Programfag i karriereplanen Bergen 14.09.07 Anne Marie Brendmo

Læreplan 1993-2006

1993: Læreplan for grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring. Gjeldende plan i Kunnskapsløftet

Læreplansitater

Barn starter på et stort eventyr som med hell og omsorg kan vare et livsløp.

Skolen må lære dem ikke å være redde, men å møte det nye med forventning og virkelyst.

Programfag språk og kultur

Vits er þörf, þeim er víða ratar; dælt er heima hvat; at augabragði verðr, sá er ekki kann ok með snotrum sitr.

93-planen: Snøhvit og…?

”Opplæringen skal kvalifisere for produktiv innsats i dagens næringsliv, og gi grunnlag for senere i livet å kunne gå inn i yrker som ennå ikke er skapt. ” (innledning L-97 og L-2006)

Læreplansitater:

” Opplæringen må utvikle de evner som trengs for spesialiserte oppgaver, og gi en generell kompetanse som er bred nok for omspesialisering senere i livet” (innledning L-97 og L-2006)

2006: hva har du på lager?

Det var en gang..

Lærdommen var ferdig tilberedt

Det ble øst opp på tallerkenen

Spis maten din gutt!

Slik er det nå

Supermarked Koldtbord Krever eget initiativ Kunnskap om hva som er

sunt og godt Kunnskap om egne

behov Kunnskap om hvordan

Læreplansitater

Oppfostringen skal gi elevene lyst på livet, mot til å gå løs på det og ønske om å bruke og utvikle videre det de lærer.

Leder av EO Vibeke Mohn Herberg: ’Når det gjelder frafall, tror jeg den

viktigste nøkkelen ligger i å skape lærelyst- ikke så mye i strukturer og rammeverk.’ (Skolelederen ,august 2007)

Hvor finnes motivasjonen?

Hva vi har lært dem - og som noen kan: IKT Å skifte mellom retteprogram, nynorsk,

bokmål, engelsk Å variere skrift og linjeskift Å lage riktige avsnitt Å lage og vise presentasjoner Å bruke it’slearning

Hva vi ikke har lært dem – som alle/noen kan IKT Å laste ned musikk Å chatte på MSN Å ta bilder for å legge ut på nettet Å ha god oversikt over pornografiske sider

på nettet Å lage egne hjemmesider

Motivasjon – å bli utfordret og å se sammenhenger

Programfaget i læreplanen formål: Gi elevene muligheter for valg,som skal

kunne bidra til økt engasjement og bedre forutsetninger for senere utdanningsvalg.

Gi elevene erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter som karakteriserer de ulike utdanningsprogrammene

Gi elevene mulighet til mer praktisk aktivitet og fordypning

Programfaget i læreplanen, forberedelsesfasen: Elevene skal gis mulighet til å skaffe seg

en oversikt over det aktuelle utdanningsprogrammet og/eller programområdet i videregående opplæring som det valgte programfaget er en del av.

Gjennomføringsfasen:

Størst tidsramme (Korgen 45 t.pr år) Elevene skal få erfare en ’smakebit’ av

innhold, oppgaver og arbeidsmåter som karakteriserer det programmet som eleven har valgt og de videre studier og yrker dette kan føre fram til.

vurderingsfasen

.. Der elevene på grunnlag av dokumenterte erfaringer og kunnskaper som er ervervet gjennom arbeidet med programfaget, kan reflektere over sine egne valg relatert til videre utdanning og yrke.

Den skal tidlig krøkes… Eller båten blir til mens du ror..?

Dagbladet 19.januar 07:

' Flere gutter enn jenter dropper ut av både videregående og høyere utdanning

' Guttene gjør det langt dårligere enn jentene i skolen. Skolen er for feminin, mener kunnskapsminister Øystein Djupedal.

'Jenter planlegger framtida tidligere enn guttene gjør. Derfor jobber de mer med skolen' Maria, Guro, Monika 18 år.

Elevundersøkelsen 07Er du interessert i å lære på skolen

I alle eller de fleste fagene: Nasjonalt: 37,93% Nordland: 35,58% Korgen: 44,44% Nok utfordringer: Nasjonalt 39,53 Nordland:41,97 Korgen: 47,22

Elevundersøkelsen 07 Jobber med skolefag fordi (tall for helt enig) Liker å prøve å være bedre enn andre

elever: Nasjonalt 20,28%, Korgen: 8,33% Vil gjerne være best i noe: Nasjonalt: 51,09% Korgen: 25% Øke jobbmuligheter: Nasjonalt: 59,39% Korgen 69,44 Trygg framtid Nasjonalt: 58,72% Korgen: 66,67%

Evner, egenskaper og ferdigheter

Interessetester Hva er et godt liv? Muligheter i arbeidslivet Sysselsetting Yrkesområder Trivsel Mål, valg og drømmer Kvalifikasjoner Likestilling Verdier Info om ulike studieprogram Jobbsøking Arbeidsmarkedet

Karriereplan

Korgen SentralskoleProgramfag

Konferansetimer Arbeidshefte Min Framtid

PRYO-ukeYrkesutplasering

YOU-tester på nettEvne/interessetester

Personlig samtale,Veiledningssenteret

Skolebesøk /Individuell Hospitering

Kompetanseperm:CV, kompetanseattest m.m

Søknad, Videregående opplæring

Praksis og rapportering,Programfag

Læreplansitater:

Oppfostringen skal fremme både lojalitet overfor det nedarvede og lyst til å bryte nytt land.

Da må den gi både praktiske ferdighet og innsikt

- trene både ånd og hånd

Finnmark Dagblad mars 07:

En av fem dropper ut av videregående skole i Lakselv

Elev hevder at han er generelt skolelei Rektor Maja Hoikka sier at Media og

kommunikasjon er ei linje med stort frafall ’De tror de kan sitte og spille spill i timene,

men for å gå på den linja må man være dyktig til å kommunisere både skriftlig og muntlig’ – sier hun.

Programfag innhold Korgen

Felles for alle programfagene: Starter med introduksjon av programfaget,

hvordan det er på vgs, planer, lærebøker, yrkes- og utdanningsmuligheter innenfor faget. Opplegg i regi av egen skole

Midt i perioden: en dag besøk vgs. Avsluttes med kursbevis/kompetanseattest

og karakter (etter elevens valg).

Programfag til valg KS

MÅL: Elevene skal lære noe helt nytt Elevene skal ha et konkret resultat å vise til når

de er ferdige med programfagkurset. Elevene skal få innsikt i innholdet i programfaget

på vgs. og hvilke krav og muligheter som ligger i denne utdannings - veien

Elevene skal få erfaringer og kunnskap som arbeidstakere og arbeidsgivere (entreprenørskap)

Vårt tilbud 2005/2008

Språk- og kulturfag Realfag Teknikk og industriell produksjon Mat – og Restaurantfag Naturbruk Bygg og anlegg

Musikk eller idrettsfag?

Elever som ønsker å gå studieforberedende utdanningsprogrammer musikk, dans og drama eller idrettsfag på vgs. anbefales å velge språk og kultur eller realfag.

Kanskje vil man se at man kan lykkes i idrett og musikk ved å velge f.eks. rørleggerfaget ?(som Anders Jacobsen og Kurt Nilsen).

Programfag KS eksempler Språk og kultur: Latin og linjer til

latinske språk Gammelnorsk og

linjer til nordiske språk

Immigrasjonshistorie Fonetisk transkripsjon Skape tekster på

engelsk og norsk

Programfag språk og kultur latin

Latinens historie begynte for omtrent 2700 år siden.Latin var et språk som bare ble snakket av noen få tusen mennesker i byen Roma.Roma ble grunnlagt i år 753 f.Kr.Romerne både snakket og skrev latin.Romas sentrum het forum romanum – det romerske torget.

Programfag språk og kulturlingua latina Rex Konge, stammen av ordet

finnes i regjere og regalier Res publica offentlig sak,

(republikk, romersk styreform fra 509 f.kr) Makten hos Populus folket (people, peuple).

Senex gammel – senatet var opprinnelig de gamles råd

Tu du Mater, pater moder, fader (mor,

far) Agricultura jordbruk Ager åker

cultura dyrking Puer – puella gutt – jente Servus slave

Longum est iter per praecèpta, breve et èfficax per exempla. . Veien gjennom regler er lang, men den

gjennom eksempler er kort og effektiv. Amantes Amentes

forelskede er forrykte.

Programfag Språk og Kultur

Development of the English language

Programfag Språk og Kultur

English around the world

Programfag Språk og Kultur

US/UK history and culture

Programfag Språk og Kultur

Phonetic transcription

Programfag matematikk

«De voksne elsker tall. Hvis du forteller dem om en ny venn, spør de aldri om vesentlige ting. De spør aldri: «Hvordan var stemmen hans? Hva er det han helst vil leke? Samler han på sommerfugler?» Nei, de spør: «Hvor gammel er han? Hvor mange søsken har han?

Hvor meget veier han? Hvor meget tjener faren hans?» Og da først tror de at de kjenner ham. Dersom du sier til en voksen: «Jeg har sett et nydelig rødt steinhus med geranier i vinduene og duer på taket,» så kan de slett ikke tenke seg hvordan det ser ut. Du skal si: «Jeg har sett et hus til hundre tusen franc.» Og da vil de rope: «Å, så nydelig det er!»

«Den lille prinsen» av Antoine de Saint-Exupéry

HVOR KOMMER TALLENE FRA? …………..fra sten og ben til null og én. Tallene og tellingen kom som svar på et

behov og en interesse hos de forskjelligste kulturer og sosiale grupper idet de prøver å telle årets dager, avgjøre en handel eller en transaksjon, telle sine kroppsdeler, sine bryllup, sine døde, sine eiendeler, sitt kveg, sine soldater, sine tap og til og med sine fanger, som noen ganger går helt tilbake til grunnleggelsen av en av deres byer eller seirer. De som gjette saue- eller geiteflokkene, måtte f.eks. forsikre seg om at alle dyrene var kommet vel hjem til fjøset når de kom tilbake fra beitet. De som lagret redskaper eller våpen, eller voktet matlagre til fellesskapets behov, måtte kontrollere om våpnene, redskapene og maten var i den tilstand de hadde forlatt dem i. De som hadde et uvennskapelig forhold til nabogrupper, var helt sikkert interessert i å vite om soldatene var fulltallige når de vendte hjem fra en militær ekspedisjon. Var dette ikke tilfellet, måtte de finne ut tapene etter kampen.

Programfag realfag

Eksempler fra programfag realfag

Retorisk algebra: "Gjett og juster"

Egypterne løste ligninger hvor alt ble beskrevet med ord, og en satte ikke opp likninger slik vi ville gjøre i dag.

Egypterne hadde en metode som de ofte brukte når de skulle løse litt vanskeligere likninger. Metoden ble kalt "regula falsi" som vi kan oversette med "gjett og juster". Typisk er den såkalte Hau-regning:

Eksempel (funnet nedskrevet på papyrus): En "hau" og en kvart ”hau” gir tilsammen 15. Regn med 4, legg til 1/4 dvs 1 og tilsammen 5. Del ut 15 med 5 og får 3. Endelig multipliser 4 med 3 og får 12. Den søkte "hau" er 12.

Synkopert algebra: 250 år etter Kristus fant en

matematiker ved navn Diofantos ut at det gikk an å sette opp likninger med symboler. For ham var disse symbolene å regne for forkortelser som skulle forenkle algebraen ved at man slapp å utrykke oppgavene i lange setninger. Diofantos' symboler:

- symbol for ukjent størrelse x - symbol for x2 Ky - symbol for x3 - symbol for x4 - symbol for x5 KyK - symbol for x6

Læreplansitater

Barn starter på et stort eventyr som med hell og omsorg kan vare et livsløp.

Skolen må lære dem ikke å være redde, men å møte det nye med forventning og virkelyst.

Programfag til valg

Fra hvorfor og hva Til hvordan…

Grunnskolen har hovedansvar

Planenes hovedmål er fordypning og praktisering Skal være opplæring i og smakebiter av

utdanningsprogrammene i vgs. Skal gi pekepinner mot et framtidig yrke/entreprenørskap Vi trenger vgs. som samarbeidspartnere Legge vekt på at begge skoleslag ’vinner’.

Ha respekt for planleggingen i vgs

Legge tidsplaner tidlig for å kunne gjøre avtaler om skolebesøk.

Grunnskolen skal tilpasse seg vgs. sine planer/ikke omvendt.

Dra gjensidige veksler på den felles faglige kompetansen og den ulike erfaringsbakgrunnen

Organisering Programfag KS

Ca. 40 elever på hvert trinn Tilbud om 6 programfag 4-9 elever på hvert fag Planer om utvidelse i kommunen slik at

flere programfag kan tilbys

Programfag til valg KS Organisering onsdager 08.30-14.05 8.klasse:onsdag 23 august: orientering om

programfagene, arb. i ’Min framtid’ 8 påfølgende onsdager – undervisning i

det valgte programfaget 12 påfølgende onsdager KUHÅ og musikk 18 påfølgende onsdager fagdager

Organisering 9.klasse

16 onsdager fagdager 9 onsdager programfag til valg 13 onsdager KUHÅ og musikk

Organisering 10.klasse

8 onsdager KUHÅ og musikk 8 onsdager programfag til valg 4 onsdager KUHÅ og musikk

(praktisk/muntlig prøve) 18 onsdager fagdager

Fagdag eksempler:

3 timer samfunnsfag og 3 timer KRL 6 timer engelsk tentamen/forberedelse 6 timer kroppsøving (olympiade,

snøhuletur, ballturnering etc) 6 timer naturfag ekskursjon 2+2+2 timer tverrfaglige emner

Programfag valg

Elevene velger PF for ett år om gangen. De kan velge et nytt fag hvert år eller det

samme alle årene. Planene for faget er lagt i moduler som

tilpasses ut fra om eleven har faget 1.,2. eller 3. gang.

Ansvar.

Generell partnerskapsavtale mellom rektor i grunnskole og på de videregående skoler

Detaljerte avtaler og samarbeid om planer mellom programfaglærer og kontaktlærer (faglærer eller avdelingsleder) på vgs.

PF-lærer utarbeider planer på bakgrunn av vgs.planer og lokale forhold (praktiske og interessemessige)

Plan Språk og kultur

1.Verdens språkhistorie, hovedvekt norrønt, lokal historie, kultur

1.Lære å skrive en god tekst på norsk 2.Skriving av en god tekst på engelsk 2.Gjennomgang av de store litterære epoker og

skikkelser. 3. Fordypning i Don Quijote og Shakespeare 3. Skriving av fordypningsoppgave

Ansvar – planer /besøk

Planen for programfaget diskuteres og justeres i samråd med egne elever og lærer på vgs.

PF-lærer gjør avtale om besøksdag på vgs. (En helt vanlig skoledag)

PF-lærer skal fungere som ekstralærer for alle elevene i vgs.klassen denne dagen

Yrkesfaglige utdanningsprogramfag

Klasserom : litt på skolen, mest ute.. Lærere: Lærere med fagbrev som tillegg

eller innleide konsulenter: Frikjøp fra bedrift Pensjonister Selvstendig næringsdrivende

Entreprenørskap og nyvinninger i Leirskardalen

• Mange unge bønder

• Utvikling av prosjekt for tilleggsinntekter

• Lærere i Programfag

• Elever er med i utviklingsprosjektene

Programfag Teknikk og industriell produksjon Jobber ved

Bleikvassli Gruber Sveising, HMS Montering,

demontering Bygge sykkel/ motor-

reparering

Programfag Mat- og Restaurantfag Fransk Teoribakgrunn:

råstoff- og kostholdslære

Lager festmiddag til en høytidelig anledning

Klasserom Korgfjellet Kro og motell

Naturbruk Teoretiske emner som

lovverk og forvaltning, bærekraftig produksjon, teknologisk utvikling, etc

Gjør utbedringer på gårdsanlegg

Har ei kveldsøkt med fullt fjøsrøktprogram.

Motorsagsertifikat (10.kl)

Modul 1:

Elevene skal få en smakebit på hvordan skolehverdagen ved naturbrukslinjen fortoner seg

Ekskursjon til landbruksskolen i Vefsn. Ønskelig at presentasjon og omvisning gjennomføres av elever i den videregående skole, gjerne elever med lokal tilknytning.

6

Besøk ved Vefsn landbruksskole

Elevene skal vite hvilke muligheter som åpner seg etter at de har gjennomført den videregående utdanningen innen naturbruk

En studie av de muligheter som åpnes etter gjennomført videregående naturbruk, yrkesvalg og videre studier.

2

Aktuelle yrker

Elevene skal se mulighetene for varierte former for naturbruk i sitt lokalmiljø. Muligheten for utvikling av nye og varierte driftsformer, så vel som det tradisjonelle, skal inngå i elevenes bevissthet.

En studie av forskjellige former for naturbruk med et spesielt fokus på bruk i nærmiljøet. Tradisjonelle driftsformer samt mer moderne bruksformer (turisme med mer)

2

Andre former for naturbruk , næring i endring.

Elevene skal vite hvordan menneskelig inngripen påvirker omliggende natur og miljø (lokalt – globalt)

Elevene skal få innblikk i hvordan menneske i samspill med naturen danner grunnlaget for en bærekraftig produksjon

6

Samspillet mellom natur og menneske

Skolegården danner grunnlaget for å utforske flere og varierte former for naturbruk i regionen. Elevene skal tilegne seg kunnskap om denne produksjonen som et grunnlag for å forstå påfølgende emner i faget. Skolegården utgjør basis for det videre studie.

Elevene skal gjøre seg kjent med forholdene ved skolegården. Gårdens virksomhet i hovedtrekk, produksjonsmidler, og produksjonsgrunnlag.

Gårdens produksjonshistorikk fra den ble tuftet fram til dagens

6

Produksjon og aktivitet ved skolegården

Naturbasert produksjon og aktivitet

22 timer

MålsetningInnhold TimerEmne

Bygg og anlegg

Er innom diverse byggarbeidsplasser, følger oppsetting av et hus i nabolaget

Bygger lekestue som skal selges og dekke opp utgifter til material, verktøy.

Arbeid med byggtegninger

►

Dokumentasjon Programfag: Hotell og næringsmiddelfag (Bruk av kompetansepermen)

Født:1992

Fornavn:Jenny

Etternavn:xxxxx

Personlige opplysninger

Adresse – telefon – e-postFunksjon/stillingAttestert av:

Dette har jeg lært: Personlig hygiene, skadedyr, forskjellige arbeidsantrekk, jevninger, hvordan man lager jevningene, om kornsortene, hvilke vitaminer som finnes i kornsortene, om sunne og ikke fult så sunne næringsstoffer og i hvilke matvarer de er i, også har jeg lært om yrkene kokk, institusjonskokk, slakter, pølsemaker og fisker, så har jeg lært om tilberedning av sauser og supper, også har jeg lært om forskjellige hevingsmidler og i hvilke bakverk man skal bruke hvilke hevemidler, så har jeg også lært om hvordan man skal oppføre seg når man er servitør, på turen til Korgfjellet lærte jeg om servering og oppdekning på bordene.

Tilegnet kompetanse

- Bransjelære: Gjennomgang av de forskjellige yrkene innenfor faget. - HMS: Personlig hygiene, produksjonshygiene, riktig arbeidsantrekk, oppbevaring av matvarer, skadedyr. - Råstofflære: Kraft og jevninger, kjøtt og farseprodukter, kvalitetsbedømming av fisk, korn og kornprodukter, hevemidler. - Kosthold og helse: næringsstoffer, vitaminer, mattradisjoner - Praktiske oppgaver: Tilbereding av supper, sauser, farseprodukt, fiskeretter, baking, fruktdesserter, servering og oppdekking- Ekskursjon til Kongsvegen Videregående skole, hotell og næringsmiddelfag.

Kort om innholdet i kurset

54 timerProgramfag til valg: Hotell og næringsmiddelfag

Korgen Sentralskole 8.skoleår, høst 2005

Varighet omfang Kurstittel Organisasjon/arrangørÅr

Født:92

Fornavn:Martin

Etternavn:xxxxxxxx

Personlige opplysninger

MATEMATIKK;Parentesregler; like tegn gir pluss, og ulike tegn gir minus. Kvadratrøtter ;For eksempel. Kvadratroten av 25 er 5. Koordinatsystemet; lager linje i koordinatsystemet som viser hastigheten på en bil. Algoritme; som er en oppskrift på hvordan man kan gjøre ting.NATURFAG; Cellebiologi; Kjerna var det innerste. DNA ligger der. Satelittbilder; Satelittbildene kan være falske fordi det er lettere å se hvor vi vi befinner oss.NEWTONS LOVER; Krafter opptrer bestandig i par.ATOMER; Atom er et grunnstoff . Flere atomer blir et molekyl.Det innerste skallet har 2 elektroner. Og det andre har 8.KJEMISKE FORMLER; H2O som er vann, h2 forteller oss at det er 2 her h2o er 2 hydrogenatomer .

Tilegnet kompetanse

Matematikk: Algebra, Parentesregler. Regning med bokstaver. Potenser. Kvadratrøtter 9 timerLikninger. Problemløsninger. Løsningstrategier 9 timerLinære funksjoner: Algoritmer 9 timer

Naturfag: Sett på tema og bøker for vgs.. Arbeidet med cellebiologi og genetikk ved bruk av dataprogram. Arbeidet med Newtons lover. Arbeidet med Atommodeller, molekyler og kjemiske formler. Arbeidet med å behandle satellitt - data i behandlingsprogram. Arbeidet selvstendig med å løse gitte oppdrag/ utfordringer innen fysikk.

Kort om innholdet i kurset

54 timerProgramfag til valg RealfagKorgen Sentralskole 8.skoleår, høst 2005

Varighet omfang Kurstittel Organisasjon/arrangørÅr

Dokumentasjon Programfag: Realfag

Programfagevaluering vår 07

Generelt karakter 8,8 (av 10 oppnåelige) Negative kommentarer flest fra 8.klasse: ’ for mye teori, vi skulle ha fått baka meir’ For mye med bøker og regler, skulle vært

mer i gruva. Kjedelig med norsken, skulle hatt mer om

film og sånt.

Essay om ’min framtid’ 10.klasse

I 9.valgte jeg Naturbruk fordi de beste kompisene mine gjorde det. Akkurat det var kanskje dumt, men så oppdaget jeg at dette var midt i blinken for meg, så nå blir jeg nok agronom og det ville aldri far min ha trodd.

Essay ’Min framtid’ 10.klasse

Jeg heter Rune og er 15år og jeg skal fortelle om mine framtids planer.

Det startet i 9 klasse da vi for første gang fikk programfag.

Programfag er et tilleggsfag som går ut på å få prøvd seg på et yrke som du er usikker på om du har lyst til å utdanne deg til.

Det gjør også at du får et lettere valg og kan sortere ut det du ikke synes er artig.

Essay om ’Min framtid’ 10.klasse

I det første programfaget tok jeg teknikk og industriell produksjon fordi jeg liker å skru på motorer. Da så jeg hvor mye matematikk man måtte kunne for å gå denne linja på vgs. Så nå velger jeg realfag og har tenkt å jobbe mye mer på skolen ellers også.

Essay om ’Min framtid’ 10.klasse

Jeg har visst hele tiden at jeg skulle gå idrettslinja. Det er ei ’allmennfagslinje’, derfor valgte jeg ’språk og kultur’ første året og skal kanskje ta realfag i år. Hvis det er slik at vi får skrive særemnet på vgs. i programfag språk og kultur i år, så tar jeg heller det.

Samtale, veiledningssenteret

Refleksjon over egne interesser/evnerArbeidsmarkedetStor motivasjonsfaktorLegitimitet gjennom profesjonalitetUtenforstående gir nøytralitetElevene skriver rapport fra samtalen

Rapport veiledningssamtale 10/1-06Oddrun Eli Hanssen og Rigmor fra Veiledningssenteret

Problemstilling: Hvilken videregående skole er det best å velge?

Jeg tok opp at jeg ville gå ”allmenn” og bli lærer. Jeg lurte på hvor lærerskolene ligger her i nærheten. Jeg var også litt forvirret om hvorfor jeg fikk ”Helse og sosial” når jeg tok skoletesten. Jeg ville jo bli lærer og lære bort ting og det lærer man ikke på helse og sosial. Jeg fikk til svar at skolene var på Nesna, Bodø, Levanger og Tromsø.Hun sa at testene ikke var helt avgjørende, det viktigste var at jeg satset på det jeg hadde lyst til. Så jeg velger allmenn.

Kopi: Karriereplan, foreldre, veiledningssenteret.

Problemstillingen har vært: Hvilken vgs. er det best for meg å velge.

Jeg har fått tilbud om veiledningssamtale, men jeg valgte å ikke gå fordi jeg hadde ingen spørsmål og er sikker på hva jeg skal velge.

I programfag har vi hatt historie om engelskspråket og lært fransk, spansk og latin. Siden det ikke var tilbud om musikk, dans og drama, var programfag språk og kultur det jeg kom nærmest. Jeg er veldig glad for at jeg valgte det, språk og kultur er nesten som allmennfag slik musikklinja er det, bare med musikk i tillegg.

Jeg er helt sikker på at jeg vil velge musikklinja i Mosjøen.

Heidi Brendmo

Kopi: Karriereplan, foreldre

Rapport fra yrkes – og utdanningsveiledning Korgen Sentralskole

Rapport veiledningssamtale 11/1-06Camilla Svartvatn og Rigmor fra Veiledningssenteret

Dette gjorde vi: Vi snakket om Media og kommunikasjon og Hotell og næring.Jeg hadde Media på nummer 1 Design på nummer 2 og hotell på nummer 3.Da jeg kom ut av det rommet hadde jeg snudd alt på hodet, hotell og næring som lå på siste, har havnet på første plass og media på siste.Jeg har hatt Hotell og næringsfag som programfag hver onsdag. Det er interessant og artig. Jeg liker å holde på med matlaging, servitør og bartender! Jeg tror hotell og næring er noe for meg.Jeg tror at hadde det ikke vært for Rigmor så hadde jeg søkt på Media og da hadde jeg gjort en stor tabbe fir framtiden. Jeg er nå 95% sikker på hva jeg skal søke på.Jeg spurte mange spørsmål, jeg fikk bra svar. Vi bladde i en bok der man så hva man kunne bli hvis man valgt Media, design eller hotell. Der sto alt jeg trengte for å bli høvelig sikker.

Kopi: Karriereplan, foreldre, veiledningssenterer►

Elevundersøkelsen 07Rådgivning (tall for svært fornøyd)

Informasjon fra ungdomsskolen om videregående opplæring:

Nasjonalt: 21,32% Korgen 48,65%

Informasjon om utdannings- og yrkesvalg: Nasjonalt: 20,53% Korgen: 45,95%

Elevundersøkelsen 07Rådgivning: Antall samtaler med rådgiver: 3-5 ganger: Nasjonalt 20% Korgen 8% En gang: Nasjonalt 28,27% Korgen 43,24 Har samtalene vært nyttige? Svært stor grad/stor grad: Nasjonalt 34,68%, Korgen: 49%

Karrieremappe innholdsliste

1. Evaluering av programfag 8.klasse 2. min framtid 8.klasse 3. Referat fra konferansetime 8.klasse

4. min framtid 9.klasse 5. referat fra konferansetime 9.klasse 6. evaluering programfag 9.klasse 7. rapport pryouke

8. essay valg av yrke og utdanning 10.kl 9. evaluering programfag 10.klasse 10. min framtid 10.klasse 11. rapport, refleksjon samtale med veiledningsenteret 12. referat konferansetime 10.klasse 13. Kursbevis /kompetanse- og aktivitetsattester

Mot rikare mål

Mer info:Home.monet.no/~korgensk/

Kompetansepermen:http://Nordland.vilbli.no/karriereplan