proyecto 6to
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Estudiantes: 6to
Área: Lengua y Literatura
Docente: Silvana Ruiz
Maestro Intercultural: Aldino Jaramillo
Escuela Intercultural N. 29 de Ñorquinco.
Año: 2020
Proyecto
6To
¿Quiénes
somos?
PROYECTO DE LENGUA 6TO
¿Quiénes somos? 6To 2020 POS-PANDEMIA
Contenidos:
*Autobiografías.
Escritura de textos narrativos ficcionales. Estructura: tiempo, personajes,
espacio en el que suceden los hechos, utilizando el vocabulario especifico.
-cuento fantástico y sus características.
-Leyendas de la zona Patagónica.
*Escritura de textos narrativos no ficcionales de uso cotidiano: revistas y libros.
*Búsqueda de información que aportan las revistas, libros y diarios. Información
de los elementos para-textuales.
*Texto instructivo: instrucciones para armado de un “mini libro”.
*Reflexión acerca del uso del lenguaje en diferentes ámbitos (Familia- escuela y
revistas).
* Identificación de la noción de texto para su escritura (Coherencia, cohesión y
vocabulario específico)
Objetivos:
*Confeccionar una revista dónde se visualicen biografías, anécdotas,
historias, cuentos o leyendas que los estudiantes deseen compartir.
*Reflexionar acerca de la importancia de conocer quiénes son.
*Recopilar textos narrativos ficcionales de la tradición oral: leyendas de la
zona patagónica.
*Indagar acerca de los elementos para-textuales que acompañan una
revista para su escritura y confección.
*Utilizar correctamente el vocabulario específico para la escritura de los
diferentes tipos de textos narrativos.
Fundamentación:
A partir de este proyecto se pretende fomentar la escritura y lectura en los
estudiantes a partir de temas de su interés, teniendo en cuenta el uso correcto
de coherencia, reglas ortográficas y cohesión de las producciones.
En un primer momento los estudiantes conocerán e investigaran todo lo
relacionado a una revista, para luego confeccionar una “Revista Escolar” la cual
estará a cargo de la docente a partir de la recopilación de producciones de los
estudiantes.
En un segundo momento los estudiantes deberán plasmar sus ideas en
un escrito a partir de lo que deseen compartir en las revistas. A medida que
vayan elaborando sus escritos se llevaran a cabo las revisiones de los escritos.
Los estudiantes deberán elegir el título que llevara la “Revista escolar” en
dónde se reflejará las producciones escritas que deseen compartir; en ella
también se incluirá una autobiografía de los estudiantes acompañado por un
dibujo (autorretrato). La idea de esta revista surge para que los estudiantes
tengan la posibilidad de plasmar en ella sus vivencias en esta “etapa de
pandemia” y puedan compartirlos con sus pares a través de la revista.
Se dedicará un apartado de la revista donde los niños/as puedan expresar
sus emociones a través de la escritura y/o dibujos durante este tiempo de
educación virtual y sin poder asistir a la Escuela y tener contacto con sus
amigos/as; que tengan la posibilidad de contar como se sintieron o se sienten
transitando esta etapa de pandemia.
Destinatarios: estudiantes de 6to grado.
Tiempo: el tiempo destinado para este proyecto es de dos meses;
llevando a cabo las actividades una vez por semana (intercaladas con las áreas
de matemática y sociales) para acompañar el proceso de escritura de los
estudiantes.
Evaluación: Se llevará un registro acerca de las actividades presentadas
por los estudiantes para realizar un seguimiento y acompañamiento de los
niños/as.
A medida que los estudiantes presenten las actividades semanalmente se
recopilará sus trabajos a través de fotografías para realizar la revista con sus
producciones.
1° semana
Nombre y Apellido:
Edad:
Proyecto ¿Quiénes somos?
ACTIVIDAD:
1. Realizar un autorretrato (un dibujo de ustedes mismos); o un dibujo que
te represente, acompáñalo de tu autobiografía.
2. Recordá que una autobiografía es la: biografía de una persona contada
por ella misma. Incluir en la autobiografía: fecha y lugar de nacimiento,
nombre de madre y padre, edad, gustos e intereses.
3. Cerca o sobre del dibujo firmar con nombre o apodo que identifique su
producción.
4. Busca y elegí una leyenda de la Patagonia (Corta).
5. Copia en tu carpeta, no te olvides del título, autor.
Al copiar presta atención a los errores ortográficos, tildes y signos de
puntuación.
Importante: es necesario realizar las actividades semanalmente ya que formaran
parte de un proyecto, que culminará con la confección de una revista escolar.
Dibujo
2da semana
Esta semana abordaremos los elementos para-textuales que acompañan
un libro y la información que nos brinda cada una de ellas.
Los elementos para-textuales más importantes son:
*CONTRATAPA
*PORTADA
*LOMO
LOS ELEMENTOS PARATEXTUALES ORIENTAN Y AYUDAN AL LECTOR
EN LAS DISTINTAS OPERACIONES DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN SOBRE
EL LIBRO.
Al seleccionar un libro, todo proceso de comprensión textual implica:
-Anticipación del tema del texto;
-La función textual: ya sea informar, contactar, apelar al destinatario, etc.
-Remite o lleva al lector a buscar en su memoria la información acerca del texto
elegido.
1. Lee y presta mucha atención a cada una de las características que
aportan los elementos para-textuales.
LA CONTRATAPA (CONTRAPORTADA) no suele ser el para-texto más
fiable en cuanto a la información que brinda, dado que su función. Sin
embargo, aporta algunos datos sobre el contenido, el autor y su obra.
EL PRÓLOGO O PREFACIO: es un discurso que el autor u otra persona en
quien él -o el editor- delega esta tarea, produce a propósito del texto. Los
prólogos, en general, tienen la función de informar sobre el contenido y
objetivos del texto, presentar una posible interpretación, ofrecer datos sobre
el origen de la obra y la “cocina” de su producción.
EL ÍNDICE: es una tabla de contenidos o de materias. Está conformado por
un listado de los títulos según su orden de aparición, cada uno con la
indicación de la página correspondiente.
2. EN ESTA IMAGEN DE LIBROS, MARCA EN CADA UNO DE ELLOS.
-LA TAPA
-EL PROLOGO
-EL ÍNDICE.
3. Ahora es tu turno de confeccionar un libro, es súper fácil si seguís las
instrucciones.
-Escribir el título y la contratapa.
-Dibujar una imagen para tu libro. 3) CÓMO HACER UN MINI LIBRO
-Necesitas cartulina, hojas blancas e hilo.
Dentro del libro podes añadir tu biografía, la leyenda de la primera semana, tu
canción favorita, algunas frases, recuerdos o dibujos divertidos.
PASO A PASO CONFECCIÓN DEL LIBRO:
MATERIALES Pasos
-Un trozo de cartulina dura. -Hojas de papel blanco; -Un trozo de cuerda fina, cordón o hilo. -Un alfiler.
1.Corta la cartulina en forma de rectángulo. Es la estructura para la portada de tu libro. Usa de modelo el tamaño de un cuaderno. 2. Ubica el centro del rectángulo y márcalo de arriba hacia abajo con el lápiz. Sostiene la regla cruzando esta línea. 3. Dobla la cartulina a lo largo de las líneas marcadas para formar la tapa de tu libro pequeño. No dobles a lo largo de la línea central. 4. Corta rectángulos de papel blanco que midan un poco menos que el tamaño de la cartulina para la contratapa. Cortar unas 10(diez) o 15(quince) hojas pequeñas serían suficiente para realizar tu libro. 5. Márcalas por la mitad, estas son las páginas de tu libro. 6. Alinea los centros de la página con el centro de la cubierta de cartulina. Utiliza un alfiler o chinche para hacer 3 agujeros en el centro vertical. 7. Enhebra una aguja y ata un nudo con un hilo blando o cuerda delgada. Cose por el orificio superior, por el central y por el inferior. 8. Sigue un segundo patrón. Lleva ha aguja hacia arriba y pásala a través del agujero central luego, a través del orificio superior, etc. Después de pasar un par de veces más, haces un nudo. Pasa el hilo a través de sí mismo en la parte de atrás un par de veces para atar los puntos, luego corta el hilo sobrante.
¡Listo! Ahora es momento de completar tu mini libro con los elementos para-
textuales aprendidos: tapa, contratapa, índice, prólogo.
3er semana
Ñorquin-có informativo:
Noticia Local
La línea sur ha sido noticia durante este invierno, ya que la zona
patagónica producto de las intensas nevadas muchas familias de parajes, y
comunidades mapuches aledañas fueron afectados, produciendo grandes
pérdidas de animales entre otras.
1. Lee la siguiente noticia.
2. Identifica en el ella título, ilustración, epígrafe, copete y cuerpo de
la noticia.
A modo de ejemplo la siguiente noticia para identificar las partes de una
Noticia.
22/07/2020______________________
La Nieve complica la
situación de la línea
Sur
Las intensas nevadas provocaron el cierre
de caminos. Ruta 23 está cerrada desde
Dina Huapi a Jacobacci.
Las nevadas intensas y persistentes que se
registraron los últimos días en Río Negro
complicaron la situación de los pobladores de
la línea sur rionegrina.
En muchos poblados, la nieve acumulada
superó el metro de altura imposibilitando la
apertura de caminos y rutas, dejando tapados
el forraje y a los animales atrapados.
La ruta 23 también fue afectada y por esto se
encuentra cerrada totalmente a la circulación
de cualquier tipo de vehículo entre Dina Huapi
e Ingeniero Jacobacci hasta nuevo aviso por la
acumulación de nieve.
anbariloche.com.ar
Postales de la Línea
Sur rionegrina
completamente
congelada.
Las bajas temperaturas y la gran cantidad
de nieve acumulada hacen de este invierno
uno de los más duros de las últimas
décadas.
El gobierno de Río Negro dispuso motos
de nieve y hasta un helicóptero para asistir
a parajes que han quedado
completamente aislados por la nieve.
La Línea Sur y la zona cordillerana son las
más afectadas.
El Ministerio de Seguridad y Justicia
contrató motos de nieve para acceder a los
lugares que hoy han quedado aislados, y
poder completar la atención de los vecinos.
Este martes partieron de Clemente Onelli a
los parajes de Anecón Grande y Anecón
Chico, para llevar asistencia sanitaria a los
pobladores y alimentos en el caso que sea
necesario. Mañana, si se logra la apertura
de la Ruta Provincial 67, partieron desde
Comallo hasta Laguna Blanca con el
mismo objetivo. En tanto, el jueves se
sumarán otras dos máquinas similares
para seguir con la asistencia a los
pobladores.
lmneuquen.com.ar
3. Las noticias que leíste responden a las preguntas básicas que debe
tener en cuenta un periodista para escribir una noticia: ¿qué?, ¿Cómo?,
¿quiénes?, ¿dónde?, ¿Cuándo?, ¿Por qué?, ¿Cuánto?
4. Elegí una de las noticias y responde esas preguntas en tu carpeta.
5. Averigua cómo y con qué ayudó el departamento de Ñorquin-có a los
parajes vecinos y escribí una noticia.
6. Podes inventar/crear una noticia en relación a otra temática diferente al
impacto de las nevadas en la zona patagónica.
Sugerencias:
*Pensá en un título en relación a la problemática.
*Acompaña con una imagen o dibujo.
*La noticia debe responder las preguntas básicas antes mencionadas.
*No te olvides de citar al autor del texto periodístico.
4ta semana
“Hacemos volar nuestra imaginación”
Responde en tu carpeta:
1. ¿Qué es para vos un cuento fantástico? No busques la definición,
explícalo con tus palabras.
2. ¿Qué características presenta un cuento fantástico o maravilloso?
3. ¿Conoces algún cuento fantástico? ¿cuál?
4. ¿Conoces los Nutram? Son cuentos contados por nuestros abuelos y
abuelas mapuches .
5. ¿Puedes identificar el personaje principal en el Nutram/relato de
Namuncurá?
6. Averigüen en que provincias empieza y termina este Nutram/relato.
Ahora sí, lee la definición de cuento fantástico, copia en tu carpeta y
compara con tu respuesta anterior.
Definición de un NUTRAM
- Es un relato histórico no ficcional, puede tener algún elemento
interpretado fantástico. Son aquellas historias que suelen contarse de
generación en generación, que se transmite verbalmente. Son las
contadas que suelen hacerse en las casas y en las familias, muchas de
ellas cuentan historias de bisabuelos y tatarabuelos, que se trasladaron,
que viajaron otros lugares, o que vivieron persecuciones y
enfrentamientos como lo que sucedió en la Campaña del Desierto y la
ampliación del terreno nacional o que simplemente buscaron un mejor
lugar para vivir, en la cultura mapuche siempre existen estás historias
dentro o cercanas a la familia.
Un cuento fantástico es la narración literaria que consiste en contar historias que se
alejan de la realidad. Otra forma de definirlo es como un texto que relata una sucesión
de eventos sobrenaturales y extraordinarios que no ocurren en el mundo real, por lo
tanto pueden parecer ilógicos, incoherentes e irracionales.
La finalidad de este tipo de narración es despertar la curiosidad, proporcionar visiones
distintas de las cosas y dejar una enseñanza.
NUTRAM1 DE NAMUNKURA Contado por Felicinda Cañuqueo, nacida en San Ignacio y residente en Furilofche. Transcripta
por Lorena Cañuqueo.
“Dicen los viejos que nuestra familia viene de Azul. Eso decía mi mamá. Isabel
Llanquihuén.
Dicen que de allá vinieron escapando, porque eran tiempos de guerra, se ve.
De allá venían un poco en cada lugar quedando. Vendrían con animales,
seguro, carretas, sus cosas.
Llegaron, pues, a Choele Choel después de tanto trajinar. Choele Choel donde
nace tu abuelo Cañuqueo. Ahí juntaron muchas familias, de diferentes zonas,
dicen.
Dicen que ahí estaban con Namunkura, Manuel Namunkura, que era cacique.
Dicen que este Manuel Namunkura recibió un poder. No sé si lo traía de antes.
Pero que era un poder de él. Un pie de piedra. Por eso se llamaba asi. Porque
Namunkura es ‘Pie de Piedra’.
Este pie de piedra dice que empezó a caminar, porque era un poder.
La cosa es que caminaba y por donde iba pasando iba dejando una huella que
Manuel Namunkura iba siguiendo con toda la gente de él.
Así llegaron hasta San Ignacio. Porque el pie de piedra los llevó hasta allá. Eso
queda en Neuquén.
Mucho tiempo dicen que viajaron. Adelante el pie de piedra. La gente lo seguía.
Seguro que se irían de Choele Choel porque seguía llegando gente y ejército,
dicen.
Ahí dicen que en San Ignacio se quedaron. La gente seguía escapando para
esto. Pero cuenta que una vez llega un hombre de Buenos Aires, parece que
era. El hombre conoció, se ve, el pie de piedra que tenía vida y pensó “mejor
me lo llevo”. Y se la llevó a Buenos Aires. Pero un tiempo nomás. Porque
después el pie, de repente apareció en San Ignacio. Ya estaba viejo
Namunkura, o parece que no se si estaría.
Entonces dicen que dijo la gente ‘ese es el poder de Namunkura, porque vino
solo y solo se va’.
Debe estar la piedra por esa zona todavía.
Así es. Por el pie de piedra nos salvamos todos nosotros”
Características de un cuento fantástico:
-Es un relato breve;
-Debe tener una trama o argumento que de secuencia lógica a la historia;
1 El “Nutram” es un relato histórico que sucedió en un tiempo y lugar determinado, y este hecho
sucede a un grupo de personas. Además, es contado de generación en generación.
-Posee elementos de circunstancias extraordinarias que desafían las leyes
naturales o del mundo real;
-Debe tener un ambiente en el cual los personajes lleven a cabo sus acciones.
El escenario del relato puede combinar elementos reales y ficticios.
-Para que el cuento tenga razón de ser debe existir un lector que crea, se
involucre o sea cómplice momentáneamente de lo que ocurre en la narración.
La estructura del cuento fantástico o maravilloso es la siguiente:
El inicio: es la parte que da comienzo a la narración. En este apartado se da a
conocer los personajes y sus principales características, también se describe el
ambiente donde se desarrollan las acciones. En el inicio se presentan las
situaciones que conducen la historia hacia el conflicto o nudo.
Desarrollo: expone los conflictos o sucesos inesperados de la narración. En esta
parte del cuento se produce un rompimiento de los hechos planteados en el
inicio. Esta fase del relato es la más esperada y atractiva porque constituye lo
más relevante de la historia.
Final: el final se refiere al desenlace de la historia. Se resuelven los problemas
o conflictos que se originaron al principio.
Los elementos que deben incluir los cuentos fantásticos son:
Los personajes (pueden estar representados por seres humanos, animales,
plantas u objetos);
El ambiente (lugar donde se desenvuelven los personajes y tienen lugar los
acontecimientos);
El tiempo (guardan relación con la época o año en el que se desarrolla la
historia, además hace referencia a la duración de los acontecimientos, días,
horas, meses o años);
La atmosfera (está relacionada con la sensación y el “aire” que prevalece
durante la narración: tristeza, angustia, miedo, etc.) y;
La trama (se refiere al conflicto que motiva el desarrollo de la narración).
7. Elabora una lista con los cuentos fantásticos que hayas leído o mirado en
formato película; ejemplos: La Bella Durmiente; Cenicienta; Pulgarcito,
etc.
8. Elegí uno de los cuentos que hayas anotado en la lista.
9. Escribí el cuento teniendo en cuenta todos los elementos y
características que leíste anteriormente.
10. Inventa/crea un cuento fantástico breve, acompáñalo con un dibujo, y no
te olvides de colocar el título y el autor del cuento.
1° semana
¿Quiénes
somos?
2° semana
Elementos
para-
textuales
3° semana
Ñorquin-có
informativo
4° semana
“Hacemos
volar la
imaginación”
Grilla de seguimiento 6to grado