UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Facultad de Estudios Superiores Aragón

DIPLOMADO

USO DE TECNOLOGÍAS PARA LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

Coordinadora Mtra. Sara Lilia De la trinidad Mora

Línea de trabajo: TIC’S en la Educación

PROPUESTA:

“ Ciencia cómo, cuándo, dónde…”

NOMBRE DEL AUTOR

Helida Montes de oca Herrera

Propuesta presentada para el módulo “La comunicación y la didáctica”

Impartido por Mtra. Lucía Eugenia Sotelo Martínez

Nezahualcóyotl, Edo. Méx., Marzo de 2014Título de la propuesta

Ciencia cómo, cuándo, dónde…

Línea de Trabajo en la que se enmarca su propuesta

TIC’s en la Educación

Breve descripción de la propuesta

Este proyecto está enfocado a crear una revista escrita por los niños, para que sea leída por otros niños, de esta manera ellos se involucran con temas relevantes que les permitan descubrir que en todo lo que nos rodea hay algo de ciencia; despertando así el interés por la ciencia.

Objetivos:

General

Despertar el interés de los niños por la ciencia, creando una revista escrita por niños para que sea leída por otros niños de otros grados.

Específicos

Revisión de artículos de divulgación científica para observar sus características.

Definir aspectos a evaluar de cada artículo, com:

Ortografía Lenguaje en que está escrito el artículo Uso de mayúsculas y signos de puntuación Uso de títulos y subtítulos Imágenes, ilustraciones o fotografías del artículo

Elegir el nombre de la revista

Definir las secciones de la revista

Organizarse en 3 equipos de 8 integrantes

Elegir temas de interés por alumno

Usar el programa Publisher

Justificación de la propuesta en el marco del quehacer docente y la línea de trabajo con TIC’s:

“En un mundo donde los desarrollos tecnológicos y la globalización son protagonistas, se hace pertinente una nueva valoración de la 

educación básica que permita la apropiación de una cultura científicapara un desarrollo adecuado en la sociedad actual” 

María Isabel Rivas M.

Ciencia cómo, cuándo, dónde

Este proyecto tiene como objetivo despertar el interés de los niños por la

ciencia, en la actualidad los niños muestran un tendencia desmedida hacia la

tecnología, sin embargo solamente con fines de entretenimiento. Y si a esto le

sumamos que hoy en día es muy común escuchar a las personas decir “No me

sorprende” o “Era de esperarse”  frente a situaciones o sucesos que pasan a

nuestro alrededor, hemos vivido o visto tantas cosas que es muy difícil que nos

sorprendan o asombren, todo resulta tan cotidiano.

Desde esta perspectiva podemos notar que la reacción de nuestros

alumnos ante el conocimiento científico es de aburrimiento. De ahí la

importancia de despertar el interés de nuestros alumnos hacia la ciencia;

recordemos que una formación científica aporta a los niños una mejor

comprensión del mundo que les rodea, alimenta su curiosidad, aporta una

serie de conceptos, aptitudes para la resolución de problemas y experiencia en

las técnicas de investigación. Este tipo de enfoque permite crear su propio

conocimiento.

Desde la teoría del “constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta

nueva era de información motivado por las nuevas tecnologías que han surgido

en los últimos años. Con la llegada de estas tecnologías (wikis, redes sociales,

blogs…), los estudiantes no sólo tienen a su alcance el acceso a un mundo de

información ilimitada de manera instantánea, sino que también se les ofrece la

posibilidad de controlar ellos mismos la dirección de su propio aprendizaje.”

(Hernández, 2008, p. 2). Es necesario guiar este proceso pues en la misma

medida que la tecnología puede ser una herramienta de aprendizaje, también

puede ser un distractor.

De esta manera se propone el aprendizaje por medio de experimentos ya

que les ayuda desarrollar ciertas habilidades como son:

Reflexionar

Indagar

Crear

Comunicar

Trabajo colaborativo

De acuerdo a este contexto, este proyecto está enfocado a crear una

revista escrita por los niños, para que sea leída por otros niños, de esta

manera ellos se involucran con temas relevantes que les permitan descubrir

que en todo lo que nos rodea hay algo de ciencia.

La actividad detonadora que dio pie a emprender este proyecto fue en el

bloque III de la asignatura de español: Artículos de divulgación científica. Cuyos

aprendizajes esperados que son:

± El empleo de lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y

escrita) y como medio para aprender

± La toma de decisiones con información suficiente para expresar e

interpretar mensajes

± La comunicación afectiva y efectiva

± La utilización del lenguaje como herramienta para representarse,

interpretar y comprender la realidad

± Competencias para la vida

A partir de este tema se desarrollo un ambiente de aprendizaje que

propicio la investigación de temas relacionados con la ciencia y esta actividad

les permitió a los niños darse cuenta que hasta en los tema más sencillos hay

un toque de ciencia.

Este ambiente se dio al centrarse en habilidades, actitudes así como

conocimientos previos de los estudiantes. Al tener una idea de lo que los

estudiantes saben y pueden hacer, así como de sus intereses pueden servir

como el inicio sobre el cual se construyan puentes hacia un nuevo

entendimiento. (Duckworth, 1987)

Dentro de planeación de este proyecto se tomaron en cuenta los recursos

con los que cuenta la institución por ejemplo, la sala de cómputo, las maquinas

cuentan con el software de Microsoft office y con una red de internet. Los

alumnos pueden asistir a la sala de cómputo 50 min. por semana para poder

llevar a cabo el proyecto se solicito un día más para poder terminar con los

productos determinados en las secuencia de aprendizaje.

Como podemos notar la participación de los alumnos1 fue completamente

activa, basándonos en la premisa de que este tipo de enfoque les permite

crear su propio conocimiento. Se pudo observar el interés y esmero que

pusieron en la realización de las actividades y en la facilidad del manejo de la

computadora.

Este proyecto no solo fue benéfico par los alumnos también es un espacio

para repensar nuestra práctica docente, no solo se trata de incluir las

tecnologías por tendencia o moda, se debe tener muy claro el objetivo de su

uso como una herramienta más y no como el único fin.

Como menciona Balderas (2004) la tecnología cada vez está más

relacionada con el proceso educativo, no obstante, así como a traído beneficios

también ha traído desventajas en el uso inadecuado de las nuevas tecnologías.

1 Ver anexo 1

Entre las desventajas encontramos que la tecnología se subutiliza o mal utiliza,

además que el exceso en su uso puede deteriorar nuestras habilidades

básicas, se puede notar la falta de una cultura informática y de la falta

interacción alumno-profesor, también propicia una brecha generacional y

digital.

Por otra parte entre los beneficios encontramos, por ejemplo ayuda a

facilitar o enriquecer la docencia y el aprendizaje, también puede resultar un

aspecto motivacional y la tendencia curricular se basa en el uso de libros uso

puede ayudar a desarrollar habilidades intelectuales, puede propiciar

aprendizajes y experiencia fuera del ambiente escolar.

Podríamos decir que el uso de la tecnología debe ser reflexionado, de ahí

la importancia de desarrollar una  “cultura informática”… dentro de los

beneficios o a mi práctica docente me ayudo a recordar la importancia de

reconocer los diferentes estilos de aprendizaje y de enseñanza.

El alumno debe ser el centro de la acción educativa, él es el agente, sujeto

y fin principal de su propia educación y nosotros como docentes somos los

guías en este proceso. Podríamos decir que la educación es una relación

cooperativa, ya que el alumno es el que decide si  la recibe o no; el docente no

impone, es un guía en este proceso. He ahí la importancia de la voluntad y la

libertad de decidir y elegir.

Este aspecto es de mayor importancia pues el docente debe decidir desde

que modelo pedagógico va a transmitir su discurso ya sea para satisfacer las

necesidades de la sociedad o crear nuevas posibilidades, claro teniendo en

cuenta el contexto y el tipo de hombre que  se va a formar. Que cada

aprendizaje que transmitimos no se quede como una simple vivencia, sino que

trascienda a una experiencia y asimilada para que se convierta en aprendizaje

significativo.

Es necesario recobrar el asombro por el conocimiento e igualmente

pensar que así como la globalización trae consigo dificultades en el ámbito

educativo, también puede ofrecer nuevas alternativas para mejorar el proceso

enseñanza aprendizaje. Es esta la labor pedagógica que nos espera, crear

nuevas posibilidades…    

Aproximación a las actividades y su respectiva duración, que realizará para desarrollar su propuesta:

N° Actividades Producto Duración

1

Revisión de diversos

artículos de divulgación

científica para definir

características

Listado de

características de

un artículo de1 clase

2

Formar 3 equipos de 8

integrantes

Para definir nombre de

la revista, clasificar

temas por secciones.

Nombre de la

revista, Secciones 1 clases

3

Organización por

equipos. Elección de

temas de interés para

los alumnos (3 por

alumno)

Listado de temas

para cada revista 1 clase

4Revisión del programa

Publisher

Revisión de

funciones 1 clase

5 Borradores de los

artículos en la libreta

Borrador del

primer tema 1 clase

uno por sesión

6 Revisión de los artículosRubrica de

coevaluación1 clase

7 Corrección de artículosArtículos

corregidos1 clase

8

Selección de plantillas

para cada sección y

empezar a escribir su

artículo utilizando

Publisher

Archivo guardado

con su nombre

con el número 12 clases

9Transcripción de su

borrador 2 usando el

programa Publisher

Archivo guardado

con su nombre

con el número 2

2 clases

10Transcripción de su

borrador 3 usando el

programa Publisher

Archivo guardado

con su nombre

con el número 3

2 clases

11Revisión de artículos

faltantes por equiposLista de cotejo 1 clase

12Selección de imágenes

para portadasPortadas de cada

revista 1 clase

13Impresión de las

revistasRevista terminada 1 clase

Nota: El Proyecto se trabajo en el horario de la materia de español, los días Martes y jueves la clase dura dos horas y los lunes y miércoles dura 1 hora. La duración del proyecto fue de tres semanas

Materiales o Recursos TIC’s a emplear en las actividades propuestas

1. Dispositivos (hardware)

Computadora

Mousse

Teclado

Impresora

2. Medios (software)

@ Microsoft office (Publisher)

@ Internet

Anexo 1Evidencia de actividades

Referencias bibliográficas

Balderas, Puga Ángel (2004). La Integración de la informática en los sistemas educativos. En Didac No. 44 Nueva Época. Universidad iberoamericana, México

Duckworth, E. (1987). La función de ideas maravillosas" y otros ensayos sobre la Enseñanza y Aprendizaje, Nueva York, Teachers College Press, la Universidad de Columbia.

Hernández equena, stefany (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 5, n.º 2. UOC. Pag. 2

Montes de oca H. ( Marzo 2014) Explorando mi entidad, Es hora de crear, recuperado de http://entidad-vm.blogspot.mx/