumnado de nova incorporación, utilizo procedementos e instrumentos orais, e a observación sistemática.

12.ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN E REFORZO

Nas clases de inglés, as actividades de recuperación e reforzo non se

realizan dun xeito separado, senon que forman parte do desenvolvemento

de ditas clases. Van dirixidos aqueles alumnos/as para os que se

considere necesario unha maior insistencia en exercicios de

pronunciación e repetición de vocabulario, xogos de resposta física que

demostren unha certa comprensión oral, unión de debuxos coa súa

palabra, etc.

13. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto: Explorers 1, Ed. Oxford ( Class book and activity book)

Outros recursos son :

- Material fotocopiable.

- Posters.

- Vídeos.

- Cards.

- CDs listening.

- Moviles e recortables.

- Contos.

- DVDs.

- Marionetas.

- Xogos.

- Songs.

- CDs para Aula de Informática.

- Recursos de internet para Aula de Informática.

- Recursos de internet para Pizarra Dixital

1.4. EDUCACIÓN EN VALORES

Neste curso trataranse:

Educación para a paz:

Importancia de viaxar e coñecer outras culturas.

Importancia de levarse ben cos demais, de axudalos.

Educación moral:

Importancia de comportarse educadamente cos demais.

Necesidade de coida-lo fogar onde vives.

Educación para a saúde:

Importancia de comer alimentos sanos.

16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Non hai específicas de Inglés .

17. MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

Nas clases de idioma, consideramos como medida de atención á diversidade

a inmersión lingüística.

O alumnado estranxeiro con ou sen coñecemento do idioma inglés

integrarase co grupo do seu nivel. Intentarase que participe dun xeito activo

no proceso de aprendizaxe, que aprenda dos seus compañeiros e que teña

a sensación de progresar, mediante un apoio sistemático, para que lle sexa

posible aprender con relativa facilidade.

18. CONTRIBUCIÓN AO PROXECTO LECTOR

A área de inglés contribúe a fomentar e o gusto pola lectura a través da

utilización da biblioteca de aula. Tamén desde esta área se contribúe ao

desenvolvemneto das competencias básicas.

19. CONTRIBUCIÓN AO PLAN TIC

A área de inglés contribúe a desenvolver a competencia dixital a través da

utilízación de recursos dixitais e informáticos no desenvolvemento das

clases.de inglés, así como a incursión en páxinas web, blogs etc.

20. CONTRIBUCIÓN AO PLAN DE CONVIVENCIA

Dende a área de inglés contribuímos ao plan de convivencia dende a nosa

programación da educación en valores.

21.CONTRIBUCIÓN AO PROXECTO LINGÜÍSTICO

Dende a área de inglés contribuímos ao desenvolvemento do proxecto

lingüístico facendo inferencias e comparacións de aspectos socio culturais e

lingüísticos de Galicia e doutros paises de fala inglesa.

22.PROCEDEMENTOS PARA AVALIAR A PROPIA PROGRAMACIÓN

Nas reunións periódicas dos equipo de especialidade, realizase o seguimento e revisión das programacións, decidindo a súa modificación se é necesario.