Juan José Garzón Campos

Yineth Zulay Garzón Silva

Paula Milady Guerrero

Darlin Solid Pardo Sánchez

Lina Vanessa Sierra Pinzón

Nicolás Ulloa Hernández

Las relaciones humanas son la base del desarrollo social y cultural. Esimportante reconocer que las interacciones permiten el acercamiento aotros, enfocándonos en que estas se adopten asertivamente, de locontrario son generadoras de conflictos. No cabe resaltar que la formacorrecta de interactuar con una persona con discapacidad intelectual en unambiente educativo juega un papel muy importante. Para ello nos basaremosen material didáctico reciclables donde puedan aprender, interactuar y serespontáneos, tomando los recursos de nuestro alrededor, ya que para todoslos niños el juego es parte fundamental de un aprendizaje serio, es decir,que el juego es realmente el trabajo de la infancia.

ANTECEDENTES

H i s t ó r i c o s

La incidencia global del síndrome de Down se aproxima a uno de cada 700 nacimientos(15/10.000), pero el riesgo varía con la edad de la madre. La incidencia en madres de15-29 años es de 1 por cada 1,500 nacidos vivos; en madres de 30-34 años es de 1por cada 800; en madres de 35-39 años es de 1 por cada 385; en madres de 40-44años es de 1 por cada 106; en madres de 45 años es de 1 por cada 30. Entre algunasenfermedades maternas como hepatitis, Mycoplasma hominis tipo 1, Herpes simple tipoII y diabetes y un aumento en la incidencia de aparición de SD; no obstante esarelación estadística no es tan intensa como en el caso de la edad materna. Laprobabilidad de tener un hijo con SD es mayor a la media para aquellos padres que yahan tenido otro previamente.

Los varones con síndrome de Down se consideran estériles, pero las mujeres conservancon frecuencia su capacidad reproductiva. En su caso también se incrementa laprobabilidad de engendrar hijos con SD hasta un 50%, aunque pueden tener hijos sintrisomía.

Inve

stig

ativ

os

Las células del ser humano poseen cada una en su núcleo 23pares de cromosomas. Cada progenitor aporta a su descendenciala mitad de la información genética, en forma de un cromosomade cada par. 22 de esos pares se denominan autosomas y elúltimo corresponde a los cromosomas sexuales (X o Y).

Tradicionalmente los pares de cromosomas se describen ynombran en función de su tamaño, del par 1 al 22 (de mayor amenor), más el par de cromosomas sexuales antes mencionado. Elcromosoma 21 es el más pequeño, en realidad, por lo que deberíaocupar el lugar 22, pero un error en la convención de Denver delaño 1960, que asignó el síndrome de Down al par 21 ha perduradohasta nuestros días, manteniéndose por razones prácticas estanomenclatura.

El cromosoma 21 contiene aproximadamente el 1% de lainformación genética de un individuo en algo más de 400 genes,aunque hoy en día sólo se conoce con precisión la función de unospocos.

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto se realiza con el fin de concientizar a la comunidad educativa y social, para conocer el alto grado de responsabilidad y compromiso que se requiere al tener un hijo, amigo y compañero con síndrome de Down; así también las formas didácticas para entretenerlos y lograr que puedan aprender y demostrar que dicha enfermedad no es un impedimento para lograr grandes triunfos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Existe en Santana un proyecto que favorezca a los niños con “Síndrome de Down”?

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Algunos niños reciben apoyo de la psicoorientadora, pero queremos brindar un apoyo más, complementando el aprendizaje de los niños con material didáctico reciclable.

OB

JE

TI

VO

S

*Apoyar a los niños con dicha discapacidad en un área fundamentalcomo son las matemáticas y la lectoescritura, basándonos en juegos,donde el niño saldrá de la típica rutina y se sumergirá en un ambiente derecreación educativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

*Brindar herramientas de interacción para la formación de relaciones sanas entre el maestro yla persona con discapacidad intelectual.

*Disminuir concepciones erradas acerca del comportamiento de la personas condiscapacidad intelectual en el ámbito de las relaciones humanas.

OBJETIVO GENERAL

Lograr que los docentes reconozcan la importancia de mantener interacciones asertivas consus estudiantes con discapacidad intelectual y conozcan una serie de estrategias (juegosdidácticos reciclables) para darles el uso adecuado y observar con el tiempo los resultadosobtenidos.

Este proyecto va dirigido a los niños con “Síndrome de Down” de la comunidad Santanera.

DISEÑO METODOLÓGICO

“MATEFELIZ”

QUÉ NECESITAMOS:

- Tapas.

- Rollo de papel higiénico (¡Sólo el cartón!)

- Un trozo de cartón.

- Témpera.

- Rotulador permanente.

- Pegamento.

CÓMO LO HACEMOS:

Primero, cortaremos un trozo de cartón donde podamos pegar el tubo del rollo de papel higiénico

verticalmente.

Una vez lo tengamos pintaremos el trozo de cartón (dependiendo el tamaño que queramos) y

aplicaremos la témpera del color que más nos guste.

Pondremos los símbolos que queramos utilizar: suma, resta...

Mientras se seca la témpera y el pegamento, con el rotulador permanente, pintaremos los números

en los tapones (pueden ser con puntos, números escritos, rallas...). Y ¡Listo!

MARCO TEÓRICO

1. Son incapaces de aprender. Es mito, surgió porque en elpasado la psicología y la pedagogía, relacionaron lainteligencia básicamente con el pensamiento formal(capacidad de realizar operaciones matemáticas complejas)áreaque no es la de mayor fortaleza en las personas con discapacidadcognitiva. Pero con el tiempo nos hemos dado cuenta que estosniños tienen grandes habilidades y destrezas.

2. Síndrome. Conjunto de síntomas que se presentan juntos yson característicos de una enfermedad o de un cuadropatológico determinado provocado, en ocasiones, por laconcurrencia de más de una enfermedad.

3. Trisomía. Una trisomía es la existencia de un cromosomaextra en un organismo diploide: en vez de un par homólogode cromosomas es un triplete (2n + 1 cromosomas).

som

os

IGU

ALES

Todos

4. Genética. Es el campo de la biología que busca comprenderla herencia biológica que se transmite de generación engeneración. Tradicionalmente los pares de cromosomas sedescriben y nombran en función de su tamaño, del par 1 al 22(de mayor a menor), más el par de cromosomas sexuales antesmencionado. El cromosoma 21 es el más pequeño, en realidad,por lo que debería ocupar el lugar 22, pero un error en laconvención de Denver del año 1960, que asignó el síndrome deDown al par 21 ha perdurado hasta nuestros días.

5. Síndrome de Down. El síndrome de Down (SD) es untrastorno genético causado por la presencia de una copiaextra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vezde los dos habituales, por ello se denomina tambiéntrisomía del par 21. Se caracteriza por la presencia de ungrado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgosfísicos peculiares que le dan un aspecto reconocible.

6. Cromosoma 21. El cromosoma 21 es uno de los23 pares de cromosomas del cariotipo humano. Lapoblación posee normalmente dos copias de estecromosoma. El cromosoma 21 es el autosomahumano más pequeño, conteniendo alrededor de47 millones de nucleótidos, que representanalrededor del 1,5% del contenido total de ADN enla célula.

Todos

som

os

IGU

ALES

PROCEDIMIENTO

DocumentaciónRecolección del

material (Reciclable)

Ejecución del proyecto Resultados

CORAZÓN SJuan José Garzón

Juan José

Garzón

Nicolás

Ulloa

Zulay

Garzón

Lina

Sierra

Paula

GuerreroDarlin

Pardo